3. Quy luật chuyển hóa lượng – chất Những vấn đề lý luận của quy luật chuyển hóa từ những sự thay đổi về lượng thành những sự thay đổi về chất và ngược lại? Quy luật lượng chất trong quá trình học tập và rèn luyện của học sinh, sinh viên? Trong cuộc sống hằng ngày, đằng sau các hiện tượng muôn màu muôn vẻ, con người dần dần nhận thức được tính trật tự và mối liên hệ có tính lặp lại của sự vật hiện tượng, từ đó hình thành khái niệm “quy luật”. Với tư cách là phạm trù của lý luận nhận thức, khái niệm “quy luật” là sản phẩm của tư duy khoa học phản ánh sự liên hệ của các sự vật, hiện tượng và tính chỉnh thể của chúng. Các quy luật của tự nhiên, xã hội cũng như của tư duy con người đều mang tính khách quan. Con người không thể tạo ra hoặc xóa bỏ được quy luật mà chỉ có thể nhận thức và vận dụng vào thực tế. Quy luật “chuyển hóa từ những sự thay đổi về lượng thành những sự thay đổi về chất và ngược lại” là một trong ba quy luật của phép biện chứng duy vật, nó cho biết phương thức của sự vận động và phát triển. Việc nhận thức quy luật này có ý nghĩa to lớn trong thực tiễn khi chúng ta xem xét các sự vật, hiện tượng. Nếu nhận thức không đúng quy luật này dễ dẫn đến hiện tượng “tả khuynh” hoặc “hữu khuynh”. “Tả khuynh” có thể hiểu là tư tưởng chủ quan nóng vội, muốn sớm có sự thay đổi về lượng nhưng lại không tính đến việc tích lũy về chất. “Hữu khuynh” là tư tưởng bảo thủ, trì trệ, không dám thực hiện “bước nhảy” (sự thay đổi về chất) khi đã có sự tích lũy đủ về lượng. Với bài tiểu luận này, chúng tôi mong muốn tiếp cận và làm sáng tỏ phần nào nội dung và ý nghĩa của quy luật quan trọng này và từ đó rút ra được những bài học bổ ích trong học tập và cuộc sống. Bằng việc tiếp cận vấn đề thông qua việc làm sáng tỏ ba ví dụ cụa thể trong thực tế, chúng tôi mong muốn có thể cung cấp cho người đọc cách nhìn nhận dễ dàng và chân thực nhất về quy luật này. Với kiến thức triết học của bản thân còn rất hạn chế nên bài viết không thể tránh khỏi những thiếu sót. Rất mong nhận được sự ghóp ý của thầy cô và các bạn. 1. Những vấn đề lý luận của quy luật chuyển hóa từ những sự thay đổi về lượng thành những sự thay đổi về chất và ngược lại. 1.1. Một số khái niệm. Theo quan điểm của chủ nghĩa duy vật biện chứng, chất là phạm trù triết học dùng để chỉ tính quy định khách quan vốn có của sự vật, là sự thống nhất hữu cơ những thuộc tính làm cho sự vật là nó chứ không phải là cái khác. Lượng là phạm trù triết học dùng để chỉ tính quy định vốn có của sự vật về mặt số lượng, quy mô, trình độ, nhịp điệu của sự vận động và phát triển cũng như các thuộc tính của sự vật. Lượng và chất là hai mặt cơ bản của mọi sự vật hiện tượng. Trong bản thân sự vật thì hai mặt này luôn tác động qua lại, ở nột mức độ nào đó, làm cho sự vật phát triển. Khoảng giới hạn trong đó sự thay đổi về lượng trong sự vật chưa đủ làm thay đổi căn bản chất của sự vật được gọi là độ. Chỉ trong trường hợp khi sự thay đổi về lượng đạt tới mức đủ để dẫn tới sự thay đổi về chất thì độ bị phá vỡ và sự vật phát triển sang một giai đoạn mới, khác hẳn về chất. Mọi sự vật trong thế giới vật chất đều vận động và phát triển không ngừng. Việc tích lũy về lượng cũng chính là một trong những cách vận động của sự vật. Vì thế, dù nhanh hay chậm, sớm hay muộn thì việc tích lũy về lượng của sự vật cũng sẽ đến một giới hạn mà ở đó làm cho chất của sự vật thay đổi về căn bản. Thời điểm mà ở đó sự thay đổi về lượng đã đủ để làm thay đổi về chất của sự vật gọi là điểm nút. Chất của sự vật thay đổi do lượng của nó thay đổi trước đó gây ra gọi là bước nhảy. 1.2. Nội dung quy luật. Sự phát triển của mọi sự vật, hiện tượng trong tự nhiên, xã hội cũng như sự phát triển nhận thức trong tư duy con người đều đi từ sự thay đổi dần về lượng khi vượt qua giới hạn về độ tới điểm nút thì gây ra sự thay đổi cơ bản về chất, làm cho sự vật, hiện tượng phát triển cao hơn hoặc thay thế bằng sự vật , hiện tượng khác. Sở dĩ như vậy là vì chất và lượng là hai mặt thống nhất hữu cơ nhưng cũng mang trong mình tính mâu thuẫn vốn có trong sự vật. Lượng thì thường xuyên biến đổi còn chất có xu thế ổn định. Do đó, lượng phát triển tới một mức nào đó thì mâu thuẫn với chất cũ, yêu cầu tất yếu là phải thay đổi chất cũ, mở ra một độ mới cho sự phát triển của lượng. Sự chuyển hóa từ những sự thay đổi về lượng dẫn đến những sự thay đổi về chất, diễn ra một cách phổ biến trong tự nhiên, xã hội và tư duy. Quy luật này còn diễn ra theo chiều ngược lại, tức là không chỉ thay đổi về lượng dẫn đến thay đổi về chất mà sau khi chất mới ra đời, do sự biến đổi về lượng trước đó gây nên thì nó lại quay trở lại, tác động đến sự biến đổi của lượng mới. Ảnh hưởng của chất mới đến lượng thể hiện ở quy mô, mức độ, nhịp điệu phát triển mới. Nội dung của quy luật được phát biểu như sau: Mọi sự vật đều là sự thống nhất giữa lượng và chất, sự thay đổi dần dần về lượng trong khuôn khổ của độ tới điểm nút sẽ dẫn đến sự thay đổi về chât của sự vật thông qua bước nhảy; chất mới ra đời tác động trở lại sự thay đổi của lượng mới. Quá trình tác động đó diễn ra liên tục làm cho sự vật không ngừng phát triển, biến đổi. Như chúng ta đã biết, quy luật về sự thay đổi của lượng dẫn đến sự thay đổi về chât và ngược lại là một trong ba quy luật cơ bản chủa chủ nghĩa duy vật biện chứng. Nội dung của nó không chỉ giới hạn trong một hay một số lĩnh vực cụ thể mà bao trùm lên mọi sự vật, hiện tượng trong tự nhiên, xã hội và tư duy con người. Trước hết, ta hãy xét ví dụ về sự chuyển hóa thành các dạng tồn tại khác nhau của nước. Nước (ở đây chỉ xét nước tinh khiết) xét trên phương diện cấu tạo hóa học là một hợp chất được cấu tạo nên bởi hai nguyên tố là hiđro và oxi. Nước có công thức cấu tạo hóa học là H2O. Ở điều kiện bình thường nước tồn tại ở dạng lỏng nhưng ở những điều kiện đặc biệt, nước còn có thể tồn tại ở những dạng khác như rắn, khí hay plasma. Quy luật lượng chất thể hiện rõ nhất trong quá trình chuyển hóa giữa những dạng tồn tại khác nhau của nước. Trước hết, ta hãy xét sơ đồ sau: thể plasma H2O ở thể khí H2O ở thể lỏng H2O ở thể rắn – 273oC 0oC 100oC 550oC to Sơ đồ: các trạng thái tồn tại của nước. Ở ví dụ này, trong mối quan hệ giữa các trạng thái tồn tại của nước ta có thể thấy rằng chất của nước chính là trạng thái tồn tại (rắn, lỏng, khí hay plasma) còn lượng chính là nhiệt độ nước, vận tốc của các phân tử nước. Có thể nhận thấy rõ rằng, trạng thái của nước luôn tương ứng với nhiệt độ của nó. Khi nhiệt độ của nước ở 