Ứng dụng lý thuyết kỳ vọng trong nghiên cứu quyết định khởi sự kinh doanh của sinh viên kinh tế Hà Nội

Bài viết Ứng dụng lý thuyết kỳ vọng trong nghiên cứu quyết định khởi sự kinh doanh của sinh viên kinh tế Hà Nội trình bày các nhóm yếu tố trên đều thể hiện mối quan hệ thuận chiều (thúc đẩy) tới quyết định khởi sự kinh doanh của sinh viên kinh tế Hà Nội. Mời các bạn cùng tham khảo!

Kỷ yếu HộI THảO KHOA HọC QUốC GIA "CÁCH MạNG CÔNG NGHIệP 4.0 VÀ NHữNG ĐổI MớI TRONG LĨNH VựC TÀI CHÍNH - NGÂN HÀNG" ỨNG DỤNG LÝ THUYẾT KỲ VỌNG TRONG NGHIÊN CỨU QUYẾT ĐỊNH KHỞI SỰ KINH DOANH CỦA SINH VIÊN KINH TẾ HÀ NỘI TS Hoàng Thị Lan Hương1, Nguyễn Thị Thanh Huyền, Ngô Quốc Trung, Phạm Mỹ Linh, Nguyễn Thu Trang Viện Ngân hàng - Tài chính, Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Tóm tắt Thông qua khảo sát 400 sinh viên khối ngành kinh tế thuộc trường đại học Hà Nội (Đại học Kinh tế Quốc dân, Đại học Ngoại thương, Học viện Ngân hàng Học viện Tài chính), kết hợp với việc ứng dụng Lý thuyết kỳ vọng Victor Vroom, nhóm tác giả tiến hành kiểm định ba nhóm giả thuyết liên quan tới i) Các yếu tố nội thân với định khởi kinh doanh; ii) Các yếu tố bên với định khởi kinh doanh; iii) Các yếu tố kỳ vọng định khởi kinh doanh Kết mơ hình hồi quy cho thấy nhóm yếu tố thể mối quan hệ thuận chiều (thúc đẩy) tới định khởi kinh doanh sinh viên Trong đó, yếu tố kỳ vọng tác động mạnh bao gồm kỳ vọng vị trí xã hội thân, phát triển ngành, khả lãnh đạo, khả kinh doanh, ghi nhận xã hội khởi kinh doanh Tiếp theo sau yếu tố nội thân, bao gồm lượng thời gian sẵn có cho khởi kinh doanh, kỹ mềm, kinh nghiệm từ làm thêm, kinh nghiệm lãnh đạo tổ chức sinh viên Đứng thứ ba nhóm yếu tố bên ngồi, gồm có bạn đồng hành, nguồn lực tài chính, tham gia thi khởi kinh doanh dành cho sinh viên, ý kiến động viên, định hướng từ gia đình, nhà trường, xã hội Trên sở kết khảo sát, số ý kiến có liên quan tới nhà trường gia đình nhóm tác giả đề xuất phần cuối nghiên cứu Từ khóa: Khởi kinh doanh (Startup), Lý thuyết kỳ vọng, Yếu tố nội thân, Yếu tố bên ngoài, Yếu tố kỳ vọng Giới thiệu Ngày 16/5/2016, Chính phủ Việt Nam thơng qua Nghị số 35/NQ-CP hỗ trợ phát triển doanh nghiệp đến năm 2010, nêu rõ mục tiêu: “Đến năm 2020, xây dựng doanh nghiệp Việt Nam có lực cạnh tranh, phát triển bền vững, Email tác giả chính: huongfbf@gmail.com 394 Kỷ yếu HộI THảO KHOA HọC QUốC GIA "CÁCH MạNG CÔNG NGHIệP 4.0 VÀ NHữNG ĐổI MớI TRONG LĨNH VựC TÀI CHÍNH - NGÂN HÀNG" nước có triệu doanh nghiệp hoạt động, có doanh nghiệp có quy mơ lớn, nguồn lực mạnh” Mục tiêu quan trọng lần đề cập Nghị số 19-2017/NQ-CP “Tạo lập hệ thống hỗ trợ khởi kinh doanh, tạo môi trường đầu tư, kinh doanh thuận lợi, ổn định, tự sáng tạo cho doanh nghiệp khởi kinh doanh, phấn đấu đạt mức triệu doanh nghiệp vào năm 2020, tối thiểu 0,5% doanh nghiệp khởi kinh doanh sáng tạo” (Nguồn: Cổng thơng tin điện tử Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam) Tính đến 31/12/2017, nước có 561.064 doanh nghiệp hoạt động, với 126.859 doanh nghiệp thành lập, số doanh nghiệp khởi kinh doanh sáng tạo khoảng 3.000 doanh nghiệp (Nguồn: Thời báo Tài website: www khoinghiepsangtao.vn) Như vậy, để đạt mục tiêu đề ra, thời gian tới Việt Nam cần có thêm khoảng 2.000 doanh nghiệp khởi kinh doanh sáng tạo thành lập Cuộc cách mạng công nghệ 4.0 xu tất yếu có tác động vơ to lớn tới tất quốc gia giới, Việt Nam ngoại lệ Theo chia sẻ ông Edwad Jung - top 12 nhà phát minh lịch sử giới , “công nghệ xu hướng chủ đạo Việt Nam thời gian tới”, “một số ngành nghề hội lớn Việt Nam công nghệ camera, phim ảnh, radio, bóng đèn, y tế, games, xe, hàng không, điện thoại, vac-xin, công nghệ tia X, quy trình cơng nghiệp, tia laser, máy tính, tài ” (Nguồn: Tạp chí Tài chính) Cụm từ “startup”, hay “khởi kinh doanh” sử dụng ngày phổ biến giới Việt Nam, thường