Để đảm bảo sự chỉ đạo thống nhất giữa Bộ GD và ĐT với tình hình thực tế của địa phương . Khi xây dựng kế hoạch giảng dạy bộ môn văn học năm học 20202021 chúng tôi đã dựa trên những căn cứ cụ thể như sau : 1. Căn cứ vào PPCC môn Ngữ văn do Bộ GDĐT ban hành: Trường THPT Ngô Quyền thực hiện giảng dạy theo 2 bộ SGK chuẩn và nâng cao năm 2006 ( do trường ĐHSP Hà Nội biên soạn ). SGK Ngữ văn có một số đặc điểm mới sau : Về mặt hình thức
Trường THPT Ngô Quyền Sổ kế hoạch giáo dục KẾ HOẠCH GIÁO DỤC A Những vấn đề chung: I Những để xây dựng kế hoạch Để đảm bảo đạo thống Bộ GD ĐT với tình hình thực tế địa phương Khi xây dựng kế hoạch giảng dạy môn văn học năm học 2020-2021 dựa cụ thể sau : Căn vào PPCC môn Ngữ văn Bộ GD&ĐT ban hành: Trường THPT Ngô Quyền thực giảng dạy theo SGK chuẩn nâng cao năm 2006 ( trường ĐHSP Hà Nội biên soạn ) SGK Ngữ văn có số đặc điểm sau : -Về mặt hình thức : Thực nguyên tắc tích hợp ba phân môn Văn – Tiếng Việt – Làm văn kết hợp trình bày SGK ; cấu trúc hình thức SGK tác giả lưu ý cách trình bày thể rõ hỗ trợ cho đổi phương pháp dạy học, tạo điều kiện cho học sinh làm việc tích cực, chủ động ; hạn chế việc cung cấp sẵn kiến thức, mơ tả q trình - Về mặt nội dung : Các tác giả cân nhắc , lựa chọn kiến thức, xác định mức độ kiến thức hướng vào việc thực mục tiêu giáo dục bài, chương, môn lớp cấp THPT * Theo chương trình chuẩn, năm học có 35 tuần - Học kì I : 04 tiết/ tuần x 18 tuần = 68 tiết , - Học kì II : 03 tiết/ tuần x 17 tuần = 51 tiết , Căn vào vị trí chức môn Ngữ văn - Môn Ngữ văn nhà trường mơn học vừa mang tính khoa học ,vừa mang tính xã hội, vừa mang tính nghệ thuật So với môn KH khác, môn Ngữ văn nhà trường môn vô quan trọng Vì soạn giảng chúng tơi thực theo nguyên tắc : Đầy đủ kiến thức có kèm thêm mở rộng nâng cao cho phù hợp với đối tượng HS - Mơn Ngữ Văn mơn học có tính chất tổng hợp, tích hợp với mục tiêu giáo dục tư tưởng đạo đức, lối sống, thẩm mĩ cho HS Xác định chức môn Ngữ văn sở giúp xây dựng kế hoạch phù hợp cho tiết học Căn vào tình hình cụ thể nhà trường địa phương a Những thuận lợi - Trường có đội ngũ giáo viên đơng, trẻ, động, sáng tạo, nhiệt tình giảng dạy, đào tạo từ trường Đại học danh tiếng nước b Những khó khăn - Do trường thành lập nên bề dày truyền thống chưa nhiều - Đội ngũ GV trẻ thiếu kinh nghiệm giảng dạy KN sống - Hs chủ yếu em nông dân , điều kiện kinh tế cịn khó khăn , trình độ hiểu biết cịn nhiều hạn chế có điều kiện tiếp xúc với thơng tin văn hố bên II Phương hướng, yêu cầu, biện pháp thực : Phương hướng, yêu cầu - Trên sở kiến thức cũ HS, củng cố, tăng cường cung cấp cho HS kiến thức - Hướng dẫn học sinh tích cực, chủ động, sáng tạo việc tiếp thu kiến thức vận dụng vào đời sống thực tiễn - Liên hệ với môn khác, môn khoa học xã hội Biện pháp thực - Thực nguyên tắc giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Rèn luyện cho học sinh cách đọc sử dụng tài liệu tham khảo - Dạy học thông qua tổ chức hoạt động học tập học sinh - Dạy học trọng phương pháp tự học học sinh - Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác GV: Trần Thị Hiên Trường THPT Ngô Quyền Sổ kế hoạch giáo dục - Kết hợp đánh giá thầy với tự đánh giá trò - Tăng cường kiểm tra ghi , soạn nhà HS - Kế thừa phát triển mặt tích cực hệ thống phương pháp day học quen thuộc -Thực nghiêm túc quy chế chun mơn, dạy theo phân phối chương trình ,đúng tiến độ ,không cắt xén -Thực đổi phương pháp dạy học Sử dụng công nghệ thông tin vào dạy số tiết có nội dung phù hợp - Tổ chức tham quan ,ngoại khố có điều kiện cho phép - Dạy tuần tiết chủ đề bám sát cho lớp theo chương trình chuẩn - Phụ đạo học sinh yếu để nâng cao chất lượng môn - Giáo dục tinh thần, thái độ học tập môn học sinh: Tự giác, nghiêm túc - Giáo dục đạo đức: +Lòng yêu quê hương , đất nước +Tinh thần nhân đạo B Kế hoạch cụ thể : I Lớp 11 - Môn: Ngữ văn Tháng Tuần Tháng Tuần Tháng tuần Tiết 1-2 Vào phủ chúa Trịnh Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân Tuần Tên Viết làm văn số Số tiết 1 Tự tình II GV: Trần Thị Hiên Mục tiêu Giúp HS: -Hiểu rõ giá trị thực sâu sắc tác phẩm thái độ, tâm trạng suy nghĩ tác giả trước thực -Ngịi bút kí chân thực , sắc sảo Lê Hữu Trác qua đoạn trích miêu tả sống cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa Trịnh Giúp HS: -Nắm biểu chung ngơn ngữ xã hội riêng lời nói cá nhân, mối tương quan chúng -Nâng cao lực lĩnh hội nét riêng ngôn ngữ cá nhân, nhà văn có uy tín -Giúp HS: +Củng cố kiến thức văn nghị luận học THCS học kì II lớp 10 + Viết nghị luận xã hội có nội dung sát với thực tế sống học tập học sinh THPT Giúp học sinh cảm nhận tâm trạng vừa buồn tủi, vừa phẫn uất trước tình cảnh éo le khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc Hồp Xuân Hương -Thấy tài nghệ thuật thơ Nôm Hồ Xuân Hương : Thơ Đường viết tiếng Việt, cách dùng từ , hình ảnh Cách thức tiến hành Phương tiện thực -Kết hợp phương pháp gợi tìm , trao đổi , thảo luận trả lời câu hỏi -SGK -SGV -Thiết kế -Sách tham khảo -GV tổ chức học theo cách kết hợp hình thức trao đổi thảo luận -SGK -SGV -Thiết kế -Viết nhà -Bài viết học sinh -Thiết kế -GV sử dụng phương pháp quy nạp , trao đổi,thảo luận - SGK - SGV - Thiết kế -Sách tham khảo Trường THPT Ngô Quyền Câu cá mùa thu Phân tích đề, lập dàn ý văn nghị luận Thao tác lập luận phân tích 1 Thương vợ Tuần 1011 Đọc thêm: Khóc Dương Khuê, Vịnh Khoa thi Hương Từ ngôn ngữ chung đến lời nói GV: Trần Thị Hiên Sổ kế hoạch giáo dục Giúp HS: -Cảm