273oC thì nước ở thể rắn, nhiệt độ có tăng thêm tới 270oC, 250oC hay thậm chí lên tới 10C thì nước vẫn ở thể rắn mà thôi. Cũng trong khoảng nhiệt độ này, vận tốc của các phân tử nước cũng tăng dần theo nhiệt độ của nước nhưng chưa đủ để tạo nên sự thay đổi trong trạng thái tồn tại của nước, tức là mặc dù lượng của nước đã thay đổi nhưng về cơ bản thì chất của nó vẫn được giữ ổn định. Tuy nhiên, Khi nhiệt độ của nước tăng lên đến 0oC và cao hơn nữa thì trạng thái của nước bắt đầu có sự thay đổi, chuyển từ thể rắn sang thể lỏng, tức là về cơ bản, chất của nước đã thay đổi. Quá trình chuyển hóa giữa các dạng của nước cũng diễn ra tương tự ở những nhiệt độ khác nhau. Như vậy, có thể thấy rằng, Khoảng nhiệt độ từ 273oC đến 0oC chính là độ của nước. Đây là khoảng giới hạn mà lượng của nước đựơc tích lũy nhưng không làm thay đổi chất căn bản của nước. Đến 0oC thì sự thay đổi về chất diễn ra, như vậy, 0oC chính là điểm nút mà ở đó, sự tích lũy về lượng của nước đã đủ để làm nó có sự thay đổi về chất. Từ 0oC, nước không còn ở thể rắn nữa mà chuyển hoàn toàn sang thể lỏng, vì vậy, đây chính là bước nhảy của nước trong quá trình chuển từ thể rắn sang thể lỏng. Chất mới được sinh ra lại tiếp tục quay trở lại tác động đến lượng mới, điều này thể hiện ở vận tốc của các phân tử nước ở trạng thái lỏng được tăng lên đáng kể so với trạng thái rắn khi mà nhiệt độ của nước tiếp tục được nâng lên… Tương tự như sự phân tích trên, căn cứ vào sơ đồ ta sẽ có được những độ, những điểm nút (100oC, 550oC) và những chất mới. Quy luật này của nước được thể hiện rõ ràng nhất ở vòng tuần hoàn của nước trong tự nhiên. Ví dụ về nước chỉ là một trong vô vàn ví dụ về quy luật lượng chất trong tự nhiên. Việc nhận thức đúng đắn quy luật này có ý nghĩa rất to lớn, trước hết, nó giúp con người có được nhận thức đúng đắn và đầy đủ về thế giới tự nhiên và từ đó đem những gì nhận thức được quay trở lại, cải tạo tự nhiên, phục vụ cho cuộc sống của con người. 2. Quy luật lượng chất trong quá trình học tập và rèn luyện của học sinh, sinh viên. Biển lớn tri thức nhân loại thật bao la vô tận. Con người, bên cạnh việc phát triển về thể xác, tinh thần còn phải luôn tự mình tiếp thu những tri thức của nhân loại, trước hết là để phục vụ cho bản thân. Tri thức tồn tại dưới nhiều hình thức đa dạng và phong phú, do vậy con người có thể tiếp thu nó bằng nhiều cách khác nhau. Quá trình tích lũy tri thức, kinh nghiệm diễn ra ở mỗi người khác nhau là khác nhau, tùy thuộc vào mục đích, khả năng, điều kiện… của mỗi người. Quá trình tích lũy tri thức của con người cũng không nằm ngoài quy luật lượng chất. Bởi vì, dù nhanh hay chậm thì sớm muộn, sự tích lũy về tri thức cũng sẽ làm con người có được sự thay đổi nhất định, tức là có sự biến đổi về chất. Quá trình biến đổi này trong bản thân con người diễn ra vô cùng đa dạng và phong phú, ở ví dụ này chúng tôi chỉ xin giới hạn việc làm rõ quy luật lượng chất thông qua quá trình học tập và rèn luyện của học sinh, sinh viên. Là sinh viên, ai cũng phải trải qua quá trình học tập ở các bậc học phổ thông kéo dài trong suốt 12 năm. Trong 12 năm ngồi trên ghế nhà trường, mỗi học sinh đều được trang bị những kiến thức cơ bản của các môn học thuộc hai lĩnh vực cơ bản là khoa học tự nhiên và khoa học xã hội. Bên cạnh đó, mỗi học sinh lại tự trang bị cho mình những kĩ năng, những hiểu biết riêng về cuộc sống, về tự nhiên, xã hội. Quá trình tích lũy về lượng (tri thức) của mỗi học sinh là một quá trình dài, đòi hỏi nỗ lực không chỉ từ phía gia đình, nhà trường mà còn chính từ sự nỗ lực và khả năng của bản thân người học. Quy luật lượng chất thể hiện ở chỗ, mỗi học sinh dần tích lũy cho mình một khối lượng kiến thức nhất định qua từng bài học trên lớp cũng như trong việc giải bài tập ở nhà. Việc tích lũy kiến thức sẽ được đánh giá qua các kì, trước hết là các kì thi học kì và sau đó là kì thi tốt nghiệp. Việc tích lũy đủ lượng kiến thức cần thiết sẽ giúp học sinh vượt qua các kì thi và chuyển sang một giai đoạn học mới. Như vậy, có thể thấy rằng, trong quá trình học tập, rèn luyện của học sinh thì quá trình học tập tích lũy kiến thức chính là độ, các kì thi chính là điểm nút, việc vượt qua các kì thi chính là bước nhảy làm cho việc tiếp thu tri thức của học sinh bước sang giai đoạn mới, tức là có sự thay đổi về chất. Trong suốt 12 năm học phổ thông, mỗi học sinh đều phải tích lũy đủ khối lượng kiến thức và vượt qua những điểm nút khác nhau, nhưng điểm nút quan trọng nhất, đánh dấu bước nhảy vọt về chất và lượng mà học sinh nào cũng muốn vượt qua đó là kì thi đại học. Vượt qua kì thi tốt nghiệp cấp 3 đã là một điểm nút quan trọng, nhưng vượt qua được kì thi đại học lại còn là điểm nút quan trọng hơn, việc vượt qua điểm nút này chứng tỏ học sinh đã có sự tích lũy đầy đủ về lượng, tạo nên bước nhảy vọt, mở ra một thời kì phát triển mới của lượng và chất, từ học sinh chuyển thành sinh viên. Cũng giống như ở phổ thông, để có được tấm bằng đại học thì sinh viên cũng phải tích lũy đủ các học phần theo quy định. Tuy nhiên, việc tích lũy kiến thức ở bậc đại học có sự khác biệt về chất so với học phổ thông. sự khác biệt nằm ở chỗ, sinh viên không chỉ tiếp thu kiến thức một cách đơn thuần mà phải tự mình tìm tòi nghiên cứu, dựa trên những kĩ năng mà giảng viên đã cung cấp. Nói cách khác, ở bậc đại học, việc học tập của sinh viên khác hẳn về chất so với học sinh ở phổ thông. Việc tiếp thu tri thức diễn ra dưới nhiều hình thức đa đạng và phong phú, từ cơ bản đến chuyên sâu, từ đơn giản đến phức tạp, từ ít đến nhiều. Từ sự thay đổi về chất do sự tich lũy vê lượng trước đó (ở bậc học phổ thông) tạo nên, chất mới cũng tác động trở lại.Trên nền tảng mới, trình độ, kết cấu cũng như quy mô nhận thức của sinh viên cũng thay đổi, tiếp tục hướng sinh viên lên tầm tri thức cao hơn. Cũng giống như ở bậc học phổ thông, quá trình tích lũy các học phần của sinh viên chính là độ, các kì thi chính là điểm nút và việc vượt qua các kì thi chính là bước nhảy, trong đó bước nhảy quan trọng nhất chính là kì thi tốt nghiệp. Vượt qua kì thi tốt nghiệp lại đưa sinh viên chuyển sang một giai đoạn mới, khác về chât so với giai đoạn trước. Quá trình đó cứ liên tục tiếp diễn, tạo nên sự vận động và phát triển không ngừng ngay trong chính bản thân con người, tạo nên động lực không nhỏ cho sự phát triển của xã hội. Việc nhận thức quy luật lượng chất trong quá trình học tập của học sinh sinh viên có ý nghĩa rất to lớn trong thực tiễn, không chỉ với