kèm với “cách mạng cơng nghệ 4.0” lí Tuy nhiên, hội kèm với thách thức Đối với Việt Nam, thách thức đến từ vấn đề rào cản, yếu tố nguồn nhân lực, chất xám - vốn vấn đề cốt lõi mang tính định tới tương lai đất nước yếu tố hỗ trợ cho nguồn nhân lực lại thiếu hụt chất lượng Ý tưởng khởi kinh doanh ấp ủ từ người trẻ Mặc dù vậy, thực tế trường đại học đào tạo nghề Việt Nam cho thấy đa phần sinh viên, học sinh trường có xu hướng thi tuyển vào doanh nghiệp hoạt động Bên cạnh đó, bối cảnh giáo dục Việt Nam chưa đáp ứng nhu cầu kiến thức khởi kinh doanh, học thiên lý thuyết, thiếu thực hành, nhân tố mang tính chủ quan cá nhân giá trị kỳ vọng, phương tiện làm việc đãi ngộ từ thành ảnh hưởng đến việc định, đặc biệt định khởi kinh doanh sinh viên, học sinh 395 Kỷ yếu HộI THảO KHOA HọC QUốC GIA "CÁCH MạNG CÔNG NGHIệP 4.0 VÀ NHữNG ĐổI MớI TRONG LĨNH VựC TÀI CHÍNH - NGÂN HÀNG" Trong q trình tìm hiểu, chúng tơi nhận thấy lý thuyết kỳ vọng Victor Vroom phù hợp để trở thành khung lý thuyết có giá trị, làm sở cho việc khảo sát tiến hành kiểm định mối quan hệ nhân tố nội tại, nhân tố bên kỳ vọng tới định khởi kinh doanh sinh viên trường kinh tế Việt Nam Mặc dù dừng lại việc tập trung tìm hiểu khía cạnh tinh thần khởi kinh doanh (startup), chưa trực tiếp khai thác thông tin liên quan tới Cách mạng công nghiệp 4.0, nghiên cứu nhóm tác giả thực có liên quan tới phần nhỏ khơng phần quan trọng công “tạo lập hệ thống hỗ trợ khởi kinh doanh” theo chủ trương Chính phủ - yếu tố người Tổng quan nghiên cứu Lý thuyết kỳ vọng về tạo động lực được đề xuất bởi Vroom (1964), nhằm giải thích quá trình cá nhân dùng để đưa quyết định việc lựa chọn các hành vi Lý thuyết kỳ vọng được xây dựng dựa công thức : Động lực = Kỳ vọng * Phương tiện * Phần thưởng Trong đó: Đợng lực ảnh hưởng mợt cách trực tiếp đến việc lựa chọn các hành vi Động lực tác động đến hành vi, hành động hay thái độ là hàm phụ thuộc vào biến độc lập: kỳ vọng, phương tiện, và phần thưởng Kỳ vọng được hiểu là sự cố gắng sẽ dẫn đến hành động tốt Kỳ vọng được hợp thành từ hiểu biết của bản thân, kinh nghiệm, sự tự tin, sự độc lập, độ khó của mục tiêu khả kiểm soát Phương tiện có thể được hiểu là có những hành động tốt sẽ dẫn đến những kết quả mong đợi Niềm tin, sự kiểm soát, các chính sách là những thành tố thuộc phương tiện Phần thưởng được hiểu các kết quả mong đợi sẽ đem lại bù đắp xứng đáng: tiền, thành công, công nhận Nghiên cứu lý thuyết kì vọng và hành vi công việc thực Edward E.Lawler III và J.Lloyd Suttle (1973) 69 nhà quản lý ở các tổ chức bán lẻ đối tượng khảo sát, họ đã có các kế hoạch khích lệ các nhân viên của mình làm việc Kết khảo sát cho thấy kì vọng có liên quan đáng kể tới nỗ lực và hành động Tuy nhiên, mức độ ảnh hưởng của yếu tố “phần thưởng” tới kì vọng không có nhiều giá trị việc dự đoán các hành vi Lý thuyết kỳ vọng Chun-Fang Chiang Soocheong (Shawn) Jang (2008) nghiên cứu việc tạo động lực cho nhân viên khách sạn Nghiên cứu được thực hiện dựa dữ liệu thu thập từ 289 nhân viên khách sạn thuộc miền Đông bang Hoa Kỳ Theo đó, kết rằng các yếu tố bên ngoài có ảnh hưởng khơng tốt 396 Kỷ yếu HộI THảO KHOA HọC QUốC GIA "CÁCH MạNG CÔNG NGHIệP 4.0 VÀ NHữNG ĐổI MớI TRONG LĨNH VựC TÀI CHÍNH - NGÂN HÀNG" đến đợng lực làm việc của nhân viên Bên cạnh đó, các yếu tớ nội bên bản thân nhân viên có tác động mạnh so với các yếu tố bên ngoài Theo nghiên cứu này, nhà quản lý khách sạn cần sử dụng những biện pháp khuyến khích nhân viên làm việc vào yếu tố nội nhân viên là các yếu tố bên ngoài Duygu Turker Senem Selcuk (2009) thực nghiên cứu mẫu 300 sinh viên Thổ Nhĩ Kỳ, nhằm phân tích tác động số yếu tố tới định kinh doanh sinh viên đại học Ý định kinh doanh phụ thuộc vào yếu tố: chức hỗ trợ giáo dục, điều kiện hoàn cảnh sống mối quan hệ, tự tin thân Theo nhóm nghiên cứu, trường đại học