tìm hiểu e – learning

Đề tài thực tập chuyên ngành GVHD: TS Phan Lê Na LỜI NĨI ĐẦU Ngày nay, ứng dụng cơng nghệ thơng tin việc tin học hóa xem yếu tố mang tính định hoạt động phủ, tổ chức, cơng ty; đóng vai trũ quan trọng, cú thể tạo bước đột phá mạnh mẽ Việc xõy dựng cỏc trang web trực tuyến để phục vụ cho nhu cầu riêng tổ chức, cơng ty chí cá nhân, ngày nay, không lấy gỡ làm xa lạ Với vài thao tỏc đơn giản, người bất kỡ cú thể trở thành chủ website giới thiệu gỡ quan tõm: website giới thiệu thõn gia đỡnh anh ta, website trỡnh bày cỏc sưu tập hỡnh ảnh cỏc loại xe mà thích chẳng hạn Hay website học trực tuyến để dù ở đâu bạn truy nhập học tập Đối với phủ công ty thỡ việc xõy dựng cỏc website riờng ngày trở nờn cấp thiết Thụng qua website này, thụng tin họ công văn, thơng báo, định phủ hay sản phẩm, dịch vụ công ty đến với người quan tâm, đến với khách hàng họ cách nhanh chóng kịp thời, tránh phiền hà mà phương thức giao tiếp truyền thống thường gặp phải Để làm điều ứng dụng nhiều vào Elearning Đề tài tìm hiểu E – learning chúng em trình bày chương sau: Chương 1: E-learning Chương 2: ứng dụng E-learning thựctế Chương 3: Công cụ thực E-learning Chương : Tình hình phát triển ứng dụng e – learning thực tế… Trong trình thực đề tài em cố gắng học hỏi Internet bạn bè để hoàn thành đề tài cách hay Tuy nhiên trỏnh Đề tài thực tập chuyên ngành GVHD: TS Phan Lª Na khỏi khuyết điểm cịn tồn nội dung đề tài Rất mong thầy cô bạn nhìn nhận góp ý để đề tài tốt Qua em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới BCN khoa CNTT nói chung Trường Đại học Vinh giáo viên TS Phan Lê Na nói riêng ân cần tận tuỵ hướng dẫn tạo điều kiện tốt để em hồn thành tốt đề tài Em xin chân thành cảm ơn! Nhóm sinh viên: Phạm Duy Trường Lê Vn Thun Đề tài thực tập chuyên ngành GVHD: TS Phan Lª Na CHƯƠNG I: E-LEARNING LÀ GÌ? 1.1 Khỏi niệm E-learning E-Learning (viết tắt Electronic Learning) thuật ngữ Hiện theo quan điểm hỡnh thức khỏc cú nhiều cỏch hiểu E-Learning Hiểu theo nghĩa rộng, E-learning thuật ngữ dùng để mô tả việc học tập đào tạo dựa công nghệ thông tin truyền thông , đặc biệt công nghệ thông tin Theo quan điểm đại, E-learning phân phát nội dung học sử dụng công cụ điện tử đại máy tính, mạng máy tính, mạng vệ tinh, mạng internet, Intranet…trong nội dung học thu từ Website, thơng qua máy tính; người dạy học giao tiếp với qua mạng hỡnh thức như:e-mail, thảo luận trực tuyến (chat),diễn đàn (forum), hội thảo video… Ngoài ra, cũn vài cụng cụ khỏc cho E-Learning như: o Computer Based Learning (CBL) o Web Based Learning (WBL) o Multimedia Based Learning Cú hai hỡnh thức giao tiếp người dạy học: giao tiếp đồng (Synchronous) giao tiếp không đồng (Asynchronous)  Đặc điểm chung E-Learning  Dựa công nghệ thông tin truyền thông Cụ thể công nghệ mạng, kĩ thuật đồ họa, kĩ thuật mô phỏng, công nghệ tính tốn…  Hiệu E-Learning cao so với phương pháp học truyền thống E-Learning có tính tương tác cao dựa đa phương tiện (multimedia), tạo điều kiện cho người học trao đổi thông tin dễ dàng hơn, đưa nội dung học tập phù hợp với khả sở thích ngi Đề tài thực tập chuyên ngành GVHD: TS Phan Lª Na  E-Learning trở thành xu tất yếu kinh tế tri thức Hiện nay, E-Learning thu hút quan tâm đặc biệt nước giới Rất nhiều tổ chức, cơng ty hoạt động lĩnh vực E-Learning đời 1.2 Cấu trúc chương trỡnh đào tạo E-Learning Chương trỡnh đào tạo E-Learning chia thành cấp Mỗi cấp có yêu cầu người tạo chương trỡnh, phõn phối quản lý nội dung, phương thức học viên truy cập công cụ tạo quản lý riờng biệt Dưới bảng tổng hợp cấp chương trỡnh đào tạo: Yêu cầu Phõn phối cấp Chương trỡnh học quản lý nội dung truy cập Nội dung phải thể Học viên phải phải tớch hợp cỏc mối quan hệ Chương khoỏ học logic cỏc System trỡnh cỏch chặt chẽ khoỏ học mà học (LMS) Cấp Phương thức Cụng cụ tạo quản lý Learning đăng ký truy cập Management viờn hồn thành Tạo khố học u hay học Theo dừi đựơc Truy cập vào Course cầu kết hợp với trỡnh học khoá học, học Authoring Khoỏ trang nội học viờn (khoỏ viên mở Tool học dung, chế học học viờn để xem chọn duyệt (mục lục) hồn thành, khố học cho Tạo học bao khoá chưa) Đưa học mỡnh Truy cập học Course đảm bảo yêu lên đũi hỏi khả đũi hỏi học viờn authoring cầu chọn kết biểu diễn chọn Web site nối trang, đối nhiều trang hay cỏc trang authoring tượng khác thành thành phần học Tools chặt chẽ, logic thống Tạo trang phải đưa Cung cấp cỏc Phải có cách Website text vào trang cho học để yêu cầu authoring tớch hợp nú với viờn theo yờu cầu trang thể Bài học cấu trúc duyệt khác thể Trang Tools Đề tài thực tập chuyên ngành GVHD: TS Phan Lª Na Media cỏc media khỏc Tạo cỏc ảnh, hỡnh nhận Truy cập media Media Editor Đũi hỏi phải lưu ảnh động, âm trữ hiệu đũi hỏi khả thanh, âm nhạc, tiết kiệm thể hiện, trỡnh video diễn media số khác media đơn lẻ Bảng 1.1: Bảng tổng hợp cấp chương trỡnh đào tạo Chương trỡnh đào tạo Cỏc khoỏ học cú quan hệ logic với Khoỏ học Bài học Trang Sản phẩm Chương tài liệu Trang, web chủ đề Media Hỡnh ảnh, õm thanh, flash… Hỡnh 1.1: Kiến trỳc chương trỡnh đào tạo E-Learning 1.3 Một số hỡnh thức E-Learning Cú số hỡnh thức đào tạo E-learning ,cụ thể sau :  Đào tạo dựa công nghệ (TBT- Technology -Based Training )  Đào tạo dựa máy tính (CBT -Computer- Based Training)  Đào tạo dưạ Web (WBT – Web-Based Training)  Đào tạo trực tuyến (Online Learning/Training)  Đào tạo từ xa (Distance Learning) CHƯƠNG II: ỨNG DỤNG CỦA E-LEARNING TRONG THƯC TẾ 2.1 Tỡnh hỡnh phỏt triển ứng dụng E-Learning trờn giới Đề tài thực tập chuyên ngành GVHD: TS Phan Lª Na E-learinng phát triển khơng đồng khu vực giới Elearning phát triển mạnh khu vực Bắc Mỹ Ở châu Âu E-learning có triển vọng , châu Á lạ khu vực ứng dụng cơng nghệ hơn.Tại Mỹ ,dạy học điện tử nhận ủng hộ sách trợ giúp phủ từ cuối năm 90 E-learning khơng triển khai truờng Đại học mà công ty việc xây dựng triển khai E-learning diễn mạnh mẽ Có nhiều công ty thực việc triển khai E-learning thay cho phương thức đào tạo truyền thống mang lại hiệu cao Do thị trường rộng lớn sức thu hút mạnh , mẽ E-learning nên hàng loạt công ty chuyển sang hướng nghiên cứu xây dựng giải pháp E-learning như: Click2Learn ,Global Learning Systems, Smart Force… Trong năm gần ,châu Âu cú thỏi độ tích cực việc phát triển