GIÁO ÁN VẬT LÝ LỚP 8

Trêng THCS Kế hoạch dạy Vật lý MỤC LỤC BÀI 1: CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC CHỦ ĐỀ: VẬN TỐC – CÁC LOẠI CHUYỂN ĐỘNG BÀI BIỂU DIỄN LỰC 19 BÀI 5: SỰ CÂN BẰNG LỰC- QUÁN TÍNH 26 BÀI 6: LỰC MA SÁT 33 ÔN TẬP 41 KIỂM TRA TIẾT 45 BÀI 7: ÁP SUẤT 55 BÀI 8: ÁP SUẤT CHẤT LỎNG .62 BÀI 8: BÌNH THƠNG NHAU- MÁY NÉN THỦY LỰC .69 BÀI 9: ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN 77 CHỦ ĐỀ: LỰC ĐẨY ÁC –SI –MET - SỰ NỔI 84 BÀI TẬP LỰC ĐẨY ACSIMET .98 ƠN TẬP HỌC KÌ I 102 KIỂM TRA HỌC KỲ I 108 BÀI 13: CÔNG CƠ HỌC 114 BÀI 14: ĐỊNH LUẬT VỀ CÔNG 121 BÀI 15: CÔNG SUẤT 130 BÀI 16: CƠ NĂNG 137 BÀI 18: CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG I: CƠ HỌC 144 CHỦ ĐỀ: CẤU TẠO CHẤT 150 CHỦ ĐỀ: NHIỆT NĂNG - CÁC HÌNH THỨC TRUYỀN NHIỆT 159 CHỦ ĐỀ: NHIỆT LƯỢNG – PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT 178 BÀI 29: CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG II: NHIT HC 189 Giáo viên: Trang Trờng THCS Tun: Tit: Kế hoạch dạy Vật lý Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI 1: CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC I Mục tiêu Kiến thức: - Hiểu chuyển động học - Hiểu quỹ đạo chuyển động - Có khái niệm đứng n chuyển động từ hiểu rõ tính tương đối chuyển động Năng lực: 2.1 Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: Tìm hiểu thơng tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu vấn đề vật chuyển động hay đứng yên - Năng lực giáo tiếp hợp tác: Thảo luận nhóm, hợp tác giải vấn đề chuyển động hay đứng yên vật 2.2 Năng lực đặc thù: - Năng lực nhận biết KHTN: Nhận biết, kể tên kể tên loại chuyển động sống - Năng lực tìm hiểu tự nhiên: Trình bày báo cáo thảo luận tính tương đối chuyển động đứng yên - Vận dụng kiến thức, kỹ học: Hiểu rõ chuyển động để giải thích dự đốn trường hợp cụ thể sống Phẩm chất: - Chăm đọc tài liệu, chuẩn bị nội dung học - Nhân ái, trách nhiệm: Hợp tác thành viên nhóm II Thiết bị dạy học học liệu Giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Tranh vẽ phóng to hỡnh 1.1;1.2;1.3 SGK.(nu cú) Giáo viên: Trang Trêng THCS Kế hoạch dạy Vật lý Học sinh: Mỗi nhóm: Tài liệu, đồ dùnghọc tập sách tham khảo III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Mở đầu a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tò mò cần thiết tiết học b) Nội dung: Căn vào điều kiện để nói vật chuyển động hay đứng yên c) Sản phẩm: HS đưa dự đoán chuyển động Trái Đất Mặt Trời d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh *Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Giáo viên yêu cầu: + Đọc phần giới thiệu nội dung chương I + Mặt Trời mọc đằng Đông, lặn đằng Tây.Như có phải Mặt Trời chuyển động cịn Trái Đất đứng yên không? *Thực nhiệm vụ học tập - Học sinh: Trả lời theo yêu cầu - Giáo viên: - Dự kiến sản phẩm: Đọc nội dung SGK *Báo cáo kết thảo luận Không phải Mặt Trời chuyển động Trái Đất đứng yên *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: + Một vật chuyển động, lúc đứng yên, đứng yên hay chuyển động phụ thuộc vào điều ->Giáo viên nêu mục tiêu học: Làm để biết vật chuyển động hay đứng yên nghiên cứu học hôm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Giáo viên: Ni dung Trang Trờng THCS Kế hoạch dạy Vật lý a) Mc tiờu: Hiểu chuyển động học b) Nội dung: - Nêu ví dụ chuyển động học, đứng yên, tính tương đối chuyển động, đứng yên, xác định vật làm mốc trường hợp c) Sản phẩm: - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: Trả lời: C1 - C3, C10, C11 d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 2.1: Tìm hiểu làm để biết vật chuyển động hay đứng yên *Chuyển giao nhiệm vụ học tập I - Làm để biết vật - Giáo viên yêu