bản thân người học mà còn rất có ý nghĩa với công tác quản lý và đào tạo. Thực tế tong nhiều năm qua, giáo dục nước ta đã mắc phải nhiều sai lầm trong tư duy quản lý cũng như trong hoạt động đào tạo thực tiễn. Việc chạy theo bệnh thành tích chính là thực tế đáng báo động của nghành giáo dục bởi vì mặc dù sự tích lũy về lượng của học sinh chưa đủ nhưng lại vẫn được “tạo điều kiện” để thực hiện “thành công” bước nhảy, tức là không học mà vẫn đỗ, không học nhưng vẫn có bằng. Kết quả là trong nhiều năm liền, giáo dục nước ta đã cho ra lò những lớp người không “lượng” mà cũng chẳng có “chất”. Xuất phát từ việc nhận thức một cách đúng đắn quy luật trên cho phép chúng ta thực hiện những cải cách quan trọng trong giáo dục. Tiêu biểu là việc chống lại căn bệnh thành tích trong giáo dục vẫn tồn tại hàng thập kỉ qua. Bên cạnh đó là việc thay đổi phương giáo dục ở bậc phổ thông và đào tạo đại học. Việc chuyển từ đào tạo niên chế sang đào tạo tín chỉ và cho phép người học được học vượt tiến độ chính là việc áp dụng đúng đắn quy luật lượng chất trong tư duy con người.
NỘI DUNG TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN (CĨ VÍ DỤ MINH HỌA) Mối quan hệ biện chứng sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng Sự khác ba hình thức chủ nghĩa vật Quy luật chuyển hóa lượng – chất Quan điểm toàn diện chủ nghĩa Mác – Lênin vận dụng quan điểm toàn diện Mối quan hệ biện chứng sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng Mối quan hệ biện chứng sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng? Sự vận dụng mối quan hệ biện chứng sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng Đảng Cộng sản Việt Nam nước ta nay? Cơ sở hạ tầng kết cấu kinh tế đa thành phần có thành phần kinh tế quốc doanh, tập thể nhiều thành kinh tế khác Đây kết cấu kinh tế động, phong phú phản chiếu kiến trúc thượng tầng đặt đòi hỏi khách quan kiến trúc thượng tầng phải đổi để đáp ứng đòi hỏi sở kinh tế Do đó, q trình phát triển kinh tế nhiều thành phần theo định hướng xã hội nước ta, cần vận dụng quán triệt quan hệ biện chứng sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng Theo chủ nghĩa Mác- Lê nin,“ Cơ sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng có quan hệ biện chứng khơng tách rời nhau, có sở hạ tầng giữ vai trò định kiến trúc thượng tầng Còn kiến trúc thượng tầng phản ánh sở hạ tầng, có vai trị tác động trở lại to lớn sở hạ tầng sinh nó.” Vì thế, em xin chọn đề tài “Sự vận dụng mối quan hệ biện chứng sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng Đảng Cộng sản Việt Nam nước ta giai đoạn nay” làm đề tài để nghiên cứu Với trình độ kiến thức cịn hạn chế, nên em cịn nhiều sai xót, mong thầy thơng cảm sửa chữa để giúp em hồn thiện kiến thức Em xin chân thành cảm ơn! Cơ sở hạ tầng gì? Kiến trúc thượng tầng gì? – Cơ sở hạ tầng (CSHT): toàn quan hệ sản xuất (QHSX) hợp thành cấu kinh tế hình thái kinh tế- xã hội định Khái niệm CSHT phản ánh chức xã hội QHSX với tư cách sở kinh tế tượng xã hội CSHT xã hội cụ thể bao gồm CSHT thống trị, QHSX tàn dư xã hội trước QHSX mầm mống xã hội sau Trong CSHT có nhiều thành phần kinh tế, nhiều QHSX kiểu QHSX thống trị giữ vai trò chủ đạo, chi phối thành phần kinh tế kiểu QHSX khác; quy định tác động trực tiếp đến xu hướng chung tòan đời sống kinh tế xã hội Trong xã hội có đối kháng giai cấp, tính giai cấp sở hạ tầng kiểu QHSX thống trị quy định Tính chất đối kháng giai cấp xung đột giai cấp xung đột giai cấp bắt nguồn từ CSHT – Kiến trúc thượng tầng (KTTT): tòan quan điểm tư tưởng xã hội, thiết chế tương ứng quan hệ nội thượng tầng hình thành sở hạ tầng định KTTT xã hội có đối kháng giai cấp bao gồm: hệ tư tưởng thể chế giai cấp thống trị, tàn dư quan điểm xã hội trước để lại; quan điểm tổ chức giai cấp trung gian Tính chất hệ tư tưởng giai cấp thống trị định tính chất KTTT hình thái xã hội định Trong phận mạnh KTTT nhà nước- công cụ giai cấp thống trị tiêu biểu cho chế độ xã hội mặt trị, pháp lý Chính nhờ có nhà nước mà tư tưởng giai cấp thống trị thống trị tòan đời sống xã hội Mối quan hệ biện chứng sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng Mỗi hình thái kinh tế-xã hội có sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng Do đó, sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng mang tính lịch sử cụ thể, chúng có mối quan hệ biện chứng với nhau, sở hạ tầng giữ vai trò định 2.1 Vai trò định sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng Cơ sở hạ tầng sinh kiến trúc thượng tầng Giai cấp chiếm địa vị thống trị kinh tế chiếm địa vị thống trị đời sống tinh thần Quan hệ sản xuất thống trị tạo kiến trúc thượng tầng trị tương ứng Mâu thuẫn lĩnh vực kinh tế định tính chất mâu thuẫn lĩnh vực tư tưởng Do đặc điểm nói trên, tượng thuộc kiến trúc thượng tầng: nhà nước, pháp luật, đảng phái trị, triết học, đạo đức, khơng thể giải thích từ nó, vì, chúng trực tiếp gián tiếp phụ thuộc vào sở hạ tầng sở hạ tầng định Những biến đổi sở hạ tầng sớm hay muộn dẫn đến biến đổi kiến trúc thượng tầng Sự biến đổi diễn hình thái kinh tế-xã hội rõ rệt chuyển từ hình thái kinh tế-xã hội sang hình thái kinh tế-xã hội khác Sự biến kiến trúc thượng tầng không diễn cách nhanh chóng, có yếu tố kiến trúc thượng tầng cũ tồn dai dẳng sau sở kinh tế bị tiêu diệt Có yếu tố kiến trúc thượng tầng cũ giai cấp cầm quyền sử dụng để xây dựng kiến trúc thượng tầng Do đó, tính định sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng diễn phức tạp trình chuyển từ hình thái kinh tế-xã hội sang hình thái kinh tế-xã hội khác 2.2 Sự tác động trở lại kiến trúc thượng tầng sở hạ tầng Sự tác động trở lại kiến trúc thượng tầng sở hạ tầng thể chức xã hội kiến trúc thượng tầng bảo vệ, trì, củng cố phát triển sở hạ tầng sinh nó, đấu tranh xóa bỏ sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng cũ Trong xã hội có giai cấp đối kháng, kiến trúc thượng tầng bảo đảm thống trị trị tư tưởng giai cấp giữ địa vị thống trị kinh tế Trong phận kiến trúc thượng tầng, nhà nước giữ vai trò đặc biệt quan trọng, có tác dụng to lớn sở hạ tầng Nhà nước không dựa vào hệ tư tưởng mà dựa vào chức kiểm soát xã hội để tăng cường sức mạnh kinh tế giai cấp thống trị Ăngghen viết: “bạo lực (nghĩa quyền lực nhà nước) lực lượng kinh tế” Các phận khác kiến trúc thượng tầng triết học, đạo đức, tôn giáo, nghệ thuật tác động đến sở hạ tầng, thường thường phải thông qua nhà nước, pháp luật Chủ nghĩa vật lịch sử khẳng định, có kiến trúc thượng tầng tiến nảy sinh trình