CNTT ứng dụng lĩnh vực kinh tế - xó hội, đăc biệt ứng dụng hệ thống giáo dục.Các nước cộng đồng châu Âu nhận thức tiềm to lớn mà CNTT mang lại việc mở rộng phạm vi , làm phong phú thêm nội dung nâng cao chất lượng giáo dục Tại châu Á, E-learning tỡnh trạng sơ khai , chưa có nhiều thành cơng vỡ số lý : quy tắc ,luật lệ bảo thủ ,tệ quan liêu, ưa chuộng đào tạo truyền thống văn hố châu Á , vấn đề ngơn ngữ khơng đồng , sở hạ tầng nghèo nàn kinh tế lạc hậu số quốc gia châu Á Tuy vậy, rào cản tạm thời nhu cầu đào tạo châu lục trở nên ngày cao đáp ứng sơ giáo dục truyền thống buộc quốc gia châu Á phải thừa nhận tiềm khơng thể chối cói mà E-learning mang lại Nhật Bản nước có ứng dụng E-learning nhiều so với nước khác khu vực.Môi trường ứng dụng E-learning chủ yếu công ty lớn ,các hóng sản xuất , cỏc doanh nghiệp ,…và dựng để đào tạo nhân viên §Ị tài thực tập chuyên ngành GVHD: TS Phan Lê Na  Số liệu thống kờ trờn E-Learning Việc ứng dụng E- Learning tăng trưởng mơi trường giáo dục lẫn mơi trường doanh nghiệp Có 1000 trường đại học truyền thống vũng quanh giới đề nghị khoá học trực tuyến vào cuối năm 1999 Phần lớn liệu gần từ hệ thống người cung cấp quản lý mức cao (WebCT) cho biết làm việc với gần 2500 trụ sở quan 81 quốc gia (phần lớn Mỹ, Canada, UK Australia) Việc thay đổi từ trụ sở quan trực tuyến giống trường đại học Phoenix đến trường đại học truyền thống bao gồm khối liên minh tháng 10/2002 Stanford, Princeton, Yale Oxford cung cấp khoá học cho trường đại học cao đẳng họ với OpenCourseWare Initiative khởi đầu MIT 4/2004 2.2 Tỡnh hỡnh phỏt triển ứng dụng Learning Việt Nam Vào khoảng năm 2002 trở trước ,các tài liệu nghiên cứu ,tỡm hiểu E-learning Việt Nam khụng nhiều Trong năm 2003-2004 ,việc nghiên cứu E-learning Việt Nam nhiều đơn vị quan tâm Gần hội nghị , hội thảo CNTT giáo dục có đề cập nhiều đến vấn đề E-learning khả áp dụng vào môi trường đào tạo Việt Nam : Hội thảo nâng cao chất luợng đào tạo ĐHQGHN năm 2000, Hội nghị giáo dục đại học năm 2001 gần Hội thảo khoa học quốc gia lần thứ nghiên cứu phỏt triển ứng dụng cụng nghệ thụng tin truyền thụng ICT/RDA 2/2003, Hội thảo khoa học quốc gia lần II nghiờn cứu phỏt triển ứng dụng CNTT truyền thụng ICT/RDA 9/2004 ,và Hội thảo khoa học “Nghiờn cứu triển khai Elearning “do Viện cụng nghệ thông tin (ĐHQGHN) khoa CNTT (Đại học Bách Khoa Hà Nội) phối hợp tổ chức đầu tháng 3/2005 hội thảo khoa học E-learning đươc tổ chức Việt Nam Việt Nam gia nhập mạng E-learning chõu Á(Asia E-learning Network –AEN, www Asia-e-learning.net) với tham gia Bộ giáo dục Đào tạo , Đề tài thực tập chuyên ngành GVHD: TS Phan Lª Na Bộ Khoa học –Cơng nghệ ,trường Đại học Bách Khoa, Bộ Bưu Viễn Thơng… Hiện E-Learning Việt Nam cú vài Website đào tạo trực tuyến (E-Learning ) như: - http://elearning.com.vn/ - FPT - http://sara.com.vn/ website dạy kế toỏn trực tuyến Điều cho thấy tỡnh hỡnh nghiờn cứu ứng dụng loại hỡnh đào tạo quan tâm Việt Nam Tuy nhiên ,so với nước khu vực E-learning Việt Nam giai đoạn đầu cũn nhiều việc phải làm tiến kịp cỏc nước  Chi phớ dành cho E-Learning Chi phí gợi ý cho cỏc trường Đại học thay