Giáo án KHTN 6 chủ đề tế bào bài 12 (tiết 42 46)

Trường THCS Bình Yên Giáo án KHTN PHẦN VẬT SỐNG Chủ đề 7: TẾ BÀO Tiết 42-43-44-45-46 BÀI 12: TẾ BÀO – ĐƠN VỊ CƠ SỞ CỦA SỰ SỐNG Kiến thức Sau học xong học học sinh sẽ: - Nêu khái niệm tế bào, chức tế bào - Nêu hình dạng kích thước số loại tế bào - Trình bày cấu tạo tế bào chức thành phần (ba thành phần chính: màng tế bào, chất tế bào, nhân tế bào); nhận biết lục lạp bào quan thực chức quang hợp xanh - Nhận biết tế bào đơn vị cấu trúc sống - Phân biệt tế bào động vật, tế bào thực vật; tế bào nhân thực, tế bào nhân sơ thông qua quan sát hình ảnh - Dựa vào sơ đồ, nhận biết lớn lên sinh sản tế bào (từ tế bào → tế bào → tế bào → n tế bào) - Nêu ý nghĩa lớn lên sinh sản tế bào - Thực hành quan sát tế bào lớn mắt thường tế bào nhỏ kính lúp kính hiển vi quang học Năng lực: 2.1 Năng lực chung Thực học góp phần hình thành phát triển mộ số lực học sinh sau: - Năng lực tự chủ tự học: tự tìm kiếm thơng tin, đọc sách giáo khoa, quan sát hình ảnh, đoạn video để hình thành kiến thức tế bào, phân biệt loại tế bào, mô tả lớn lên phân chia tế bào,… hoàn thành nhiệm vụ giáo viên - Năng lực giao tiếp hợp tác:thông qua thảo luận nhóm, hồn thành mơ hình tế bào theo phân cơng trình bày trước lớp; phân biệt khác Tb động vật TB thực vật; xác định thay đổi (lớn lên) tế bào non; kết việc phân chia (sinh sản) liên tục tế bào - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: + Sử dụng vật liệu để tạo sản phẩm mô tế bào thực vật, động vật vi khuẩn Trường THCS Bình Yên Giáo án KHTN + Giải vấn đề thực tiễn liên quan đến lớn lên phân chia tế bào Tại tế bào hồng cầu lại có hình đĩa lõm hai mặt mềm dẻo có khả thay đổi hình dạng, tế bào thần kinh lại dài (dài đến 100cm) Tại người ta dùng cách đơng đá người ta bảo quản thịt mà bảo quản rau cách tương tự? Tại sau đứt thằn lằn mọc lại đuôi mới; vết thương lõm sau thời gian đầy lại? 2.2 Năng lực khoa học tự nhiên (sinh học) * Nhận thức sinh học - Phát biểu khái niệm tế bào, cấu tạo tế bào chức thành phần - Trình bày bước sinh sản (phân chia) tế bào Kết phân chia - Xác định nhờ đâu tế bào lớn lên, tăng trưởng kích thước, khối lượng - Thực tính tốn đơn giản số lượng tế bào sau số lần sinh sản (phân chia) liên tiếp * Tìm hiểu giới sống - Đưa nhận định, phán đoán vấn đề thực tiễn liên quan đến tế bào * Vận dụng kiến thức kĩ học Giải thích kiến thức giải thích số tượng thực tiễn liên quan tới tế bào: + Tại tế bào hồng cầu lại có hình đĩa lõm hai mặt mềm dẻo có khả thay đổi hình dạng, tế bào thần kinh lại dài (dài đến 100cm) + Tại người ta dùng cách đông đá để bảo quản thịt mà bảo quản rau cách tương tự? + Tại sau đứt thằn lằn mọc lại mới; vết thương lõm sau thời gian đầy lại? Phẩm chất Thông qua thực học tạo điều kiện để học sinh: - Chăm học, chịu khó đọc SGK tài liệu thực nhiệm vụ cá nhân để giải vấn đề phiếu chủ đề TB Trường THCS Bình n Giáo án KHTN - Có trách nhiệm hoạt động nhóm, chủ động thực nhiệm vụ tìm hiểu hình dạng kích thước, cấu tạo tế bào, lớn lên phân chia TB, thực hành quan sát tế bào II Thiết bị dạy học học liệu - Hình ảnh từ 12.1 đến 12.12 SGK số hình ảnh liên quan - Một vài múi bưởi, cam, chanh… - Đoạn phim phân chia tế bào thực vật - Vật liệu làm mơ hình mơ cấu tạo TB: túi nilon có khóa, hộp đựng thực phẩm suốt, gelatin, rau củ quả, xốp,….có hình dạng giống bào quan - Phiếu học tập 12 - Kính hiển vi, kính lúp, dụng cụ làm tiêu hiển vi quan sát tế bào vảy hành tiêu mẫu loại tế bào khác III Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức kiểm tra sĩ số Tiết 42 I.TẾ BÀO LÀ GÌ? II HÌNH