ppct su 6 cánh diều

PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH MƠN LỊCH SỬ SÁCH CÁNH DIỀU Bài học STT (1) Bài Lịch sử Số tiết (2) Bài Cách tính thời gian lịch sử Yêu cầu cần đạt (3) Về kiến thức - Khái niệm lịch sử mơn Lịch sử - Vì cần thiết phải học môn Lịch sử - Phân biệt nguồn sử liệu bản, ý nghĩa giá trị nguồn sử liệu(tư liệu gốc, truyền miệng, vật, chữ viết) Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù: Tái kiến thức lịch sử, nhận xét, phân tích - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Nêu khái niệm lịch sử môn Lịch sử + Hiểu lịch sử diễn khứ + Phân biệt nguồn sử liệu bản, ý nghĩa giá trị nguồn sử liệu(tư liệu gốc, truyền miệng, vật, chữ viết) + Khai thác số kênh hình học - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: + Giải thích cần thiết phải học môn Lịch sử * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: - Giáo dục lòng yêu nước: biết gốc tích tổ tiên, q hương để từ bồi đắp thêm lịng u nước Có thái độ đắn tham quan di tích lịch sử, Bảo Tàng - Giáo dục tinh thần trách nhiệm: biết giữ gìn bảo tồn di sản văn hóa - Giáo dục tính chăm chỉ: tìm hiểu thu thập thơng tin, hình ảnh học Về kiến thức - Cách tính thời thời gian lịch sử theo dương lịch âm lịch - Cách tính thời gian theo Công lịch quy ước gọi thời gian theo chuẩn quốc tế Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù Phát triển lực tìm hiểu lịch sử “Quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học - Nhận thức tư lịch sử + Trình bày số khái niệm thời gian lịch sử thập kỉ, kỉ, thiên niên kỉ, trước Công nguyên, Công nguyên, âm lịch, dương lịch + Hiểu cách tính thời gian theo quy ước chung giới - Phát triển lực vận dụng + Biết đọc, ghi, tính thời gian theo quy ước chung giới + Sắp xếp kiện lịch sử theo trình tự thời gian * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: + Tính xác khoa học học tập sống + Biết quý trọng thời gian đề có trách nhiệm với sống Bài 3, Nguồn gốc loài người Bài Xã hội nguyên thủy 2 Về kiến thức - Sự xuất người Trái Đất – điểm bắt đầu lịch sử loài người - Sự diện Người tối cổ ở Đông Nam Á Việt Nam Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Quan sát khai thác sử dụng thông tin số tư liệu lịch sử + Kể tên địa điểm tìm thấy dấu tích người tối cổ đất nước Việt Nam - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Giới thiệu sơ lược q trình tiến hóa từ vượn thành người Trái Đất + xác định dấu tích người tối cổ ở Đông Nam Á - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học: +Lý giải số vấn đề thực tiễn mà em quan sát thực tế (các màu da khác giới) * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: Giáo dục bảo vệ mơi trường sống tình cảm tự nhiên nhân loại Về kiến thức - Các giai đoạn tiến triển xã hội người nguyên thuỷ - Đời sống người thời nguyên thuỷ (vật chất, tinh thần, tổ chức xã hội, ) - Vai trị lao động q trình phát triển người nguyên thuỷ người xã hội loài người - Đời sống người nguyên thuỷ đất nước Việt Nam Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học - Năng lực nhận thức tư lịch sử + Mô tả sơ lược giai đoạn tiến triển xã hội ngun thủy + Trình bày nét đời sống người thời nguyên thủy giới Việt Nam + Giải thích vai trị lao động trình phát triển người thời nguyên thủy