đổi đáng kể tỷ lệ chất lượng nội dụng khoá học Một nguồn tin cho biết chi phí đầy đủ cho trường Đại học ảo (Virtual University) 2000 sinh viên khoảng US$15 triệu Riêng khoá học giá khoảng US$50,000 đến US$500,000 cho hệ thống tiên tiến.Cho ví dụ, trường Đại học truyền thống ước lượng giá khoá học từ US$10,000 đến 20,000 không kể đầu tư ban đầu cỏc thiết bị phụ thuộc khoảng US$500,000… Lợi ớch E-Learning Tổng quan E-Learning đem dến môi trường đào tạo động với chi phí thấp E-Learning uyển chuyển ,nhanh thuõn lợi E-Learing tiết kiệm thời gian,tài nguyờn mang lại kết tin cậy ! E-Learning mang lại kiến thức cho cần đến Những lợi ớch then chốt E-Learning Đề tài thực tập chuyên ngành GVHD: TS Phan Lê Na  Đào tạo lúc nơi: Truyền đạt kiến thức theo yêu cầu Học viên truy cập khóa học từ nơi đâu văn phũng làm việc, nhà ,tại điểm Internet công cộng,24 ngày,7 ngày tuần Đào tạo lúc trở thành học viên  Tính linh động: Học viờn cú thể lựa chọn cỏch học khoỏ học cho phự hợp với mỡnh Cú thể học khoỏ học có hướng dẫn giáo viên trực tuyến học khoá học tự tương tác (Interactive self –pace course) có trợ giúp thư viện trực tuyến  Tiết kiệm chi phớ: Học viên khơng cần tốn nhiều thời gian chi phí cho việc lại Bất lúc muốn học học mà khơng thời gian phải lên lớp ngày mà chi cần ngồi nhà hay xe Bus Học viên tốn chi phí cho việc đăng ký khoỏ học cho Internet  Tối ưu: Bạn tự đánh giá khả mỡnh nhúm để lập mụ hỡnh đào tạo cho phù hợp với nhu cầu mỡnh  Đánh giá: E-Learning cho phộp cỏc học viờn tham gia cỏc khoỏ học cú thể theo dừi quỏ trỡnh kết học tập mỡnh Ngoài qua kiểm tra giỏo viờn quản lý dễ dàng đánh giá mức độ tiến triển trỡnh học cỏc học viờn khoỏ học  Sự đa dạng: Hàng trăm khóa học chuyên sâu kỹ thương mại, công nghệ thông tin sẵn sàng phục vụ cho việc học Đối tượng E-Learning Ai sử dụng E-Learning: Doang nghiệp, quan nhà nước, tổ chức giáo dục va trung tâm đào tạo la nơi sử dụng E-Learning nhiều  Doanh nghiệp :Dùng E-learing để đào tạo nhân viên kỹ mới, nâng cao sản xuất ca nâng cao tính chun mơn  Cơ quan nhà nước : Sử dụng E-learning để giữ suất làm việc cao vàchi phí đào tạo thấp §Ị tài thực tập chuyên ngành GVHD: TS Phan Lê Na  Tổ chức giỏo dục :E-learning giúp cho sinh viên trường đại học cao đẳng đạt đươc mục đích học tập Đồng thời nâng cao lực cho nhân viên từ mức độ phổ thông lên bậc đại học  Trung tâm đào tạo : Dùng E-learning để nâng cao mở rộng chương trỡnh đào tạo cho lớp học đại 2.5 Kiến trúc hệ thống Đào Tạo Trực Tuyến Nền tảng hệ thống đào tạo trực tuyến phân phối nội dung khoá học từ giảng viên đến học viên phản hồi ghi nhận quỏ trỡnh tham gia học viờn hệ thống Nó chia làm phần : Quản lý cỏc quỏ trỡnh học (LMS –Learning Managerment System) Quản lý nội dung khoỏ học (LCMS –Learning Content Managerment System) Mụ hỡnh hệ thống E-Learning: Hỡnh 1.2: Mụ hỡnh hệ thống E-Learning CHƯƠNG III: CÔNG CỤ THỰC HIỆN CỦA E-LEARNING 3.1 Cụng cụ mụ 10 Đề tài thực tập chuyên ngành GVHD: TS Phan Lª Na Mụ quỏ trỡnh "bắt chước" tượng có thực với tập cơng thức toán học Các chương trỡnh mỏy tớnh cú thể mụ cỏc điều kiện thời tiết, phản ứng hoá học, chí trỡnh