cầu: chuyển động hay đứng yên + Yêu cầu HS thảo luận C1 - C3 + Lấy ví dụ chuyển động đứng yên đồng C1: So sánh vị trí ơtơ, thời rõ vật chọn làm mốc thuyền, đám mây với vật + Đưa khái niệm chuyển động học đứng n bên bờ sơng, - Học sinh tiếp nhận: Đọc SGK Trả lời: C1 - C3, đường tự tìm ví dụ - Sự thay đổi vị trí vật *Thực nhiệm vụ học tập theo thời gian so với vật khác - Học sinh: Đọc sgk, trao đổi nhóm tìm câu trả (Vật mốc) gọi chuyển động lời C1 - C3 Các nhóm tìm ví dụ ghi u học gọi tắt (chuyển động) cầu vào bảng phụ C2: Xe ôtô chuyển động so với - Giáo viên: uốn nắn sửa chữa kịp thời sai xót cối (cây cối làm vật mốc) HS C3: vị trí vật khơng thay đổi *Báo cáo kết thảo luận so với vật mốc theo thời gian - Đại diện nhóm HS báo cáo kết hoạt vật đứng yên Nhà đứng yên so động Trả lời câu C10, C11 với cối (cây làm vật mốc) *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Khi vị trí vật không thay - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá đổi so với vật mốc coi - Giáo viên nhận xét, đánh giá đứng yên ->Giáo viờn cht kin thc v ghi bng: GV Giáo viên: Trang Trêng THCS Kế hoạch dạy VËt lý hướng dẫn HS thảo luận lớp đến kết chung Hoạt động 2.2: Xác định tính tương đối chuyển động đứng yên *Chuyển giao nhiệm vụ: II – Tính tương đối chuyển - Giáo viên yêu cầu: động đứng yên + Xác định chuyển động đứng yên khách ngồi ô tô chuyển động + Yêu cầu HS trả lời C4 đến C7 C4: So với nhà ga hành khách - Học sinh tiếp nhận: chuyển động vị trí người *Thực nhiệm vụ: thay đổi so với nhà ga - Học sinh: Đọc, nghe, theo dõi SGK để trả lời C5: So với toa tàu hành khách câu hỏi C4-C8 đứng n vị trí hành khách đối - Giáo viên: với toa tàu không thay đổi Theo dõi, hướng dẫn, uốn nắn HS gặp vướng C6: Đối với vật ; Đứng mắc Nhận xét đưa tính tương đối yên chuyển động C7: Hành khách chuyển động so *Báo cáo kết thảo luận: trả lời câu hỏi với nhà ga đứng yên so C4-C8 Rút kết luận với tàu *Đánh giá kết thực nhiệm vụ C8: nói mặt trời chuyển - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá động lấy mốc trái đất - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: Kết luận: Chuyển động hay đứng n có tính tương đối Vì vật chuyển động so với vật lại đứng yên so với vật khác ngược lại Nó phụ thuộc vào vật chọn làm mốc Hoạt động 2.3: Xác định số dạng chuyển động thường gặp *Chuyển giao nhiệm vụ: III – Một số chuyển động - Giỏo viờn yờu cu: Giáo viên: thng gp Trang Trêng THCS Kế hoạch dạy Vật lý + Có dạng chuyển động - Đường mà vật chuyển động + Mô tả dạng chuyển động số vật vạch gọi quỹ đạo chuyển thực tế (Cho ví dụ) động - Học sinh tiếp nhận: - Căn vào Quỹ đạo chuyển *Thực nhiệm vụ: động ta có dạng chuyển động - Học sinh: nghiên cứu SGK nêu tên dạng + Chuyển động thẳng chuyển động Cho ví dụ + Chuyển động cong - Giáo viên: giới thiêu quỹ đạo chuyển động + Chuyển động tròn *Báo cáo kết thảo luận (Cột nội dung) *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Hệ thống hóa iến thức làm số tập b) Nội dung: Luyện tập trả lời câu hỏi C10,C11 c) Sản phẩm: Phiếu học tập nhóm: Trả lời C10, C11/SGK d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: Nội dung IV/Vận dụng: - Giáo viên yêu cầu: + GV gọi HS đọc ghi nhớ C10 + Cho HS lên bảng thực theo yêu cầu C10 - Ôtô đứng yên so với người lái + Trả lời nội dung C11 xe, chuyển động so với người - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung đứng bên đường cột điện học để trả lời - Người lái xe đứng yên so với *Học sinh thực nhiệm vụ: ôtô, chuyển động so với người - Học sinh: Thảo luận cặp đôi Nghiên cứu C10, bên đường cột điện C11 ND học để tr li Giáo viên: - Ngi ng bờn ng ng Trang Trêng THCS Kế hoạch dạy VËt lý - Giáo viên: Điều khiển