Đề cương môn đường lối chính sách lớp trung cấp chính trị

ĐỀ CƯƠNG THẢO LUẬN ĐƯỜNG LỐI CHÍNH SÁCH CỦA ĐẢNG PHẦN Họ và Tên: Đoàn Thị Ánh Mai Lớp: H430 Hãy phân tích quan điểm:“Phát triển văn hóa hồn thiện nhân cách người xây dựng người để phát triển văn hóa Trong xây dựng văn hóa, trọng tâm chăm lo xây dựng người có nhân cách, lối sống tốt đẹp, với đặc tính bản: yêu nước, nhân ái, nghĩa tình, trung thực, đồn kết, cần cù, sáng tạo.” (Nghị 33, Hội Nghị TW9, Khóa XI) I Mục tiêu Mục tiêu chung Xây dựng văn hóa người Việt Nam phát triển toàn diện, hướng đến chân - thiện - mỹ, thấm nhuần tinh thần dân tộc, nhân văn, dân chủ khoa học Văn hóa thực trở thành tảng tinh thần vững xã hội, sức mạnh nội sinh quan trọng bảo đảm phát triển bền vững bảo vệ vững Tổ quốc mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh Mục tiêu cụ thể - Hồn thiện chuẩn mực giá trị văn hóa người Việt Nam, tạo môi trường điều kiện để phát triển nhân cách, đạo đức, trí tuệ, lực sáng tạo, thể chất, tâm hồn, trách nhiệm xã hội, nghĩa vụ công dân, ý thức tuân thủ pháp luật; đề cao tinh thần yêu nước, tự hào dân tộc, lương tâm, trách nhiệm mỗi người với thân mình, với gia đình, cộng đồng, xã hội đất nước - Xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh, phù hợp với bối cảnh phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Xây dựng văn hóa hệ thống trị, cộng đồng làng, bản, khu phố, quan, đơn vị, doanh nghiệp mỗi gia đình Phát huy vai trị gia đình, cộng đồng, xã hội việc xây dựng môi trường văn hóa, làm cho văn hóa trở thành nhân tố thúc đẩy người Việt Nam hoàn thiện nhân cách - Hoàn thiện thể chế, chế định pháp lý thiết chế văn hóa bảo đảm xây dựng phát triển văn hóa, người thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế - Xây dựng thị trường văn hóa lành mạnh, đẩy mạnh phát triển cơng nghiệp văn hóa, tăng cường quảng bá văn hóa Việt Nam - Từng bước thu hẹp khoảng cách hưởng thụ văn hóa thành thị nông thôn, vùng miền giai tầng xã hội Ngăn chặn đẩy lùi xuống cấp đạo đức xã hội II- Quan điểm 1- Văn hóa tảng tinh thần xã hội, mục tiêu, động lực phát triển bền vững đất nước Văn hóa phải đặt ngang hàng với kinh tế, trị, xã hội 2- Xây dựng văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc, thống đa dạng cộng đồng dân tộc Việt Nam, với đặc trưng dân tộc, nhân văn, dân chủ khoa học 3- Phát triển văn hóa hồn thiện nhân cách người xây dựng người để phát triển văn hóa Trong xây dựng văn hóa, trọng tâm chăm lo xây dựng người có nhân cách, lối sống tốt đẹp, với đặc tính bản: yêu nước, nhân ái, nghĩa tình, trung thực, đồn kết, cần cù, sáng tạo - Xây dựng đồng môi trường văn hóa, trọng vai trị gia đình, cộng đồng Phát triển hài hịa kinh tế văn hóa; cần ý đầy đủ đến yếu tố văn hóa người phát triển kinh tế 5- Xây dựng phát triển văn hóa nghiệp toàn dân Đảng lãnh đạo, Nhà nước quản lý, nhân dân chủ thể sáng tạo, đội ngũ trí thức giữ vai trị quan trọng III- Nhiệm vụ 1- Xây dựng người Việt Nam phát triển toàn diện Chăm lo xây dựng người Việt Nam phát triển toàn diện, trọng tâm bồi dưỡng tinh thần yêu nước, lòng tự hào dân tộc, đạo đức, lối sống nhân cách Tạo chuyển biến mạnh mẽ nhận thức, ý thức tôn trọng pháp luật, mọi người Việt Nam hiểu biết sâu sắc, tự hào, tơn vinh lịch sử, văn hóa dân tộc Hướng hoạt động văn hóa, giáo dục, khoa học vào việc xây dựng người giới quan khoa học, hướng tới chân - thiện - mỹ Gắn xây dựng, rèn luyện đạo đức với thực quyền người, quyền nghĩa vụ công dân Nâng cao trí lực, bồi dưỡng tri thức cho người Việt Nam đáp ứng yêu cầu kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, kinh tế tri thức xã hội học tập Đúc kết xây dựng hệ giá trị chuẩn người Việt Nam thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế Xây dựng phát huy lối sống "Mỗi người mọi người, mọi người mỡi người"; hình thành lối sống có ý thức tự trọng, tự chủ, sống làm việc theo Hiến pháp pháp luật, bảo vệ mơi trường; kết hợp hài hịa tính tích cực cá nhân tính tích cực xã hội; đề cao trách nhiệm cá nhân thân, gia đình xã hội Khẳng định, tơn vinh đúng, tốt đẹp, tích cực, cao thượng; nhân rộng giá trị cao đẹp, nhân văn Tăng cường giáo dục nghệ thuật, nâng cao lực cảm thụ thẩm mỹ cho nhân dân, đặc biệt niên, thiếu niên Phát huy vai trò văn học - nghệ thuật việc bồi dưỡng tâm hồn, tình cảm người Bảo đảm quyền hưởng thụ sáng tạo văn hóa mỡi người dân cộng đồng Nâng cao thể lực, tầm vóc người Việt Nam, gắn giáo dục thể chất với giáo dục tri thức, đạo đức, kỹ sống, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc Đấu tranh phê phán, đẩy lùi xấu, ác, thấp hèn, lạc hậu; chống quan điểm, hành vi sai trái, tiêu cực ảnh hưởng