Giáo án theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Tin học 10 được biên soạn với mục tiêu nhằm giúp học sinh nhận biết được tin học là 1 ngành khoa học: có đối tượng, nội dung và phương pháp nghiên cứu riêng; biết máy tính vừa là đối tượng nghiên cứu, vừa là công cụ; nêu được sự phát triển mạnh mẽ của tin học do nhu cầu xã hội,... Mời quý thầy cô và các bạn cùng tham khảo giáo án!
GIÁO ÁN PTNL TIN HỌC 10 Ngày soạn: KHDH: 01 Tuần: Tiết CHUYÊN ĐỀ I: MỘT SỐ KHÁI NIỆM CỦA TIN HỌC §1 TIN HỌC LÀ MỘT NGÀNH KHOA HỌC 🙠🙠 I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Nhận biết tin học nghành khoa học: có đối tượng, nội dung phương pháp nghiên cứu riêng Biết máy tính vừa đối tượng nghiên cứu, vừa công cụ - Nêu phát triển mạnh mẽ tin học nhu cầu xã hội - Chỉ đặc tính ưu việt máy tính -Nêu số ứng dụng tin học máy tính điện tử hoạt động đời sống Về kỹ năng: Nhận biết phận máy tính: hình, chuột, bàn phím … Về thái độ: - Nhìn nhận tin học ngành khoa học mẽ cần phải nghiên cứu - Học sinh cần nhận thức tầm quan trọng mơn học, vị trí mơn học hệ thống kiến thức phổ thông yêu cầu mặt đạo đức xã hội tin học hóa Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, Năng lực hợp tác, Năng lực giải vấn đề, Năng lực CNTT - Năng lực chuyên biệt: Nhận biết đặc tính máy tính điện tử để ứng dụng vào thực tế điều kiện phù hợp II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN (GV) VÀ HỌC SINH (HS) Chuẩn bị GV: Giáo án, SGK, chuẩn kiến thức kỹ môn Chuẩn bị HS: SGK nội dung học Bảng ma trận kiểm tra mức độ nhận thức: Vận Nhận biết Thông hiểu Vận dụng dụng Nội dung MĐ1 MĐ2 MĐ3 cao MĐ4 Trang GIÁO ÁN PTNL TIN HỌC 10 Sự hình thành phát triển Tin học - Nêu hình thành phát triển Tin học - Chỉ đươc tin học ngành khoa học - Giải thích tin học hình thành phát triển thành ngành khoa học Đặc - Chỉ tin học - Vận dụng đặc tính ứng dụng vào tính ưu việt máy vai trò hầu hết lĩnh vực tính để có so sánh máy - Nêu cách thực cơng tính điện đặc tính ưu việt việc người với tử máy tính máy tính Thuật Nêu thuật ngữ Tin ngữ tin học học dùng phổ biến III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (10') Mục tiêu: Nêu cần thiết Tin học xã hội ngày Phương pháp/Kĩ thuật: vấn đáp, GQVĐ, thuyết trình Hình thức tổ chức hoạt động: Nhóm - Cá nhân Phương tiện dạy học: máy tính, máy chiếu, SGK Sản phẩm: Lấy ví dụ ứng dụng Tin học xã hội ngày HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Trình chiếu Clip phát triển Tin học - Xem Clip - Yêu cầu học sinh trình bày cảm nghĩ Clip - Trình bày cảm nghĩ Clip (Cá nhân) - Gọi học sinh khác nhận xét, bổ sung - Kết luận : Tin học phát triển muộn so với - Lắng nghe ngành khoa học khác lại có tốc độ phát triển mạnh mẽ, em tìm hiểu học B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC ⮚ Hoạt động Sự hình thành phát triển Tin học (10') Mục tiêu: Nêu hình thành phát triển Tin học Phương pháp/Kĩ thuật: vấn đáp, GQVĐ, thuyết trình Trang GIÁO ÁN PTNL TIN HỌC 10 Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân - Nhóm Phương tiện dạy học: máy tính, máy chiếu, SGK Sản phẩm: Giải thích Tin học lại phát triển thành ngàng khoa học HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Chia lớp thành nhóm trả lời câu hỏi: - Nhận nhóm thảo luận + Theo em xã hội loài người trả qua văn minh tai sống văn minh nào? Em có liên hệ với "cơng nghệ 4.0"? + Tin học phát triển sớm hay muôn tốc độ phát triển