Giáo dục lí tưởng cách mạng cho sinh viên trường cao đẳng văn hóa nghệ thuật nghệ an

0 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ BÍCH HẠNH GIÁO DỤC LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG VĂN HÓA NGHỆ THUẬT NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC CHÍNH TRỊ Nghệ An – 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ BÍCH HẠNH GIÁO DỤC LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG VĂN HÓA NGHỆ THUẬT NGHỆ AN Chuyên ngành: Chính trị học Mã số: 60.31.02.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ CHÍNH TRỊ HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THÁI SƠN Nghệ An – 2016 LỜI CẢM ƠN Để hồn thành luận văn, tơi nhận giúp đỡ tận tình nhiều cá nhân, tập thể Trước hết, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Thái Sơn - Phó Khoa Giáo dục Chính trị, Trường Đại học Vinh hướng dẫn suốt thời gian thực đề tài nghiên cứu Xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành tới thầy cô giáo, người đem lại cho tơi kiến thức bổ trợ, vơ có ích năm học vừa qua Xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Ban Giám hiệu, Phòng sau Đại học, Khoa Giáo dục Chính trị, Thư viện trường Đại học Vinh tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập hồn thành luận văn Cuối xin gửi lời cảm ơn đến Ban giám hiệu, đồng nghiệp, sinh viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An gia đình, người thân, bạn bè động viên, khuyến khích, tạo điều kiện cho tơi q trình thực đề tài Vinh, ngày 30 tháng 08 năm 2016 MỤC LỤC Trang A MỞ ĐẦU B NỘI DUNG 15 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC GIÁO DỤC LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG VĂN HÓA NGHỆ THUẬT 15 1.1 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 15 1.2 Nội dung, phương thức giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên trường Cao đẳng Văn hoá Nghệ thuật 24 1.3 Vai trò công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên trường Cao đẳng Văn hoá Nghệ thuật 34 Chương 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG VĂN HOÁ NGHỆ THUẬT NGHỆ AN HIỆN NAY 40 2.1 Khái quát chung trường Cao đẳng văn hoá nghệ thuật Nghệ An 40 2.2 Tình hình thực công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên trường Cao đẳng Văn hoá Nghệ thuật Nghệ An thời gian qua .44 2.3 Bài học kinh nghiệm công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên trường Cao đẳng Văn hoá Nghệ thuật 62 Chương 3: QUAN ĐIỂM VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM TĂNG CƯỜNG HIỆU QUẢ GIÁO DỤC LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG TRƯỜNG CAO ĐẲNG VĂN HOÁ NGHỆ THUẬT NGHỆ AN 65 3.1 Quan điểm giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An 65 3.2 Một số giải pháp giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An 68 C KẾT LUẬN .86 D TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 E PHỤ LỤC 93 CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBGV Cán giảng viên HSSV Học sinh sinh viên GDLTCM Giáo dục lý tưởng cách mạng LTCM Lý tưởng cách mạng DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê số lượng sinh viên hệ Cao đẳng quy 42 Bảng 2.2 Nhận thức Đảng ủy, Ban giám hiệu công tác 44 giáo dục lý tưởng cách mạng Bảng 2.3 Số lượng sinh viên học cảm tình Đảng kết 51 nạp Đảng Bảng 2.4 Thống kê sinh viên bị kỷ luật vi phạm quy chế 58 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Kiên định mục tiêu độc lập dân tộc gắn với chủ nghĩa xã hội 46 Biểu đồ 2.2 Giáo dục với truyền thống cách mạng 47 Biểu đồ 2.3 Niềm tin vào