giáo án GDCD 6 bộ cánh diều học kì 1

TÊN BÀI DẠY: TỰ HÀO VỀ TRUYỀN THỐNG GIA ĐÌNH, DỊNG HỌ Mơn học: GDCD; lớp: 6A1-6A11 Thời gian thực hiện: 2-3 tiết GĐ nhà giáo nhân dân Nguyễn Lân I MỤC TIÊU: Về kiến thức: - Một số truyền thống gia đình, dịng họ - Ý nghĩa truyền thống gia đình, dịng họ - Những việc làm cụ thể, phù hợp để giữ gìn phát huy truyền thống gia đình, dịng họ Về lực: Học sinh phát triển lực: -Tự chủ tự học: Tự giác học tập, lao động để giữ gìn phát huy truyền thống gia đình, dịng họ - Điều chỉnh hành vi: Có việc làm cụ thể, phù hợp để giữ gìn phát huy truyền thống gia đình, dịng họ - Phát triển thân: Kiên trì mục tiêu, thực nhiệm vụ học tập rèn luyện đạo đức phát huy truyền thống gia đình, dịng họ - Tư phê phán: Đánh giá, phê phán hành vi chưa giữ gìn phát huy truyền thống gia đình, dịng họ Về phẩm chất: - Chăm chỉ: HS có ý thức vận dụng học vào tình huống, hồn cảnh thực tế đời sống thân - Yêu nước: Tự hào truyền thống gia đình, dịng họ - Trách nhiệm: Hành động có trách nhiệm với mình, với truyền thống gia đình, dịng họ, có trách nhiệm với đất nước II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị dạy học: Máy chiếu power point, hình, máy tính, giấy A0, tranh ảnh Học liệu: Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tập Giáo dục cơng dân 6, tư liệu báo chí, thơng tin, clip III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Hoạt động 1: Khởi động (Mở đầu) a Mục tiêu: - Tạo hứng thú với học - Học sinh bước đầu nhận biết truyền thống gia đình, dịng họ để chuẩn bị vào học - Phát biểu vấn đề cần tìm hiểu: Tự hào truyền thống gia đình, dịng họ gì? Biểu tự hào truyền thống gia đình, dịng họ? Giải thích cách đơn giản ý nghĩa truyền thống gia đình, dịng họ? b Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh tiếp cận với trò chơi “Thẩm thấu âm nhạc” c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: Hoạt động thầy, trò Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV giao nhiệm vụ cho HS thơng qua trị chơi “Thẩm thấu âm nhạc” Luật chơi:  Học sinh xem video bát “Lá cờ” (sáng tác: Tạ Quang Thắng) trả lời câu hỏi  Bài hát nói truyền thống gia đình Việt Nam? Hãy chia sẻ hiểu biết em truyền thống Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - Giáo viên: hướng dẫn học sinh trả lới câu hỏi, gợi ý cần - Học sinh làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Học sinh trình bày câu trả lời - Giáo viên: Quan sát, theo dõi trình học sinh thực hiện, gợi ý cần Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Gv nhận xét, đánh giá, chốt vấn đề giới thiệu chủ đề học Tự hào truyền thống tốt đẹp gia đình, dịng họ giữ gìn nguồn gốc sắc văn hóa dân tộc, đồng thời tạo điều kiện cho ổn định phát Nội dung cần đạt triển bền vững đất nước Để thực nhiệm vụ cao quý không khác hệ niên Việt Nam ngày Vậy tự hào truyền thống gia đình, dịng họ gì? Biểu tự hào truyền thống gia đình, dịng họ em tìm hiểu học ngày hơm Hoạt động 2: Khám phá (Hình thành kiến thức mới) Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu nội dung: Truyền thống gia đình, dịng họ a Mục tiêu: - Nêu khái niệm tự hào truyền thống gia đình, dịng họ - Liệt kê truyền thống tốt đẹp gia đình, dịng họ b Nội dung: - GV giao nhiệm vụ cho đọc thông tin, tình - GV giao nhiệm vụ khám phá kiến thức học cho học sinh thông qua hệ thống câu hỏi, phiếu tập trò chơi để hướng dẫn học sinh: Tự hào truyền thống gia đình, dịng họ gì? Các truyền thống tốt đẹp gia đình, dịng họ c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh ; Sản phẩm dự án nhóm: Phiếu tập d Tổ chức thực hiện: Nhiệm vụ tìm hiểu: Khái niệm truyền thống gia đình dịng họ Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua hệ thống câu hỏi, phiếu tập Gv yêu cầu học sinh đọc thông tin Gv chia lớp thành nhóm, yêu cầu học sinh thảo luận theo tổ, nhóm trả lời câu hỏi vào phiếu tập I Khám phá Truyền thống gia đình, dịng họ * Khái niệm -Truyền thống gia đình, dịng họ giá trị tốt đẹp mà gia đình, dịng họ tạo giữ gìn, phát huy từ hệ Câu 1: Dịng họ Nguyễn Lân có truyền thống gì? sang hệ khác Câu 2: Em có suy nghĩ truyền thống dịng họ -Tự hào truyền thống gia đình, Nguyễn Lân? dịng họ thể hài lòng, Câu 3: Từ thông tin hiểu biết hãnh diện giá trị tốt đẹp mà thân, em hiểu truyền thống gia đình, dịng gia đình, dịng họ tạo họ? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - Học sinh làm việc nhóm, suy nghĩ, trả lời - Học sinh hình thành kĩ khai thác thông tin trả lời Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Học sinh cử đại diện trình bày câu trả lời - Giáo viên: Quan sát, theo dõi trình học sinh thực hiện, gợi ý cần Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Gv nhận xét, đánh giá, chốt vấn đề Nhiệm vụ 2: Các truyền thống tốt đẹp * Các truyền thống tốt đẹp Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV giao nhiệm vụ cho HS thơng qua trị chơi - Một số truyền thống gia đình, “Thử tài hiểu biết” dòng họ: truyền thống tốt đẹp Luật chơi: văn hoá, đạo đức, lao động, nghề + Giáo viên chia lớp thành hai đội Mỗi đội cử bạn nghiệp, học tập, xuất sắc + Thời gian:Trò chơi diễn vòng hai phút + Cách thức: Các thành viên nhóm thay phiên viết đáp án lên bảng, nhóm viết nhiều đáp án nhóm chiến thắng Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS: nghe hướng dẫn Hoạt động nhóm trao đổi, thống nội dung, hình thức thực nhiêm vụ, cử báo cáo viên, kỹ thuật viên, chuẩn bị câu hỏi tương tác cho nhóm khác Tham gia chơi trị chơi nhiệt tình, luật - Giáo viên: Quan sát, theo dõi trình học sinh thực hiện, gợi ý cần Bước 3: báo cáo kết thảo luận - Học sinh chơi trò chơi “Thử tài hiểu biết” Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ -Học sinh nhận xét phần trình bày nhóm bạn -Gv sửa chữa, đánh giá, rút kinh nghiệm, chốt kiến thức Giáo viên giới thiệu: Chú ý phân biệt truyền thống tốt đẹp với hủ tục Truyền thống: Là giá trị tinh thần hình thành trình lịch sử lâu dài cộng đồng Nó bao gồm đức tính, tập quán, tư tưởng, lối sống ứng xử truyền từ hệ sang hệ khác Hủ tục phong tục, tập quán lỗi thời, lạc hậu, làm cản trở tiến trình phát triển Lâu nay, hủ tục thường mang màu sắc mê tín trở thành vật cản, gánh nặng truyền đời cộng đồng người, đồng bào dân tộc thiểu số Hoạt động 2: Khám phá (Hình thành kiến thức mới) Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu nội dung: Ý nghĩa truyền thống gia đình, dịng họ a Mục tiêu: - Giải thích cách đơn giản ý nghĩa truyền thống gia đình, dịng họ b Nội dung: - GV giao nhiệm vụ cho đọc thông tin - GV giao nhiệm vụ khám phá kiến thức học cho học sinh thông qua hệ thống câu hỏi, phiếu tập trị chơi để hướng dẫn học sinh: Giải thích cách đơn giản ý nghĩa truyền thống gia đình, dịng họ? c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Ý nghĩa truyền thống gia - GV giao nhiệm vụ cho HS đọc thơng tin trả lời đình, dịng họ câu hỏi thông qua thảo luận : “Nếu nhà hùng - Truyền thống gia đình, biện” dịng họ giúp có thêm * Câu hỏi thảo luận cặp đôi: Việc tự hào truyền thống gia đình, dịng họ kinh nghiệm, động lực, vượt gua khó khăn, thử thách nỗ lực giúp ích cho Dung? Việc trì nếp, gia phong đem lại điều vươn lên để thành cơng cho gia đình Nam? Theo em, truyền thống gia đình, dịng họ có ý nghĩa cá nhân, gia đình xã hội? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - Học sinh làm việc cặp đôi, suy nghĩ, trả lời - Giáo viên: Quan sát, theo dõi trình học sinh thực hiện, gợi ý cần Bước 3: Báo cáo kết thảo luận GV: - Yêu cầu HS lên trình bày - Hướng dẫn HS cách trình bày (nếu cần) HS: - Trình bày kết làm việc nhóm - Nhận xét bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ -Yc hs nhận xét câu trả lời -Gv đánh giá, chốt kiến thức Giáo viên: - Những giá trị, truyền thống tốt đẹp gia đình, dịng họ hành trang vững cho người bước vào đời Giúp phát triển toàn diện mặt tư lẫn phong cách Từ những truyền thống tốt đẹp hành trang cho sau Nhưng cần rèn luyện nào? Hoạt động 2: Khám phá (Hình thành kiến thức mới) Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu nội dung: Giữ gìn phát huy truyền thống gia đình, dịng họ a Mục tiêu: - Đánh giá khả tự lập thân người khác - Liệt kê biểu tự hào truyền thống gia đình, dịng họ b Nội dung: - GV giao nhiệm vụ cho đọc thông tin, tình - GV giao nhiệm vụ khám phá kiến thức học cho học sinh thông qua hệ thống câu hỏi, phiếu tập trò chơi để hướng dẫn học sinh: Giữ gìn phát huy truyền thống gia đình, dịng họ? Đề xuất cách rèn luyện c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh ; Sản phẩm dự án nhóm d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Giữ gìn phát huy truyền - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua kĩ thuật thống gia đình, dịng họ khăn trải bàn -GV: Chia lớp thành nhóm Chúng ta cần tự hào, trân trọng, Nhóm 1: Theo em, việc làm Linh gia đình nối tiếp gìn giữ truyền thống mang đến cảm xúc cho người thân? tốt đẹp gia đình, dịng họ Nhóm 2: Em có suy nghĩ mong muốn bạn hành vi thái độ phù hợp An? Nhóm 3: Từ việc làm gia đình bạn Linh bạn An, theo em người cần làm để giữ gìn, phát huy truyền thống gia đình, dịng họ? Nhóm 4: Hãy nêu việc làm biểu không giữ gìn phát huy truyền thống tốt đẹp gia đình, dịng họ? + Bước 1: Suy nghĩ độc lập: (3’) + Bước 2: Chia sẻ với nhóm: (3’) + Bước 3: Thống nhóm cử đại diện trình bày trước lớp Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS nghe hướng dẫn, làm việc cá nhân, nhóm suy nghĩ, trả lời - GV hướng dẫn HS bám sát yêu cầu đề bài, hướng dẫn HS hoàn thành nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận GV: - Yêu cầu HS lên trình bày - Hướng dẫn HS cách trình bày (nếu cần) HS: - Trình bày kết làm việc nhóm - Nhận xét bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Nhận xét thái độ học tập kết làm việc nhóm HS - GV đưa tiêu chí để đánh giá HS: + Kết làm việc học sinh + Thái độ, ý thức hợp tác nghiêm túc làm việc Gv sửa chữa, đánh giá, chốt kiến thức Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: -HS luyện tập, củng cố kến thức, kĩ hình thành phần Khám phá áp dụng kiến thức để làm tập b Nội dung: - Học sinh khái quát kiến thức học sơ đồ tư - Hướng dẫn học sinh làm tập tập sách giáo khoa thông qua hệ thông câu hỏi, phiếu tập trò chơi c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: c Sản phẩm: Câu trả lời, phần dự án học sinh d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV hướng dẫn học sinh thông qua hệ thông câu hỏi hoạt động dự án Nhóm 1: Xây dựng thơng điệp chủ để “Tơn trọng thật”: Mỗi nhóm xây dựng thông điệp chủ để “Tôn trọng thật” ghi giấy Trưng bày, giới thiệu thông điệp nhóm trước lớp Bình chọn thơng điệp hay Nhóm 2: Lập hịm thư mở lớp “Hịm thư nói thật”: Mỗi học sinh tự viết thư cho bạn lớp việc nói dối bạn lần Bức thư có ghi tên người nhận, không cần ghi tên người gửi Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - Với hoạt động dự án: HS nghe hướng dẫn, chuẩn bị Các thành viên nhóm trao đổi, thống nội dung, hình thức thực nhiêm vụ, cử báo cáo viên Bước 3: Báo cáo kết thảo luận GV: - Yêu cầu HS lên trình bày, tham gia hoạt động nhóm tích cực - Hướng dẫn HS cách