sở kinh tế – phản ánh nhu cầu phát triển kinh tế, thúc đẩy phát triển kinh tế-xã hội Nếu kiến trúc thượng tầng sản phẩm sở kinh tế lỗi thời gây tác dụng kìm hãm phát triển kinh tế-xã hội Tất nhiên kìm hãm tạm thời, sớm muộn bị cách mạng khắc phục Vận dụng mối quan hệ biện chứng sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng nước ta Dưới chủ nghĩa xã hội hoàn chỉnh, sở hạ tầng kiến thức thượng tầng thống Vì sở hạ tầng xã hội chủ nghĩa khơng có tính chất đối kháng, khơng bao hàm lợi ích kinh tế đối lập Hình thức sở hữu bao trùm sở hữu toàn dân tập thể, hợp tác tương trợ trình sản xuất, phân phối sản phẩm theo lao động, khơng cịn chế độ bóc lột Thời kỳ độ từ chủ nghĩa tư lên chủ nghĩa xã hội thời kỳ cải biến cách mạng sâu sắc triệt để, giai đoạn lịch sử chuyền tiếp nó.Bởi vì, sở hạ tầng mang tính chất độ với kết cấu kinh tế nhiều thành phần đan xen nhiều loại hình kinh tế xã hội khác Cịn kiến trúc thượng tầng có đối kháng tư tưởng có đấu tranh giai cấp vơ sản giai cấp tư sản lĩnh vực tư tưởng văn hố Bởi cơng cải cách kinh tế đổi thể chế trị trình mang tính cách mạng lâu dài Cơ sở hạ tầng thời kỳ độ nước ta bao gồm thành phần kinh tế như: kinh tế nhà nước, kinh tế hợp tác, kinh tế tư nhà nước, kinh tế cá thể, kinh tế tư tư nhân, kiểu quan hệ sản xuất gắn liền với hình thức sở hữu khác nhau, chí đối lập tồn cấu kinh tế quốc dân thống Kiến trúc thượng tầng xã hội chủ nghĩa phản ánh sở hạ tầng xã hội chủ nghĩa, mà có thống trị trị tinh thần Nhà nước phải thực biện pháp kinh tế có vai trị quan trọng nhằm bước xã hội hoá sản xuất với hình thức bước thích hợp theo hướng : kinh tế quốc doanh củng cố phát triển vươn lên giữ vai trò chủ đạo, kinh tế tập thể hình thức thu hút phần lớn người sản xuất nhỏ ngành nghề, hình thức xí nghiệp , cơng ty cổ phần phát triển mạnh, kinh tế tư nhân gia đình phát huy tiềm để phát triển lực lượng sản xuất, xây dựng sở kinh tế hợp lý Các thành phần vừa khác vai trị, chức năng, tính chất, vừa thống với cấu kinh tế quốc dân thống mà cạnh tranh nhau, liên kết bổ xung cho Để định hướng xã hội chủ nghĩa thành phần kinh tế này, nhà nước phải sử dụng tổng thể biện pháp kinh tế hành giáo dục, dó biện pháp kinh tế quan trọng nhằm bước xã hội hóa sản xuất với hình thức thích hợp theo hướng kinh tế quốc doanh củng cố phát triển vươn lên giữ vai trò chủ đạo, kinh tế tập thể hình thức thu hút phần lớn người sản xuất nhỏ ngành nghề, hình thức xí nghiệp, cơng ty cổ phần phát triển mạnh, kinh tế tư nhân gia đình phát huy tiềm để phát triển lực lượng sản xuất, xây dựng kinh tế hợp lý Về kiến trúc thượng tầng, Đảng ta khẳng định: Lấy chủ nghĩa Mác-Lê nin tư tưởng Hồ Chí Minh làm kim nam cho hành động toàn Đảng, toàn dân ta Nội dung cốt lõi chủ nghĩa Mác-Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh tư tưởng giải phóng người khỏi chế độ bóc lột khỏi nỗi nhục làm thuê bị đánh đập, lương ít.Trong cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội, Đảng ghi rõ : ”xây dựng nhà nước xã hội chủ nghĩa , nhà nước dân, dân dân, liên minh giai cấp công nhân với giai cấp nông dân tầng lớp trí thức làm tảng, Đảng cộng sản lãnh đạo” Sự khác ba hình thức chủ nghĩa vật Sự khác ba hình thức chủ nghĩa vật Bài tập cá nhân Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lê nin Trong triết học, chủ nghĩa vật hình thức thực hữu luận (physicalism) với quan niệm thứ thực coi tồn vật chất; rằng, bản, vật có cấu tạo từ vật chất tượng kết tương tác vật chất Cùng với phát triển khoa học thực tiễn, chủ nghĩa vật để hình thành phát triển vói ba hình thức là: Chủ nghĩa vật chất phác, chủ nghĩa vật siêu hình chủ nghĩa vật biện chứng Chủ nghĩa vật chất phác kết nhận thức nhà triết học vật thời cổ đại Trong thừa nhận tính thứ vật chất, chủ nghĩa vật giai đoạn để lý giải toàn hình thành giới từ dạng vật chất cụ thể, cảm tính, coi thực thể đầu tiên, nguyên giới – Ưu điểm: Lấy giới tự nhiên để giải thích giới tự nhên, khơng viện đến thần linh hay Thượng Đế – Hạn chế: Những lý giải giới cịn mang nặng tính trực quan nên kết luận giới cịn mang tính ngây thơ, chất phác – Ví dụ: Quan niệm Talét, Hêraclit, Đêmơcrit Chủ nghĩa vật siêu hình hình thức thứ hai chủ nghĩa vật, thể rõ nhà triết học kỉ XV đến kỉ XVIII đỉnh cao vào kỉ thứ XVII, XVIII Đây thời kì mà học cổ điển thu thành tựư rực rỡ nên tiếp tục phát triển quan điểm chủ nghĩa vật thời cổ đại, chủ nghĩa vật giai đoạn chịu tác động mạnh mẽ phương pháp tư siêu hình, máy móc học cổ điển Do theo quan niệm chủ nghĩa vật siêu hình, giới giống cỗ máy giới khổng lồ mà phận tạo nên ln trạng thái biệt lập, tĩnh tại; có biến đổi tăng giảm đơn số lượng nguyên nhân bên gây – Tích cực: Góp phần khơng nhỏ vào việc chống lại giới quan tâm tôn giáo, giai đoạn lịch sử chuyển tiếp từ thời Trung cổ sang thời Phục Hưng nước Tây Âu – Hạn chế: Chưa phản ứng thực liên hệ phổ biến phát triển – Ví dụ: Các quan niệm Niutơn, Bêcơn nhà vật Pháp kỉ XVIII Chủ nghĩa vật biện chứng hình thức thứ ba chủ nghĩa vật, Mác Ănghen xây dựng vào năm 40 kỉ XIX, sau V.I.Lênin phát triển Với kế thừa tinh hoa học thuyết triết học trước sử dụng triệt để thành tựu khoa học đương thời, chủ nghĩa vật biện chứng, từ đời đ• khắc phục hạn chế chủ nghĩa vật chất phác thời cổ đại, chủ nghĩa siêu hình đỉnh cao phát triển chủ nghĩa vật Nó kết q trình đúc kết, khái qt hố tri thức nhân loại nhiều lĩnh vực để xây dựng nên hệ thống quan điểm lý luận chung, đồng thời định hướng cho lực lượng x• hội tiến hoạt động nhận thức thực tiễn – Tích cực: Phản ánh thực thân tồn tại, cơng cụ hữu hiệu giúp lực lượng tiến xã hội cải tạ thực – Hạn chế: – Ví dụ: Trên sở phát triển khoa học thực tiễn, chủ nghĩa vật phát triển qua hình thức lịch sử nó, chủ nghĩa vật biện chứng hình thức phát triển cao chủ nghĩa vật lịch sử Bên cạnh mặt khác nhau, hình thức thống đặc điểm là: Khi giải vấn đề triết học khẳng định vật chất có trước định ý thức DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình triét học Mác Lênin, nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 2006 Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin, nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 2009 Giáo trình Triết học Mác – Lênin (Hội đồng TW đạo biên soạn giáo trình quốc gia mơn khoa học Mác – Lênin, nxb CTQG, Hà Nội 1999 Quy luật chuyển hóa lượng – chất Những vấn đề lý luận quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại? Quy luật lượng chất trình học tập rèn luyện học sinh, sinh viên? Trong sống ngày, đằng