lý tưởng cách mạng sinh viên 48 Biểu đồ 2.4 Thực lối sống văn hóa sinh viên 48 Biểu đồ 2.5 Rèn luyện phẩm chất người lao động 49 Biểu đồ 2.6 Cảm nhận sinh viên nội dung hình thức 56 GDLTCM A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sinh viên lực lượng đông đảo xã hội, nguồn lực quan trọng nghiệp xây dựng phát triển đất nước Nếu khơng hệ trẻ khơng có phát triển nối tiếp lịch sử quốc gia, dân tộc, khơng có phát triển nhân loại Chính vậy, thời kỳ cách mạng, Đảng cộng sản Việt Nam trọng công tác đào tạo, bồi dưỡng hệ trẻ, đặc biệt sinh viên trình độ học vấn, chun mơn đến lý tưởng cách mạng, lĩnh trị v.v để sinh viên trở thành người chủ tương lai dân tộc vừa “hồng” vừa “chuyên”, lớp người xứng đáng để kế tục nghiệp cách mạng Đảng, dân tộc mục tiêu độc lập chủ nghĩa xã hội Sinh viên nói chung sinh viên trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật nói riêng lớp người có trình độ, có tri thức, đầy nhiệt huyết, nhạy bén tiếp thu nên dễ chịu ảnh hưởng tích cực tiêu cực đời sống xã hội, chế thị trường việc mở rộng hợp tác quốc tế Đặc biệt sinh viên học tập làm việc mơi trường nghệ thuật có cá tính độc lập tương đối mạnh, thích tự do, phóng khống, họ đối tượng dễ tiếp thu tư tưởng, lối sống, văn hóa từ bên ngồi Bên cạnh yếu tố tích cực phận sinh viên cịn lười lao động, lười học tập, ngại khó, ngại khổ, chưa làm trịn trách nhiệm nghĩa vụ gia đình, địa phương; khơng có ý chí vươn lên làm giàu cho thân xã hội, có sinh viên có biểu giảm sút niềm tin, lĩnh non kém, bị lơi kéo, kích động tham gia vào hoạt động vi phạm pháp luật Đạo đức, lối sống lệch lạc, đề cao hưởng thụ, sống thực dụng, ích kỷ, đua địi, xa hoa lãng phí, sùng bái thần tượng thái quá, quan tâm đến cộng đồng người xung quanh, thờ ơ, vơ cảm trước nỗi đau người khác, ích kỷ, thiếu trách nhiệm với gia đình cộng đồng, thiếu quan tâm đến tình hình đất nước; số thiếu niên mắc tệ nạn xã hội, vi phạm pháp luật Giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên nói chung sinh viên nói riêng trách nhiệm hệ thống trị, tồn xã hội tất sở giáo dục quốc dân Giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên làm cho họ hiểu vai trò, sứ mệnh đất nước thực lĩnh nghiệp xây dựng tổ quốc Lý tưởng cách mạng phải ngấm sâu nhận thức, trở thành lẽ sống, thành phương châm xử phương thức hành động Mục tiêu Đề án “Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức lối sống cho niên, thiếu niên nhi đồng giai đoạn 2015 – 2020” Thủ tướng Chính phủ rõ: “Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho hệ trẻ Việt Nam nhằm tạo chuyển biến đạo đức, lối sống phát triển toàn diện; yêu gia đình, có đạo đức sáng, lối sống văn hóa; yêu nước, tự hào dân tộc, kiên định lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; có ý thức tuân thủ pháp luật; có lực lĩnh hội nhập quốc tế; có sức khỏe, tri thức kỹ lao động, trở thành cơng dân có ích, tích cực tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa” [36; tr.1] Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An tiền thân trường Trung cấp Văn hóa Nghệ thuật gần 50 năm xây dựng phát triển, với chức nhiệm vụ giao, nhà trường ln trọng đào tạo sinh viên có trình độ chuyên môn cao, động, sáng tạo, lôi sinh viên vào hoạt động bồi dưỡng khiếu nghệ thuật, văn hóa, du lịch, rèn luyện sinh viên có lập trưởng tư tưởng kiên định, vững vàng Tuy nhiên, năm gần tác động chế thị trường, chống phá lực thù địch thơng qua “Chiến lược diễn biến hịa bình” khơng sinh viên mải mê theo đuổi giá trị vật chất thấp kém, tầm thường quên trách