KHBD LICH SU 6 CANH DIEU

CHƯƠNG I VÌ SAO PHẢI HỌC LỊCH SỬ Người soạn: Hoàng Thị Hà Bài LỊCH SỬ VÀ CUỘC SỐNG (…tiết) I MỤC TIÊU(Học xong học, học sinh đạt được) Về kiến thức: - Khái niệm lịch sử - Vai trị mơn Lịch sử sống 2.Về lực: - Nêu khái niệm lịch sử môn lịch sử - Hiểu lịch sử diễn khứ - Lí giải cần học lịch sử 3.Về phẩm chất: - Tự hào truyền thống lịch sử dân tộc, có ý thức trách nhiệm với cộng đồng II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung học - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ a) Mục tiêu: Giúp HS - Kết nối kiến thức từ sống vào nội dung học - Xác định vấn đề nội dung học b) Nội dung: GVđặt câu hỏi, HS trả lời HSquan sátngữ liệuvàtrả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: - HS nêu ý nghĩa hai câu thơ Hồ Chí Minh d) Tổ chứcthực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - GV trình chiếu câu thơ Hồ Chủ Tịch Dân ta phải biết sử ta Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam ?Em cho biết ý nghĩa hai câu thơ trên? B2: Thực nhiệm vụ GV: Hướng dẫn HS quan sát, phân tích nội dung câu thơ trả lời câu hỏi HSđọc ngữ liệu, trả lời câu hỏi GV B3: Báo cáo thảo luận GV: - Yêu cầu HS đứng lên trả lời HS: - Đại diện trả lời câu hỏi - HS lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét câu trả lời HS chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động hình thành kiến thức - Viết tên bài, nêu mục tiêu chung dẫn vào HĐ HĐ 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Lịch sử mơn lịch sử gì? a) Mục tiêu: Giúp HS nêu khái niêm lịch sử môn lịch sử b) Nội dung: GV đặt câu hỏi, HS trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: Câu trả lời HS - Sự kiện khởi nghĩa Hai Bà Trưng (40 – 43) kiện lịch sử, kiện xảy khứ mộc mốc lịch sử quan trọng dân tộc - Từ rút khái niệm lịch sử môn lịch sử d) Tổ chức thực HĐ thầy trò B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Sản phẩm dự kiến -Lịch sử tất - GV trình chiếu hình ảnh lễ hội đền Hai Bà Trưng đặt câu xảy khứ hỏi: ? Sự kiện khởi nghĩa Hai Bà Trưng (40 – 43) có phải lịch sử khơng? Vì sao? - Mơn lịch sửlà mơn học tìm ? Lịch sử mơn Lịch sử gì? hiểu lịch sử lồi người B2: Thực nhiệm vụ hoạt động GV hướng dẫn HS trả lời người khứ HS: -Quan sát ngữ liệu SGK để trả lời câu hỏi - Suy nghĩ cá nhân để lấy ví dụ minh hoạ B3: Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu HS trả lời HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV) Nhận xét câu trả lời HS và chốt kiến thức lên hình Vì cần phải học lịch sử? a) Mục tiêu: Giúp HS giải thích cần phải học lịch sử? b) Nội dung: - GV sử dụng KT khăn phủ bàn để tổ chức cho HS khai thác đơn vị kiến thức - HS suy nghĩ cá nhân, làm việc nhóm hồn thiện nhiệm vụ c) Sản phẩm: Phiếu học tập hoàn thành HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Sản phẩm dự kiến - Học lịch để biết cội - Chia nhóm giao nhiệm vụ: nguồn tổ tiên, quê hương, ? Em sinh dịng họ, em có muốn biết gia phả (cội đất nước, hiểu ông cha nguồn) dịng họ khơng? Em làm để biết điều ta phải lao động, sáng tạo, ? đấu tranh để có ? Từ em cho biết học lịch sử để làm gì? đất nước ngày B2: Thực nhiệm vụ - Học lịch sửgiúp HSsuy nghĩ cá nhân thảo luận luận nhóm hiểu nhân loại GVhướng dẫn, hỗ trợ em thảo luận nhóm (nếu cần) tạo khứ để xây B3: Báo cáo, thảo luận dựng xã hội văn minh GV: ngày nay, từ đóhình thành ý - u cầu HS trả lời, u cầu đại diện nhóm trình bày thức giữ gìn, phát huy - Hướng dẫn HS trình bày, nhận xét (nếu cần) giá trị tốt đẹp người HS: tạo khứ để lại - Trả lời câu hỏi GV - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm nhóm - HS nhóm cịn lại quan sát, theo dõi nhóm bạn trình bày bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập& sản phẩm học tập HS - Chuyển dẫn sang phần luyện tập Dựa vào đâu để biết dựng lại lịch sử? HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Tư liệu vật * Vịng chun sâu (7 phút) -Là di tích, đồ vật người xưa giữ - Chia lớp làm nhóm: lại - Yêu cầu em nhóm đánh số 1,2,3,4… VD: - Phát phiếu học tập & giao nhiệm vụ: Nhóm 1: Tìm hiểu tư liệu vật Nhóm 2: Tìm hiểu tư liệu chữ viết Nhóm 3: Tìm hiểu tư liệu truyền miệng Nhóm 4: Tìm hiểu tư liệu gốc * Vịng mảnh ghép (8 phút) - Tạo nhóm (các em số tạo thành nhóm I Ngói úp Hoàng Thành mới, số tạo thành nhóm II mới, số tạo thành nhóm III… & giao nhiệm vụ mới: Chia sẻ kết thảo luận vòng chuyên sâu? Nêu vai trò nguồn tư liệu việc tìm hiểu lịch sử? Đồ đồng B2: Thực nhiệm vụ * Vòng chuyên sâu HS: Tư liệu chữ viết - Làm việc cá nhân phút, ghi kết phiếu - Là ghi, tài liệu chép tay hay sách cá nhân in, chữ khắc bia đá… - Thảo luận nhóm phút ghi kết phiếu VD: học tập nhóm (phần việc nhóm làm) - Các sách viết lịch sử GV hướng dẫn HS thảo luận (nếu cần) * Vòng mảnh ghép (7 phút) HS: - phút đầu: Từng thành viên nhóm trình bày lại nội dung tìm hiểu vịng mảnh ghép - phút tiếp: thảo luận, trao đổi để hoàn thành nhiệm vụ lại - Bia khắc chữ: GV theo dõi, hỗ trợ cho HS (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu đại diện nhóm lên trình bày - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS: - Đại diện nhóm lên bày sản phẩm Tư liệu truyền miệng - Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ - Là câu chuyện dân gian: truyền thuyết, sung (nếu cần) cho nhóm bạn thần thoại, cổ tích… kể từ đời sang đời B4: Kết luận, nhận định (GV) khác - Nhận xét thái độ kết làm việc VD: Truyền thuyết Hồ gươm nhóm, ưu điểm hạn chế HĐ nhóm HS - Chốt kiến thức chuyển dẫn sang phần Luyện tập - Truyền thuyết Thánh Gióng Tư liệu gốc - Là tư liệu cung cấp thông tin trực tiếp kiện thời kì lịch sử Đây nguồn tư liệu đáng tin cậy tìm hiểu lịch sử HĐ 3: LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể b) Nội dung:HS suy nghĩ cá nhân làm tập GV giao c) Sản phẩm: Bài tập 1: Đáp án tập d) Tổ chứcthực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS Bài tập 1: Trình bày khái niệm lịch sử môn Lịch sử Căn vào đâu để biết dựng lại lịch sử Bài tập 2: Học lịch sử có ý nghĩa nào? B2: Thực nhiệm vụ - HS xác định yêu cầu đề suy nghĩ cá nhân để làm tập - GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu đề làm tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét làm HS HĐ 4: VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Củng cố mở rộng kiến thức nội dung học cho HS b) Nội dung:GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c) Sản phẩm:Bài làm HS (HS lịch sử trường học, ngơi làng, di tích đền thờ… nơi sinh sống) d) Tổ chứcthực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập) Bài tập: Quan sát hình 1.12 cho biết: - Đây loại sử liệu gì? - thơng tin mà em tìm hiểu B2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu đề - HS đọc xác định yêu cầu tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm cho GV sau hoàn thành - HS làm tập giấy nộp lại cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS, nhắc nhở HS không nộp nộp không qui định (nếu có) - Dặn dị HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau ****************************** Bài THỜI GIAN TRONG LỊCH SỬ (… tiết) I MỤC TIÊU (Học xong học, học sinh đạt được) Về kiến thức: Một số khái niệm thời gian việc học lịch sử (thế kỉ, thập kỉ, thiên niên kỉ, trước công nguyên, sau công nguyên, công nguyên…) Về lực: - Biết cách tính thời gian lịch sử - Hiểu phải tính thời gian lịch sử Về phẩm chất: - Trung thực tìm hiểu, học tập lịch sử II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung học - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ a) Mục tiêu: Giúp HS - Kết nối kiến thức từ sống vào nội dung học - Xác định vấn đề nội dung học b) Nội dung: GVtrình chiếu video, đặt câu hỏi HSquan sát hình ảnh, trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm:Câu trả lời HS d) Tổ chứcthực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chiếu hình ảnh kiện năm 1010 hỏi: ? Căn vào thơng tin hình ảnh để biết kiện có lịch sử? B2: Thực nhiệm vụ GV: Hướng dẫn HS quan sát, phân tích hình ảnh trả lời câu hỏi HS: Quan sát hình ảnh trả lời B3: Báo cáo thảo luận GV: - Yêu cầu HS lên trả lời câu hỏi - Các em lại theo dõi bạn trả lời nhận xét, bổ sung cho bạn (nếu cần) HS: - Trả lời câu hỏi GV theo dõi, nhận xét, bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét câu trả lời HS chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động hình thành kiến thức - Viết tên bài, nêu mục tiêu chung dẫn vào HĐ HĐ 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Vì phải xác định thời gian? a) Mục tiêu: Giúp HS hiểu phải xác định thời gian lịch sử? 10 b) Nội dung: GV đặt câu hỏi, HS trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) ? Quan sát bảng thống kê cho biết vào thông tin để xếp kiện khứ theo thứ tự thời gian? Sản phẩm dự kiến Thời gian Năm 248 Năm 938 Năm 1009 ? Từ em cho biết phải xác định thời gian lịch sử? B2: Thực nhiệm vụ GV hướng dẫn HS trả lời HS: - Quan sát bảng thống kê để trả lời câu hỏi - Suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi GV B3: Báo cáo, thảo luận Năm 1288  Các kiện sắpx xếp theo trình tự trước, sau -Lịch sửloài người gồm nhiều kiện xảy vào thời gian khác Muốn dựng lại lịch sử , phải xếp tất kiện GV yêu cầu HS trả lời HS trả lời câu hỏi GV khứ theo thứ tự thời gian B4: Kết luận, nhận định (GV) Nhận xét câu trả lời HS và chốt kiến thức lên hình Cách tính thời gian lịch sử nào? a) Mục tiêu: Giúp HS giải thích cần phải học lịch sử? b) Nội dung: - GV sử dụng KT khăn phủ bàn để tổ chức cho HS khai thác đơn vị kiến thức - HS suy nghĩ cá nhân, làm việc nhóm hoàn thiện nhiệm vụ c) Sản phẩm: Phiếu học tập hoàn thành HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Sản phẩm dự kiến - Người xưa làm lịch: - Chia nhóm giao nhiệm vụ: + Âm lịch: tính theo chu kì ? Hãy cho biết cách tính thời gian lịch sử ? chuyển động mặt trăng quay ? Từ em lấy ví dụ để tính thời gian lịch sử? quanh trái đất 10 Khởi Ngô Q Nhà L Chiến 143 - Xã hội gồm nhiều tầng lớp: Tăng lữ- Quý tộc- Nông dân-Dân tự doBộ phận nhỏ nơ lệ Mục Một số thành tựu