xấu đến xây dựng văn hóa, làm tha hóa người Có giải pháp khắc phục mặt hạn chế người Việt Nam 2- Xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh Mỡi địa phương, cộng đồng, quan, đơn vị, tổ chức phải mơi trường văn hóa lành mạnh, góp phần giáo dục, rèn luyện người nhân cách, lối sống Gắn kết xây dựng mơi trường văn hóa với bảo vệ môi trường sinh thái Đưa nội dung giáo dục đạo đức người, đạo đức công dân vào hoạt động giáo dục xã hội Thực chiến lược phát triển gia đình Việt Nam, xây dựng gia đình thực nơi hình thành, ni dưỡng nhân cách văn hóa giáo dục nếp sống cho người Phát huy giá trị truyền thống tốt đẹp, xây dựng gia đình no ấm, tiến bộ, hạnh phúc, văn minh Xây dựng nhân rộng mơ hình gia đình văn hóa tiêu biểu, có nếp, ơng bà, cha mẹ mẫu mực, cháu hiếu thảo, vợ chồng hòa thuận, anh chị em đoàn kết, thương yêu Xây dựng mỗi trường học phải thực trung tâm văn hóa giáo dục, rèn luyện người lý tưởng, phẩm chất, nhân cách, lối sống; giáo dục truyền thống văn hóa cho hệ trẻ Xây dựng đời sống văn hóa địa bàn dân cư, quan, đơn vị, doanh nghiệp đoàn kết, dân chủ, văn minh, đạt chuẩn thực chất văn hóa; thực tốt quy chế dân chủ sở; xây dựng nếp sống văn hóa tiến bộ, văn minh, việc cưới, việc tang, lễ hội Nâng cao chất lượng, hiệu vận động văn hóa, phong trào "Toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hóa." Gắn hoạt động văn hóa với phát triển kinh tế-xã hội, bảo đảm quốc phòng, an ninh, với chương trình xây dựng nơng thơn mới, thị văn minh Từng bước thu hẹp khoảng cách hưởng thụ văn hóa vùng miền, giai tầng xã hội, thành thị nông thôn, đồng miền núi, vùng sâu, vùng xa Xây dựng, hồn thiện đơi với nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động thiết chế văn hóa Tạo điều kiện để nhân dân chủ động tổ chức hoạt động văn hóa cộng đồng Vì “Xây dựng đồng mơi trường văn hóa, trọng vai trị gia đình, cộng đồng Phát triển hài hịa kinh tế văn hóa; cần ý đầy đủ đến yếu tố văn hóa người phát triển kinh tế.?” Phát huy giá trị, nhân tố tích cực văn hóa tơn giáo, tín ngưỡng; khuyến khích hoạt động tơn giáo gắn bó với dân tộc, hướng thiện, nhân đạo, nhân văn, tiến bộ, "tốt đời, đẹp đạo" Khuyến khích hoạt động "đền ơn đáp nghĩa," "uống nước nhớ nguồn," từ thiện, nhân đạo Khái niệm văn hóa : có cách tiếp cận - Theo nghĩa rộng nhất, văn hóa tồn giá trị vật chất, tinh thần lao động người sáng tạo tích lũy lại tạo nên sắc tộc người, dân tộc, xã hội Đó “thiên nhiên thứ hai” người sáng tạo làm thành giá trị vĩnh nhân loại - Tiếp cận từ cấu trúc, yếu tố hàng đầu văn hóa hiểu biết, khả sáng tạo mà người tích lũy q trình học tập, lao động đấu tranh Nhưng hiểu biết trở thành văn hóa trở thành tảng cho hành vi ứng xử người quan hệ người với xã hội, với tự nhiên, với thân - Theo quan điểm giá trị văn hóa trình độ phát triển quan hệ nhân tính xã hội, mỡi người, cộng đồng khẳng định thành hệ giá trị mà chuẩn mực là: Chân, Thiện, Mỹ Theo chuẩn mực này, ta phân biệt văn hóa, phản văn hóa, vơ văn hóa thể ba cặp phạm trù bản: Đúng – Sai, Thiện – Ác, Đẹp – Xấu Cốt lõi giá trị văn hóa Hệ tư tưởng (Hệ tư tưởng phản ánh lợi ích giai cấp hình thức lý luận, mang chất giai cấp Hệ tư tưởng hệ thống tư tưởng quan điểm lý luận thể nhận thức đánh giá thực xung quanh xuất phát từ lợi ích xã hội định Hệ tư tưởng mang tính lý luận nghĩa hệ thống hóa cách lý, khác với tâm lý xã hội, gắn liền với cảm giác sống ý thức đời thường Hệ tư tưởng gồm tư tưởng quan điểm trị, kinh tế, xã hội, pháp quyền, tơn giáo, đạo đức, thẩm mỹ, triết học… Hệ tư tưởng cốt lõi giá trị văn hóa, giữ vai trị kết dính, định hướng chuẩn mực giá trị cộng đồng văn hóa Văn hóa biểu giá trị bản, động cơ, niềm tin người ứng xử mọi hoạt động, mọi lĩnh vực đời sống Do đó, ta nói đến: Văn hóa trị, văn hóa pháp luật, văn hóa lao động, văn hóa doanh nghiệp, văn hóa doanh nhân, văn hóa giao tiếp, văn hóa thẩm mỹ, văn hóa sinh thái, văn hóa tơn giáo, văn hóa gia đình Từ quan niệm văn hóa đây, nhận thức sâu sắc chất khái niệm văn hoá - Nói văn hố nói tới người, nói tới việc phát huy lực chất người nhằm hoàn thiện người, hoàn thiện xã hội Do đó, khái niệm văn hố chứa đựng tính chất nhân văn Cơ sở mọi hoạt động văn hoá khát vọng hướng tới Chân, Thiện, Mỹ Vì văn hố phát huy lực chất người, thể đầy đủ chất người, nên văn hố có tất hoạt động người Cũng từ quan niệm chất văn hoá trên, nhận thức vị trí, vai trị đặc biệt quan trọng văn hóa - Văn hóa mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội đất nước Văn hóa thể trình độ vun trồng ngày cao, ngày toàn diện người xã hội, khiến người, xã hội ngày đổi tiến bộ, tiến tới sống tự do, ấm no, hạnh phúc văn minh Trong