nào? + Tin học lại phát triển thành ngành khoa học? - Hướng dẫn, quan sát học sinh trình thảo luận - Trình bày thảo luận - u cầu nhóm lên trình bày - Nhận xét - Gọi nhóm khác nhận xét, bổ sung - Lắng nghe, ghi - Hoàn thiện kiến thức - Tin học ngành khoa học hình thành có tốc độ phát triển mạnh mẽ động lực cho phát triển nhu cầu khai thác tài nguyên thông tin người Tin học dần hình thành phát triển trở thành ngành khoa học độc lập, với nội dung, mục tiêu, phương pháp nghiên cứu mang đặc thù riêng Một đặc thù q trình nghiên cứu triển khai ứng dụng không tách rời với việc phát triển sử dụng MTĐT ⮚ Hoạt động Các đặc tính vai trị máy tính điện tử (15') Mục tiêu: CHỉ đặc tính MTĐT Phương pháp/Kĩ thuật: vấn đáp, GQVĐ, thuyết trình Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân - Nhóm Phương tiện dạy học: máy tính, máy chiếu, SGK Sản phẩm: Giải thích đặc tính MTĐT HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Đặt vấn đề: Trước bùng nổ thơng tin máy tính coi công cụ thiếu người Như - Nêu đặc tính MTĐT MTĐT có tính ưu việt nào? (dựa vào SGK trả lời) - Lấy VD đặc tính MTĐT - Gọi HS lấy ví dụ đặc tính MTĐT mà em biết - Lắng nghe, ghi Trang GIÁO ÁN PTNL TIN HỌC 10 - GV bổ sung, hoàn thiện kiến thức - Một số đặc tính giúp máy tính trở thành cơng cụ đại khơng thể thiếu sống chúng ta: ♦ MT làm việc 24 giờ/ngày mà không mệt mỏi ♦ Tốc độ xử lý thơng tin nhanh, xác ♦ MT lưu trữ lượng thơng tin lớn khơng gian hạn chế ♦ Các máy tính cá nhân liên kết với thành mạng chia sẻ liệu máy với ♦ Máy tính ngày gọn nhẹ, tiện dụng phổ biến - Vai trò: Lưu trữ, tìm kiếm xử lý thơng tin cách hiệu ⮚ Hoạt động Giới thiệu thuật ngữ Tin học (3') Mục tiêu: Nêu thuật.ngữ Tin học Phương pháp/Kĩ thuật: vấn đáp, GQVĐ, thuyết trình Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân Phương tiện dạy học: máy tính, máy chiếu, SGK Sản phẩm: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Hãy nêu số thuật ngữ thường dùng - Trả lời thuật ngữ thường dùng Tin Tin học? (dựa vào SGK) học - Dựa vào SGK nêu khái niệm Tin học? - Nêu khái niệm Tin học - Nhận xét, hoàn thiện kiến thức - Lắng nghe, ghi - Một số thuật ngữ Tin học sử dụng là: Informatique, Informatics, Computer Science - Khái niệm tin học: Tin học ngành khoa học có mục tiêu phát triển sử dụng máy tính điện tử để nghiên cứu cấu trúc, tính chất thơng tin, phương pháp thu thập, lưu trữ, tìm kiếm, biến đổi, truyền thơng tin ứng dụng vào lĩnh vực khác đời sống xã hội C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (5') Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học Phương pháp/Kĩ thuật: vấn đáp, GQVĐ, thuyết trình Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân Phương tiện dạy học: máy tính, máy chiếu, SGK Sản phẩm: Làm tập trắc nghiệm HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Trình chiếu tập trắc nghiệm - Theo dõi Trang GIÁO ÁN PTNL TIN HỌC 10 - Gọi Hs làm trắc nghiệm - Làm tập trắc nghiệm - Gọi Hs khác nhận xét - Nhận xét - Nhận xét, hoàn thành đáp án - Ghi nhớ 1.1: Trong phát biểu nghành tin học sau, phát biểu đúng? A Lập chương trình máy tính B Khoa học xử lý thơng tin dựa máy tính điện tử C Máy tính cộng việc liên quan đến chế tạo máy tính điện tử D Áp dụng máy tính hoạt động xử lý thơng tin 1.2: Cuộc cách mạng thông tin dẫn đến thay đổi quan trọng A Nghành địa chất C Ngành kinh tế B Ngành y học D Gần tất ngành 1.3: Đặc điểm sau nói máy tính hợp lý A Tốc độ xử lý nhanh xác B Lưu trữ lượng lớn thông tin không gian nhỏ C Có thể liên kết máy tính với chia sẻ tài nguyên D Cả A, B, C D HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG (2') Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để làm tập Phương thức: - GV giao nhiệm vụ cho HS nhà làm tập Gợi ý sản phẩm: Bài làm học sinh chuẩn bị nhà: – Bài 1,2,3,5 SGK – Đọc trước "Thông tin liệu" IV CÂU HỎI/ BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HS Câu (ND1.MĐ1) Hãy nói đặc điểm bật phát triển xã hội Câu (ND1.MĐ2) Vì tin học hình thành phát triển thành ngành khoa học? Câu (ND2.MĐ1) Hãy nêu đặc tính ưu việt máy tính Câu (ND2 MĐ3) Hãy cho biết việc nghiên cứu chế tạo máy tính có thuộc lĩnh vực Tin học hay khơng? Câu (ND2 MĐ3) Hãy nêu ví dụ mà máy tính khơng thể thay người việc xử lí thông tin Ngày soạn: Trang Tiết KHDH: 02🙠 04 GIÁO ÁN PTNL TIN HỌC 10 CHUYÊN ĐỀ I: MỘT SỐ KHÁI NIỆM CỦA TIN HỌC §2 THƠNG TIN VÀ DỮ LIỆU 🙠🙠 I MỤC TIÊU Về kiến thức : - Nêu khái niệm thông tin, lượng thông tin, dạng thơng tin, mã hóa thơng tin cho máy tính - Chỉ dạng biễu diễn thơng tin máy tính - Liệt kê đơn vị đo thông tin bit đơn bị bội bit - Nhận biết hệ đếm số 2, 16 biểu diễn thông tin - Mô tả dạng biễu diễn thơng tin máy tính Về kỹ : - Biểu diễn thông tin máy tính - Bước đầu mã hóa thơng tin đơn giản thành dãy bit, chuyển từ hệ 2, 16 sang hệ thập phân ngược lại Về thái độ: Học sinh cần nhận thức tầm quan trọng mơn học, vị trí mơn học hệ thống kiến thức phổ thông yêu cầu mặt đạo đức xã hội tin học hóa Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, Năng lực hợp tác, Năng lực giải vấn đề, Năng lực sử dụng ngôn ngữ, lực CNTT - Năng lực chuyên biệt: Phân biệt liệu thông tin tin học giải thích cách lưu trữ thơng tin máy tính II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN (GV) VÀ HỌC SINH (HS) Chuẩn bị GV: - Phương tiện dạy học: Giáo án, SGK, chuẩn kiến thức kỹ môn - Phương pháp dạy học: Thuyết trình, vấn đáp hoạt động nhóm Chuẩn bị HS: SGK nội dung học Bảng ma trận kiểm tra mức độ nhận thức: Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Nội dung MĐ1 MĐ2 MĐ3 MĐ4 - Nêu Phân biệt Khái khái niệm thông tin niệm thông tin, liệu thông tin liệu, lượng liệu thông tin, Trang GIÁO ÁN PTNL TIN HỌC 10 Đơn vị đo thông tin Các dạng thơng tin Mã hóa thơng tin máy tính Biểu diễn thơng tin máy tính dạng thơng tin, mã hóa thơng tin cho máy tính Chỉ đơn vị đo lượng thông tin Nhận biết dạng thơng tin - Trình bày cách mã hóa thơng tin máy tính - Mơ tả hệ đếm số 2, 16 biểu diễn thông tin - Xác định ý Chuyển đổi qua lại nghĩa bit gữa đơn vị đo thơng tin - Phân biệt kí hiệu sử dụng hệ đếm - Hiểu bảng mã ASCII - Giải thích ngun lí mã hóa nhị phân Sử dụng bảng mã ASCII để mã hóa thông tin Sử dụng hệ đếm nhị phân hecxa Sử dụng bảng Chuyển đổi mã ASCII để mã hệ đếm thập hóa thơng tin phân hệ nhị dạng văn phân Sử dụng hệ đếm nhị phân Hecxa tin học III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾT 02 Ổn định lớp (2’): Trang - Chuyển đổi qua Biểu diễn lại hệ đếm dãy bít dãy kí - Biểu diễn số tự ngược lại? nguyên, số thực máy tính GIÁO ÁN PTNL TIN HỌC 10 Kiểm tra sĩ số, tác phong học sinh Kiểm tra bài cũ (10'): CÂU HỎI ĐÁP ÁN - Máy tính “làm việc khơng mệt mỏi” suốt 24 giờ/ngày - tốc độ xử lí thơng tin máy tính nhanh ngày Nêu nâng cao đặc điểm - Máy tính thiết bị tính tốn có độ xác cao ưu việt - Máy tính lưu trữ lượng lớn thơng tin khơng máy tính? gian hạn chế - Gía thành máy tính ngày hạ - Máy tính ngày gọn nhẹ tiện dụng - Các máy tính liên kết với tạo thành mạng Bài mới: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5') Mục tiêu: Nêu nhu cầu cần thiết cần phân biệt thông tin liệu Phương pháp/Kĩ thuật: vấn đáp, GQVĐ, thuyết trình Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân Phương tiện dạy học: máy tính, máy chiếu, SGK Sản phẩm: trả lời câu hỏi trắc nghiệm HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Trình chiếu số câu hỏi trắc nghiệm Yêu - Làm câu hỏi trắc nghiệm cầu học sinh làm vòng 3' (làm bàn) - Yêu cầu HS lên hoàn thành trắc - Báo cáo làm nghiệm - Nhận xét - Gọi Hs khác nhận xét - Lắng nghe - GV nhận xét, bổ sung: Trong sống xã hội, hiểu biết thực thể nhiều suy đốn thực thể xác Ví dụ nhìn thấy đám mây đen hay chuồn chuồn bay thấp báo hiệu mưa tới Đó thơng tin Hay hương vị chè cho ta biết chất lượng chè có ngon khơng thơng tin Vậy thơng tin gì? Thơng tin đưa vào máy tính nhờ đâu? Để trả lời cho Trang THAN G ĐIỂM 10 điểm GIÁO ÁN PTNL TIN HỌC 10 câu hỏi nghiên cứu nội dung ngày hơm Câu 1:Nêu ví dụ thơng tin mà người thu nhận bằng: mắt (thị giác), tai (thính giác), mũi (khứu giác), lưỡi (vị giác), cách tiếp xúc (xúc giác)? Câu 2: Thông tin giúp cho người: (A) Nắm quy luật tự nhiên trở nên mạnh mẽ hơn; (B) Hiểu biết sống xã hội xung quanh; (C) Biết tin tức kiện xảy giới; (D) Tất khẳng định Hãy chọn phương án Câu 3:Tai người bình thường khơng thể tiếp nhận thông tin đây? (A) Tiếng chim hót buổi sớm mai (B) Tiếng đàn vọng từ nhà bên; (C) Tiếng suối chảy róc rách đỉnh núi cách xa hàng trăm số; (D) Tiếng chuông reo gọi cửa Hãy chọn phương án trả lời B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC ⮚ Hoạt động 1: Khái niệm thông tin liệu (10') Mục tiêu: Nêu khái niệm thông tin liệu Phương pháp/Kĩ thuật: vấn đáp, GQVĐ, thuyết trình Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân Phương tiện dạy học: máy tính, máy chiếu, SGK Sản phẩm: So sánh khác thông tin liệu Hoạt động GV Hoạt động HS - Đối tượng nghiên cứu Tin học thông tin MTĐT Vậy thơng tin gì? Nó đưa vào máy tính nào?(Nghiên cứu SGK trả lời) - Xem sách giáo khoa nêu khái niệm thơng tin liệu - Tổ chức nhóm nêu số ví dụ thơng - Ví dụ: Nhiệt độ em bé 400C cho ta biết em tin bé bị sốt Những đám mây đen bầu trời báo hiệu mưa đến… - Muốn đưa thơng tin vào máy tính, người phải tìm cách biểu diễn thơng tin cho máy tính nhận biết xử lí Trang GIÁO ÁN PTNL TIN HỌC 10 - Thông tin thực thể hiểu biết có thực thể Ví dụ: Bạn Hoa 16 tuổi, nặng 50Kg, học giỏi, chăm ngoan, … 🙠đó thông tin Hoa -Dữ liệu thông tin đưa vào máy tính ⮚ Hoạt động 2: Đơn vị đo thông tin (10') Mục tiêu: Chỉ đơn vị đo thông tin Phương pháp/Kĩ thuật: vấn đáp, GQVĐ, thuyết trình Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân Phương tiện dạy học: máy tính, máy chiếu, SGK Sản phẩm: Chuyển đổi đơn vị đo thông tin Hoạt động GV Hoạt động HS - Muốn MT nhận biết vật ta cần cung cấp cho đầy đủ TT đối tượng Có TT ln trạng - Lắng nghe thái Do người ta nghĩ đơn vị bit để biểu diễn TT MT - Cho HS nêu số VD thông tin xuất với trạng thái (thảo luận bàn) - HS thảo luận, đưa kết quả: ♦ cơng tắc bóng đèn ♦ giới tính người - Hướng dẫn HS biểu diễn trạng thái dãy - Các nhóm tự đưa trạng thái dãy bóng đèn bóng đèn dãy bit, với qui ước: S=1, T=0 dãy bit tương ứng - Yêu cầu HS nêu đơn vị đo lượng thông - Nêu đơn vị đo lượng thông tin tin dựa vào SGK - Đơn vị để đo lượng thông tin bit (viết tắt Binary Digital) Đó lượng TT vừa đủ để xác định chắn kiện có hai trạng thái khả xuất trạng thái - Trong tin học, thuật ngữ bit thường dùng để phần nhỏ nhớ máy tính để lưu trữ hai kí hiệu - Ngồi ra, người ta cịn dùng đơn vị khác để đo thông tin: 1B (Byte) = bit – 1KB (kilo byte) = 1024 B – 1MB = 1024 KB – 1GB = 1024 MB – 1TB = 1024 GB – 1PB = 1024 TB Trang 10 GIÁO ÁN PTNL TIN HỌC 10 Phương tiện: SGK Sản phẩm: làm tập liên qua đến sơ đồ cấu trúc máy tính Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS nhắc lại nội dung quan trọng - Nhắc lại kiến thức học - Cho học sinh khác nhận xét bổ sung - Nhận xét - GV nhận xét đưa dạng tập liên quan - Theo dõi, ghi đến Bài Giới thiệu máy tính + Khái niệm thành phần hệ thống tin học? + Sơ đồ cấu trúc máy tính? + Khái niệm, chức thành phần CPU, Bộ nhớ trong, Bộ nhớ ngoài, thiết bị vào, thiết bị + Hoạt động máy tính Củng cố (2') - Các dạng tập liên quan đến 1, 2, Dặn dò (1') Học chuẩn bị trước nội dung bài: 4, 6, TIẾT 34 Ổn định tổ chức (2') – Kiểm tra sĩ số lớp, tác phong HS Kiểm tra bài cũ: Khơng có Nội dung bài mới: ⮚ Hoạt động1 Ôn tập Mục tiêu: nhắc lại thuật toánđã học tin học Phương pháp/kĩ thuật : vấn đáp, thuyết trình, GQVĐ, thảo luận nhóm Hình thức dạy học: cá nhân, nhóm Phương tiện: SGK Sản phẩm: Làm tập Bài toán thuật toán Trang 172 GIÁO ÁN PTNL TIN HỌC 10 Hoạt động GV - Yêu cầu HS nhắc lại nội dung quan trọng Hoạt động HS - Nhắc lại kiến thức học - Cho học sinh khác nhận xét bổ sung - GV nhận xét đưa dạng tập liên - Nhận xét quan đến - Theo dõi, ghi Bài Bài toán thuật toán + Một số thuật toán tiêu biểu: tìm Max(Min), KT tính ngun tố số ngun dương, thuật tốn tìm kiếm tuần tự, thuật tốn xếp tráo đổi.: Cho N= 4; A= 7, 9, 8, a Tìm Max dãy A b cho K= 2; tìm vị trí xuất K dã A c Sắp xếp lại dãy A theo thứ tự tăng dần d Cho N= 23, N= 25 Kiểm tra xem N có SNT khơng? ⮚ Hoạt động Ôn tập Mục tiêu: Nêu bước giải tốn máy tính Phương pháp/kĩ thuật : vấn đáp, thuyết trình, GQVĐ, thảo luận nhóm Hình thức dạy học: cá nhân, nhóm Phương tiện: SGK Sản phẩm: Thực tập giải tốn máy tính Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS nhắc lại nội dung quan trọng - Nhắc lại kiến thức học - Cho học sinh khác nhận xét bổ sung - GV nhận xét đưa dạng tập liên - Nhận xét quan đến - Theo dõi, ghi Bài Giải tốn máy tính Các bước để giải tốn máy tính (5 bước): - Xác dịnh toán Trang 173 GIÁO ÁN PTNL TIN HỌC 10 - Lựa chọn thiết kế thuật tốn - Viết chương trình - Hiệu chỉnh - Viết tài liệu ⮚ Hoạt động Ôn tập Mục tiêu: Nêu ứng dụng Tin học Phương pháp/kĩ thuật : vấn đáp, thuyết trình, GQVĐ, thảo luận nhóm Hình thức dạy học: cá nhân, nhóm Phương tiện: SGK Sản phẩm: Thực tập Những ứng dụng Tin học Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS nhắc lại nội dung quan trọng - Nhắc lại kiến thức học - Cho học sinh khác nhận xét bổ sung - GV nhận xét đưa dạng tập liên - Nhận xét quan đến - Theo dõi, ghi Bài Những ứng dụng tin học - Giải toán KHKT - Phục vụ cơng tác quản lí - Tự động hóa điều khiển - Trí tuệ nhân tạo - Soạn thảo, in ấn, lưu trữ, văn phòng - Giáo dục - Giải trí Củng cố (2') - Các dạng tập liên quan đến 4, 6, Dặn dò (1') Học chuẩn bị trước nội dung bài:10, 11, 12 Trang 174 GIÁO ÁN PTNL TIN HỌC 10 TIẾT 35 Ổn định tổ chức (2') – Kiểm tra sĩ số lớp, tác phong HS Kiểm tra bài cũ: Khơng có Nội dung bài mới: ⮚ Hoạt động Ôn tập 10 Mục tiêu: Nêu ứng dụng Tin học Phương pháp/kĩ thuật : vấn đáp, thuyết trình, GQVĐ, thảo luận nhóm Hình thức dạy học: cá nhân, nhóm Phương tiện: SGK Sản phẩm: Thực tập Những ứng dụng Tin học Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS nhắc lại nội dung quan trọng 10 - Nhắc lại kiến thức học - Cho học sinh khác nhận xét bổ sung - GV nhận xét đưa dạng tập liên - Nhận xét quan đến 10 - Theo dõi, ghi Bài 10 Khái niệm hệ điều hành Khái niệm, chức HĐH ⮚ Hoạt động Ôn tập 11 Mục tiêu: Nêu ứng dụng Tin học Phương pháp/kĩ thuật : vấn đáp, thuyết trình, GQVĐ, thảo luận nhóm Hình thức dạy học: cá nhân, nhóm Phương tiện: SGK Sản phẩm: Làm tập liên quan đến OS Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS nhắc lại nội dung quan trọng 11 - Nhắc lại kiến thức học Trang 175 GIÁO ÁN PTNL TIN HỌC 10 - Cho học sinh khác nhận xét bổ sung - GV nhận xét đưa dạng tập liên - Nhận xét quan đến 11 - Theo dõi, ghi Bài 11 Tệp quản lí tệp - Khái niệm tệp thư mục - Cách đặt tên tệp hệ điều hành Windows - Cây thư mục đường dẫn ⮚ Hoạt động Ôn tập 12 Mục tiêu: Nêu ưu nhược điểm cách giao tiếp với OS Phương pháp/kĩ thuật : vấn đáp, thuyết trình, GQVĐ, thảo luận nhóm Hình thức dạy học: cá nhân, nhóm Phương tiện: SGK Sản phẩm: Làm tập liên quan đến giao tiếp OS Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS nhắc lại nội dung quan trọng 12 - Nhắc lại kiến thức học - Cho học sinh khác nhận xét bổ sung - GV nhận xét đưa dạng tập liên - Nhận xét quan đến 12 - Theo dõi, ghi Bài 12 Giao tiếp với HĐH + Các bước để nạp HĐH + Cách làm việc với HĐH + Các cách khỏi hệ thống Củng cố (2') - Các dạng tập liên quan đến 10, 11, 12 Dặn dò (1') Học kĩ để chuẩn bị cho kiểm tra học kì TIẾT 36 (KIỂM TRA HỌC KỲ I - ƠN TẬP) Trang 176 GIÁO ÁN PTNL TIN HỌC 10 Ổn định tổ chức (2') – Kiểm tra sĩ số lớp, tác phong HS Kiểm tra bài cũ: Không có Nội dung bài mới: ⮚ Hoạt động Ôn tập thuật toán Min-Max (20') Mục tiêu: sử dụng thuật toán Mini-Max để giải toán Phương pháp/kĩ thuật : vấn đáp, thuyết trình, GQVĐ, thảo luận nhóm Hình thức dạy học: cá nhân, nhóm Phương tiện: SGK Sản phẩm: áp dụng thuật toán Min-Max Hoạt động GV Hoạt động HS - u cầu HS viết lại thuật tốn tìm GTLN dãy số nguyên - Viết lại TT - Yêu cầu HS thảo luận áp dụng TT để - Làm BT làm BT - Gọi HS lên trình bày thảo luận - Nhận xét hồn thiện - Trình bày - Theo dõi, ghi Bài Cho N= 4; A= 3, 6, 2, Áp dụng thuật tốn Tìm GTLN để liệt kê bước t́m GTLN dăy A Giải - B1: Nhập N=4; 3, 6, 2, - B2: Max 4 (S) - B5: ai>max 6>2 (D) -> Max = - B3: i= - B4: 3>4 (S) - B5: 2>6(S) - B3: i= - B4: 4>4(s) - B5: 5>6(S) - B3: i= Trang 177 GIÁO ÁN PTNL TIN HỌC 10 - B4: 5>4 (D) Vậy Max = kết thúc ⮚ Hoạt động Ơn tập thuật tốn kiểm tra tính nguyên tố số nguyên dương (20') Mục tiêu: sử dụng thuật tốn kiểm tra tính nguyên tố số nguyên dương để giải toán Phương pháp/kĩ thuật : vấn đáp, thuyết trình, GQVĐ, thảo luận nhóm Hình thức dạy học: cá nhân, nhóm Phương tiện: SGK Sản phẩm: áp dụng thuật tốn kiểm tra tính ngun tố số nguyên dương Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS viết lại thuật toán kiểm tra tính - Viết lại TT nguyên tố số nguyên dương - Yêu cầu HS thảo luận áp dụng TT để - Làm BT làm BT - Gọi HS lên trình bày thảo luận - Nhận xét hồn thiện - Trình bày - Theo dõi, ghi Bài Cho N= 31 Kiểm tra tính nguyên tố N Giải - B1: Nhập N= 31 - B2: N=1 31 = (S) - B3: N 2> (S) - B6: 31 (S) - B7: i 🙠 i + i 🙠 - B5: i > 3> (S) - B6: 31 (S) - B7: i 🙠 i + i 🙠 - B5: i > 4> (S) - B6: 31 (S) - B7: i 🙠 i + i 🙠 - B5: i > 5> (S) - B6: 31 (S) - B7: i 🙠 i + i 🙠 Trang 178 GIÁO ÁN PTNL TIN HỌC 10 - B5: i > 6> (Đ) Vậy N= 31 SNT KT Củng cố (2') - Các thuật toán Dặn dị (1') Làm tập thuật tốn tìm kiếm tuần tự, xếp tráo đổi C HOẠT ĐỘNG CỦNG CỐ Mục tiêu: củng cố kiến thức thuật toán Phương pháp/kĩ thuật : vấn đáp, thuyết trình, GQVĐ, thảo luận nhóm Hình thức dạy học: cá nhân, nhóm Phương tiện: SGK Sản phẩm: Nêu trường hợp dừng thuật toán Hoạt động GV Hoạt động HS - Phân chia HS thành nhóm, thảo luận trường - Nhận nhiệm vụ hợp dừng TT: + Nhóm 1: TT Max-Min + Nhóm 2: Kiểm tra tính nguyên tố số nguyên dương + Nhóm 3: TT Sx tráo đổi + Nhóm 4: TT tìm kiếm - Tích cực thảo luận - Hướng dẫn, quan sát HS trình thảo luận - Báo cáo kết thảo luận - Yêu cầu nhóm lên báo cáo kết - Lắng nghe, ghi - Nhận xét, hoàn thiện kiến thức Thuật tốn tìm Max: Khi i>N đưa Max (tương tự Min) Thuật tốn kiểm tra tính ngun tố số nguyên dương: - N=1: N không SNT - N[√𝑁]: N SNT - N⋮ i: N không SNT Thuật toán xếp tráo đổi: MN: thông báo dãy A khơng có số hạng có giá trị = K D HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI VÀ MỞ RỘNG Mục tiêu: áp dụng kiến thức học vào thực tế Phương pháp/kĩ thuật : giao tập nhà Hình thức dạy học: cá nhân, nhóm Trang 179 GIÁO ÁN PTNL TIN HỌC 10 Phương tiện: SGK Sản phẩm: cải tiến thuật toán xếp tráo đổi cách khác IV CÂU HỎI/ BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH Câu ND4 MĐ4 Cho N= 4; A= 3, 6, 2, K= Đếm số lần xuất K dãy A Câu ND4 MĐ4 Cho N= 4; A= 3, 6, 2, Đếm số số chẵn dãy A Trang 180 GIÁO ÁN PTNL TIN HỌC 10 Ngày soạn: 15/12/2017 KHDH: 37 Tiết TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I I MỤC TIÊU Về kiến thức : - Tổng hợp lại kiến thức học từ - 13 Về kỹ năng: - Làm trắc nghiệm, số tập tự luận Về thái độ: Tích cực nghe giảng để tổng hợp kiến thức Xác định trọng tâm bài: Ôn lại kiến thức học kì I Định hướng phát triển lực: – Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác – Năng lực chuyên biệt: Kĩ làm kiểm tra học sinh II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN (GV) VÀ HỌC SINH (HS) Chuẩn bị GV: – Máy tính + Giáo án + máy chiếu + SGK Chuẩn bị HS: – SGK, ghi III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức: – Kiểm tra sĩ số lớp, tác phong HS Kiểm tra bài cũ: Khơng có Nội dung bài mới: Nội dung Hoạt động Hoạt động của GV HS Hoạt động Sửa phần trắc nghiệm (20') Nhóm - Cá nhân Trang 181 Năng lực hình thành GIÁO ÁN PTNL TIN HỌC 10 - Yêu cầu 04 nhóm thảo luận để làm 04 mã đề - Thảo luận - Cho nhóm lên làm mã đề - Làm BT tương ứng - Cho nhóm nhận xét - Nhận xét làm bạn - Sửa - Lắng nghe hoàn thiện trắc nghiệm Hoạt động Sửa phần tự luận (20') Nhóm - Cá nhân - Yêu cầu 04 nhóm thảo luận để làm 04 mã đề - Thảo luận - Cho nhóm lên làm mã đề - Làm BT tương ứng - Cho nhóm nhận xét - Nhận xét làm bạn - Lắng nghe Trang 182 Năng lực tự học Năng lực giải vấn đề Năng lực hợp tác Năng lực tự học Năng lực giải vấn đề Năng lực hợp tác GIÁO ÁN PTNL TIN HỌC 10 - Sửa hoàn thiện trắc nghiệm IV CÂU HỎI/ BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH Bảng ma trận kiểm tra mức độ nhận thức Thông Nhận biết Vận dụng Vận dụng cao Nội dung hiểu MĐ1 MĐ3 MĐ4 MĐ2 Vận dụng kiến thức Làm BT trắc học để làm tập trắc nghiệm nghiệm Vận dụng kiến thức Chuyển đổi Làm