Giáo án theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn GDCD lớp 11 được biên soạn với mục tiêu nhằm giúp học sinh nêu được thế nào là sản xuất của cải vật chất và vai trò của sản xuất của cải vật chất đối với đời sống xã hội; nêu được các yếu tố cơ bản của quá trình sản xuất và mối quan hệ giữa chúng,... Mời quý thầy cô và các bạn cùng tham khảo giáo án!
GIÁO ÁN PTNL GDCD 11 TIẾT PPCT :01 CÔNG DÂN VỚI SỰ PHÁT TRIỂN KINH TẾ (2 tiết) Bài 1: Tiết I MỤC TIÊU BÀI HỌC : Học xong này, học sinh cần đạt được: Về kiến thức - Nêu sản xuất cải vật chất vai trò sản xuất cải vật chất đời sống xã hội - Nêu yếu tố trình sản xuất mối quan hệ chúng Về kỹ Biết tham gia xây dựng kinh tế gia đình phù hợp với khả thân Về thái độ - Tích cực tham gia kinh tế gia đình địa phương - Tích cực học tập để nâng cao chất lượng lao động thân, góp phần xây dựng kinh tế đất nước II CÁC NĂNG LỰC HƯỚNG TỚI PHÁT TRIỂN Ở HỌC SINH -Năng lực tự học, lực tư duy, phân tích , lực hợp tác III PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC -Phương pháp thuyết trình -Phương pháp đàm thoại -Phương pháp nêu vấn đề -Phương pháp thảo luận nhóm IV.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC -Sách giáo khoa, sách giáo viên GDCD lớp 11 -giấy khổ lớn, bút dạ… -Máy chiếu, giấy -Phiếu học tập V TỔ CHỨC DẠY HỌC Hoạt động GV HS Nội dung 1.KHỞI ĐỘNG: *Mục tiêu: Trang GIÁO ÁN PTNL GDCD 11 -Học sinh nhận biết phát triển kinh tế ý nghĩa phát triển kinh tế cá nhân, gia đình xã hội -Rèn luyện lực phân tích, tư duy,liên hệ thực tiễn *Cách tiến hành: -Gvcho học sinh xem số hình ảnh vai trò phát triển kinh tế cá nhân, gia đình xã hội -GV hỏi HS : Theo em năm gần đất nước ta phát triển lĩnh vực -HSTL -GVKL: Kinh tế phát triển sở, tiền đề thúc đẩy phát triển mặt đất nước 2.HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Hoạt động 1: Sử dụng phương pháp đàm thoại để tìm hiểu khái niệm sản xuất cải vật chất vai trò sản xuất cải vật chất + Mục tiêu: -HS nắm khái niệm cải vật chất vai trò sản xuất cải vật chất Sản xuất cải vật chất - Hình thành kỹ phân tích, tư + Cách tiến hành: - HS nghiên cứu SGK phần - GV đưa hệ thống câu hỏi, HS trả lời - Em hiểu cải vật chất? Cho ví dụ a Thế sản xuất cải vật cải vật chất thực tế mà em thường gặp chất? - Thế sản xuất cải vật chất? Cho ví dụ ? - Trả lời - VD: Lúa, gạo, quần áo, xe cộ, giày dép… Là tác động người vào - Trả lời tự nhiên, biến đổi yếu tố tự - VD: Con người sử dụng công cụ lao động tác động vào nhiên để tạo sản phẩm phù đất trồng để làm thực phẩm, lúa gạo Hay, người hợp với nhu cầu khai thác đất sét để nung thành gạch, gốm phục vụ cho nhu cầu xây dựng, trang trí… b Vai trị sản xuất cải Trang GIÁO ÁN PTNL GDCD 11 - Theo em, sản xuất cải vật chất có vai trị gì? vật chất - Tại nói : Sản xuất cải vật chất sở đời sống xã hội? - Vì để trì tồn tại, phát triển người xã - Là sở tồn phát triển hội loài người xã hội loài người - Sản xuất cải vật chất khơng để trì tồn người xã hội lồi người, mà thơng qua lao động sản xuất, người cải tạo, phát triển hoàn thiện thể chất tinh thần - Sản xuất cải vật chất có phải hoạt động trung tâm xã hội loài người hay khơng? Vì vậy? - Là trung tâm, tiền đề thúc đẩy hoạt động khác xã hội phát triển - Ví dụ: Lấy nguồn vốn thu từ hoạt động sản xuất vật chất đầu tư vào hoạt động văn hoá, giáo dục, nghiên - Quyết định hoạt động xã cứu khoa học – công nghệ, làm cho lĩnh vực hội phát triển theo, dẫn đến đời sống vật chất, tinh thần xã hội cải thiện, nâng cao - Lịch sử xã hội loài người trình phát triển hồn thiện liên tục phương thức sản xuất cải vật chất, trình thay phương thức sản xuất cũ lạc hậu phương thức sản xuất tiến *Hoạt động 2: GV sử dụng phương pháp đàm thoại tìm hiểu yếu tố trình sản xuất *Mục