đó, chất nhân văn, nhân đạo mỗi cá nhân cộng đồng bồi dưỡng phát huy trở thành hệ giá trị cao đẹp chuẩn mực tồn xã hội Mục đích khát vọng toàn nhân loại Đây mục tiêu lý tưởng phấn đấu chủ nghĩa xã hội khoa học - Văn hóa động lực phát triển văn hóa kết tinh, khơi dậy nhân lên mọi tiềm sáng tạo người Trong thời đại ngày nay, để phấn đấu đạt mục tiêu dân giàu, nước mạnh khơng phụ thuộc vào nhiều hay lao động vốn, kỹ thuật, công nghệ, tài nguyên thiên nhiên mà chủ yếu khả phát huy đến mức cao tiềm sáng tạo nguồn lực người Tiềm sáng tạo nằm yếu tố cấu thành văn hóa, nghĩa ý chí tự cường khả hiểu biết, tâm hồn đạo lý, lối sống, trình độ thẩm mỹ mỡi cá nhân cộng đồng Để văn hóa trở thành động lực giải pháp mọi giải pháp phải hướng vào xây dựng phát triển nguồn nhân lực; sách, chế cho phát triển phải hướng vào tạo điều kiện, sở cho yếu tố cấu thành văn hóa thấm sâu vào tất lĩnh vực sáng tạo người Văn hóa lãnh đạo, văn hóa quản lý, văn hóa sản xuất kinh doanh, văn hóa giao tiếp, văn hóa sinh hoạt gia đình ngồi xã hội, văn hóa giao lưu hợp tác quốc tế Nói cách khác, hàm lượng trí tuệ, văn hóa lĩnh vực đời sống xã hội người ngày cao khả phát triển kinh tế - xã hội, phát triển đất nước trở nên thực nhiêu - Văn hóa hệ điều tiết phát triển Văn hóa phát huy mặt tích cực, hạn chế mặt tiêu cực nhân tố khách quan, chủ quan, điều kiện bên bên đảm bảo cho phát triển bền vững đất nước Trong kinh tế thị trường, văn hóa dựa vào chuẩn mực đúng, tốt, đẹp để hướng dẫn thúc đẩy người lao động không ngừng phát huy sáng kiến, cải tiến kỹ thuật nâng cao tay nghề sản xuất hàng hóa với suất, chất lượng, hiệu quả, sức cạnh tranh ngày cao Văn hóa doanh nhân, văn hóa doanh nghiệp hướng dẫn, động viên doanh nghiệp cạnh tranh lành mạnh, chủ động liên kết, hợp tác để phát triển với sức mạnh giá trị văn hóa, có khả hạn chế, đẩy lùi tác động tiêu cực chế thị trường Trong thời kỳ mở cửa hội nhập quốc tế, văn hóa góp phần tăng cường hiểu biết, mở rộng giao lưu hợp tác nhiều mặt nước ta với nước khác sở bình đẳng có lợi Trong lĩnh vực kinh tế, mở cửa hội nhập kinh tế để tăng cường hợp tác, liên kết, liên doanh với nước ngoài, song mọi yếu tố ngoại sinh như: Vốn, kỹ thuật, công nghệ, kinh nghiệm quản lý thị trường nước ngoài… biến thành động lực bên phát triển chúng vận dụng phù hợp với yếu tố nội sinh yếu tố trọng tâm, tức người Việt Nam với truyền thống văn hóa, đạo đức, tâm hồn, lối sống dân tộc Việt Nam Ở đây, văn hóa dân tộc phải đóng vai trị định hướng, điều tiết để mở cửa hội nhập, giữ vững độc lập chủ quyền, xây dựng kinh tế độc lập; hợp tác với bên ngồi khơng bị người ta lợi dụng biến thành kẻ vay nặng lãi, thành nơi cung cấp nguyên liệu nhân công rẻ mạt, thành nơi tiêu thụ hàng hóa ế thừa, thành “bãi rác công nghệ lạc hậu”, nơi tiếp nhận lối sống không lành mạnh, trở thành bóng mờ người khác, dân tộc khác Từ nhận thức sâu sắc nội hàm văn hóa vai trị văn hóa nghiệp đổi toàn diện đất nước, đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa, hội nhập quốc tế, xây dựng bảo vệ Tổ quốc tạo sở lý luận cho Đảng ta Nghị Trung ương bổ sung, phát triển quan điểm đạo Nghị Trung ương là: - Văn hóa tảng tinh thần xã hội, mục tiêu động lực phát triển bền vững đất nước Văn hóa phải đặt ngang hàng với kinh tế, trị, xã hội - Xây dựng văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc, thống đa dạng cộng đồng dân tộc Việt Nam, với đặc trưng: Dân tộc, nhân văn, dân chủ khoa học - Xây dựng phát triển văn hóa nghiệp toàn dân, Đảng lãnh đạo, nhà nước quản lý, nhân dân chủ thể sáng tạo, đội ngũ trí thức giữ vai trò quan trọng Cũng sở nhận thức sâu sắc quan niệm văn hóa vai trị văn hóa thời kỳ phát triển mới, Nghị Trung ương 9, Đảng ta hình thành quan điểm đạo đặc sắc – bước phát triển tư lý luận văn hóa Đảng ta là: quan điểm: Phát triển văn hóa hồn thiện nhân cách người xây dựng người để phát triển văn hóa Trong xây dựng văn hóa, trọng tâm chăm lo xây dựng người có nhân cách, lối sống tốt đẹp, với đặc tính bản: Yêu nước, nhân ái, nghĩa tình, trung thực, đoàn kết cần cù, sáng tạo quan điểm: xây dựng đồng mơi trường văn hóa, trọng vai trị gia đình, cộng đồng Phát triển hài hịa kinh tế văn hóa, cần ý đầy đủ đến yếu tố văn hóa người phát triển kinh tế Sự hình thành hai quan điểm đạo sở nhận rõ yếu kém, hạn chế việc xây dựng người xây dựng mơi trường văn hóa thời gian qua Đúng Nghị Trung ương rõ: “So với thành tựu lĩnh vực trị, kinh tế, quốc phịng, an ninh, đối ngoại, thành tựu lĩnh vực văn hóa chưa tương xứng, chưa đủ để tác động có hiệu xây dựng người xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh Tình trạng suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống Đảng xã hội có chiều hướng gia tăng… Mơi trường văn hóa cịn tồn tình trạng thiếu lành mạnh, ngoại lai trái với phong mỹ tục, tệ nạn xã hội, tội phạm có chiều hướng gia tăng” Và nguyên nhân “kinh tế phát triển chưa bền vững Chất lượng, hiệu sức cạnh tranh thấp” Nguy tụt hậu xa kinh tế so với nước khu vực giới chưa đẩy lùi mà cịn có chiều hướng gia tăng Hai quan điểm đạo đây, đòi hỏi cấp ủy, quyền tồn hệ thống trị triển khai thực phải quán triệt xử lý tốt mối quan hệ biện chứng xây dựng kinh tế với phát triển văn hóa, phải xây dựng thực đồng sách văn hóa kinh tế sách kinh tế văn hóa, đảm bảo cho văn hóa thể rõ hoạt động kinh tế, thúc đẩy hoạt động kinh tế, tạo điều kiện nhiều cho nghiệp phát triển văn hóa Việc xây dựng mục tiêu giải pháp kinh tế phải gắn với mục tiêu giải pháp văn hóa, chăm lo người, nêu cao đạo đức sản xuất kinh doanh Xây dựng văn minh thương nghiệp, văn hóa kinh doanh, văn hóa sinh thái… Chương trình xây dựng phát triển văn hóa phải mục tiêu phát triển tồn diện người, hoàn thiện nhân cách người, với nhiệm vụ trọng tâm chăm lo xây dựng người có nhân cách, lối sống tốt đẹp với đặc tính bản: u nước, nhân ái, nghĩa tình, trung thực, đoàn kết, cần cù, sáng tạo Các hoạt động hệ thống giáo dục - đào tạo, hệ thống thiết chế văn hoá, khoa học phải hướng vào việc xây dựng người Việt Nam giới quan khoa học, gắn giáo dục, rèn luyện đạo đức với thực quyền người, quyền nghĩa vụ cơng dân, bồi dưỡng tri thức, nâng cao trí lực kỹ sống, đáp ứng yêu cầu thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố, kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, kinh tế tri thức xã hội học tập, nghiệp xây dựng bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam Phải thực coi trọng giáo dục, bồi dưỡng, xây dựng lối sống cao đẹp: “Mỡi người mọi người, mọi người mỡi người”, lối sống có ý thức tự tôn, tự trọng, tự chủ; sống làm việc theo Hiến pháp pháp luật; ý thức bảo vệ mơi trường, lối sống kết hợp hài hồ tính tích cực cá nhân tích cực xã hội, đề cao trách nhiệm cá nhân với thân, với gia đình xã hội; biết khẳng định, tơn vinh đúng, thiện, đẹp, cao thượng nhân rộng giá trị nhân văn cao đẹp Coi trọng phát triển văn học nghệ thuật phát huy vai trò văn học, nghệ thuật việc bồi dưỡng tâm hồn, tình cảm, nhân cách người Tăng cường giáo dục nghệ thuật, nâng cao lực cảm thụ thẩm mỹ cho nhân dân, đặc biệt cho lớp trẻ Bảo đảm quyền hưởng thụ sáng tạo văn hố mỡi người dân cộng đồng Thực coi trọng giáo dục, bồi dưỡng, rèn luyện nâng cao thể lực, tầm vóc người Việt Nam Do đó, lĩnh vực văn hóa như: Giáo dục - đào tạo, khoa học - công nghệ, văn học, nghệ thuật, báo chí truyền thơng, di sản văn hóa, thể chế, thiết chế văn hóa, văn hóa tơn giáo, giao lưu văn hóa tất thành tố mơi trường văn hóa (gia đình, quan, đơn vị, trường học, bệnh viện, đơn vị lực lượng vũ trang, làng, phường, xã…) chương trình hoạt động phải hướng tới thực hóa mục tiêu chung: Xây dựng văn hóa người Việt Nam phát triển toàn diện hướng đến Chân – Thiện – Mỹ, thấm nhuần tinh thần dân tộc, nhân văn, dân chủ khoa học để văn hóa thực trở thành tảng tinh thần vững xã hội; sức mạnh nội sinh quan trọng, bảo đảm phát triển bền vững bảo vệ vững Tổ quốc, mục tiêu: Dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công văn minh Vì GD-ĐT KH-CN vấn đề quốc sách hàng đầu đất nước ta giai đoạn nay? 1- Khái niệm a Giáo dục Giáo dục trình trao truyền tri thức, kinh nghiệm người với người thông qua ngôn ngữ hệ thống ký hiệu khác nhằm kế thừa trì tồn tại, tiến hố phát triển nhân loại b Đào tạo Đào tạo hoạt động mang tính chất chun mơn, nhằm trao truyền kỹ cụ thể cho loại công việc cụ thể Vị trí: - Với giới, giáo dục KT tri thức, nhân tố định - Đối vớ Đảng ta, giáo dục quốc sách hàng đầu, động lực phát triển Kt Xh đẩy mạnh CNH HĐH + Thứ nhất, giáo dục có ý nghĩa quan trọng lĩnh vực sản xuất vật chất + Thứ hai, đầu tư cho giáo dục đầu tư bản, tạo tiền đề phát triển kinh tế – xã hội + Thứ ba, Giáo dục khơng có ý nghĩa lớn lao lĩnh vực sản xuất vật chất, mà cịn sở để hình thành văn hóa tinh thần dân tộc Giáo dục có tác dụng vô to lớn việc truyền bá lý tưởng trị, đạo đức lối sống lành mạnh cho mỗi cá nhân Giáo dục đào tạo vấn đề quan trọng đời sống trị mỡi nước, biểu trình độ phát triển mỡi nước Vì vậy, từ giành quyền, Hồ Chí Minh rõ "một dân tộc dốt dân tộc yếu" Do xác định Giáo dục đào tạo nhiệm vụ quan trọng cách mạng Việt Nam Bắt đầu từ Nghị Đại hội lần thứ IV Đảng (1979) định số 14-NQTƯ cải cách giáo dục với tư tưởng: Xem giáo dục phận quan cách mạng tư tưởng; thực thi nhiệm vụ chăm sóc giáo dục hệ trẻ từ nhỏ đến lúc