BT tự học để làm tập tự luận hệ luận sang hệ 10, hệ 16 sang hệ 10 Câu hỏi và bài tập củng cố, dặn dò Khơng Ngày soạn: 17/12/2017 KHDH: 38 Tiết ƠN TẬP CUỐI KÌ I MỤC TIÊU Về kiến thức : - Tổng hợp lại kiến thức học từ - 13 Về kỹ năng: -Làm trắc nghiệm, số tập tự luận Về thái độ: Tích cực ơn tập củng cố kiến thưc học kì Xác định trọng tâm bài: Tổng hợp kiến thức khái niệm Tin học, thông tin liệu, chức phận máy tính, số tht tốn tin học, PMMT ứng dụng Tin học Định hướng phát triển lực: Trang 183 GIÁO ÁN PTNL TIN HỌC 10 – Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực giao tiếp: – Năng lực chuyên biệt: Khả tổng hợp kiến thức học sinh II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN (GV) VÀ HỌC SINH (HS) Chuẩn bị GV: – Máy tính + Giáo án + máy chiếu + SGK Chuẩn bị HS: – SGK, ghi – Đọc trước III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức: – Kiểm tra sĩ số lớp, tác phong HS Kiểm tra bài cũ: – Lồng vào q trình ơn tập Nội dung bài mới: Nội dung Hoạt động Hoạt động Năng GV HS lực hình thành Ơn lại kiến thức HKI (40') Nhóm - Cá nhân Bài 1: Tìm vị trí số dương dãy số A- =Nêu dạng - Năng {A1, A2,……, AN} cho trước tập học lực tự Bài 2: Tìm vị trí số âm dãy số A = kì I - Ghi học {A1, A2,……, AN} cho trước Bài 3: Đếm số dương dãy số A = - Yêu cầu HS Năng {A1, A2,……, AN} cho trước làm BT 1, 2, - Thảo luận lực Bài 4: Đếm số âm dãy số A = {A1, 3, nhóm để làm giải A2,……, AN} cho trước BT 1, 2, 3, Bài 5: Tính hiển thị tổng số dương vấn đề dãy số: A = {A1, A2,……, AN} cho trước - Gọi 04 HS lên - Lên bảng làm Năng Bài 6: Tính hiển thị tổng số âm dãy bảng làm BT lực số: BT hợp A = {A1, A2,……, AN} cho trước tác Bài 7: Tìm đưa nghiệm phương trình: - Nhận xét Trang 184 GIÁO ÁN PTNL TIN HỌC 10 - CHo HS khạc nhận xét Bài 8: Tìm đưa nghiệm phương trình làm bạn bậc hai tổng quát: - Nhận xét Bài 9: Tính tổng S = + +3 + n Bài 10: Nhúng quỳ tím vào dung dịch làm nhận xét HS Hãy viết thuật toán xác định tính chất dung dịch biết màu quỳ tím sau phản ứng Bài 11: Hệ đếm số 16 sử dụng ký tự no? Bài 12: Hãy trình bày chức phận: CPU, nhớ trong, nhớ ngoài, thiết bị vào, thiết bị ra? Bài 13: Hãy trình bày hiểu biết em nguyn lí Phơn Nơi-man? Bài 14: Em hiểu ngơn ngữ lập trình gì? Bài 15: Hãy cho biết ứng dụng tin học trường em? Bài 16: Hệ điều hành gì? Phân biệt, chức hệ điều hành? Bài 17: Tệp gì? Hãy nêu đặc trưng hệ thống quản lý tệp? Bài 18: Hãy đường dẫn đến: (hình 01) - Thư mục Skin - Tệp JCTPlugins.cache - Lắng nghe, ghi IV CÂU HỎI/ BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH Bảng ma trận kiểm tra mức độ nhận thức Thông Nhận biết Vận dụng Vận dụng cao Nội dung hiểu MĐ1 MĐ3 MĐ4 MĐ2 Trang 185 GIÁO ÁN PTNL TIN HỌC 10 Ôn lại kiến thức HKI Câu hỏi và bài tập củng cố, dặn dò Khơng Trang 186 Làm tập qua tổng hợp kiến thức học kì ... nhị phân: V= 0101 0 110 N= 0100 1 110 T= 0101 0100 i= 0 1101 001 n= 0 1101 110 b2 Dãy bít thành mã ASCII: V= 0101 0 110 = 86 N= 0100 1 110 = 78 T= 0101 0100 = 84 i= 0 1101 001 = 105 n= 0 1101 110 = 110 ⮚ Hoạt động... Trang 12 GIÁO ÁN PTNL TIN HỌC 10 Học sinh cần nhận thức tầm quan trọng mơn học, vị trí mơn học hệ thống kiến thức phổ thông Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, Năng lực hợp...GIÁO ÁN PTNL TIN HỌC 10 Sự hình thành phát triển Tin học - Nêu hình thành phát triển Tin học - Chỉ đươc tin học ngành khoa học - Giải thích tin học hình thành phát triển thành ngành khoa học