DẠNG VÀ KÍCH THƯỚC CỦA MỘT SỐ LOẠI TẾ BÀO Hoạt động 1: Xác định vấn đề học tập tế bào – đơn vị sở sống a Mục tiêu: Giúp học sinh phát sinh nhu cầu tìm hiểu vấn đề cần giải học TB b Nội dung: Học sinh thực hiện: Thảo luận cặp đơi, hồn thành mục em biết muốn biết KWL PHT c Sản phẩm: - Hoàn thành nội dung bảng KWL cột muốn biết Em biết Em muốn biết Em học - Có tế bào gốc có - Tế bào trông thể giúp người nào? làm đẹp - Tế bào có màu sắc - Cơ thể có nhiều khơng? tế bào - Có phải tất -… TB giống không? Phân loại tế bào có? Trường THCS Bình n Giáo án KHTN - Tế bào có sinh sản khơng? Bằng cách nào? -… d Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Giao nhiệm vụ: - Giáo viên chiếu Nhận nhiệm vụ hình ảnh đơn vị cấu tạo nhà viên gạch Hỏi “ thể thực vật, động vật có đơn vị cấu tạo gì?”  chiếu đáp án TB - Giao nhiệm vụ cho học sinh hoạt động cặp đôi thời gian phút để hoàn thành phiếu KWL cột em muốn biết với câu phần Hướng dẫn HS thực Thảo luận nhóm, trình bày nhiệm vụ: - Học sinh hoạt động cặp đôi giấy nháp phút hoàn thành nội dung phiếu KWL cột Báo cáo kết quả: - Giáo viên gọi ngẫu nhiên nhóm trình bày vấn đề muốn biết đội Nhóm trình bày sau không nêu lại câu hỏi trùng với nhóm trình bày trước - Các HS cịn lại dùng bút màu đỏ đánh dấu nội dung trùng, bút màu xanh bổ sung nội dung chưa có vào phần KWL PHT Tổng kết: Giáo viên ghi lại câu hỏi vào góc bảng tổng kết chia chúng thành vấn đề + Hình dạng kích thước TB + Phân loại TB - Nhóm chọn trình bày kết phiếu học tập - Nhóm khác nhận xét trình bày nhóm bạn - Ghi kết luận vào Trường THCS Bình Yên Giáo án KHTN + Lớn lên sinh sản tế bào Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Giáo viên thơng qua chương trình nghiên cứu tế bào Buổi 1: Quan sát số tế bào, hình dạng, kích thước (I, II) Buổi - 3: Tìm hiểu cấu tạo chung phân loại tế bào (kết hợp làm dự án xây dựng mơ hình TB thực vật, động vật, TB nhân sơ) (III, IV) Buổi 4: Tìm hiểu mối quan hệ hoạt động tế bào với lớn lên thể (V) Buổi 5: Thực hành quan sát tế bào thực vật, động vật (IV) Hoạt động 2.1: Tìm hiểu khái niệm, hình dạng, kích thước tế bào a Mục tiêu: Sau học xong hoạt động này, học sinh - Nêu khái niệm tế bào, chức tế bào - Nêu hình dạng kích thước số loại tế bào - Giải thích được: Tại tế bào hồng cầu lại có hình đĩa lõm hai mặt mềm dẻo có khả thay đổi hình dạng, tế bào thần kinh lại dài (dài đến 100cm) b Nội dung: Quan sát số tế bào cấu tạo nên: vi khuẩn, nấm men, cà chua người từ khẳng định tế bào đơn vị cấu tạo sở thể sống Hoạt động nhóm tìm hiểu thơng tin hình 12.6 SGK tr79, hồn thành Bảng 12.1 SGK tr79- hình dạng kích thước số tế bào rút nhận xét c Sản phẩm: Bảng 12.1 SGK tr79- hình dạng kích thước số tế bào Tế bào Hình dạng Kích thước Vi khuẩn E.coli Nấm men Biểu bì vảy hành Hồng cầu Xương người Hình que 2µm x1µm Hình cầu, oval Hình lục giác 5µm x6µm 200µm x70µm Hình đĩa lõm hai mặt Hình 7µm 5µm x20µm Trường THCS Bình n Giáo án KHTN Thần kinh người Tép bưởi Hình có sợi kéo 10µm x30µm dài Hình giọt nước kéo 45mm x 5,5mm dài - Nhận xét: Tế bào có nhiều hình dạng kích thước khác để thực chức khác d Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Giao nhiệm vụ: Yêu cầu HS quan Nhận nhiệm vụ sát số đơn vị cấu tạo nên thể: vi khuẩn, nấm men, cà chua người - Phát vấn: Nếu viên gạch đơn vị cấu tạo nên nhà qua quan sát, đơn vị cấu tạo sở thể sống có tên gì? - Yêu cầu HS hoạt động nhóm 4-6 HS (3 phút) tìm hiểu thơng tin hình 12.6 SGK tr79, hồn thành Bảng 12.1 SGK tr79- hình dạng kích thước số tế bào rút nhận xét - Nêu vấn đề: Tế bào khác lại có hình dạng kích