sau tượng muôn màu mn vẻ, người nhận thức tính trật tự mối liên hệ có tính lặp lại vật tượng, từ hình thành khái niệm “quy luật” Với tư cách phạm trù lý luận nhận thức, khái niệm “quy luật” sản phẩm tư khoa học phản ánh liên hệ vật, tượng tính chỉnh thể chúng Các quy luật tự nhiên, xã hội tư người mang tính khách quan Con người khơng thể tạo xóa bỏ quy luật mà nhận thức vận dụng vào thực tế Quy luật “chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại” ba quy luật phép biện chứng vật, cho biết phương thức vận động phát triển Việc nhận thức quy luật có ý nghĩa to lớn thực tiễn xem xét vật, tượng Nếu nhận thức không quy luật dễ dẫn đến tượng “tả khuynh” “hữu khuynh” “Tả khuynh” hiểu tư tưởng chủ quan nóng vội, muốn sớm có thay đổi lượng lại khơng tính đến việc tích lũy chất “Hữu khuynh” tư tưởng bảo thủ, trì trệ, khơng dám thực “bước nhảy” (sự thay đổi chất) có tích lũy đủ lượng Với tiểu luận này, mong muốn tiếp cận làm sáng tỏ phần nội dung ý nghĩa quy luật quan trọng từ rút học bổ ích học tập sống Bằng việc tiếp cận vấn đề thông qua việc làm sáng tỏ ba ví dụ cụa thể thực tế, chúng tơi mong muốn cung cấp cho người đọc cách nhìn nhận dễ dàng chân thực quy luật Với kiến thức triết học thân cịn hạn chế nên viết khơng thể tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận ghóp ý thầy cô bạn Những vấn đề lý luận quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại 1.1 Một số khái niệm Theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng, chất phạm trù triết học dùng để tính quy định khách quan vốn có vật, thống hữu thuộc tính làm cho vật khơng phải khác Lượng phạm trù triết học dùng để tính quy định vốn có vật mặt số lượng, quy mơ, trình độ, nhịp điệu vận động phát triển thuộc tính vật Lượng chất hai mặt vật tượng Trong thân vật hai mặt ln tác động qua lại, nột mức độ đó, làm cho vật phát triển Khoảng giới hạn thay đổi lượng vật chưa đủ làm thay đổi chất vật gọi độ Chỉ trường hợp thay đổi lượng đạt tới mức đủ để dẫn tới thay đổi chất độ bị phá vỡ vật phát triển sang giai đoạn mới, khác hẳn chất Mọi vật giới vật chất vận động phát triển khơng ngừng Việc tích lũy lượng cách vận động vật Vì thế, dù nhanh hay chậm, sớm hay muộn việc tích lũy lượng vật đến giới hạn mà làm cho chất vật thay đổi Thời điểm mà thay đổi lượng đủ để làm thay đổi chất vật gọi điểm nút Chất vật thay đổi lượng thay đổi trước gây gọi bước nhảy 1.2 Nội dung quy luật Sự phát triển vật, tượng tự nhiên, xã hội phát triển nhận thức tư người từ thay đổi dần lượng vượt qua giới hạn độ tới điểm nút gây thay đổi chất, làm cho vật, tượng phát triển cao thay vật , tượng khác Sở dĩ chất lượng hai mặt thống hữu mang tính mâu thuẫn vốn có vật Lượng thường xun biến đổi cịn chất có xu ổn định Do đó, lượng phát triển tới mức mâu thuẫn với chất cũ, yêu cầu tất yếu phải thay đổi chất cũ, mở độ cho phát triển lượng Sự chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất, diễn cách phổ biến tự nhiên, xã hội tư Quy luật diễn theo chiều ngược lại, tức không thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất mà sau chất đời, biến đổi lượng trước gây nên lại quay trở lại, tác động đến biến đổi lượng Ảnh hưởng chất đến lượng thể quy mô, mức độ, nhịp điệu phát triển Nội dung quy luật phát biểu sau: Mọi vật thống lượng chất, thay đổi lượng khuôn khổ độ tới điểm nút dẫn đến thay đổi chât vật thông qua bước nhảy; chất đời tác động trở lại thay đổi lượng Quá trình tác động diễn liên tục làm cho vật không ngừng phát triển, biến đổi Như biết, quy luật thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chât ngược lại ba quy luật chủa chủ nghĩa vật biện chứng Nội dung không giới hạn hay số lĩnh vực cụ thể mà bao trùm lên vật, tượng tự nhiên, xã hội tư người Trước hết, ta xét ví dụ chuyển hóa thành dạng tồn khác nước Nước (ở xét nước tinh khiết) xét phương diện cấu tạo hóa học hợp chất cấu tạo nên hai nguyên tố hiđro oxi Nước có cơng thức cấu tạo hóa học H2O Ở điều kiện bình thường nước tồn dạng lỏng điều kiện đặc biệt, nước cịn tồn dạng khác rắn, khí hay plasma Quy luật lượng chất thể rõ q trình chuyển hóa dạng tồn khác nước Trước hết, ta xét sơ đồ sau: thể plasma H2O thể khí H2O thể lỏng H2O thể rắn – 273oC 0oC 100oC 550oC to Sơ đồ: trạng thái tồn nước Ở ví dụ này, mối quan hệ trạng thái tồn nước ta thấy chất nước trạng thái tồn (rắn, lỏng, khí hay plasma) cịn lượng nhiệt độ nước, vận tốc phân tử nước Có thể nhận thấy rõ rằng, trạng thái nước tương ứng với nhiệt độ Khi nhiệt độ nước -273oC nước thể rắn, nhiệt độ có tăng thêm tới -270oC, 250oC hay chí lên tới -10C nước thể rắn mà Cũng khoảng nhiệt độ này, vận tốc phân tử nước tăng dần theo nhiệt độ nước chưa đủ để tạo nên thay đổi trạng thái tồn nước, tức lượng nước thay đổi chất giữ ổn định Tuy nhiên, Khi nhiệt độ nước tăng lên đến 0oC cao trạng thái nước bắt đầu có thay đổi, chuyển từ thể rắn sang thể lỏng, tức bản, chất nước thay đổi Q trình chuyển hóa dạng nước diễn tương tự nhiệt độ khác Như vậy, thấy rằng, Khoảng nhiệt độ từ -273oC đến 0oC độ nước Đây khoảng giới hạn mà lượng nước đựơc tích lũy không làm thay đổi chất nước Đến 0oC thay đổi chất diễn ra, vậy, 0oC điểm nút mà đó, tích lũy lượng nước đủ để làm có thay đổi chất Từ 0oC, nước khơng cịn thể rắn mà chuyển hồn tồn sang thể lỏng, vậy, bước nhảy nước trình chuển từ thể rắn sang thể lỏng Chất sinh lại tiếp tục quay trở lại tác động đến lượng mới, điều thể vận tốc phân tử nước trạng thái lỏng tăng lên đáng kể so với trạng thái rắn mà nhiệt độ nước tiếp tục nâng lên… Tương tự phân tích trên, vào sơ đồ ta có độ, điểm nút (100oC, 550oC) chất Quy luật nước thể rõ ràng vịng tuần hồn nước tự nhiên Ví dụ nước vơ vàn ví dụ quy luật lượng chất tự nhiên Việc nhận thức đắn quy luật có ý nghĩa to lớn, trước hết, giúp người có nhận thức đắn đầy đủ giới tự nhiên từ đem nhận thức quay trở lại, cải tạo tự nhiên, phục vụ cho sống người Quy luật lượng chất trình học tập rèn luyện học sinh, sinh viên Biển lớn tri thức nhân loại thật bao la vô tận Con người, bên cạnh việc phát triển thể xác, tinh thần cịn phải ln tự tiếp thu tri thức nhân loại, trước hết để phục vụ cho thân Tri thức tồn nhiều hình thức đa dạng phong phú, người tiếp thu nhiều cách khác Q trình tích lũy tri thức, kinh nghiệm diễn người khác khác nhau, tùy kì thi điểm nút việc vượt qua kì thi bước nhảy, bước nhảy quan trọng kì thi tốt nghiệp Vượt qua kì thi tốt nghiệp lại đưa sinh viên chuyển sang giai đoạn mới, khác chât so với giai đoạn trước Q trình liên