lớp thảo luận theo cặp yên so với cột điện, chuyển động đôi so với ôtô người lái xe - Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung) - Cột điện đứng yên so với người *Báo cáo kết quảvà thảo luận đứng bên đường, chuyển động so - Đại diện nhóm HS báo cáo kết hoạt với ơtơ người lái xe động Trả lời câu C10, C11 C11 Khi nói: khoảng cách từ vật *Đánh giá kết quảthực nhiệm vụ tới mốc khong thay đổi đứng - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá yên so với vật mốc, - Giáo viên nhận xét, đánh giá lúc Ví dụ ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: chuyển động trịn khoảng cách từ vật đến mốc (Tâm) không đổi song vật chuyển đông Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vừa học giải thích, tìm hiểu tượng thực tế sống, tự tìm hiểu ngồi lớp u thích mơn học b) Nội dung: Vận dụng vào làm tập c) Sản phẩm: Bài làm học sinh 1.1 ->1.8/SBT d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: Nội dung Bài 1.1 ->1.8/SBT - Giáo viên yêu cầu: + Tại Trái Đất nhiều hành tinh khác quay quanh Mặt Trời? Mặt Trời không quay quanh hành tinh khác? Ngồi số dạng chuyển động thường gặp cịn có dạng chuyển động nữa? + Đọc mục cú th em cha bit Giáo viên: Trang Trờng THCS Kế hoạch dạy Vật lý + Làm BT SBT: từ 1.1 -> 1.8/SBT - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời *Học sinh thực nhiệm vụ: - Học sinh: Tìm hiểu Internet, tài liệu sách báo, hỏi ý kiến phụ huynh, người lớn tự nghiên cứu ND học để trả lời - Giáo viên: - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quảvà thảo luận: Trong BT *Đánh giá kết quảthực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá kim tra v BT vo tit hc sau Giáo viên: Trang Trêng THCS Kế hoạch dạy VËt lý Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: CHỦ ĐỀ: VẬN TỐC – CÁC LOẠI CHUYỂN ĐỘNG I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu ý nghĩa tốc độ đặc trưng cho nhanh, chậm chuyển động Nêu đơn vị đo tốc độ - Phân biệt chuyển động đều, chuyển động không - Nêu tốc độ trung bình cách xác định tốc độ trung bình - Vận dụng cơng thức tính tốc độ v s t - Tính tốc độ trung bình chuyển động không Năng lực: 2.1 Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: Tìm hiểu thơng tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh, để tìm hiểu vận tốc, chuyển động đều, chuyển động khơng - Năng lực giáo tiếp hợp tác: Thảo luận nhóm để chuẩn bị bài, hồn thành nhiệm vụ học tập 2.2 Năng lực đặc thù: - Năng lực nhận thức: Biết nghĩa vận tốc, công thức đơn vị vận tốc, nhận biết dduawcj chuyển động chuyển động không thực tế - Năng lực tìm hiểu: Dựa vào độ lớn vận tốc thời điểm để xác định vật chuyển động hay không - Vận dụng kiến thức, kỹ học: Vận dụng cơng thức tính vận tốc để giải tập, đổi đơn vị vận tốc, tính vận tốc trung bình chuyển động khơng Phẩm chất: - Trung thực việc chuẩn bị bảng kết chạy 100m tiết thể dục, kết tính tốn - Chăm đọc tài liệu, chuẩn bị nội dung học - Nhân ái, trách nhiệm: Hợp tác thành viên nhóm II Thiết bị dy hc v hc liu Giỏo viờn: Giáo viên: Trang Trêng THCS Kế hoạch dạy VËt lý - Kế hoạch học - Thí nghiệm ảo cho thí nghiệm hình 3.1 - Phiếu học tập cho nhóm: Phụ lục Học sinh: Bảng kết chạy 100m thể dục theo mẫu Bảng 2.1 ST T Họ tên HS Thời gian chạy 100m Quãng đường chạy giây Xếp hạng III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Xác định vấn đề a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tò mò cần thiết tiết học Tổ chức tình học tập b) Nội dung: Tình - Có An, Bình gần nhà nhau, xe đạp đến trường Bạn Bình thường đến trường sớm bạn An - Vậy bạn nhanh hơn? - Làm em biết bạn … nhanh hơn? c) Sản phẩm: Học sinh trả lời câu hỏi giáo viên (Bình nhanh hơn) Hình thành tình