xã hội loài người - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học + phân biệt rìu tay với hịn đá tự nhiên + giả định trải nghiệm cách sử dụng công cụ lao động + sử dụng kiến thức vai trò lao động để liên hệ với vai trị lao động thân, gia đình xã hội + vận dụng kiến thức học để tìm hiểu nội dung lịch sử thể nghệ thuật minh họa Về phẩm chất: + Ý thức tầm quan trọng lao động với thân xã hội + ý thức bảo vệ rừng + biết ơn người xa xưa phát minh lửa, lương thực thực Bài Sự chuyển phân hoá xã hội nguyên thuỷ Về kiến thức Quá trình phát kim loại vai trò kim loại chuyển biến từ xã hội nguyên thuỷ sang xã hội có giai cấp - Sự tan rã xã hội nguyên thuỷ hình thành xã hội có giai cấp giới ở Việt Nam - Sự phân hố khơng triệt để xã hội nguyên thuỷ ở phương Đông Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: biết quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học - Năng lực nhận thức tư lịch sử:: + Trình bày trình phát triển kim loại vai trò kim loại chuyển biến từ xã hội nguyên thủy trang xã hội có giai cấp + Mơ tả hình thành xã hội có giai cấp + Giải thích xã hội ngun thuỷ tan rã + Nêu giải thích phân hóa không triệt để xã hội nguyên thủy ở Phương Đông + Nêu số nét xã hội nguyên thủy Việt Nam trình tan rã - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học: +tập tìm hiểu lịch sử giống nhà sử học (Viết văn lịch sử dựa Chứng lịch sựự̉) + vận dụng kiến thức Lịch sử để mô tả số tượng sống ( đồ vật xung quanh em thừa hưởng phát minh kim loại từ thời nguyên thủy) * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: Có tình cảm thiên nhiên nhân loại tôn trọng giá trị nhân loài người bình đẳng xã hội,tơn trọng di sản văn hóa tổ tiên để lại Kiểm tra kỳ I Về kiến thức: + Kiểm tra kiến thức học (bài đến 5) Về lực + nêu tên tình bày ý nghĩa loại tư liệu lịch sử + Nêu xuất người Trái Đất + Trình bày khác người tối cổ người Tinh khơn hình dáng, cơng cụ, tổ chức xã hội + giải thích tan rã xã hội nguyên thủy; - Rèn luyện kỉ nêu đánh giá vấn đê, so sánh Về phẩm chất: - Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực tự giác kiểm tra Bài Ai Cập Lưỡng Hà cổ đại Về kiến thức: - Điều kiện tự nhiên Ai Cập, Lưỡng Hà cổ đại - Quá trình thành lập nhà nước Ai Cập, Lưỡng Hà cổ đại - Những thành tựu văn hoá tiêu biểu cư dân Ai Cập, Lưỡng Hà cổ đại Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Quan sát, khai thác sử dụng thông tin số tư liệu để nêu tác động điều kiện tự nhiên hình thành văn minh Ai Cập, Lưỡng Hà cổ đại + Nêu thành tựu chủ yếu văn hoá ở Ai Cập, Lưỡng Hà - Phát triển lực nhận thức tư lịch sử + Trình bày trình thành lập nhà nước người Ai Cập, Lưỡng Hà - Phát triển lực vận dụng kiến thức, kĩ học Vận dụng kiến thức, trình bày quan điểm cá nhân vấn đề; quan sát lớp học, kết hợp với kiến thức tốn học tính toán chiều cao lớp học với chiều cao kim tự tháp Keops để hình dung kì vĩ, to lớn kim tự tháp - Năng lực chung: tự chủ tự học (Thích ứng với sống) qua việc HS biết liên hệ thực tiễn vai trò nguồn nước, đất đai phát triển cộng đồng dân cư với cá nhân Về phẩm chất: Trân trọng cống hiến mang tính tiên phong nhân loại bảo vệ giá trị văn hoá nhân loại Bài Ấn Độ cổ đại 3 Về kiến thức + Vị trí địa lí điều kiện tự nhiên Ấn Độ cổ đại + Xã hội Ấn Độ cổ đại + Những thành tựu văn hoá tiêu biểu Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Biết quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học + Nêu điều kiện tự nhiên lưu vực sông Ấn Sông Hằng + Nêu thành tựu văn hóa tiêu biểu Ấn Độ - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Trình bày điểm chế độ xã hội Ấn Độ - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: HS phát triển lực vận dụng kiến thức, kĩ học qua việc hoàn thành hoạt động trang 45 việc liên hệ kiến thức học vào thực tế * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: Giáo dục tôn trọng tín ngưỡng tơn giáo khác cổ thành niềm tin cộng đồng Ôn tập học kỳ Kiểm tra học kỳ 1 Về kiến thức + Lịch sử gì, cách tính thời gian lịch sử + Xã hội nguyên thuỷ + Ai cập, Lưỡng Hà,và Ấn Độ cổ đai Về lực + Trình bày xuất người Trái Đất; Các giai đoạn phát triển thời nguyên thuỷ thông qua lao động sản xuất; Lý giải nguyên nhân tan rã xã hội nguyên thuỷ + Trình bày tác động điều kiện tự nhiên hình thành nên quốc gia cổ đại; Những thành tựu văn hoá lớn thời cổ đại - Bồi dưỡng kỹ bước đầu so sánh, khái quát đánh giá kiện Lịch sử - Định hướng phát triển lực: + Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề +Năng lực chuyên biệt: So sánh, khái quát đánh giá kiện Lịch sử - Rèn luyện kỉ nêu , trình bày đánh giá vấn đề Về phẩm chất: Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực tự giác kiểm t - Giáo dục lòng tự hào ngưỡng mộ sáng tạo người ở thời đại cổ đại 1.Kiên thức +Đời sống vật chất tinh thần xã hội nguyên thuỷ + Điều kiện tự nhiên, qua trình thành lập nhà nước, thành tựu văn hố cảu cac quốc gia cổ đại Về lực +Trình bày nét đời sống vật chất tinh thần người nguyên thuỷ + Nêu tác động cảu điều kiện tự nhiên hình thành cac quốc gia cổ đại + Nhận xét xã hội thời cổ đại + Đánh giá thành tựu văn hoá thời cổ đại Về phẩm chất: Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực tự giác kiểm tra Bài Trung Quốc từ thời cổ đại đến kỉ VII Bài Hy Lạp -Rô Ma cổ đại Về kiến thức + Điều kiện tự nhiên Trung Quốc cổ đại + Sơ lược tiến trình lịch sử Trung Quốc từ thời cổ đại đến kỷ + Nhận biết thành tựu văn hoá tiêu biểu Trung Quốc thời kỳ Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Biết quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học + nêu thành tựu chủ yếu văn minh Trung Quốc trước kỉ VII - Năng lực nhận thức tư lịch sử:: + Trình bày đặc điểm điều kiện tự nhiên Trung Quốc cổ đại + Mơ tả sơ lược q trình thống xác lập chế độ phong kiến thời Tần Thủy Hoàng + xây dựng đường thời gian từ đế chế Hán, Nam- Bắc triều đến thời nhà Tùy - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: + biết trình bày giải thích thích chủ kiến vai trị nhà Tần; tư tưởng “ tiên học lễ, hậu học văn” + Vận dùng hiểu biết để làm rõ vai trò phát minh kỹ thuật làm giấy xã hội đại * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: + Có thái độ khách quan nhìn nhận nhân vật kiện lịch sử + Có ý thức tơn trọng học hỏi hay, đẹp văn hóa dân tộc kh khác Về kiến thức - Điều kiện tự nhiên Hy Lạp, La mã cổ đại - Nhà nước Hy Lạp, La Mã cổ đại - Những thành tựu văn hoá tiêu biểu Hy Lạp, La Mã thời kì Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Phát triển lực tìm hiểu lịch sử : + Kĩ đọc hiểu phân