tục tiếp diễn, tạo nên vận động phát triển khơng ngừng thân người, tạo nên động lực không nhỏ cho phát triển xã hội Việc nhận thức quy luật lượng chất trình học tập học sinh sinh viên có ý nghĩa to lớn thực tiễn, khơng với thân người học mà cịn có ý nghĩa với cơng tác quản lý đào tạo Thực tế tong nhiều năm qua, giáo dục nước ta mắc phải nhiều sai lầm tư quản lý hoạt động đào tạo thực tiễn Việc chạy theo bệnh thành tích thực tế đáng báo động nghành giáo dục tích lũy lượng học sinh chưa đủ lại “tạo điều kiện” để thực “thành công” bước nhảy, tức không học mà đỗ, khơng học có Kết nhiều năm liền, giáo dục nước ta cho lị lớp người khơng “lượng” mà chẳng có “chất” Xuất phát từ việc nhận thức cách đắn quy luật cho phép thực cải cách quan trọng giáo dục Tiêu biểu việc chống lại bệnh thành tích giáo dục tồn hàng thập kỉ qua Bên cạnh việc thay đổi phương giáo dục bậc phổ thông đào tạo đại học Việc chuyển từ đào tạo niên chế sang đào tạo tín cho phép người học học vượt tiến độ việc áp dụng đắn quy luật lượng chất tư người Quan điểm toàn diện chủ nghĩa Mác – Lênin vận dụng quan điểm toàn diện Quan điểm toàn diện Chủ nghĩa Mác-Lênin? Vận dụng quan điểm toàn diện để đánh giá chế kinh tế kế hoạch hóa tập trung? Chúng ta sống thời kì mà nơi đâu đất nước Việt Nam tiến hành giao dịch thương mại Cứ ngủ dậy gửi tin nhắn hay rửa mặt nước máy bạn tham gia giao dịch thương mại Từ tăm, đến gói muối nơi có người bán, kẻ mua, có cầu nguồn cung xuất Chỉ cần có tiền hàng giao tới tận nơi nhanh Sản phẩm làm dùng đem bán nơi đâu giá cao mà khơng bị bó buộc luật lệ hết Cao chút ta thấy đất nước xuất nhiều tập đồn, cơng ty nước ngồi Đấy cịn chưa kể tới công ty tư nhân chiếm đa số, phân bố khắp nơi Và gọi cách nôm na chế thị trường mở cửa, thơng thống Nhưng trí nhớ người trải qua thời kì ấy, khơng qn khái niệm chế kế hoạch hóa tập trung, nói cách khác chế quan liêu bao cấp Hình ảnh ấn tượng dễ dàng tìm thấy vài thao tác đơn giản Internet Nghĩ đến quan liêu bao cấp có nhiều người nhìn ánh mắt khơng thiện cảm, có cịn chê bai, trích… Nhưng thiết nghĩ vật tượng nên nhìn cách tồn diện trước bị đưa phán xét, đánh giá Và phải thật cần thiết với việc áp dụng quan điểm toàn diện vào giải vấn đề bàn tới đây: chế kế hoạch hóa tập trung – mặt lợi hay hại? PHẦN NỘI DUNG Quan điểm toàn diện Chủ nghĩa Mác-Lênin Phép biện chứng vật môn khoa học nghiên cứu quy luật chung vận động phát triển tự nhiên, xã hội tư Phép biện chứng vật xây dựng sở hệ thống gồm nguyên lý (nguyên lý mối liên hệ phổ biến, nguyên lý phát triển), cặp phạm trù (cái riêng – chung, nguyên nhân – kết quả, tất nhiên – ngẫu nhiên, nội dung – hình thức, chất – tượng, khả – thực) quy luật phổ biến (quy luật lượng – chất, quy luật phủ định phủ định, quy luật thống đấu tranh mặt đối lập) Từ nguyên lý trên, ta xây dựng quan điểm: Quan điểm toàn diện, quan điểm phát triển quan điểm lịch sử – cụ thể Trong đó, quan điểm tồn diện đóng vai trò quan trọng vật tượng giới tồn mối liên hệ với vật khác mối liên hệ đa dạng, phong phú Do đó, quan điểm tồn diện có ý nghĩa thiết thực sống 1.1 Nguyên lý mối liên hệ phổ biến Chủ nghĩa vật biện chứng cho giới tồn thể thống Các vật tượng trình cấu thành giới vừa tồn tách biệt với nhau, vừa có liên hệ qua lại, thâm nhập chuyển hóa lẫn Cơ sở liên hệ tính thống giới vật chất Mối liên hệ vật, tượng khách quan, vốn có vật, tượng Đồng thời mối liên hệ cịn mang tính phổ biến vật tượng nằm mối liên hệ với vật, tượng khác Quan điểm vật biện chứng không khẳng định tính khách quan, tính phổ biến liên hệ vật, tượng, trình mà cịn nêu rõ tính đa dạng liên hệ qua lại: có mối liên hệ bên mối liên hệ bên ngồi, có mối liên hệ chung bao quát toàn giới mối liên hệ bao quát số lĩnh vực giới, có mối liên hệ trực tiếp, mối liên hệ gián tiếp mà tác động qua lại thể thông qua hay vài khâu trung gian, có mối liên hệ chất, mối liên hệ tất nhiên liên hệ ngẫu nhiên, có mối liên hệ vật khác mối liên hệ mặt khác vât Trong mối quan hệ đó, nói chung, mối liên hệ chất, mối liên hệ tất nhiên, mối liên hệ chủ yếu… giữ vai trò định, tùy thuộc vào quan hệ thực xác định 1.2 Quan điểm toàn diện triết học Mác-Lênin Từ việc nghiên cứu quan điểm biện chứng mối liên hệ phổ biến vật tượng, triết học Mác – Lênin rút quan điểm tồn diện nhận thức Vì vật, tượng giới tồn mối liên hệ với vật, tượng khác mối liên hệ đa dạng, phong phú, nhận thức vật, tượng, phải có quan điểm tồn diện, tránh quan điểm phiến diện xét vật, tượng mối liên hệ vội vàng kết luận chất hay tính quy luật Quan điểm tồn diện địi hỏi để có nhận thức đắn vật, tượng, mặt phải xem xét mối liên hệ qua lại phận, yếu tố, thuộc tính khác vật, tượng Mặt khác, phải xem xét mối liên hệ với vật khác (kể trực tiếp gián tiếp) Đề cập đến nội dung này, Lênin viết “muốn thực hiểu vật, cần phải nhìn bao quát nghiên cứu tất mặt, mối liên hệ trực tiếp gián tiếp vật đó” Đồng thời quan điểm tồn diện địi hỏi phải biết phân biệt mối liên hệ, phải biết ý tới mối liên hệ bên trong, mối liên hệ chất, mối liên hệ chủ yếu, mối liên hệ tất nhiên…để hiểu rõ chất vật có phương pháp tác động phù hợp nhằm đem lại hiệu cao hoạt động thân Đương nhiên, nhận thức hành động, cần lưu ý tới chuyển hóa lẫn mối liên hệ điều kiện định Trong hoạt động thực tế, theo quan điểm toàn diện, tác động vào vật, vừa phải ý tới mối liên hệ nội nó, vừa phải ý tới mối liên hệ vật với vật khác Từ ta phải biết sử dụng đồng biện pháp, phương tiện khác để tác động vào vật nhằm đem lại hiệu cao Hơn nữa, quan điểm tồn diện địi hỏi, để nhận thức vật cần phải xem xét mối liên hệ với nhu cầu thực tiễn người Ứng với người, thời đại hoàn cảnh lịch sử định, người phản ánh số lượng hữu hạn mối liên hệ Bởi vậy, tri thức đạt vật tương đối, không đầy đủ trọn vẹn Ý thức điều này, tránh việc tuyệt đối hóa tri thức có vật tránh xem chân lí bất biến, tuyệt đối khơng thể bổ sung, phát triển Để nhận thức vật, cần phải nghiên cứu tất mối liên hệ, cần thiết phải xem xét tất mặt để đề phòng cho khỏi phạm sai lầm cứng nhắc Quan điểm toàn diện đối lập với quan điểm phiến diện không chỗ ý tới nhiều mặt, nhiều mối liên hệ Việc ý tới nhiều mặt, nhiều mối liên hệ phiến diện đánh giá ngang thuộc tính, quy định khác vật thể mối liên hệ khác Quan điểm tồn diện chân thực đòi hỏi phải từ tri thức nhiều mặt, nhiều mối liên hệ vật đến chỗ khái quát để rút chất chi phối tồn phát triển vật hay tượng Vận dụng quan điểm toàn diện để đánh giá chế kinh tế kế hoạch hóa tập trung Nguồn gốc chế kinh tế kế hoạch hóa