tiêu: => Là sở để xem xét giải -HS nắm yếu tố trình sản xuất quan hệ kinh tế, trị, văn hố -Hình thành kỹ phân tích, liên hệ thực tiễn xã hội *Cách tiến hành: - GV sử dụng sơ đồ dạy học yếu tố trính sản xuất mối quan hệ chúng GV chia HS làm nhóm cho em thảo luận theo câu hỏi sau: - Để thực trình lao động sản xuất, cần phải có Trang GIÁO ÁN PTNL GDCD 11 yếu tố nào? - Cần sức lao động, đối tượng lao động tư liệu lao động - Sức lao động gì? - Hãy phân biệt sức lao động với lao động? - Nhận xét, chốt lại - Lao động khái niệm có nội hàm rộng Sức lao động khả lao động, lao động tiêu dùng sức lao động thực Để thực q trình lao động khơng Các yếu tố cần có sức lao động mà cịn phải có tư liệu sản xuất Hay nói cách trình sản xuất khác, sức lao động kết hợp với tư liệu sản xuất có lao động Người có sức lao động muốn thực trình lao động phải tích cực, chủ động tìm kiếm việc làm Mặt khác, sản xuất xã hội phải phát triển, tạo nhiều việc làm để thu hút sức lao động - Lao động hoạt động chất người, phân biệt người với loài vật Ý thức người lao động thể a Sức lao động hiện: lao động có mục đích, có kế hoạch, tự giác sáng tạo - Khái niệm: Là tồn phương pháp cơng cụ lao động, có kỷ luật cộng đồng trách lực thể chất tinh thần người nhiệm… vận dụng vào trình sản xuất - Đối tượng lao động ? Có loại ? Cho ví dụ - Phân biệt sức lao động với lao minh họa động: + Sức lao động: khả - Ví dụ: đất trồng, gỗ rừng, quặng kim loại, tôm cá lao động sông, biển… + Lao động: - Ví dụ: sợi để dệt vải, sắt thép để chế tạo máy, xi măng Là tiêu dùng sức lao động để xây dựng gọi nguyên liệu thực - Mọi đối tượng lao động bắt nguồn từ tự nhiên có phải yếu tố tự nhiên đối tượng lao động khơng ? Vì ? - Khơng phải yếu tố tự nhiên đối tượng lao động Bởi yếu tố tự nhiên mà người tác động trình sản xuất nhằm biến Trang GIÁO ÁN PTNL GDCD 11 đổi cho phù hợp với mục đích gọi đối tượng lao động Những yếu tố tự nhiên mà người chưa biết đến, chưa khám phá, chưa tác động chưa Là hoạt động có mục đích, có ý trở thành đối tượng lao động thức người làm biến đổi yếu tố tự nhiên cho phù - Tư liệu lao động ? hợp với nhu cầu - Tư liệu lao động chia thành loại? Nêu nội b Đối tượng lao động dung cụ thể? - Khái niệm: Là yếu tố tự - Công cụ lao động yếu tố cách mạng nhất, biến nhiên mà lao động người tác động để phân động vào nhằm biến đổi cho phù biệt thời đại kinh tế C.Mác viết: “Những thời đại kinh hợp với mục đích người tế khác chỗ chúng sản xuất gì, - Phân loại (có loại đối tượng lao mà chỗ chúng sản xuất cách nào, với tư liệu động): lao động nào” “Cái cối xay quay tay đưa lại xã hội có + Loại có sẵn tự nhiên lãnh chúa phong kiến, cối xay chạy nước đưa lại xã hội có nhà tư cơng nghiệp” + Loại trải qua tác động lao - Ví dụ cơng cụ lao động: cày, cuốc, máy gặt đập động, cải biến nhiều liên hợp, máy bơm nước… - Ví dụ hệ thống bình chứa sản xuất: ống, thùng, hộp, két, vại, giỏ… - Ví dụ kết cấu hạ tầng sản xuất: đường giao c Tư liệu lao động thông, bến cảng, sân bay, nhà ga, phương tiện giao thông - Khái niệm: Là vật hay hệ vận tải, điện, nước, thủy lợi, bưu điện, thông tin liên thống vật làm nhiệm vụ lạc… truyền dẫn tác động - Theo em, ranh giới phân chia đối tượng lao động người lên đối tượng lao động, tư liệu lao động có tích tương đối hay tuyệt đối nhằm biến đổi đối tượng lao động (rạch ròi)? thành sản phẩm thoả mãn nhu cầu - Có tính tương đối vật mối quan hệ người đối tượng lao động, mối quan hệ khác lại - Phân loại (ba loại): tư liệu lao động Ví dụ: Ngày xưa, trâu tư liệu lao + Công cụ lao động (hay công cụ động người nông dân, lại đối tượng lao sản xuất), yếu tố quan trọng động lò giết mổ Trang GIÁO ÁN PTNL GDCD 11 - Trong yếu tố trình sản xuất, yếu tố quan trọng định nhất? Vì sao? - Sức lao động