thước khác theo em nhằm mục đích gì? Hướng dẫn HS thực nhiệm vụ: Tiến hành thảo luận nhóm HS thực quan sát hình đơi trong phút trả 12.2-12.5 SGK tr 77,78 đưa lời câu hỏi để hoàn thành nhận định: Mọi thể sống bảng 12.1 SGK-tr79 cấu tạo từ tế bào HS hoạt động nhóm tìm hiểu thơng tin hình 12.6SGK tr79, hồn thành Bảng 12.1 SGK tr79 từ rút nhận định: Tế bào có hình dạng kích thước khác để thực chức khác nhau: vận chuyển, dẫn truyền… Trường THCS Bình Yên Giáo án KHTN Báo cáo kết quả: GV gọi cá nhân lớp xác định đơn vị cấu tạo cấu tạo nên thể sống GV u cầu nhóm hoạt động tích cực trình bày bảng quan sát hình dạng kích thước nhận xét, nhóm khác tham gia phản biện thống kết luận cuối hình dạng kích thước TB Tổng kết: HS thảo luận đưa kết luận, GV khẳng định nhận định đưa thêm thông tin để học sinh xem xét lại kết luận ban đầu để đưa kết khác phù hợp -GV chia nhóm, bốc thăm ngẫu nhiên mơ hình tế bào để lên ý tưởng, chuẩn bị vật liệu hoàn thiện buổi sau - Nhóm chọn trình bày kết phiếu học tập - Nhóm khác nhận xét trình bày nhóm bạn - Ghi kết luận vào - Gợi ý vật liệu: Tạo mơ hình mô tế bào động vật tế bào thực vật: Các Mô tế bào động Mô tế bào động vật bước vật Bước Chuẩn bị túi nilon Chuẩn bị túi nilon có có khóa khóa đặt vào hộp đựng thực phẩm suốt Bước Dùng thìa chuyển gelatin dạng lỏng vào túi đạt ½ thể tích túi Bước Chọn loại rau củ, quả( đất nặn, xốp) mà em thấy có hình dạng giống bào quan tế bào động vật thực vật, sau đưa vào túi tương ứng với mô tế bào động vật thực vật( cố gắng xếp xếp chặt loại rau củ, quả), sau đổ gelatin gần đầy kéo khóa miệng túi lại Hoạt động 2.2: Làm mơ hình mơ cấu tạo tế bào Trường THCS Bình Yên Giáo án KHTN a Mục tiêu: Sau học xong hoạt động này, học sinh - Tìm hiểu thơng tin loại tế bào (thực vật, động vật hay vi khuẩn) chuẩn bị vật liệu cho ý tưởng mơ hình TB - Tạo mơ hình trình bày mơ hình phận tế bào chức phận b Nội dung HS hoạt động nhóm thực xây dựng mơ hình mơ cấu tạo tế bào c Sản phẩm: Mơ hình mơ cấu tạo tế bào thực vật, động vật vi khuẩn d Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Giao nhiệm vụ: Nhận nhiệm vụ - GV yêu cầu HS hoạt động nhóm phân cơng thực xây dựng mơ hình mơ cấu tạo tế bào thời gian 20 phút Hướng dẫn HS thực - Học sinh thảo luận nhóm, nhiệm vụ: - Gv hướng dẫn học sinh xây sử dụng vật liệu hoàn thiện dựng mơ hình, bám sát hỗ trợ mơ hình tế bào góp ý kịp thời giáo viên nhoma có khó khăn; chuẩn bị báo cáo sản phẩm Báo cáo kết quả: HS nhóm lượt trình bày - Nhóm chọn trình bày kết tiến độ công việc, mức kết phiếu học tập độ hoàn thiện, ý tưởng mới… - Nhóm khác nhận xét trình bày nhóm bạn Tổng kết: Giáo viên nhận xét tính kỉ luật Nhóm hồn thành để lại tiến độ nhóm sản phẩm trình bày lớp, nhóm chưa hồn thành hoàn thành nốt nhà mang sản phẩm trưng bày tới lớp vào buổi sau Trường THCS Bình Yên Giáo án KHTN TIẾT 43 III CẤU TẠO CỦA TẾ BÀO ĐỘNG VẬT VÀ TẾ BÀO THỰC VẬT Hoạt động 2.3: Tìm hiểu cấu tạo tế bào thực vật tế bào động vật a Mục tiêu: Sau học xong hoạt động này, học sinh - Trình bày cấu tạo tế bào (động vật, thực vật) chức thành phần mơ hình nhóm - So sánh tế bào động vật, tế bào thực vật - Vận dụng giải thích số vấn đề sống liên quan đến khác biệt TBTV với TBĐV b Nội dung: - HS trình bày mơ hình cấu tạo tế bào thực vật động vật - Kết hợp thơng tin H12.7 SGK tr80, hoạt động nhóm hồn thành bảng so sánh tế bào thực vật với TB động vật c Sản phẩm: Bảng so sánh tế bào động vật thực vật Tế bào động vật Tế bào thực vật Giốn Đều có thành phần g + Màng: kiểm soát di chuyển chất vào tế bào nha + Chất tế bào: chứa nhiều bào