Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Những giải pháp duy trì sĩ số học lớp 1 dân tộc thiểu số

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Những giải pháp duy trì sĩ số học lớp 1 dân tộc thiểu sốSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Những giải pháp duy trì sĩ số học lớp 1 dân tộc thiểu sốSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Những giải pháp duy trì sĩ số học lớp 1 dân tộc thiểu sốSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Những giải pháp duy trì sĩ số học lớp 1 dân tộc thiểu sốSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Những giải pháp duy trì sĩ số học lớp 1 dân tộc thiểu sốSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Những giải pháp duy trì sĩ số học lớp 1 dân tộc thiểu sốSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Những giải pháp duy trì sĩ số học lớp 1 dân tộc thiểu sốSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Những giải pháp duy trì sĩ số học lớp 1 dân tộc thiểu sốSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Những giải pháp duy trì sĩ số học lớp 1 dân tộc thiểu sốSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Những giải pháp duy trì sĩ số học lớp 1 dân tộc thiểu sốSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Những giải pháp duy trì sĩ số học lớp 1 dân tộc thiểu sốSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Những giải pháp duy trì sĩ số học lớp 1 dân tộc thiểu sốSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Những giải pháp duy trì sĩ số học lớp 1 dân tộc thiểu sốSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Những giải pháp duy trì sĩ số học lớp 1 dân tộc thiểu sốSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Những giải pháp duy trì sĩ số học lớp 1 dân tộc thiểu sốSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Những giải pháp duy trì sĩ số học lớp 1 dân tộc thiểu sốSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Những giải pháp duy trì sĩ số học lớp 1 dân tộc thiểu sốSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Những giải pháp duy trì sĩ số học lớp 1 dân tộc thiểu sốSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Những giải pháp duy trì sĩ số học lớp 1 dân tộc thiểu sốSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Những giải pháp duy trì sĩ số học lớp 1 dân tộc thiểu sốSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Những giải pháp duy trì sĩ số học lớp 1 dân tộc thiểu số

I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bản thân giáo viên tiểu học Người gieo mầm xanh cho đất nước, người đem lại hạnh phúc yên tâm cho gia đình Trẻ em trước xã hội phát triển em ăn học, phát triển toàn diện Trước đổi giáo dục nước nhà Đặc biệt chương trình đổi giáo dục Dạy học theo chương trình GDPT phát huy lực phẩm chất người học Các em tiếp cận môi trường học tập đại, tích cực đọc thơng viết thạo, tính tốn nhanh nhẹn, viết đúng, viết nhanh rõ ràng mục tiêu để em phấn đấu Là người đặt móng xây viên gạch cho ngơi nhà vững chắc, cô giáo lớp tràn đầy nhiệt huyết, người tiên phong đường đổi để nâng cao chất lượng dạy học, sáng tạo đổi giáo dục Tôi đến với Tây Nguyên dun tình u nghề mến trẻ Đã 11 năm bước vào nghề, thời gian chưa dài niềm vui nỗi buồn, khó khăn vất vả, thành tích đạt đủ để tơi vững vàng, yêu nghề, tự hào nghiệp trồng người mà tuổi thơ ao ước Tôi phân cơng giảng dạy lớp 1, gặp nhiều khó khăn Giảng dạy giữ vai trò trọng trách lớn để định kết học tập hình thành rèn luyện đạo đức để em bước vào đời Công tác vùng đất Cao Nguyên đầy nắng gió Nơi có góp mặt dân tộc anh em dân tộc Tày, Nùng, ÊĐê, Thái, Dao, Mường đến làm kinh tế Các em gặp khó khăn học tập, khó khăn sống gia đình, khó khăn tinh thần vật chất Các em rụt rè tự ti giao tiếp, tiếng phổ thơng cịn hạn chế Khả tiếp thu học sinh dân tộc có phần gặp khó khăn với học sinh thị trấn Các em cảm thấy sợ học, cịn nhút nhát khơng muốn giao tiếp tới trường Học sinh DTTS hay nghỉ học học không giáo viên gặp khó khăn q trình dạy học Cách tổ chức dạy học chưa thu hút học sinh, chưa có nhiều đồ dùng dạy hoc phong phú bắt mắt trò chơi để em thấy vui, tự tin học tập, phát triển lực thân nên lí học sinh khơng hào hứng cảm thấy áp lực trước buổi học khơng thích em lại nghỉ học Giáo viên chưa hiểu tâm sinh lý học sinh DTTS để gần gũi uốn