yếu tố quan trọng định giữ vai trị chủ thể, sáng tạo, nguồn lực không cạn kiệt; xét cho + Hệ thống bình chứa sản xuất cùng, trình độ phát triển tư liệu sản xuất biểu sức sáng tạo người - Nhận xét, chốt lại + Kết cấu hạ tầng sản xuất 3.Hoạt động luyện tập: *Mục tiêu: -Luyện tập để củng cố học sinh biết khái niệm, vai trò sản xuất cải vật chất; yếu tố trình sản xuất -Rèn luyện lực tư phân tích, liên hệ thực tiễn => Trong yếu tố *Cách tiến hành: trình sản xuất, sức lao động -GV tổ chức cho học sinh làm tập 2,3 SGK trang 12 yếu tố quan trọng định -GV đưa tình cho học sinh giải để thấy rõ có người lao động hoạt động vật hoạt động loài 4.Hoạt động vận dụng: * Mục tiêu: -Tạo hội cho học sinh vận dụng kiến thức kĩ có vào thực tiễn sống -Rèn luyện lực tư duy, phân tích, lực cơng dân *Cách tiến hành: 1.GV nêu yêu cầu: a Tự liên hệ: - GV nêu câu hỏi:Tại nước Nhật nguồn tài nguyên thiên nhiên khan hiếm, điều kiện tự nhiên không thuận lợi nước Nhật nước có kinh tế phát triển mạnh, đầu lĩnh vực khoa học công nghệ -HSTL -GVKL: Vì họ biết đầu tư, khai thác nguồn lực người, phát huy vai trò yếu tố sức lao động (thể lực trí lực), nguồn lực giữ vai trị chủ thể Trong đó, trí lực người, thường xuyên sử dụng nâng cao, phát triển, trau dồi nhiều Trang GIÁO ÁN PTNL GDCD 11 b.Nhận diện xung quanh: Bằng kiến thức học kiến thực thực tiễn, em có nhận xét tình hình phát triển kinh tế địa phương em? c GV định hướng HS: -HS làm tập 1, SGK trang 12 HS chủ động thực yêu cầu 5.Hoạt động mở rộng -Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức vào vấn đề sống, thể lực thân -GV cung cấp địa hướng dẫn học sinh tìm hiểu vai trò phát triển kinh tế đời sống xã hội -HS thực nhiệm vụ -GV củng cố, đánh giá, dặn dò: nhà học làm tập, chuẩn bị tiết 2, * Rút kinh nghiệm sau tiết giảng: - Về nội dung: - Về phương pháp: -Về phương tiện: - Về thời gian: - Về học sinh: Lang Chánh, ngày 01 tháng năm 2020 DUYỆT CỦA BGH DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG NGƯỜI SOẠN Trang GIÁO ÁN PTNL GDCD 11 TIẾT PPCT :02 Bài 1: CÔNG DÂN VỚI SỰ PHÁT TRIỂN KINH TẾ ( tiết) Tiết I MỤC TIÊU BÀI HỌC : Học xong này, học sinh cần đạt được: 1.Về kiến thức: - Nêu phát triển KT ý nghĩa phát triển KT cá nhân, gia đình xã hội Về kỹ năng: Biết tham gia xây dựng kinh tế gia đình phù hợp với khả thân 3.Về thái độ: - Tích cực tham gia kinh tế gia đình địa phương - Tích cực học tập để nâng cao chất lượng lao động thân, góp phần xây dựng kinh tế đất nước II CÁC NĂNG LỰC HƯỚNG TỚI PHÁT TRIỂN Ở HỌC SINH -Năng lực tự học, lực tư duy, phân tích , lực hợp tác III PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC -Phương pháp thuyết trình -Phương pháp đàm thoại -Phương pháp nêu vấn đề -Phương pháp thảo luận nhóm IV.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC -Sách giáo khoa, sách giáo viên GDCD lớp 11 -giấy khổ lớn, bút dạ… -Máy chiếu, giấy -Phiếu học tập V TỔ CHỨC DẠY HỌC Hoạt động GV HS Nội dung 1.KHỞI ĐỘNG: Phát triển kinh tế ý nghĩa *Mục tiêu: phát triển kinh tế cá -Học sinh nhận biết phát triển kinh tế nhân, gia đình xã hội ý nghĩa phát triển kinh tế cá nhân, gia đình xã hội Trang GIÁO ÁN PTNL GDCD 11 -Rèn luyện lực phân tích, tư duy,liên hệ thực tiễn *Cách tiến hành: -GV dẫn câu nói C.Mác: “Kinh tế nhân tố định cuối biến đổi lịch sử” -GV: Em hiểu câu nói C.Mác -HSTL -GVKL: Kinh tế phát triển sở, tiền đề thúc đẩy phát triển mặt đất nước 2.HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Hoạt động 1: Sử dụng phương pháp vấn đáp, trực quan để tìm hiểu khái niệm phát triển kinh tế + Mục tiêu: -HS nắm khái niệm phát triển kinh tế gì, nội dung phát triển kinh tế a Phát triển kinh tế - Hình thành kỹ phân tích, tư * Khái niệm: Là tăng trưởng + Cách tiến hành: kinh tế gắn liền với