trình bày (nếu cần) HS: Trình bày kết làm việc cá nhân + Với hoạt động dự án: trao đổi, lắng nghe, nghiên cứu, trình bày cịn thời gian - Nhận xét bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ -Yc hs nhận xét câu trả lời -Gv sửa chữa, đánh giá, chốt kiến thức ******************************************* TÊN BÀI DẠY: BÀI 5: TỰ LẬP Thời lượng thực hiện: tiết I MỤC TIÊU: Về kiến thức: - Nêu khái niệm tự lập - Liệt kê biểu người có tính tự lập - Hiểu phải tự lập - Đánh giá khả tự lập thân người khác - Tự thực nhiệm vụ thân học tập, sinh hoạt ngày, hoạt động tập thể trường sống cộng đồng; không dựa dẫm, ỷ lại phụ thuộc vào người khác Về lực: Học sinh phát triển lực: -Tự chủ tự học: Tự giác học tập, lao động, thực việc làm thể tính tự lập học tập, sinh hoạt hàng ngày trường sống - Giải vấn đề sáng tạo: Tự thực giải nhiệm vụ, không dựa dẫm, ỷ lại vào người khác học tập sống - Điều chỉnh hành vi: Nhận biết chuẩn mực đạo đức, mục đích, ý nghĩa cần thiết phải có tính tự lập Có kiến thức để nhận thức, quản lí, điều chỉnh thân thích ứng với thay đổi sống nhằm phát huy vài trị tính tự lập Đánh giá tác dụng tính tự lập thân người khác học tập sinh hoạt - Phát triển thân: Tự nhận thức thân; lập thực kế hoạch hồn thiện thân nhằm phát huy tính tự lập Kiên trì mục tiêu, kế hoạch học tập rèn luyện, tự thực công việc, nhiệm vụ thân học tập sinh hoạt ngày - Tìm hiểu tham gia hoạt động kinh tế xã hội: nhận biết số tượng, kiện, vấn đề đời sống xã hội liên quan đến tự lập phù hợp với lứa tuổi Lựa chọn, đề xuất cách giải tham gia giải vấn đề thường gặp tự lập phù hợp với lứa tuổi, biết lắng nghe phản hồi tích cực giao tiếp, chủ động hồn thành nhiệm vụ giao Về phẩm chất: - Trung thực: Mạnh dạn bày tỏ ý kiến mình, biết nhận lỗi, sửa lỗi, biết bảo vệ đúng, tốt - Chăm chỉ: Chăm chỉ, tự giác, chủ động học tập rèn luyện, cố gắng vươn lên đạt kết tốt học tập, không trông chờ, dựa dẫm vào người khác - Trách nhiệm: Tự kiểm soát, đánh giá quy định tập thể, chịu trách nhiệm thực trách nhiệm công dân với cộng đồng, đất nước II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị dạy học: máy tính, máy chiếu Học liệu: Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tập Giáo dục công dân 6, tư liệu báo chí, thơng tin, bảng nhóm, giấy Ao, tranh ảnh, bút III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Hoạt động 1: Khởi động (Mở đầu) a Mục tiêu: - Tạo hứng thú tâm cho học - Giúp HS huy động kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm thân vấn đề liên quan đến tự lập - Bước đầu xác định phân biệt việc làm thể tín tự lập trường, nhà b Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh tiếp cận với trò chơi “Đoán ý đồng đội” c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh Những việc làm trường, nhà phù hợp với lứa tuổi, thể tính tự lập em: quét nhà, giặt quần áo, tưới cây, rửa bát, nấu cơm, học bài, đạp xe học, trông em… d Tổ chức thực hiện: Hoạt động thầy, trò Nội dung cần đạt Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV giao nhiệm vụ cho HS thơng qua trị chơi “Đốn ý đồng đội” * Gv chia lớp thành 4-5 nhóm * Phổ biến luật chơi Luật chơi:  Mỗi nhóm cử bạn lên nhận từ khố diễn đạt từ khố hành động, cử chỉ, điệu bộ(Không dùng lời) Mỗi từ khoá diễn đạt tối đa 30s  Các bạn cịn lại nhóm dựa vào phần diễn đạt hình thể bạn nhóm mình, thảo luận cho đáp án từ khố ( tối đa 5s)  Từ khoá việc làm trường, nhà thể tín tự lập: quét nhà, giặt quần áo, tưới cây, rửa bát, nấu cơm, học bài, đạp xe học, trông em, gấp quần áo, phơi quần áo, gấp chăn màn…  Kết thúc lượt chơi, đội đoán nhiều từ khoá, thời gian ngắn đội chiến thắng Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS cử đại diện nhận từ khoá diễn đạt từ khoá - Các em cịn lại đội đốn từ khố - Lần lượt đội chơi Bước 3: Báo cáo kết trả lời câu hỏi ? Nhắc lại việc làm mà đội vừa đốn trị chơi? - quét nhà, giặt quần áo, tưới cây, rửa bát, nấu cơm, học bài, đạp xe học, trông em, gấp quần áo, phơi quần áo, gấp chăn màn… ? Em có nhận xét cơng việc đó? - Tất việc làm quen thuộc, phù hợp với lứa tuổi, học sinh lớp tự làm -> việc làm thể tính tự lập - Giáo viên: Quan sát, theo dõi trình học sinh thực hiện, gợi ý cần Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Gv nhận xét tinh thần chơi đội, đánh giá, chốt vấn đề giới thiệu chủ đề học GV kết nối vào bài: Tự lập đức tính cần thiết người Vì vậy, việc hình thành tạo nên tính tự lập vơ quan trọng khơng giúp thành cơng mà cịn nhận tơn trọng, u q người Sau đây, mời em đến với học "Tự lập" Hoạt động 2: Khám phá (Hình thành kiến thức mới) Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu nội dung: Sống tự lập a Mục tiêu: - Nêu khái niệm tự lập - Phân biệt tự lập biệt lập b Nội dung: * Khái niệm - GV yêu cầu học sinh quan sát ảnh Sách giáo khoa trả lời câu hỏi vào phiếu học tập: - Các nhân vật tranh làm gì? - Những việc làm thể tính cách gì? - Bản thân em tự làm việc việc làm trên? - Em hiểu tự lập? * Hiểu tự lập cho - Hs lựa chọn câu trả lời tự lập để hiểu đức tính c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh * Sống tự lập * Hiểu tự lập cho d Tổ chức thực hiện: Nhiệm vụ 1: Sống tự lập Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua hệ thống câu hỏi phiếu tập cá nhân * Gv yêu cầu học sinh quan sát tranh sách Gv phát phiếu học tập cá nhân, yêu cầu em suy nghĩ trả lời câu hỏi phiếu học tập Các nhân vật tranh làm gì? Những việc làm thể tính cách gì? Bản thân em tự làm việc việc làm trên? Em hiểu tự lập? * Hiểu tự lập cho - Gv đưa ý kiến, quan điểm tự lập, gọi học sinh lựa chọn cách hiểu tự lập, phân biệt tự lập với biệt lập - Tự lập tự phát triển, hoàn thiện nhân cách thân; tự tạo hạnh phúc đích thực cho thân, gia đình, xã hội - Tự lập thể tinh thần trách nhiệm cao với thân, đời, biết yêu thương, chia sẻ với người Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - Học sinh làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời câu hỏi phiếu học tập - Suy nghĩ cá nhân, lựa chọn đúng, sai ý để hiểu tự lập - Học sinh hình thành kĩ khai thác thông tin, tranh ảnh, trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - GV gọi hs trả lời câu hỏi phiếu học tập - GV gọi học sinh lựa chọn đáp án đúng/sai I Khám phá Sống tự lập * Quan sát tranh *Nhận xét - Tự lập tự làm lấy công việc khả sức lực - Tự lập khơng có nghĩa biệt lập, cần biết đến mình, khơng quan hệ với ai, không nhờ giúp đỡ việc bảng số - Gọi học sinh khác nhận xét câu trả lời - Giáo viên: Quan sát, theo dõi trình học sinh thực hiện, gợi ý cần Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Gv nhận xét, đánh giá, chốt vấn đề Hoạt động 2: Khám phá (Hình thành kiến thức mới) Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu nội dung: Biểu tính tự lập a Mục tiêu: - Liệt kê biểu tính tự lập trái với tự lập b Nội dung: - GV giao nhiệm vụ cho học sinh quan sát tranh trả lời câu hỏi biểu tính tự lập - GV giao nhiệm vụ khám phá kiến thức học cho học sinh thông qua hoạt động nhóm để hồn thiện bảng mẫu SGK phân biệt biểu tính tự lập với trái với tự lập =============== c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh; Sản phẩm nhóm (bảng nhóm) ============= d Tổ chức thực hiện: Nhiệm vụ 2: Biểu tự lập Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua hệ thống tranh ảnh trong, câu hỏi sách giáo khoa, bảng phân biệt biểu tự lập biểu trái với tự lập a Quan sát tranh - Em quan sát tranh sách cho biết, bạn tranh làm công việc gì? - Những làm công việc này? - Từ tranh trên, em rút biểu tính tự lập? b Thảo luận nhóm - GV chia lớp thành nhóm, giao nhiệm vụ, quy định thời gian thảo luận phút - Kẻ bảng SGK vào bảng nhóm, nhóm làm lĩnh vực Nhóm 1: Biểu tự lập trái với tự lập sinh hoạt hàng ngày Nhóm 2: Biểu tự lập trái với tự lập học tập Biểu tự lập a Biểu tự lập - Tự tin, tự làm lấy việc - Bản lĩnh, tự tìm cách vượt qua khó khăn - Có ý chí nỗ lực phấn đấu, kiên trì, bền bỉ thực kế hoạch đề b Biểu trái với tự lập - Ỷ lại, dựa dẫm vào người khác - Trông chờ vào may rủi - Sống biệt lập, biết đến mình, khơng cần quan hệ, khơng nhờ giúp đỡ việc Nhóm 3: Biểu tự lập trái với tự lập lao động Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập a Học sinh trả lời cá nhân câu hỏi mục a b Học sinh hoạt động nhóm, cử thư ký, người báo cáo, trao đổi, thống thông tin mục b - Giáo viên: Quan sát, theo dõi trình học sinh thực hiện, gợi ý cần Bước 3: Báo cáo kết thảo luận GV: - Yêu cầu HS lên trình bày - Hướng dẫn HS cách trình bày (nếu cần) HS: a Trình bày kết làm việc cá nhân b Trình bày kết thảo luận nhóm Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ -Học sinh lắng nghe, nhận xét phần trình bày bạn nhóm bạn -Gv sửa chữa, đánh giá, rút kinh nghiệm, chốt kiến thức * Tính tự lập biểu hành động, việc làm cụ thể đời sống hàng ngày, học tập lao động - Trong đời sống hàng ngày: tự giặt quần áo, gấp chăn màn, quét dọn nhà cửa, tự nấu ăn… - Trong học tập: Tự học, tự giác học bài, tự chuẩn bị dụng cụ học tập… - Trong lao động: Tự làm việc, kiên trì hồn thành mục nhiệm vụ phân công, chấp hành nội quy, quy định… Hoạt động 2: Khám phá (Hình thành kiến thức mới) Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu nội dung: Ý nghĩa tính tự lập a Mục tiêu: - Học sinh hiểu ý nghĩa tính tự lập cá nhân xã hội - Sự cần thiết phải rèn luyện tính tự lập, học sinh b Nội dung: - GV giao nhiệm vụ cho học sinh đọc thông tin, tình SGK, thảo luận cặp đơi tình sách - GV giao nhiệm vụ khám phá kiến thức học cho học sinh thông qua hệ thống câu hỏi cá nhân hoạt động nhóm để hướng dẫn học sinh tìm hiểu ý nghĩa tự lập, cần thiết phải rèn luyện tính tự lập ============== c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh; Sản phẩm nhóm ================ d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Ý nghĩa a GV yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK- Ý nghĩa: Tự lập giúp tự trang 25 trao đổi cặp đôi trả lời câu hỏi: tin, lĩnh, giải cơng - Em có suy nghĩ qua thông tin trên? việc hiệu làm chủ - Vì anh Long mua sách sống; nhận đươc kính đồ u thích mà khơng cần phải xin tiền ba mẹ? trọng người - Có ý kiến cho rằng, người tự lập người không cần Cách rèn luyện: giúp đỡ từ người khác Em có đồng tình với quan - Chủ động làm việc, từ lúc cịn điểm khơng? Vì sao? nhỏ, từ việc nhỏ b Gv tiếp tục cho hs thảo luận nhóm ý nghĩa - Tự tin vào thân tự lập - Cố gắng, kiên trì tâm - Nhóm 1: Ý nghĩa tự lập thân, cá thực công việc nhân - Nhóm 2: Ý nghĩa tự lập gia đình - Nhóm 3: Ý nghĩa tự lập xã hội * Gv sử dụng kĩ thuật hỏi trả lời cá nhân để học sinh đưa giải pháp rèn luyện tính tự lập - Để rèn luyện tính tự lập, học sinh cần phải làm gì? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - Học sinh làm việc nhóm đơi, trao đổi trả lời thông tin mục a - Học sinh làm việc nhóm, trao đổi trả lời câu hỏi ý nghĩa tự lập thân, cá nhân, gia đình xã hội; cách rèn luyện tính tự lập học sinh mục b - Giáo viên: Quan sát, theo dõi trình học sinh thực hiện, hỗ trợ gợi ý cần Bước 3: Báo cáo kết thảo luận GV: - Yêu cầu HS lên trình bày kết trao đổi cặp đơi mục a, thuyết trình kết thảo luận mục b - Hướng dẫn HS cách trình bày (nếu cần) HS: - Trình bày kết làm việc cặp đơi, nhóm, câu trả lời cá nhân - Nhận xét bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Yêu cầu hs nhận xét câu trả lời -Gv đánh giá, chốt kiến thức Tự lập đức tính tốt người, giúp tự làm chủ suy nghĩ tự chịu trách nhiệm trước việc làm Rèn luyện tính tự lập vô cần thiết, cần rèn luyện từ nhỏ, sinh hoạt hàng ngày, học tập lao động Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: -HS luyện tập, củng cố kiến thức, kĩ hình thành phần “Khám phá” , thực hành xử lí tình cụ thể b Nội dung: - Tổ chức chơi trò chơi đuổi hình bắt chữ, đốn câu ca dao, tục ngữ nói tính tự lập - Hướng dẫn học sinh làm tập tập sách giáo khoa thông qua hệ thông câu hỏi, phiếu tập trò chơi c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh * Đuổi hình bắt chữ: 1: Há miệng chờ sung 2: Có cơng mài sắt, có ngày nên kim 3: Đói đầu gối phải bị Muốn ăn lăn vào bếp * Bài tập: Câu trả lời tập tình học sinh d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: III Luyện tập * Trò chơi: Đuổi hình bắt chữ Bài tập GV hướng dẫn luật chơi Đồng tình với ý kiến: Luật chơi - Có mảnh ghép, mảnh ghép chứa hình ảnh, A Tính tự lập khơng tự nhiên mà miêu tả cho nội dung câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ có C Học cách sống tự lập để trưởng liên quan đến tính tự lập - Học sinh lựa chọn mảnh ghép, nhìn thành D Nên tự lập sớm tốt tranh, đoán câu ca dao, tục ngữ Bài tập - Câu trả lời nhận quà * GV hướng dẫn học sinh làm tập tập - số việc làm thể tính chưa sách giáo khoa thông qua hệ thông câu hỏi, tự lập: chưa tự giặt quần áo, chưa quét dọn nhà cửa, chưa gấp chăn phiếu tập … Bài 1: GV hướng dẫn học sinh làm việc cá nhân, lựa màn, phải để bố mẹ, thầy cô giục chọn trả lời ý tập giải thích học bài, chưa tự dậy để học… chọn - Khắc phục: Tự giác làm A Tính tự lập khơng tự nhiên mà có việc phù hợp, dùng giấy B Chỉ có nhà nghèo cần sống tự lập nhắc, đồng hồ báo thức, lập kế C Học cách sống tự lập để trưởng thành hoạch tuần, lập thời gian biểu… D Nên tự lập sớm tốt Bài tập E Tự lập dễ trở thành người ích kỉ, độc đốn Bài 2: GV gọi cá nhân số học sinh kể lại số việc a Việc làm Nam Dũng làm em chưa thể tính tự lập định chưa đúng, Nam chưa tự giác, tự lập học tập; Dũng muốn hướng nêu cách khắc phục, sửa chữa Bài 3: Chơi trò chơi sắm vai để giải tình giúp bạn cách giúp chưa đắn tập - Gv chia nhóm, để suy nghĩ, phân tích tình huống, b Nếu Nam em cố gắng suy đưa cách giải cho tình tiến hành nghĩ để tìm cách giải, khơng chép bạn, coi sắm vai học để lần sau cố Câu hỏi phân tích tình theo SGK: gắng học tập a Em có nhận xét việc làm Nam Dũng? c Nếu Dũng, em không cho b Nếu Nam, em làm gì? Vì sao? c Nếu Dũng, em làm gì? Vì sao? bạn chép bài, nhắc nhở bạn Bài 4: Gv hướng dẫn học sinh kể việc làm thể nên cố gắng tập trung suy nghĩ để tính tự lập bạn lớp, trường mà em tìm lời giải; trường hợp hết quan sát tham gia, rút học từ việc bạn chưa giải được, hướng làm dẫn bạn cách giải giở Học sinh điền vào phiếu học tập chuẩn bị sẵn chơi để bạn rút kinh nghiệm Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS làm việc cá nhân, suy nghĩ, xung phong chơi trị Bài tập chơi “Đuổi hình bắt chữ” - Học sinh hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm để trả lời câu hỏi tập 1,2,3 hoàn thành phiếu tập tập SGK (Tr 25,26) - Giáo viên: Quan sát, theo dõi trình học sinh thực hiện, hỗ trợ gợi ý cần Bước 3: Báo cáo kết thảo luận GV: - Yêu cầu HS lên trả lời câu hỏi, trình bày phiếu học tập hặc thu phiếu học tập Hs để đánh giá; chơi trò chơi sắm vai giải tình - Hướng dẫn HS cách trình bày (nếu cần) HS: - Trình bày kết làm việc cá