biết quãng đường mà thời gian để hết qng đường có so sánh vận tôc không ? d) Tổ chức thực Hoạt động giáo viên học sinh Ni dung *Chuyn giao nhim v: Giáo viên: Trang 10 Trêng THCS độ tăng nhiệt độ, hoàn thnh biu thc cũn trng Kế hoạch dạy Vật lý chọn chất nhau, có khối lượng khác độ chênh lệch nhiệt độ Thực NV học tập - HS quan sát bảng 24.2, rút NX - HS hđ nhóm trả lời C3, C4 phiếu học tập - GV yêu cầu nhóm nộp phiếu học tập Báo cáo kq, thảo luận - Các nhóm nộp phiếu học tập - GV u cầu nhóm cử đại diện trình bày kết nhóm - Đại diện nhóm trình bày - GV gọi hs khác nhận xét, bổ xung Đánh giá kq thực NV học tập : GV nhận xét, đánh giá, đưa nhận xét đúng: Q1 = (1/2) Q2 Chuyển giao NV học tập : - Yêu cầu hs tìm hiểu thơng tin SGK nêu phương án kiểm tra phụ thuộc nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên với chất làm vật ? 3.Quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên với chất làm vật Thực NV học tập - HS tìm hiểu thơng tin SGK trả lời - GV nhận xét, đánh giá - GV nhấn mạnh lại cách tiến hành tN đưa bảng kq TN ( bảng 24.3 ), yêu cầu hs quan sát điền từ vào chỗ trống, trả lời C6, C7 Báo cáo kq, thảo luận - HS tr li C6, C7 Giáo viên: C6: Trong TN ny, ta cho chất làm vật thay đổi giữ nguyên khối lượng vật độ tăng nhiệt độ C7: Nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc vào chất làm vật KL: Nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố : 1, Khối lượng vật Trang 184 Trêng THCS Kế hoạch dạy Vật lý - GV gọi hs khác NX 2, Chất làm vật Đánh giá kq thực NV học tập : 3, Độ tăng nhiệt độ - GV nhận xét, đánh giá - HS ghi ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Hoạt động 2.2: Tìm hiểu cơng thức tính nhiệt lượng II Cơng thức tính nhiệt lượng: Chuyển giao NV học tập : - Yêu cầu hs quan sát bảng 24.4 cho biết nhiệt dung riêng số chất Cơng thức tính nhiệt lượng Q = m.c.t Thc hin NV hc Q nhiệt lợng vật cần thu vào - HS quan sỏt bng v trả lời theo yêu (J) cầu GV m lµ khèi lỵng cđa vËt (kg) - GV giải thích ý ngha v nhit dung t độ tăng nhiệt độ ( 0C riêng chất hc K); - HS nghe, ghi nhớ t = t1 - t - Yêu cầu hs cho biết ý nghĩa số t1 nhiệt độ ban đầu vật nhit dung riờng ca nc, ca t2 nhiệt độ cuối rượu… tr×nh trun nhiƯt cđa vËt Báo cáo kq, thảo lun: C nhiệt dung riêng- đại l- HS gii thớch ợng đặc trng cho chất làm vật - Gọi hs khác NX (J/kg.K) - HS khác nhận xét, bổ xung - NhiƯt dung riªng cđa mét chÊt cho biết nhiệt lợng cần thiết ỏnh giỏ kq thc hin NV hc : để làm cho 1kg chất tăng - GV nhn xột, ỏnh giỏ, cht kin thêm 10 C thức ghi bảng Hoạt động 2.3: Tìm hiểu nguyên lý truyền nhiệt III Nguyên lý truyền nhiệt : KL: + NhiƯt trun tõ vËt cã - u cầu hs tìm hiểu thơng tin SGK, nhiƯt ®é cao h¬n sang vËt cã trình bày nội dung ngun lý nhiệt độ thấp truyn nhit + Sự truyền nhiƯt x¶y cho tíi Thực NV học tập: HS tìm hiểu nhiƯt ®é cđa hai vËt b»ng Chuyn giao NV hc : Giáo viên: Trang 185 Trêng THCS Kế hoạch dạy Vật lý thụng tin SGK ngừng lại Bỏo cỏo kq, tho lun : + Nhiệt lợng vật toả nhiệt lợng vật thu vào - HS trình bày Đánh giá kq thực NV học tập : - GV nhận xét phần trả lời hs - GV giải thích nguyên lý - HS nghe, ghi Hoạt động 2.4: Tìm hiểu phương trình cân nhiệt IV Phương trình cân nhiệt : Chuyển giao NV học tập: GV yêu cầu hs tìm hiểu thơng tin SGK, trình bày nội dung ca phng trỡnh cõn bng nhit - Phơng trình cân nhiệt: Qtoả = Qthu vào Thc hin NV học tập: HS tìm hểu thơng tin SGK phương trỡnh cõn bng - Công thức tính nhiệt lợng: nhit + VËt to¶ nhiƯt: Qto¶ = m1.c1.(t1t) Báo cáo kq thảo luận: + VËt thu nhiÖt: Qthu = m2.c2.(t- HS trả lời câu hỏi t2 ) - HS khác nhận xét, bổ xung t1, t2 lµ nhiƯt ®é ban Đánh giá kq thực NV học tập: đầu vật toả nhiệt vật -GV nhn xột câu trả lời hs thu nhiƯt, t lµ nhiƯt ®é vân -GV giải thích cụ thể cách tính độ nhiệt tăng nhiệt độ với chất thu nhiệt chất Suy ra: m1.c1.(t1- t) = tỏa nhiệt m2.c2.(t- t2) -GV chuẩn hóa lại kiến thức cần ghi nhớ Hoạt động 2.5: Tìm hiểu ví dụ phương trình cân nhiệt V Ví dụ phương trình cân - Gv đưa cách giải tập phương nhiệt trình cân nhiệt, lưu ý hs bước Các bước giải tập phương trỡnh Giáo viên: Trang 186 Trờng THCS KÕ hoạch dạy Vật lý bc cú th đổi chỗ cho cân nhiệt: bước Chuyển giao NV học tập : B1, Xác định vật tỏa nhiệt, vật thu nhiệt - GV đưa ví dụ câu C2, hướng dẫn hs dùng kí hiệu để tóm tắt đề đổi đơn vị phù hợp Thực NV học tập : - HS đọc đề tóm tắt theo hướng dẫn GV - GV hướng dẫn hs giải BT theo bước - GV yêu cầu hs hoạt động nhóm để giải BT phiếu học tập - HS nghe, ghi nhớ bước giải BT phương trình cân nhiệt B2, Viết cơng thức tính nhiệt lượng chất tỏa B3, Viết cơng thức tính nhiệt lượng chất thu vào B4, Áp dụng phương trình cân nhiệt, thay số để tìm mối quan hệ đại lượng chưa biết đại lượng cần tìm, từ rút đại lượng cần tìm Ví dụ: Tóm tắt: - HS hoạt động nhóm, làm BT phiếu m1= 0,5kg học tập m2 = 500g = 0,5kg - GV yêu cầu nhóm nộp , dán t = 800C lên bảng t = 200C Báo cáo kq, thảo luận : c1= 380 J/kg.K - Các nhóm hs nộp phiếu học tập c2= 4200 J/kg.K Đánh giá kq thực NV học tập : Qthu=? - GV tổ chức cho thảo luận nhóm, sau t2 = ? thống ý kiến, đưa kết Giải: HS rút kinh nghiệm, chép vào - Theo đề, ta suy ng ta nhit, nc thu nhit Nhiệt lợng ng toả để giảm nhiệt độ từ 800C xuống 200C là: Qto¶ = m1.c1.(t1- t)= 11 400 J Nhiệt lượng thu vào nước là: Qthu = m2 C2 ( t - t2 ) = 0,5 4200 (t - t2 ) Khi cân nhiệt: Qtoả = Qthu Vậy nớc nhận đợc nhiệt lợng 11 400J Độ tăng nhiệt độ nớc là: Giáo viên: Trang 187 Trờng THCS Kế hoạch dạy Vật lý t = = = 5,430C Đáp số: Qtoả= 11400J t = 5,43 C Hoạt động Luyện tập a) Mục tiêu: Dùng kiến thức vật lí để Luyện tập củng cố nội dung học b) Nội dung: Hệ thống BT trắc nghiệm GV phần Phụ lục c) Sản phẩm: HS hoàn thiện câu hỏi trắc nghiệm d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh * Chuyển giao nhiệm vụ Nội dung Phụ lục (BT trắc nghiệm) GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm trả Câu 1: A lời vào phiếu học tập cho nhóm Câu 2: B *Thực nhiệm vụ Câu 3: B Thảo luận nhóm Trả lời BT trắc nghiệm Câu 4: C *Báo cáo kết thảo luận Câu 5: C - Đại diện nhóm HS báo cáo kết hoạt động Trả lời câu hỏi trắc nghiệm phiếu học tập * Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá chung nhóm Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vừa học giải thích, tìm hiểu tượng thực tế sống, tự tìm hiểu ngồi lớp u thích mơn học b) Nội dung: Vận dụng làm tập c) Sản phẩm: Bài làm HS câu C5, C6 d) Tổ chức thực hin: Giáo viên: Trang 188 Trờng THCS KÕ hoạch dạy Vật lý Hot ng ca giỏo viên học Nội dung sinh * Chuyển giao nhiệm vụ học tập III VẬN DỤNG - GV yêu cầu hs suy nghĩ trả lời C8 : Tra bảng để biết nhiệt dung riêng, dùng C8, C9, C10 /tr 86 ; C1, C3/ cân để đo khối lượng dùng nhệt kế để đo tr.89 nhiệt độ đầu, nhiệt độ cuối - Hướng dẫn hs dùng kí hiệu để tóm tắt C9: - HS đọc đề tóm tắt m = 5kg - Đối với câu C1/tr89: GV Híng t = 200C dẫn HS làm C1 phần vËn dơng Cho HS tiÕn hµnh t2= 50 C thí nghiệm c = 380J/kg.K V1= 300ml nhiệt độ phòng, Nhiệt lợng cần truyền cho 5kg V2= 200ml nớc phích, đo đồng để tăng nhiệt độ từ 200C lên nhiệt độ t1, t2 500C là: -Đổ nớc phích vào cốc níc Q = m.c.(t2- t1) = 5.380.