cấu kinh - HS nghiên cứu SGK phần tế hợp lý, tiến công xã - GV đưa hệ thống câu hỏi, HS trả lời hội - Theo em phát triển kinh tế? *Phát triển kinh tế gồm nội -HSTL: dung: -GVKL: +Phát triển kinh tế biểu -GV hỏi: Vậy để biết nước có kinh tế phát triển trước hết tăng trưởng kinh hay không em phải dựa vào đâu? tế -HSTL: - Tăng trưởng kinh tế tăng lên + Tăng trưởng kinh tế số lượng, chất lượng sản phẩm + Cơ cấu kinh tế hợp lý yếu tố trình sản xuất + Cơng xã hội thời kỳ định - GV hỏi: Sự tăng trưởng kinh tế thể nào? Cho ví dụ -HSTL: -GVKL: Sự tăng trưởng lên số lượng, chất lượng sản phẩm, yếu tố trình sản xuất VD: Tổng sản phẩm nước (GDP) năm 2005 - Cơ sở tăng trưởng kinh Trang GIÁO ÁN PTNL GDCD 11 Việt Nam 8.43% tế: - Để phản ánh tăng trưởng kinh tế, giới Dựa cấu kinh tế hợp lí, tiến người ta dùng tiêu chí: tổng sản phẩm quốc dân (GNP), để đảm bảo tăng trưởng kinh tế tổng sản phẩm quốc nội (GDP) bền vững - Giải thích khái niệm: tổng sản phẩm quốc dân tổng *Phát triển kinh tế đôi với công sản phẩm quốc nội (SGV, tr 24) tiến xã hội, tạo điều kiện GNP = GDP + thu nhập ròng từ tài sản nước ngồi cho người có quyền bình đẳng Trong đó, thu nhập rịng từ tài sản nước ngồi = thu đóng góp hưởng thụ kết nhập chuyển nước cơng dân nước làm việc tăng trưởng kinh tế nước trừ thu nhập người nước làm Phù hợp với biến đổi nhu cầu việc nước phát triển tồn diện -GV: Tăng trưởng kinh tế phải dựa sở người xã hội, bảo vệ môi nào, phải gắn với vấn đề nào? Vì sao? Cho ví dụ trường sinh thái minh hoạ Gắn với sách dân số phù hợp *Hoạt động 2: Sử dụng phương pháp thảo luận *Xây dựng cấu kinh tế hợp nhóm tìm hiểu ý nghĩa phát triển kinh tế + Mục tiêu: lý, tiến bộ: ( không học) -HS nắm nội dung phát triển kinh tế có ý nghĩa cá nhân, gia đình xã hội - Hình thành kỹ phân tích, tư duy, liên hệ thực tiễn đời sống + Cách tiến hành: - GV sử dụng phương pháp thảo luận nhóm -GV chia lớp thành nhóm , Gv hướng dẫn HS thảo luận cho em thảo luận theo câu hỏi sau: * Hãy nêu ý nghĩa phát triển kinh tế cá nhân, gia đình xã hội? Đưa số liệu, dẫn chứng phù hợp để minh họa; liên hệ thực tiễn để lấy ví dụ minh họa ý nghĩa phát triển kinh tế đời sống (Tổ 1: thảo luận mục a: cá nhân; tổ 2: thảo luận mục b: gia đình; tổ 3, 4: thảo luận mục c: xã hội) - Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận Trang 10 GIÁO ÁN PTNL GDCD 11 - Hiểu trách nhiệm cơng dân đói với việc thực sách đối ngoại Nhà nước 2- Về kỹ - Biết tham gia tuyên truyền cs đối ngoại phù hợp khả thân - Biết quan hệ hữu nghị với nước ngồi Tích cực học tập văn hố, ngoại ngữ để có đủ lực đáp ứng yêu cầu hợp tác, hội nhập quốc tế tương lai 3- Về thái độ - Tin tưởng, ủng hộ sách đối ngoại Nhà nước B CHUẨN BỊ CỦA GV- HS 1.Chuẩn bị GV *Tài liệu: -SGK - SGV GDCD LỚP 11 *Phương tiện:Giáo án điện tử 2.Chuẩn bị HS -SGK GDCD lớp 11 -Sách tập GDCD LỚP 11 C.TỔ CHỨC CÁCHOẠT ĐỘNG HỌC TẬP(5 phút) 1.ổn định tổ chức lớp 2.Kiểm tra cũ: - Nhiệm vụ QP AN giai đoạn nay? Theo em phải tăng cường QP AN? -Trình bày phương hướng nhằm tăng cương QP AN? Trách nhiệm em? Giảng *Hoạt động 1:Vai trò, nhiệm vụ sách đối ngoại(15 phút) -GV sử dụng phương pháp thuyết trình, đàm thoại, thảo luận lớp -Hình thức tổ chức dạy học:Học theo lớp, học cá nhân Hoạt động GV - HS Nôi dung *Bước1: GV hướng dẫn HS nghiên Vai trị, nhiệm vụ sách đối ngoại cứu tài liệu mục 1- SGK *Bước2: GV nêu câu hỏi, HS thảo luận lớp *Trong bối cảnh tồn cầu hố - Vai trị: Trang 160 GIÁO ÁN PTNL GDCD 11 nay, sách đối ngoại có Chủ động tạo mối quan hệ quốc tế thuận lợi để đưa nước vai trò nào? ta hội nhập với giới; góp phần tạo điều kiện thuận lợi để phát triển đất nước, nâng cao vị nước ta trường quốc tế * Em nêu nhiệm vụ - Nhiệm vụ: sách đối ngoại? + Giữ vững mơi trường hồ bình, tạo đk