nắn chăm sóc em, cịn nghiêm khắc hay la mắng em nên lý học sinh học không Học sinh DTTS em quen với môi trường tự chiều chuộng bậc phụ huynh người DTTS vơ tình tạo cho thói quen xấu, khơng xác định mục tiêu học tập nên học theo cảm tính Nhận thấy vai trị lợi ích việc học vô quan trọng cấp thiết đối học sinh DTTS Rất nhiều lý làm ảnh hưởng đến kết học tập rèn luyện em trường Vẫn biết để làm tốt công tác giảng dạy nâng chất lượng vùng đặc biệt khó khăn Bn Đliêya việc trì sĩ số học sinh lớp 1dân tộc thiểu số vấn đề, tinh thần trách nhiệm cần quan tâm Là giáo viên trực -Người viết đề tài: Nguyễn Thị Hạnh Đề tài: Những giải pháp trì sĩ số học sinh lớp dân tộc thiểu số tiếp giảng dạy vùng đặc biệt khó khăn Buôn Đliêya A học sinh phần đa em dân tộc thiểu số Bằng tình yêu nghề mến trẻ, đạo đức người giáo viên dạy chữ, trang bị kiến thức nhân cách làm người Trong suốt trình học tập giảng dạy thân tơi thực giải pháp áp dụng kế hoạch dạy học thân đạt kết cao suốt năm công tác Tôi mạnh dạn chọn đề tài “Những giải pháp trì sĩ số học lớp dân tộc thiểu số” Để góp phần nâng cao chất lượng dạy học bắt kịp với trường trình đổi giáo giáo dục phát huy lực phẩm chất học sinh Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài 2.1 Mục tiêu: Hoàn thành tốt chất lượng nhiệm vụ giao giáo viên giỏi chuyên môn nhà tâm lý khéo léo, rèn luyện, giáo dục văn hóa cung cấp kiến thức giúp em đọc thơng viết thạo tính tốn nhanh nhẹn, bước đầu hình thành nề nếp, đạo đức phẩm chất toàn diện cho em suốt năm học Quản lý tốt học sinh 28 em vào nề nếp đạo đức tốt, đảm bảo sĩ số 28 em khơng có học sinh nghỉ học, học chưa chuyên cần Thu hút đối tượng học sinh Hoàn thành chất lượng tiêu nhà trường đề Các em phát triển kĩ đọc, viết, nói nghe phát triển phẩm chất tốt vốn có dân tộc Việt Nam, bước vào lớp tự tin mạnh dạn Phát huy kế hoạch thân đề suốt trình giảng dạy Sáng tạo, nghiên cứu nhiều tiết học hay, học bổ ích để học sinh hào hứng học, phấn đấu phát huy điểm mạnh khắc phục hạn chế cịn dang dở Tìm nguyên nhân em hay nghỉ học xây dựng giải pháp để khắc phục trì sĩ số học sinh học chuyên cần 2.2 Nhiệm vụ: Đóng góp số giải pháp nhỏ thân làm năm công tác giảng dạy, chia sẻ học hỏi đồng chí đồng nghiệp cơng tác trì sĩ số học sinh học sinh lớp nói chung học sinh dân tộc nói riêng học sinh tất khối khác Nâng cao chuyên môn nghiệp vụ tinh thần trách nhiệm công việc Nâng cao chất lượng phát triển lực, phẩm chất học sinh Hoàn thành chất lượng giáo năm học 2020-2021và hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ người giáo viên năm học 2020-2021của trường TH Nguyễn Thị Minh Khai Nhân rộng đề tài tới tay học sinh, giáo viên, phụ huynh Để phối hợp mang lại điều tốt đến với học sinh Đối tượng nghiên cứu: - Nghiên cứu “Những giải pháp trì sĩ số học sinh lớp dân tộc thiểu số.” -Người viết đề tài: Nguyễn Thị Hạnh Đề tài: Những giải pháp trì sĩ số học sinh lớp dân tộc thiểu số Giới hạn đề tài: Đề tài nghiên cứu số điều cần làm lưu ý để trì sĩ số học sinh lớp Nâng cao chất lượng dạy học Tìm nguyên nhân học sinh hay nghỉ học, chưa ham học chưa có nề nếp, khắc phục tình trạng học sinh nghỉ học bỏ học, hình thành ý thức nề nếp, tình yêu trường, yêu lớp, yêu thầy mến bạn 28 em học sinh lớp 1A5 toàn thể học sinh khối Trường Tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu tâm sinh lý lứa tuổi tiểu học - Phương pháp điều tra khảo sát thu thập số liệu qua năm học khác - Phương pháp quan sát theo dõi hs trình chủ nhiệm - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận - Dựa vào nhiệm vụ năm học 2020-2021 chương trình đổi giáo dục đặc biệt chương trình giáo dục phổ thông áp dụng khối lớp - Học sinh lớp 1, em độ tuổi vui chơi chuyển từ hoạt động chơi sang hoạt động học lạ bỡ ngỡ, em ham chơi ưa hoạt động, thích tị mị khám phá Hơn dễ xúc động bắt chước học theo nhanh Một tâm hồn trẻo, tờ giấy trắng tinh Cô giáo người họa sĩ tài ba khéo léo có sản phẩm tranh tuyệt đẹp Vơ tình trở thành người họa sĩ làm tranh bị vấy bẩn Lứa tuổi em tư phát triển, tưởng tượng sáng tạo dễ học đòi ỷ lại, nhanh chán Các em cần vòng tay, cần lòng rộng mở, cần người mẹ thứ hai che chở uốn nắn dìu dắt Giáo viên nhà tâm lý tinh tế suốt trình học tập rèn luyện - Trong suốt năm công tác phân hiệu vùng khó khăn Bn Đliêya A, xã Đliêya Các em em thuộc