tích thơng tin lực phân tích tư liệu +Nêu số thành tựu văn hoá tiêu biểu Hy Lạp La Mã - Phát triển lực nhận thức tư lịch sử + Giới thiệu phân tích tác động điều kiện tự nhiên (hải cảng, biển đảo) hình thành, phát triển văn minh Hy Lạp, La Mã + Trình bày tổ chức nhà nước thành bang, nhà nước đế chế ở Hy Lạp La Mã - Phát triển lực vận dụng kiến thức, kĩ học + Sử dụng kiến thức toán học để giải câu hỏi + Biết cách sử dụng kiến thức học để giải câu hỏi phần vận dụng - Năng lực chung: Tự học, tự chủ, hợp tác, giao tiếp Về phẩm chất: có thái độ trân trọng đánh giá đắn cơng việc mang tính tiên phong người Hy Lạp – La Mã giới Bài 10 Sự đời phát triển quốc gia ĐNA Về kiến thức + Vị trí địa lý khu vực Đơng Nam Á + Sự đời vương quốc cổ ở Đông Nam Á trước Thế Kỷ VII + Một số đặc điểm trình hình thành phát triển vương quốc phong kiến ở Đông Nam Á từ kỷ VII đến kỷ X Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + khai thác sử dụng thơng tin có tư liệu, hình thành kỹ đọc đồ, lược đồ để xác định mối liên hệ quốc gia cổ với quốc gia Đông Nam Á + Nêu hình thành phát triển ban đầu vương quốc phong kiến từ kỷ VII đến kỷ X - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Trình bày vị trí địa lý khu vực + Miêu tả xuất vương quốc cổ trước kỷ VII - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: + vận dụng kiến thức để liên hệ với (mối liên hệ giai cấp cổ, vương quốc phong kiến quốc gia Đông Nam Á tại) + vận dụng kiến thức vào trường hợp cụ thể để ( vấn đề dòng chảy sông Mê Kông địa bàn quốc gia Đông Nam Á) * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: + Nhân ái, biết tôn trọng khác biệt văn hóa, học hỏi để hịa nhập + Có ý thức bảo tồn phát huy giá trị văn hóa chung khu vực Đơng Nam Á + Giáo dục tinh thần chung thống khu vực hướng tới cộng đồng chung Asean Bài 11 Giao lưu thương mại văn hóa Đơng Nam Á từ đầu công nguyên đến kỷ 10 Bài 12 Nhà nước Văn Lang Về kiến thức Mối liên hệ khu vực Đông Nam Á với giới bên ngồi từ đầu cơng ngun đến kỷ 10 Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Kỹ đọc đồ (chỉ đường quốc tế vùng biển Đông Nam Á trước kỷ X) - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Trình bày đường giao thương biển ở khu vực Đông Nam Á + Hiểu ảnh hưởng văn hóa Ấn Độ phát triển lịch sử 10 kỷ đầu Cơng Ngun + Phân tích tác động q trình giao lưu thương mại văn hóa khu vực 10 kỷ đầu Công Nguyên - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: Xác định chủ quyền biển Đông thuộc vương quốc vương quốc ngày * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: + Trách nhiệm:từ thật lịch sử đường giao thương giao lưu văn hóa ở Đơng Nam Á, giáo dục chủ quyền biển đảo cho học sinh + Nhân ái: giáo dục tinh thần chia sẻ văn hóa (học hỏi, hoa nhập, tập sống Thơn Tính, khơng xâm lược) Về kiến thức - Quá trình dựng nước buổi đầu giữ nước tổ tiên người Việt - Những nhà nước cổ đại người Việt: nước Văn Lang - Đời sống vật chất tinh thần cư dân Văn Lang - Những phong tục văn hoá Việt Nam hình thành từ thời Văn Lang Về lực - Phát triển lực tìm hiểu lịch sử : + Nhận diện, phân biệt, khai thác sử dụng thơng tin có loại hình tư liệu cấu thành nên học (truyền thuyết, tư liệu vật, tư liệu gốc, sơ đồ, lược đồ, + Nêu khoảng thời gian thành lập, không gian