TUYỂN TẬP ĐỀ SO SÁNH - BỨT PHÁ ĐIỂM SỐ GIÀNH NGAY ĐIỂM CAO

CHINH PHỤC VÀ BỨT PHÁ CÙNG HỌC VĂN VĂN HỌC TỔNG ÔN TẬP DẠNG ĐỀ SO SÁNH BỨT PHÁ ĐIỂM SỐ - GIÀNH NGAY ĐIỂM CAO Cập nhật dạng đề https://www.facebook.com/hocvanvanhoc/ CHINH PHỤC VÀ BỨT PHÁ CÙNG HỌC VĂN VĂN HỌC HƯỚNG DẪN CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN DẠNG SO SÁNH 1.Một số loại đề so sánh văn học thường gặp So sánh thao tác tư Trong sống, ta tư duy, ta dùng đến thao tác thường xuyên phần tất yếu Văn học lĩnh vực tư duy, nhận thức, mang tính đặc thù, việc sử dụng thao tác so sánh sáng tácvà nghiên cứu văn học điều tự nhiên Kiểu viết so sánh văn học yêu cầu thực cách thức so sánh nhiềubình diện: đề tài, nhân vật, tình huống, cốt truyện, tơi trữ tình, chi tiết nghệ thuật, nghệ thuật trần thuật… Q trình so sánh diễn tác phẩm tác giả, diễn tác phẩm củacác tác giả không thời đại, tác phẩm tràolưu, trường phái khác văn học Thực tế cho thấy dạng so sánh văn học có nhiều loại nhỏ Bằng trải nghiệm thân dựa vào tổng kết đề thi năm gần -So sánh hai chi tiết hai tác phẩm văn học: Ví dụ 1: Đề khối D 2010: So sánh chi tiết ấm nước đầy cịn ấm mà Từ dành chăm sóc Hộ chi tiếtbát cháo hành Thị Nở dành cho Chí Phèo Ví dụ2: Cảm nhận anh/chị chi tiết “tiếng chim hót ngồi vui vẻ q!” mà nhân vật Chí Phèo cảm nhận sau đêm gặp thị Nở (Chí Phèo - Nam Cao, Ngữ văn 11) chi tiết “Mị nghe tiếng sáo vọng lại, thiết tha bổi hổi” mà nhân vật Mị nghe đêm tình mùaxn (Vợ chồng A Phủ - Tơ Hồi, Ngữvăn 12) -So sánh hai đoạn thơ Ví dụ1: Đề khối C 2008 (diễn tả nỗi nhớ) hai bài: Tây Tiến Quang Dũng Tiếnghát tàu Chế Lan Viên Ví dụ2: Cảm nhận anh/chị hai đoạn thơ sau: Tôi muốn tắt nắng Cho màu đừng nhạt mất; Tơi muốn buộc gió lại Cho hương đừng bay Cập nhật dạng đề https://www.facebook.com/hocvanvanhoc/ CHINH PHỤC VÀ BỨT PHÁ CÙNG HỌC VĂN VĂN HỌC (Vội vàng– Xuân Diệu, Ngữ văn 11, Tập 2, NXB Giáo dục 2011) Tơi buộc lịng tơi với người Để tình trang trải với trăm nơi Để hồn tơi với baohồn khổ Gần gũi thêmmạnh khối đời (Từ ấy– Tố Hữu, Ngữ văn 11, Tập2, NXB Giáo dục 2011) - So sánh hai đoạn văn Ví dụ 1: Đề khối C 2010 (khắc họa vẻ đẹp hai dòng sơng) hai kí: Ngườilái đị sơng Đà Nguyễn Tn Ai đặt tên cho dịng sơng Hồng Phủ Ngọc Tường Ví dụ2: Cảm nhận hai đoạn văn sau: “Ngày tết, Mị uống rượu Mị nén lấy hũ rượu uống ực ực bát Rồi say, Mị lịm mặt ngồi nhìn người nhảy đồng, người hát, lịng Mị đangsống ngày trước Tai Mị văng vẳng tiếng sáo gọi bạn đầu làng ” (Vợ chồng APhủ - Tơ Hồi) “Phải uống thêm chai Và uống Nhưng tức quá, uống lại tỉnh Tỉnh buồn! Hơi rượu không sặc sụa, thoang thoảng thấy hơicháo hành Hắn ơm mặt khóc rưng rức ” (Chí Phèo –Nam Cao) - So sánh hai nhân vật Ví dụ 1: Đề thi đại hoc –khối C 2009 Vẻ đẹp khuất lấp của: người vợ nhặt Vợ nhặt Kim Lân người đàn bà hàng chài Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu Ví dụ 2: So sánh nhân vật Đan Thiềm trích đoạn Vĩnh biệt Cửu Trùng Đài