nhiều dân tộc anh em khác nhau, người Việt Nam, trẻ thơ đến từ hoàn cảnh khác Nên cách giáo dục rèn luyện áp dụng giống Cần phải hiểu phân loại học sinh cách linh hoạt tìm phương pháp tối ưu, nhẹ nhàng, hiệu áp dụng vào thực tế học sinh lớp để phát triển lực học sinh học sinh dân tộc thiểu số - Người giáo viên mang trọng trách lớn Là người tiên phong giáo dục sáng tạo tự chủ dạy học, trang bị kiến thức đọc thơng viết thạo tính tốn nhanh nhẹn làm móng vững bàn đạp cho em bước vào lớp 2, người -Người viết đề tài: Nguyễn Thị Hạnh Đề tài: Những giải pháp trì sĩ số học sinh lớp dân tộc thiểu số hình thành phẩm chất, đạo đức, nề nếp, ngoan, người trò giỏi Người đào tạo công dân tốt cho xã hội Người giáo viên phải có trình độ chun mơn giỏi, có tâm với nghề, nhiệt tình kiên trì nhẫn lại mà cịn phải nhà tâm lý thực thụ, phải hiểu u thương học sinh Một cô giáo động, sáng tạo vui nhộn hài hước, đại tinh tế, mạnh dạn sáng tạo cách mạng trình dạy học - Các em phần đa em dân tộc thiểu số người Tày, Thái, Ê đê, Nùng Các em nhút nhát, rụt rè, giao tiếp tiếng phổ thơng cịn hạn chế, kĩ sống vốn tiếng việt chậm, thiếu thốn mặt chí mơ đến xe đạp học đôi dép quai hậu xinh xinh để học học sinh thị trấn xa vời Học sinh phân hiệu có đường xá lại xa xôi, hiểm trở, đường đất, đường rẫy bụi bặm trơn lầy vào mùa mưa Đời sống kinh tế gặp nhiều khó khăn, ăn chưa no, mặc chưa ấm Con đường tìm đến chữ cịn gặp nhiều chông gai Người giáo viên phải mang tình thương đồng loại, tâm cao, nhiệt huyết u nghề, u trẻ, khơng ngần ngại khó khăn, không trốn tránh trách nhiệm, thổi niềm đam mê u trường, u lớp, tình đồn kết bè bạn, rút ngắn khoảng cách phân biệt dân tộc Là người đem đến chữ dòng văn hay tốn khó đến với núi rừng để tuổi thơ em khơng lãng phí Phát huy lực, nhen nhóm ước mơ cho tương lai Thực trạng vấn đề nghiên cứu a Khó khăn - Điều kiện học tập giảng dạy đặc thù vùng khó khăn thuộc phân hiệu Buôn Dliêya anh hùng, em phần đa học sinh dân tộc thiểu số người Tày, Thái, Ê đê, nùng nhút nhát, rụt rè, giao tiếp tiếng phổ thơng cịn hạn chế, kĩ sống vốn Tiếng Việt chậm, thiếu thốn mặt Học sinh hay nghỉ học nhút nhát cịn sợ thấy đông người hay bị bạn trêu trọc em nghỉ học - Học sinh lớp sĩ số lúc đông, bên cạnh niềm vui thấy trẻ đến trường, nhìn thấy khuôn mặt ngây thơ, sáng Nhưng bên cạnh niềm vui nỗi niềm băn khoăn ln hữu tâm trí người giáo viên tơi là: Dạy nào? Quản lí em gặp nhiều khó khăn? Phịng học, chỗ ngồi, ánh sáng phải cố gắng khắc phục Làm phân bổ thời gian phù hợp để dạy dỗ quan tâm em Để em thấy vui học tập rèn luyện - Lớp 1A5 chủ nhiệm có 28 học sinh dân tộc thiểu số Hộ nghèo 13 em, gia đình hồn cảnh khó khăn nhiều Các em lớn lên từ hoàn cảnh khác giống độ phát triển tâm lí lứa tuổi tiểu học giống tìm đến chữ nhận tình u thương từ giáo Một số học sinh thiếu thốn đồ dùng học tập quần áo không mặc đồng phục em tự ti tự ý nghỉ học thất thường -Người viết đề tài: Nguyễn Thị Hạnh Đề tài: Những giải pháp trì sĩ số học sinh lớp dân tộc thiểu số - Các em người dân tộc thiểu số ngôn ngữ, cách giao tiếp dân tộc mang màu sắc riêng Phong tục tập quán lối sống dân tộc khác Tiếng phổ thơng với em cịn hạn chế nên giảng dạy truyền đạt kiến thức gặp khó khăn Đặc biệt học sinh tiếp thu chậm em lo sợ chưa hiểu bài, không đọc viết em khơng thích học lười giao tiếp đơng người, hay nghỉ học học không chuyên cần - Lớp lớp đầu cấp, năm em làm quen với môi trường học tập tự lập xa bố mẹ học tập nhiều môn tâm sinh lý em độ tuổi ham chơi hiếu động, hay khóc, ưa dỗ dành Giáo viên hay phải dỗ dành chiều chuộng, nhẹ nhàng hiểu tâm lý học sinh nhiều lúc thấy áp lực - Các em chưa biết chữ khả nhớ lời dặn có phần hạn chế nên có cơng việc cần trao đổi nhắc nhở phụ huynh giáo viên phải ghi giấy nhà Lấy thông tin cá nhân em lâu gặp nhiều khó khăn Hơn nhiều phụ huynh người dân tộc chỗ chưa dùng điện thoại - Đồ dùng học tập em giáo viên phải mua riêng để lớp em hay quên chưa cẩn thận chưa ý thức việc phải ngăn nắp gọn gàng, em chưa soạn chuẩn bị chu đáo học sinh lớp lớn - Một số em điều kiện khó khăn chưa qua chương trình mẫu giáo nên em cịn rụt rè, sợ học học em chưa nắm chữ chưa nhận diện mười chữ số Các em mặc cảm hay nản q trình học tập nên em học khơng nghỉ học - Một số phụ huynh người dân tộc thiểu số xem nhẹ học văn hóa nhiều ngun