Luận văn thạc sĩ Tạo động lực làm việc cho giáo viên các trườngTrung học cơ sở trên địa bàn quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO …………/………… BỘ NỘI VỤ ……/…… HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA PHAN THỊ HUYỀN TRANG TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN HẢI CHÂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ CÔNG THỪA THIÊN HUẾ - NĂM 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO …………/………… BỘ NỘI VỤ ……/…… HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA PHAN THỊ HUYỀN TRANG TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN HẢI CHÂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ CÔNG Chuyên ngành: Quản lý công Mã số: 60 34 04 03 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN VĂN LÝ THỪA THIÊN HUẾ - NĂM 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan tất nội dung luận văn hồn tồn hình thành phát triển từ quan điểm cá nhân tơi, hướng dẫn khoa học PGS TS Nguyễn Văn Lý Các số liệu kết có luận văn tốt nghiệp hoàn toàn trung thực Thừa Thiên Huế, ngày tháng năm 2017 Học viên Phan Thị Huyền Trang LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập hoàn thiện Luận văn Thạc sỹ Cơ sở Học viện Hành khu vực miền Trung, em nhận quan tâm, giúp đỡ q thầy cơ, bạn bè, đồng nghiệp gia đình, tạo điều kiện thời gian, hướng dẫn nội dung, cung cấp tài liệu thông tin cần thiết Trước tiên, em xin chân thành cảm ơn đến Cơ sở Học viện Hành khu vực miền Trung, Khoa Sau đại học Học viện Hành Quốc gia tất quý thầy, cô giáo Học viện Hành Quốc gia giảng dạy tận tình truyền đạt kiến thức quý báu, giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu Em xin chân thành cảm ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Văn Lý, tận tình hướng dẫn có đóng góp q báu để em hồn thành Luận văn Tuy có nhiều cố gắng, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, hạn chế.Em kính mong q thầy, người quan tâm đến đề tài có đóng góp, giúp đỡ để đề tài hồn thiện Một lần xin chân thành cảm ơn./ Học viên Phan Thị Huyền Trang MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG CÔNG LẬP 1.1 Các khái niệm ……………………………………………………………8 1.1.1 Động lực làm việc : 1.1.2 Tạo động lực làm việc 1.1.3 Sự cần thiết tạo động lực làm việc 11 1.2 Một số lý thuyết chủ yếu tạo động lực làm việc tổ chức 14 1.2.1 Các lý thuyết động lực làm việc 14 1.2.2 Phương hướng vận dụng lý thuyết động lực để tạo động lực làm việc cho người lao động tổ chức 21 1.3 Tiêu chí đánh giá động lực người lao động tổ chức : …………… 24 1.3.1 Tính chủ động, sáng tạo công việc 24 1.3.2 Năng suất chất lượng hiệu công việc : 25 1.3.3 Lòng trung thành nhân viên 25 1.3.4 Mức độ hài lịng người lao động cơng việc 26 1.4 Các công cụ tạo động lực làm việc tổ chức …………………………….26 1.4.1 Các khuyến khích tài 26 1.4.2 Các khuyến khích phi tài 29 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới động lực làm việc đội ngũ giáo viên hệ thống trường cơng lập : ………………………………………………………………….36 1.5.1 Nhóm nhân tố thuộc cá nhân người giáo viên: 37 1.5.2 Nhóm nhân tố thuộc chất công việc 40 1.5.3 Các nhân tố thuộc môi trường làm việc 40 1.6 Giáo viên trường trung học nhiệm vụ giáo viên trường trung học …… 41 1.6.1 Giáo viên trường trung học 41 1.6.2 Nhiệm vụ giáo viên trường trung học : 41 TIỂU KẾT CHƯƠNG I 45 CHƯƠNG 2.THỰC TRẠNG TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN HẢI CHÂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 46 2.1 Một số đặc điểm trường trung học sở địa bàn quận hải châu, thành phố Đà Nẵng ……………………………………………………………………46 2.1.1 Khái quát đặc điểm tình hình địa phương mạng lưới trường Trung học sở địa bàn quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng 46 2.1.2 Cơ cấu tổ chức , quản lý trường THCS địa bàn quận Hải Châu: 47 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường Trung học sở địa bàn quận Hải Châu : ……………………………………………………………………………… 53 2.2.1 Thực trạng số lượng : 53 2.2.2 Thực trạng cấu đội ngũ giáo viên trường THCS địa bàn quận Hải Châu : 54 2.3 Thực trạng sử dụng công cụ tạo động lực làm việc cho giáo viên trường trung học sở địa bàn quận Hải Châu thành phố Đà Nẵng : …………………… 56 2.3.1 Thực trạng sử dụng khuyến khích tài tạo động lực làm cho giáo viên trường THCS địa bàn quận Hải Châu : 58 2.3.2 Thực trạng sử dụng khuyến khích phi tài tạo động lực cho giáo viên trường Trung học sở địa bàn quận Hải Châu thành phố Đà Nẵng 70 TIỂU KẾT CHƯƠNG II 82 CHƯƠNG CÁC GIẢI PHÁP TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO NGƯỜIGIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN HẢI CHÂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG .83 3.1 MỘT SỐ CĂN CỨ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP 83 3.1.1 Xu phát triển giáo dục Việt Nam bối cảnh toàn cầu hóa hội nhập quốc tế : 83 3.1.2 Thách thức từ cạnh tranh sở giáo dục ngồi cơng lập: 84 3.1.3 Xu hướng nâng cao chất lượng sống 84 3.1.4 Định hướng phát triển ngành Giáo dục đào tạo : 85 3.2 CÁC GIẢI PHÁP TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 86 3.2.1 Đối với khuyến khích tài 86 3.2.2 Đối với khuyến khích phi tài : ……………………………………89 TIỂU KẾT CHƯƠNG III 99 KẾT LUẬN 100 DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu bảng 1.1 1.2 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 Tên bảng Các yếu tố tạo động lực trì Frederick Herzberg Ảnh hưởng yếu tố trì tạo động lực Số lượng lao động trường THCS địa bàn quận Hải Châu Những yếu tố ảnh hưởng đến động lực làm việc giáo viên Mức độ hài lòng thu nhập từ lương phụ cấp giáo viên Mức độ hài lòng động lực tiền thưởng giáo viên Mức độ hài lịng sách phúc lợi xã hội giáo viên Trang 18 18 53 56 64 68 70 2.6 Mức độ hài lòng giáo viên công việc 71 2.7 Các yếu tố liên quan đến môi trường làm việc 73 2.8 2.9 2.10 Đánh giá giáo viên mối quan hệ mơi trường làm việc Mức độ hài lịng qui trình đánh giá xếp loại giáo viên Đánh giá chung công tác tạo động lực làm việc giáo viên 74 77 81 DANH MỤC CÁC HÌNH Số hiệu Tên hình vẽ hình vẽ Trang 1.1 Hệ thống thứ bậc nhu cầu Maslow 14 1.2 Thuyết ERG Alderfer 16 1.3 Thuyết kỳ vọng 19 1.4 Mơ hình đặc điểm cơng việc cuả Hackman - Oldham 21 1.5 Qui trình đánh giá thực cơng việc 35 2.1 Sơ đồ tổ chức máy hành quận Hải Châu 48 2.2 Cơ cấu theo tuổi 53 2.3 Cơ cấu theo giới tính 54 2.4 Cơ cấu theo trình độ học vấn 54 2.5 Mức độ hài lòng với thu nhập từ lương phụ cấp 65 theo thâm niên công tác 2.9 Mức độ hài lịng với cơng tác đào tạo, bồi dưỡng 79 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài : Nguồn nhân lực đóng vai trị quan trọng hoạt động tổ chức Một tổ chức đạt suất lao động cao có người làm việc tích cực sáng tạo.Cơng tác quản lý muốn đạt hiệu địi hỏi nhà quản lý phải xác định việc quản lý nguồn nhân lực công việc quan trọng, lấy người yếu tố trung tâm cho phát triển Nhưng để người lao động phát huy hết tiềm mình, tăng hiệu hoạt động sáng tạo nhà quản lý cần biết tạo động lực làm việc cho họ Việt Nam bước vào kỷ nguyên với vận hội thách thức Giáo dục đào tạo đóng vai trị quan trọng, động lực thúc đẩy kinh tế xã hội phát triển Không Việt Nam