cung cấp đầy đủ kiến thức nguồn cảm hứng cho tinh thần kinh doanh, số người trẻ tuổi lựa chọn khởi kinh doanh gia tăng Kết xác nhận rõ ràng vai trò quan trọng giáo dục việc phát triển ý định kinh doanh Nói cách khác, tinh thần doanh nhân nuôi dưỡng kết trình học tập Mặc dù điều kiện giống cho người sống bối cảnh, nhận thức, thái độ hành vi người khác Trong đó, yếu tố “các mối quan hệ” “sự tự tin vào thân” lại rõ khả ảnh hưởng Nghiên cứu có đóng góp giá trị, nhiên kích thước mẫu cịn tương đối nhỏ nhân tố xem xét vài khía cạnh Dựa lý thuyết khởi kinh doanh, Nguyễn Thu Thủy (2015) tiến hành kiểm định yếu tố trải nghiệm cá nhân yếu tố mơi trường có ảnh hưởng tới tiềm khởi kinh doanh, thể qua cảm nhận mong muốn khởi kinh doanh tự tin khởi kinh doanh sinh viên đại học Việt Nam Tác giả thực khảo sát 693 sinh viên đại học 11 trường đại học khu vực Hà Nội Kết cho thấy ngoại trừ giả thuyết “Sinh viên ngành kinh tế quản trị kinh doanh có cảm nhận mong muốn khởi kinh doanh cao sinh viên ngành kỹ thuật”, 15 giả thuyết cịn lại ủng hộ Theo đó, ý kiến người xung quanh có mức độ tác động mạnh tới mong muốn khởi sinh viên, yếu tố kinh nghiệm cá nhân lại có tác động mạnh tới tự tin khởi kinh doanh Tuy nhiên, nghiên cứu chưa xét đến yếu tố kỳ vọng, quỹ thời gian học, kỹ mềm sinh viên Trong nghiên cứu Phạm Cao Tố, Nguyễn Ngọc Mai, Nguyễn Văn Khả, Lê Thanh Tiệp, Nguyễn Đức Thuận (2015), 280 sinh viên năm năm số trường đại học cao đẳng vùng Đông Nam Bộ vấn trực tiếp Nghiên cứu bốn (4) nhóm nhân tố có ảnh hưởng thuận chiều đến ý định khởi kinh doanh sinh gồm có: đam mê sẵn sàng chuẩn bị nguồn lực, kinh nghiệm làm việc, giáo dục tảng gia đình, thái độ sẵn sàng chấp nhận rủi ro Tuy nhiên, số nhân tố khác 397 Kỷ yếu HộI THảO KHOA HọC QUốC GIA "CÁCH MạNG CÔNG NGHIệP 4.0 VÀ NHữNG ĐổI MớI TRONG LĨNH VựC TÀI CHÍNH - NGÂN HÀNG" chưa đề cập Bên cạnh đó, việc chọn đối tượng nghiên cứu sinh viên năm 2, năm có ảnh hưởng đến tính đại diện mẫu Phan Anh Tú Nguyễn Thanh Sơn (2015) tiến hành vấn trực tiếp 180 sinh viên kinh tế tốt nghiệp chưa khởi kinh doanh sinh sống địa bàn thành phố Cần Thơ Kết nghiên cứu cho thấy nhân tố ảnh hưởng thuận chiều đến ý định khởi kinh doanh sinh viên: động lực trở thành doanh nhân, khả tài chính, sách Chính phủ địa phương, tảng gia đình, đặc điểm cá nhân, tố chất doanh nhân Tuy nhiên, nghiên cứu nghiên cứu 6/9 quận huyện địa bàn thành phố Cần Thơ mà bỏ qua vài huyện chưa xét đến Hơn nữa, kích cỡ mẫu cịn nhỏ (180 quan sát) nên khả suy rộng hạn chế Bên cạnh đó, nhóm tác giả tập trung nghiên cứu đối tượng sinh viên kinh tế tốt nghiệp, chưa bao quát đầy đủ đối tượng cần nghiên cứu Phan Anh Tú Giang Thị Cẩm Tiên (2015) tiến hành khảo sát 233 sinh viên kinh tế năm năm hai phương pháp chọn mẫu thuận tiện Kết kiểm định cho thấy, thứ tự ảnh hưởng nhân tố từ nhiều đến bao gồm: (1) “Thái độ tự hiệu quả”, (2) “Giáo dục thời khởi kinh doanh”, (3) “Nguồn vốn”, (4) “Quy chuẩn chủ quan”, (5) “Nhận thức kiểm soát hành vi” Bên cạnh đó, kết cịn cho thấy ảnh hưởng biến “giới tính” mối quan hệ nguồn vốn ý định khởi kinh doanh, cụ thể: Tác động nguồn vốn tới sinh viên nữ cao so với sinh viên nam đưa định khởi kinh doanh Tuy nhiên, nghiên cứu xem xét đến ý định khởi kinh doanh sinh viên năm năm 2, bỏ qua ý định khởi kinh doanh sinh viên năm 3, năm 4, chưa mang tính đại diện cho định khởi kinh doanh sinh viên Thứ hai, nhóm nhân tố thuộc tính cách cá nhân chưa tác giả tập trung làm rõ Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu thực sở kế thừa cách tiếp cận theo lý thuyết kỳ vọng Victor Vroom để xem xét nhân tố có tác động đến định khởi nghiệp sinh viên Theo đó, phương trình hồi quy thiết kế sau: QDKN = β0 + β1INSIDE + β2OUTSIDE + β3HOPE+ ei Trong đó: QDKN: Quyết định khởi nghiệp sinh viên INSIDE: Yếu tố bên thân 398 Kỷ yếu HộI THảO