trưởng thành; thực tốt nguyên lý giáo dục học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội Tư tưởng đạo phát triển bổ sung, hoàn thiện cho phù hợp với yêu cầu thực tế qua kỳ Đại hội VI, VII, VIII, IX, X Đảng cộng sản Việt Nam Đặc biệt, nghiệp Giáo dục Giáo dục lý luận trị Đại hội toàn quốc lần thứ X đặc biệt quan tâm nhấn mạnh nhằm giáo dục người phát triển toàn diện, hệ trẻ Đại hội X xác định mục tiêu giáo dục nhằm bồi dưỡng hệ trẻ tinh thần yêu nước, lịng tự tơn dân tộc, lý tưởng chủ nghĩa xã hội, lịng nhân ái, ý thức tơn trọng pháp luật, tinh thần hiếu học, ý chí tiến thủ lập nghiệp, không cam chịu nghèo nàn, đào tạo lớp người lao động có kiến thức bản, làm chủ lực nghề nghiệp, quan tâm hiệu thiết thực, nhạy cảm với trị, có ý chí vươn lên khoa học - cơng nghệ Để cụ thể chủ trương đó, Đảng Nhà nước ta chủ trương phát triển giáo dục cách tổng thể toàn diện, chủ trương phát triển giáo dục mầm non, thực xoá mù chữ phổ cập giáo dục tiểu học trung học sở phạm vi nước, tạo môi trường thuận lơi mọi người học tập học tập suốtđời Điều hành hợp lý cấu bậc học, cấu ngành nghề, cấu vùng hệ thống Giáo dục đào tạo, quan tâm đào tạo đội ngũ công nhân kỹ thuât lành nghề, hướng vào mục tiêu phát triển kinh tế, thực tốt sách giáo dục gắn với phát triển kinh tế xã hội Hiện nay, Đảng Nhà nước ta lại phải quan tâm nũa đến nghiệp Giáo dục đào tạo nhằm nâng cao trình độ đội ngũ cán nhân dân lao động để họ tham gia hội nhập mà giữ vững truyền thống văn hoá dân tộc, đồng thời tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại, làm chủ khoa học tiên tiến I Tính tất yếu khách quan và lãnh đạo Đảng đối với GDĐT Vị trí, vai trị GD-ĐT Hiện nay, cách mạng khoa học công nghệ phát triển ngày nhanh Kinh tế tri thức có vai trị ngày bật trình phát triển lực lượng sản xuất Trong bối cảnh đó, giáo dục trở thành nhân tố định phát triển kinh tế xã hội Các nước giới kể nước phát triển coi giáo dục nhân tố hàng đầu định phát triển nhanh bền vững mỗi quốc gia Đảng Nhà nước ta đặt giáo dục vị trí cao Nghị Trung ương khoá IIX xác định phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, tảng động lực thúc đẩy phát triển kinh tế xã hội giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Đánh giá thực trạng giáo dục đào tạo sau 20 năm đổi mới, Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X khẳng định nghiệp giáo dục đào tạo nước ta tiếp tục phát triển đầu tư nhiều Cơ sở vật chất tăng cường, quy mô đào tạo mở rộng, bậc trung học dạy nghề Trình độ dân trí cao Điều thể : Phổ cập giáo dục tiểu học tiếp tục củng cố, phổ cập giáo dục bậc trung học sở triển khai tích cực Đến hết năm 2005 có 31 10 tỉnh, thành phố đạt tiêu chuẩn phổ cập trung học sở Tỷ lệ học sinh độ tuổi học bậc tiểu học đạt 97,5% Quy mô giáo dục đào tạo tiếp tục mở rộng trình độ dân trí lên rõ rệt Số học sinh trung học chuyên nghiệp dạy nghề, sinh viên trường đại học cao đẳng tăng Các trường sư phạm tiếp tục củng cố phát triên bước đầu hình thành mạng lưới dạy nghề cho lao động nơng thôn, niên dân tộc thiểu số, tàn tật, gắn dạy nghề với tạo việc làm, xố đói giảm nghèo Chất lượng dạy nghề có chuyển biến tích cực Đổi giáo dục triển khai từ giáo dục mầm non phổ thông, dạy nghề đến cao dẳng, đại học Việc xã hội hoá giáo dục đào tạo đạt kết bước đầu Nhiều trường dân lập, tư thục bậc đại học, trung học chuyên nghiệp thành lập Đầu tư cho nghiệp giáo dục đào tạo tăng lên đáng kể Năm 2005 chi cho giáo dục đào tạo chiếm gần 18% tổng chi ngân sách nhà nước Ngoài ra, Nhà nước huy động nhiều nguồn vốn khác để phát triển giáo dục, thông qua phát hành công trái, huy động đóng góp nhân dân, doanh nghiệp có vốn đầu tư nước Cơ sở vật chất sở giáo dục đào tạo cấp tăng cường, đặc biệt vùng núi, vùng đồng bào dân tộc thiểu số nhiều tỉnh xây dựng trường chuẩn quốc gia Cùng với kết quan trọng nêu trên, thực nhiệm vụ phát triển giáo dục đào tạo nhiều yếu thể điểm sau : Giáo dục đào tạo chưa đáp ứng đòi hỏi ngày cao nguồn nhân lực giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá chủ động hội nhập kinh tế quốc tế Nhiều vấn đề hạn chế, yếu chậm khắc phục Chất lượng giáo dục nhiều yếu kém, khả chủ động sáng tạo học sinh, sinh viên cịn yếu Chương trình, phương pháp dạy học lạc hậu, nặng nề chưa thật phù hợp, phát triển giáo dục nghề nghiệp giáo dục đại học chưa cân giáo dục phổ thơng Đào tạo nghề cịn thiếu số lượng yếu chất lượng Việc xã hội hoá giáo dục thực chậm, thiếu đồng Công tác giáo dục đào tạo vùng sâu vùng xa nhiều khó khăn, chất lượng thấp, chưa quan tâm mức phát triển giáo dục đào tạo đồng sông Cửu Long, để giáo dục đào tạo vùng tụt hậu dài so với vùng khác nước