sinh học Mụi trường IT mơ Gần với mơ hoạt hỡnh (animation) Hoạt hỡnh mụ chuyển động cách thể tập ảnh, frame Có cơng cụ hồn hảo dùng cho việc tạo hoạt hỡnh cỏc mụ mụi trường IT Với công cụ vậy, bạn ghi điều chỉnh kiện diễn hỡnh mỏy tớnh Với hoạt hỡnh ghi lại cỏc kiện cỏch thụ động, tức học viên xem hành động gỡ diễn mà khụng thể tương tác với hành động Vơi cơng cụ mơ bạn tương tác với hành động (vd:phần mềm ViewletBuilder1) Các tính phần mềm:  Ghi lại chuyển động hỡnh  Chỉnh sửa lại chuyển động  Đưa thêm text thành phần đồ hoại mũi tên dẫn  Đưa thêm tương tác cho học viên  Đưa thêm audio/video  Xuất định dạng khác Flash, Avi Khả ứng dụng E-Learning  Giải thớch trỡnh diễn việc thực cỏc nhiệm vụ cỏc ứng dụng IT mụi trường IT  Đào tạo kĩ cho học viên khơng cần sử dụng mơi trường thực (có thể rẻ hơn, an toàn hơn, nhanh hơn) Ưu điểm nhược điểm phần mềm loại này: Ưu điểm Nhược im 11 Đề tài thực tập chuyên ngành GVHD: TS Phan Lª Na Giúp học viên hiểu nhanh Đầu có kích thước tương đối lớn Tạo đối tượng học tập nhanh dễ Những ứng dụng tập trung vào dàng nội dung IT (Information Technology) Tạo hứng thú cao cho người học Học viên tham gia tương tác trực tiếp 3.2 Công cụ soạn điện tử Là cỏc cụng cụ giỳp cho việc tạo nội dung học tập cỏch dễ dàng Cỏc trang web với cỏc thành phần duyệt tất loại tương tác (thậm chí kiểm tra) tạo dễ dàng việc tạo trỡnh bày PowerPoint Với loại ứng dụng bạn cú thể nhập cỏc đối tượng học tập tồn trước text, ảnh, âm thanh, hoạt hỡnh video việc kộo thả Điều đáng ý nội dung sau soạn xong xuất định dạng HTML, CD-ROM, gói tuân theo chuẩn SCORM/AICC (vd: phần mềm Lectora Publisher2.)  Các tính công cụ  Tạo đối tượng duyệt  Tạo tương tác  Nhập đối tượng tồn  Liên kết đối tượng học tập với  Cung cấp cỏc mẫu tạo khoỏ học nhanh chúng, thuận tiện  Sử dụng lại đối tượng học tập  Tạo cỏc kiểm tra  Xuất cỏc nh dng khỏc 12 Đề tài thực tập chuyên ngành GVHD: TS Phan Lê Na Cung cấp khả phát triển tính cao cấp thông qua lập trỡnh khả ứng dụng E-Learning : Cụng cụ loại khụng cú hạn chế Tất cỏc mụ hỡnh học tập cú thể sử dụng được, tất loại tương tác xây dựng Ngồi ra, đối tượng học tập khác hoạt hỡnh (được tạo cơng cụ khác) tích hợp Ưu điểm nhược điểm phần mềm loại này: Ưu điểm Nhược điểm Nhập đối tượng học tập cú Cỏc sản phẩm trụng giống trước nhanh chóng, hỗ trợ nhiều định bạn khơng đưa thêm đối tượng dạng duyệt riêng bạn Không đũi hỏi cỏc kiến thức lập Giỏ thành cao trỡnh (rất dễ học) Dễ sử dụng lại đối tượng học tập Xuất nhiều định dạng khác (HTML, gói tương thích với SCORM, EXE ) Cú cỏc tớnh lập trỡnh nõng cao 3.3 Cụng cụ tạo kiểm tra Là ứng dụng giúp tạo phân phối kiểm tra, câu hỏi Intranet Internet Thường thỡ cú cỏc tớnh đánh giá báo cáo gộp vào Đa số ứng dụng hỗ trợ xuất định dạng tương thích với SCORM, AICC, kiểm tra hồn tồn đưa vào LMS/LCMS khác Bạn sử dụng kiểm tra nhiều trường hợp khác nhau: kiểm tra đầu vào, tự kiểm tra, kỡ thi chớnh thức Các ứng dụng cho phép người soạn câu hỏi chọn lựa nhiều loại câu hỏi khác nhau: trắc nghiệm, điền vào chỗ trống, kéo thả (ví dụ như: phần mềm Question mark3) Cú thể phõn lm hai loi chnh sau: 13 Đề tài thực tập chuyên ngành GVHD: TS Phan Lê Na Chy trờn desktop  Chạy trờn web Các tính cụng cụ này:  Môi trường kiểm tra bảo mật  Tạo cỏc kiểm tra dễ dàng dựa trờn cỏc mẫu cung cấp sẵn  Xỏo trộn cỏc cõu hỏi theo thứ tự ngẫu nhiờn  Cung cấp cỏc feedback cho học viờn  Đưa kiểm tra phù hợp với khả người  Sinh cỏc bỏo cỏo kết học tập học viờn Khả ứng dụng E-Learning  Kiểm tra đầu vào (pretest) để đánh giá kiến thức học viên trước tham gia học tập  Tự kiểm tra giúp học viên ôn lại kiến thức học  Đánh giá kết học tập học viên  Đánh giá hiệu phương pháp giảng dạy thông qua kiểm tra Ưu điểm nhược điểm phần mềm loại này: Ưu điểm Dễ dàng tạo cõu hỏi Nhược điểm Phát triển câu hỏi nhanh để phát triển câu hỏi tốt thỡ khú vỡ Dễ dàng quản lý CSDL đũi hỏi phải cú thờm cỏc kiến thức v 14 Đề tài thực tập chuyên ngành GVHD: TS Phan Lª Na sư phạm chun mơn Dễ dàng tớch hợp với cỏc hệ thống Tạo kiểm tra tốn thời gian quản trị học tập, nội dung học tập (LMS/LCMS) 3.4 Cụng cụ soạn thảo Web Là phần mềm dùng để tạo trang web Với cơng cụ bạn phát triển Website nhanh hơn, hiệu (vd:phần mềm Dreamweaver) Cú thể phõn thành loại sau:  Phần mềm soạn thảo HTML - HTML editors (giỳp bạn viết mó HTML)  Phần mềm soạn thảo trực quan -WYSIWYG editors (giỳp tự sinh mó HTML thụng qua việc bạn soạn thảo, kộo thả cỏc thành phần)  Phần mềm soạn thảo trực quan có hỗ trợ thêm tính để tạo nội dung E-Learning Các tính cơng cụ này:  Nhập đối tượng từ bên file Flash, ảnh, film, audio  Định nghĩa tạo bố cục trang web theo cách đơn giản  Thay đổi trang web cách thay đổi mó HTML trực tiếp  Sử dụng mẫu (template) CSS (Cascading Style Sheets)  Sử dụng tính nâng cao dùng lớp, nút flash  Cung cấp cỏc tớnh kết nối tới sở liệu  Cú thể cỏc add-in hỗ trợ E-Learning.Vd:CourseBuilder LearningSite Dreamweaver Khả ứng dụng E-Learning : Cụng cụ khụng cú hạn chế cả, tất cỏc loại mụ hỡnh học tập cú thể sử dụng tất loại tương tác xây dựng được.Hơn nữa, đối tượng E-Learning khác tích hợp 15 §Ị tài thực tập chuyên ngành GVHD: TS Phan Lê Na Ưu điểm nhược điểm phần mềm loại này: Ưu điểm Khả nhập đối tượng học tập vào hệ thống Nhược điểm Tạo nội dung học tập đũi hỏi nhiều thời gian Tớnh tuõn theo chuẩn E-Learning cũn chưa tốt Khụng yờu cầu kiến thức lập trỡnh Để tạo tương tác phức tạp bạn cần lỳc bắt đầu Dễ sử dụng lại đối phải biết kiến thức lập trỡnh tượng học tập rẻ tương đối sâu Một vài mẫu tạo trước Kiến thức HTML yêu cầu, dùng cho việc tạo nội dung học tập chí với nội dung đơn giản 3.5 Cụng cụ tạo trỡnh bày cú Multimedia Là phần mềm hỗ trợ đưa multimedia lên mạng, phần mềm hỗ trợ tính phát trực tiếp trỡnh bày qua mạng (vd: Macromedia Breeze, MS Producer, Stream Author ) Phần mềm phõn loại theo:  Tuân theo chuẩn E-Learning chẳng hạn SCORM  Khả chỉnh sửa, đồng hoá multimedia có trỡnh bày  Khả cung cấp mẫu (template) trỡnh bày  Khả quản lý trỡnh bày  Quản lý người tham gia trỡnh bày  Tối ưu hoá băng thông phát trỡnh bày trờn mạng  Đưa câu hỏi kiểm tra vào trỡnh bày Phần mềm có tính chung sau:  Ghi õm hỡnh ảnh (video) người trỡnh bày  Xuất số định dạng khác  Khả phát trỡnh bày trực tiếp trờn mạng  Đồng