văn hố a Mục tiêu:HS ghi nhớ thành tựu văn hoá Chăm-pa; giới thiệu thành tựu (do HS lựa chọn) b Nội dung:- GV sử dụng kĩ thuật KWLH để tổ chức cho HS khai thác đơn vị kiến thức - HS suy nghĩ cá nhân, làm việc nhóm hồn thiện nhiệm vụ c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chữ viết - Chia nhóm giao nhiệm vụ: Chủ đề là: Thành + Sáng tạo chữ viết riêng tựu văn hoá tiêu biểu người Cham-pa sở chữ Phạn (chữ Chăm ? Các nhóm hồn thiện nội dung bảng cổ, kỉ IV) thông tin sau: K W L H - Tín ngưỡng, tơn giáo: GV hướng dẫn, định hướng học sinh hoàn thiện nội dung yêu cầu B2: Thực nhiệm vụ HS suy nghĩ cá nhân thảo luận luận nhóm GV hướng dẫn, hỗ trợ em thảo luận nhóm (nếu cần) B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS trả lời, yêu cầu đại diện nhóm trình bày - Hướng dẫn HS trình bày, nhận xét (nếu cần) HS: - Trả lời câu hỏi GV - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm nhóm 143 + Thờ tín ngưỡng đa thần + Du nhập tơn giáo từ bên ngồi (Phật giáo, Hin-đu giáo ) - Kiến trúc, điêu khắc: xây dựng nhiều đền, tháp thờ thần, Phật như: Thánh địa Mỹ Sơn; Phật viện Đồng Dương (Quảng Nam) - Lễ hội: nhiều lễ hội tổ chức năm 144 - HS nhóm cịn lại quan sát, theo dõi nhóm bạn trình bày bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập & sản phẩm học tập HS - Chuyển dẫn sang phần luyện tập HĐ 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể b) Nội dung:HS suy nghĩ cá nhân làm tập GV giao Câu 1: Lập bảng tóm tắt nét thành lập, q trình phát triển, phạm vi lãnh thổ, hoạt động kinh tế tổ chức xã hội Vương quốc Chăm - Pa Câu 2: Vẽ sơ đồ tư thành tựu văn hóa tiêu biểu Vương quốc Chăm - Pa c) Sản phẩm:Đáp án tập Câu 1: Phương diện Nội dung Sự thành lập Quá trình phát triển Phạm vi lãnh thổ Hoạt động kinh tế Tổ chức xã hội Câu 2: 144 - Thời kì Bắc thuộc, nhà Hán thiết lập sách thống trị vùng đất phía Nam dãy Hồnh Sơn nước ta, đặt tên quận Nhật Nam - Năm 192, lãnh đạo Khu Liên, người dân Tượng Lâm (huyện xa quận Nhật Nam) dậy lật đổ sách cai trị ngoại bang, lập nhà nước Lâm Ấp - Trong kỉ III – X, nhà nước Lâm Ấp tiếp tục mở rộng lãnh thổ phía Nam, kéo dài đến Ninh Thuận, Bình Thuận ngày Trong trình đó, khoảng kỉ VII, tên gọi Lâm Ấp đổi thành Chăm - Pa - Từ sau kỉ X, Chăm - Pa tiếp tục phát triển bước sáp nhập, trở thành phận đất nước Việt Nam - Vùng duyên hải Nam Trung Bộ Việt Nam (từ Quảng Nam Bình Thuận) - Sản xuất nơng nghiệp trồng lúa nước hoạt động kinh tế chủ yếu - Các nghề gốm, đóng thuyền, khai thác lâm sản, đánh bắt cá… phát triển - Hoạt động trao đổi, buôn bán với thương nhân nước Trung Quốc, Ấn Độ, Ả-rập diễn sơi - Xã hội có phân chia giàu, nghèo với tầng lớp chính: tăng lữ, quý tộc, dân tự nô lệ 145 d) Tổ chứcthực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS Câu 1: Lập bảng tóm tắt nét thành lập, trình phát triển, phạm vi lãnh thổ, hoạt động kinh tế tổ chức xã hội Vương quốc Chăm - Pa Câu 2: Vẽ sơ đồ tư thành tựu văn hóa tiêu biểu Vương quốc Chăm - Pa B2: Thực nhiệm vụ - HS xác định yêu cầu đề suy nghĩ cá nhân để làm tập - GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu đề làm tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét làm HS HĐ 4: VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Củng cố mở rộng kiến thức nội dung học cho HS b) Nội dung:Trong vai hướng dẫn viên