mà hầu hết quốc gia khác giới, phủ coi giáo dục quốc sách hàng đầu Để cơng tác giáo dục đào tạo tốt đội ngũ giáo viên nguồn lực cốt yếu đảm bảo cho phát triển giáo dục, đào tạo nước nhà Nghị Hội nghị Trung ương khóa VIII khẳng định“ Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh”.Chỉ thị 40/CT-TW ngày 15/6/2004 Ban bí thư Trung ương Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục đặt yêu cầu“ Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” [4, tr.1-2] Trong nhà trường, đội ngũ giáo viên lực lượng chủ đạo, trực tiếp thực chức trọng yếu giáo dục, góp phần đào tạo nguồn nhân lực cho 14.Nguyễn Đức Toàn ( 2010), Luận văn thạc sĩ kinh tế, Các giải pháp tạo động lực làm việc cho người lao động Ngân hàng Thương mại cổ phần Quân đội- Đà Nẵng, 15.Nguyễn Văn Tiên (2014), Luận văn thạc sĩ quản lý hành cơng, Tạo động lực làm việc cho cơng chức quận Ngũ Hành Sơn, thành phố Đà Nẵng 16.Ngô Thị Kim Dung (2012), Bài nghiên cứu “ Một số biện pháp tạo động lực cho cán bộ, công chức cấp sở q trình thực thi cơng vụ”, Tạp chí Quản lý nhà nước sơ 194 tháng năm 2012 17.Nguyễn Đăng Thành (2012), Bài nghiên cứu “Các yếu tố tạo động lực thúc đẩy cải cách hành chính”, Tạp chí Quản lý Nhà nước số 195 tháng năm 2012 18.Mai Quốc Bảo, Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục, Biện pháp tạo động lực làm việc cho chuyên viên phòng giáo dục tỉnh Bắc Ninh 19.Nguyễn Ngọc Quân, Nguyễn Tấn Thịnh (2009), Giáo trình Quản lý Nguồn nhân lực tổ chức, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 20.Nguyễn Thị Hồng Hải- Trưởng khoa Tổ chức Quản lý nhân sự, Học viện Hành Chính (2013) “Tạo động lực làm việc cho cán bộ, công chức nhằm nâng cao hiệu hoạt động Tổ chức hành nhà nước”, Tạp chí Tổ chức Nhà nước, số tháng năm 2013 21.Nguyễn Thị Hồng Hải- Nguyễn Thị Thanh Thủy (2015), Quản lý nguồn nhân lực khu vực công Lý luận kinh nghiệm số nước, Nhà xuất Chính trị Quốc Gia – Sự thật , Hà Nội 22.Nguyễn Thanh Hội, Phan Thăng (2006), Quản trị học, Nhà xuất Thống kê 23.Nguyễn Thanh Hội ( 2000) – Quản trị nhân sự, Nhà xuất Thống kê 24.Quốc Hội Việt Nam ( 2012), Luật viên chức 25.Phạm Quang Huân ( 2007), ”Giáo dục giá trị - xây dựng văn hóa trường học” Kỷ yếu Hội thảo văn hóa học đường Hội khoa học Tâm lý – Giáo dục Việt Nam Tiền Giang, 3/ 2009 26.Thông tư liên tịch số 11/2015/TTLT- BGDĐT-BNV ban hành ngày 29/05/2015 Hướng dẫn chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Sở giáo dục Đào tạo thuộc Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương 27.Thông tư liên tịch số 01/2006/ TTLT-BDGĐT-BNV-BTC ban hành ngày 23/01/2006 Hướng dẫn thực định số 244/2005/QĐ-TTG ngày 06/10/2005 thủ tướng phủ chế độ phụ cấp ưu đãi nhà giáo trực tiếp giảng dạy sở giáo dục công lập 28.Thông tư 30/2009/TT-BGDĐT ban hành ngày 22/10/2009.Ban hành qui định chuẩn nghệ nghiệp giáo viên Trung học sở, giáo viên Trung học phổ thông 29.Trần Hương Thanh (2010), Các biện pháp tâm lý nâng cao tính tích cực lao động cán bộ, cơng chức quan hành nhà nước nay, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 30.Từ điển kinh tế - xã hội Việt Nam Tiếng Anh 31.Bellingham, R (2004), Job Satisfaction Survey, Wellness Council of America 32.Chami, R & Fullenkamp, C (2002), Trust as a means of Improving Corporate Governance and Efficiency, International Monetary Fund Institute 33 Dionne, L (2000), Leader-member Exchange (LMX): Level of negotiating latitude and job satisfaction, Université de Moncton, Shippagan 34 Durst, S L & DeSantis, V S (1997), The determinants of job satisfaction