quan, nơi diễn hoạt u động sống TB + Nhân: có màng nhân (hồn chỉnh) bao bọc bảo vệ vật chất di truyền Khá Khơng có thành tế bào Có thành tế bào tế bào có hình c dạng xác định Chất tế bào nha Chất tế bào + khơng có lục lạp + Có lục lạp  khả quang u + Không bào nhỏ hợp TBTV + Không bào lớn nhiều Giải thích cho số câu hỏi khắc sâu khác TBTV TBĐV + Sản phẩm từ cellulose: bàn ghế, cột đình chùa, mái nhà cổ,vở, quần áo cotton… + Cấu trúc giúp cứng cáp là: Vách tế bào + Lục lạp mang sắc tố quang hợp nên thực chức quang hợp, tạo chất hữu nuôi thể lớn lên mà khơng cần di chuyển tìm kiếm thức ăn động vật Trường THCS Bình Yên Giáo án KHTN d.Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Giao nhiệm vụ: Nhận nhiệm vụ GV yêu cầu đại diện nhóm báo cáo mơ hình tế bào động vật (TBĐV) TB thực vật (TBTV) lên trình bày báo mơ hình nhóm Các nhóm thành viên cịn lại • Nghe, phản biện, nhận xét rút kinh nghiệm • Rút kết luận chung cấu tạo tế bào chức thành phần • Tìm thơng tin trả lời câu hỏi: TBTV có khác TBĐV? - Hãy kể tên sản phẩm sống làm từ cellulose thành tế bào thực vật? - Cấu trúc tế bào thực vật giúp cứng cáp dù khơng có hệ xương nâng đỡ động vật? - Những điểm khác tế bào động vật tế bào thực vật có liên quan đến hình thức sống khác chúng? - Tại lục lạp thực chức quang hợp? Có liên quan với màu xanh lục địa trái đất? Hướng dẫn HS thực nhiệm vụ: Hs lắng nghe - Gv mời đại diện nhóm trình bày mơ hình TBĐV trước, TBTV Nội dung trình bày bao gồm + Tên vị trí quan mơ hình + Vật liệu làm quan + Chức quan với hoạt động sống tế bào 10 Trường THCS Bình Yên Giáo án KHTN + Những quan đặc biệt có TBTV mà khơng có TBĐV chức quan (chỉ với nhóm TBTV) - Cá nhân học sinh hoàn thiện bảng so sánh TBTV TBĐV PHT Báo cáo kết quả: - Nhóm làm mơ hình TBĐV trình bày trước, TBTV trình bày sau để có so sánh rút điểm giống khác hai loại TB - Đại diện HS đọc tập điền từ, học sinh khác nhận xét rút kết luận cuối Tổng kết: GV chốt chung cho vấn đề tồn thảo luận cuối hoạt động nhóm hoạt động cá nhân - Nhóm chọn trình bày kết phiếu học tập - Nhóm khác nhận xét trình bày nhóm bạn - Ghi kết luận vào TIẾT 44 VI CẤU TẠO CỦA TẾ BÀO NHÂN SƠ VÀ TẾ BÀO NHÂN THỰC Hoạt động 2.4: Tìm hiểu cấu tạo tế nhân sơ tế bào nhân thực a Mục tiêu: Sau học xong hoạt động này, học sinh - Trình bày cấu tạo tế bào nhân sơ (vi khuẩn) - So sánh TB nhân sơ (vi khuẩn) với TB nhân thực (tế bào động vật, tế bào thực vật) b Nội dung: - HS trình bày mơ hình cấu tạo tế bào nhân sơ (vi khuẩn) - Kết hợp thông tin H12.8 SGK tr81, hoạt động nhóm hồn thành bảng so sánh TB nhân sơ (vi khuẩn) TB nhân thực (TBĐV, TBTV) c Sản phẩm: Tế bào nhân sơ Tế bào nhân thực (Tế bào vi khuẩn) (Tế bào động vật, thực vật) 11 Trường THCS Bình Yên Giống Khá c nha u Tế bào chất Nhân Giáo án KHTN Đều có màng tế bào tế bào chất nhân (hoặc vùng nhân) Khơng có bào quan Có bào quan có có màng màng Chưa hồn chỉnh: có Hồn chỉnh: có màng vùng nhân, khơng có nhân bao bọc màng bao bọc Kích Nhỏ Lớn (gấp khoảng 10 thước lần) d.Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Giao nhiệm vụ: Nhận nhiệm vụ - GV yêu cầu đại diện nhóm báo cáo mơ hình tế bào động vật (TBĐV) TB thực vật (TBTV) lên trình bày báo mơ hình nhóm Các nhóm thành viên cịn lại • Nghe, phản biện • Tìm điểm khác TB vi khuẩn (nhân sơ) với TBTV TBĐV học - Sau đó: Yêu cầu cá nhân học sinh hoàn thiện hoàn thành tập so sánh tế bào nhân sơ nhân thực PHT Hướng dẫn HS thực Thảo luận nhóm đơi nhiệm vụ: phút trả lời câu hỏi - HS nhóm trình bày mơ hình để hồn thành phiếu học TBĐV trước, TBTV sau Nội tập số dung trình bày bao gồm + Tên vị trí quan mơ hình + Vật liệu làm quan + Nhận định ban đầu nhóm khác TB nhân sơ tế bào nhân thực - Cá nhân hoàn thành nội dung PHT phần so sánh TB nhân sơ với nhân thực 12 Trường THCS Bình Yên Giáo án KHTN Báo cáo kết quả: - Nhóm mơ hình TB nhân sơ trình bày cấu tạo TB nhân sơ mơ hình nhóm, đưa nhận định ban đầu điểm khác biệt TB nhân sơ với TB nhân thực trình bày trước Tổng kết: - GV chốt chung cho vấn đề tồn thảo luận cuối hoạt động nhóm hoạt động cá nhân - Nhóm chọn trình bày kết phiếu học tập - Nhóm khác nhận xét trình bày nhóm bạn - Ghi kết luận vào TIẾT 45 V SỰ LỚN LÊN CỦA TẾ BÀO Hoạt động 2.5: Tìm hiểu lớn lên phân chia tế bào Giáo viên đặt vấn đề cho học sinh dự đốn kiến thức có sau phát sinh nhu cầu tìm người có dự đốn tìm hiểu nội dung hoạt động 2.5 Từ viên gạch xây ngơi nhà khơng? Giải thích Từ TB, ta tạo thể hồn thiện? Giải thích sao? *Hoạt động 2.5.1: Tìm hiểu lớn lên TB a Mục tiêu: - Mô tả lớn lên TB (thay đổi vị trí kích thước nhân TB chất) - Xác định sở lớn lên TB hoạt động trao đổi chất b Nội dung: Học sinh làm việc với SGK + mô tả lớn lên TB + Trả lời câu hỏi giáo viên: Nhờ hoạt động sống mà TB lớn lên? TB có lớn lên khơng? Tại sao? c Sản phẩm: Đáp án HS, có thể: Bảng so sánh: Nội dung TB non TB trưởng thành 13 Trường THCS Bình Yên Kích thước nhân TB chất Vị trí nhân Kích thước, khối lượng TB Giáo án KHTN Nhỏ Lớn Ít trung tâm TB Kích thước, khối lượng nhỏ Nhiều Nằm lệch phía Kích thước, khối lượng tăng so với ban đầu - Nhờ trao đổi chất (lấy vào chất cần thiết, loại bỏ chất không cần thiết) mà TB lớn lên - TB khơng lớn lên đến giới hạn xác định màng TB vỡ d.Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Giao nhiệm vụ: - GV yêu cầu cá nhân học sinh Nhận nhiệm vụ thực nhiệm vụ hoàn thành tập PHT - Phát vấn câu hỏi nhận thức trình lớn lên TB: Nhờ hoạt động sống mà TB lớn lên? TB có lớn lên khơng? Tại sao? Hướng dẫn HS thực Thảo luận nhóm đơi nhiệm vụ: phút trả lời câu hỏi - Cá nhân học sinh hoàn thành để hoàn thành phiếu học bảng so sánh tập số 31 - Đọc SGK tìm nhận định nguyên nhân bên dẫn tới lớn lên TB, nhận định giới hạn lớn lên TB giải thích Báo cáo kết quả: - Giáo viên yêu cầu 1-2 học sinh đại diện trình bày kết nhận xét hoàn thiện bảng so sánh quan điểm cá nhân nguyên nhân bên giới hạn lớn lên TB Tổng kết: - Nhóm chọn trình bày kết phiếu học tập - Nhóm khác nhận xét trình bày nhóm bạn 14 Trường THCS Bình Yên Giáo án KHTN - Giáo viên nhận xét kết - Ghi kết luận vào nhận thức cá nhân kết so sánh trả lời câu hỏi nhận thức - Giáo viên chốt lại lớn lên TB sơ đồ chữ lớn lên TB hệ trình trao đổi chất TB Hoạt động 2.5.2: Tìm hiểu sinh sản (phân chia) TB mối quan hệ lớn lên phân chia TB a Mục tiêu: - Mô tả trình sinh sản TB kết - Phân tích mối quan hệ q trình lớn lên với trình phân chia TB phát kết lớn lên sinh sản TB b Nội dung: - Quan sát đoạn phim, cá nhân hồn thành tập PHT, sau thảo luận nhóm thống kết quả: giai đoạn trình sinh sản TB kết phân chia - Quan sát hình slide giáo viên nêu mối quan hệ trình lớn lên phân chia TB c Sản phẩm: Quá trình phân chia: - Quá trình phân chia TB gồm hai giai đoạn + Phân chia nhân: Nhân TB nhân đôi hai cực TB + Phân chia TB chất: TB chất chia cho hai TB cách hình thành vách ngăn ngang (ở TB thực vật) thắt lại (ở TB động vật) - Kết quả: Từ TB trưởng thành sau phân chia hình thành TB Mối quan hệ: - TB non nhờ trình lớn lên mà thành TB trưởng thành có khả phân chia (sinh sản) Kết trình phân chia lại sinh TB non d Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu học sinh Nhận nhiệm vụ hoạt động cá nhân