nhân, lí chưa xứng đáng mà không tuyển sinh cho học VD: Cho nhà khơng thích học, học làm tốn tiền rẫy nương có lợi hơn, khơng có tiền tuyển sinh cho giấy khai sinh giấy tờ thiếu không chịu làm tuyển sinh cho Họ thường cho nghỉ ủng hộ khơng thích đến trường, họ khơng kiên trì việc dạy dỗ kèm cặp - Các bậc phụ huynh người dân tộc thiểu số chưa nhận thức tính kỉ luật nề nếp nội quy trường học thích học khơng thích tự ý cho em nghỉ nhà, khó khăn cho giáo viên đứng lớp học sinh khơng theo kịp Đặc biệt chương trình giáo dục phổ thơng nay, chương trình nội dung nhiều kiến thức lôgic với nhau, em hay nghỉ học khơng đảm bảo lượng kiến thức theo kịp bạn bè Giáo viên mệt mỏi thấy lo lắng với đối tượng học sinh hay nghỉ học - Học sinh học phân hiệu xa, số em người dân tộc Thái, Nùng, Tày xa trường chục số, họ đưa học vất vả, tiền xăng cộ ăn uống hàng ngày ngày mưa bão đường trơn lầy lội việc lại đến trường gian nan, vất vả, nhiều em ăn trưa lớp chế độ ăn uống nghỉ trưa thất thường -Người viết đề tài: Nguyễn Thị Hạnh Đề tài: Những giải pháp trì sĩ số học sinh lớp dân tộc thiểu số Ăn uống chưa đảm bảo chất dinh dưỡng Buôn Dliêya nằm sâu cao xã khí hậu lạnh học sinh hay ốm đau, đề kháng yếu lần ốm em phải nghỉ học vài ngày vất vả cho em, giáo viên gia đình Ảnh hưởng chất lượng tiếp thu kiến thức - Lớp năm tiếp cận với chương trình sách Đặc biệt sách “Kết nối tri thức với Cuộc Sống” em thấy lạ, kiến thức, từ ngữ hình ảnh em lạ lẫm Các em tự ơn nhà nên phụ huynh ỷ lại phó thác việc dạy kèm cho giáo viên nhà trường, đặc biệt người dân tộc Ê đê họ chưa quan tâm đến em lý làm mệt bng xi học học Học sinh đọc viết chưa tự tin, sợ cô giáo kiểm tra em nghỉ học b Thuận lợi Trường Tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai thuộc xã khó khăn Đảng, Nhà nước, Ban Giám Hiệu nhà trường quan tâm, hỗ trợ Cơ sở vật chất trường học khang trang có bàn ghế, đầy đủ phịng học Có chế độ cho học sinh nghèo có hồn cảnh khó khăn, hỗ trợ gạo, học phí động viên em suốt trình học tập Các em hưởng chế độ 116 trợ cấp tiền ăn, tiền trọ … * Một số em hộ nghèo gia đình khó khăn ưu tiên miễn giảm tiền học đồ dùng sách * Được giáo dục tồn diện mơn học đảm bảo vừa học vừa chơi không gây áp lực cho học sinh * Lớp phụ huynh đa phần trẻ động nhận thức tiến Quan tâm đến em hoạt động lớp phát động Tham gia họp đầy đủ tự giác Đã quan tâm em học tập chuẩn bị nhà trước đến lớp, hợp tác nhiệt tình với giáo viên để nâng cao chất lượng Phụ huynh thực nội quy trường học nghỉ học có lý xin phép đầy đủ * Lớp học lắp tivi máy chiếu phục vụ trình giảng dạy, giáo viên áp dụng linh hoạt công nghệ thông tin vào soạn giảng tổ chức nhiều học hay bổ ích thu hút học sinh * Phong trào đoàn đội liên đội đề em hào hứng tham gia tích cực, hiệu Phong trào khen thưởng động viên học sinh có thành tích học tập nhà trường, phụ huynh tham gia nhiệt tình hiệu Nội dung cách thức thực giải pháp sau a Mục tiêu giải pháp: - Nâng cao chất lượng dạy học đảm bảo kiến thức cần thiết để chuẩn bị lên lớp học sinh, giáo viên, lớp học ngoan nề nếp Lễ phép đoàn kết giúp đỡ bạn -Người viết đề tài: Nguyễn Thị Hạnh Đề tài: Những giải pháp trì sĩ số học sinh lớp dân tộc thiểu số bè 100% học sinh lên lớp đọc viết nhanh nhẹn, thành thạo Giáo viên yên tâm trình giảng dạy chủ nhiệm - Duy trì sĩ số học sinh, khơng có học sinh học không chuyên cần 100% học sinh dân tộc thiểu số học độ tuổi Học sinh ham học, hứng thú tự giác mạnh dạn trình học đến trường đầy đủ - Phát huy điểm mạnh, khắc phục hạn chế khó khăn rút kinh nghiệm q trình cơng tác chủ nhiệm vùng có học sinh em dân tộc thiểu số - Xác định ý nghĩa việc học đều, hình thành nhân cách đạo đức tốt cho em - Phối kết hợp gây dựng niềm tin có phối hợp tốt phụ huynh nhà trường xã hội Tuyên truyền xã hội hóa giáo dục để giáo dục mối quan tâm tầm quan trọng nhà Đặc biệt phụ huynh người dân tộc thiểu số b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp: Giải pháp thứ nhất: Nắm bắt tâm lý, tính cách, nhận thức học sinh DTTS nâng cao chất lượng trì sĩ số lớp - Các em học sinh DTTS giống học sinh người kinh độ tuổi em tri giác chưa sâu sắc cịn dễ sai lầm, có cịn lẫn lộn Các em học sinh DTTS cộng thêm khó khăn ngôn ngữ tiếng phổ thông để diễn tả lại nội dung em gặp nhiều khó khăn Người giáo viên khơng dựa vào lời nói để đánh