nước Văn Lang - Phát triển lực nhận thức tư lịch sử + Trình bày tổ chức nhà nước Văn Lang + Mô tả đời sống vật chất tinh thần cư dân Văn Lang - Phát triển lực vận dụng + Xác định phạm vi không gian nước Văn Lang đồ lược đồ + Liên hệ phong tục văn hoá Việt Nam kế thừa từ thời Văn Lang * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề 3 Về phẩm chất: + Có ý thức trách nhiệm giữ gìn, bảo tồn phát huy giá trị văn hóa dân tộc + Yêu nước, ghi nhớ công ơn xây dựng đất nước tổ tiên Bài 13 Nhà nước Âu Lạc Về kiến thức - Sự thành lập nước Âu Lạc - Đời sống vật chất tinh thần cư dân Âu Lạc - Những phong tục văn hoá Việt Nam hình thành từ thời Văn Lang – Âu Lạc Về lực - Phát triển lực tìm hiểu lịch sử : Nhận diện, phân biệt, khai thác sử dụng thơng tin có loại hình tư liệu cấu thành nên học (truyền thuyết, tư liệu vật, tư liệu gốc, sơ đồ, lược đồ, - Phát triển lực nhận thức tư lịch sử + Nêu khoảng thời gian thành lập, khơng gian nước Âu Lạc + Trình bày tổ chức nhà nước Âu Lạc + Mô tả đời sống vật chất tinh thần cư dân Âu Lạc - Phát triển lực vận dụng + Xác định phạm vi không gian nước Âu Lạc đồ lược đồ + Xác định vị trí kinh nước Âu Lạc theo địa bàn + Liên hệ phong tục văn hoá Việt Nam kế thừa từ thời Văn Lang – Âu Lạc * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: + Có ý thức trách nhiệm giữ gìn, bảo tồn phát huy giá trị văn hóa dân tộc + Yêu nước, ghi nhớ công ơn xây dựng đất nước tổ tiên Bài 14 Chính sách cai trị phong kiến hướng bắc chuyển biến Việt Nam thời kỳ Về kiến thức + Chính sách cai trị triều đại phong kiến phương Bắc:Tổ chức máy cai trị, sách bóc lột kinh tế văn hóa văn hóa xã hội + Những chuyển biến kinh tế, xã hội, I văn hóa ở Việt Nam thời Pháp thuộc + Cuộc chiến chống đồng hóa, Tiếp thu văn hóa bên ngồi bảo tồn văn hóa Việt Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Nhận diện, phân biệt, thác sử dụng thơng tin có loại hình tư liệu cấu thành nên học; hình ảnh sơ đồ lược đồ Bắc thuộc + Nêu số sách cai trị phong kiến phương Bắc thời Bắc thuộc - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Trình bày số chuyển biến quan trọng kinh tế, xã hội văn hóa ở Việt Nam thời Bắc thuộc - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: Trải nghiệm công việc người viết sử thi học sinh cách vận dụng kiến thức Viết suy luận làm văn hậu từ sách cai trị phong kiến phương Bắc nước ta a * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: + có ý thức trách nhiệm giữ gìn, bảo tồn phát huy giá trị văn hóa dân tộc + sẵn sàng góp sức xây dựng bảo vệ tổ quốc Ôn tập Về kiến thức + Trung quốc, Hy lạp, La Máx nước Đông Nam Á + Nhà nước Văn Lang, Âu Lac + Chính sách cai trị triều đại phong kiến phương Băc nước ta Về lực + Lập bảng so sánh quốc gia cổ đại + Trình bày trình giao lưu thương mại văn hoá khu vực ĐNA + Lập bảng so sánh nhà nước Văn Lang Âu Lac + Nêu sách cai trị triều đại phong kiến Phương Băc nước ta - Bồi dưỡng kỹ bước đầu so sánh, khái quát đánh giá kiện Lịch sử - Định hướng phát triển lực: + Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề +Năng lực chuyên biệt: So sánh, khái quát đánh giá kiện Lịch sử - Rèn luyện kỉ nêu, trình bày đánh giá vấn đề Về phẩm chất: Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực tự giác kiểm