Công tác quản lý nhà nước giáo dục đào tạo chậm đổi nhiều bất cập Cơng tác tra giáo dục cịn yếu Những tượng tiêu cực bệnh thành tích, thiếu trung thực đánh giá kết giáo dục học tập, tuyển sinh, thi cử cấp tình trạng dạy thêm, học thêm tràn lan, kéo dài chậm khắc phục Sự lãnh đạo Đảng đối với giáo dục Giáo dục đào tạo lĩnh vực quan trọng đời sống xã hội, liên quan đến nhiều lĩnh vực khác, Đảng ta trọng phát triển giáo dục đào tạo Những năm qua quan điểm 11 Đảng đường lối phát triển giáo dục đào tạo chủ yếu tập trung nghị trung ương khoá IIX ( nghị chuyên đề giáo dục đào tạo); kết luận hội nghị lần Ban chấp hành trung ương Đảng khóa 9; nghị hội nghị lần thứ Ban chấp hành trung ườn Đảng khố IX; Văn kiện đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX, X Qua văn kiện thể số quan điểm đạo phát triển giáo dục đào tạo sau: - Giáo dục đào tạo nhằm xây dựng người có đầy đủ phẩm chất để xây dựng bảo vệ đất nước - Giữ vững mục tiêu xã hội chủ nghĩa giáo dục đào tạo, nhát sách cơng xã hội - Thực coi giáo dục quốc sách hàng đầu với khoa học công nghệ yếu tố định góp phần tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội - Giáo dục đào tạo nghiệp toàn Đảng, toàn dân; mọi người, mọi cấp chăm lo cho giáo dục đào tạo - Giáo dục đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế-xã hội, với khoa học cơng nghệ củng cố quốc phịng an ninh - Giữ vững nịng cốt trường cơng lập song song với đa dạng hố loại hình giáo dục đào tạo - Chăm lo giáo dục đào tạo chăm lo cho người xã hội phát triển với yêu cầu tiêu chí xác lập - Phát triển giáo dục đào tạo phải theo nguyên lý: học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn lion với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội Yêu cầu thời kì đổi mới Đảng lãnh đạo giáo dục đào tạo tất yếu khách quan để đáp ứng yêu cầu thời kỳ đổi Xuất phát từ nhu cầu phát triển nhân cách người xã hội chủ nghĩa Nhân cách người nhiều yếu tố tạo nên giáo dục đào tạo yếu tố quan trọng giữ vai trị định phát triển trí tuệ nhân cách người Mà công xây dựng chủ nghĩa xã hội nước ta cần thiết có người xã hội chủ nghĩa phải chăm lo đến việc phát triển giáo dục đào tạo Chính cần có Đảng lãnh đạo để đảm bảo yêu cầu xây dựng người xã hội chủ nghĩa Xuất phát từ nhu cầu phát triển kinh tế tri thức, kinh tế tri thức sản phẩm sản xuất với cơng nghệ cao có hàm lượng chất xám cao từ 70% trở lên sản xuất hàng hóa sử dụng tài ngun thiên nhiên hơn, nhiễm mơi trường hơn, giá thành hạ, chất lượng cao ngày phát minh khoa học công nghệ ứng dụng nhanh vào sản xuất hiệu sản xuất Những phát minh mới, tiến khoa học cơng nghệ tồn khơng lâu nhanh chóng bị lạc hậu Yêu cầu tất yếu đặt lãnh đạo phải 12 Phân tích nhiệm vụ cần thực nhằm phát triển GDĐT bối cảnh nay? đào tạo đào tạo đạt trình độ cao để tham gia sản xuất, để sử dụng sản phẩm có hàm lượng tri thức cao Xuất phát từ nhu cầu học tập không ngừng nâng cao tri thức nhân dân Xuất phát từ nhu cầu bình đẳng xã hội địi hỏi phải đảm bảo quyền người Để kinh tế phát triển, xã hội ổn định quyền người phải đảm bảo : quyền học hành, quyền lao động, quyền làm chủ xã hội Trong nhiều quyền người quyền cao quyền làm chủ Muốn làm chủ tự nhiên, làm chủ xã hội, làm chủ thân điểm phải có tri thức Muốn có tri thức phải học, khơng phải có điều kiện để học, cần có Đảng lãnh đạo để đảm bảo thực quyền Nhận thức rõ điều Đảng có nghị trung ương khố IIX Nghị chuyên đề giáo dục đào tạo khẳng định: Giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu Là động lực điều kiện để thực mục tiêu kinh tế xã hội Là chìa khóa để mở cửa để mở cửa tiến vào tương lai Là động lực quan trọng để thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người, yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững Phải có đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư phát triển phải tạo điều kiện cho giáo dục trước để phục vụ đắc lực cho nghiệp phát triển kinh tế xã hội 1- Khái niệm a Giáo dục Giáo dục trình trao truyền tri thức, kinh nghiệm người với người thông qua ngôn ngữ hệ thống ký hiệu khác nhằm kế thừa trì tồn tại, tiến hoá phát triển nhân loại b Đào tạo Đào tạo hoạt động mang tính chất chuyên môn, nhằm trao truyền kỹ cụ thể cho loại cơng việc cụ thể Nhiệm vụ: Một là: chuyển sang mơ hình giáo dục mở- xã hội học tập, học tập suốt đời - Đào tạo liên thông bậc đại học - Tạo điều kiện cho mọi người học tập, hình thức linh hoạt, đáp ứng nhu cầu học tập thường xuyên - Đảm bảo công bằng, tạo nhiều khả hội cho người học Hai là; đổi mạnh mẽ giáo dục mầm non giáo dục phổ thơng theo hướng - Khắc phục tình trạng q tải - Bảo đảm tính khoa học, phù hợp lứa tuổi, điều kiện