(50 - 20) = có nhiệt độ phòng 57 000 J khuấy đều, đo nhiệt độ Đáp số: 57 000 J = 57kJ -Nêu đợc nguyên nhân C10: nhiệt độ tính đợc không Q = (m1c1 + m2.c2)(t2- t1) = b»ng nhiƯt ®é đo đợc Phần nhiệt lợng làm nóng (0,5.880 + 2.4200)(100- 25)= 663 dụng cụ chứa môi trờng 000J bên ngoµi C3/ tr 89 *Thực nhiệm vụ học tập m1=500g = 0,5kg Hoạt động cá nhân, hoàn thiện câu C8, C9, C10/tr86 C1, C3/tr89 m2 = 400g = 0,4kg t1= 130C - GV gọi hs lên bảng làm song song BT t2 = 1000C *Báo cáo kết thảo luận t = 200C Cá nhân HS trả lời câu C8, C9/tr86 C1, C3/tr89 c1= 4190 J/kg.K c2= ? - Học sinh khác nhận xét, bổ sung, Bài giải: đánh giá NhiƯt lỵng miÕng kim loại toả *ỏnh giỏ kt qu thc hin nhiệt lợng nớc thu vào: nhim v Giáo viên: Trang 189 Trêng THCS Kế hoạch dạy Vật lý Qto¶ = Qthu - GV nhận xét, đánh giá, đưa đáp án m2.c2.(t2- t) = m1.c1.(t - t1) c2== c2=458 (J/kg.K) Đáp số: 458 J/kg.K PH LC: (BT TRẮC NGHIỆM) Em chọn đáp án mà em cho câu sau Câu 1: Người ta thả ba miếng đồng, chì có khối lượng vào cốc nước nóng Hãy so sánh nhiệt độ cuối ba miếng kim loại A Nhiệt độ ba miếng B Nhiệt độ miếng nhôm cao nhất, đến miếng đồng, miếng chì C Nhiệt độ miếng chì cao nhất, đến miếng đồng, miếng nhôm D Nhiệt độ miếng đồng cao nhất, đến miếng nhơm, miếng chì Câu 2: Người ta cung cấp nhiệt lượng cho ba cốc thủy tinh giống Cốc đựng rượu, cốc đựng nước, cốc đựng nước đá với khối lượng Hãy so sánh độ tăng nhiệt độ cốc Biết nước đá chưa tan A Δt1 = Δt2 = Δt3 B Δt1 > Δt2 > Δt3 C Δt1 < Δt2 < Δt3 D Δt2 < Δt1 < Δt3 Câu 3: Hai cầu đồng khối lượng, nung nóng đến nhiệt độ Thả thứ vào nước có nhiệt dung riêng 4200 J/kg.K, thứ hai vào dầu có nhiệt dung riêng 2100 J/kg.K Nước dầu có khối lượng nhiệt độ ban đầu Gọi Qn nhiệt lượng nước nhận được, Qd nhiệt lượng dầu nhận Khi dầu nước nóng đến nhiệt độ thì: A Qn = Qd B Qn = 2.Qd C Qn = 1/2 Qd D Chưa xác định chưa biết nhiệt độ ban đầu hai cầu Câu 4: Thả miếng nhôm đun nóng vào nước lạnh Câu mơ tả sau õy trỏi vi nguyờn lớ truyn nhit? Giáo viên: Trang 190 Trêng THCS Kế hoạch dạy VËt lý A Nhôm truyền nhiệt cho nước tới nhiệt độ nhôm nước B.Nhiệt nhơm giảm nhiệt nước tăng lên nhiêu C Nhiệt độ nhơm giảm nhiệt độ nước tăng lên nhiêu D Nhiệt lượng nhôm tỏa nhiệt lượng nước thu vào Câu 5: Hai vật có khối lượng m = 2.m2 truyền nhiệt cho Khi có cân nhiệt nhiệt độ hai vật thay đổi lượng Δt = 2.Δt1 Hãy so sánh nhiệt dung riêng chất cấu tạo nên vật A c1 = 2.c2 B c1 = 1/2 c2 C c1 = c2 D Chưa thể xác định chưa bit t1 > t2 hay t1 < t2 Giáo viên: Trang 191 Trêng THCS Tuần: Tiết: KÕ ho¹ch dạy Vật lý Ngy son: Ngy dy: BI 29: CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC I Mục tiêu Kiến thức:    Ơn tập, hệ thống hố kiến thức chương II Nhiệt học Trả lời câu hỏi ôn tập Làm tập Năng lực: 2.1 Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: Tìm hiểu thơng tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh, để củng cố kiến thức học chương II Nhiệt học - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thảo luận nhóm để giải vấn đề tập đưa 2.2 Năng lực đặc thù: - Năng lực nhận thức: Xác định kiến thức trọng tâm chương II Nhiệt học: cấu tạo chất; Nhiệt năng; Các hình thức truyền nhiệt; Nhiệt lượng cơng thức tính nhiệt lượng; Định luật bảo tồn lượng - Năng lực tìm hiểu: Dựa vào kiến thức học nhiệt học để xây dựng sơ đồ kiến thức chương - Vận dụng kiến thức, kỹ học: Vận dụng kiến thức học nhiệt học để giải tập, tính tốn nhiệt lượng tỏa thu vào tập giải thích tượng vật lí liên quan Phẩm chất: - Cẩn thận, trung thực yêu thích mơn học - Chăm đọc tài liệu, chuẩn bị nội dung học - Nhân ái, trách nhiệm: Hợp tác thành viên nhóm II Thiết bị dạy học học liệu Giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học: - Kẻ sẵn bảng 29.1 ô ch trũ chi Hc sinh: Giáo viên: Trang 192 Trêng THCS Kế hoạch dạy Vật lý - Nội dung kiến thức học sinh chuẩn bị trước nhà - Ôn lại kiến thức chương II Nhiệt học - Trả lời câu hỏi phần ôn tập vào - Bảng phụ bút III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Mở đầu a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tò mò cần thiết tiết học Tổ chức tình học tập b) Nội dung: Kiến thức ôn tập lý thuyết chương II Nhiệt học c) Sản phẩm: Bài soạn trả lời câu hỏi ôn tập giấy lấy điểm 15 phút d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh *Chuyển giao nhiệm vụ học tập -> Xuất phát từ tình có vấn đề: - Giáo viên yêu cầu: + Thu làm phần ôn tập tự trả lời câu hỏi - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ học tập - Học sinh: nộp theo yêu cầu - Giáo viên: - Dự kiến sản phẩm: làm HS *Báo cáo kết thảo luận Bài làm HS *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giỏ: Giáo viên: Ni dung A ễn Cỏc chất cấu tạo từ nguyên tử, phân tử có kích thước vơ nhỏ bé, chúng có khoảng cách Các phân tử, nguyên tử chuyển động hỗn độn khơng ngừng phía Nhiệt độ cao phân tử, nguyên tử chuyển động nhanh Nhiệt vật tổng động phân tử nguyên tử cấu tạo lên vật Có hai cách để làm thay đổi nhiệt là: Thực công truyền nhiệt Chất rắn truyền nhiệt chủ yếu hình thức dẫn nhiệt, chất khí, lỏng truyền nhiệt chủ yếu đối lưu, chân không truyền nhiệt chủ yếu xạ nhiệt Nhiệt lượng phần nhiệt nhận thêm vào hay q trình truyền nhiệt Nhiệt lượng có đơn vị J dạng lượng KH: Q, C thức: Q = mC(t2- t1) đó: Trang 193 Trêng THCS Kế hoạch d¹y VËt lý ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu + Q: nhiệt lượng thu vào để vật nóng học: lên(J) ->Giáo viên nêu mục tiêu học: + m: Khối lượng vật (kg) Bài học hôm ôn tập + C: Nhiệt dung riêng (J/ kgK) kiến thức chương II: Nhiệt + t2 –t1: Độ tăng nhiệt độ (0C) học Nói nhiệt dung riêng nước 4200J/kgK nghĩa là: để đun nóng 1kg nước lên thêm 10C cần nhiệt lượng là: 4200J Ngun lí truyền nhiệt: + Nhiệt truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp + Sự truyền nhiệt xảy nhiệt độ hai vật ngừng lại + Nhiệt lượng vật tỏa nhiệt lượng vật thu vào - PT cân nhiệt: QThu = QTỏa Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: - Hệ thống hóa kiến thức làm số tập - Trả lời câu hỏi phần ôn tập - Làm tập phần vận dụng - Vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi giải tập - Rèn luyện kỹ tính tốn, lập luận, vận dụng phương trình cân nhiệt, tính độ thay đổi nhiệt độ vật tŕnh trao đổi nhiệt b) Nội dung: Vận dụng kiến thức làm tập phần B Vận dụng SGK c) Sản phẩm: Hệ thống đáp án tập phần B Vận dụng SGK d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 2.1: Giải tập phần vận dụng *Chuyển giao nhiệm vụ hc Giáo viên: B Vn dng Trang 194 Trờng THCS - Giáo viên yêu cầu: KÕ ho¹ch dạy Vật lý I-Khoanh trũn ch cỏi câu trả lời đúng: + Trả lời câu hỏi phần I, II vào 1.B ; 2B ; 3D ; 4C ; 5C II- Trả lời câu hỏi: + Đọc tóm tắt đề câu 1,2,3 1) Có tượng khuếch tán phần III bảng phụ nguyên tử, phân tử chuyển động C1 Một người cơng nhân dùng rịng rọc cố định để đưa gạch lên tầng hai nhà cao m, thời gian 10 phút người đưa số gạch có trọng lượng 9000 N Bỏ qua ma sát rịng rọc sức cản khơng khí Tính cơng cơng suất người đó? C2 Để xác định nhiệt dung riêng kim loại người ta bỏ vào nhiệt lượng kế chưa 500g nước 130C thỏi kim loại có khối lượng 400g nung nóng đến 1000C Nhiệt độ nước nhiệt lượng kế nóng lên đến 200C Hãy tìm nhiệt dung riêng kim loại (bỏ qua mát nhiệt để làm nóng nhiệt lượng kế tỏa khơng khí), biết nhiệt dung riêng nước 4200J/kg.K C3 Một ấm đun nước nhơm có khối lượng 0,5kg chứa 1,5 lít nước nhiệt độ 20 0C Tính nhiệt lượng cần thiết để đun sôi ấm nước, biết nhiệt dung riêng nước 4200J/kg.K, nhiệt dung riêng nhôm 880 J/kg.K (bỏ qua nhiệt lượng tỏa mơi trường) chúng có khoảng cách Khi nhiệt độ giảm tượng khuếch tán diễn chậm 2) Một vật