nhiệm, nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc Một phận sinh viên đua địi, hưởng lạc, chạy theo thói hư, tật xấu, tệ nạn xã hội, khơng có lý tưởng cách mạng, lý tưởng phấn đấu Trong năm qua, nhận thức tầm quan trọng lý tưởng cách mạng công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An trọng công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên, xây dựng niềm tin trị cho sinh viên việc đề nội dung phương pháp cụ thể giúp họ vững vàng vượt qua khó khăn, thử thách sống, phấn đấu theo mục tiêu, lý tưởng mà Đảng, Bác Hồ nhân dân ta chọn Giáo dục truyền thống cách mạng, truyền thống yêu nước, tự hào dân tộc, tinh thần đoàn kết Giáo dục niềm tin vào lý tưởng cách mạng cho sinh viên, giáo dục lối sống văn hóa cho sinh viên góp phần giữ gìn, phát huy sắc văn hóa dân tộc, giáo dục đạo đức, kỹ sống, giá trị sống, ý thức tuân thủ pháp luật Đặc biệt giáo dục cho sinh viên phẩm chất, nhân cách, thái độ người lao động Dưới tác động yếu tố tiêu cực tình hình quốc tế nước, xuất phát từ đặc thù sinh viên văn hóa nghệ thuật, hạn chế công tác giáo dục lý tưởng cách mạng nhà trường số cán bộ, giảng viên chưa ý thức tầm quan trọng, chưa quan tâm thường xun đến cơng tác trị, tư tưởng công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên; khơng sinh viên tỏ hoang mang, giao động chủ nghĩa Mác – Lênin, đường lên chủ nghĩa xã hội nước ta, thờ ơ, khơng muốn tham gia hoạt động trị - xã hội, nhận thức trị non dễ bị lợi dụng, lôi kéo tham gia vào hoạt động vi phạm pháp luật Hình thức phương pháp công tác giáo dục chưa phong phú, chưa đáp ứng kịp yêu cầu tình hình Một số hoạt động bề cịn mang tính phong trào, hình thức Việc hỗ trợ, đầu tư kinh phí nhà trường cho cơng tác giáo dục lý tưởng cách mạng cịn hạn chế Ý thức vươn lên học tập sống sinh viên cịn chưa cao Do đó, giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật vấn đề có ý nghĩa lý luận thực tiễn Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài 97 Phụ lục Câu hỏi 1: Xin đồng chí cho biết ý kiến mức độ quan tâm đến công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An? Sự quan tâm thân lý tưởng Số lượng % Rất quan tâm 70 87,5% Bình thường 10 12.5% Khơng quan tâm 0% 80 100% Tổng Câu hỏi 2: Xin đồng chí cho biết ý kiến vai trị cơng tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An? Số lượng % Rất quan trọng 68 85% Quan trọng 12 15% Khơng quan trọng 0% 80 100% Vai trị cơng tác GDLTCM Tổng Câu hỏi 3: Xin đồng chí cho biết ý kiến việc nâng cao hiệu công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An? 98 Sự cần thiết phải GDLTCM Số lượng % Rất cần thiết 67 82,5% Cần thiết 13 17,5% Không cần thiết 0% 80 100% cho sinh viên Tổng Câu hỏi 4: Theo đồng chí trách nhiệm công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An ? (có thể chọn nhiều phương án) Trách nhiệm công tác GDLTCM Số lượng % Ban giám hiệu 79 98,8% Phịng Cơng tác Chính trị - Học sinh, 75 93,8% 74 92,5% 78 97,5% 80 100% cho sinh viên sinh viên Các giảng viên giảng dạy mơn Lý luận trị Đảng ủy, Đồn niên, Hội sinh viên Tất lực lượng trường 99 Câu hỏi 5: Theo đồng chí, nhà trường giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An thơng qua nội dung phương thức nào? (có thể chọn nhiều phương án) Giáo dục nội dung Số lượng % Giáo dục độc lập dân tộc gắn với chủ nghĩa xã hội 80 100% Giáo dục truyền thống cách mạng 80 100% Giáo dục niềm tin lý tưởng cách mạng 80 100% Giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc 80 100% Giáo dục phẩm chất người lao động 80 100% Số lượng % Thơng qua mơn học