quốc tế thuận lợi * Để giữ vững hoà bình, ổn cho cơng đổi mới, đẩy mạnh phát triển KT – XH, định hợp tác phát triển, CNH, HĐH đất nước, xây dựng bảo vệ Tổ quốc phải làm gì? ( phải tiếp tục quan hệ với nước, đấu tranh làm thất bại âm mưu “DBHB”, gây rối làm ổn định trị; tăng cường hợp tác song phương, đa phương với nước, tổ chức quốc tế…) + Góp phần tích cực vào đấu tranh chung nhân dân giới hồ bình, độc lập dân tộc, dân chủ tiến xã hội * Nêu hoạt động Đảng Nhà nước ta mà em biết nhằm góp phần vào đấu tranh chung giới mục tiêu thời đại? (Những hoạt động đấu tranh đòi giải trừ quân bị, vũ khí hạt nhân, chống chạy đua vũ trang, lên án chiến tranh xâm lược.) - HS: Đại diện trả lời - GV: N/xét, bổ xung, kết luận *Hoạt động 2:Nguyên tắc sách đối ngoại(20 phút) -GV sử dụng phương pháp thảo luận nhóm -Hình thức tổ chức dạy học:Học theo lớp, học cá nhân Trang 161 GIÁO ÁN PTNL GDCD 11 Hoạt động GV HS Nội dung *Bước1: GV phân nhóm Nguyên tắc sách đối ngoại *Bước2: GV nêu câu hỏi, HS thảo luận nhóm - Tơn trọng độc lập, chủ quyền tồn vẹn - GV: * Vì phải tôn trọng độc lập, chủ quyền lãnh thổ, không can thiệp vào cơng việc nội tồn vẹn lãnh thổ, không can thiệp vào công việc nội nhau? Nêu kết luận? (để làm thất bại hành động can thiệp * Vì phải tơn trọng lẫn nhau, bình lực thù địch vào cơng việc nội đẳng có lợi? Nêu kết luận? nước ta.) - Tôn trọng lẫn nhau, bình đẳng có lợi - HS: Đại diện trả lời (Vì nước giới dù lớn hay nhỏ - GV: N/xét, bổ xung, kết luận có quyền sống, quyền tự do, mưu cầu hạnh phúc, phát triển Vì vậy, nguyên tắc yêu cầu nước ta tơn trọng quyền nước địi hỏi nước tơn trọng quyền bình đẳng nước ta đồng thời, tơn trọng lợi ích đáng nhau, hợp tác có lợi.) 4.Tổng kết hướng dẫn học tập(5 phút) 4.1.Tổng kết Cần nắm: - Vai trò, nhiệm vụ CSĐN - Nguyên tắc để thực CSĐN 4.2 Hướng dẫn học tập Câu hỏi sgk, đọc tiếp mục 3,4 15 *Bổ sung rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp: Tiết 32 - Bài 15 CHÍNH SÁCH ĐỐI NGOẠI C.TỔ CHỨC CÁCHOẠT ĐỘNG HỌC TẬP(5 phút) Trang 162 GIÁO ÁN PTNL GDCD 11 1.ổn định tổ chức lớp 2.Kiểm tra cũ: -Trình bày vai trị, nhiệm vụ sách đối ngoại - Em nêu nguyên tắc sách đối ngoại nước ta Giảng *Hoạt động 1: Phương hướng để thực sách đối ngoại(25 phút) -GV sử dụng phương pháp thuyết trình, đàm thoại, thảo luận lớp -Hình thức tổ chức dạy học:Học theo lớp, học cá nhân Hoạt động GV HS *Bước1: GV phân nhóm Nội dung Phương hướng để thực sách *Bước2: GV nêu câu hỏi, HS thảo luận đối ngoại - Chủ động tích cực hội nhập kinh tế quốc tế nhóm * Theo em phải Mở rộng hợp tác quốc tế lĩnh vực khác VN chủ động tích cực hội nhập kinh tế bạn, đối tác tin cậy nước cộng đồng quốc tế? quốc tế, tham gia tích cực vào tiến trình hợp tác quốc * Yêu cầu việc chủ động tế khu vực tích cực hội nhập kinh tế quốc tế - củng cố tăng cường quan hệ với đảng nào? cộng sản, công nhân, đảng cánh tả, - HS: Đại diện trả lời phong trào độc lập dân tộc, cách mạng - GV: N/xét, bổ xung, kết luận tiến giới, mở rộng quan hệ với đảng cầm quyền - Phát triển công tác đối ngoại nhân dân Tích * Em cho biết nước ta có quan hệ với cực tham gia vào diễn đàn hoạt động nước tổ chức giới? nhân dân TG, góp phần vào đấu Nêu số tổ chức quốc tế toàn cầu tranh hồ bình, dân chủ tiến xã hội khu vực nước ta có quan hệ hợp tác mà em biết? - Chủ động tham gia vào đấu tranh chung quyền lợi người Sẵn sàng đối thoại với nước, tổ chức quốc tế khu vực có liên quan vấn đề nhân quyền Kiên làm thất bại âm mưu, hành động can thiệp vào công việc nội bộ, xâm phạm độc lập, chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ, an ninh ổn định trị VN Trang 163 GIÁO ÁN PTNL GDCD 11 Đẩy mạnh hoạt động kinh tế đối ngoại Là đòi hỏi khách quan nghiệp đổi toàn diện đất nước nhằm phát huy nội