giá kết tri giác em mà phải hiểu nội dung em học sinh DTTS muốn diễn đạt, người giáo viên cần gợi mở thêm ngơn ngữ để em diễn tả hồn chỉnh trọn vẹn đầy đủ nội dung học - Hạn chế khả nghe hiểu Tiếng Việt yếu tố làm hạn chế khả ý học sinh DTTS Bởi lẽ q trình em lắng nghe mà khơng hiểu hết lời giảng cô giáo nhãng ý em Vì mà giáo viên phải ý tâm trạng khả nghe hiểu em để điều chỉnh kịp thời tốc độ lời giảng nhắc lại nhiều lần diễn giải thêm hỗ trợ khả ý em, có thời gian quan tâm học - Về khả ghi nhớ học sinh DTTS khơng có khác biệt với học sinh lứa tuổi ghi nhớ nội dung dài khó khăn lớn q trình nhận thức học sinh DTTS Có em khơng nhớ hết, có nhớ mà khơng diễn đạt lời trí cịn đọc vẹt điều xảy Giáo viên hiểu đặc điểm thông cảm cho em không nóng nảy, la mắng hối thúc em mà phải kiên trì nhẫn lại, giúp em hiểu nhớ âm, vần câu, chữ Các em học tập cảm thấy tự tin không bị áp lực -Người viết đề tài: Nguyễn Thị Hạnh Đề tài: Những giải pháp trì sĩ số học sinh lớp dân tộc thiểu số - Trí tưởng tượng học sinh DTTS hồn nhiên học sinh khác em gặp khó khăn lời nói để diễn tả lại kết tưởng tượng Nên giáo viên cần biết lắng nghe, phán đoán kịp thời gợi mở giúp em diễn đạt được ý nghĩ cách trọn vẹn đầy đủ - Khả tư học sinh DTTS cao với học sinh kinh nên học sinh DTTS tính tốn nhanh tính xác, em gặp khó khăn với dạng kiến thức nghe chữ viết Vốn Tiếng Việt ỏi lại không sử dụng thường xuyên nên không phát triển kĩ Chính em ngại giao tiếp tiếng việt, lo sợ phải phát biểu xây dựng Điều đồng nghĩa làm kìm hãm phát triển tư em - Học sinh DTTS có ưu điểm tốt sớm có thái độ thói quen tốt với lao động Hầu hết em giúp đỡ ba mẹ từ sớm ,các em thích tham gia lần lao động nhỏ nhẹ tập thể đơng vui Nhưng phụ huynh bậc cha mẹ em lại xem nhẹ việc học tập hàng ngày đặn em nên ảnh hưởng chất lượng kiến thức việc trì sĩ số, giáo viên phải tìm hiểu hoàn cảnh động viên kịp thời để em học tập nề nếp - Giáo dục tình cảm cho học sinh tiểu học vốn khó giáo dục tình cảm cho học sinh DTTS lại khó khăn đặc biệt học sinh lớp Học sinh DTTS nhiều em chưa trải qua chăm sóc bậc mầm non, em sử dụng tiếng mẹ đẻ Học Tiếng Việt với em y học ngoại ngữ dạng ngôn ngữ thứ hai Đến trường đến lớp với e ngại rụt rè Chính mà người giáo viên ân cần, vui vẻ tạo khơng khí vui nhộn tự nhiên để em có tâm lý thoải mái ham học tập học đều, học tập hiệu - Tóm lại để có hiệu giảng dạy trì sĩ số học sinh,nhất đối tượng học sinh em DTTS, người giáo viên phải cố gắng nỗ lực ,gần gũi yêu thương để hiểu tâm lý, tính cách em, từ có cư xử mực, biện pháp dạy học phù hợp để thu hút, giúp em học sinh DTTS ham học mạnh dạn hịa nhập có tâm lý thoải mái em thích đến trường học đều, tự tin giao tiếp học tập Giải pháp thứ hai : Tìm hiểu thơng tin học sinh, phân hóa học sinh xây dựng kế hoạch, phương pháp giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh Nhũng công việc quan trọng cần làm người giáo viên trước năm học Những em học sinh DTTS qua chương trình mẫu giáo Bao nhiêu em học sinh DTTS lưu ban năm cũ, em tuyển Bao nhiêu em học độ tuổi? Bao nhiêu em dân tộc Ê đê? em dân tộc Tày? Thái, Nùng, Kinh? Em nhà xa trường lại khó khăn Em hồn cảnh khó khăn? giáo viên phải nắm vững để lên kế hoạch giảng dạy,theo dõi độ chuyên cần tiến Xác định nhiêm vụ cho mình, tư tưởng lập trường vững vàng yên tâm công tác Qua -Người viết đề tài: Nguyễn Thị Hạnh Đề tài: Những giải pháp trì sĩ số học sinh lớp dân tộc thiểu số danh sách lớp hồ sơ tuyển sinh lấy thông tin hai chiều giáo viên phân loại học sinh xây dựng kế hoạch giảng dạy kèm cặp cụ thể sau: - Học sinh có kết học tập xuất sắc, khả tiếp thu tốt - Học sinh tiếp thu chậm, cần cố gắng, nhận thức chậm - Học sinh thuộc hộ nghèo, hoàn cảnh khó khăn - Học sinh hay nghịch ham chơi đạo đức chưa ngoan, cá biệt - Học sinh khuyết tật - Học sinh hay nghỉ học thường xuyên Học sinh chưa gia đình quan tâm Học sinh thuộc hộ nghèo hồn cảnh khó khăn: Vào họp hội đồng giáo viên đề xuất lên Ban giám hiệu, bên Đ ội trường hợp em thuộc hộ nghèo Giáo viên trình bày hồn cảnh em học sinh DTTS qua tìm hiểu để tìm phương pháp giúp đỡ em mặt vật chất sách quần áo Bản thân giáo viên chia sẻ động viên em để tiếp thêm nghị lực em cố gắng Có thái độ thân thiện cảm thơng hỏi thăm em thường xuyên liên tục để biết xem em có ăn no mặc ấm đến trường khơng? VD: Sáng em ăn trước học, nhà em giúp cho bố mẹ mình? em học vào lúc ngày? Thái độ thân thiện chút giáo viên nhận câu trả lời chân thành ngây thơ em Những lúc gần em có hồn cảnh khó khăn giáo viên thấy thương em nảy phương án giúp đỡ em hiệu phần quà nhỏ động viên em Những viên kẹo lát bánh mì ấm lịng nhân văn tình cảm trị, nhìn vui mừng đơi mắt - Phối hợp với tổng phụ trách Đội kêu gọi lên hội nhóm nhà từ thiện giúp đỡ em, năm gần Trường TH Nguyễn Thị Minh Khai nhận nhiều quan tâm Đặc biệt phân hiệu Buôn Dliêya em phát áo ấm mùa đông, trợ cấp ăn trưa cho học sinh xa, nhận quà tết, nhận học bổng học sinh nghèo vượt khó học sinh lớp 1A5 ưu tiên nhiều - Trao đổi với phụ huynh làm đơn miễn giảm trình lên ban giám hiệu xin miễn giảm tiền học Lớp tơi em thuộc diện khó khăn nhà trường quan tâm miễn giảm Đây động lực lớn để phụ huynh học sinh yên tâm đến trường gửi gắm em - Giáo viên gần gũi áp lực cho phụ huynh học sinh VD: Nhắc nhở nộp khoản thu, nạt nộ HS khơng có đồ dùng dạy học nhiều tình khác người giáo viên ln cảm thông nhắc nhở nhẹ nhàng phù hợp với hoản cảnh Có học trị tự tin học tập học tâm trạng vui tươi ngày -Người viết đề tài: Nguyễn Thị Hạnh Đề tài: Những giải pháp trì sĩ số học sinh lớp dân tộc thiểu số - Giáo dục em lớp hòa đồng động viên giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn tinh thần khả em Giáo dục em ý thức tiết kiệm khơng lãng phí vở, đồ dùng, phải biết chia sẻ gìn giữ giúp học tập -Người viết đề tài: Nguyễn Thị Hạnh 10 Đề tài: Những giải pháp trì sĩ số học sinh lớp dân tộc thiểu số Để biết em học sinh DTTS học chậm nào? Nguyên nhân từ đâu mà em kết học tập chưa cao? thân em ham chơi không tập trung, hay phần gia đình chưa thực quan tâm đến em học tập nhà trường Phần em tư chậm chạp Lớp nhiều em chữ cái, chữ số chưa thuộc có em thuộc viết chưa em học toán nhanh, Tiếng Việt tiếp thu chậm thân tơi tính tốn cân nhắc vạch kế hoạch cách dạy hiệu em tiến hơn, cô giáo đỡ mệt + Trong học thường xuyên gọi em với câu hỏi vừa sức, khen góp ý tạo động lực cho em + Giảng dạy cẩn thận chậm không lướt qua nhanh làm em lo lắng chưa hiểu hết Lắng nghe câu hỏi em khơng nóng giận chê trách em + Đầu 15 phút chơi gọi em lên Hỏi thăm trình học tập nhà có giúp đỡ khơng? Và khảo sát học câu hỏi đố vui để em thấy vui vẻ, không lo lắng, ham học tập + Tổ chức cặp, nhóm đơi bạn tiến để em bộc lộ với giúp học tập, cải thiện mối quan hệ bạn bè + Thường xuyên trao đổi thông tin với cha mẹ học sinh động viên tiếp thêm lượng để bố mẹ em nhìn thấy niềm tin Em cịn chậm nhắc nhở tế nhị để phối hợp cho em tiến + Không nên có thái độ phân biệt, chê bai em, điều làm em thấy xấu hổ, chán học, nản chí học tập rèn luyện Những lúc gần gũi nắn chữ tình cảm trị lại gần gũi, em thấy yên tâm cô kèm cặp Học sinh không cảm thấy sợ, lo lắng trình học Các em mạnh dạn tự tin học chuyên cần chia sẻ với cô câu chuyện học chưa hiểu hết Các bạn lớp đồn kết đơn đốc gọi học em học sinh nhà gần Giúp tiến hoàn thiện phẩm chất cho *Đối với em học tốt, nhanh nhẹn, tích cực hoc tập học chuyên cần Quán triệt tinh ý tất môn học: em học sinh DTTS chữ đẹp, làm tốn nhanh thơng minh sáng dạ, em hát hay vẽ đẹp tìm học sinh có khiếu bồi dưỡng cho em Những bạn lớp hay học đầy đủ Lớp 10 em viết chữ đẹp tham gia thi chữ đẹp cấp trường em múa tham gia thi giai điệu tuổi hồng Tham gia nhảy dân vũ cha cha cha liên Đội tổ chức ngày thứ hai, thứ tư, thứ sáu Bản thân người mừng phụ huynh em Để thành mong muốn thân khơi dậy niềm đam mê hứng thú học tập động viên em quà nhỏ qua hội thi, qua thành tích em làm Bằng hoa thi đua khen bạn học thực tốt nội quy tổ trưởng theo dõi Bằng viên kẹo thưởng nóng cho học sơi Những gương mặt hân hoan Nêu gương em khác -Người viết đề tài: Nguyễn Thị Hạnh 12 Đề tài: Những giải pháp trì sĩ số học sinh lớp dân tộc thiểu số cố gắng Thu hút học sinh mình, lấy uy tín vị trí suy nghĩ em Kích thích hào hứng thi đua rèn luyện học sinh lớp Giải pháp thứ ba : Giữ vững kênh thôn tin giáo viên, phụ huynh, nhà trường xã hội hóa giáo dục, quan tâm, đôn đốc học sinh học nâng cao chất lượng dạy học rèn luyện Người giáo viên giảng dạy tốt có thành tích dạy học, tâm huyết với học sinh người công nhận Phụ huynh, nhà trường xã hội ba mối quan hệ gắn bó sâu sắc giáo dục xưa Trước hết công tác dạy học tốt công tác tuyên