lý luận trị 80 100% Thơng qua nói chuyện chun đề 72 90% Thông qua hoạt động ĐTN, HSV 76 95% Thông qua tự tìm tịi, tự học hỏi thân 75 93,8% Thông qua ngưỡng mộ nhân vật – người cụ thể 69 86,3% Qua kênh khác (sách, báo, đài, Internet, blog cá 67 83,8% Phương thức giáo dục nhân ) Câu hỏi 6: Theo đồng chí để nâng cao hiệu GDLTCM cho sinh viên cần phải làm gì? (có thể chọn nhiều phương án) 100 Giải pháp nâng cao hiệu GDLTCM Số lượng % 80 100% 78 72.9% 79 98,8% 80 100% 76 95% cho sinh viên Nâng cao nhận thức giáo dục lý tưởng cách mạng Nhà trường Bổ sung hoàn thiện nội dung, phương thức giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên Nâng cao phẩm chất, trình độ, lực đội ngũ giảng viên môn khoa học Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh đội ngũ cán giảng viên toàn trường Khắc phục khó khăn đời sống, học tập, giải việc làm nhằm phát huy tính tích cực, chủ ðộng, tự giáo dục, tự rèn luyện, nâng cao lý týởng cách mạng cho sinh viên Kịp thời đấu tranh với âm mưu “diễn biến hịa bình” lực thù địch 101 Phụ lục Số phiếu: PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN Sinh viên trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An Kính thưa anh (chị)! Nhằm tìm hiểu tình hình GDLTCM cho sinh viên trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An nay, làm sở phục vụ cho việc nghiên cứu khoa học tìm giải pháp nâng cao GDLTCM cho sinh viên nhà trường thời gian tới Rất mong nhận ý kiến chân thành anh (chị) Mỗi câu hỏi có nhiều phương án trả lời, anh chị cần đánh dấu (x) vào ô mà chọn Xin trân trọng cảm ơn anh (chị)! Câu hỏi 1: Anh (chị) vui lịng cho biết đơi điều thân? Giới tính a Nam  Anh (chị) học năm thứ mấy? b Năm  Điều kiện chỗ nay? b Nữ  b Năm  c Năm  a Ở với bố, mẹ, anh, chị  b Ở nội trú  c Ở ngoại trú  Anh (chị) học chuyên ngành nào? a Âm nhạc & Sư phạm Âm nhạc  b Mỹ thuật & Sư phạm Mỹ thuật  c Nghiệp vụ Văn hóa & Du lịch  Câu hỏi 2: Anh (chị) hiểu lý tưởng (có thể chọn nhiều phương án)? Lý tưởng là? a Lý tưởng ước mơ, hoài bão để đạt tới tương lai  b Lý tưởng mục đích cao nhất, tốt đẹp mà người ta phấn đấu đạt tới  c Lý tưởng mục tiêu hướng tới người, động lực thúc đẩy người vươn tới  102 d Lý tưởng khao khát, nguyện vọng, tư tưởng tương lai tốt đẹp mà người mong tới  e Lý tưởng phản ánh xu phát triển xã hội, khát vọng người, phản ánh cần phải có, có  Câu hỏi 3: Anh (chị) thực nội dung giáo dục LTCM ? Anh (chị) có kiên định với đường, mục tiêu độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội ?  a Có b Khơng  Anh (chị) quan tâm truyền thống dân tộc nào? a Rất quan tâm  b Quan tâm c Ít quan tâm  d Khơng quan tâm   Anh (chị) có niềm tin vào lý tưởng cách mạng ? a Rất tin tưởng  b Tin tưởng  c Nghi ngờ  d Không tin tưởng  Anh (chị) rèn luyện nếp sống văn hóa, giữ gìn truyền thống, sắc văn hóa dân tộc hay không? a Đang thực  b Chưa thực  Anh (chị) có yêu nghề chọn thông qua giáo dục từ nhà trường tự rèn luyện nhân cách, phẩm chất người lao động khơng? a Có  b Khơng  Câu hỏi 4: Anh (chị) có suy nghĩ lối sống thực dụng – hưởng thụ, đề cao chủ nghĩa cá nhân phận sinh viên hoạt động xuyên tạc truyền thống dân tộc lực thù địch nay? Anh (chị) có suy nghĩ lối sống thực dụng – hưởng thụ, đề cao chủ nghĩa cá nhân phận sinh viên? a Kịch liệt lên án  b Lên án, phê phán  c Ai lo việc  d Khơng ý kiến  103 Anh (chị) có hành động trước xuyên tạc, phủ nhận truyền thống, xóa mờ LTCM địch thù địch? a Kiên đấu tranh  b Cịn có tâm lý e ngại  c Lảng tránh, khơng tin có kết  Anh (chị) có kiên định LTCM sinh viên nay? a Kiên định