lực, nâng cao hiệu hợp tác quốc tế, thực thắng lợi nghiệp CNH, HĐH *Hoạt động 2: Trách nhiệm cơng dân sách đối ngoại(10 phút) -GV sử dụng phương pháp thuyết trình, đàm thoại -Hình thức tổ chức dạy học:Học theo lớp, học cá nhân Hoạt động GV HS Nội dung HS nghiên cứu tài liệu liên hệ thân Trách nhiệm cơng dân sách đối ngoại - Tin tưởng chấp hành nghiêm túc CS ĐN Đảng Nhà nước - Luôn quan tâm đến tình hình giới vai trị ta trường quốc tế - Chuẩn bị đk cần thiết để tham gia vào công việc có liên quan đến đối ngoại rèn luyện nghề, nâng cao trình độ văn hố khả giao tiếp ngoại ngữ… - Khi quan hệ với đối tác nước cần thể ý thức dân tộc phát huy nét đẹp truyền thống VH dân tộc, có thái độ hữu nghị, đồn kết, lịch sự, tế nhị 4.Tổng kết hướng dẫn học tập(5 phút) 4.1.Tổng kết: - Phương hướng để thực CSĐN - Trách nhiệm công dân, liên hệ thân 4.2 Hướng dẫn học tập - Câu hỏi sgk -Tìm hiểu tình hình an tồn giao thơng VN địa phương, số liệu, việc có liên quan sau ngoại khố *Bổ sung rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: Trang 164 GIÁO ÁN PTNL GDCD 11 Ngày dạy: Lớp: Tiết 33 NGOẠI KHỐ TÌNH HÌNH KINH TẾ – XÃ HỘI ĐỊA PHƯƠNG Chủ đề : Tìm hiểu tình hình an tồn giao thông Việt nam địa phương A.MỨC ĐỘ KIẾN THỨC Về kiến thức - Giúp học sinh hiểu số vấn đề tình hình an tồn giao thơng, việc tn thủ, chấp hành Luật giao thông Việt nam,nắm bắt số liệu hậu tai nạn giao thông đặc biệt lứa tuổi thiếu niên Về kĩ - Trên sở vấn đề nắm bắt có nhận thức đắn việc chấp hành luật giao thơng, có ý thức chấp hành Luật nghiêm túc Về thái độ - Có ý thức tự giác việc thực tốt Luật an tồn giao thơng địa phương trường học - Vận dụng kiến thức học đời sống hàng ngày thân, góp phần tuyên truyền , phòng chống hành vi vi phạm Luật ATGT B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS 1.Chuẩn bị GV -Giáo án điện tử 2.Chuẩn bị HS: -Một số tài liệu tình hình tai nạn giao thơng nước ta địa phương năm 2014 -Hậu tai nạn giao thông C.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 1.ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ: Khơng Nội dung ngoại khố: - Cho hs xem đĩa tình hình tai nạn giao thông Việt Nam, cung cấp số số liệu liên quan - Yêu cầu học sinh rút nhận xét - Yêu cầu hs phát biểu tình hình an tồn gt địa phương, trường học HS tự liên hệ thân, trách nhiệm cần phải làm để tham gia gt an tồn phòng chống vi phạm Luật ATGT nơi Củng cố:Kết luận, rút học sau ngoại khoá Trang 165 GIÁO ÁN PTNL GDCD 11 4.Dặn dò hs tự học nhà Chuẩn bị từ 8- 15 để sau ôn tập học kỳ Ngày soạn: Trang 166 GIÁO ÁN PTNL GDCD 11 Ngày dạy: Lớp: Tiết 34 ÔN TẬP HỌC KỲ II A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Về kiến thức - Giúp học sinh hệ thống hoá số kiến thức chương trình học Về kĩ - Trên sở kiến thức học vận dụng vào hoạt động thực tiễn đời sống hàng ngày thân Về thái độ - Có ý thức tự giác học tập làm kiểm tra B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS 1.Chuẩn bị GV Kiến thức trọng tâm học từ 8- 15 2.Chuẩn bị HS: -Nắm vững kiến thức từ 8- 15 để ơn tập có chất lượng C.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 1.ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ: Không Nội dung ôn tập (từ bài: 8- 15) Một số câu hỏi tự luận Tại nói, nước ta độ lên CNXH tất yếu khách quan? Em hiểu “quá độ lên CNXH bỏ qua chế độ TBCN”? Theo em, chế độ XHCN ưu việt so với chế độ xã hội trước nước ta điểm nào? Bản thân em cần phải làm để đấu tranh chống lại tàn dư xã hội cũ? Giải thích nhà nước mang chất giai cấp thống trị? Cho VD minh hoạ Nhà nước pháp quyền XHCN VN gì? Tại Nhà nước ta mang chất giai cấp cơng nhân, tính nhân dân rộng rãi tính dân tộc sâu sắc? Nhà nước pháp quyền XHVN VN có chức nào? Chức nhất? Tại sao? Vai trò Nhà nước pháp quyền XHCN VN hệ thống