KHOA HọC QUốC GIA "CÁCH MạNG CÔNG NGHIệP 4.0 VÀ NHữNG ĐổI MớI TRONG LĨNH VựC TÀI CHÍNH - NGÂN HÀNG" OUTSIDE: Yếu tố bên thân HOPE: Yếu tố kỳ vọng βi: Hệ số hồi quy riêng phần ei: Phần dư phương trình hồi quy Để thực nghiên cứu định lượng này, bảng hỏi thiết kế test thử trước gửi tới 500 sinh viên thuộc trường đại học thuộc khối ngành kinh tế địa bàn Hà Nội Trong 469 phiếu thu về, 60 phiếu trả lời bị loại cung cấp thiếu thông tin không đảm bảo chất lượng Theo đó, 18 câu hỏi đại diện cho 18 biến đưa vào phiếu khảo sát ký hiệu theo tên viết tắt từ khóa Thang đo Likert với mức độ sử dụng phiếu khảo sát Các giả thuyết tương ứng trình bày Bảng 1, 2, (Dấu (+) thể mối quan hệ tác động chiều - Tác giả) Bảng 1: Thang đo yếu tố bên thân Ký hiệu Nội dung Giả thuyết INSIDE1 Lượng thời gian sẵn có phù hợp bên cạnh việc học + INSIDE2 Kỹ mềm + INSIDE3 Khả ngoại ngữ, tin học + INSIDE4 Khả việc làm thêm + INSIDE5 Khả lãnh đạo tổ chức sinh viên (Lớp, đoàn, đội) + Bảng 2: Thang đo yếu tố bên Ký hiệu Nội dung Giả thuyết OUTSIDE1 Bạn đồng hành yếu tố nhân lực + OUTSIDE2 Tài lực + OUTSIDE3 Các thi khởi kinh doanh dành cho sinh viên + OUTSIDE4 Ý kiến, động viên, thông tin, định hướng từ gia đình, nhà trường, xã hội + OUTSIDE5 Ngành học + 399 Kỷ yếu HộI THảO KHOA HọC QUốC GIA "CÁCH MạNG CÔNG NGHIệP 4.0 VÀ NHữNG ĐổI MớI TRONG LĨNH VựC TÀI CHÍNH - NGÂN HÀNG" Bảng 3: Thang đo yếu tố kỳ vọng Ký hiệu HOPE1 HOPE2 HOPE3 HOPE4 HOPE5 HOPE6 HOPE7 HOPE8 Nội dung Giả thuyết Kỳ vọng mức thu nhập cao tương lai khởi kinh doanh Kỳ vọng hình mẫu doanh nghiệp Kỳ vọng vị trí xã hội thân khởi kinh doanh Kỳ vọng phát triển ngành khởi kinh doanh Kỳ vọng khả lãnh đạo Kỳ vọng khả kinh doanh Kỳ vọng ghi nhận xã hội Kỳ vọng phát triển kinh tế - xã hội đất nước + + + + + + + + Bảng 4: Biến phụ thuộc - Quyết định khởi kinh doanh Ký hiệu Nội dung QDKN1 Có dự định khởi kinh doanh tương lai QDKN2 Sẵn sàng khởi kinh doanh hội tới QDKN3 Tin tưởng vào việc khởi kinh doanh thành công Với không gian mẫu 409 sinh viên trường thuộc khối ngành kinh tế Hà Nội khảo sát, số liệu nhập xử lý qua phần mềm SPSS phiên 20 Các bước tiến hành bao gồm: đánh giá độ tin cậy thang đo thông qua kiểm định Cronbach’s Alpha, đánh giá giá trị thang đo thông qua phương pháp phân tích nhân tố khám phá EFA, kiểm định mơ hình tương quan Pearson, phân tích hồi quy đa biến để kiểm định giả thuyết nghiên cứu Kết nghiên cứu Bảng 5: Kết hồi quy Biến Beta 400 (Constant) INSIDE OUTSIDE HOPE Hệ số tương quan chưa chuẩn hóa Sai số chuẩn 0,111 0,543 0,374 0,652 Hệ số tương quan chuẩn hóa t Beta 0,101 0,29 0,30 0,31 Ý nghĩa thống kê Thống kê đa cộng tuyến Tolerance 0,569 0,323 0,694 1,096 10,162 8.96 10,056 0,274 0,000 0,031 0,000 VIF 0,671 0,603 0,685 1,490 1,657 1,459 Kỷ yếu HộI THảO KHOA HọC QUốC GIA "CÁCH MạNG CÔNG NGHIệP 4.0 VÀ NHữNG ĐổI MớI TRONG LĨNH VựC TÀI CHÍNH - NGÂN HÀNG" Từ kết thu được, phương trình hồi quy trình bày sau: QDKN = 0,111 + 0,543*INSIDE + 0,374*OUTSIDE + 0,652*HOPE Bảng cho ta thấy hệ số chuẩn Beta chuẩn hóa lớn 0, có nghĩa tất biến độc lập đưa vào phân tích hồi quy tác động thuận chiều tới biến phụ thuộc Dựa vào độ lớn hệ số hồi quy chuẩn hóa Beta, thứ tự mức độ tác động từ mạnh đến yếu biến độc lập tới biến phụ thuộc QDKN là: HOPE (0,394) > INSIDE (0,369)> OUTSIDE (0,323) Kết nghiên cứu cho thấy ba yếu tố: yếu tố bên thân, yếu tố bên thân, yếu tố kỳ vọng ảnh hưởng tích cực đến định khởi kinh doanh thân, điều phù hợp với giả thuyết nhóm tác giả Yếu tố có ảnh hưởng tích cực tới định khởi kinh doanh sinh viên yếu tố kỳ vọng Điều khẳng định nghiên cứu Edward E.Lawler III và J.Lloyd Suttle (1973), Brayfield Crockett (1955), Vroom (1964) người khác Có thể nói mức độ kỳ vọng thân vào tương lai khởi kinh doanh thành công động lực to lớn giúp sinh viên đưa định Kỳ vọng cao, rõ ràng định