LTCM  c Khó trả lời  b Khơng kiên định  Câu hỏi 5: Anh (chị) cho biết quan tâm LTCM nào? Anh (chị) xem chương trình truyền thống cách mạng ti vi bình quân thời gian ngày? a.Trên  b Từ 2-3  c Thỉnh thoảng  d Khơng xem  Anh (chị) có thường xuyên tham gia hoạt động đoàn niên, Hội sinh viên hay không? a Rất thường xuyên  b Thường xuyên c Thỉnh thoảng  d Không tham gia   Anh (chị) có mong muốn đứng vào hàng ngũ Đảng Cộng sản Việt Nam? a Rất mong muốn  b Mong muốn b Sao  d Không mong muốn   Câu hỏi 6: Theo Anh (chị) sinh viên có cần rèn luyện lý tưởng không? a Rất cần thiết  b Cần thiết  c Chưa cần thiết  d Không cần thiết  Câu hỏi 7: Qua nội dung hình thức GDLTCM anh (chị) có cảm nhận nào? a Rất bổ ích  b Ít bổ ích  c Không bổ ích  104 Câu hỏi 8: Anh (chị) có nhận xét tình hình nhận thức LTCM sinh viên trường CĐ VHNT NA nay? Tốt Khá Bình thường Chưa tốt a Phần lớn sống có lý tưởng, có mục         đích rõ ràng b Phần lớn có hứng thú học tập có chí vươn lên học tập, rèn luyện Câu hỏi 9: Theo Anh (chị) để nâng cao hiệu GDLTCM cho sinh viên cần phải làm gì? (có thể chọn nhiều phương án) a Nâng cao nhận thức giáo dục lý tưởng cách mạng Nhà trường  c Bổ sung hoàn thiện nội dung, phương thức giáo dục  d Nâng cao phẩm chất, trình độ, lực đội ngũ giảng viên mơn khoa học Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh đội ngũ cán giảng viên toàn trường  e Khắc phục khó khăn đời sống, học tập, giải việc làm  f Kịp thời đấu tranh với âm mưu “diễn biến hịa bình” lực thù địch  g Ý kiến khác: Cảm ơn anh (chị) hợp tác! 105 Phụ lục 4: Câu hỏi 1: Anh (chị) vui lịng cho biết đơi điều thân? Giới tính Giới tính Số lượng % Nam 90 42.9% Nữ 120 57.1% Tổng cộng 210 100% Năm học người tham gia trả lời Năm học Số lượng % Năm thứ 50 23.8% Năm thứ 89 42.4% Năm thứ 71 33.8% Tổng cộng 210 100% Chỗ người tham gia trả lời Chỗ Số lượng % Ở với bố, mẹ, anh, chị 35 16.7% Ở nội trú 0% Ở ngoại trú 175 83.3% Tổng cộng 210 100% Ngành học người tham gia trả lời Chuyên ngành Số lượng % Âm nhạc & Sư phạm Âm nhạc 65 31.0% Mỹ thuật & Sư phạm Mỹ thuật 70 33.3% Nghiệp vụ Văn hóa & Du lịch 75 35.7% Tổng cộng 210 100% 106 Câu hỏi 2: Anh (chị) hiểu lý tưởng (có thể chọn nhiều phương án) Số Phát biểu lý tưởng STT Tỷ lệ % người chọn Lý tưởng ước mơ, hoài bão để đạt 64 27.1% 57 60% 126 56.7% 119 24.8% 52 tới tương lai Lý tưởng mục đích cao nhất, tốt đẹp mà người ta phấn đấu đạt tới Lý tưởng mục tiêu hướng tới người, động lực thúc đẩy người vươn tới Lý tưởng khao khát, nguyện vọng, tư 30.5% tưởng tương lai tốt đẹp mà người mong tới Lý tưởng phản ánh xu phát triển xã hội, khát vọng người, phản ánh cần phải có, có Câu hỏi 3: Anh (chị) thực nội dung giáo dục LTCM ? Anh (chị) có kiên định với đường, mục tiêu độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội? Kiên định đường, mục tiêu độc lập Số lượng % Có 198 94.3% Khơng 12 5.7% 210 100% dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội Tổng 107 Anh (chị) quan tâm truyền thống dân tộc nào? Sự quan tâm đến truyền thống dân tộc Số lượng % Rất quan tâm 120 57.1% Quan tâm 78 37.1% Ít quan tâm 12 5.8% Không quan tâm 0% 210 100% Tổng cộng Anh (chị) có niềm tin vào lý tưởng cách mạng ? Mức độ tin vào lý tưởng cách mạng Số lượng % Rất tin tưởng 89 42.4% Tin tưởng 108 54.4% Nghi ngờ 12 5.7% Không tin tưởng 0.5% 210 100% Tổng cộng Anh (chị) rèn luyện nếp sống văn hóa, giữ gìn truyền thống, sắc văn hóa dân tộc hay khơng? Rèn luyện nếp sống văn hóa, giữ gìn Số lượng % Đang thực 206 98.1% Chưa thực 1.9% 210 100% truyền thống, sắc văn hóa dân tộc Tổng 