du lịch, em giới thiệu thành tựu văn hóa Chăm-pa (như: đền, tháp, phù điêu, vũ điệu…) c) Sản phẩm:Giới thiệu hình tượng Vũ nữ Áp-sa-ra phù điêu người Chăm-pa - Một kiệt tác điêu khắc mà người Champa sáng tạo hình tượng vũ nữ Apsara phù điêu, tượng sa thạch Hình tượng vũ nữ Apsara diện hầu khắp di tích Champa như: khu di tích Mỹ Sơn, Đồng Dương, Trà Kiệu thuộc tỉnh Quảng Nam - Apsara người Champa thể khối đá sa thạch với: + Khuôn mặt đầy đặn, toát lên vẻ đẹp dịu dàng, khiết với hàng lông mày cong, sống mũi cao, đôi mắt hình hạnh nhân + Đầu đội mũ Mrần kiểu Kirata - Mukata có nhiều tầng 145 146 + Để làm đẹp tô điểm thêm duyên dáng vũ nữ, nghệ nhân Champa khắc đôi tai tua sợi tinh tế hài hịa + Ngồi ra, với đơi mơi mỏng mỉm cười làm cho vũ nữ tăng thêm phần sinh động + Hầu hết tượng Vũ nữ Apsara tư khỏa thân nửa phần thể, để lộ ngực căng đầy sức sống + Eo lưng thon thả với bắp tay, bắp đùi trịn thân bắt nhịp rung bật theo động tác múa điệu nghệ khoe diễn đường cong kiều diễm + Trên cổ, tay, vịng eo trang trí chuỗi hạt ngọc chạm khắc tinh xảo - Có thể thấy, bàn tay tài hoa nghệ nhân Chăm-pa khắc họa hình tượng Vũ nữ Áp-sa-ra tươi đẹp sống động d) Tổ chứcthực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập) Bài tập: Trong vai hướng dẫn viên du lịch, em giới thiệu thành tựu văn hóa Chăm-pa (như: đền, tháp, phù điêu, vũ điệu…) B2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu đề - HS đọc xác định yêu cầu tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm cho GV sau hoàn thành - HS làm tập giấy nộp lại cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn 146 147 B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS, nhắc nhở HS không nộp nộp không qui định (nếu có) - Dặn dị HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau ****************************** Bài 19 VƯƠNG QUỐC PHÙ NAM (… tiết) I MỤC TIÊU (Học xong học, học sinh đạt được) Về kiến thức: - Sự thành lập, phát triển suy vong Vương quốc Phù Nam - Hoạt động kinh tế tổ chức xã hội Phù Nam - Một số thành tựu văn hóa Phù Nam Về lực: - Mơ tả thành lập, q trình phát triển suy vong Phù Nam - Trình bày nét tổ chức xã hội kinh tế Phù Nam - Nhận biết số thành tựu văn hóa Phù Nam Về phẩm chất: - Bồi dưỡng tinh thần yêu quê hương, đất nước, quý trọng giá trị văn hóa Vương quốc Phù Nam để lại lịch sử - Nhận thức chủ quyền vùng đất Nam Bộ đất nước Việt Nam có nguồn gốc lâu đời, địa từ xa xưa II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Một số tranh ảnh liên quan đến nội dung học - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ 147 148 a) Mục tiêu: Giúp HS Xác định vấn đề nội dung học b) Nội dung: GV: Chia nhóm lớp giao nhiệm vụ HSquan sát hình ảnh, làm việc nhóm để trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: - HS trình độ kĩ thuật, thẩm mĩ chủ nhân Vương quốc Phù Nam d) Tổ chứcthực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chiếu hình ảnh vật văn hóa Ĩc Eo đặt câu hỏi: ? Cách 2000 năm, vùng châu thổ sông Cửu Long nước ta xuất văn hóa đặc sắc – văn hóa Ĩc Eo Trên sở đó, vương quốc cổ hình thành với tên gọi Phù Nam Hình vật liên quan đến Vương quốc Phù Nam Theo em, vật chứng tỏ điều chủ nhân vương quốc cổ này? B2: Thực nhiệm vụ GV: Hướng dẫn HS quan sát, phân tích hình ảnh trả lời câu hỏi HS: Quan sát, phân tích hình ảnh ghi