t - Giáo dục lòng tự hào ngưỡng mộ sáng tạo người ở thời đại cổ đại Kiểm tra kỳ 1.Kiên thức + Điều kiện tự nhiên, qua trình thành lập nhà nước, thành tựu văn hoá cảu cac quốc gia cổ đại + Nhà nước Văn Lang Âu Lạc + Chính sách cai trị triều đại phương Bắc nước ta Về lực + Nêu, trình bày, nhận xét đánh giá vấn đề + biết trình bày lịch sử Về phẩm chất: Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực tự giác kiểm tra Bài 15 Các đấu tranh giành độc lập trước kỉ X Về kiến thức Nguyên nhân, diễn biến, kết ý nghĩa khởi nghĩa tiêu biểu công đấu tranh giành độc lập nhân dân ta trước kỉ X Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Cách sử dụng lược thông tin lược đồ, sơ đồ khởi nghĩa + nêu kết ý nghĩa khởi nghĩa tiêu biểu - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + giải thích nguyên nhân khởi nghĩa + Trình bày diễn biến khởi nghĩa tiêu biểu + lập biểu đồ, sơ đồ khởi nghĩa tiêu biểu - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học:học sinh phát triển lực vận dụng kiến thức, kỹ học học qua việc tham gia tập vận dụng * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: + Yêu nước, sẵn sàng góp sức xây dựng bảo vệ tổ quốc Bài 16 Cuộc đấu tranh bảo tồn phát triển văn hóa dân tộc người Việt Về kiến thức - Cuộc đấu tranh văn hoá bảo vệ sắc văn hoá nhân dân Việt Nam thời kì Bắc thuộc.t Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Giải mã tư liệu lịch sử kênh hình chữ viết có - Năng lực nhận thức tư lịch sử: Giới thiệu nét đấu tranh văn hóa bảo vệ sắc văn hóa dân tộc Việt Nam thời Bắc thuộc - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: Vai trò tiếng Việt bảo tồn văn hóa việt ở khứ * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: + Có ý thức trách nhiệm giữ gìn, bảo tồn phát huy giá trị văn hóa dân tộc + Yêu nước, sẵn sàng góp sức xây dựng bảo vệ tổ quốc Bào 17 Bước Về kiến thức Những kiện dẫn đến bước ngoặt công đấu tranh giành ngoặt lịch sử đầu kỉX độc lập dân tộc ta vào kỉ X Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + khai thác sử dụng thông tin số tư liệu lịch sử đơn giản + Nêu ý nghĩa lịch sử chiến thắng Bạch Đằng năm 938 - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Trình bày nét (nội dung, kết quả) vận động giành quyền tự chủ nhân dân Việt Nam lãnh đạo họ Khúc họ Dương + Mơ tả nét trận chiến Bạch Đằng lịch sử năm 938 điểm độc đáo tổ chức đánh giặc Ngô Quyền - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: học sinh phát triển lực vận dụng kiến thức, kỹ học học qua việc tham gia tập vận dụng * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: + u nước, sẵn sàng góp sức xây dựng bảo vệ tổ quốc Bài 18 Vương quốc Cham pa từ kỉ II đến kỉ X Về kiến thức + Lịch sử hình thành phát triển vương quốc cổ Cham Pa + Những nét đặc sắc kinh tế, xã hội cư dân Cham Pa + Một số thành tựu văn hóa Cham pa Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Biết cách khai thác sử dụng tư liệu để tiếp nhận kiến thức + Nhận biết số thành tựu văn hoá Champa - Năng lực nhận thức tư lịch sử + Mô tả thành lập, trình phát triển Champa + Trình bày nét tổ chức xã hội kinh tế Champa - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: + Lý giải yếu tố văn hóa Champa góp phần tạo nên phong phú văn hóa Việt Nam + Những