Nguyễn Huy Tưởng viên quản ngục Chữ Người tử tù NguyễnTn Ví dụ3: Bi kịch Vũ Như Tơ (Vũ Như Tô –Nguyễn Huy Tưởng) Hộ (Đời thừa – Nam Cao) - So sánh cách kết thúc hai tác phẩm: Ví dụ1: Đề thi đại học 2012: So sánh kết thúc tác phẩm truyện ngắn Chí Phèo NamCao kết thúc tác phẩm Vợ nhặt củaKim Lân Ví dụ2: So sánh cách kết thúc hai tác phẩm Hai đứa trẻ Thạch Lam Chí Phèo Nam Cao -So sánh phong cách tác giả: Ví dụ: So sánh Chữ người tử tù (Ngữ văn 11, tập một) với Người lái đị Sơng Đà, nhận xét điểm thống khác biệt phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân trước sau Cách mạng tháng Tám năm 1945 Cập nhật dạng đề https://www.facebook.com/hocvanvanhoc/ CHINH PHỤC VÀ BỨT PHÁ CÙNG HỌC VĂN VĂN HỌC -So sánh, đánh giá hai lời nhận định tác phẩm Đề thi đại học khối C năm 2013 xem dạng so sánh: Vềhình tượng người lính thơ Tây Tiến Quang Dũng có ý kiến cho : người lính có dáng dấp tráng sĩ thuở trước; ý kiến khác nhấn mạnh: hình tượng người lính mang đậm vẻ đẹp người lính thời kì kháng chiến chống Pháp Từ cảm nhận hình tượng này, anh chị bình luận ý kiến Đề thi đại học 2013 yêu cầu người viết hiểuđúng, hiểu sâu quan trọng tự bày tỏ hiểu biết tùy theo lực nhậnthức, không lệ thuộc tài liệu hay giảng thầy cô Đáp án chấp nhận cảquan điểm khác hướng dẫn chấm nhằm khuyến khích thí sinh mạnh dạn viết vấn đề với cảm nhận từ nhiều điểm nhìn khác nhau, trình độ khác Vấn đề quan trọng định đánh giá chất lượng thi văn lại kỹ phântích, so sánh, bình luận làm rõ vấn đề học sinh Các cách làm dạng đề so sánh văn học - Đứng trước đề văn thường có nhiều cách triển khai, giải quyếtvấn đề, song kiểu đề so sánh văn học dù dạng so sánh hai chi tiết, hai đoạn thơ, hai đoạnh văn, hay hai nhân vật phương pháp làm văn dạng thơng thường có hai cách: Nối tiếp : Lần lượt phân tích hai vănbản điểm giống khác Song song : Tìm luận điểm giống khác phân tích luận điểm kết hợpvới việc lấy song song dẫn chứng hai văn minh họa * Cách 1: Phân tích theo kiểu nối tiếp Đây cách làm phổ biến học sinh tiếp cận với dạng đề này, cách mà Bộ giáo dục đào tạo định hướng đáp án đề thi đại học - cao đẳng Bước phân tích đối tượng so sánh phương diện nội dung nghệ thuật, sau điểm giống khác Cách học sinh dễ dàng triển khai luận điểm viết Bài viết rõ ràng, không rối kiến thức có khó đến phần nhận xét điểm giống khác học sinh không thành thạo kĩ năng, nắm kiến thức viết lặp lại phân tích suy diễn cách tùy tiện Mơ hình khái qt kiểu sau: Mở bài: - Dẫn dắt (mở trực tiếp không cần bước này) - Giới thiệu khái quát đối tượng so sánh Thânbài - Làm rõ đối tượng so sánh thứ (bước nàyvận dụng kết hợp nhiều thao tác lập luận chủ yếu thao tác lập luận phân tích) - Làm rõ đối tượng so sánh thứ (bước vận kết hợp nhiều thao tác lập luận chủ yếu thao tác lập luận phân tích) Cập nhật dạng đề https://www.facebook.com/hocvanvanhoc/ CHINH PHỤC VÀ BỨT PHÁ CÙNG HỌC VĂN VĂN HỌC - So sánh: + Nhận xét nét tương