108 Anh (chị) có yêu nghề chọn thơng qua giáo dục từ nhà trường tự rèn luyện nhân cách, phẩm chất người lao động khơng? u nghề chọn tự rèn luyện Số lượng % Có 184 87.6% Khơng 26 12.4% 210 100% Tổng Câu hỏi 4: Anh (chị) có suy nghĩ lối sống thực dụng – hưởng thụ, đề cao chủ nghĩa cá nhân phận sinh viên hoạt động xuyên tạc truyền thống dân tộc lực thù địch nay? Suy nghĩ lối sống thực dụng – hưởng thụ, Số lượng % Kịch liệt lên án 49 23.3%s Lên án, phê bình 118 56.2% Ai lo việc 14 6.7% Khơng có ý kiến 29 13.8% Tổng cộng 210 100% Số lượng % Kiên đấu tranh 147 70% Còn có tâm lý e ngại 44 21% Lảng tránh, khơng tin có kết 19 9% Tổng cộng 210 100% đề cao chủ nghĩa cá nhân Hành động trước xuyên tạc, phủ nhân truyền thống, xóa mờ LTCM lực thù địch 109 Kiên định với LTCM sinh viên Số lượng % Kiên định LTCM 139 66.2% Không kiên định 13 6.2% Khó trả lời 58 27.6% Tổng cộng 210 100% Câu hỏi 5: Anh (chị) cho biết quan tâm LTCM nào? Thời gian xem chương trình truyền thống cách mạng ti vi Số % lượng Trên 2.4% Trên 2-3 38 18.1% Khoảng 133 63.3% Không xem 34 16.2% Tổng cộng 210 100% Mức độ thường xuyên tham gia hoạt động Đoàn Số % niên, Hội sinh viên lượng Rất thường xuyên 42 20% Thường xuyên 85 40.5% Thỉnh thoảng 76 36.2% Không tham gia 3.3% 210 100% Tổng cộng 110 Mong muốn đứng vào hàng ngũ Số lượng % Rất mong muốn 118 56.2% Mong muốn 73 34.8% Sao 15 7.1% Không mong muốn 1.9% 210 100% Đảng cộng sản Việt Nam Tổng cộng Câu hỏi 6: Theo Anh (chị) sinh viên có cần rèn luyện lý tưởng khơng? Sự cần thiết rèn luyện LTCM sinh viên Số lượng % Rất cần thiết 121 57.6% Cần thiết 83 39.5% Chưa cần thiết 2.9% Không cần thiết 0% 210 100% Tổng cộng Câu hỏi 7: Qua nội dung hình thức nêu (câu hỏi 5) anh (chị) có cảm nhận nào? Cảm nhận nội dung hình thức GDLTCM Số lượng % Rất bổ ích 181 86.2% Ít bổ ích 26 12.4% Khơng bổ ích 1.4% 210 100% Tổng cộng Câu hỏi 8: Anh (chị) có nhận xét tình hình nhận thức LTCM sinh viên trường CĐ VHNT NA nay? 111 Phần lớn sống có lý tưởng sống, có mục đích rõ ràng Tốt Khá Bình thường Chưa tốt Tổng cộng Phần lớn có ý chí học tập, rèn luyện Tốt Khá Bình thường Chưa tốt Tổng cộng Số lượng % 43 67 74 26 210 Số lượng 51 71 69 19 210 20.5% 31.9% 35.2% 12.4% 100% % 24.3% 33.8% 32.9% 9.0% 100% Câu hỏi 9: Theo Anh (chị) để nâng cao hiệu GDLTCM cho sinh viên cần phải làm gì? (có thể chọn nhiều phương án) Giải pháp nâng cao hiệu GDLTCM Số lượng % 164 78.1% 153 72.9% 157 74.8% 185 88.1% 175 83,3% cho sinh viên Nâng cao nhận thức giáo dục lý tưởng cách mạng Nhà trường Bổ sung hoàn thiện nội dung, phương thức giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên Nâng cao phẩm chất, trình độ, lực đội ngũ giảng viên môn khoa học Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh đội ngũ cán giảng viên tồn trường Khắc phục khó khăn đời sống, học tập, giải việc làm nhằm phát huy tính tích cực, chủ ðộng, tự giáo dục, tự rèn luyện, nâng cao lý tưởng cách mạng cho sinh viên Kịp thời đấu tranh với âm mưu “diễn biến hịa bình” lực thù địch ... dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An từ đề xuất phương hướng, giải pháp để giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật. .. thức giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật 1.2.2.1 Các hoạt động giáo dục từ nhà trường Nhà trường giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên trường Cao đẳng. .. việc giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Thứ hai, khảo sát, đánh giá thực trạng công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên trường Cao đẳng Văn hóa