thành tựu văn hóa tiêu biểu vương quốc Champa bảo tồn đến ngày * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: + Có ý thức trách nhiệm giữ gìn phát huy tinh hoa văn hóa chăm pa + Giáo dục tinh thần tương thân tương cộng đồng người có chung số phận lịch sử chung lãnh thổ Bài 19 Vương Về kiến thức + Quá trình hình thành, phát triển suy vong vương quốc Phù quốc Phù Nam Nam; nét tổ chức xã hội kinh tế phù Nam; số thành tựu văn hóa Phù Nam Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Khai thác sử dụng tư liệu để dựng lên tranh lịch sử gần với thật thời kỳ Phù nam đồng sông Cửu Long + Nêu số thành tựu văn hoá Phù Nam - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Mơ tả thành lập, q trình phát triển suy vong Phù Nam + Trình bày nét tổ chức xã hội kinh tế Phù Nam - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: + Nhận biết mối liên hệ văn hóa phù nam với văn hóa Nam Bộ ngày * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: + Giáo dục niềm tự hào vùng đất Nam xưa - cửa ngõ giao lưu văn hóa giới khu vực Đơng Nam Á có ý thức, trách nhiệm giữ gìn, phát huy tinh hoa văn hóa Ĩc Eo Lịch sử địa phương Về kiến thức + Nghệ An thời tiền sử + Nghệ An thời Văn Lang Âu Lac + Nghệ An thời kỳ Bắc thuộc Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù + Nêu dấu tích thơi tiền sử + Trình bày nét chính, q trình phát triển thành tựu Nghệ An thời Văn Lang- Âu Lạc + Đánh giá vị trí vai trị Nghệ An thời kỳ Bắc thuộc - Biết đánh giá nhận xét, so sánh, biết liên hệ thực tiễn qua di sản quê hương * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất - Giáo dục HS ý thức biết tôn trọng, biết ơn thành mà cha ông ta để lại Hiểu yêu lich sử quê hương, có ý thức bảo vệ xây dựng quê hương Nghệ An Ôn tập 1 Về kiến thức + Ôn tâp Tổng hợp kiến thức học kỳ 2.Về lực + Lập bảng so sánh cac quôc gia cổ đại + Lập biểu đồ, sơ đồ trình bày nét chính; giải thích nguyên nhân, nêu kết ý nghĩa khởi nghĩa tiêu biểu nhân dân Việt Nam thời kì Bắc thuộc (khởi nghĩa Hai Bà Trưng, Bà Triệu, Lý Bí, Mai Thúc Loan, Phùng Hưng, ) + Lập bảng tổng hợp kiến thức Cham Pa – Phù Nam Về phẩm chất + Chăm chỉ, tự học tưj chủ giao tiếp Kiểm tra cuối học kỳ Kiến thức + Điều kiện tự nhiên, qua trình thành lập nhà nước, thành tựu văn hoá cảu cac quốc gia cổ đại + Các khởi nghĩa + Chiến thắng bước ngoặt + Nhà nước Chăm Pa, Âu Lạc Về lực + Nêu, trình bày, nhận xét đánh giá vấn đề ở mục kiến thức + biết trình bày lịch sử Về phẩm chất: - Hình thành ý thức nghiêm túc, tự giác, trách nhiệm thân việc học tập Chữa KT tổng kết điểm - Chữ kiểm tra HK - Đánh giá trình học tập em - Giao nhiệm vụ học tập hè ... kiến thức, kĩ học: Trải nghiệm công việc người viết sử thi học sinh cách vận dụng kiến thức Viết suy luận làm văn hậu từ sách cai trị phong kiến phương Bắc nước ta a * Năng lực chung: giao tiếp... tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: + u nước, sẵn sàng góp sức xây dựng bảo vệ tổ quốc Bài 16 Cuộc đấu tranh bảo tồn phát triển văn hóa dân tộc người Việt Về kiến thức - Cuộc đấu tranh văn... chung số phận lịch sử chung lãnh thổ Bài 19 Vương Về kiến thức + Quá trình hình thành, phát triển suy vong vương quốc Phù quốc Phù Nam Nam; nét tổ chức xã hội kinh tế phù Nam; số thành tựu văn hóa