đồng khác biệt hai đối tượng bình diện chủ đề, nội dung hình thức nghệ thuật (bước vận dụng kết hợp nhiều thao tác lập luận chủ yếu thao tác lập luận phân tích thao tác lập luận so sánh) +Lý giải khác biệt: Thực thao tác cần dựa vào bình diện: bối cảnh xã hội, văn hóa mà đối tượng tồn tại; phong cách nhà văn; đặc trưng thi pháp thời kì văn học…(bước vận nhiều thao tác lập luận chủyếu thao tác lập luận phân tích) Kếtbài: - Khái quát nét giống khác tiêu biểu - Có thể nêu cảm nghĩ thân *Cách 2: Phân tích song song hiểu song hành so sánh bình diện hai đối tượng Cách hay khó, địi hỏi khả tư chặt chẽ, lôgic, tinh nhạy phát vấn đề học sinh tìm luận diểm viết lựa chọn dẫn chứng tiêu biểu phù hợp hai văn để chứng minh cho luận điểm Ví dụ, so sánh hai thơ Đất nước Nguyễn Đình Thi trích đoạn Đất nước Nguyễn Khoa Điềm Ứng dụng cách viết học sinh khơng phân tích tácphẩm cách mà phân tích so sánh song song bình diện: Xuất xứ - cảm hứng- hình tượng - chất liệu giọng điệu trữ tình, mơ hình khái qt kiểu sau: Mở bài: - Dẫn dắt (mở trực tiếp không cần bước này) - Giới thiệu khái quát đối tượng so sánh Thân bài: - Điểm giống + Luận điểm (lấy dẫn chứng hai văn bản) + Luận điểm (lấy dẫn chứng hai văn bản) + Luận điểm - Điểm khác + Luận điểm (lấy dẫn chứng hai văn bản) + Luận điểm (lấy dẫn chứng hai văn bản) + Luận điểm Kếtbài - Khái quát nét giống khác tiêu biểu - Có thể nêu cảm nghĩ thân Cập nhật dạng đề https://www.facebook.com/hocvanvanhoc/ CHINH PHỤC VÀ BỨT PHÁ CÙNG HỌC VĂN VĂN HỌC * Hai cách làm kiểu đề so sánh văn học vậy, cách làm có mặt mạnh, mặt yếu khác Trong thực tế đề áp dụng theo khn mẫu cáchlàm trình bày Phải tùy thuộc vào cách hỏi đề cụ thể màta áp dụng theo cách áp dụng cho linh hoạt, phù hợp Cũng có vậndụng đầy đủ ý phần thân bài,cũng có phải cắt bỏ phần cho hợp với yêu cầu trọng tâm đề, hay dụngý người viết 3.3.Một số đề luyện tập tham khảo Phần giới thiệu số đề so sánh văn học gợi ý đáp án để tham khảo hướng dẫn ơn tập cho học sinh Vì dung lượng có hạn sáng kiến kinh nghiệm nên tơi khơng trình bày đầy đủ ý cần có theo yêu cầu đề mà chủ yếu gợi ý điểm giốngvà khác – luận điểm khó viết Thiết nghĩ luận điểm khác học sinh làm tốt Đề 1: Vẻ đẹp xứ Huế qua hai tác phẩm Đây thôn Vĩ Dạ (Hàn Mặc Tử) Ai đặt tên cho dịng sơng ? (Hồng Phủ Ngọc Tường) Gợi ý *Nét tương đồng: - Cả hai nhà thơ lấy địa danhnổi tiếng xứ Huế (Vĩ Dạ sông Hương) làm điểm nhấn khởi hứng cảm xúc - Cùng tái vẻ đẹp thiên nhiên, cảnh sắc người xứ Huế riêng, thơ mộng Có điều chứngtỏ mảnh đất, người Huế chiếm chỗ sâu bền lòng tác giả - Cả hai bút tài hoa, tinh tế, nhạy cảm văn chương, có tâm hồn lãng mạn, phong phú *Nét khác biệt: -Đây thôn Vĩ Dạ: Bài thơ gợi cảm hứng từ bưuthiếp mà Hồng Cúc gửi cho Hàn Mặc Tử nên điểm nhìn cảm xúc khơnggian hẹp, nhìn từ kí ức Cảnh vật xứ Huế lên với nét đặctrưng bình dị, quen thuộc, gần gũi thật lãng mạn: cảnh vườn tượcxanh mướt ngọc, sông