ý tưởng sau giống với mục tiêu ban đầu sinh viên, giúp sinh viên tìm phương hướng, xác định, điều chỉnh thái độ với cơng việc, từ đạt mục đích Yếu tố có ảnh hưởng đáng kể tới định khởi kinh doanh sinh viên nghiên cứu yếu tố bên thân Yếu tố bên thân có tác động tích cực đến định khởi kinh doanh sinh viên, điều hoàn toàn phù hợp lý thuyết Vroom(1964) Mặc dù tác động tích cực đến định khởi kinh doanh sinh viên, yếu tố bên thân yếu tố có tác động nhỏ số ba yếu tố Một điều thú vị nhận thấy qua nghiên cứu này, yếu tố bên thân tác động mạnh so với yếu tố bên ngồi thân Về điều này, nhóm tác giả đồng tình với quan điển Chun-Fang Chiang, Soocheong (Shawn) Jang (2008): “các yếu tố tạo động lực bên bản thân người nhân viên có tác đợng mạnh so với các yếu tố bên ngoài” Trên sở kết nghiên cứu, số hàm ý nhóm tác giả trình bày phần Một số hàm ý từ kết nghiên cứu Đối với nhà trường Thứ nhất, nhà trường cần phải xác định rõ vai trị việc hình thành ý định khởi kinh doanh sinh viên 401 Kỷ yếu HộI THảO KHOA HọC QUốC GIA "CÁCH MạNG CÔNG NGHIệP 4.0 VÀ NHữNG ĐổI MớI TRONG LĨNH VựC TÀI CHÍNH - NGÂN HÀNG" Theo kết mơ hình hồi quy, giáo dục đại học có tác động thuận chiều đến định khởi kinh doanh sinh viên Giáo dục đại học cung cấp cho sinh viên kiến thức tảng nhất, kỹ giúp sinh viên sử dụng hành trang để sinh viên chuẩn bị khởi kinh doanh tương lai Nhà trường cần có chương trình đào tạo với đầy đủ kiến thức kỹ năng, đặc biệt kỹ mềm khả ngoại ngữ, tin học Bên cạnh đó, nhà trường cần tạo điều kiện cho sinh viên tự xếp lịch học, có thời gian đủ để trải nghiệm nhiều hoạt động làm thêm, hoạt động tổ chức xã hội, đồn thể, từ có thêm tự tin, chủ động, linh hoạt trường Thứ hai, nhà trường cần tích cực tổ chức thi khởi kinh doanh dành cho sinh viên Theo kết nghiên cứu, việc sinh viên tham gia thi khởi kinh doanh có tác động tích cực đến định khởi kinh doanh thân Khi tham gia thi đó, sinh viên có hội thực hóa dự án khởi kinh doanh mình, đồng thời có hội học hỏi, tạo điều kiện cho sinh viên lường trước khó khăn, rủi ro, thách thức khởi kinh doanh Đây thực trải nghiệm có giá trị cá nhân có ý định khởi kinh doanh Thứ ba, nhà trường cần động viên, cung cấp thông tin định hướng cần thiết cho sinh viên Việc nhà trường đưa thông tin định hướng nghề nghiệp cho sinh viên giúp họ hình dung việc làm tương lai, từ có mong muốn để khởi kinh doanh lĩnh vực Theo kết nghiên cứu, việc động viên, đưa thông tin định hướng đến với sinh viên nhà trường có tác động thuận chiều đến định khởi kinh doanh họ Thứ tư, nhà trường cần xây dựng khung đào tạo dành riêng cho ngành học Theo kết mơ hình, ngành học có tác động thuận chiều đến định khởi kinh doanh sinh viên, cụ thể: sinh viên học ngành trường có khả khởi kinh doanh ngành Điều địi hỏi nhà trường cần xây dựng nội dung chương trình đào tạo phù hợp với ngành học, tạo thuận lợi cho sinh viên tận dụng cách tối ưu kiến thức ngành Thứ năm, nhà trường cần tăng cường giới thiệu phổ biến hình mẫu doanh nghiệp thành đạt hoạt động đào tạo 402 Kỷ yếu HộI THảO KHOA HọC QUốC GIA "CÁCH MạNG CÔNG NGHIệP 4.0 VÀ NHữNG ĐổI MớI TRONG LĨNH VựC TÀI CHÍNH - NGÂN HÀNG" Yếu tố hình mẫu doanh nghiệp mơ hình nghiên cứu có tác động thuận chiều đến định khởi kinh doanh sinh viên Điều đòi hỏi nhà trường cần tăng cường giới thiệu hình mẫu doanh nghiệp, mơ hình kinh doanh đến sinh viên, nhằm thúc đẩy sinh viên khởi kinh doanh bối cảnh thiếu việc làm Nhà trường tổ chức buổi thăm quan doanh nghiệp, mời chủ doanh nghiệp đến nói chuyện với sinh viên mơ hình mình, từ giúp sinh viên có nhìn tổng quan hình mẫu doanh nghiệp mà hướng tới tương lai Đối với gia đình Thứ nhất, cần tạo điều kiện ủng hộ mặt tinh thần để khuyến khích sinh viên khởi kinh doanh Theo kết nghiên cứu, góp ý, động viên từ phía gia đình có tác động thuận chiều đến định khởi kinh doanh sinh