hoá âm thanh, video với slide trnh by 16 Đề tài thực tập chuyên ngành GVHD: TS Phan Lª Na Khả ứng dụng E-Learning Phần mềm thớch hợp cho việc tạo cỏc trỡnh bày cú multimedia kèm (audio, video) sau phát mạng cho nhiều người xem Các trỡnh bày cú thể phát trực tiếp lưu lại để xem sau có thời gian Ưu điểm nhược điểm phần mềm loại này: Ưu điểm Nhược điểm Dễ sử dụng phần mềm thường Cỏc trỡnh bày khụng cú cấu trỳc tích hợp vào PowerPoint phức tạp Tạo trỡnh bày hấp Bài trỡnh bày thường thực dẫn cú multimedia Xuất được chiều, khơng có tương định dạng phát mạng, chia tác phía người xem sẻ thơng tin với người 3.6 Seminar điện tử Các công cụ dùng để hỗ trợ việc học tập đồng lớp học ảo, cách thể mơi trường mà bạn mơ lớp học mặt giáp mặt (face-to-face) dùng kĩ thuật tiên tiến Lớp học ảo cung cấp môi trường mà bạn truy cập nhiều tài nguyên bạn có nhiều lựa chọn, nhiều phương pháp để trao đổi thơng tin (vd: phần mềm LearnLic) Các tính công cụ :  Cỏc giảng thực trực tuyến  Chat  White board  Thực trả lời cỏc cõu hỏi trực tuyến cú kết  E-mail  Diễn đàn thảo luận  Cú danh sỏch cỏc URL hu ch 17 Đề tài thực tập chuyên ngành GVHD: TS Phan Lª Na  Duyệt web (có hướng dẫn người khác)  Chia sẻ hỡnh  Cú tham gia Audio, Video  Ghi nhớ phiên học tập (sau học viên xem vào thời gian khác) Khả ứng dụng E-Learning :  Có thể đưa giảng đến cho nhóm lớn học viên (100 nữa)  Tạo môi trường học tập hấp dẫn có tính tương tác cao Ưu điểm nhược điểm phần mềm loại này: Ưu điểm Nhược điểm Một môi trường học tập đồng hấp Chất lượng video thường tồi nhiều dẫn so với chất lượng audio Cho phộp phỏt huy vai trũ cỏ Các công cụ dạng thường đắt nhõn, huy động kiến so với công cụ E- Learning khác thức tập thể lớn 3.7 LMS_LCMS Learning Management System (LMS) phần mềm quản lý, theo dừi tạo cỏc bỏo cỏo dựa trờn tương tác học viên nội dung học viên giảng viên Một Learning Content Management System (LCMS) hệ thống dùng để tạo, lưu trữ, tổng hợp phân phối nội dung E-Learning dạng đối tượng học tập Vậy đặc điểm để phân biệt với LMS LCMS tạo quản lý đối tượng học tập Có nhiều loại LMS/LCMS khác Có nhiều vấn đề khác LMS LCMS khó so sánh đầy đủ, xác Các điểm khác sản phẩm liệt kê sau: Kh nng m rng 18 Đề tài thực tập chuyên ngành GVHD: TS Phan Lê Na Tnh tuừn theo cỏc chuẩn  Hệ thống đóng hay mở  Tính thân thiện người dùng  Sự hỗ trợ cỏc ngụn ngữ khỏc  Khả cung cấp mô hỡnh học tập khỏc  Giỏ Các tính cơng cụ :  Đăng kí: học viên đăng kí học tập thơng qua mơi trường web Quản trị viên giáo viên quản lý học viên thông qua môi trường web  Lập kế hoạch: lập lịch khóa học tạo chương trỡnh đào tạo nhằm đáp ứng yêu cầu tổ chức cá nhân  Phõn phối: phõn phối cỏc khúa học trực tuyến, cỏc thi cỏc tài nguyờn khỏc  Theo dừi: theo dừi quỏ trỡnh học tập học viờn tạo cỏc bỏo cỏo  Trao đổi thông tin: Trao đổi thông tin chat, diễn đàn, E-mail, chia sẻ hỡnh e-seminar  Kiểm tra: cung cấp khả kiểm tra đánh giá kết học tập học viên  Nội dung: tạo quản lý cỏc đối tượng học tập (thường có LCMS) Khả ứng dụng E-Learning : Cung cấp mơi trường tồn diện, đầy đủ để quản lý cỏc quỏ trỡnh, kiện nội dung học tập Ưu điểm nhược điểm