tập trung Ngày 30/4/1975 kháng chiến chống Mỹ cứu nước hoàn toàn thắng lợi ,đất nước ta hoàn toàn thống sau 21 năm kháng chiến trường kì Cả nước bước vào thời kỳ xây dựng phát triển kinh tế -xã hội Định hướng Đảng Nhà nước: xây dựng kinh tế theo mơ hình kế hoạch hóa tập trung mà Đảng cộng sản Việt Nam gọi mô hình “quan liêu bao cấp’’ Cơ chế có nguồn gốc từ mơ hình phát triển kinh tế xã hội chế quản lí kinh tế kế hoạch hóa tập trung nước xã hội chủ nghĩa, đặc biệt Liên Xơ Cơ chế có ưu điểm thích hợp cho hồn cảnh đất nước lúc , có nhiều hạn chế kìm hãm phát triển kinh tế đất nước sau Vậy chế nào? Có ưu nhược điểm gì? Sau tìm hiểu Ngày nay, nhắc đến chế kinh tế kế hoạch hóa tập trung ta thường nghĩ đến mặt tiêu cực Thứ nhất, kinh tế giới chuyển sang giai đoạn phát triển theo chiều sâu dựa việc áp dụng thành tựu khoa học công nghệ đại chế thủ tiêu cạnh tranh, kìm hãm tiến khoa học cơng nghệ Điều làm cho kinh tế nước ta lâm vào khủng hoảng trầm trọng Thứ hai, nhà nước quản lí kinh tế chủ yếu mệnh lệnh hành dựa hệ thống tiêu, pháp lệnh chi tiết áp đặt từ xuống Tính pháp lệnh thể chỗ: nhà nước xây dựng tiêu chủ quan, sau đưa xuống cho doanh nghiệp, chí hợp tác xã thực Các doanh nghiệp hoạt động sở định quan nhà nước có thẩm quyền tiêu pháp lệnh giao Hệ thống tiêu thể chỗ: nhà nước thực chế độ bao cấp đơn vị cấp doanh nghiệp nhà nước kể hợp tác xã ( Hình 3) Cơ quan hành can thiệp sâu vào hoạt động sản xuất, kinh doanh doanh nghiệp, từ cấp vốn, sản xuất đến khâu phân phối sản phẩm lại khơng chịu trách nhiệm vật chất pháp lí với định mình( Hình 4) Giữa quan hành trực tiếp tham gia vào trình lên tiêu kế hoạch doanh nghiệp thực tiêu lại khơng có ràng buộc pháp lí với hành động mình, tức dù có làm sai họ khơng có vấn đề cả, mà khơng có lí khiến họ thực kế hoạch cách tối ưu Vấn đề mà hai bên quan tâm chạy theo chạy đua với tiêu ấn từ xuống Ở giai đoạn này, kinh tế quốc doanh kinh tế tập thể coi trọng đặc biệt Từ hạn chế phát triển thành phần kinh tế khác, kìm hãm sản xuất, làm giảm suất, chất lượng, triệt tiêu động lực kinh tế, lao động sáng tạo người lao động, khơng kích thích tính động, sáng tạo đơn vị sản xuất kinh doanh Thứ ba, máy quản lí cồng kềnh, nhiều cấp trung gian Bộ máy quản lí vừa động vừa sinh đội ngũ lực, phong cách cửa quyền, quan liêu, lại hưởng quyền lợi cao người lao động Hoạt động kinh tế hiệu Trong thực tế, máy nhà nước doanh nghiệp quốc doanh cịn xuất tính tham Thứ tư, hoạt động giao dịch thương mại nhiều hạn chế: bán cho, mua cướp (Hình 5) Giá bán thấp nhiều so với số vốn bỏ nên có chuyện nhiều người dân tìm cách giấu lúa nhiều chuyện dở khóc dở cười Ai mua thứ phải đến hợp tác xã mua bán hay cửa hàng mậu dịch quốc doanh Để mua khó khăn khơng đủ để cung cấp, người phải xếp hàng chầu chực để mua với đặc trưng chế độ tem phiếu: vật phẩm tiêu dùng phân phối theo định mức không theo khả lao động Tức người làm người làm nhiều phân phát vật phẩm Vì chế độ thủ tiêu động lực kích thích người lao động phá vỡ nguyên tắc phân phối theo lao động Thứ năm, thời kì lạm phát bùng nổ Tiền phát hành nhiều mà không đủ, lương công nhân không có; vật tư hàng hóa khan Giá bán lương thực dù tăng mười lần không đủ để bù đắp chi phí Sản xuất nơng nghiệp sa sút, đầu tư công nghiệp giảm Chỉ số giá bán lẻ thị trường xã hội năm 1986 tăng 587,2% so với năm 1985 Do đồng tiền giá, người ta quay sang lấy vàng làm vị, khiến giá vàng tăng vọt, cịn nhanh tăng giá hàng hóa Tình trạng khan hàng hóa khiến sống chật vật số lượng mà phẩm chất nhiều mặt hang Tuy nhiên theo quan điểm tồn diện nhìn vật, tượng mặt, chiều khơng thể đánh giá xác vật, tượng mà cần phải đặt vào mối liên hệ cụ thể hoàn cảnh, điều kiện lịch sử tương ứng Cụ thể chế kinh tế kế hoạch hóa tập trung, nhìn phiến diện ta nhìn thấy mặt tiêu cực mà khơng thể nhìn thấy ưu điểm Nhìn cách tồn diện, ta thấy bên cạnh hạn chế, yếu chế độ kinh tế tập trung hồn cảnh giai đoạn lịch sử năm 70/XX chế độ kinh tế tập trung có ưu điểm đóng góp định cho đất nước: Xét mặt kinh tế: Trong năm 70/XX, thời kì kinh tế tăng trưởng theo chiều rộng, tức dựa vào tăng đầu tư khai thác tài nguyên, sức lao động giá rẻ số lợi ích khác, chế kinh tế tập trung có tác dụng định Nó cho phép tập trung tối đa nguồn lực kinh tế, phát huy sức mạnh tổng hợp nước vào mục tiêu chủ yếu giai đoạn điều kiện cụ thể, q trình cơng nghiệp hóa theo hướng ưu tiên phát triển công nghiệp nặng Cơ chế tạo nên thống nhất, đồng việc thực mục tiêu nước Xét mặt xã hội – trị: Những năm 70/XX, thời kì đất nước nằm bom đạn chiến tranh, hai miền Nam – Bắc bị chia cắt Mục tiêu nguyện vọng cùa dân tộc đánh đuổi Mĩ Ngụy, giải phóng dân tộc, thống đất nước “ Non sông Việt Nam một, dân tộc Việt Nam một” Trong hoàn cảnh đất nước ấy, chế quản lý kinh tế hóa tập trung đáp ứng yêu cầu thời chiến: Tạo nên sức mạnh đoàn kết toàn dân, toàn quân, hậu phương – tiền tuyến chung lịng Thực kế hoạch hóa tập trung huy động tối đa sức lực toàn nhân dân việc xây dựng phát triển kinh tế, giúp miền Bắc hoàn thành xuất sắc nghĩa vụ hậu viện cho miền Nam Nhiệm vụ mục tiêu giải phóng miền Nam thống đất nước tồn dân tộc khơng riêng cá nhân Mặt khác, người chiến sĩ chiến trường có thề n tâm gia đình, cha mẹ, vợ nhà thứ nhà nước bao cấp Chiến thắng lịch sử năm 1975, đất nước dành thắng lợi hoàn toàn, thống tồn lãnh thố Sự thắng lợi có phần vai trò chế kinh tế tập trung Sau đất nước thống nhất, nhiệm vụ trước mắt quan trọng lúc khôi phục phát triển kinh tế, khắc phục hậu chiến tranh Chế độ kinh tế hóa tập trung huy động tinh thần, sức mạnh đoàn kết toàn dân Nhanh chóng khắc phục hậu chiến tranh hai miền Nam – Bắc, đưa đất nước sang giai đoạn phát triển Như nhìn cách tồn diện, đánh giá đa góc cạnh chế độ kinh tế tập trung có nhiều ưu điểm định công xây dựng chủ nghĩa xã hội Việt Nam năm 70/XX Điểm phân biệt quan điểm toàn diện chủ nghĩa Triết chung chỗ: nhìn nhận vật, tượng tổng thể mối liên hệ nó, quan điểm tồn diện nhận thức đâu mối liên hệ quan trọng, để từ đưa nhận định đắn mà không dàn trải hay cứng nhắc Áp dụng vào vấn đề bàn luận, ta dễ dàng nhận thấy mối liên hệ với chế quan liêu bao cấp hoàn cảnh lịch sử đất nước Liên hệ chút tới đánh giá quốc tế trả lời vấn hãng tin nhà nước Rusia Today ( RT) vào ngày 15/2 vừa qua, Viện sĩ Yevgeny Primakov 85 tuổi, người đảm nhiệm chức vụ Thủ tướng Liên Bang Nga không ngớt lời tôn vinh mơ hình kinh tế Liên Bang Xơ Viết trước Nhưng thời qua với Liên Bang Xô Viết Việt Nam ta hai tiến hành cải cách kinh tế ( Liên Xô năm 1965 Việt Nam 1986 ) Nói khơng có nghĩa chế bao cấp không hiệu nên phải thay đổi mà khơng cịn phù hợp nữa.