trăng huyền ảo, người với vẻ đẹp đằm thắm, dịu dàng cảnh vật in đậm cảm xúc tình đời, tình người - Ai đặt tên cho dịng sơng?: HồngPhủ Ngọc Tường chọn điểm nhìn sơng Hương, đặt khơng gian phóng khống, rộng lớn Vẻ đẹp xứ Huế lên nhiều góc độ từ khứ tại, từ lịch sử, thơ văn đến địa lí, văn hóa Vì vùng đất cố lên tồn diện hơn, thực sơng Hương linh hồn Huế,là nơi tích tụ trầm tích văn hóa lâu đời mảnh đất kinh thành cổ xưa Cập nhật dạng đề https://www.facebook.com/hocvanvanhoc/ CHINH PHỤC VÀ BỨT PHÁ CÙNG HỌC VĂN VĂN HỌC - Lí giải khác biệt +Xuất phát từ đặc điểmcủa thể loại thơ bút kí khác Thơ nghiêng cảm xúc, tâm trạng Bút kí khơng địi hỏi có cảm xúc mà nhiều có tính xác thực khách quan + Đối với Hàn Mặc Tử, Huế nơi tác giả gắn bó, trở thành kỉ niệm Cịn Hồng Phủ Ngọc Tường người concủa xứ Huế nên chất Huế thấm sâu vào tâm hồn máu thịt ông Đề 2: Cảmnhận anh/chị hai đoạn thơ sau: Tôi muốn tắt nắng Cho màu đừng nhạtmất; Tơi muốn buộc gió lại Cho hương đừng bay (Vội vàng– Xuân Diệu, Ngữ văn 11, Tập2, NXB Giáo dục 2011) Tôi buộc lịng tơi với người Để tình trang trảivới trăm nơi Để hồn với bao hồn khổ Gần gũi thêmmạnh khối đời (Từ ấy– Tố Hữu, Ngữ văn 11, Tập2, NXB Giáo dục 2011) Gợi ý *Nét tương đồng: - Hai thơ đời thời (1938) - Nhân vật trữ tình hai thơ đềulà hình tượng tơi tác giả thếnó thể đầy đủ nét độc đáo giới tinh thần hai nhà thơ - Cái trẻ trung giàu nhiệt huyết, tâmhồn sơi nổi, nồng nhiệt tình cảm giọng điệu lãng mạn - Đều hướng đến đời, người bằngtình yêu chân thành, mãnh liệt gửi vào lẽ sống đẹp *Sự khác biệt - Khổ thơ Tố Hữu : + Đối tượng hướng đến tầng lớp quầnchúng nhân dân cần lao +Thái độ tha thiết gắn bó tráitim tự nguyện +Mục đích chia sẻ, đồng cảm cá nhânvới cộng đồng tạo thành khối đời vững Cập nhật dạng đề https://www.facebook.com/hocvanvanhoc/ CHINH PHỤC VÀ BỨT PHÁ CÙNG HỌC VĂN VĂN HỌC ->Cái tận hiến -> Tố Hữu người say mê lí tưởng,sẵn sàng dâng hiến nhiệt huyết tuổi trẻ cho lí tưởng cộng sản Bộc lộ lànhà thơ cách mạng -Khổ thơ Xuân Diệu + Đối tượng hướng đến tất gìthuộc sống trần gian, tầm tay với +Thái độ khao khát giao cảm mãnh liệt +Mục đích: chiếm lĩnh hưởng thụ trọnvẹn hương sắc đời, vẻ đẹp trần gian -> Cái tận hưởng -> Xuân Diệu tâm hồn nhạy cảm,giàu rung động trước vẻ đẹp sống trần gian Một chân thànhmãnh liệt cảm xúc, công khai bộc lộ khát vọng cá nhân, bộc lộmình nhà thơ lãng mạn Cập nhật dạng đề https://www.facebook.com/hocvanvanhoc/ CHINH PHỤC VÀ BỨT PHÁ CÙNG HỌC VĂN VĂN HỌC ĐỀ So sánh câu nói Chí Phèo câu nói Tràng Đề : Sau nhận bát cháo hành từ tay thị Nở, Chí Phèo bảo với thị: – Hay sang với tớ nhà cho vui (Chí Phèo – Nam Cao, Ngữ văn 11) Trong truyện ngắn Vợ nhặt nhà văn Kim Lân (Ngữ văn 12), sau đãi người đàn bà bốn bát bánh đúc, Tràng cười nói với thị: – Này nói đùa có với tớ khuân hàng lên xe Cảm nhận anh chị ý nghĩa câu nói Hướng dẫn làm : Đây kiểu so sánh văn học, em cần nắm vững phương pháp làm , tránh