kết thảo luận phiếu học tập B3: Báo cáo thảo luận GV: - Yêu cầu đại diện vài nhóm lên trình bày sản phẩm - Hướng dẫn HS báo cáo (nếu em cịn gặp khó khăn) HS: - Đại diện báo cáo sản phẩm nhóm - HS lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét (hoạt động nhóm HS sản phẩm), chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động 148 149 hình thành kiến thức - Viết tên bài, nêu mục tiêu chung dẫn vào HĐ HĐ 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Sự thành lập, phát triển suy vong a) Mục tiêu: Giúp HS mô tả thành lập, phát triển suy vong Vương quốc Phù Nam b) Nội dung: GV đặt câu hỏi, HS trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Sản phẩm dự kiến - Vào khoảng kỉ I, Vương quốc Đọc thông tin mục SGK, kết hợp với quan sát lược cổ Phù Nam thành lập, có đồ hình 10.2 (trang 50), em xác định phạm vi lãnh thổ phạm vi lãnh thổ chủ yếu thuộc Nam Vương quốc Phù Nam từ kỉ III đến kỉ V Bộ (Việt Nam ngày nay) - Từ kỉ III đến kỉ V, Phù Nam trở thành đế chế mạnh khu vực Đông Nam Á - Bước vào kỉ VI, Phù Nam dần suy yếu - Đến khoảng đầu kỉ VII, Phù Nam bị Chân Lạp - vương quốc người Khơ-me thơn tính B2: Thực nhiệm vụ GV hướng dẫn HS trả lời HS: - Quan sát ngữ liệu SGK để trả lời câu hỏi xác định phạm vi lãnh thổ lược đồ - Suy nghĩ cá nhân để lấy ví dụ minh hoạ B3: Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu HS trả lời HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV) Nhận xét câu trả lời HS và chốt kiến thức lên 149 150 hình Hoạt động kinh tế tổ chức xã hội a) Mục tiêu: Giúp HS trình bày nét tổ chức xã hội kinh tế Phù Nam b) Nội dung: - GV sử dụng KT khăn phủ bàn để tổ chức cho HS khai thác đơn vị kiến thức - HS suy nghĩ cá nhân, làm việc nhóm hồn thiện nhiệm vụ c) Sản phẩm: Phiếu học tập hoàn thành HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Sản phẩm dự kiến a)Hoạt động kinh tế - Chia nhóm giao nhiệm vụ: - Cư dân Phù Nam lấy sản xuất nông Đọc thông tin mục SGK kết hợp quan sát nghiệp làm chính, kết hợp với đánh hình 19.1, 19.2, nêu hoạt động kinh tế vẽ sơ đồ tổ bắt thủy - hải sản, chế tác kim hoàn, chức xã hội Phù Nam sản xuất thủ công trao đổi, buôn bán - Đặc biệt, ngoại thương đường biển Phù Nam phát triển b) Tổ chức xã hội - Tổ chức nhà nước tương đối lỏng lẻo Hình 19.2 gợi cho em suy nghĩ phát triển kinh tế Phù Nam? B2: Thực nhiệm vụ HSsuy nghĩ cá nhân thảo luận luận nhóm GVhướng dẫn, hỗ trợ em thảo luận nhóm (nếu cần) B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS trả lời, yêu cầu đại diện nhóm trình bày - Hướng dẫn HS trình bày, nhận xét (nếu cần) HS: - Trả lời câu hỏi GV - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm nhóm - HS nhóm cịn lại quan sát, theo dõi nhóm bạn trình bày 150 - Đứng đầu nhà nước vua, nắm quyền hành, giúp việc tăng lữ, quý tộc Dưới vua thủ lĩnh quân hay thủ lĩnh địa phương chịu chi phối quyền lực Phù Nam - Xã hội Phù Nam bao gồm lực lượng tăng lữ, quý tộc, nông dân, thương nhân, thợ thủ công 151 bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập & sản phẩm học tập HS Một số thành tựu văn hóa HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) a)Tín ngưỡng, tơn giáo * Vịng chun sâu (7 phút) - Cư dân Phù Nam có tín ngưỡng thờ - Chia lớp làm nhóm: đa thần - Yêu cầu em nhóm đánh số 1,2,3,4… - Họ sớm tiếp nhận cá tôn giáo từ - Phát phiếu học tập & giao nhiệm vụ: bên ngồi Hin-đu giáo, Phật Nhóm 1, 2: Tìm hiểu tín ngưỡng, tơn giáo giáo Nhóm 3, 4: Tìm hiểu điêu khắc b) Điêu khắc * Vòng mảnh ghép (8 phút) Nghệ thuật điêu khắc tượng, thần từ - Tạo nhóm (các em số tạo thành nhóm I mới, số tạo đá, gỗ Phù Nam phát triển với thành nhóm II mới, số tạo thành nhóm III mới…& giao nét sáng tạo mang phong cách nhiệm vụ mới: Chia sẻ kết thảo luận vòng chuyên sâu? Nhận xét thành tựu văn hóa Phù Nam B2: Thực nhiệm vụ * Vòng chuyên sâu HS: - Làm việc cá nhân phút, ghi kết phiếu cá nhân - Thảo luận nhóm phút ghi kết phiếu học tập nhóm (phần việc nhóm làm) GV hướng dẫn HS thảo luận (nếu cần) * Vòng mảnh ghép (8 phút) HS: - phút đầu: Từng thành viên nhóm trình bày lại nội dung tìm hiểu vịng mảnh ghép - phút tiếp: thảo luận, trao đổi để hoàn thành nhiệm vụ lại GV theo dõi, hỗ trợ cho HS (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận 151 riêng – phong cách Phù Nam 152 GV: - Yêu cầu đại diện nhóm lên trình bày - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS: - Đại diện nhóm lên bày sản phẩm - Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ kết làm việc nhóm, ưu điểm hạn chế HĐ nhóm HS - Chốt kiến thức chuyển dẫn sang phần Luyện tập HĐ 3: LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể b) Nội dung:HS suy nghĩ cá nhân làm tập GV giao c) Sản phẩm: Đáp án tập d) Tổ chứcthực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS Lập bảng tóm tắt nét thành lập, phát triển, suy vong, phạm vi lãnh thổ, hoạt động kinh tế tổ chức xã hội Vương quốc Phù Nam Vẽ sơ đồ tư thành tựu văn hóa tiêu biểu Vương quốc Phù Nam B2: Thực nhiệm vụ - HS xác định yêu cầu tập suy nghĩ cá nhân để làm tập - GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu yêu cầu làm tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét làm HS HĐ 4: VẬN DỤNG 152 153 a) Mục tiêu: Củng cố mở rộng kiến thức nội dung học cho HS b) Nội dung:GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c) Sản phẩm:Bài tìm hiểu HS (HS vị trí, ý nghĩa lịch sử đời phát triển quốc gia cổ lãnh thổ Việt Nam) d) Tổ chứcthực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập) Bài tập: Sự đời phát triển quốc gia cổ lãnh thổ Việt Nam (nước Văn Lang, nước Âu Lạc, Vương quốc Chăm-pa Vương quốc Phù Nam) có vị trí, ý nghĩa lịch sử nào? B2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu tập - HS đọc xác định yêu cầu tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm cho GV sau hoàn thành - HS làm tập giấy nộp lại cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS, nhắc nhở HS không nộp nộp không qui định (nếu có) - Dặn dị HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau ***************************** 153 ... sát tranh ảnh (hình 6. 2), lược đồ (hình 6. 1), đọc tài liệu (kênh chữ SGK) để tìm kiến thức hướng dẫn GV GV: Hướng dẫn học sinh khai thác tranh ảnh (hình 6. 2), lược đồ (hình 6. 1), đọc tài liệu... trả lời câu hỏi - Các em lại theo dõi bạn trả lời nhận xét, bổ sung cho bạn (nếu cần) HS: - Trả lời câu hỏi GV theo dõi, nhận xét, bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét... trời (cịn gọi cơng lịch) Chúa Giê Su đời TCN (+) CN SCN (-) {thập kỉ: 10 năm; kỉ (100 năm), ? Nhìn vào tờ lịch em cho biết ngày dương ngày âm? B2: Thực nhiệm vụ HSsuy nghĩ cá nhân thảo luận luận