trị nước ta nào? Bản thân em cần phải làm để góp phần xây dựng Nhà nước pháp quyền XHCN VN, xây dựng quyền vững mạnh địa phương? Trang 167 GIÁO ÁN PTNL GDCD 11 Bản chất dân chủ XHCN thể nào? Hãy nêu nội dung DC lĩnh vực: KT, CT, VH, XH? Nêu mục tiêu phương hướng sách dân số nước ta? Hãy giải thích nêu thái độ quan niệm: Trời sinh voi, trời sinh cỏ; Đông nhiều của; Trọng nam, khinh nữ Trình bày phương hướng nhằm giải việc làm nước ta nay? Hãy tìm hiểu nhận xét tình hình việc làm địa phương em? Trách nhiệm em cs dân số giải việc làm? Nêu tình hình TN MT nước ta nhận xét? Mục tiêu, phương hướng nhằm sử dụng hợp lí TN bảo vệ MT? Trách nhiệm em việc bảo vệ TN, MT? Nhiệm vụ, phương hướng để phát triển gd - đt? em hiểu học tập quyền nghĩa vụ công dân? Nhiệm vụ, phương hướng để phát triển KH – CNo? Lấy VD việc áp dụng thành tựu KH – CNo vào sx, sáng kiến KH - KT mà em biết? 10 Nhiệm vụ, phương hướng để xây dựng văn hoá tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc? Nêu VD hoạt động nhằm giữ gìn sắc VH dân tộc địa phương? Trách nhiệm em cs GD - ĐT, KH - CNo, VH? 11 Nhiệm vụ phương hướng nhằm tăng cường QP AN? Trách nhiệm em cs QP & AN? 12 Vai trò, nhiệm vụ, phương hướng để thực CSĐN Nhà nước ta? Hiện nước ta có quan hệ với nước giới? Nêu số tổ chức quốc tế tồn cầu khu vực nước ta có quan hệ hợp tác mà em biết? Trang 168 GIÁO ÁN PTNL GDCD 11 Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp: Tiết 35 KIỂM TRA HỌC KỲ II A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Về kiến thức - Nhằm đánh giá kết học tập học sinh Về kĩ - Trên sở kiến thức học vận dụng vào hoạt động thực tiễn đời sống xã hội Về thái độ - Có thái độ mực nghiêm túc học tập, kiểm tra Từ có nỗ lực vươn lên học tập đạt kết cao B CHUẨN BỊ CỦA GV - HS 1.Chuẩn bị GV: - Ma trận, đề kiểm tra - Đáp án, biểu điểm 2.Chuẩn bị HS: - Giấy kiểm tra, bút , phục vụ kiểm tra - Những dụng cụ cần thiết phục vụ cho kiểm tra C TIẾN TRÌNH KIỂM TRA Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Không Nội dung kiểm tra (từ bài: 8- 15) Trang 169 GIÁO ÁN PTNL GDCD 11 Thiết lập ma trận đề kiểm tra Vận dụng Cấp độ Nhận biết Tổng Thơng hiểu Chủ đề Cấp độ thấp Chính sách tài nguyên bảo vệ môi trường Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: -Hiểu mục tiêu phương hướng nhằm bảo vệ tài nguyên môi trường nước ta -Hiểu trách nhiệm cơng dân trongviệc thực hiệnchính sách tài ngun bảo vệ môi trường Đảng Nhà nước -Đánh giá thực trạng tài nguyên môi trường địa phương sinh sống nước ta nay, từ vận dụng Chính sách Đảng,Nhà nước vào việc sử dụng hợp lí tài nguyên bảo vệ môi trường 4/5 4,0 40% 1/5 1,0 10% Cấp độ cao 5,0 50% Chính -Nêu sách GD&ĐT,KH- nhiệm vụ CN văn văn hóa hóa -Hiểu văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc -Từ việc hiểu vai trò, nhiệm vụ phương hướng nhằm xây dựng văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc, vận dụng thực tiễn nhằm kế thừa, phát huy di sản văn hóa truyền thống dân tộc Số câu: Số điểm: Tỉ lệ 1/5 1,0 10% 3/5 3,0 30% 1/5 1,0 10% 5,0 50% Trang 170 GIÁO ÁN PTNL GDCD 11 Tổng số câu: 1/5 Tổng số 1,0 điểm: 10% Tỉ lệ: 4/5+1/5 1/5 4,0 +1,0 1,0 40%+10% =50% 10% Biên soạn đề kiểm tra 3/5 3,0 10 100% 30% Câu 1(5 điểm):Hãy trình bày mục tiêu phương hướng sách tài ngun bảo vệ mơi trường nước ta?Là học sinh nói riêng,một cơng dân, em có trách nhiệm sách tài nguyên bảo vệ môi trường? Câu 2(5 điểm): a.Nhiệm vụ Văn hóa gì?Em hiểu Văn hóa tiên tiến đậm đà sắc dân tộc? b.Xác định nhiệm vụ quan trọng Văn hóa,Đảng, Nhà nước đề phương hướng nhằm xây dựng Văn hóa tiên tiến,đậm đà sắc dân tộc? c.Cần phải làm để kế thừa,phát huy Di sản văn hóa truyền thống dân tộc? Hướng dẫn chấm – Biểu điểm Câu Tiêu chí Câu Nội dung * Mục tiêu: Điểm 1,0 - Sử dụng