lạc đề, lan man Mở : Giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm giới hạn đề – Nam Cao, bút thực xuất sắc thấm đẫm tinh thần nhân đạo Chí Phèo (1941) kiệt tác kết tinh cao cho đặc điểm nghệ thuật nhà văn Chi tiết “Hay sang với tớ nhà cho vui” chi tiết đặc sắc thể giá trị nhân đạo tác phẩm – Kim Lân nhà văn thành công đặc biệt viết người nông dân sống nông thông văn học Việt Nam đại Vợ nhặt truyện ngắn xúc động ơng Tác phẩm có giá trị thực nhân đạo sâu sắc Chi tiết “Này nói đùa có với tớ khuân hàng lên xe về” thể sâu sắc giá trị nhân đạo truyện Thân bài: phân tích chi tiết sau so sánh Chí Phèo Cập nhật dạng đề https://www.facebook.com/hocvanvanhoc/ CHINH PHỤC VÀ BỨT PHÁ CÙNG HỌC VĂN VĂN HỌC +Ý khái quát : nêu ngắn gọn hoàn cảnh sáng tác, nội dung bối cảnh dẫn tới câu nói Chí Phèo +Về chi tiết “Hay sang với tớ nhà cho vui” tác phẩm Chí Phèo Nam Cao: – Về nội dung: + Cuộc gặp gỡ bất ngờ với thị Nở trận ốm làm cho quỷ Chí Phèo có thay đổi hẳn tâm sinh lí + Bát cháo hành thị Nở đánh thức Chí khát vọng sống sống người bình thường “Hắn thèm lương thiện” Cử mộc mạc thị gieo vào lịng Chí niềm hi vọng: thị người mở đường dẫn Chí với “cái xã hội phẳng, thân thiện người lương thiện” + Câu nói Hay sang với tớ nhà cho vui cho thấy khát vọng hạnh phúc, yêu thương ẩn sâu quỷ Chí Phèo sau năm tháng bị vùi lấp rượu, máu nước mắt Chí khơng dám nói lời “cầu hơn” thẳng thắn, rõ ràng mà chọn cách nói lấp lửng thể âu lo, phấp thân phận bị chối bỏ với niềm hi vọng mong manh – Về Nghệ thuật: + Cách Là chi tiết quan trọng góp phần thúc đẩy phát triển cốt truyện, khắc họa sâu sắc nét tính cách tâm lí cảnh ngộ nhân vật + Tập trung thể tư tưởng nhân đạo sâu sắc bất ngờ ngòi bút Nam Cao Vợ nhặt +Ý khái quát : nêu ngắn gọn hoàn cảnh sáng tác, nội dung bối cảnh dẫn tới câu nói Tràng +Về chi tiết :Này nói đùa có với tớ khuân hàng lên xe Vợ nhặt- Kim Lân:Tràng chàng trai nông dân nghèo, ế vợ trước tình cảnh người đàn bà bị đói xơ đẩy, Tràng đãi thị bốn bát bánh đúc Sau đó, Tràng nói câu với hình thức câu nói đùa: Này nói đùa có với tớ khn hàng lên xe – Về nội dung: + Câu nói đùa lại thể niềm khát khao hạnh phúc có thật, mãnh liệt cháy bỏng thẳm sâu người nơng dân nghèo mà nạn đói chết dập tắt Cập nhật dạng đề https://www.facebook.com/hocvanvanhoc/ ... so sánh, bình luận làm rõ vấn đề học sinh Các cách làm dạng đề so sánh văn học - Đứng trước đề văn thường có nhiều cách triển khai, giải quyếtvấn đề, song kiểu đề so sánh văn học dù dạng so sánh. ..CHINH PHỤC VÀ BỨT PHÁ CÙNG HỌC VĂN VĂN HỌC HƯỚNG DẪN CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN DẠNG SO SÁNH 1.Một số loại đề so sánh văn học thường gặp So sánh thao tác tư Trong sống, ta tư duy, ta dùng... tượng so sánh Thân bài: - Điểm giống + Luận điểm (lấy dẫn chứng hai văn bản) + Luận điểm (lấy dẫn chứng hai văn bản) + Luận điểm - Điểm khác + Luận điểm (lấy dẫn chứng hai văn bản) + Luận điểm