Ở nước ta, thời kì đầu với hào khí dân tộc lên sau chiến thắng lẫy lừng kháng chiến chống Pháp, sống chế độ hoàn toàn mới, độc lập, tự nên người dân tràn đầy hy vọng sẵn sàng đóng góp cơng sức, tiền của cho cơng xây dựng chế độ xã hội mới, chế độ xã hội chủ nghĩa Vì lúc giờ, chế kế hoạch hóa tập trung hoàn toàn phù hợp Và thực tế chứng minh tính đắn thơng qua sức mạnh tồn dân tộc mà tạo nên giúp nước nhà đánh tan giặc Mỹ, nước non thu mối Tuy nhiên, mơ hình kinh tế xã hội chủ nghĩa vận hành theo chế kế hoạch hóa tập trung dần bộc lộ rõ ràng hạn chế to lớn mà trước chiến tranh che lấp gây hiệu trầm trọng mà đất nước phải gánh chịu Nền kinh tế thiếu động, hiệu quả, đất nước rơi vào tình trạng lạc hậu, đời sống nhân dân ngày trở nên khó khăn, căng thẳng xã hội mà gia tăng; dẫn đến hệ tất yếu ta phải tiến hành cải cách kinh tế năm 1986 đưa đất nước sang giai đoạn phát triển Thời thay đổi dứt khốt chế phải thay đổi cho phù độ hợp không muốn bị bỏ lại phía sau Cũng giống để có nhìn tồn diện chế kế hoạch hóa tập trung, ta phải xác định hoàn cảnh mà áp dụng, quan trọng để ta đánh giá nó, tránh đánh giá phiến diện, sai lầm khơng người Bản thần chế khơng có lỗi, mà áp dụng sai thời điểm cuối phải chịu bị phủ định trình phát triển kinh tế đất nước hơn: chế thị trường Nhìn cách tồn diện bao quát chế độ quan liêu bao cấp có mặt ưu điểm riêng Tuy nhiên mặt ưu điểm lại vô hạn chế thay vào vơ số nhược điểm khiến nước ta phải nhiều thời gian để thay đổi nếp nghĩ, tác phong từ chiến đấu sang xây dựng Bên cạnh đó, tư tưởng bao cấp, ý chí chậm đổi tư đưa dân ta đứng trước bao khó khăn vào cuối năm tám mươi, đầu chín mươi kỷ trước Hơn kinh tế hội nhập lại trở nên vơ lạc hậu khơng cịn phù hợp Tất hạn chế đổi lỗi cho cụ thể cá nhân mà phải xét nhiều yếu tố mặt khác Thứ quản lý chưa đắn, thiếu kinh nghiệm đảng ta Đảng ta nghiêm túc kiểm điểm, công khai thừa nhận sai lầm, khuyết điểm trước nhân dân cho rằng, nguyên nhân sai lầm, khuyết điểm năm xây dựng chủ nghĩa xã hội (19751985) Đảng ta bệnh nóng vội, chủ quan, ý chí, từ dẫn đến sai lầm bố trí cấu kinh tế, chế quản lý phân phối lưu thông, cải tạo xã hội chủ nghĩa; sai lầm đạo chiến lược tổ chức thực + Nhà nước quản lý kinh tế chủ yếu mệnh lệnh hành chính, xây dựng tiêu cách chủ quan, áp đặt từ xuống khiến cho doanh nghiệp quan tâm đến việc hoàn thành tiêu, hạn chế sáng tạo + Các quan hành can thiệp sâu vào hoạt động sản xuất, kinh doanh doanh nghiệp Làm hạn chế phát triển đóng góp vào kinh tế thành phần kinh tế khác + Quan hệ hàng hóa tiền tệ bị coi nhẹ + Bộ máy quản lý cồng kềnh nhiều cấp trung gian Hệ thống thể chế chưa đồng bộ, cịn chồng chéo, thiếu thống nhất, thủ tục hành rườm rà, phức tạp, trật tự kỷ cương chưa nghiêm Hai đội ngũ cán cơng chức cịn nhiều yếu phẩm chất, tinh thần, trách nhiệm Khơng cán bộ, cơng chức quan hành nhà nước làm việc thiếu tích cực Điều thể chỗ: nhiều cán bộ, cơng chức bảo thủ cách nghĩ, cách làm, thiếu động, sáng tạo đổi mới; cách làm việc quan liêu, hành hố, khơng thạo việc, tác phong chậm chạp, rườm rà, thái độ thờ ơ, thiếu trách nhiệm… dẫn đến trì trệ phương thức hoạt động quan hành Vẫn cịn tồn khơng tượng áp đặt, quan liêu cửa quyền, tham nhũng, hối lộ, tuỳ tiện, coi thường kỷ cương, kỷ luật công vụ Ba là, xu hội nhập phát triển quốc tế nay, nước phát triển sử dụng ưu gây ảnh hưởng, tạo sức ép, làm tổn hại độc lập dân tộc nước chậm phát triển, có Việt Nam Nếu trước đây, Độc lập mà buộc phải hy sinh “No cơm, ấm áo”, “No cơm, ấm áo” trở thành “mồi nhử” nước lớn, nhằm làm méo mó nội dung độc lập dân tộc nhiều nước nghèo nhỏ Trong bối cảnh tình hình này, khơng cho phép tách biệt lập với cộng đồng giới, mà phải chủ động tham gia hội nhập kinh tế khu vực giới, chủ động khai thác thuận lợi từ bên ngồi, dựa vào tập hợp lực lượng có lợi, hạn chế tác động tiêu cực Q trình kết hợp chặt chẽ với yêu cầu tăng cường tiềm lực quốc phòng – an ninh để bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam XHCN Thông qua hội nhập quốc tế, khu vực nước ASEAN để tăng cường sức mạnh tổng hợp quốc gia, giữ vững độc lập, chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ Những nguyên nhân cho ta thấy chế độ quan liêu bao cấp lại tồn nhiều nhược điểm khơng cịn phù hợp với nước ta thời bình Nước ta hướng tới đổi tiến hành chuyển dần từ kinh tế tập trung ,quan liêu ,bao cấp sang thực chế thị trường Có kinh tế nước ta cải thiện phát triển vững mạnh Tạo điều kiện để kinh tế có vốn đầu tư nước phát triển thuận lợi, tạo dựng mối quan hệ với nước phát triển, nước phát triển để nước ta chiếm lại ưu sức ảnh hưởng thị trường quốc tế PHẦN KẾT LUẬN Áp dụng quan điểm tồn diện chế kế hoạch hóa tập trung Việt Nam cho ta nhìn sâu, rộng, đắn vấn đề Mặc dù bộc lộ nhiều hạn chế ta phủ nhận vai trò ưu điểm chế Khi nhìn nhận cần xem xét mặt, mối quan hệ xác định đâu mặt bật, mối quan hệ quan trọng Từ ta thấy chất chế kế hoạch hóa tập trung khơng phải tiêu cực mà không vận dụng sáng tạo, đắn vào tình hình đất nước bối cảnh lịch sử nước ta ,chính dẫn đến hậu nghiêm trọng Nhận thức điều Đảng ta đề đường lối phát triển kinh tế khắc phục hạn chế chế kế hoạch hóa tập trung mà theo đường xã hội chủ nghĩa Từ vấn đề nêu ta nhận thức rõ vai trị quan trọng quan điểm tồn diện nhìn nhận vấn đề: – Quan điểm cung cấp cho nhìn đắn, khách quan vật, tượng để rút chất Phải đặt yếu tố phận, thuộc tính khác vật mối quan hệ vật với vật khác ,đồng thời đặt mối quan hệ với nhu cầu thực tiễn người – Vận dụng quan điểm toàn diện vào hoạt động thực tiễn địi hỏi phải có biện pháp, phương tiện khác để hiểu cho rộng cần xác định đâu bản, quan trọng để hiểu sâu sắc vấn đề Mà theo Lê – nin kết hợp chặt chẽ “chính sách dân chủ” sách “có trọng điểm” ... mong muốn tiếp cận làm sáng tỏ phần nội dung ý nghĩa quy luật quan trọng từ rút học bổ ích học tập sống Bằng việc tiếp cận vấn đề thông qua việc làm sáng tỏ ba ví dụ cụa thể thực tế, chúng tơi mong... đa dạng phong phú, ví dụ xin giới hạn việc làm rõ quy luật lượng chất thơng qua q trình học tập rèn luyện học sinh, sinh viên Là sinh viên, phải trải qua trình học tập bậc học phổ thông kéo dài... Lênin, nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 2009 Giáo trình Triết học Mác – Lênin (Hội đồng TW đạo biên soạn giáo trình quốc gia mơn khoa học Mác – Lênin, nxb CTQG, Hà Nội 1999 Quy luật chuyển hóa lượng