truyền vận động, công tác tổ chức Ngoài việc trao đổi học tập rèn luyện em trường thông qua em học tập lớp giáo viên chấm chữa, nhận xét thường xuyên để học sinh phụ huynh nắm tình hình học tập em Nhận xét đánh giá theo thông tư 27 chương trình giáo dục phổ thơng dành cho khối lớp Nhận xét thường xuyên định kì, qua hàng ngày qua đợt thi kì cuối năm Giáo viên người nhận xét trao đổi với bậc cha mẹ học sinh nhằm phối hợp để chăm sóc dạy dỗ kèm cặp em mình, trao đổi kế hoạch dạy học tiến Ngoài người giáo viên tuyên truyền vận động phụ huynh tham gia phong trào ngành, nhà trường phát động thi học sinh năm học Tổ chức họp cha mẹ học sinh chi tiết, đề kế hoạch dạy học nâng cao chất lượng học sinh lớp mình, hướng dẫn phụ phụ huynh cách dạy kèm em nhà nâng cao tốc độ đọc viết nói nghe, kĩ tính tốn cho em qua hai mơn học quan trọng Tốn Tiếng Việt Trong họp phụ huynh trao đổi với phụ huynh giáo viên có thái độ thân thiện dễ gần, biết lắng nghe biết tiếp thu, sửa chữa khéo léo tế nhị để phụ huynh người dân tộc thiểu số hiểu tự tin phối hợp kèm học sinh nhà, đôn đốc nhắc nhở học chuyên cần nghỉ học phải có lý xin phép cần thiết Họ có suy nghĩ tích cực môi trường giáo dục, họ thấy yên tâm vào chương trình đổi giáo dục, họ kiên trì dạy có dịp bộc lộ suy nghĩ tự tin thăm hỏi em Giải pháp thứ tư : Thường xuyên khen, động viên, chia sẻ, góp ý sửa lỗi cho học sinh để thu hút học sinh ham học học ln có tinh thần cố gắng Tục ngữ có câu “Mười đồng tiền công không đồng tiền thưởng” từ xưa tới công tác khen thưởng động viên áp dụng mặt lĩnh vực khác Trong giáo dục tiểu học khen thưởng giữ vai trò quan trọng hình thức khích lệ động viên em trình học tập Các em lớp thích khen thích nghe lời ngào Ngồi giấy khen ban giám hiệu nhà trường cuối năm học Bản thân tơi tổ chức hình thức khen em tuần tháng thư khen, hoa điểm tốt quà nhỏ để em hào hứng phấn đấu thi đua với học tập rèn luyện -Người viết đề tài: Nguyễn Thị Hạnh 13 Đề tài: Những giải pháp trì sĩ số học sinh lớp dân tộc thiểu số + Với cá nhân học sinh có tiến học tập tổ bầu ra, giáo viên bầu em có tiến tuần Giáo viên trích tiền quỹ lớp mua quà nho nhỏ đồ dùng, bút thước tặng cho cá nhân học sinh có thành tích tuần + Với cá nhân học sinh học đóng góp xây dựng tốt giáo viên khen lời tặng cho học sinh hộp màu, cục tẩy, bút, tràng pháo tay Luôn động viên quan tâm học sinh tiếp thu cịn chậm khơng trách mắng làm tổn thương em Vậy vài cử xoa đầu, cầm tay nhẹ nhàng, hay vỗ vai truyền thêm động lực, thêm vài quà nho nhỏ tất đem lại hiểu cao học tập em tiếp thu tự tin ý thức học tốt Học sinh rút kinh nghiệm khắc phục mơn cịn chậm, em học tập noi gương cố gắng Những giấy khen, nhìn em hào hứng Đã có số học sinh đạt giải cao công nhận học sinh “giữ viết chữ đẹp” nhà trường trao tặng Học sinh DTTS em làm kì diệu Trong tập thể em có tính cách nhận thức khác nhau, em tiếp thu nhanh, em tiếp thu chậm, em chịu khó, em lơ là, người giáo viên không nên so sánh học sinh với học sinh kia, không la mắng nghỉ học Mà nên tận dụng hoạt -Người viết đề tài: Nguyễn Thị Hạnh 14 Đề tài: Những giải pháp trì sĩ số học sinh lớp dân tộc thiểu số động nhóm, tổ, để em học hỏi kèm cặp giúp tiến, phần quà trích từ quỹ lớp để động viên em hàng tuần Đối với em chậm tiến giáo viên lên kế hoạch phụ đạo cho em, góp ý nhẹ nhàng động viên cho tinh thần em thêm phấn khích Cơng tác khen thưởng lúc giữ vai trò quan trọng, cần thiết việc giáo dục giảng dạy học sinh đặc biệt học sinh DTTS Để em cảm thấy ngày đến trường ngày vui Vui vẻ lạc quan tự tin môi trường giáo dục, học chuyên cần hiểu quyền lợi nhiệm vụ học sinh ngoan Giải pháp thứ năm : Kiên trì vận động, nhiệt tình, có học sinh nghỉ học dài ngày xảy Đi học yếu tố quan trọng ảnh hưởng mặt người học sinh, tạo liên tục gắn kết trình học tập Đối với học sinh dân tộc thiểu số lại phải cấp thiết Trước bước vào lớp việc làm thường kiêm tra sĩ số lớp Em vắng, lý vắng em nào? Tìm cách liên lạc động viên nhắc nhở kịp thời Trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai thuộc xã Đliêya có điểm trường, Trường thơn Ea Bi, phân hiệu bn Đliêya A anh hùng tổng số học sinh 710 em có 21 lớp, số học sinh dân tộc thiểu số tập trung phân hiệu Lớp 1A5 chủ nhiệm phân hiệu, có trường hợp em nghỉ VD em học ngày nghỉ ngày, em học buổi sáng buổi chiều