phần mềm loại này: Ưu điểm Nhược điểm 19 §Ị tài thực tập chuyên ngành GVHD: TS Phan Lê Na Cung cấp mụi trường ổn định để Các hệ thống đắt tiền Rất khó lựa sử dụng E-Learning chọn LMS/LCMS phù hợp Dễ dàng quản lý học viờn, nội dung, cỏc khúa học cỏc tài nguyờn khỏc Không dễ dàng để tạo LMS/LCMS vỡ phức tạp hệ thống cỏc quỏ trỡnh bờn nú CHƯƠNG IV : TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN ỨNG DỤNG E – LEARNING TRONG THỰC TẾ… 4.1 Chuẩn Elearning Đối với người làm việc lĩnh vực e-Learning, chuẩn eLearning đóng vai trũ quan trọng Khụng cú chuẩn e-Learning khơng có khả trao đổi với sử dụng lại đối tượng học tập Nhờ có chuẩn tồn thị trường e-Learning (người bán công cụ, khách hàng, người 20 Đề tài thực tập chuyên ngành GVHD: TS Phan Lª Na phát triển nội dung) tỡm tiếng nói chung, hợp tác với mặt kĩ thuật mặt phương pháp LMS dùng nội dung phát triển nhiều công cụ khác nhiều ví dụ khác Khơng có chuẩn, trao đổi thông tin với Trong buổi trỡnh bày TechLearn, Wayne Hodgins khẳng định chuẩn e-Learning giúp giải vấn đề sau: • Khả truy cập được: truy cập nội dung học tập từ nơi xa phân phối cho nhiều nơi khác • Tính khả chuyển: sử dụng nội dung học tập mà phát triển nơi, nhiều công cụ khác nhiều nơi hệ thống khác • Tính thích ứng: đưa nội dung phương pháp đào tạo phù hợp với tỡnh cỏ nhõn • Tính sử dụng lại: nội dung học tập tạo sử dụng nhiều ứng dụng khỏc • Tính bền vững: sử dụng nội dung học tập công nghệ thay đổi, mà khơng phải thiết kế lại • Tính giảm chi phí: tăng hiệu học tập rừ rệt giảm thời gian chi phớ 4.1.Webside ng dng elearning: 21 Đề tài thực tập chuyên ngành GVHD: TS Phan Lê Na MC LC 22 Đề tài thực tập chuyên ngành GVHD: TS Phan Lê Na Trang LỜI NÓI ĐẦU CHƯƠNG I: E-LEARNING LÀ GÌ? 1.1 Khỏi niệm E-learning 1.2 Cấu trúc chương trỡnh đào tạo E-Learning 1.3 Một số hỡnh thức E-Learning .5 CHƯƠNG II: ỨNG DỤNG CỦA E-LEARNING TRONG THƯC TẾ .6 2.1 Tỡnh hỡnh phỏt triển ứng dụng E-Learning trờn giới 2.2 Tỡnh hỡnh phỏt triển ứng dụng Learning Việt Nam Lợi ớch E-Learning .8 Đối tượng E-Learning .9 2.5 Kiến trúc hệ thống Đào Tạo Trực Tuyến 10 CHƯƠNG III: CÔNG CỤ THỰC HIỆN CỦA E-LEARNING 11 3.1 Cụng cụ mụ 11 3.2 Công cụ soạn điện tử 12 3.3 Cụng cụ tạo kiểm tra .13 3.4 Cụng cụ soạn thảo Web .15 3.5 Cụng cụ tạo trỡnh bày cú Multimedia 16 3.6 Seminar điện tử 17 3.7 LMS_LCMS 18 CHƯƠNG IV: TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN ỨNG DỤNG E – LEARNING TRONG THỰC TẾ… 21 4.1 Chuẩn Elearning 21 4.1.Webside ứng dụng elearning: 22 23 ... I: E- LEARNING LÀ GÌ? 1.1 Khỏi niệm E- learning E- Learning (viết tắt Electronic Learning) thuật ngữ Hiện theo quan điểm hỡnh thức khỏc cú nhiều cỏch hiểu E- Learning Hiểu theo nghĩa rộng, E- learning. .. quỏ trỡnh học (LMS ? ?Learning Managerment System) Quản lý nội dung khoỏ học (LCMS ? ?Learning Content Managerment System) Mụ hỡnh hệ thống E- Learning: Hỡnh 1.2: Mụ hỡnh hệ thống E- Learning CHƯƠNG III:... PHÁT TRIỂN ỨNG DỤNG E – LEARNING TRONG THỰC TẾ… 4.1 Chuẩn Elearning Đối với người làm việc lĩnh vực e- Learning, chuẩn eLearning đóng vai trũ quan trọng Khụng cú chuẩn e- Learning khơng có khả