among federal, state and local government employee, State and 35 www.valuebasedmanagement.net 36 Ahlstrom, D., Bruton.G (2009) "International Management: Strategy and Culture in the Emerging World" Ohio: South Western-College Pub 37 Brown, M.M (1992) “Caribbean First-year Teachers’ Reasons for Choosing Teaching as a Career”.Journal of Education for Teaching (18), pp 185–195 PHỤ LỤC 1: PHIẾU ĐIỀU TRA Tôi tên là: Phan Thị Huyền Trang , học viên lớp HC20.T5 chuyên ngành Quản lý cơng – Học viện hành quốc gia Hiện nay, nghiên cứu thực đề tài “ Tạo động lực làm việc cho giáo viên trường Trung học sở địa bàn quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng” Sự giúp đỡ anh chị đóng góp lớn vào kết luận văn Rất mong anh/chị dành thời gian quý báu để trả lời câu hỏi nghiên cứu Tôi xin cam kết thông tin anh/chị sử dụng với mục đích nghiên cứu đề tài luận văn nói Các thơng tin giữ bí mật cung cấp cho thầy để kiểm chứng có u cầu Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ anh/chị I Thông tin cá nhân Họ tên: Giới tính: □ Nam Nữ Tuổi: Dân tộc: Bộ phận cơng tác: Chức danh/vị trí cơng việc: Trình độ chun mơn Thời gian công tác trường □ Sau đại □ Đại học học □ Chưa qua đào □ Trung cấp tạo □ Cao đẳng □ Từ đến □ Từ – năm □ Từ đến năm 10 năm Trên 10 năm □  Vui lòng đánh dấu ( x) vào ô tương ứng với ý kiến anh ( chị) 1.Các yếu tố ảnh hưởng đến động lực làm việc giáo viên Các yếu tố Lương/ phụ cấp Khơng ảnh hưởng Ít ảnh hưởng Bình thường Ảnh hưởng Tạm hài lịng Mức độ Khơng có ý kiến rõ ràng Rất ảnh hưởng Cơ hội thăng tiến nghê nghiệp Điều kiện làm việc Môi trường làm việc Trình độ học sinh Cơng việc kiêm nhiệm, hồ sơ, sổ sách Cách quản lí lãnh đạo Các sách ưu tiên, khuyến khích Về tiền lương Câu hỏi Tiền lương phụ cấp hợp lí đảm bảo tính cơng dựa kết làm việc cống hiến Rất khơng hài lịng Gần hài lịng Hồn tồn hài lịng Điều kiện tăng lương theo thâm niên hợp lí Điều kiện xét nâng bậc lương trước thời hạn hợp lí cơng khai, minh bạch đảm bảo quyền lợi giáo viên Hài lòng với mức thu nhập tai 3.Về tiền thưởng : Câu hỏi Hãy cho biết mức biết mức độ hài lòng anh chị mức tiền thường qui định theo chế độ Rất không hài lịng Tạm hài lịng Mức độ Khơng có ý kiến rõ ràng Gần hài lịng Hồn tồn hài lịng Về khoản phúc lợi : Câu hỏi Rất khơng hài lịng Tạm hài lịng Mức độ Khơng có ý kiến rõ ràng Gần hài lịng Hồn tồn hài lịng Tạm hài lịng Mức độ Khơng có ý kiến rõ ràng Gần hài lịng Hồn tồn hài lịng Anh (chị) hài lịng sách phúc lợi nhà trường Về thân công việc : Câu hỏi Quyền định số công việc nằm lực Chương trình giảng dạy sách giáo khoa hành mơn học giảng dạy Chủ trương đổi bản, toàn diện giáo dục Rất khơng hài lịng Cơng việc kiêm nhiệm Hồ sơ, số sách giáo viên Các yếu tố liên quan đến môi trường làm việc : Câu hỏi Rất khơng hài lịng Tạm hài lịng Mức độ Khơng có ý kiến rõ ràng Gần hài lịng Hồn tồn hài lịng Gần hài lịng Hồn tồn hài lịng Số tiết phân cơng giảng dạy phù hợp Được trang bị đầy đủ phương tiện, trang thiết bị dạy học phù hợp Cơ sở vật chất khang trang, đầy đủ tạo thỏa mái đứng lớp Về mối quan hệ môi trường làm việc : Câu hỏi Mức độ Rất khơng hài lịng Giáo viên khơng gặp khó khăn giao tiếp với cấp Tạm hài lịng Khơng có ý kiến rõ ràng Cấp hỗ trợ giáo viên cần thiết Cấp ghi nhận đóng góp cấp đơn vị cách xác, hợp lí Cấp người có lực quản lí Cấp ln đối xử cơng với cấp Đồng nghiệp có hỗ trợ công việc sống cần thiết Đồng nghiệp người thân thiện, dễ hịa đồng Đồng nghiệp ln cho lời khuyên cần thiết Về qui trình đánh giá xếp loại giáo viên vào cuối năm học : Câu