đất nước 13 Vì Chính sách xóa đói giảm nghèo chìa khóa then chốt việc giải vấn đề xã hội mang tính cấp bách nước ta? - Kết hợp phân ban tự chọn bật TTPT - Bảo đảm tiến độ chất lượng giáo dục Ba là;phát triển hệ thống giáo dục nghề nghiệp - Tăng quy mô cao đẳng trung học nghề - Xã hội hóa hoạt động dạy nghề - Đẩy mạnh dạy nghề cho nông dân đồng bào dân tộc Bốn là; đổi hệ thống giáo dục đại học sau đại học - Gắn đào tạo với sử dụng - Có Cc liên kết trường, sở nghiên cứu doanh nghiệp - Xây dựng trường đại học trọng điểm trình độ khu vực quốc tế Năm là,đào tạo giáo viên đạt chuẩn bậc học cấp học Sáu là,tiếp tục đổi phương pháp - Phát huy tính tích cực người học, hạn chế truyền đạt chiều - Hoàn thiện hệ thống đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục - Cải tiến hệ thống, đánh giá kiểm định chất lượng giao dục Bảy là; thực xã hội hóa giáo dục - Huy động mọi nguồn lực cho giáo dục - Tăng cường kiểm tra - Phối hợp ngành trị xã hội Tám là; đổi chế quản lý giáo dục - Phân cấp, tạo động lực cho sở giáo dục - Xác định mục tiêu ưu tiên, chương trình trọng điểm quốc gia, hỡ trợ vùng khó khăn Chín là; tăng cường hợp tác quốc tế giáo dục đào tạo - Tiếp cận giáo dục tiên tiến giới - Tham gia đào tạo nhân lực khu vực giới - Xây dựng chế quản lý phù hợp với trường nước ngoai đầu tư liên kết Khái niệm sách xã hội Những quy định, định thể chế hóa nhà Trở thành công cụ để tác động vào quan hệ xã hội nhằm giải vấn đề xã hội đặt Góp phần thực bình đẳng, cơng bằng, tiến xã hội phát triển tồn diện người Một số vấn đề cần giải a Chính sách việc làm 14 b CSXH tác động vào q trình phân tầng XH, phân hố giàu nghèo c Chính sách dân số d CSXH với hệ thống y tế - giáo dục e Phòng chống tệ nạn xã hội  sách xóa đói giảm nghèo Ảnh hưởng phân hóa giàu nghèo * Mặt tích cực - PHGN góp phần khơi dậy tính động xã hội người nhiều nhóm xã hội, kích thích họ tìm kiếm khai thác may, vận hội để phát triển vượt lên - Kích thích sáng tạo người, nhằm tạo môi trường cạnh tranh liệt, qua sàng lọc tuyển chọn thành viên vượt trội, tạo động lực cho phát triển mỗi ngành nghề, mỗi lĩnh vực hay mỡi địa phương - Đặc biệt số nhóm nhóm người xã hội giàu lên làm ăn pháp luật Và hộ giàu hướng dẫn cách làm ăn cho người nghèo làm cho kinh tế phát triển với suất lao động cao, tăng phúc lợi xã hội cho người dân ( y tế, giáo dục ) thông qua thuế thu nhập người giàu Mặt tiêu cực - Sự PHGN thực tế dẫn đến làm trầm trọng bất bình đẳng xã hội - Trong hộ gia đình nghèo phụ nữ, trẻ em, người già lại người thiệt thòi , đặc biệt hộ nghèo thường rơi vào gia đình đối tượng quan tâm xã hội ( gia đình liệt sĩ, thương binh, người có cơng với nước ) vấn đề trở nên phức tạp - Với kinh tế thị trường nay, phân phối khơng thể cơng - PHGN góp phần tạo đa dạng hình mẫu lối sống Sự phát triển lối sống tiêu dùng xa hoa, lãng phí phận dân cư giả có ảnh hưởng xấu tới nhóm dân cư khác - Ảnh hưởng PHGN lệch lạc định hướng giá trị chuẩn mực đạo đức, lối sống xã hội hệ trẻ PHGN gây tình trạng thiếu hụt văn hoá phát triển Giải pháp Đổi tư sách xóa đói, giảm nghèo Tư sách xóa đói, giảm nghèo, trước hết tư hệ thống, tức đặt vấn đề đói nghèo chiến lược chuyển sang mơ hình phát triển bền vững, giải vấn đề “giặc đói” “giặc dốt” phải đồng thời, tạo điều kiện cho nhau, làm cho sách 15 xóa đói, giảm nghèo mang ý nghĩa nâng cao chất lượng sống người dân coi trách nhiệm mục tiêu Đảng Đổi mô hình tăng trưởng kinh tế Vấn đề sách xóa đói, giảm nghèo phải đặt tiến trình chuyển sang mơ hình phát triển bền vững Vấn đề đói nghèo giải từ ba hướng gắn bó với nhau: Tăng trưởng kinh tế bền vững, tự hạn chế phát sinh đói nghèo; tiến xã hội (thể trình độ giáo dục, dân trí) điều kiện trực tiếp để giải đói nghèo; bảo vệ môi trường trở thành vấn đề quan trọng tác động trực tiếp đến tăng trưởng kinh tế an sinh xã hội Tạo lập tiền đề, điều kiện để giải vấn đề đói nghèo mơ hình - Xây dựng hình thức liên kết ngành khoa học công nghệ với sản xuất xây dựng, khu vực nông nghiệp, nông thơn Thúc đẩy lan tỏa hình thức liên kết “bốn nhà” (nhà nông, nhà khoa học, nhà doanh nghiệp Nhà nước) dự án nông, lâm, thủy sản dịch vụ - Phát triển hình thức giáo dục miễn phí phổ cập nghề nghiệp cho người diện đói nghèo Nên dựa vào tổ chức xã hội nghề nghiệp, tổ chức phi phủ (NGO) nước thực dự án giáo dục, y tế, xã hội Hướng hoạt động nâng cao lực, ý thức chủ động vượt đói nghèo người dân nông thôn, miền núi Cách làm hoàn toàn khác với cách làm phong trào để ban ơn, lấy thành tích - Về mặt quản lý nhà nước, cần có quy định tư vấn, phản biện giám định xã hội dự án sản xuất, xây dựng dự án xóa đói, giảm nghèo trước thực hiện, nhằm thể định hướng phát triển bền vững - Nhà nước phê duyệt dự án đầu tư, đầu tư nước ngồi bảo đảm thực mơ hình phát triển bền vững Đồng thời phải rà soát, tra khu công nghiệp, dự án sản xuất xây dựng, quy định thời gian chuyển đổi sang mơ hình Bởi vì, kéo dài kiểu sản xuất kinh doanh cũ tạo nguy đói nghèo Đổi tổ chức thể chế quản lý Nhà nước theo yêu cầu đổi mơ hình kinh tế Mơ hình phát triển bền vững địi hỏi quy định mơ hình tổ chức, thể chế quản lý Nhà nước pháp quyền dân đề từ Đại hội IX Hãy phân tích vận dụng Đảng ta việc giải vấn đề dân tộc, tôn giáo Khái niệm Dân tộc * Cộng đồng tộc người 16 Việt Nam? Dân tộc cộng đồng tộc người có chung ngơn ngữ, lịch sử - nguồn gốc, đời sống văn hóa ý thức tự giác tộc người * Quốc gia dân tộc Dân tộc cộng đồng người sinh sống địa bàn lãnh thổ nhu cầu tồn phát triển có mối quan hệ với Trải qua trình lịch sử lâu dài, hình thành nên quốc gia, bao gồm địa bàn sinh sống hay nhiều cộng đồng tộc người b.Tôn giáo Theo C.Mác Ăngghen “Tơn giáo hình thái ý thức xã hội, tự ý thức, tự cảm giác người giới xung quanh thân họ” Hình thái ý thức xã hội gồm quan niệm dựa sở tin sùng bái lực lượng siêu tự nhiên, cho có lực lượng siêu tự nhiên định số phận người, người phải phục tùng tôn thờ Dẫn lại từ Học viện Chính trị – Hành quốc gia HCM (2014), Giáo trình TCLLCT-HC – Đường lối, sách Đảng, nhà nước Việt Nam lĩnh vực đời sống xã hội, Nxb Lý luận Chính trị, Hà Nội Tr 241 Mối quan hệ Theo quan điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh Nước có độc lập tín ngưỡng có tự do, nước có vinh đạo sáng Gắn đức tin với lòng yêu nước, yêu Tổ quốc Muốn độc lập dân tộc cần phải đoàn kết lương, giáo Lấy lợi ích quốc gia dân tộc, lợi ích vật chất tinh thần toàn dân làm mẫu số chung để thực sách đồn kết lương, giáo, hịa hợp dân tộc Muốn đồn kết lương, giáo phải tơn trọng bảo đảm quyền tự tín ngưỡng nhân dân, đồng thời chống lợi dụng tôn giáo 3.Quan điểm a Dân tộc Vấn đề dân tộc đại đoàn kết dân tộc vấn đề chiến lược Đó vấn đề bản, lâu dài, song vấn đề cấp bách Các dân tộc đại gia đình Việt Nam bình đẳng, đồn kết, tương trợ, giúp phát triển, phấn đấu thực thắng lợi nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, xây dựng bảo vệ tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh 17 Phát huy nội lực, tinh thần tự lực, tự cường đồng bào dân tộc, đồng thời tăng cường quan tâm hỗ trợ trung ương địa phương nước Quan tâm phát triển, bồi dưỡng nguồn nhân lực; chăm lo xây dựng đội ngũ cán dân tộc thiểu số; giữ gìn phát huy giá trị, sắc văn hóa truyền thống dân tộc thiểu số nghiệp phát triển chung cộng đồng dân tộc Việt Nam thống Kiên đấu tranh với mọi âm mưu hoạt động chia rẽ dân tộc, lợi dụng vấn đề dân tộc lực thù địch, giữ gìn chủ quyền tồn vẹn lãnh thổ, an ninh trị trật tự an toàn xã hội vùng dân tộc, biên giới, hải đảo Cơng tác dân tộc thực sách dân tộc nhiệm vụ trách nhiệm toàn hệ thống trị, tồn Đảng, tồn dân, toàn quân, cấp, ngành nước Về tôn giáo - Về nhận thức, đánh giá tôn giáo: + Xác định tôn giáo nhu cầu tinh thần phận nhân dân; + Xác định tôn giáo vấn đề tồn lâu dài, lâu dài; + Nhìn nhận phát huy mặt tích cực đạo đức văn hóa tơn giáo; + Đồn kết tơn giáo khối đại đồn kết tồn dân để xây dựng đất nước; + Tơn trọng đảm bảo quyền tự tín ngưỡng tôn giáo nhân dân; + Đấu tranh chống hành vi lợi dụng tơn giáo văn hóa (văn hóa lạc hậu), trị (chính trị phản động) Về nội dung công tác tôn giáo: Công tác vận động quần chúng tín đồ tơn giáo; Cơng vận động tranh thủ chức sắc tôn giáo; Công tác đấu trang chống hoạt động lợi dụng tôn giáo lực thù địch phần tử xấu; Công tác quản lý nhà nước hoạt động tôn giáo; Công tác đối ngoại tôn giáo, Trong nội dung cơng tác nói trên, cơng tác vận động quần chúng tín đồ Đảng ta xác định công tác định công tác tôn giáo, công tác tranh thủ chức sác tôn giáo công 18 tác đặc biệt quan trọng, Vận dụng Thực cơng tác dân tộc phải kiên trì Cơng tác dân tộc cần phải thận trọng Công tác dân tộc phải chắn Hiểu biết đặc điểm thực cơng tác dân tộc: tơn trọng văn hóa, tổ chức… 19 ... quan điểm 11 Đảng đường lối phát triển giáo dục đào tạo chủ yếu tập trung nghị trung ương khoá IIX ( nghị chuyên đề giáo dục đào tạo); kết luận hội nghị lần Ban chấp hành trung ương Đảng khóa... vấn đề cần giải a Chính sách việc làm 14 b CSXH tác động vào q trình phân tầng XH, phân hố giàu nghèo c Chính sách dân số d CSXH với hệ thống y tế - giáo dục e Phòng chống tệ nạn xã hội  sách. .. thờ Dẫn lại từ Học viện Chính trị – Hành quốc gia HCM (2014), Giáo trình TCLLCT-HC – Đường lối, sách Đảng, nhà nước Việt Nam lĩnh vực đời sống xã hội, Nxb Lý luận Chính trị, Hà Nội Tr 241