viên Việc tạo điều kiện ủng hộ mặt tinh thần tạo động lực truyền cảm hứng cho sinh viên, từ giúp sinh viên đưa định khởi kinh doanh dễ dàng Thứ hai, cần tạo điều kiện ủng hộ vật chất để khuyến khích sinh viên khởi kinh doanh Bên cạnh việc động viên ủng hộ mặt tinh thần, việc tạo điều kiện mặt vật chất tác động lớn đến định khởi kinh doanh sinh viên Kết nghiên cứu cho thấy khả tiếp cận nguồn vốn từ gia đình có tác động thuận chiều định sinh viên Vì vậy, hỗ trợ nguồn vốn từ gia đình giúp sinh viên an tâm tự tin đưa định khởi kinh doanh 403 Kỷ yếu HộI THảO KHOA HọC QUốC GIA "CÁCH MạNG CÔNG NGHIệP 4.0 VÀ NHữNG ĐổI MớI TRONG LĨNH VựC TÀI CHÍNH - NGÂN HÀNG" TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu nước ngoài: Alsos, G A., & Kolvereid, L (1998), The business gestation process of novice, serial, and parallel business founders, Entrepreneurship Theory and Practice, 22(4), 101114; Aronsson, M (2004), Education matters - But does entrepreneurship education? An interview with David Birch, Academy of Management Learning and Education, 3(3), 289-292; Autio, E., Keeley, R.H., Klofsten, M., Parker, G.G.C and Hay, M (2001), “Entrepreneurialintention among students in Scandinavia and in the USA”, Entrepriseand Innovation ManagementStudies; Bandura, A (1986), “Social Foundations of Thought and Action: A Social Cognitive Theory”, Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall; Begley, T.M, Tan, W.L (2001), “The socio cultural environment for entrepreneurship: a comparison between East asian and Anglo- saxon countries”, Journal of international business studies; Bénabou, R and Tirole, J (2002), “Self-confidence and personal motivation”, The Quarterly; Journal of Economics, Vol 117 No 3, 871-915 Chen, C.C., Green, P.G., Crick, A (1998), “Does entrepreneurial self- efficacy distinguish entrepreneurs from managers?”, Journal of Business Venturing Cheng, M M (1997), Becoming self-employed: The case of Japanese men Sociological Perspectives, 40(4), 581- 600; 10 Chun-Fang Chiang & Soocheong Jang, 2007, An expectancy theory model for hotel employee motivation, International Journal of hospitality Management 27(2008) 313-322; 11 Cliff, J.E (1998),  Does one size fit all? Exploring the relationship between attitudes towards growth, gender, and business size, Journal of Business Venturing, 13, 523542; 12 David R., Martin,L.,Antcliff, V., Hannon, P (2012), “Enterprise and entrepreneurship 404 Kỷ yếu HộI THảO KHOA HọC QUốC GIA "CÁCH MạNG CÔNG NGHIệP 4.0 VÀ NHữNG ĐổI MớI TRONG LĨNH VựC TÀI CHÍNH - NGÂN HÀNG" in English higher education: 2010 and beyond”, Journal of Small Business and Enterprise Development; 13 Dell M.S (2008), “An investigation of undergraduate student self-employment intention and the impact of entrepreneurship education and previous entrepreneurial experience”, Luận án tiến sỹ, School of Business, Bond University, The Australia 14 Delmar, F., & Davidsson, P (2000),  Where they come from? Prevalence and characteristics of nascent entrepreneurs, Entrepreneurship and Regional Development, 12, 1-25; 15 Duygu,T Semen, S., S.,(2009), “Which factors affect entrepreneurial intention of university students”, Jounal of European Industrial Training, 33(2), 142-159; 16 Devonish, D., Alleyne, P., Wayne C S., Young A., Marshall, Pounder P (2010), “Explaining entrepreneurial intentions in the Caribbean”, International Journal of Entrepreneurial Behaviour & Research; 17 Edward E.Lawler III., J.Lloyd Suttle, Expectancy theory and job behavior, ORGANIZATIONAL BEHAVIOR AND HUMAN PERFORMANCE 9, 482-50; 18 EI-Khasawneh, B (2008), “Entrepreneurship Promotion at Educational Institutions: A Model Suitable for Emerging Economies”, WSEAS transactions on business and economics; 19 Fishbein, M., & Ajzen, I (1975), Belief, attitude, intention, and