hợp lý tài nguyên - Bảo vệ môi trường - Bảo tồn đa dạng sinh học - Từng bước nâng cao chất lượng môi trường * Phương hướng: 3,0 - Tăng cường công tác quản lý nhà nước bảo vệ môi trường từ Trung ương đến địa phương - Thường xuyên giáo dục, tuyên truyền, xây dựng ý thức trách nhiêm bảo vệ tài nguyên, môi trường cho người dân - Coi trọng công tác nghiên cứu khoa học công nghệ, mở rộng hợp tác quốc tế, khu vực lĩnh vực bảo vệ mơi trường - Chủ động phịng ngừa, ngăn chặn ô nhiễm, cải thiện môi trường, bảo tồn thiên nhiên - Khai thác, sử dụng hợp lý, tiết kiệm tài nguyên thiên Trang 171 GIÁO ÁN PTNL GDCD 11 nhiên - Áp dụng công nghệ khai thác tài nguyên *Trách nhiệm công dân nói chung, học 1,0 sinh nói riêng việc thực sách tài ngun, bảo vệ mơi trường: + Là cơng dân: - Chấp hành sách pháp luật bảo vệ tài nguyên môi trường - Tích cực tham gia vào hoạt động bảo vệ tài nguyên, môi trường địa phương nơi hoạt động - Vận động người thực hiện, đồng thời chống hành vi vi phạm pháp luật tài nguyên bảo vệ môi trường Tổng điểm Câu 5,0 *Nhiệm vụ văn hóa 2.0 - Xây dựng văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân 0,5 2: tộc 0,5 - Xây dựng người Việt Nam phát triển toàn diện trị, tư tưởng, trí tuệ, đạo đức, thể chất, lực sáng tạo 0,5 *Nền văn hóa tiên tiến: Tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại 0,5 *Nền văn hóa đậm đà sắc dân tộc: văn hóa chứa đựng yếu tố tạo sức sống, lĩnh dân tộc, bao gồm giá trị bền vững, tinh hoa dân tộc Việt Nam hun đúc qua hàng nghìn năm lịch sử dựng nước giữ nước Đó lịng u nước nồng nàn, ý chí tự cường dân tộc, tinh thần đoàn kết, ý thức cộng đồng gắn kết cá nhân-gia đình-xã hội -Tổ quốc, lịng nhân ái, khoan dung, trọng nghĩa tình, đạo lí, đức tính cần cù, sáng tạo lao động, tinh tế ứng xử, giản dị lối sống *Phương hướng nhằm xây dựng văn hóa tiên tiến, 2,0 Trang 172 GIÁO ÁN PTNL GDCD 11 đậm đà sắc dân tộc Là quốc gia đa dân tộc, Việt Nam có 54 dân tộc anh em, với tinh hoa văn hóa miền khác nhau, tất hòa quyện làm nên văn hóa Việt Nam Với lịch sử 4000 năm, giá trị văn hóa trở thành vĩnh hằng, bất biến dân tộc ta, chuẩn mực “đối nhân xử thế” sống nhân dân ta Nó gắn liền với đời sống, với bước thăng trầm dân tộc ta Xác định nhiệm vụ quan trọng văn hóa, Đảng Nhà nước ta đề phương hướng để xây dựng văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc là: - Làm cho chủ nghĩa Mác – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh giữ vai trò chủ đạo đời sống tinh thần 0,5 nhân dân 0,5 - Kế thừa, phát huy di sản truyền thống văn hóa dân tộc 0,5 - Tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại - Nâng cao hiểu biết mức hưởng thụ văn hóa, phát huy 0,5 tiềm sáng tạo văn hóa nhân dân Để kế thừa, phát huy Di sản văn hóa truyền 1,0 thống dân tộc, ta cần: - Không ngừng giáo dục giá trị văn hóa truyền thống cho hệ trẻ - Coi trọng việc bảo tồn, tôn tạo di tích lịch sử, di sản văn hóa danh lam thắng cảnh - Duy trì phát triển điệu dân ca,(Dân ca quan họ Bắc Ninh, Ca trù, Nhã nhạc Cung đình Huế…), làng nghề truyền thống: Đan lát, đan nón Tổng điểm 5,0 Tổng câu: Tổng điểm 10,0 Trang 173 GIÁO ÁN PTNL GDCD 11 Trang 174 ... hình phát triển sản xuất hàng hóa - Coi trọng mức vai trị hàng hóa II CÁC NĂNG LỰC HƯỚNG TỚI PHÁT TRIỂN Ở HỌC SINH - Năng lực nhận thức kinh tế - Năng lực tư phê phán - Năng lực giải vấn đề, lực. .. hình phát triển sản xuất hàng hóa - Coi trọng mức vai trị hàng hóa II CÁC NĂNG LỰC HƯỚNG TỚI PHÁT TRIỂN Ở HỌC SINH - Năng lực nhận thức kinh tế - Năng lực tư phê phán, - Năng lực giải vấn đề, lực. .. phán biểu tiêu cực cạnh tranh sản xuất hàng hóa lưu thơng hàng hóa II CÁC NĂNG LỰC HƯỚNG TỚI PHÁT TRIỂN CỦA HS - Năng lực tự học, lực giao tiếp, lực phát triển học sinh, lực đấu tranh phê phán