nhân, nhóm - Nhận xét bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Nhận xét thái độ tinh thần chơi trò chơi kết làm việc cá nhân, nhóm HS - GV đưa tiêu chí để đánh giá HS: + Kết làm việc học sinh + Thái độ, ý thức hợp tác nghiêm túc làm việc Gv sửa chữa, đánh giá, chốt kiến thức Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: - HS vận dụng kiến thức học để giải vấn đề sống - Hướng dẫn học sinh tìm tịi mở rộng sưu tầm thêm kiến thức liên quan đến nội dung học b Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh làm bµi tập, tìm tịi mở rộng, sưu tầm thêm kiến thức thơng qua hoạt động dự án lập kế hoạch rèn luyện tính tự lập; thảo luận nhóm để đưa việc làm thể tính tự lập tham gia trại hè em bạn nhóm ( Trình bày giấy A0, theo dạng sơ đồ tư duy) c Sản phẩm: Câu trả lời, phần dự án lập kế hoạch, hoạt động nhóm kể hành động tự lập tham gia trại hè học sinh d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV hướng dẫn học sinh thông qua hệ thông câu hỏi hoạt động dự án, viết nhật kí Hoạt động dự án: Hãy lập kể hoạch rèn luyện tính tự lập thân theo bảng hương dẫn chia sẻ bạn nhóm: ( Mẫu: SGK- Tr 26) Viết nhật kí – hoạt động nhóm Em tham gia trại hè ngày, sống xa gia đình Hãy viết nhật kí, liệt kê cơng việc chuẩn bị em trước chuyền đi, việc em làm trường thời gian trại hè, thể tinh tự lập em xa bố mẹ - Gv hướng dẫn hs thực nhiệm vụ nhà thời gian lớp khơng đủ, học sinh hồn thành nộp vào buổi sau - GV đưa vài gợi ý giúp hs hình dung nội dung cần thực để rèn luyện tính tự lập Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - Với hoạt động dự án: HS nghe hướng dẫn, chuẩn bị - Với hoạt động viết nhật kí, em làm việc nhóm, liệt kê hoạt động trước chuyến đi, tham gia trại hè thể tính tự lập - Trình bày ý tưởng, phân cơng thư kí, báo cáo, thống thời gian hoàn thành nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận GV: - Yêu cầu HS lên trình bày, tham gia hoạt động nhóm tích cực vào buổi sau (nếu khơng cịn thời gian) - Hướng dẫn HS cách trình bày (nếu cần) HS: - Trình bày kết làm việc cá nhân ( kế hoạch) + Với hoạt động nhóm: trao đổi, lắng nghe, nghiên cứu, trình bày cịn thời gian - Nhận xét bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ -Yc hs nhận xét câu trả lời -Gv sửa chữa, đánh giá, chốt kiến thức * Mẫu phiếu học tập - Phiếu 1: ( Mục 1- Sống tự lập) PHIẾU HỌC TẬP Họ tên:………………………… Lớp:………………………… Các nhân vật tranh làm gì? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Những việc làm thể tính cách gì? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Bản thân em tự làm việc việc làm trên? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Em hiểu tự lập? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… - Phiếu 2: (Bài tập 4) PHIẾU HỌC TẬP Họ tên: ………………………… Lớp:…………………………… * Việc làm thể tính tự lập bạn: …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… * Bài học từ điều em quan sát, tham gia đó: …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ******************************************* ... II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị dạy học: Máy chiếu power point, hình, máy tính, giấy A0, tranh ảnh 2 Học liệu: Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tập Giáo dục cơng dân 6, tư liệu báo... dự án c Sản phẩm: Câu trả lời, phần dự án học sinh d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV hướng dẫn học sinh thông qua hệ thông câu hỏi hoạt động dự án - Hoạt động dự án. .. II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị dạy học: Máy chiếu power point, hình, máy tính, giấy A0, tranh ảnh Học liệu: Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tập Giáo dục công dân 6, tư liệu báo