quan sát 15 Trường THCS Bình n Giáo án KHTN đoạn phim, tìm kiếm thơng tin để lựa chọn nội dung phù hợp hoàn thành tập PHT tìm hiểu phân chia TB mối quan hệ trình lớn lên phân chia TB - Giáo viên yêu cầu học sinh hoạt động nhóm (3 phút) thống kết Hướng dẫn HS thực nhiệm vụ: Thảo luận nhóm đơi - Học sinh hoạt động cá nhân phút trả lời câu hỏi để hoàn thành PHT, sau hồn thành phiếu học tập số trao đổi nhóm 4-6 HS phút, dựa vào đoạn phim hình slide giáo viên để hồn thành tìm hiểu q trình phân chia mối quan hệ Báo cáo kết quả: - Nhóm chọn trình bày - Giáo viên u cầu nhóm kết phiếu học tập nhanh đại diện lên báo cáo - Nhóm khác nhận xét trình kết hoạt động nhóm bày nhóm bạn - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung thống chốt lại kết cuối phân chia TB mối quan hệ với lớn lên Tổng kết: - Giáo viên nhận xét kết - Ghi kết luận vào hoạt động nhóm - Chốt lại hai bước q trình phân chia mối quan hệ phân chia lớn lên Hoạt động 2.5.3: Ý nghĩa lớn lên sinh sản tế bào a Mục tiêu: - Phát ý nghĩa lớn lên sinh sản TB với thể b Nội dung: - Trả lời câu hỏi SGK câu hỏi nêu vấn đề giáo viên + Cây ngô lớn lên nhờ trình nào? 16 Trường THCS Bình Yên Giáo án KHTN + Nhờ trình thể có TB để thay cho TB già, chết TB tổn thương? + Dự đoán học sinh cho câu hỏi “từ tế xây dựng thể hồn thiện hay khơng?” c Sản phẩm: + Cây ngô lớn lên nhờ lớn lên phân chia nhiều lần TB rễ, thân, ngơ + Cả ngừng lớn nhờ lớn lên sinh sản TB thể tạo TB thay cho TB già, chết trình sống + Một viên gạch không xây nhà, từ TB đủ điều kiện cần thiết tạo thể hồn thiện Có khác TB đơn vị sống có khả lớn lên, sinh sản; viên gạch không d Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Giao nhiệm vụ: Nhận nhiệm vụ - Giáo viên giao nhiệm vụ cho HS quan sát hình H1, H2 H3 slide, thảo luận cặp đôi trả lời hệ thống câu hỏi SGK rút ý nghĩa trình lớn lên, phân chia TB - Giáo viên quay lại giải câu hỏi đặt vấn đề? + Từ viên gạch xây nhà Nhưng từ TB xây dựng thể Giải thích có khác đó? (câu hỏi nêu vấn đề hoạt động 1) Theo em câu trả lời bạn nhất? Nếu cho chưa có câu trả lời em đưa nhận định xác Hướng dẫn HS thực nhiệm vụ: Thảo luận nhóm đơi - Học sinh quan sát hình hình H1, phút trả lời câu hỏi H2 H3 slide, hoạt động 17 Trường THCS Bình Yên Giáo án KHTN cặp đôi trả lời hệ thống câu hỏi Báo cáo kết quả: - Giáo viên yêu cầu đại diện 1-2 nhóm đưa quan điểm báo cáo kết hoạt động cặp đôi - Các học sinh khác nhận xét, bổ sung thống chốt lại kết cuối ý nghĩa lớn lên, phân chia TB Tổng kết: - Giáo viên nhận xét kết hoạt động nhóm - Chốt lại ý nghĩa lớn lên phân chia TB giúp thể lớn lên thay TB già chết tự nhiên - Nhóm chọn trình bày kết phiếu học tập - Nhóm khác nhận xét trình bày nhóm bạn - Ghi kết luận vào Tiết 46 VI THỰC HÀNH QUAN SÁT TẾ BÀO Hoạt động 2.6: Thực hành quan sát tế bào *Hoạt động 2.6.1: Xác định mục tiêu nhóm thực hành, kiểm tra dụng cụ, mẫu vật nhóm a Mục tiêu: Giúp học sinh xác định nhiệm vụ nhóm kiểm tra thiết bị, dụng cụ, mẫu vật đầy đủ để tiến hành thực hành b Nội dung: Học sinh thực hiện: Thảo luận nhóm xác định + Mục tiêu nhóm đạt thực hành + Kiểm tra thiết bị, dụng cụ, mẫu vật bước tiến hành c Sản phẩm: - Hoàn thành nội dung (I), (II) (III) phiếu học tập nhóm (I) Mục tiêu Thực xác bước làm tiêu sinh học Quan sát TB biểu bì vảy hành kính hiển vi, TB trứng cá kính lúp Vẽ tiêu TB biểu bì vảy hành, TB trứng cá quan sát (II) Dụng cụ (III) Cách tiến hành Thứ tự Làm tiêu biểu bì Thứ tự Quan sát tế bào tiến vảy hành tiến trứng cá hành hành …… Đặt lam kính lên bàn …1…… Nhỏ giọt nước 3…… kính quan sát cất vào đĩa petri 18 