hỏi Anh (chị) hài lòng qui trình đánh giá, xếp loại giáo viên Rất khơng hài lịng Tạm hài lịng Mức độ Khơng có ý kiến rõ ràng Gần hài lịng Hồn tồn hài lịng Về cơng tác đào tạo, bồi dưỡng Câu hỏi Rất khơng hài lịng Tạm hài lịng Mức độ Khơng có ý kiến rõ ràng Gần hài lịng Anh (chị) hài lịng cơng tác đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực đơn vị làm việc? Có Khơng Nhìn chung, anh (chị) có hài lịng với cơng cụ tạo động lực làm việc đơn vị cơng tác ? Hồn tồn hài lịng PHỤ LỤC PHIẾU GIÁO VIÊN TỰ ĐÁNH GIÁ Trường: Năm học: Họ tên giáo viên: Môn học phân công giảng dạy: (Các từ viết tắt bảng: TC - tiêu chuẩn; tc - tiêu chí) Các tiêu chuẩn tiêu chí Điểm * TC1 Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống người GV + tc1.1 Phẩm chất trị + tc1.2 Đạo đức nghề nghiệp + tc1.3 ứng xử với HS + tc1.4 ứng xử với đồng nghiệp + tc1.5 Lối sống, tác phong * TC2 Năng lực tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo dục + tc2.1 Tìm hiểu đối tượng giáo dục + tc2.2 Tìm hiểu mơi trường giáo dục * TC3 Năng lực dạy học + tc3.1 Xây dựng kế hoạch dạy học + tc3.2 Bảo đảm kiến thức môn học + tc3.3 Bảo đảm chương đạt Nguồn minh chứng có MC khác trình mơn học + tc3.4 Vận dụng phương pháp dạy học + tc3.5 Sử dụng phương tiện dạy học + tc3.6 Xây dựng môi trường học tập + tc3.7 Quản lý hồ sơ dạy học + tc3.8 Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh * TC4 Năng lực giáo dục + tc4.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục + tc4.2 Giáo dục qua môn học + tc4.3 Giáo dục qua hoạt động giáo dục + tc4.4 Giáo dục qua hoạt động cộng đồng + tc4.5 Vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức GD + tc4.5 Vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức GD + tc4.6 Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh * TC5 Năng lực hoạt động trị xã hội + tc5.1 Phối hợp với gia đình học sinh cộng đồng + tc5.2 Tham gia hoạt động trị xã hội * TC6 Năng lực phát triển nghề nghiệp + tc6.1 Tự đánh giá, tự học rèn luyện + tc6.2 Phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn GD - Số tiêu chí đạt mức tương ứng - Tổng số điểm mức - Tổng số điểm: - GV tự xếp loại: Đánh giá chung (Giáo viên tự đánh giá): Những điểm mạnh: Những điểm yếu: Hướng phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu: Ngày tháng năm GV kí tên Sở/ Phịng GD-ĐT PHIẾU TỔNG HỢP XẾP LOẠI GIÁO VIÊN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Trường: Năm học: Tổ chuyên môn: STT Họ tên giáo viên GV tự đánh giá Đánh giá Tổ Tổng số điểm Tổng số điểm Xếp loại Ngày tháng năm Tổ trưởng chuyên môn (Ký ghi họ tên) Xếp loại Ghi Sở/ Phòng GD-ĐT PHIẾU XẾP LOẠI GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƯỞNG Trường: Năm học: STT Họ tên giáo viên GV tự đánh giá Xếp loại tổ chuyên môn Tổng cộng loại : - Xuất sắc : - Khá : - Trung bình : - Kém : Ngày tháng năm Hiệu trưởng (Ký tên đóng dấu) Xếp loại thức Hiệu trưởng Ghi ... Chương : Các giải pháp tạo động lực làm việc cho giáo viên trường Trung học sở địa bàn quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG... Chương : Cơ sở lý luận động lực tạo động lực làm việc cho người lao động tổ chức Chương :Thực trạng tạo động lực làm việc cho giáo viên trường Trung học sở địa bàn quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng. .. Châu thành phố Đà Nẵng 70 TIỂU KẾT CHƯƠNG II 82 CHƯƠNG CÁC GIẢI PHÁP TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO NGƯỜIGIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN HẢI CHÂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG