Đề cương học kì 2 ngữ văn 9 theo chuyên đề

Đề cương học kì 2 ngữ văn 9 theo chuyên đề Đề cương học kì 2 ngữ văn 9 theo chuyên đề Đề cương học kì 2 ngữ văn 9 theo chuyên đề Đề cương học kì 2 ngữ văn 9 theo chuyên đề Đề cương học kì 2 ngữ văn 9 theo chuyên đề Đề cương học kì 2 ngữ văn 9 theo chuyên đề Đề cương học kì 2 ngữ văn 9 theo chuyên đề Đề cương học kì 2 ngữ văn 9 theo chuyên đề Đề cương học kì 2 ngữ văn 9 theo chuyên đề Đề cương học kì 2 ngữ văn 9 theo chuyên đề Đề cương học kì 2 ngữ văn 9 theo chuyên đề Đề cương học kì 2 ngữ văn 9 theo chuyên đề Đề cương học kì 2 ngữ văn 9 theo chuyên đề Đề cương học kì 2 ngữ văn 9 theo chuyên đề Đề cương học kì 2 ngữ văn 9 theo chuyên đề Đề cương học kì 2 ngữ văn 9 theo chuyên đề Đề cương học kì 2 ngữ văn 9 theo chuyên đề Đề cương học kì 2 ngữ văn 9 theo chuyên đề Đề cương học kì 2 ngữ văn 9 theo chuyên đề Đề cương học kì 2 ngữ văn 9 theo chuyên đề

A NỘI DUNG ÔN TẬP NGỮ VĂN I Phần văn Văn nghị luận đại: - Đọc kỹ văn bản: Bàn đọc sách – Chu Quang Tiềm; Tiếng nói văn nghệ - Nguyễn Đình Thi; Chuẩn bị hành trang vào kỉ – Vũ Khoan Nêu nội dung nghệ thuật Văn học đại Việt Nam: a Thơ đại: - Học thuộc phần tác giả: Chế Lan Viên, Thanh Hải, Viễn Phương, Hữu Thỉnh, Y Phương, - Học thuộc lòng nắm nội dung, nghệ thuật thơ Con cò, Mùa xuân nho nhỏ, Viếng Lăng Bác, Sang thu, Nói với tác giả b Truyện đại: 2.1 Học thuộc lòng nắm nội dung, nghệ thuật truyện Làng, Chiếc lược ngà, Lặng lẽ Sa Pa, Bến quê, Những xa xôi tác giả II PHẦN TIẾNG VIỆT: Thế thành phần khởi ngữ ? Cho ví dụ Thành phần biệt lập ? Có thành phần biệt lập, nêu khái niệm? Cho ví dụ loại Nêu phép liên kết câu liên kết đoạn văn Phân biệt nghĩa tường minh hàm ý, để sử dụng hàm ý cần có điều kiện ? viết đoạn văn có sử dụng hàm ý cho biết hàm ý Nắm khái niệm từ loại, vận dụng để nhận biết Kể tên thành phần thành phần phụ câu, nêu dấu hiệu nhận biết thành phần III PHẦN TẬP LÀM VĂN: Lý thuyết: - Nắm số phép lập luận văn nghị luận như: phân tích, tổng hợp Học ghi nhớ - Phân biệt kiểu nghị luận việc tượng đời sống, nghị luận vấn đề tưởng đạo lí, nghị luận văn học (Nghị luận thơ nghị luận tác phẩm truyện.) - Biết liên kết câu, liên kết đoạn văn văn đê viết đoạn văn, văn mạch lạc có liên kết Một số dạng tập tiêu biểu Câu 1: Chép nguyên văn khổ thơ cuối Viếng lăng Bác nhà thơ Viễn Phương Cho biết nghệ thuật đặc sắc khổ thơ Câu 2: Chép khổ thơ cuối Sang thu Hữu Thỉnh Cho biết giá trị nội dung nghệ thuật khổ thơ Câu 3: Những hình ảnh ẩn dụ “mặt trời”, “vầng trăng”, “trời xanh” thơ Viếng lăng Bác Viễn Phương có tác dụng việc biểu tình cảm, cảm xúc nhà thơ Bác Hồ Câu 4: Suy nghĩ tình cha Chiếc lược ngà nhà văn Nguyễn Quang Sáng Câu 5: Phát biểu suy nghĩ em nhân vật Phương Định truyện ngắn Những xa xôi Câu 6: Em làm sáng tỏ nhận định sau: “Bài thơ Mùa xuân nho nhỏ tiếng lòng thể tình yêu khát vọng cống hiến cho đời nhà thơ Thanh Hải Câu 7: Suy nghĩ em nhan đề thơ: “Mùa xuân nho nhỏ” Câu 8: Nêu nét tác giả Thanh Hải hoàn cảnh đời thơ “Mùa xuân nho nhỏ” PHẦN B: GỢI Ý ĐÁP ÁN I Phần văn bản: Văn nghị luận đại; Xem phần ghi nhớ: SGK Văn học đại Việt Nam: Nội dung nghệ thuật: Nội dung: - Văn bản: Con Cị + Bài thơ ca ngợi tình mẹ ý nghĩa lời ru sống người + Nghệ thuật: Vận dụng sáng tạo hình ảnh giọng điệu ca dao, giọng thơ thiết tha, trìu mến Có câu thơ đúc kết suy ngẫm sâu sắc - Văn bản: Mùa xuân nho nhỏ + Nội dung: Bài thơ tiếng lòng tha thiết yêu mến gắn bó với đất nước,với đời;Thể ước nguyện chân thành nhà thơ cống hiến cho đất nước,góp mùa xn nho nhỏ vào mùa xuân lớn dân tộc + Nghệ thuật: Nhạc điệu sáng thiết tha, tứ thơ sáng tạo tự nhiên, h/a thơ gợi cảm NT so sánh sáng tạo - Văn bản: Viếng lăng Bác * Nội dung: Lịng thành kính xúc động nhà thơ người Bác Hồ vào lăng viếng Bác * Nghệ thuật: - Giọng điệu trang trọng thiết tha - Nhiều h/a ẩn dụ đẹp gợi liên tưởng - Sử dụng điệp từ, điệp ngữ - Văn bản: Sang thu * Nội dung: Cảm nhận tinh tế tác giả biến chuyển nhẹ nhàng thiên nhiên vào thu * Nghệ thuật: Hình ảnh gợi tả nhiều cảm giác Giọng thơ nhẹ nhàng mà lắng đọng - Văn bản: Nói với * Nội dung: Bằng lời trò chuyện với con, tác giả thể gắn bó, niềm tự hào với quê hương đạo lí sống dân tộc * Nghệ thuật: Cách nói giàu h/a: vừa gần gũi mộc mạc, vừa có sức khái quát cao Giọng điệu tha thiết b Truyện đại: - Văn bản: Làng * Nội dung: Qua tâm trạng đau xót, tủi hổ ơng Hai nơi tản cư nghe tin đồn làng theo giặc, truyện thể tình yêu làng, yêu quê sâu sắc, thống với lòng yêu nước tinh thần kháng chiến người nông dân * Nghệ thuật : Xây dựng tình nhân vật, nghệ thuật miêu tả tâm lí ngơn ngữ nhân vật - Văn bản: Chiếc lược ngà * Nội dung: Câu chuyện éo le cảm động hai cha con: Ông Sáu bé Thu lần ông thăm nhà khu Qua truyện ca ngợi tình cha thắm thiết hồn cảnh chiến tranh * Nghệ thuật: Truyện thành công việc miêu tả tâm lí xây dựng tính cách nhân vật, đặc biệt nhân vật bé Thu - Văn bản: Lặng lễ Sa Pa * Nội dung: Cuộc gặp gỡ tình cờ ơng họa sĩ, kĩ sư trường với người niên làm việc trạm khí tượng núi cao Sa Pa Qua truyện ca ngợi ngời lao động thầm lặng, có cách sống đẹp, cống hiến sức cho đất nước * Nghệ thuật: Truyện xây dựng tình hợp lí, cách kể chuyện tự nhiên, có kết hợp tự sự, trữ tình với bình luận - Văn bản: Bến quê * Nội dung: Qua cảm xúc suy nghĩ nhân vật Nhĩ vào lúc cuối đời giường bệnh, truyện thức tỉnh người trân trọng giá trị vẻ đẹp bình dị, gần gũi sống, quê hương * Nghệ thuật: Sự miêu tả tâm lí tinh tế, nhiều hình ảnh giàu tính biểu tượng, cách xây dựng tình huống, trần thuật theo dịng tâm trạng nhân vật - Văn bản: Những xa xôi * Nội dung: Cuộc sống, chiến đấu ba cô gái TNXP cao điểm tuyến đường trường sơn năm chiến tranh chống Mĩ cứu nước Truyện làm bật tâm hồn sáng, giàu mơ mộng, tinh thần dũng cảm, sống chiến đấu đầy gian khổ, hy sinh hồn nhiên, lạc quan họ * Nghệ thuật: Truyện sử dụng vai kể nhân vật chính, cách kể chuyện tự nhiên, ngơn ngữ sinh động thành cơng miêu tả tâm lí nhân vật II PHẦN TIẾNG VIỆT : Xem SGK III PHẦN TẬP LÀM VĂN: Một số gợi ý cho dàn tập làm văn * Đề Tình cảm chân thành tha thiết nhân dân ta với Bác Hồ thể qua thơ “Viếng Lăng Bác” Viễn Phương a Mở : - Khái quát chung tác giả thơ - Tình cảm nhân dân Bác thể rõ nét thơ “Viếng lăng Bác” Viễn Phương b Thân bài: Khổ 1: Cảm xúc tác giả đến thăm lăng Bác - Câu thơ thật giản dị thân quen với cách dùng đại từ xưng hô “con” gần gũi, thân thiết, ấm áp tình thân thương - Tác giả sử dụng từ “thăm” thay cho từ “viếng” mong giảm nhẹ nỗi đau thương, mát - Hình ảnh hàng tre qua cảm nhận nhà thơ trở thành biểu tượng tình cảm nhân dân gắn bó với Bác, thành biểu tượng sức sống bền bỉ, mạnh mẽ dân tộc Khổ 2: Sự tơn kính tác giả, nhân dân Bác đứng trước lăng Người - Hình ảnh ẩn dụ "mặt trời lăng" thể tôn kính biết ơn nhân dân Bác Cảm nhận sức sống tư tưởng Hồ Chí Minh, suy nghĩ Bác sống chứa đựng hình ảnh khổ thơ - Hình ảnh dịng người thành tràng hoa trước lăng =>Hình ảnh “tràng hoa” lần tơ đậm thêm tơn kính, biết ơn tự hào tác dân tộc VN Bác Khổ 3-4: Niềm xúc động nghẹn ngào tác giả nhìn thấy Bác - Những cảm xúc thiêng liêng nhà thơ Bác - Những cảm xúc chân thành, tha thiết nâng lên thành ước muốn sống đẹp - Những cảm xúc nhà thơ Bác cảm xúc người dân miền Nam với Bác c Kết : - Khẳng định lại tình cảm chân thành tha thiết nhân dân Bác - Suy nghĩ thân * Đề 2: Cảm nhận em thơ “Mùa xuân nho nhỏ”của Thanh Hải * Gợi ý: a Mở bài: - Khái quát tác giả, hoàn cảnh sáng tác thơ - Cảm nhận chung thơ trước mùa xuân thiên nhiên, đất nước khát vọng đẹp đẽ muốn làm “một mùa xuân nho nhỏ” dâng hiến cho đời b Thân - Mùa xuân thiên nhiên đẹp, đầy sức sống tràn ngập niềm vui rạo rực: Qua hình ảnh, âm thanh, màu sắc - Mùa xuân đất nước: Hình ảnh “người cầm súng, người đồng” biểu trưng cho hai nhiệm vụ chiến đấu lao động dựng xây lại quê hương sau đau thương mát -> Âm hưởng thơ hối hả, khẩn trương với nhiều điệp từ, điệp ngữ láy lại đầu câu - Suy ngẫm tâm niệm nhà thơ trước mùa xuân đất nước khát vọng hoà nhập vào sống đất nước, cống hiến phần tốt đẹp -> Thể cách chân thành hình ảnh tự nhiên, giản dị đẹp - Cách cấu tứ lặp lại tạo đối ứng chặt chẽ mang ý nghĩa mới: Niềm mong muốn sống có ích,cống hiến cho đời lẽ tự nhiên chim mang đến tiếng hót, bơng hoa toả hương sắc cho đời c Kết luận: - Ý nghĩa đem lại từ thơ - Cảm xúc đẹp mùa xuân, gợi suy nghĩ lẽ sống cao đẹp tâm hồn sáng * Đề 3: Những cảm nhận tinh tế, sâu sắc nhà thơ Hữu Thỉnh biến đổi đất trời từ cuối hạ sang đầu thu qua thơ “Sang thu” Gợi ý: a- Mở : - Đề tài mùa thu thi ca xưa phong phú - “Sang thu” Hữu Thỉnh lại có nét riêng diễn tả yếu tố chuyển giao màu Bài thơ thoáng nhẹ mà tinh tế b Thân bài: * Những dấu hiệu ban đầu giao mùa - Mở đầu thơ từ “bỗng” nhà thơ diễn tả giật nhận dấu hiệu từ “gió se” mang theo hương ổi bắt đầu chín - Hương ổi; Phả vào gió se : cảm nhận thật tinh - Rồi thị giác: sương đầu thu nên đến chầm chậm, lại diễn tả gợi cảm “chùng chình qua ngõ” cố ý đợi khiến người vơ tình phải để ý - Ngồi ra, từ “bỗng”, từ “hình như” diễn tả tâm trạng ngỡ ngàng, cảm xúc bâng khuâng,… * Những dấu hiệu mùa thu rõ hơn, cảnh vật tiếp tục cảm nhận nhiều giác quan - Cái ngỡ ngàng ban đầu nhường chỗ cho cảm nhận tinh tế, cảnh vật mùa thu chớm với bước nhẹ, dịu, êm - Đã hết nước lũ cuồn cuộn nên dịng sơng thong thả trơi - Trái lại, loài chim di cư bắt đầu vội vã - Cảm giác giao mùa diễn tả thú vị Sự giao mùa hình tượng hố thành dáng nằm duyên dáng vắt nửa sang thu * Tiết thu lấn dần thời tiết hạ: Sự thay đổi nhẹ nhàng không gây cảm giác đột ngột, khó chịu diễn tả khéo léo từ mức độ tinh tế :vẫn còn, vơi, bớt c- Kết bài: - Bài thơ bé nhỏ xinh xắn chứa đựng nhiều điều thú vị, chữ, dịng phát mẻ - Chứng tỏ tâm hồn nhạy cảm, tinh tế, tài thơ đặc sắc * Đề 4: Nhân vật ông Hai truyện “Làng” Kim Lân Gợi ý: Mở bài: Nêu nét tác giả, hoàn cảnh đời tác phẩm nét khái quát nhân vật ông Hai - Kim Lân nhà văn có sở trường truyện ngắn, am hiểu đời sống nông dân nông thơn - - Nhân vật ơng Hai, nơng dân phải dời làng tản cư có tình yêu làng, yêu nước sâu sắc, tinh thần kháng chiến cao, trung kiên cách mạng a Truyện ngắn “Làng” in lần tạp chí Văn nghệ năm 1948 Thân Ơng Hai có tình u làng sâu sắc đặc biệt với làng Chợ Dầu, nơi chôn cắt rốn ông - Kháng chiến chống Pháp nổ ra: + Ông Hai muốn trở lại làng để chống giặc hồn cảnh gia đình phải tản cư, ông day dứt nhớ làng + Tự hào làng, ông tự hào phong trào cách mạng, tinh thần kháng chiến sôi làng b Tình u làng ơng Hai hịa nhập thống với lòng yêu nước, yêu kháng chiến, cách mạng + Nghe tin làng chợ Dầu theo giặc Pháp ông đau đớn nhục nhã, “làng yêu thật làng theo Tây phải thù” + Nghe tin cải làng khơng theo giặc, ơng Hai vui sướng tự hào nên dù nhà ông bị giặc đốt ông không buồn, khơng tiếc, xem chứng lịng trung thành ông cách mạng c Kim Lân thành công cách xây dựng cốt truyện tâm lí, đặt nhân vật tình gay gắt, đấu tranh nội tâm căng thẳng để bộc lộ tâm trạng tính cách nhân vậ Miêu tả bật tâm trạng tính cách nhân vật qua đối thoại, độc thoại, đấu tranh nội tâm, ngôn ngữ, thái độ, cử chỉ, suy nghĩ hành động Kết - Ông Hai tiêu biểu cho tầng lớp nông dân thời chống Pháp yêu làng yêu nước sâu sắc * Đề 5: Cảm nhận em truyện ngắn “Lặng lẽ SaPa” Nguyễn Thành Long * Gợi ý: a Mở bài: Giới thiệu chung tác giả, hoàn cảnh đời tác phẩm + Tác giả: Nguyễn Thành Long (1925 – 1991) quê huyện Duy Xuyên, tỉnh Quảng Nam, viết văn từ thời kì kháng chiến chống Pháp - Ơng bút chun viết truyện ngắn kí Ơng bút cần mẫn nghiêm túc lao động nghệ thuật, lại coi trọng thâm nhập thực tế đời sống Sáng tác Nguyễn Thành Long viết vẻ đẹp bình dị người thiên nhiên đất nước + Tác phẩm: Truyện ngắn “Lặng lẽ SaPa” kết chuyến lên Lào Cai mùa hè năm 1970 tác giả Truyện rút từ tập “Giữa xanh” in năm 1972 + Cảm nhận chung em truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa b Thân bài: - Truyện ngắn “Lặng lẽ SaPa” viết người sống đẹp, có ích cho đời, có lí tưởng ước mơ, niềm tin yêu vững bền vào nghề nghiệp, kiến thức, trình độ khoa học mà nhân vật anh niên thân vẻ đẹp - Nhân vật anh niên, tuổi đời hai mươi bảy tự nguyện rời nơi phồn hoa đô hội lên công tác đỉnh núi Yên Sơn cao 2600m Điều kiện làm việc vô khắc nghiệt, vất vả lòng yêu nghề, tình yêu sống khiến anh định gắn bó với cơng việc khí tượng kiêm vật lí địa cầu - Khó khăn mà anh phải vượt qua đơn lạnh lẽo đến mức “thèm người” bác lái xe mệnh danh “người độc gian” - Ngồi người có học thức, có trình độ, anh niên cịn có tâm hồn sáng, yêu đời, yêu sống - Có niềm vui đọc sách, trồng rau, trồng hoa, nuôi gà cải thiện sống Biết xếp công việc, sống cách ngăn nắp, chủ động - Ở anh niên cịn tốt lên tính chân thành, khiêm tốn, cởi mở, hiếu khách, biết sống người Qua lời kể anh kĩ sư nông nghiệp vườn hào, kĩ sư bảnsay đồ chống sét… làcông ngườiông sống thầm lặng mảnh đấtươm SaPasumà laoanh động cầnlập mẫn, mê quên việniên, - Bác lái xe vai người dẫn truyện điểm dừng cho gặp gỡ Tạo nên hấp dẫn, tị mị tìm hiểu người đọc Ơng họa sĩ nhân vật hóa thân nhà văn - người xem chuyến may mắn đời nghệ thuật Cơ kĩ sư phát nhiều điều mẻ chuyến đầu đời - Nghệ thuật: Xây dựng tình hợp lí, cách kể chuyện tự nhiên, có kết hợp tự sự, trữ tình với bình luận c Kết bài: Nguyễn Thành Long góp tiếng nói ca ngợi sống tái cách đầy đủ vẻ đẹp người Khẳng định vẻ đẹp người lao động ý nghĩa công việc thầm lặng Niềm hạnh phúc người lao động có ích *Đề 6: Phát biểu cảm nghĩ em nhân vật bé Thu truyện ngắn “Chiếc lược ngà’’ Nguyễn Quang Sáng Mở bài: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm nhân vật bé Thu với tài miêu tả tâm lý nhân vật - Cảm nhận chung nhân vật bé Thu Thân bài: Phân tích diễn biến tâm lý nhân vật bé Thu - nhân vật đoạn trích “Chiếc lược ngà’’ bé hồn nhiên ngây thơ, có cá tính bướng bỉnh yêu thương ba sâu sắc - Khái quát cảnh ngộ gia đình bé Thu, đất nước có chiến tranh, cha cơng tác Thu chưa đầy tuổi, lớn lên em chưa lần gặp ba ba chăm sóc u thương, tình u Thu dành cho ba gửi ảnh ba chụp chung má - Diễn biến tâm lý bé Thu trước nhận anh Sáu cha: + Yêu thương ba gặp anh Sáu, trước hành động vội vã thái độ xúc động, nơn nóng cha…Thu ngạc nhiên lạ lùng, sợ hãi bỏ chạy….những hành động chứa đựng lảng tránh lại hồn tồn phù hợp với tâm lí trẻ thơ suy nghĩ Thu anh Sáu người đàn ông lạ lại có vết thẹo mặt giần giật + Trong hai ngày sau Thu hồn tồn lạnh lùng trước cử đầy yêu thương cha, cự tuyệt tiếng ba cách liệt cảnh mời ba vào ăn cơm, xử lí nồi cơm sơi, thái độ hất tung trứng cá bữa cơm…Từ cự tuyệt phản ứng mạnh mẽ….nó căm ghét cao độ người đàn ơng măt thẹo kia, tức giận, bị đánh bỏ cách bất cần… phản ứng tâm lí hồn tồn tự nhiên đứa trẻ có cá tính mạnh mẽ… Hành động tưởng vơ lễ đáng trách Thu lại hồn tồn khơng đáng trách mà cịn đáng thương, em cịn nhỏ chưa hiểu tình khắc nghiệt éo le đời sống Đằng sau hành động ẩn chứa tình yêu thương ba,sự kiêu hãnh trẻ thơ tình yêu nguyên vẹn sáng mà Thu dành cho ba Trung Tâm Gia Sư Tài Năng Việt https:// giasudaykem.com - Diễn biến tâm lý Thu nhận ba: + Sự thay đổi thái độ đến khó hiểu Thu, khơng ương bướng mà buồn rầu nghĩ ngợi sâu xa, ánh mắt cử hành động bé Thu thể ân hận, nuối tiếc, muốn nhận ba e ngại làm ba giận + Tình yêu thương ba bộc lộ hối ạt mãnh liệt anh Sáu nói “Thơi ba nghe con” Tình yêu kết đọng âm vang tiếng Ba hành động vội vã: Chạy nhanh sóc, nhảy thót lên, ba khắp, lời ước nguyện mua lược, tiếng khóc nức nở…Đó hội ngộ chia tay đầy xúc động, thiêng liêng tác động sâu sắc đến bác Ba, người … + Sự lý giải nguyên nhân việc hiểu lầm bé Thu đựợc tác giả thể thật khéo léo vết thẹo mặt người ba hiểu thực Thu “nằm im lăn lộn thở dài người lớn” Vết thẹo không gây nỗi đau thể xác mà hằn nên nỗi đau tinh thần gây xa cách hiểu lầm cha bé Thu Nhưng chiến tranh dù có tàn khốc tình cảm cha anh Sáu trở lên thiêng liêng sâu lặng - Khẳng định lại vấn đề: Ngòi bút miêu tả tâm lý khắc hoạ tính cách nhân vật tinh tế thể bé Thu cô bé hồn nhiên ngây thơ, mạnh mẽ cứng cỏi yêu ghét rạch ròi Trong đối lập hành động thái độ trước sau nhân ba lại qn tính cách tình u thương ba sâu sắc - Những năm tháng sống gắn bó với mảnh đất Nam Bộ, trái tim nhạy cảm, nhân hậu, am hiểu tâm lý trẻ thơ giúp tác giả xây dựng thành công nhân vật bé Thu - Suy nghĩ đời sống tình cảm gia đình chiến tranh, trân trọng tình cảm gia đình sống hôm Kết bài: Khẳng định thành công, đồng thời bộc lộ ấn tượng sâu đậm nhân vật toàn tác phẩm * Đề Những suy nghĩ trải nghiệm nhân vật Nhĩ qua cảnh vật thiên nhiên người nơi bến quê truyện ngắn Bến quê Nguyễn Minh Châu Dàn Mở bài: - Nguyễn Minh Châu bút xuất sắc văn học Việt Nam thời kì kháng chiến chống Mĩ Sau năm 1975, tìm tịi đổi sâu sắc văn học nghệ thuật, đặc biệt truyện ngắn, Nguyễn Minh Châu trở thành người mở đường cho công đổi văn học - Bến quê xuất năm 1985 Với cốt truyện bình di truyện chứa đựng suy nghĩ, trải nghiệm sâu sắc nhà văn người đời, thức tỉnh người trân trọng vẻ đẹp giá trị bình dị, gần gũi gia đình quê hương Thân bài: * Giới thiêu chung nhân vật Nhĩ: xử “nô lệ” đường phố Những đồng tiền cịm cõi khơng phải dễ kiếm, có phải “đổ mồ sơi nước mắt” chí phải đổ máu Đó đặc điểm chung trẻ lang thang phố” - anh Hùng, Nhà mở Thảo Đàn, nhận định Nhưng bên cạnh đó, cám ơn thượng đế mang đến cho e ngừi khơng quản khó khăn, cực khổ, tìm đến mang em đến với mái ấm, nhà mở, gia đình mang lại cho e tình thương đồng loại Nếu năm 2001 nước có 30 000 trẻ lang thang đến cịn khoảng 000 trẻ Từ vận động đưa trẻ lang thang với gia đình, số trẻ lang thang năm gần giảm nhiều Những số chẳng so với tình thương mà họ dành cho em Tình trạng trẻ em lang thang nhỡ vấn đề cần quan tâm đặc biệt, thề hệ trẻ nhân tài cho xã hội, mầm mống để xây dựng kinh tế phát triển Bạn thử nghĩ xem quốc gia ko có trẻ em tồn tại, có người lớn tồn sớm muộn gi quốc gia diệt vong mà thơi Nói bạn biết quan tâm đến người may mắn mà thơi! Là người trẻ, niên sống có lý tưởng, tơi mong bạn, người có may mắn tơi, may mắn có cha, có mẹ, có mái ấm gia đình, người học tập vui chơi với niềm vui trọn vẹn, cố gắng sức học tập thân, gia đình xã hội, bên cạnh quan tâm nhiều đến mãnh đời xung quanh chúng ta, làm cơng việc mà người có trái tim lòng thương người nên làm bạn nhé…Đừng xa lánh em mà dang rộng vòng tay bảo bọc che chở em bạn nhé… “…Bàn tay cứu giúp em thơ tìm giấc mơ…” Trẻ em búp cành ta hay ví von trẻ Trẻ em măng non đất nước, đứa bé nâng niu, lớn lên yêu thương cha mẹ dạy bảo thầy cô Thế nhưng, thống đâu đó, đường, ta dễ dàng bắt gặp đứa trẻ lang thang, kiếm sống vất vã nắng oi ả trưa hè hay mưa giầm nặng hạt Đó nguyên nhân mà nhiều cá nhân, gia đình, tổ chức thu nhận trẻ em lang thang, nhỡ, kiếm sống thành phố, thị trấn mái ấm để nuôi dạy giúp em học tập, rèn luyện, vươn lên sống lành mạnh, tốt đẹp Vậy, nguyên nhân lại có trẻ em lang thang nhỡ? Trẻ lang thang có nhiều nguyên nhân, mà nguyên nhân chủ yếu đưa trẻ vào đời sớm xuất phát từ hồn cảnh gia đình bố mẹ ly hôn, mồ côi, sống với mẹ kế dượng, điều kiện kinh tế gia đình khó khăn, quản lý trẻ gia đình lỏng lẻo khắt khe; thế, việc giáo dục trẻ em cha mẹ chưa đắn, chí có hành vi ngược đãi tạo cho trẻ nhận thức đạo đức kém, muốn rời bỏ gia đình…Bất mãn với hồn cảnh mình, lại khơng quan tâm, giáo dục kịp thời, phản xạ tự nhiên, em tìm cách bỏ khỏi nhà, lang thang với sống mà em cho cách giải Ra đời sớm, chưa có nhận thức sống, tự lao đông nuôi sống thân, em có đường ăn cắp, móc túi… Đối với em lớn chút, có sức khoẻ làm mướn, làm thuê dễ bị người xấu dụ dỗ vào đường phạm pháp, nghiện ngập Hơn nữa, trẻ em lang thang thường sống thành băng nhóm, sinh hoạt khơng lành mạnh, tiêu xài hoang phí với số tiền bất có được… Một khảo sát cho thấy trẻ lang thang: 16% mồ côi, không nơi nương tựa; 75% đói nghèo; 9% bắt buộc gia đình bất hịa, khơng phải số nhỏ Vì vậy, việc tập hợp trẻ em đường phố mái ấm tổ chức nuôi dạy cần thiết thật quan trọng Mái ấm tình thương ngơi nhà thân thương dang rộng tay chào đón em Hiện nước ta xậy dựng thành lập nhiều mái ấm như: mái ấm Hồng Ân, mái ấm Huynh Đệ Nhân Nghĩa… Chính lịng nhân vỗ trái tim, số phận may mắn, đưa đứa trẻ khỏi hồnh cảnh khổ cực, tạo điều kiện tốt cho em học tập sống sống tốt đẹp, nhân đạo Bà Vũ Ngọc Oanh, phó chủ nhiệm chương trình chăm sóc trẻ em xa mẹ, bà nuôi dưỡng nhiều em nhỏ lang thang từ bé trưởng thành, lập gia đình có sống hạnh phúc Xuất phát từ tờ báo “xa mẹ”, bà lãnh tờ báo cho em bán, tiền lãi phục vụ cho chi phí sinh hoạt bà uốn ắn chúng vào nề nếp, tập thể Về sau, bà định thành lập Chương trình Chăm sóc giáo dục trẻ em Xa mẹ, này, trẻ bán báo mà bà nuôi cho ăn học Đứa nhỏ học chữ, lớn học nghề Giờ bà làm mẹ nhiều trẻ em lang thang, sống niềm hạnh phúc thấy chúng trưởng thành sống sống tốt đẹp Cũng giống bà Oanh, ông Nguyễn Quốc Thể, cựu tù nhân Pháp, thấy em nhỏ lang thang đường, ơng lên ý chí giúp em cắp sách tới trường Xây dựng lớp học nho nhỏ, ơng hết đường, ngóc ngách thành phố vận động để em tới lớp học Bên cạnh đó, ơng cịn vận động mạnh thường quân để có thêm sách vở, bút viết, “bữa ăn khuyến học” thuận lợi cho việc em tới trường Tới nay, lớp học ông thu hút nhiều em nhỏ lang thang, giáo dục nhiều em nhỏ thành tài Thế đó, người già cống hiến lực cho đàn em hơm nay, cho đứa trẻ có hồn cảnh khó khăn Thế cịn niên, họ làm zì? Hiện xuất nhiếu nhóm niên tình nguyện nhóm “những ước mơ xanh” “tuổi trẻ xanh”, hay tổ chức “tổ chức nhân đạo giới” Họ niên có bầu nhiệt huyết, có lịng cao đẹp Những cử dạy học, tổ chức trung thu, giáng sinh… cho em nhằm phần xua bất hạnh Tổ chức Uniceft tổ chức lớn nhi đồng, trẻ em Liên Hợp Quốc bắt tay vào việc giúp đỡ trẻ em lang thang Việt Nam Đó hành động đẹp, thiết thực có ý nghĩa Qua đó, ta thấy được, dù già hay trẻ, dù giàu hay nghèo, bạn góp sức giúp em lang thang, mảnh đời bất hạnh tất lòng Cái em nhỏ cần ngồi vật chất chình tình u thương, quan tâm chăm sóc mà em khơng có Nó xoa dịu phần nỗi đau, khứ không đẹp, để em tin vào người, tin vào đời, để sống tốt Xã hội đâu phải người tốt Nếu có người cố sức giúp đỡ em nhỏ lang thang có tương lai tươi sáng, có người lợi dụng nhẹ dạ, ngây thơ trẻ để thu lợi nhuận cho riêng Đó dịch vụ tuyển lao động nhí” “chăn trẻ” Khó mà tưởng tượng nhỉ? Họ tìm xuống vùng q khó khăn, gặp em nhỏ, “tuyển” đứa trẻ lên thành phố, phát cho chúng cọc vé số bắt chúng bán trời nắng hay mưa Tiền bán vào túi “ơng chủ” Cứ họ giàu lên nhờ bóc lột sức lao động đứa trẻ Đội lốt cha, mẹ, chú, ngày ngày, họ chở trẻ thả góc phố đó, bắt chúng ăn xin, bán kẹo, bán bơng, … hay chí ăn cắp Hay có người bán trẻ em lang thang qua biên giới, làm tổn hại nhân phẩm cùa em gái tuổi lớn, … Đó kẻ đáng bị trừng phạt Cần phải có thái độ nghiêm khắc hình phạt xử lí người xã hội khơng có trẻ lang thang sống trở nên văn minh Trẻ em lang thang nhiều lí do, nguyên nhân quan trọng người cha, người mẹ thiếu trách nhiệm Nếu sinh chúng phải cố gắng cách chăm lo đươc cho chúng, khinh tế thiếu thốn phải có tình thương, hạnh phúc Thế nên người đáng trách bậc cha mẹ vô tâm Kẻ đáng trách thứ hai kẻ thờ ơ, lạnh lùng có thái độ khinh bỉ trẻ em lang thang Nếu sống hạnh phúc phải biết san sẻ niềm hạnh phúc với người, không ta trở nên ích kỉ hạng người mà xã hội khinh bỉ Kẻ đáng trách cuối người sử dụng trẻ em lang thang hàng, đồ chơi đem cho lợi nhuận Là niên sống hạnh phúc, phải có thái độ tích cực ngăn chặn hành vi sai phạm này, đồng thời chung tay góp sức giúp em lại sống tươi đẹp Tham gia nhóm tình nguyện việc làm thiết thực Tiếp cận để hiểu rõ sống khó khăn, gian khổ, đồng cảm chia sẻ vui buồn em; xóa bỏ khoảng cách, rào cản mà kết nối triệu triệu trái tim lại với nhau, mẹ sinh Hãy cống hiến lịng cho mảnh đời bất hạnh Vấn đề trẻ lang thang vấn đề thật quan trọng cần quan tâm đặc biệt từ nhiều phía, khơng có cá nhân mà tồn thể cộng đồng, dân tộc phải chung tay góp sức để khơng cịn hình bóng trẻ lang thang đêm vắng, hok cịn nỗi đau, bất hạnh đất nước Việt Nam thân u, khơng cịn câu hát “trong đêm bàn chân bước, bé xíu lang thang đường, ánh mắt buồn mệt nhồi em, em buồn em đâu ….” Bằng tất trái tim người Việt Nam, chúng ta, hệ trẻ đất nước, phải chung tay góp sức xậy dựng đất nước văn minh, phải ươm trồng mầm non đảng, phài đoàn kết, truyền thống tương thân tương mà lâu ta tự hào Giúp trẻ em lang thang học tập, rèn luyện, vươn lên sống lành mạnh, tốt đẹp giúp cho đất nước phát triễn tiến bộ, giúp tình đoàn kết dân tộc vững mạnh, giúp cho người them niềm tin vào sống, giúp thân ta tự hồn thiện Đây học quý báu mổi cá nhân, với tôi, học điều, “sống đời cần phải có lịng”, sống khơng cho thân mà cho người xung quanh, sống cho xã hội tốt đẹp Lý tưởng sống niên ngày Bài làm Bước vào kỷ XXI, đất nước ta đà hội nhập với phát triển giới với nhiều hội thử thách mở Và niên - người chủ tương lai đất nước-phải góp phần sức cho q hương Điều địi hỏi phải suy nghĩ xem lại cách sống mình, câu hỏi lớn đặt ra: Lý tưởng sống niên ngày gì? Trước hết phải hiểu “lý tưởng sống” gì? Lý tưởng sống mục đích tốt đẹp mà người muốn hướng tới, lí do, mục đích mà người mong mỏi đạt Người có lý tưởng sống cao đẹp người suy nghĩ hành động để hồn thiện hơn, giúp ích cho mình, gia đình xã hội đất nước Sinh đời, khao khát sống hạnh phúc, với lịng khao khát thúc giục kiếm tìm hạnh phúc Hơn nữa, tự đáy lịng người ln ước ao có sống bình an, vui tươi, khơng lo âu buồn phiền, khơng đau khổ ốn than, muốn an hưởng may lành bất hạnh, giàu sang nghèo nàn Để đạt khát vọng đó, người ta ln tìm cho lẽ sống cho đời, hay nói lý tưởng Lý tưởng hướng dẫn đời họ vượt qua chông gai can đảm chấp nhận nghịch cảnh Vì có lý tưởng để theo đuổi, có lẽ sống cho đời, niềm hạnh phúc lớn lao người Bạn có tự hỏi bạn tồn tài đời lý khơng? Một câu hỏi lẽ dễ làm cho bạn phải bắt đầu ngồi lại suy nghĩ thân Có thể bạn có mục đích sống cho riêng mình, bạn nên xem lại mục đích có thật cao đẹp hay không bạn Chúng ta sống cộng đồng sống người, quê hương, đất nước Nhiều người nghe câu nói hát tiếng Trịnh Công Sơn: "Sống đời sống cần có lịng, để làm em biết khơng? Để gió đi, để gió " Phải thời gian dài bạn mới ý nghĩa câu "hãy mở rộng lòng bạn với sống này, với người xung quanh bạn đừng mong đợi bạn nhận lại Hãy san sẻ lịng để sống đẹp đừng nghĩ cho lớn lao mà nhỏ nhoi nhẹ nhàng để gió " Đó phần lý tưởng sống đẹp Lý tưởng ta không cần lớn lao dù lá, cần có cho lý tưởng bình dị để vươn lên hải sống có lý tưởng! Bạn từ nhiều phía, theo đường khác nhau, cuối người phải lựa chọn cho mục đích sống Ta sống cho ta, cho người thân, bạn bè cho người Vì vậy, có hạnh phúc "mình người người phấn đấu hạnh phúc người" Rõ ràng lý tưởng mục đích sống, ý nghĩa đời Lý tưởng định thành công sống Lý tưởng dẫn dắt nghiệp, tăng thêm sức mạnh cho người để đạt đến thành công nghiệp Lý tưởng cho ta sức mạnh vượt qua khó khăn thử thách sống Nhà văn Pháp Đi-dơ-rơ nói: “Nếu khơng có mục đích, anh khơng làm Anh khơng làm vĩ đại mục đích tầm thường” Câu nói đó, lời khẳng định thật rõ ràng Nó khun sống phải có mục đích, lý tưởng phải cao đẹp sống có ý nghĩa, làm điều vĩ đại Trong thời kì cơng nghiệp hóa-hiện đại hóa, kinh tế giới hội nhập, khoa học kĩ thuật đại, người đặt vấn đề lẽ sống đời sống cho xứng đáng? nên hiểu sống có mục đích lý tưởng cao đẹp nào? Đó phải sống để xây dựng đất nước, sống xã hội tiến nhân loại Vậy ta phải sống có lí tưởng cao đẹp? Vì “sống khơng mục đích khơng làm cả” “mục đích tầm thường khơng làm điều vĩ đại” Thế phải làm để trở thành người có mục đích cao có ích cho xã hội? Trước hết, ta cần phải xác định lý tưởng sống đắn-dự tính tương lai cống hiến cho xã hội mặt Tiếp theo ta cần phải lên kế hoạch học tập, rèn luyện kĩ năng, sức khoẻ, tư tưởng nhằm thực mục đích Sau đó, ta phải tích cực tham gia hoạt động xã hội, trị; điều giúp cho thân hòa nhập cộng đồng Ta cần phải phát huy mạnh thân, khắc phục điểm yếu vân dụng điều học vào thực tế Ngày xưa, anh hùng Lý Tự trọng nói: “Con đường niên đường cách mạng đ ường khác!” rong thời kỳ chiến tranh bao lớp niên xông pha lên đường với mục tiêu - lý tưởng tất tiền tuyến, độc lập tư đất nước Tư tưởng vào lời ca tiếng hát hệ người Việt Nam "Anh lên xe trời đổ mưa, Cái gạt nước xua tan nỗi nhớ; Em xuống núi nắng vàng rực rỡ; Cái nhành hoa gạt mối riêng tư" hay "Khi tạm biệt mua xn; Anh lính biên giới; Cơ gái vào ca ba" Bên cạnh tình yêu nồng cháy tuổi trẻ ho phải tạm gác lại để dành tất cho mục tiêu cao Trong thời kỳ ngày có lẽ khó tìm kiếm ca khúc nói vê tình yêu đep Biết bao hệ niên đ ã ngã xuống mộtlý tưởng giành lại độc lập t ự cho đất nước Đến hơm đất nước hồ bình đà phát tri ển, lý t ưởng sống cao đẹp niên, hệ trẻ lại rộng hơn, bao la hơn, Việt Nam phát triển Thế hệ trẻ người chủ tương lai đất nước, chủ thể giới, động lực giúp cho xã hội phát triển Chính mà bạn thiếu niên gần phải sống có mục đích cao đẹp Hãy nhớ rằng: “Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng nhờ vào cơng học tập em” lời nhắn thiêng liêng phải thực hiện! Bác mong lớp lớp niên sau không chùn bước trước khó khăn trước mắt, ln vững chí bền tâm vượt qua thử thách để hướng tới tương lai tốt đẹp “Khơng có việc khó Chỉ sợ lịng khơng bền Đào núi lắp biển Quyết chí làm nên” (Hồ Chí Minh) Chúng ta cịn nhớ hai chiến thắng vẻ vang liên tiếp đội tuyển robocon Việt Nam, hay huy chương vàng, huy ch ương bạc từ mơn Olympic Tốn, Lý, Hố, Sinh, giải thể thao hàng đầu châu lục giới Đó gương gần gũi, rõ ràng mà thiếu niên cần noi theo Tôi xin nhắn nhủ bạn thiếu niên, học sinh: “Hãy học tập để nắm lấy tri thức tri thức sức mạnh Có tri thức, bạn đứng vai người trước để cao người khác Hãy phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc Chấp nhận vượt qua thử thách, khơng có người thất bại, có người cố gắng mà thôi” Và hẳn biết Enstein, Môza, Đác-uyn, … Tất họ người sống có lý tưởng cao đẹp, tất làm nên điều vĩ đại lưu danh mn thuở Như mục đích “ra tìm đường cứu nước, hi sinh đời cách mạng, dân tộc “ Bác Đó minh chứng cao đẹp! Nhưng nay, phận lớn niên lại không suy nghĩ Họ sống hờ hững với diễn xung quanh, sống theo quan niệm: “Được đến đâu hay đến đó”, “Nước đến chân nhảy” Tuổi trẻ ngày có nhiều thời gian để dành cho tình u nên có lẽ họ khơng thể nhận hạnh phúc mà họ có mà tồn nhìn thấy khổ đau tình u, phải tuổi trẻ ngày đáp ứng đầy đủ vật chất lẫn tinh thần dần trở nên ích kỷ Chỉ biết nghĩ cho riêng Và mục tiêu phần lớn bạn trẻ ngày phải thật thành công sống, khẳng định vị trí xã hội; kiếm thật nhiều tiền để thỏa mãn nhu cầu sống riêng Trong nhiều người cố gắng đóng góp phần cơng sức nhỏ bé mong muốn xã hội tốt đẹp lại khơng người lại tỏ hờ hững với diễn cho đất nước Thật đáng buồn cho tương lai đất nước! Các bạn ln mong muốn người tài giỏi lại khơng có lý t ưởng cho riêng mình, đời bạn trôi đâu? Hãy tưởng tượng mà xem: niên sống khơng mục đích, khơng có định hướng, học tập ba mẹ gượng ép; chàng ta chẳng ham thích lựa chọn chẳng thích học mơn học ấy; cậu rớt đại học, thất nghiệp (chẳng nhận người khơng có học vấn cả, dù cậu qua năm trung học với tinh thần thiếu ý chí xét lại cậu chẳng đủ sức cho cơng việc)… khơng có tiền câu đâm vịi vĩnh bố mẹ (tuy nhiên có số người tốt, không phạm phải sai lầm này)… tiêu xài tiền, đủ thói hư, tật xấu Cuối chàng niên kết thúc đời nhà tù giường bệnh sau bao năm ăn chơi, nghiện ngập Đó ví dụ người khơng có lý tưởng sống Cịn người sống có mục đích lại mục đích tầm thường ăn no mặc ấm, hạnh phúc gia đình, kiếm nhiều tiền, cưới vợ đẹp,… Những người lợi ích thân, họ dễ dàng làm bạn với ác phạm tội Chúng ta thường đọc thấy báo công an hay thấy Tivi tin liên quan đến ơng bà có chức vụ, lạm dụng quyền hạn để trục lợi; hay nhóm tội phạm, nhóm thiếu niên trẻ cướp giật, phạm tội… để kiếm tiền ăn chơi hay niên, học sinh (kể người lớn) ghiền chơi games đến mê mệt! Tất cả, người sống khơng có mục đích người có mục đích tầm thường có kết khơng tốt Tóm lại, niên cần phải biết tạo cho lý tưởng sống cao đẹp, người, quê hương đất nước Bản thân tự nhìn lại cách sống để hướng đến tương lai t ươi sáng Cuối xin kết thúc lời chiến sĩ cách mạng, người cộng sản trẻ tuổi, nhà văn, anh hùng thời vệ quốc Xô Viết vĩ đại, Paven Copsagine tác phẩm Thép (tác giả Nikolai Ostrovsky): "Cái quí người sống Đời người sống có lần, phải sống cho khỏi xót xa ân hận năm tháng sống hồi sống phí, cho khỏi hổ thẹn dĩ vãng ti tiện đớn hèn mình, để đến nhắm mắt xi tay, mà nói rằng: Tất đời ta cống hiến cho nghiệp cao đẹp đời, nghiệp đấu tranh giải phóng lồi người Và ta phải sống gấp lên Vì bệnh tật vơ lý hay bi đát tình cờ nhiên cắt đứt đời này" Trung Tâm Gia Sư Tài Năng Việt https://giasudaykem.com.vn Bài: ÔN TẬP PHẦN TIẾNG VIỆT I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1- Kiến thức: Hệ thống kiến thức khởi ngữ, thành phần biệt lập, liên kết câu liên kết đoạn, nghĩa tường minh hàm ý - Kĩ năng: - Rèn kĩ tổng hợp hệ thống hoá số kiến thức phần Tiếng Việt - Vận dụng kiến thức học giao tiếp, Đọc - hiểu tạo lập văn 3- Thái độ: Sử dụng tốt nội dung vào nói viết II CHUẨN BỊ: - GV: Sách GK, giáo án - HS: Đọc trước bài, soạn III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức: 2.Kiểm tra cũ: 3.Bài mới: HOẠT ĐỘNG THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG * Hoạt động 1:Hệ thống hố kiến thức I/ Hệ thống hóa kiến thức Khởi ngữ thành phàn biệt lập 1/ Khởi ngữ thành phần biệt lập - GV: gọi HS nhắc lại khỏi niệm khởi ngữ a/ Khởi ngữ: - HS: Phát biểu Là thành phần câu đứng trước chủ ngữ để - GV: Yêu cầu HS kể tên thành phần biệt nêu lên đề tài nói đến câu lập học - HS: Phát biểu b/ Các thành phần biệt lập - GV: Nhận xét, nhắc lại khái niệm thành - Thành phần tình thái phần - Thành phần cảm thán - Thành phần gọi- đáp * Hoạt động 2: - Thành phần phụ Liên kết câu đoạn văn 2/ Liên kết câu liên kết đoạn văn - GV: Nêu phép liên kết câu, đoạn văn? a/ Nội dung: - HS: phát biểu - Liên kết chủ đề - Liên kết lô- gic b/ Hình thức - Phép lặp từ ngữ * Hoạt động 3: - Phép đồng nghĩa, trái nghĩa liên tưởng Nghĩa tường minh hàm ý 3/ Nghĩa tường minh hàm ý - GV: Yêu cầu HS nhắc lại khỏi niệm a/ Khái niệm - HS: Phát biểu - Nghĩa tường minh phần thông báo - GV: Nhận xét, gọi HS nêu điều kiện sử dụng diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu hàm ý - Hàm ý phần thông báo không - HS: diễn đạt trực tiếp từ ngữ Trung Tâm Gia Sư Tài Năng Việt + Người nói có ý thức đưa hàm ý + Người nghe có khả giải đốn hàm ý GV: Nhận xột https://giasudaykem.com.vn câu suy từ từ ngữ b/ Điều kiện sử dụng hàm ý: - Người nói có ý thức đưa hàm ý - Người nghe có khả giải đốn hàm ý * Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập II luyện tập Bài tập 1: - Giáo viên tổ chức cho h/s ôn tập khái niệm a) “Xây lăng “ – Khởi ngữ ?Hãy cho biết từ ngữ in đậm b) “Dường “- Thành phần tình thái đoạn trích sau thành phần câu c) “Những người gái …nhìn ta - HS trình bày, nhận xét “- GV tổng kết Thành phần phụ d) “Thưa ông “- Thành phần gọi đáp ”Vất vả “- Thành phần cảm ?Ghi kết vào bảng tổng kết? thán *Học sinh điền vào bảng tổng kết ? Viết đoạn văn ngắn giới thiệu truyện Bài tập 2: ngắn “Bến quê”của Nguyễn Minh Châu, Học sinh viết đoạn văn có câu chứa khởi ngữ, Giáo viên +Học sinh kiểm tra, sửa chữa câu chứa thành phần tình thái? VD: Bến quê (KN - truyện làm ta xúc động tình cảm con) người Có lẽ (TT), độ GV: Mỗi thành phần biệt lập câu trải, người ta có văn sau có tác dụng việc diễn đạt tình cảm ấy… Bài tập 2: (bồ sung) nội dung ý nghĩa câu Hãy nối dòng a Bác ơi, cho cháu hỏi Khẳng định cột trái với dòng cột phải cho chợ Đông Ba đâu ? thái độ tin cậy phù hợp b Vâng, cháu Duy trì quan nghĩ cụ ! hệ giao tiếp c Chắc chắn tụi trở lại Tạo lập quan hệ giao tiếp Giáo viên đánh giá chất lượng làm học sinh Tiết * Hoạt động 1: Hướng dẫn luyện tập - Giáo viên tổ chức cho h/s làm tập tiếp ?Cho biết phép liên kết đoạn trích a,b,c? ?Chỉ rõ từ ngữ thực phép liên kết đó? - HS trình bày, nhận xét - GV tổng kết ?Đọc truyện cười tập 1, cho biết người ăn mày muốn nói điều với người nhà giàu qua câu nói in đậm cuối truyện ? - HS trình bày, nhận xét II luyện tập Bài tập 3: a) Nhưng, rồi, và: Phép nối - Mưa, tôi: phép lặp - Mưa, mưa đá, ướt, gió: Phép liên tưởng b) –Cơ bé Nó: Thế c)- Thế: phép - Cười kháy, người… đến tơi: Phép lặp - Bất bình, khinh bỉ, cười kháy: Liên tưởng Bài tập 4: SGK Học sinh đọc truyện - Người ăn mày muốn nói (bằng hàm ý) với Trung Tâm Gia Sư Tài Năng Việt - GV tổng kết ?Tìm hàm ý câu in đậm , cho biết trường hợp, hàm ý tạo cách cố ý vi phạm phương châm hội thoại nào? - HS trình bày, nhận xét - GV tổng kết ? Viết đoạn văn ngắn có sử dụng phép nối phép thế? - HS trình bày, nhận xét - GV tổng kết ? Viết đoạn văn ngắn có sử dụng thành phần biệt lập thành phần cảm thán? HS trình bày, nhận xét GV tổng kết https://giasudaykem.com.vn người nhà giàu rằng: “Địa ngục chỗ ông” Bài tập 5: SGK a) Tớ thấy họ ăn mặc đẹp -> Đội bóng huyện chơi khơng hay - Tơi khơng muốn bình luận việc Người nói cố gắng vi phạm phương châm quan hệ b) Hàm ý câu in đậm “tớ chưa báo cho Nam Tuấn” - Người nói có ý vi phạm phương châm lượng Bài tập 6: Viết đoạn văn ngắn có sử dụng phép nối phép thế: Bài tập 7: Viết đoạn văn ngắn có sử dụng thành phần biệt lập thành phần cảm thán: 4.CỦNG CỐ- HD HS HỌC Ở NHÀ *Củng cố: Tại gọi thành phần (…) thành phần biệt lập? *HD: Chuẩn bị viết số ... Mĩ Câu 2: a Đây kiểu đề phát huy tính sáng tạo tơn trọng suy nghĩ học sinh tiết hay nhân vật hs tự chọn đ b Lí giải hợp lí 2? ? ĐỀ ĐỀ THI KIỂM TRA HỌC KỲ MÔN VĂN LỚP NĂM HỌC 20 17 -20 18 Câu (2 điểm)... nhà văn Lê Minh Khuê ngắn Những ĐÁP ÁN ĐỀ ĐỀ THI KIỂM TRA HỌC KỲ MÔN VĂN LỚP NĂM HỌC 20 17 -20 18 Câu 1 (2? ?) HS nêu được: - - Tác phẩm: Sang thu- 197 7 - Tác giả: Hữu Thỉnh HS chép xác khổ thơ (Khổ 2) ... Tài Năng Việt https://giasudaykem.com.vn ĐỀ ĐỀ THI KIỂM TRA HỌC KỲ MÔN VĂN LỚP NĂM HỌC 20 17 -20 18 Câu 1: (6 điểm) Sau học tác phẩm “Những xa xôi” nữ nhà văn Lê Minh Khuê, em thực yêu cầu sau: a)