Trường THCS Bình Yên …… 1…… Giáo án KHTN Tách vảy hành  tạo vết cắt hình vng  lột lấy lớp biểu bì …… 2…… …3…… Quan sát hình dạng tế bào trứng cá mắt thường kính lúp …2…… Dùng kim mũi mác khuấy nhẹ để trứng cá tách rời Nhỏ giọt nước lam kính  đặt lớp biểu bì lên giọt nước  đậy lamen  thấm nước thừa d Tổ chức thực hiện: Giao nhiệm vụ: Giáo viên yêu cầu nhóm thực hành (6-8 học sinh) thảo luận nhóm + phân cơng nhóm trưởng, thư kí… + xác định mục tiêu nhóm, kiểm tra dụng cụ mẫu vật, cách tiến hành *Hoạt động 2.6.2: Thực hành quan sát TB biểu bì vảy hành TB trứng cá a Mục tiêu: - Quan sát tế bào vảy hành TB trứng cá kính hiển vi kính lúp - Thực bước làm tiêu sinh học b Nội dung: - Học sinh làm việc nhóm theo phân cơng, làm tiêu hiển vảy hành tiêu trứng cá, thành viên biết điều chỉnh kính hiển vi, kính lúp để quan sát, mô tả vẽ lại vào phiếu học tập hoàn thành mục (IV) c Sản phẩm: - Hai tiêu bản: tế bào biểu bì vảy hành, tế bào miêm mạc miệng - Nội dung hoàn thiện mục (IV) phiếu học tập d.Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Giao nhiệm vụ: - GV giao nhiệm vụ học sinh Nhận nhiệm vụ thực hành theo nhóm Hướng dẫn HS thực - Học sinh làm việc nhóm: nhiệm vụ: quan sát, vẽ hình, thảo luận Gv hướng dẫn hs thao tác thực tìm thành phần giúp phân hành biệt tế bào hành tây (TB thực vật) với tế bào trứng cá (TB động vật) Báo cáo kết quả: 19 Trường THCS Bình Yên Giáo án KHTN - Giáo viên yêu cầu nhóm dán sản phẩm lên bảng - Đại diện nhóm lên trình bày, nhóm khác đóng góp tham luận, tất nhóm thống kết về: phận TB nhìn thấy được, khơng nhìn thấy được, phận giúp phân biệt tế bào thực vật với tế bào động vật Tổng kết: - Giáo viên nhận xét trình làm việc nhóm (tính an tồn, kỉ luật…), kết nhóm - Chuẩn hóa kiến thức: tế bào thực vật có vách cứng bên ngồi màng sinh chất tế bào động vật khơng có - Các nhóm dán sản phẩm lên bảng - Nhóm chọn trình bày kết - Nhóm khác nhận xét trình bày nhóm bạn Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: Hệ thống lại kiến thức TB vừa học tham gia trò chơi “ đấu trường 35” b Nội dung: Trò chơi đấu trường 35 với học sinh lớp c Sản phẩm: Đáp án cho câu hỏi: 2.B A B B A B D B d Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Giao nhiệm vụ: Nhận nhiệm vụ Lưu ý thao tác giáo viên: Thay đổi sĩ số học sinh phù hợp: 32, 30… Bấm vào số để câu hỏi theo thứ tự Bấm vào biểu tượng sách slide trả lời để quay 20 Trường THCS Bình Yên Giáo án KHTN hình Bấm vào tên học sinh trả lời sai Loại trực tiếp Giáo viên phổ biến luật chơi: - Mỗi học sinh có bảng ghi đáp án cho câu hỏi vòng giây suy nghĩ - Học sinh có đáp án sai dừng chơi bị loại khỏi danh sách chơi  thành khán giả cổ vũ Hướng dẫn HS thực nhiệm vụ: - Học sinh tham gia chơi, theo dõi cổ vũ bị loại khỏi chơi Báo cáo kết quả: Tổng kết, trao thưởng cho người chiến thắng Tổng kết: Giáo viên đánh giá cuối cùng, nhận xét tinh thần, kỉ luật, nhắc nhở động viên kịp thời… Thảo luận nhóm đơi trong phút trả lời câu hỏi để hoàn thành phiếu học tập số - Nhóm chọn trình bày kết phiếu học tập - Nhóm khác nhận xét trình bày nhóm bạn - Kết luận vật sống, vật không sống - Ghi kết luận vào Hoạt động 4: Vận dụng (giao nhà qua buổi học) a Mục tiêu: Phát triển lực tự học, lực tìm hiểu giới sống thơng qua hệ thống kiến thức lớn lên sinh sản TB vận dụng giải thích số vấn đề thực tiễn liên quan đến lớn lên sinh sản TB b Nội dung: - HS tìm tượng thực tế giải thích kiến thức hiểu biết TB? + Tại tế bào hồng cầu lại có hình đĩa lõm hai mặt mềm dẻo có khả thay đổi hình dạng, tế bào thần kinh lại dài (dài đến 100cm) 21 Trường THCS Bình Yên Giáo án KHTN + Tại người ta dùng cách đông đá để bảo quản thịt mà bảo quản rau cách tương tự? + Tại sau đứt thằn lằn mọc lại đuôi mới; vết thương lõm sau thời gian đầy lại? + Tìm tượng ngồi tự nhiên giải thích lớn lên sinh sản tế bào c Sản phẩm: + Hồng cầu có dạng hình đĩa lõm hai mặt mềm dẻo có khả thay đổi hình dạng để tăng việc thực chức vận chuyển oxi đến tế bào thể; tế bào thần kinh lại có sợi trục dài để dễ dàng thực chức truyền thông tin thần kinh từ nơi sang nơi khác + Tế bào động vật khơng có thành tế bào nên đơng đá rã đông tế bào không bị phá vỡ Tế bào thực vật có thành (vách tế bào) bao bên ngồi màng tế bào giúp cho tế bào có hình dạng xác định, tế bào thực vật đặc biệt rau ăn chứa hàm lượng nước (khá nhiều) Nếu để vào ngăn đá, nước đóng băng, nước đóng băng làm tế bào to phá vỡ bào quan thành tế bào nên rã đông rau hồi phục trạng thái ban đầu, giá trị sử dụng  bảo quản rau ngăn mát với thời gian hữu hạn + Sự lớn lên phân chia tế bào có ý nghĩa giúp thể sinh trưởng tạo tế thay cho tế bào chết già tự nhiên tế bào bị tổn thương vết thương Nhờ vết thương lành lại lấp đầy sau thời gian + Một số tượng giải thích lớn lên phân chia TB .Hiện tượng mọc lại đuôi thăn lằn Các vết thương lõm sau thời gian đầy lại .Cơ thể động, thực vật lớn lên Chiếc non bé xíu, sau thời gian thành trưởng thành… d Tổ chức thực hiện: Giáo viên giao nhà học sinh tìm hiểu báo cáo sau buổi học Hoạt động 5: Rút kinh nghệm sau dạy: 22 Trường THCS Bình Yên Giáo án KHTN PHỤ LỤC Nội dung câu hỏi trò chơi “Đấu trường 35” Câu Một TB mẹ sau phân chia (sinh sản) tạo TB ? A B C D Câu Cơ thể sinh vật lớn lên chủ yếu dựa vào hoạt động đây? Sự hấp thụ ứ đọng nước dịch TB theo thời gian Sự gia tăng số lượng TB qua trình phân chia Sự tăng kích thước TB trao đổi chất A 1, 2, B 2, C 1, D 1, Câu Hiện tượng không phản ánh lớn lên phân chia TB? A Sự gia tăng diện tích bề mặt B Sự xẹp, phồng TB khí khổng C Sự tăng dần kích thước củ khoai lang D Sự vươn cao thân tre Câu Sự lớn lên TB có liên quan mật thiết đến q trình ? A Trao đổi chất, cảm ứng sinh sản B Trao đổi chất C Sinh sản D Cảm ứng Câu Một TB mô phân sinh thực vật tiến hành phân chia liên tiếp lần Hỏi sau trình này, số TB tạo thành ? A 32 TB B TB C TB D 16 TB Câu Quá trình phân chia TB gồm hai giai đoạn là: A Phân chia TB chất  phân chia nhân B Phân chia nhân  phân chia TB chất C Lớn lên  phân chia nhân D Trao đổi chất  phân chia TB chất 23 Trường THCS Bình Yên Giáo án KHTN Câu Phát biểu trình lớn lên phân chia TB ? A Mọi TB lớn lên bước vào trình phân chia TB B Sau lần phân chia, từ TB mẹ tạo TB giống hệt C Sự phân tách chất TB giai đoạn trình phân chia D Phân chia lớn lên phân chia TB giúp sinh vật tăng kích thước, khối lượng Câu Điều xảy với thể khơng kiểm sốt q trình phân chia TB? A Cơ thể lớn lên thành người khổng lồ B Xuất khối u nơi phân chia kiểm soát C Cơ thể phát triển cân đối (bộ phận to, phận nhỏ khơng bình thường) D Cơ thể phát triển bình thường 24 ... + Tế bào động vật khơng có thành tế bào nên đơng đá rã đông tế bào không bị phá vỡ Tế bào thực vật có thành (vách tế bào) bao bên ngồi màng tế bào giúp cho tế bào có hình dạng xác định, tế bào. .. tế bào gốc có - Tế bào trơng thể giúp người nào? làm đẹp - Tế bào có màu sắc - Cơ thể có nhiều khơng? tế bào - Có phải tất -… TB giống không? Phân loại tế bào có? Trường THCS Bình n Giáo án KHTN. .. Khơng có thành tế bào Có thành tế bào ? ?tế bào có hình c dạng xác định Chất tế bào nha Chất tế bào + khơng có lục lạp + Có lục lạp  khả quang u + Không bào nhỏ hợp TBTV + Khơng bào lớn nhiều Giải