lúc có nhiệt phân tử cấu tạo nên vật lúc chuyển động, 3) Khơng Vì hình thức truyền nhiệt thực cơng 4) Nước nóng dần lên có truyền nhiệt từ bếp sang ống nước ; nút bật lên nhiệt nước chuyển hóa thành III-Bài tập: Câu Tóm tắt P = 9000N ; h = 4m; t= 10 ph = 600s A=? ; P =? Giải Cơng người là: A = P.h = 9000.4 = 36000(J) Cơng suất người : + Thảo luận cặp đơi tìm phương án A 36000   60(W ) giải ghi bảng phụ 600 P t + Cá nhân lên bảng giải Trả lời : A = 36000J ; P = 60W Dưới lớp giải giấy nháp mang lên Câu 2: chấm xong trc Cho bit: Giáo viên: Trang 195 Trờng THCS Kế hoạch dạy Vật lý - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội m1 = 400g = 0.4kg dung làm để thực yêu cầu t1 = 1000C GV lên bảng giải c1 = ? J/ kg K Dưới lớp giải nhanh nháp để mang t = 200C lên chấm điểm *Thực nhiệm vụ học tập m2 = 500g = 0,5kg - Học sinh: Thảo luận cặp đôi Nghiên t2 = 130C cứu ND học để lên bảng làm c2 = 4200 J/ kg k - Giáo viên: Điều khiển lớp thảo luận t = 200C theo cặp đôi giải bảng Giải: lớp - Dự kiến sản phẩm: cột nội dung *Báo cáo kết thảo luận - Nhiệt lượng miếng kim loại toả để nước hạ nhiệt độ từ 1000C - 200C: Q1 = m1c1(t1 - t) Hệ thống đáp án tập phần B Vận dụng SGK - Nhiệt lượng nước thu vào để tăng từ 0 *Đánh giá kết thực nhiệm 13 C - 20 C: vụ Q2 = m2c2(t - t2) - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh - Nhiệt lượng miếng kim loại toả giá nhiệt lượng nước thu vào: - Giáo viên nhận xét, đánh giá Q toả = Q thu vào ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Hay: m1c1(t1 - t) = m2c2(t - (t2) => c1  m2 c2 (t  t2 ) 0, 5.4200.(20  13)  m1 (t1  t ) 0, 4.(100  20)  c1 = 459,375 J/kg.K Vậy kim loại thép Câu 3: Cho biết: m1 = 0.5kg c1 = 880J/ kg K V2 = 1,5l => m2 = 1,5kg Giáo viên: Trang 196 Trờng THCS KÕ ho¹ch dạy Vật lý c2 = 4200 J/ kg k t1 = 200C t2 = 1000C Q=? Giải: - Nhiệt lượng cần truyền cho ấm để tăng nhiệt độ từ 200C đến 1000C: Q1 = m1c1(t1 - t) = 0,5.880.(100 – 20) = 35200 J - Nhiệt lượng cần truyền cho nước để tăng từ 200C đến 1000C: Q2 = m2c2(t - t2) = 1,5.4200.(100-20) = 504000J - Nhiệt lượng cần cung cấp cho ấm nước là: Q = Q1 + Q2  Q = 35200 + 504000 = 539200J Đ/S: Q = 539200J Hoạt động 2.2: Giải trị chơi chữ *Chuyển giao nhiệm vụ học tập C Trị chơi chữ - Giáo viên u cầu nêu: + Giải trị chơi chữ lớp + Làm tập SBT, khó, chưa giải đánh dấu để tiết sau ôn tập HK II GV chữa - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời *Thực nhiệm vụ học tập NHI Ệ T NĂNG DẪNNHI Ệ T NHI Ệ T L ƯƠNG NHI Ệ T DUNGRI Ê NG NHI Ê NL I Ệ U NHI Ệ T HỌC - Học sinh: Tìm hiểu Internet, tài liệu sách báo, hỏi ý kiến phụ huynh, người lớn tự nghiờn cu ND bi Giáo viên: HNN B CXNHI T Trang 197 Trêng THCS Kế hoạch d¹y VËt lý học để trả lời - Giáo viên: - Chia lớp thành 2đội (khán giả) + Một bên cổ vũ cho đội A + Một bên cổ vũ cho đội B - Chú ý: không nhắc, nói gợi ý - HS làm ban giám khảo - HS làm thư kí - Những câu nhóm bốc thăm khơng trả lời dành cho khán giả *Báo cáo kết thảo luận Bảng trị chơi chữ bảng ghi HS *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá kiểm tra HS Giáo viên: Trang 198 ... *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: Giáo viên: Trang 27 Trờng THCS KÕ ho¹ch dạy Vật lý ->Giỏo viờn gieo cần tìm hiểu học: - >Giáo. .. yên so C4-C8 Rút kết luận với tàu *Đánh giá kết thực nhiệm vụ C8: nói mặt trời chuyển - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá động lấy mốc trái đất - Giáo viên nhận xét, đánh giá - >Giáo viên chốt... khoảng cách từ vật *Đánh giá kết quảthực nhiệm vụ tới mốc khong thay đổi đứng - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá yên so với vật mốc, - Giáo viên nhận xét, đánh giá lúc Ví dụ - >Giáo viên chốt