nhận vẻ đẹp cảnh thu điển hình cho mùa thu Bắc Bộ, mùa thu làng cảnh Việt Nam -Vẻ đẹp tâm hồn thi nhân: Tấm lòng yêu thiên nhiên , quê hương đất nước, tâm trạng thời -Tài thơ Nôm Nguyễn Khuyến với bút pháp tả cảnh , tả tình, gieo vần, sử dụng từ ngữ Gióp häc sinh: -Nắm vững cách phân tích xác định yêu cầu đề bài, cách lập dàn ý cho viết -Có ý thức thói quen phân tích đề lập dàn ý trướcc làm Giúp hs: -Nắm mục đích yêu cầu, thao tác lập luận phân tích -Biết cách phân tích vấn đề trị, xã hội văn học Giúp HS: -Cảm nhận hình ảnh bà Tú: Vất vả , đảm đang, thương yêu lặng lẽ hy sinh cho chồng -Tình cảm thương yêu, quý trọng Trần Tế Xương dành cho vợ, vẻ đẹp nhân cách tâm nhà thơ -Thành công nghệ thuật thơ: Từ ngữ giản dị, giàu sức biểu cảm, vận dụng ngôn ngữ dân gian Giúp học sinh: -Nắm nội dung nghệ thuật hai tác phẩm Khóc Dương Khuê Vịnh khoa thi hương -Học sinh đọc cảm nhận tình cảm Nguyễn Khuyến bạn , thấy thái độ Trần Tế Xương thời Giúp học sinh: -Nắm biểu chung ngôn ngữ xã hội riêng lời nói -GV sử dụng phương pháp quy nạp trao đổi,thảo luận -SGK -SGV -Thiết kế GV sử dụng phương pháp quy nạp trao đổi,thảo luận - SGK -SGV -Thiết kế GV tổ chức dạy theo cách kết hợp p.p gợi tìm kết hợp hình thức trao đổi thảo luận,trả lời câu hỏi -SGK -SGV -Thiết kế -GV sử dụng phương pháp đọc diễn cảm, quy nạp trao đổi,thảo luận SGK -SGV -Thiết kế GV tổ chức dạy theo cách kết hợp p.p đọc sáng tạo ,gợi tìm kết hợp hình thức trao đổi thảo luận,trả lời câu hỏi GV sử dụng phương pháp SGK -SGV -Thiết kế SGK -SGV Trường THPT Ngô Quyền 12 Tuần 1314 cá nhân Bài ca ngất ngưởng Bài ca ngắn bãi cát 15 Luyện tập thao tác lập luận phân tích 16 Lẽ ghét thương Tuần 1718 19 Đọc thêm: Chạy giặc, Bài ca phong cảnh Hương GV: Trần Thị Hiên Sổ kế hoạch giáo dục cá nhân, mối tương quan chúng -Nâng cao lực lĩnh hội nét riêng ngôn ngữ cá nhân, nhà văn có uy tín -Nâng cao lực sáng tạo cá nhân, góp phần thúc đẩy phát triển ngôn ngữ xã hội quy nạp trao đổi,thảo luận -Thiết kế Giúp HS: -Hiểu phong cách sống Nguyễn Công Trứ với tính cách nhà nho lĩnh cá nhân mang ý nghĩa tích cực -Hiểu nghĩa khái niệm " ngất ngưởng "để không nhầm lẫn với lối sống lập dị số người đại -Nắm thể hát nói thể thơ dân tộc bắt đầu phổ biến rộng rãi từ kỉ 19 GV tổ chức dạy theo cách kết hợp p.p đọc sáng tạo, gợi tìm kết hợp hình thức trao đổi thảo luận,trả lời câu hỏi GV tổ chức dạy theo cách kết hợp p.p đọc sáng tạo, gợi tìm kết hợp hình thức trao đổi thảo luận,trả lời câu hỏi -Kết hợp hình thức trao đổi thảo luận,trả lời câu hỏi -Học sinh luyện tập SGK -SGV -Thiết kế Giúp hs: -Nhận thưc đươc tình cảm yêu ghét phân minh, mãnh liêt lịng thương dân sâu sắc Nguyễn Đình Chiểu -Hiểu đặc trưng bút phảp trữ tình tác giả; cảm xúc trữ tình- đạo đức nồng đậm, sâu sắc; vẻ đẹp bình d ị, ch ân chất ngôn từ -Rút học đạo đức tình cảm u ghét đáng GV tổ chức dạy theo cách kết hợp phương pháp đọc sáng tạo ,gợi tìm kết hợp hình thức trao đổi thảo luận,trả lời câu hỏi SGK -SGV -Thiết kế Giúp học sinh: -Nắm nội dung nghệ thuật hai tác phẩm Chạy giặc Bài ca phong cảnh Hương Sơn -GV tổ chức dạy theo cách kết hợp phương -SGK -SGV -Thiết kế -Sách tham Giúp HS: -Thấy rõ hoàn cảnh nhà Nguyễn trì trệ, bảo thủ, Cao bá Quát thi tỏ chán ghét đường mưu cầu danh lợi tầm thường -Hiểu mối quan hệ nội dung hình thức nghệ thuật baì thơ cổ nhịp điệu, hình ảnh Giúp HS: -Nắm mục đích yêu cầu, thao tác lập luận phân tích -Biết cách phân tích vấn đề trị, xã hội văn học -Luyện tập thao tác lập luận phân tích SGK -SGV -Thiết kế -Sách tham khảo SGK -SGV -Thiết kế Trường THPT Ngô Quyền 20 Tuần 212223 Tháng 10 Tuần 24 Tuần 2526 Sổ kế hoạch giáo dục Sơn -Học sinh đọc cảm nhận tình cảm Nguyễn Đình Chiểu đất nước , nhân dân phút đất nước lâm nguy Hiểu tình cảm, lịng u phong cảnh q hương đất nước thơ Chu Mạnh Trinh pháp đọc sáng tạo ,gợi tìm kết hợp hình thức trao đổi thảo luận,trả lời câu hỏi khảo Trả làm văn số Ra đề làm văn số Giúp học sinh: -Nhận rõ ưu nhược điểm nội dung hình thức viết -Nắm dàn ý viết -Ra đề viết số 2: Nghị luận văn học: Trọng tâm tác phẩm học tuần đầu lớp 11 Giúp HS: -Nắm kiến thức thân thế, nghiệp giá trị nội dung, nghệ thuật thơ văn nguyễn Đình Chiểu -Cảm nhận vẻ đẹp bi tráng tượng đài có khơng hai lịch sử dân tộc -Tiếng khóc bi tráng Nguyễn Đ Chiểu: Khóc thương nghĩa sĩ, khóc thương cho thời kì lịch sử đau khổ vĩ đại dân tộc -Hướng dẫn trao đổi thảo luận -Học sinh viết số lớp -Bài viết học sinh -Thiết kế GV tổ chức dạy theo cách kết hợp p.p đọc sáng tạo ,gợi tìm kết hợp hình thức trao đổi thảo luận,trả lời câu hỏi -SGK -SGV -Thiết kế -Sách tham khảo Giúp HS: -Nâng cao hiểu biết thành ngữ, điển cố, tác dụng biểu đạt chúng, văn văn chương nghệ thuật -Cảm nhận giá trị thành ngữ , điển cố -Biết cách sử dụng thành ngữ , điển cố trường hợp cần thiết -GV tổ chức dạy theo cách kết hợp p.p,gợi tìm kết hợp hình thức trao đổi thảo luận,trả lời câu hỏi -GV tổ chức dạy theo cách kết hợp p.p gợi tìm kết hợp hình thức trao đổi thảo luận,trả lời câu hỏi Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc Thực hành thành ngữ, điển cố Chiếu cầu hiền GV: Trần Thị Hiên 2 Giúp HS: -Hiểu tầm tư tưởng mang tính chiến lược, chủ trương tập hợp nhân taì để xây dựng đất nước vua Quang Trung, nhân vật kiệt xuất lịch sử nước ta - Qua ,học sinh nhận thức tầm quan trọng nhân tài quốc gia -Hi ểu th êm đặc điểm thể chiếu., thể văn nghị luận trung đại -SGK -SGV -Thiết kế -SGK -SGV -Thiết kế -Sách để học tốt văn 11 Trường THPT Ngô Quyền Đọc thêm : Xin lập khoa luật 27 28 Tuần 2930 Thực hành nghĩa từ sử dụng Ôn tập văn học trung đại Việt Nam Trả làm văn số 31 Thao tác lập luận so sánh 32 Tuần 3334 Khái quát văn học Việt Nam từ đầu kỉ XX GV: Trần Thị Hiên Sổ kế hoạch giáo dục Giúp HS: -Hiểu nội dung nghệ thuật tác phẩm -Hiểu cần thiết luật pháp xã hội -Thấy tinh thần yêu nước , kiến thức sâu sắc, uyên bác nguyễn Trường Tộ Giúp HS: - Củng cố nâng cao hiểu biết phương thức chuyển nghĩa từ tượng từ nhiều nghĩa, tương đồng nghĩa -Luyện tập để sử dụng từ theo nghĩa khác lĩnh hội từ với nghĩa khác -Bỗi dưỡng nâng cao tình cảm yêu quý tiếng Việt Giúp HS: -Hệ thống đươc kiến thức văn học trung đại Việt Nam học chương trình ngữ văn 11 -Tự đánh giá kiến thức văn học trung đại phương pháp ơn tập, từ rút kinh nghiệm để học tập tốt phần -GV tổ chức dạy theo cách kết hợp p.pgợi tìm kết hợp hình thức trao đổi thảo luận,trả lời câu hỏi - GV tổ chức dạy theo cách kết hợp p.p gợi tìm kết hợp hình thức trao đổi thảo luận,trả lời câu hỏi - GV tổ chức dạy theo cách kết hợp p.p trao đổi thảo luận,trả lời câu hỏi -SGK -SGV -Thiết kế -Sách để học tốt văn 11 - SGK - SGV - Thiết kế - SGK - SGV -Thiết kế Giúp học sinh.: -Biết cách lập dàn ý cho viết -Nhận rõ ưu nhược điểm nội dung hình thức viết -Rút kinh nghiệm để sau viết tốt -Sửa lỗi cho viết -Kết hợp hình thức trao đổi thảo luận,trả lời câu hỏi -SGK -SGV -Thiết kế -Bài viết hc sinh Giúp hs: -Nắm mục đích , yêu cầu cách so sánh văn nghị luận -Bước đầu vận dụng kiến thức h ọc thao tác lập luận so s ánh để viết đoạn văn văn nghị luận Giúp HS:-Hiểu số nét bật tình hình xã hội văn hóa Việt nam từ đầu thê kỉ XX đến Cách mạng tháng Tám năm 1945 Đó sở, điều kiện hình thành -Kết ợp hình thức trao đổi thảo luận,trả lời câu hỏi - SGK - SGV - Thiết kế - GV tổ chức dạy theo cách kết hợp p.p gợi - SGK - SGV - Thiết kế Trường THPT Ngô Quyền đến CM tháng Tám năm 1945 3536 Tháng 11 Tuần 10 Viết số Hai đứa trẻ 37 38 39 40 Ngữ cảnh Tuần 11 4142 Chữ người tử tù Sổ kế hoạch giáo dục văn học Việt Nam đại -Nắm vững đặc điểm thành tựu chủ yếu văn học thời kì này.Nắm kiến thức cần thiết số xu hướng, trào lưu văn học tìm kết hợp hình thức trao đổi thảo luận,trả lời câu hỏi Giúp hs: -Biết vận dụng thao tác lập luận so sánh phân tích văn nghị luận -Viết văn nghị luận vấn đề văn học - Học sinh viết lớp Giúp HS -Cảm nhận tình cảm xót thương Thạch Lam người phải sống nghèo khổ quẩn quanh cảm thông trân trọng nhà văn trước mong ước họ sống tươi sáng -Thấy vài nét độc đáo bút pháp nghệ thuật Thạch Lam qua truyện ngắn trữ tình Hai đ ứa trẻ -GV tổ chức dạy theo cách kết hợp p.p đọc sáng tạo ,gợi tìm kết hợp hình thức trao đổi thảo luận,trả lời câu hỏi Giúp HS: -Nắm khái niệm ngữ cảnh ,các yếu tốcủa ngữ cảnh vai trò ngữ cảnh hoạt động giao tiếp ngôn ngữ -Biết nói viết cho phù hợp với ngữ cảnh giao tiếp , có lực lĩnh hội xác nội dung, mục đích lời nói , câu văn mối quan hệ với ngữ cảnh -GV tổ chức dạy theo cách kết hợp p.p gợi tìm kết hợp hình thức trao đổi thảo luận,trả lời câu hỏi Giúp hs: -Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng nhân vật Huấn Cao, đồng thời hiểu thêm quan điểm nghệ thuật Nguyễn Tuân qua nhân vật -Hiểu nghệ thuật thiên truyện: tình truyện độc đáo, khơng khí cổ xưa, thủ pháp đối lập , ngơn ngữ góc cạnh giàu giá trị tạo hình 43 Luyện tập thao tác lập luận so sánh Luyện tập vận dụng GV: Trần Thị Hiên Giúp HS: -Củng cố kiến thức thao tác lập luận so sánh -Biết vận dụng thao tác lập luận so sánh để viết đoạn văn có sức thuyết phục hấp dẫn Giúp hs: - Củng cố kiến thức kĩ -GV tổ chức dạy theo cách kết hợp p.p đọc sáng tạo ,gợi tìm kết hợp hình thức trao đổi thảo luận,trả lời câu hỏi Học sinh luyện tập -HS luyện -SGK -SGV -Thiết kế -Bài viết học sinh SGK -SGV -Thiết kế -Sách để học tốt văn 11 -SGK -SGV -Thiết kế -SGK -SGV -Thiết kế -SGK -SGV -Thiết kế Trường THPT Ngô Quyền 44 12 4546 kết hợp thao tác lập luận phân tích so sánh Hạnh phúc tang gia Phong cách ngôn ngữ báo chí 47 Trả làm văn số 48 13 49 Một số thể loại văn học: Thơ, truyện Chí Phèo 5051 GV: Trần Thị Hiên Sổ kế hoạch giáo dục thao tác lập luận phân tích so sánh -Biết vận dụng thao tác lập luận phân tích so sánh để viết văn -Vận dụng để viết văn đ ó sử dụng kết hợp thao tác Giúp HS: -Nhận chất lố lăng , đồi bại xã hội thượng lưu, thành thị năm trước CM tháng tám -Thấy tháí độ phê phán mạnh mẽ bút pháp châm biếm mãnh liệt, đầy tài Vũ Trọng Phụng: Vừa xoay quanh m âu thuẫn trào phúng bản, vừa sáng tạo tình khác nhau, tạo nên hài kịch phong phú chương XV tập, thưc hành -Đọc sáng tạo trao đổi thảo luận ,trả lời câu hỏi -SGK -SGV -Thiết kế -Sách để học tốt văn 11 Giúp HS; -Nắm khái niệm, đặc trưng ngôn ngữ báo chí phong cách ngơn ngữ báo chí, phân biệt ngơn ngữ báo chí với ngơn ngữ văn khác đăng tải báo -Có kĩ viết mẩu tin, phân tích phóng báo chí -Trao đổi thảo luận ,trả lời câu hỏi -SGK -SGV -Thiết kế -Trao đổi thảo luận ,trả lời câu hỏi -SGK -SGV -Thiết kế -Hướng dẫn trao đổi thảo luận -SGK -SGV -Thiết kế -Đọc sáng tạo ,trao đổi thảo luận ,trả lời câu hỏi -SGK -SGV -Thiết kế Sách để học tốt văn 11 Giúp học sinh.: -Biết cách lập dàn ý cho viết -Nhận rõ ưu nhược điểm nội dung hình thức viết -Rút kinh nghiệm để sau viết tốt -Sửa lỗi cho viết Giúp hs: -Nhận biết thể loại văn học -Hiểu khái quát đặc điểm số thể loại văn học : Thơ , truyện -Vận dụng hiểu biết vào việc đọc văn Giúp hs: -Nắm nét người, quan điểm nghệ thuật , đề tài phong cách nghệ thuật Nam Cao -Hiểu phân tích nhân vật chính, đặc biệt nhân vật Chí Phèo, qua thấy giá trị nhân đạo sâu sắc mẻ tác phẩm -Thấy nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm -SGK -SGV -Thiết kế Trường THPT Ngô Quyền 52 14 Phong cách ngơn ngữ báo chí Chí Phèo 5354 55 56 Thực hành lựa chọn phận câu Bản tin 1 Luyện tập viết tin 59 GV: Trần Thị Hiên Sổ kế hoạch giáo dục Giúp HS; -Nắm khái niệm, đặc trưng ngôn ngữ báo chí phong cách ngơn ngữ báo chí, phân biệt ngơn ngữ báo chí với ngơn ngữ văn khác đăng tải báo -Có k ĩ viết mẩu tin, phân tích phóng báo chí Giúp hs: -Nắm nét người, quan điểm nghệ thuật , đề tài phong cách nghệ thuật Nam Cao -Hiểu phân tích nhân vật chính, đặc biệt nhân vật Chí Phèo, qua thấy giá trị nhân đạo sâu sắc mẻ tác phẩm -Thấy nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm Giúp HS: -Nâng cao nhận thức vai trò , tác dụng trật tự phận câu việc thể ý nghĩa liên kết ý văn -Ln có ý thức cân nhắc, lựa chọn trật tự tối ưu cho phận câu, có kĩ xếp từ ngữ nói viết Giúp HS: -Nắm yêu cầu nội dung , hình thức tin cách viết tin -Vi ết tin ngắn phản ánh kiện nhà trường mơi trường xã hội gần gũi -Có thái độ thận trọng trung thực đưa tin Giúp HS: -Nắm yêu cầu nội dung , hình thức tin cách viết tin -Viết tin ngắn phản ánh kiện nhà trường mơi trường xã hội gần gũi -Có thái độ thận trọng trung thực đưa tin -Luyện tập viết tin -Trao đổi thảo luận ,trả lời câu hỏi Trao đổi thảo luận ,trả lời câu hỏi -SGK -SGV -Thiết kế -SGK -SGV -Thiết kế Sách để học tốt văn 11 -Trao đổi thảo luận ,trả lời câu hỏi -SGK -SGV -Thiết kế -Trao đổi thảo luận ,trả lời câu hỏi -SGK -SGV -Thiết kế -Hướng dẫn học sinh thực hành, luyện tập - SGK -SGV - Giáo án Trường THPT Ngô Quyền 15 60 616263 6465 16 66 Phỏng vấn trả lời vấn Vĩnh biệt cửu trùng đài Tình yêu thù hận Thực hành số kiểu câu văn GV: Trần Thị Hiên 2 Sổ kế hoạch giáo dục Giúp học sinh : -Có hiểu biết vấn trả lời vấn, loại hoạt động thiếu xã hội - Nắm số kĩ vấn trả lời vấn , kĩ đặt trả lời câu hỏi -Qua thấy lắng nghe, khiêm tốn nhã nhặn giao tiếp Giúp HS -Nắm đặc điểm thể loại bi kịch -Hiểu phân tích xung đột , tính cách , diễn biến tâm trạng , bi kịch Vũ Nh Tô Đan Thiềm hồi V kịch -Nhận thức quan điểm nhân dân Nguyễn Huy Tưởng, thái độ trân trọng tài tác giả với người nghệ sĩ có tâm huyết - Nắm đặc sắc nghệ thuật Giúp hs: Hiểu tình yêu cao đẹp bất chấp thù hận giưã hai dịng họ Rơ mê Giu li ét -Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật qua ngơn ngữ đối thoại nhân vật Từ nhận biết xung đột khát vọng tình cảm cá nhân hận thù dai dẳng hai dòng họ tâm hai người hướng tới xây dựng sống hạnh phúc -Nhận thức sức mạnh tình u chân , tình người cao đẹp, động lực thúc đẩy giúp người vượt qua định kiến hận thù Giúp HS : Củng cố nâng cao thêm hiểu biết cấu tạo cách sử dụng số kiểu câu thường dùng văn tiếng Việt -Biết phân tích, lĩnh hội số kiểu câu thường dung, biết lựa chọn kiểu câu thích hợp để sử dụng nói viết -Hướng dẫn trao đổi thảo luận - SGK -SGV - Giáo án - Đọc sáng tạo Trao đổi thảo luận ,trả lời câu hỏi -SGK -SGV -Thiết kế -Sách để học tốt văn 11 - Đọc sáng tạo -Trao đổi thảo luận ,trả lời câu hỏi SGK -SGV -Thiết kế -Sách để học tốt văn 11 -Kết hợp hình thức trao đổi thảo luận,trả lời câu hỏi -SGK -SGV -Thiết kế Trường THPT Ngô Quyền Tu ần 10 Tác giả văn học - Tuyên ngôn độc lập - Tác phẩm (Hồn cảnh đời; Cơ sở pháp lí tuyên ngôn) Văn nghị luận - Tuyên ngôn độc lập - Tác phẩm (tiếp theo) (Cơ sở thực tiễn tuyên ngôn; Tuyên bố độc lập) Văn nghị luận Tu ần - Tuyên ngôn độc lập ( Phần một: tác giả H Chí Minh)) Văn nghị luận 11 12 Sổ kế hoạch giáo dục Tiếng Việt: Phong cách ngôn ngữ Tiếng Việt: Phong cách ngôn ngữ ( văn nghị luận Văn nghị luận Văn nhật dụng GV: Trần Thị Hiên - Năng lực đọc hiểu văn - Năng lực hợp tác - Năng lực tự học - Phẩm chất: yêu đất nước, yêu lãnh t - PPDH: thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm, dự án - Năng đọc hiểu văn nghị luận - Năng lực hợp tác - Năng lực tự học - Phẩm chất: yêu đất nước, trân trọng lịch sử, có trách nhiệm với cộng đồng - PPDH: thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm, nghiên cứu tình - Kĩ thuật dạy học: chia nhóm, đặt câu hỏi; trình bày phút; mảnh ghép; Năng lực tự học Nguyễn Đình Chiểu ngơi sáng văn nghệ dân tộc (Cả bài) Phong cách ngôn ngữ khoa học (Văn khoa học ngôn ngữ khoa học) Phong cách ngôn ngữ khoa học (tiếp theo) (Đặc trưng phong cách ngôn ngữ khoa học; Luyện tập) - Năng lực sử dụng Tiếng Việt - Năng lực hợp tác - Năng lực tự học - Phẩm chất: yêu đất nước, yêu tiếng mẹ đẻ, có trách nhiệm với cộng đồng - Năng lực sử dụng Tiếng Việt - Năng lực hợp tác - Năng lực tự học - Phẩm chất: yêu đất nước, yêu tiếng mẹ đẻ, có trách nhiệm với cộng đồng Đọc thêm: Mấy ý nghĩ thơ (trích), Đơ-xtơi-ép- xki (trích) Năng lực tự học Đọc thêm: Đơ-xtơi-ép- xki (trích) Năng lực tự học Thơng điệp nhân ngày giới phịng chống AIDS, 1-12-2003 Năng lực tự học 18 - PPDH: thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm - Kĩ thuật dạy học: chia nhóm, đặt câu hỏi, sơ đồ tư duy; trình bày phút; mảnh ghép; Trường THPT Ngô Quyền 14 15 Tu ần 16 17 18 Tu ần 19 20 Thơ trữ tình Việt Nam thời chống Pháp Thơ trữ tình Việt Nam thời chống Pháp Thơ trữ tình Việt Nam thời chống Pháp Thơ trữ tình Việt Nam thời chống Pháp Thơ trữ tình Việt Nam Làm văn : nghị luận văn học Làm văn : nghị luận văn học (Tiếp theo) GV: Trần Thị Hiên Sổ kế hoạch giáo dục Tây Tiến - Quang Dũng (Giới thiệu tác giả; 14 câu thơ đầu) Tây Tiến - Quang Dũng (Phần lại) Việt Bắc (Tác giả) Việt Bắc (tác phẩm) (Hoàn cảnh đời; câu đầu) Việt Bắc (tác phẩm) (Phần lại) - Năng lực đọc hiểu thơ trữ tình - Năng lực thẩm mỹ - Năng lực tự quản thân - Năng lực hợp tác - Năng lực tự học - Phẩm chất, tư tưởng: Yêu quê hương, đất nước,quan tâm có tinh thần trách nhiệm với cộng đồng - PPDH: thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm - Kĩ thuật dạy học: chia nhóm, đặt câu hỏi, khăn trải bàn; trình bày phút; mảnh ghép; - Năng lực tạo lập văn nghị luận - Năng lực hợp tác - Năng lực tự học - Phẩm chất: có trách nhiệm với cộng đồng - Năng lực đọc hiểu thơ trữ tình - Năng lực thẩm mỹ - Năng lực tự quản thân - Năng lực hợp tác - Phẩm chất, tư tưởng: quan tâm có trách nhiệm với cộng đồng, đất nước - PPDH: thuyết trình, vấn đáp - Kĩ thuật dạy học: đặt câu hỏi Nghị luận thơ, đoạn thơ - Năng lực đọc hiểu thơ trữ tình - Năng lực thẩm mỹ - Năng lực tự quản thân - Năng lực hợp tác - Phẩm chất, tư tưởng: quan tâm có trách nhiệm với cộng đồng, đất nước Nghị luận ý kiến bàn văn học - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực sáng tạo - Năng lực hợp tác - Năng lực tạo lập văn 19 - PPDH: thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm - Kĩ thuật dạy học: chia nhóm, đặt câu hỏi, khăn trải bàn; trình bày phút; mảnh ghép; - PPDH: thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm, sơ đồ tư - Kĩ thuật dạy học: chia nhóm, đặt câu hỏi; trình bày phút; - PPDH: thuyết trình, vấn đáp - Kĩ thuật dạy học: đặt câu hỏi; trình bày Trường THPT Ngơ Quyền 21 Tu ần Tu ần 10 22 Làm văn : nghị luận văn học Làm văn : nghị luận văn học Thơ trữ tình Việt Nam 23 Thơ trữ tình Việt Nam thời chống Mỹ 24 Thơ trữ tình Việt Nam thời chống Mỹ Thơ trữ tình Việt Nam thời chống Mỹ Thơ trữ tình Việt Nam thời chống Mỹ Thơ trữ tình Việt Nam thời chống Mỹ 25 26 27 GV: Trần Thị Hiên Sổ kế hoạch giáo dục Ôn tập nâng cao: Nghị luận tác phẩm thơ Ôn tập nâng cao: Nghị luận tác phẩm thơ (tiếp theo) Đọc thêm: - Dọn làng (Nông Quốc Chấn) - Tiếng hát tàu (Chế Lan Viên) - Đò Lèn (Nguyễn Du Đất Nước( trích Mặt đường khát vọngNguyễn Khoa Điềm) (Giới thiệu tác giả; Đoạn từ “ Khi ta lớn lên Đất Nước có rồi… Làm nên Đất nước muôn đời”) - Năng lực sử dụng Tiếng Việt phút; mảnh ghép; đáp - Năng lực tạo lập văn nghị luận - Năng lực hợp tác - Năng lực tự học Năg lực tự học - PPDH: thuyết trình, vấn đáp - Năng lực đọc hiểu thơ trữ tình - Năng lực thẩm mỹ - Năng lực tự quản thân - Năng lực hợp tác - Phẩm chất, tư tưởng: quan tâm có trách nhiệm với cộng đồng, đất nước Đất Nước( trích Mặt đường khát vọngNguyễn Khoa Điềm) ( Đoạn 2: Tư tưởng Đất nước nhân dân) - PPDH: thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm, - Kĩ thuật dạy học: chia nhóm, đặt câu hỏi, cơng đoạn, trình bày phút Đọc thêm: Đất nước (Nguyễn Đình Thi) - Sóng (Xn Quỳnh) (Giới thiệu tác giả; khổ thơ đầu) - Sóng (Xuân Quỳnh) (4 khổ thơ cuối) 20 - Năng lực đọc hiểu thơ trữ tình - Năng lực thẩm mỹ - Năng lực tự quản thâ - Năng lực hợp tác - Phẩm chất, tư tưởng: quan tâm có trách nhiệm với cộng đồng, đất nước; có trách nhiệm với tình yêu - PPDH: thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm - Kĩ thuật dạy học: đặt câu hỏi, chia nhóm, sơ đồ tư duy; trình bày phút; mảnh ghép; Trường THPT Ngô Quyền Tu ần 11 28 29 30 Tu ần 12 31 32 33 Làm văn: Tạo lập văn nghị luận Làm văn: Tiếng Việt: Biện pháp tu từ Tiếng Việt Biện pháp tu từ Thơ trữ tình Việt Nam sau năm 1975 Thơ trữ tình Thơ trữ tình thơ nước ngồi Tu ần 13 Sổ kế hoạch giáo dục Ơn tập nâng cao: Nghị luận văn học 35 Lí luận văn học (Tiếp theo) GV: Trần Thị Hiên - PPDH: thuyết trình, vấn đáp Ơn tập nâng cao: Nghị luận văn học Thực hành số phép tu từ ngữ âm - Năng lực sử dụng tiếng Việt - Năng lực hợp tác - Năng lực thẩm mỹ Thực hành số phép tu từ cú pháp - Năng lực sử dụng tiếng Việt .- Năng lực hợp tác - Năng lực hợp tác Đàn ghi ta Lor- ca (Giới thiệu tác giả ; câu đầu ; 12 câu tiếp) Đàn ghi ta Lor- ca (Phần lại) - PPDH: thuyết trình, vấn đáp,thảo luận nhóm - Kĩ thuật dạy học: chia nhóm - PPDH:thuyết trình, vấn đáp,thảo luận nhóm - - Năng lực đọc hiểu văn thơ trữ tình đại, - Năng lực hợp tác - Năng lực tự quản thân - Năng lực hợp tác - Năng lực tự học - Phẩm chất, tư tưởng: yêu quê hương, đất nước, nhân khoan dung Năng lực tự học - PPDH: thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm, - Kĩ thuật dạy học: chia nhóm, đặt câu hỏi, sơ đồ tư - Năng lực đọc hiểu văn khoa học - Năng lực hợp tác.Năng lực cảm thụ văn học - PPDH: thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm, - Kĩ thuật dạy học: chia nhóm, đặt câu hỏi, Đọc thêm: - Bác (Tố Hữu) - Tự (Pôn.Ê-luy-a) (Cả 02 bài) 34 Lí luận văn học - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực sáng tạo Quá trình văn học phong cách văn học (Phần I: Quá trình văn học) Quá trình văn học phong cách văn học (Phần II: Phong cách văn học) 21 Trường THPT Ngô Quyền 36 Tu ần 14 37 38 39 40 Tu ần 15 41 42 Chủ đề tích hợp Kí đại Việt Nam Sổ kế hoạch giáo dục Người lái đò sơng Đà - Nguyễn Tn (Giới thiệu tác phẩm; Hình tượng sông Đà) - Năng lực cảm thụ thẩm mĩ, lực sử dụng Tiếng Việt, lực hợp tác, lực tự học, cảm lực giải vấn đề - PPDH: thuyết trình, vấn đáp - Kĩ thuật dạy học: đặt câu hỏi - Năng lực đọc hiểu văn kí đại, lực cảm thụ thẩm mĩ,năng lực sử dụng Tiếng Việt, lực hợp tác, lực tự học - Phẩm chất, tư tưởng: yêu quê hương, đất nước - PPDH: thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm - Kĩ thuật dạy học: chia nhóm, đặt câu hỏi, sơ đồ tư duy, trình bày phút; mảnh ghép; cơng đoạn; - PPDH: thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm - Kĩ thuật dạy học: chia nhóm, đặt câu hỏi, - PPDH: thuyết trình, vấn đáp - Kĩ thuật dạy học: đặt câu hỏi Chủ đề tích hợp Kí đại Việt Nam Người lái đị sơng Đà - Nguyễn Tn (Hình tượng người lái đị sơng Đà) Chủ đề tích hợp Kí đại Việt Nam - Ai đặt tên cho dịng sơng? (Giới thiệu tác giả; Vẻ đẹp sơng Hương nhìn từ góc độ tự nhiên) Chủ đề tích hợp Kí đại Việt Nam Chủ đề tích hợp Kí đại Việt Nam - Ai đặt tên cho dịng sơng? (Vẻ đẹp sơng Hương nhìn từ góc độ lịch sử, thi ca âm nhạc; Cái tơi Hồng Phủ Ngọc Tường) - Luyện tập vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt văn nghị luận - Năng lực đọc hiểu văn kí đại, lực cảm thụ thẩm mĩ,năng lực sử dụng Tiếng Việt, lực hợp tác, lực tự học - Phẩm chất, tư tưởng: yêu quê hương, đất nước Chủ đề tích hợp Kí đại Việt Nam Kí đại Việt Nam Làm văn: - Luyện tập vận dụng thao tác lập luận - Năng lực sử dụng Tiếng Việt, lực hợp tác, lực tự học - Phẩm chất, tư tưởng: yêu quê hương, đất nước GV: Trần Thị Hiên - Đọc thêm: Những ngày nước Việt Nam (Võ Nguyên Giáp - Chữa lỗi lập luận văn nghị luận 22 Năng lực tự học Trường THPT Ngô Quyền Tu ần 16 43 Những vấn đề chung văn tạo lập văn bản) Sổ kế hoạch giáo dục - Thực hành chữa lỗi lập luận văn nghị luận - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực sáng tạo - PPDH: thuyết trình, vấn đáp - Năng lực sử dụng Tiếng Việt, lực hợp tác, lực tự học - Phẩm chất, tư tưởng: yêu quê hương, đất nước - PPDH: thuyết trình, vấn đáp - Kĩ thuật dạy học: đặt câu hỏi 44 Ôn tập 45 - Ôn tập phần văn học Ôn tập - Ôn tập phần văn học ( tiếp) Tu ần 17 46 Ôn tập - Ôn tập thi HK I Ôn tập - Ôn tập thi HK I Ôn tập - Ôn tập thi HK I - NL tổng kết, hệ thống hóa kiến thưc tác phẩm văn học học - Các NL khác: NL hợp tác, NL giải vấn đề, NL sáng tạo - Phẩm chất: Yêu quê hương, đất nước, trân trọng giá trị văn học dân tộc Nhân ái, bao dung Có trách nhiệm với thân, gia đình, cộng đồng, xã hội - NL tổng hợp kiến thức 47 48 Tu ần 18 Ôn tập - Ôn tập thi HK I 49 50, 51 Ơn tập *PPDH: + Thuyết trình + Nêu giải vấn đề… *Kỹ thuật DH: + Đặt câu hỏi + Giao nhiệm vụ KTDH: làm việc cá nhân - Ôn tập thi HK I Học kỳ II: 17 tuần ( 48 tiết) Tu ần Thứ tự tiết dạy Tên chủ đề/ Chuyên đề / Bài học) GV: Trần Thị Hiên Tiêu đề cụ thể tiết dạy (tiêu đề học nội dung với chủ đề/ chuyên đề; tiêu đề mục; chương; phần…với học) 23 Định hướng lực, phẩm chất cần hình thành phát triển cho HS Phương pháp/Hình thức/ Kĩ thuật tổ chức dạy học Trường THPT Ngô Quyền Tu ần 19 52 53 Tu ần 20 54 55 Tu ần 21 56 Truyện đại Việt Nam thời chống Pháp Sổ kế hoạch giáo dục Vợ chồng A Phủ - Tơ Hồi - Tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm - Tìm hiểu nhân vật Mị: Hồn cảnh xuất thân sống Mị nhà thống lĩ Pá Tra, sức sơng Mị đêm tình mùa xn - Năng lực đọc hiểu văn truyện đại, lực cảm thụ thẩm mĩ, lực sử dụng Tiếng Việt, lực hợp tác, lực tự học - Phẩm chất, tư tưởng: yêu quê hương, đất nước, có trách nhiệm với cộng đồng, có lịng nhân - PPDH: thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm, đóng vai, nghiên cứu tình -Kĩ thuật dạy học: chia nhóm, đặt câu hỏi, cơng đoạn - Năng lực đọc hiểu văn truyện đại, lực cảm thụ thẩm mĩ, lực sử dụng Tiếng Việt, lực hợp tác, lực tự học - Phẩm chất, tư tưởng: yêu quê hương, đất nước, có trách nhiệm với cộng đồng, có lịng nhân - PPDH: thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm, đóng vai, nghiên cứu tình -Kĩ thuật dạy học: chia nhóm, đặt câu hỏi, cơng đoạn Truyện Vợ chồng A Phủ - Tơ Hồi đại - Tìm hiểu tiếp nhân vật Mị ( sức Việt sống tiềm tàng Mị đêm đơng Nam cởi trói cho A Phủ ) - Tìm hiểu nhân vật A Phủ Truyện Vợ nhặt - Kim Lân đại Việt - Tìm hiểu tác giả, tác phẩm Nam - Tìm hiểu nhân vật Tràng thời chống Phá Truyện Vợ nhặt - Kim Lân đại - Tìm hiểu nhân vật bà cụ Tứ Việt - Tìm hiểu nhân vật người vợ nhặt Nam Tiếng Việt: Hoạt Nhân vật giao tiếp động (cả bài) giao tiếp ngôn ngữ Năng lực tự học Tiếng Việt: Thực hành hàm ý Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ Năng lực sử dụng Tiếng Việt, lực hợp tác, lực tự học GV: Trần Thị Hiên 24 - PPDH: thuyết trình, vấn đáp - -Kĩ thuật dạy học: chia nhóm, đặt câu hỏi, sơ đồ tư Trường THPT Ngô Quyền 57 58 Tu ần 22 59 60 Tu ần 23 61 Sổ kế hoạch giáo dục Chủ đề Rừng xà nu - Nguyễn Trung Thành tích hợp - Tìm hiểu tác giả, tác phẩm Truyện - Tìm hiểu hình tượng xà nu đại Việt Nam - Năng lực đọc hiểu văn truyện đại, lực cảm thụ thẩm mĩ, lực sử dụng Tiếng Việt, lực hợp tác, lực tự học - Phẩm chất, tư tưởng: yêu quê hương, đất nước, - PPDH: thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm - -Kĩ thuật dạy học: chia nhóm, Chủ đề Rừng xà nu - Nguyễn Trung Thành tích hợp - Tìm hiểu hình tượng dũng sĩ Truyện làng Xô Man; Cụ Mết, Mai, Dít, Heng đại Việt Nam thời chống Mỹ - Năng lực đọc hiểu văn truyện đại, lực cảm thụ thẩm mĩ, lực sử dụng Tiếng Việt, lực hợp tác, lực tự học - Phẩm chất, tư tưởng: yêu quê hương, đất nước, có trách nhiệm với cộng đồng, có lịng nhân - PPDH: thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm - -Kĩ thuật dạy học: chia nhóm, đặt câu hỏi, sơ đồ tư Chủ đề tích hợp Truyện đại Việt Nam Chủ đề tích hợp Truyện đại Việt Nam Chủ đề tích hợp Truyện đại Việt Nam Chủ đề tích hợp Truyện đại Việt Nam thời chống Mỹ Năng lực tự học GV: Trần Thị Hiên Đọc thêm : Bắt sấu rừng U Minh Hạ Sơn Nam Những đứa gia đình Nguyễn Thi - Tìm hiểu tác giả, tác phẩm - Tìm hiểu nhân vật Việt, Chiến Năng lực giải vấn đề - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực sáng tạo - Năng lực hợp tác - Phẩm chất: Tự lập, tự tin, có trách nhiệm với thân Những đứa gia đình Nguyễn Thi - Tìm hiểu Năm, má Việt, hình tượng sổ gia đình Nghị luận tác phẩm, đoạn trích văn xi 25 - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực sáng tạo - Năng lực hợp tác - Phẩm chất: Tự lập, tự tin, có trách nhiệm với thân - PPDH: thuyết trình, vấn đáp -Kĩ thuật dạy học: chia nhóm, đặt câu hỏi, cơng đoạn Trường THPT Ngô Quyền 62 63 64 Tu ần 24 65 Truyện đại Việt Nam sau năm 1975 Truyện đại Việt Nam sau năm 1975 Làm văn: Những vấn đề chung văn tạo lập văn Truyện đại Việt Nam sau năm 1975 Sổ kế hoạch giáo dục Chiếc thuyền xa - Nguyễn Minh Châu - Tìm hiểu tác giả, tác phẩm - Tìm hiểu hai phát người nghệ sĩ nhiếp ảnh Phùng Chiếc thuyền xa - Nguyễn Minh Châu - Tìm hiểu câu chuyện người đàn bà hàng chài tòa án huyện Rèn kĩ mở kết văn nghị luận Đọc thêm: Một người Hà Nội Nguyễn Khải Truyện Đọc thêm: Mùa rụng vườn đại (trích)- Ma Văn Kháng Việt (cả bài) Nam sau năm 1975 Văn học đại nước GV: Trần Thị Hiên Thuốc - Lỗ Tấn (Cả bài) - Năng lực đọc hiểu văn truyện đại, lực cảm thụ thẩm mĩ, lực sử dụng Tiếng Việt, lực hợp tác, lực tự học - Phẩm chất, tư tưởng: yêu quê hương, đất nướctự trọng, nhân ái, khoan dung - PPDH: thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm, sơ đồ tư - Kĩ thuật dạy học: chia nhóm, đặt câu hỏi, khăn trải bàn - Năng lực hợp tác, lực tự học, Năng lực công nghệ thông tin, truyền thông; lực giải vấn đề - Phẩm chất: Tự lập, tự tin, có trách nhiệm với thân PPDH: thuyết trình, vấn đáp -Kĩ thuật dạy học: chia nhóm, đặt câu hỏi, cơng đoạn Năng lực đọc hiểu văn truyện đại, lực cảm thụ thẩm mĩ, lực sử dụng Tiếng Việt, lực hợp tác, lực tự học - Phẩm chất, tư tưởng: yêu quê hương, - PPDH: thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm, đóng vai -Kĩ thuật dạy học: chia nhóm, Năng lực tự học, tự tìm tịi - Năng lực tự học 26 Trường THPT Ngô Quyền 66 67 Tu ần 25 68 Tu ần 26 Làm văn: Những vấn đề chung văn tạo lập văn Làm văn: Những vấn đề chung văn tạo lập văn Sổ kế hoạch giáo dục Diễn đạt văn nghị luận - Tìm hiểu phần I: Cách sử dụng từ ngữ văn nghị luận - Tìm hiểu phần II: Cách sử dụng kết hợp kiểu câu văn nghị luận - Năng lực đọc hiểu văn truyện đại, lực cảm thụ thẩm mĩ, lực sử dụng Tiếng Việt, lực hợp tác, lực tự học - Phẩm chất, tư tưởng: có trách nhiệm với cộng đồng, tự lập tự tin, có lịng nhân Diễn đạt văn nghị luận (Tiếp theo) - Tìm hiểu phần III: Xác định giọng điệu phù hợp văn nghị luận - Năng lực đọc hiểu văn truyện đại, lực cảm thụ thẩm mĩ, lực sử dụng Tiếng Việt, lực hợp tác, lực tự học - Phẩm chất, tư tưởng: có trách nhiệm với cộng đồng, tự lập tự tin, có lịng nhân Văn học Số phận người (Sơ-Lơ-Khốp) đại - Tìm hiểu tác giả, tác phẩm nước - Tìm hiểu nhân vật Xơ Cơ Lốp ngồi trước gặp bé Vania 69 Văn học Số phận người (Sô-Lô-Khốp) đại - Tìm hiểu nhân vật Xơ Cơ Lốp sau nước gặp bé Vania (tiếp theo 70 Tiếng Việt: Phong cách ngôn ngữ GV: Trần Thị Hiên Phong cách ngơn ngữ hành 27 - Năng lực đọc hiểu văn truyện đại, lực cảm thụ thẩm mĩ, lực sử dụng Tiếng Việt, lực hợp tác, lực tự học - Phẩm chất, tư tưởng: có trách nhiệm với cộng đồng, tự lập tự tin, có lịng nhân - Năng lực đọc hiểu văn truyện đại, lực cảm thụ thẩm mĩ, lực sử dụng Tiếng Việt, lực hợp tác, lực tự học tin, có lịng nhân - Năng lực sử dụng Tiếng Việt - Năng lực hợp tác - Năng lực tự học Phẩm chất: Tự lập, tự tin, có trách nhiệm với thân - PPDH: thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm, sơ đồ tư -Kĩ thuật dạy học: chia nhóm, đặt câu hỏi, trìn bày phút - PPDH: thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm, sơ đồ tư -Kĩ thuật dạy học: chia nhóm, đặt câu hỏi, trìn bày phút - PPDH: thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm, nghiên cứu tình -Kĩ thuật dạy học: chia nhóm - PPDH: thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm, nghiên cứu tình - PPDH: thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm, sơ đồ tư du Trường THPT Ngô Quyền 71 72 Tu ần 27 Sổ kế hoạch giáo dục Văn học đại Ông già biển nước (Hê-Minh-) ngồi - Tìm hiểu tác giả, tác phẩm (Tiếp - Cảm nhận ông lão cá kiếm theo) Văn học đại nước (Tiếp theo) Ông già biển (Hê-Minh-Uê) - Ý nghĩa biểu tượng cá kiếm - Thông điệp sâu sắc tác giả thông qua tác phẩm 73 Tiếng Tổng kết Tiếng Việt: Hoạt động giao Việt: tiếp ngơn ngữ Hoạt động - Tìm hiểu phần I theo SGK giao tiếp ngôn ngữ (Tiếp theo) 74 Tiếng Việt: - Năng lực đọc hiểu văn truyện đại, lực cảm thụ thẩm mĩ, lực sử dụng Tiếng Việt, lực hợp tác, lực tự học - Phẩm chất, tư tưởng: có trách nhiệm với cộng đồng, tự lập tự tin, có lịng nhân - PPDH: thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm, sơ đồ tư duy, đóng vai - - Năng lực đọc hiểu văn truyện đại, lực cảm thụ thẩm mĩ, lực sử dụng Tiếng Việt, lực hợp tác, lực tự học - Phẩm chất, tư tưởng: có trách nhiệm với cộng đồng, tự lập tự tin, có lịng nhân - PPDH: thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm, sơ đồ tư duy, đóng vai - Năng lực sử dụng Tiếng Việt - Năng lực hợp tác - Năng lực tự học - Phẩm chất: Tự lập, tự tin, có trách nhiệm với than - Năng lực sử dụng Tiếng Việt - Năng lực hợp tác - PPDH: thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm, sơ đồ tư -Kĩ thuật dạy học: chia nhóm, đặt câu hỏi, cơng đoạn Tổng kết Tiếng Việt: Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ - Tìm hiểu phần II theo SGK 75 Hồn Trương Ba da hàng thịt Kịch - Lưu Quang Vũ đại - Tìm hiểu tác giả, tác phẩm Việt - Tìm hiểu nhân vật Trương Ba Nam GV: Trần Thị Hiên 28 - PPDH: thuyết - Năng lực đọc hiểu văn trình, vấn đáp, kịch đại, lực cảm thảo luận thụ thẩm mĩ, lực sử nhóm, sơ đồ tư dụng Tiếng Việt, lực hợp tác, lực tự học, -Kĩ thuật dạy lực tự quản thân học: chia nhóm, Trường THPT Ngô Quyền Tu ần 28 76 77 78 Tu ần 29 79 80 81 Sổ kế hoạch giáo dục Hồn Trương Ba da hàng thịt Kịch - Lưu Quang Vũ đại - Tìm hiểu Xác hàng thịt, Đế Thích Việt - Tìm hiểu thơng điệp tác giả qua Nam đoạn kịch - Nghệ thuật kịch Kịch HS xem trích đoạn kịch “Hồn Trương Ba da hàng thịt” Lưu Quang Vũ đại ( qua video) Việt Nam) Kịch đại HS xem trích đoạn kịch “Hồn Trương Ba da hàng thịt” Lưu Quang Vũ ( qua video) Văn nhật dụng Nhìn vốn văn hóa dân tộc (Trần Đình Hượu) - Tìm hiểu đặc điểm văn hóa truyền thống Việt Nam Văn nhật dụng Nhìn vốn văn hóa dân tộc (Trần Đình Hượu) - Tìm hiểu tinh thần tiếp thu tôn giáo người Việt Nam Làm Văn tổng kết văn: loại văn khác Ôn tập phần làm văn Làm văn - Tìm hiểu phần I theo SGK (Tiếp ( Những nội dung kiến thức cần ôn tập ) theo) GV: Trần Thị Hiên 29 - Năng lực đọc hiểu văn PPDH: Quan kịch đại, lực cảm sát thụ thẩm mĩ, lực sử dụng Tiếng Việt, lực hợp tác, lực tự học, lực tự quản thân - Phẩm chất, tư tưởng: có trách nhiệm với cộng đồng, tự lập tự tin, có lịng nhân - Năng lực đọc hiểu văn nhật dụng - Năng lực tự quản thân - Năng lực hợp tác - Năng lực tự học - Phẩm chất, tư tưởng: quan tâm có trách nhiệm với cộng đồng, - PPDH: thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm, sơ đồ tư -Kĩ thuật dạy học: chia nhóm Năng lực tự học - Năng lực hợp tác, lực tự học, Năng lực công nghệ thông tin, truyền thông; lực giải vấn đề - Phẩm chất: Tự lập, tự tin, có trách nhiệm với thân, trung thực, - PPDH: thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm, sơ đồ tư -Kĩ thuật dạy học: chia nhóm, Trường THPT Ngô Quyền Tu ần 30 82 Văn học đại Việt Nam giới Sổ kế hoạch giáo dục Ôn tập phần văn học - Tìm hiểu phần II theo SGK ( Luyện tập đề ) 83 Tu ần 31 Tu ần 32, 33, 34, 35 Văn học đại Việt Nam th giới Ôn tập phần văn học (tiếp theo) - Tìm hiểu phần II theo SGK ( Luyện tập đề ) 84 Lí luận văn học Giá trị văn học tiếp nhận văn học - Tìm hiểu phần I: Giá trị văn học 85 Lí luận văn học Giá trị văn học tiếp nhận văn học - Tìm hiểu phần II: Tiếp nhận văn học 86 Văn học địa phương Dạy văn học địa phương 87 Văn học địa phương Ôn tập Dạy văn học địa phương 88 đến 99 Ôn tập thi cuối năm - Năng lực tổng hợp, lực cảm thụ thẩm mĩ, lực sử dụng Tiếng Việt, lực hợp tác, lực tự học, lực giải vấn đề - Phẩm chất: Tự lập, tự tin, có trách nhiệm với thân, trung thực, chí cơng, vơ tư - PPDH: thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm, sử dụng trị chơi -Kĩ thuật dạy học: chia nhóm, đặt câu hỏi Năng lực cảm thụ thẩm mĩ, lực sử dụng Tiếng Việt, lực hợp tác, lực tự học, lực giải vấn đề - Phẩm chất: Tự lập, Năng lực cảm thụ thẩm mĩ, lực sử dụng Tiếng Việt, lực hợp tác, lực tự học, lực giải vấn đề - PPDH: thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm, sơ đồ tư -Kĩ thuật - PPDH: thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm, sơ đồ tư - Năng lực đọc hiểu văn - Năng lực tổng hợp, khái quát vấn đề, hợp tác, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, … - Kĩ thuật dạy học: Đặt câu hỏi, giao nhiệm vụ, - Năng tạo lập văn nghị luận - Năng lực hợp tác - Năng lực tự học - Phẩm chất: có trách nhiệm với cộng đồng - Năng lực tự học - Các NL khác: NL hợp tác, NL giải vấn đề, NL sáng tạo - NL tự học, tự nghiên cứu -PPDH: thuyết trình, vấn đáp - Kĩ thuật dạy học: đặt câu hỏi KTDH: làm việc cá nhân, nhóm SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC GV: Trần Thị Hiên 30 Trường THPT Ngô Quyền Sổ kế hoạch giáo dục Thứ, ngày tháng, năm Ghi Tiết Lớp Tên thiết bị giáo dục sử dụng Thứ: …./…./… Thứ: …./…./… Thứ: …./…./… Thứ: …./…./… Thứ: …./…./… Thứ: …./…./… Thứ: …./…./… Thứ: …./…./… Thứ: …./…./… Thứ: …./…./… Thứ: …./…./… Thứ: …./…./… Thứ: …./…./… DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG …………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… GV: Trần Thị Hiên 31 Trường THPT Ngô Quyền Sổ kế hoạch giáo dục …………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… … …………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… … …………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… … …………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… … …………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… … DUYỆT CỦA LÃNH ĐẠO …………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………… GV: Trần Thị Hiên 32 ... thức tin cách viết tin -Vi ết tin ngắn phản ánh kiện nhà trường mơi trường xã hội gần gũi -Có thái độ thận trọng trung thực đưa tin Giúp HS: -Nắm yêu cầu nội dung , hình thức tin cách viết tin -Viết... - Cng c kin thức nghị luận văn học, rút kinh nghiệm cách viết nghị luận văn học - Nâng cao ý thức học hỏi lịng ham thích viết nghị luận văn học Giúp HS: - Thấy vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh: Dù hồn... Giúp học sinh: -Nắm nội dung nghệ thuật hai tác phẩm Khóc Dương Khuê Vịnh khoa thi hương -Học sinh đọc cảm nhận tình cảm Nguyễn Khuyến bạn , thấy thái độ Trần Tế Xương thời Giúp học sinh: -Nắm