behavior: An introduction to the theory and research Reading, MA: Addison-Wesley; 20 Fiet, J O (2000a), “The theoretical side of teaching entrepreneurship”, Journal of Business Venturing; 21 Florin,J., Karri, R., and Rossiter, N (2007), “Forstering entrepreneurial drive in business education: an attitudinal approach”, Journal of management education; 22 Gnyawali, D., Fogel, D., (1994), “Environments for entrepreneurship development: key dimensions and research implications”, Entrepreneurship Theory and Practic; 23 Gorman, G and Hanlon, D (1997), “Some research perspectives on entrepreneurship education,enterprise education and education for small business management: a tenyear literature review”, International Small Business Journal, Vol 15 No 3, 56 -78.e; 24 Hackman, J.R., Porter, L.W., 1968, Expectancy theory predictions of work effectiveness, OrganizationalBehavior and Human Performance 3, 417 - 426; 405 Kỷ yếu HộI THảO KHOA HọC QUốC GIA "CÁCH MạNG CÔNG NGHIệP 4.0 VÀ NHữNG ĐổI MớI TRONG LĨNH VựC TÀI CHÍNH - NGÂN HÀNG" 25 Hackman, H G., & Schwab, D P , Evaluation of research on expectancy theory prediction of employee performance, Psychological Bulletin, 1972, 78, 1-9; 26 Hynes, B., & Richardson, I (2007),  Entrepreneurship education: A mechanism for engaging and exchanging with the small business sector, Education and Training, 49(8/9), 732-744; 27 Kolvereid, L., & Isaksen, E (2006), New business startup and subsequent entry into self-employment, Journal of Business Venturing, 21, 866-885; 28 Kolvereid, L and Moen, Ø (1997), “Entrepreneurship among business graduates: does a major in entrepreneurship make a difference?”, Journal of European Industrial Training, Vol 21 No 4, pp 154-60; 29 Krueger, N.F, Brazeal, D (1994), “Entrepreneurial Potential and Potential Entrepreneurs”, Entrepreneurship Theory and Practice; 30 Kristiansen, S and Indarti, N (2004), “Entrepreneurial intention among Indonesian and Norwegian students”, Journal of Enterprising Culture; 31 Kuckertz, A., Wagner, M.,(2010), “The influence of sustainability orientation on entrepreneurial intentions- Investigating the role of business experience” Journal of Business Venturing; 32 Kim, M.S and Hunter, J.E (1993), “Relationships among attitudes, behavioral intentions and behavior A meta-analysis of past research, part 2”, Communication Research; 33 LAWLER, E E A correlational-causal analysis of the relationship between expectancy attitudes and job performance, Journal of Applied Psychology, 1968, 52, 462-468; 34 Luthje, C., and Franke, N (2004), “Entrepreneurial Intentions of Business Students: A Benchmarking Study”, International Journal of Innovation and technology Management; 35 Linan, F and Chen, Y.W (2006), “Testing the entrepreneurial intention model on a two country sample, A Working Paper in the Documents de treball; 36 Mazzarol, T., Volery, T., Doss, N., & Thein, V (1999),  Factors influencing small business startups, International Journal of Entrepreneurial Behavior and Research, 5(2), 48-63; 406 Kỷ yếu HộI THảO KHOA HọC QUốC GIA "CÁCH MạNG CÔNG NGHIệP 4.0 VÀ NHữNG ĐổI MớI TRONG LĨNH VựC TÀI CHÍNH - NGÂN HÀNG" 37 Nasurdin, A., M.(2009), “Examining a model of entrepreneurship intention among Malaysians using SEM procedure”, European journal of acientific research; 38 Obschoka, M., Silbereisen K R., & Rodermund, E.,(2010), “Entrepreneurial intention as developmental outcome”, Journal of Vocational Behavior; 39 Peterman, N.E & Kennedy, J.(2003), “Enterprise Education: Influencing Students” Perceptions of Entrepreneurship”, Entrepreneurship Theory and Practice; 40 Robinson, P B., & Sexton, E A (1994), The effect of education and experience on selfemployment success Journal of Business Venturing, (2), 141-156; 41 Rotefoss, B., and Kolvereid, L (2005), Aspiring, nascent and fledging entrepreneurs: an investigation of the business startup process.  Entrepreneurship and Regional Development, Vol 17, No 2, 109-127; 42 Segal G., Schoenfeld J.,Borgia D (2007), “Which classroom related activities enhance students’ entrepreneurial interests and goals: a social cognitive carreer theory perspective”, Academy of entrepreneurship Journal; 43 Shook, C.L., Priem, R.L., & McGee, J.E (2003), Venture creating and the enterprising individual: A review and synthesis Journal of Management, 29(3), 379-399; 44 Souitaris, V., Zerbinati, S & AL-Laham, A., (2007), “Do entrepreneurship programmes raise entrepreneurial intention of science and engineering students?The effect of learning, inspiration and resources”, Journal of Business Venturing; 45 Susan, M (2008), Encouraging Future Entrepreneurs: The Effect of Entrepreneurship Course Characteristics on Entrepreneurial Intention, luận án tiến sỹ, University of St Gallen, Germany; 46 Shulruf, B (2010), “Do extra-curricular activities in shools improve educational outcomes? Critical review and meta-analysis of the literature”, International Review Education; 47 V.Room, V., 1964, Work and motivation,wiley, New York; 48 Veat, C., and Bachelet, R., (2006) “Developing and Entrepreneurial Spirit among engineering college students: what are the education factors?”, Entrepreneurship education, Fayolle, A., and Klandt, H., Elgar, E., (eds) chapter 11; 49 Wang, C.K and Wong, P.K (2004), “Entrepreneurial interest of university students in Singapore”, Technovation, Vol 24 No 2, pp 163-72; 407 Kỷ yếu HộI THảO KHOA HọC QUốC GIA "CÁCH MạNG CÔNG NGHIệP 4.0 VÀ NHữNG ĐổI MớI TRONG LĨNH VựC TÀI CHÍNH - NGÂN HÀNG" 50 Wu, S., Wu, L., (2008), “The impact of higher education on entrepreneurial intention of university students in China”, Journal of small business and enterprise development; Tài liệu nước: Cổng thơng tin điện tử Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam (https://www chinhphu.vn); Nguyễn Thị Hoài Ân (2016), “Các yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi kinh doanh sinh viên trường Đại học Đồng Nai”; Nguyễn Thu Thủy (2015), “Các nhân tố ảnh hưởng tới tiềm khởi kinh doanh sinh viên đại học”; Phan Anh Tú, Nguyễn Thanh Sơn ( 2015), “Các nhân tố ảnh hưởng đến ý định khởi doanh nghiệp sinh viên kinh tế tốt nghiệp địa bàn thành phố Cần Thơ”; Phan Anh Tú Giang Thị Cẩm Tiên (2015), “Các nhân tố ảnh hưởng đến ý định khởi kinh doanh: Trường hợp sinh viên khoa kinh tế quản trị kinh doanh trường Đại học Cần Thơ”; Phạm Cao Tố, Nguyễn Ngọc Mai, Nguyễn Văn Khả, Lê Thanh Tiệp, Nguyễn Đức Thuận (2015), “Các nhân tố ảnh hưởng đến ý định khởi kinh doanh sinh viên năm 2, năm vùng Đông Nam Bộ”; Website Thời báo Tài Online, http://thoibaotaichinhvietnam.vn/pages/kinhdoanh, truy cập ngày 22/5/2018; Website http://khoinghiepsangtao.vn, truy cập ngày 22/5/2018; Website Tạp chí Tài chính, http://tapchitaichinh.vn/tai-chinh-kinh-doanh/taichinh-doanh-nghiep/huong-di-cho-startup-viet-nam-tren-dau-truong-quocte-136876.html, truy cập ngày 22/5/2018 Ngày gửi bài: 12/5/2018 Ngày gửi lại bài: 30/5/2018 Ngày duyệt đăng: 02/06/2018 408 ... kinh doanh Kỳ vọng hình mẫu doanh nghiệp Kỳ vọng vị trí xã hội thân khởi kinh doanh Kỳ vọng phát triển ngành khởi kinh doanh Kỳ vọng khả lãnh đạo Kỳ vọng khả kinh doanh Kỳ vọng ghi nhận xã hội Kỳ. .. khởi kinh doanh Tuy nhiên, nghiên cứu xem xét đến ý định khởi kinh doanh sinh viên năm năm 2, bỏ qua ý định khởi kinh doanh sinh viên năm 3, năm 4, chưa mang tính đại diện cho định khởi kinh doanh. .. chiều đến định khởi kinh doanh sinh viên Giáo dục đại học cung cấp cho sinh viên kiến thức tảng nhất, kỹ giúp sinh viên sử dụng hành trang để sinh viên chuẩn bị khởi kinh doanh tương lai Nhà trường