nghỉ, có em nghỉ tuần học tuần Vào ngày đầu năm học lo lắng, sốt ruột lo lắng áp lực Áp lực nhiều nản lòng Thế lúc khó khăn tư giải công việc thấy hiệu rõ rệt Tôi bình tĩnh tìm hiểu nguyên nhân giải khéo léo, tế nhị Em nghỉ ốm đau giáo viên gọi điện thăm hỏi, học sinh ốm nặng giáo viên tới nhà thăm Học sinh nghỉ khơng có lý dù buổi giáo viên gọi hỏi thăm, nhắc nhở để hình thành tính kỉ luật cho em Những năm đầu công tác trường hợp học sinh nghỉ xảy thường xuyên Những năm gần việc trì sĩ số khơng cịn áp lực với Muốn em ham học, ý thức nhiệm vụ học tập Hàng ngày phải kiểm tra sĩ số khen động viên em, tạo khơng khí thoải mái hào hứng, phương pháp dạy học tích cực Tuyệt đối khơng la mắng trách phạt gây áp lực tổn thương em, khơng kì thị phân biệt để em tủi thân xấu hổ vối bạn bè Mỗi ngày đến trường ngày vui Trường học nhà thứ hai nuôi em khôn lớn, thường xuyên giành thời gian quan tâm học sinh chậm tiến, học sinh khuyết tật, khó khăn, học sinh cá biệt nghỉ học, chán học thường xảy với em nhiều em học sinh học tốt Đừng mà nản lịng, bng xi bỏ rơi em Muốn học sinh học tinh thần học tập phải phấn trấn, khơng khí học tập thoải mái vui vẻ, dù em có chậm, em có hư, khơng có nhìn tiêu cực học sinh mình, thường xuyên tổ chức trị chơi hoạt động học kích thích ham học em, đến lớp giáo viên la mắng hay bỏ bê không quan tâm để học sinh không muốn đến lớp, tinh thần học tập hết Các em -Người viết đề tài: Nguyễn Thị Hạnh 15 Đề tài: Những giải pháp trì sĩ số học sinh lớp dân tộc thiểu số hình thành thói quen, định hướng nhiệm vụ giáo viên có hội để giảng dạy uốn nắn từ từ ngày, hai ngày năm Bình tĩnh tư áp dụng phương phương khả thi cho học sinh Nếu áp dụng mà trường hợp học sinh nghỉ dài xảy giáo viên trực tiếp đến thăm nhà điều tra nguyên nhân học sinh nghỉ học VD: Do hoàn cảnh, thiếu đồ dùng học tập, khơng có đồng phục, ham chơi, thích rẫy với bố mẹ giáo viên tác động với phụ huynh, giúp đỡ em hay bút, nhắc nhở phụ huynh đưa em đến trường, phụ huynh đồng tình cho em nghỉ nhà thương không Cô lớp, nhà trường giúp đỡ em Khó khăn phức tạp giáo viên cần giúp đỡ bên hội phụ huynh bên Đội đến động viên đưa học sinh học trở lại Tôi nghĩ học sinh lứa tuổi tiểu học em biết nghe lời thích yêu thương chăm sóc nên học tập mà thoải mái vui vẻ em học giờ.Khơng có trường hợp học sinh bỏ học xảy Trồng xanh phải kiên trì, cần cù chịu khó chăm sóc tưới tắm phân tro, phải dũng cảm đương đầu với nắng mưa đến ngày hái trái Trồng người có cịn vất vả trăm ngàn lần Người gieo mầm xanh cho đất nước, người thợ xây thầy cô tâm huyết Chấp nhận đến với khó thành cơng lên từ khó khăn, mơi trường học tập thân thiện em tự giác học tập yêu trường, yêu lớp, yêu thầy mến bạn ý thức nhiệm vụ học tập em học giờ, xin phép đầy đủ trước nghỉ học Có kỉ niệm đẹp chí bữa cơm ấm lịng bậc phụ huynh dành cho tơi lần thăm học sinh vận động học sinh học trở lại -Người viết đề tài: Nguyễn Thị Hạnh 16 Đề tài: Những giải pháp trì sĩ số học sinh lớp dân tộc thiểu số Giải pháp thứ sáu : Có đầy đủ đồ dùng dạy học đa dạng, phong phú Áp dụng linh hoạt phương pháp dạy học nhằm kích thích phát huy tinh thần học tập thu hút học sinh học, chơi - Là người giáo viên tiên phong đường đổi giáo dục Chương trình giáo dục phổ thông áp dụng với khối lớp Qua lớp tập huấn qua modun tập huấn kĩ nhiệt tình giáo viên cốt cán trang tập huấn intenet Bộ Giáo Dục Đào Tạo Bản thân học hỏi mở mang nhiều Khơng ngừng tìm tịi sáng tạo tìm phương pháp, hình thức kĩ thuật dạy học phù hợp với đối tượng học sinh nơi công tác Được tiếp cận đồ dùng ,giảng dạy tivi, máy chiếu sử dụng tranh ảnh, học liệu đưa vào giảng dạy sinh động, thu hút kích thích vui vẻ ham học học sinh Học sinh học đặn có tương tác tốt giáo viên học sinh Đặc biệt em thao tác đồ dùng có hội trao đổi nhóm, chia sẻ, học hỏi lẫn phát huy lực - Đặc biệt ưu điểm chương trình giáo dục phổ thông giáo viên tự chủ trình dạy học Giáo viên lên kế hoạch dạy học, phân bổ thời gian tiến trình dạy học phù hợp với đối tượng học sinh lớp Giáo viên học sinh khơng cảm thấy áp lực q trình giảng dạy kích thích sáng tạo dạy học tập trung chủ yếu phát triển lực học sinh - Tiết học sinh động thoải mái học sinh ghi nhớ kiến thức hiệu Đối với học sinh đồ dùng học tập quan trọng làm nên ý thức học tốt cho em Giáo viên phải nghiên cứu chuẩn bị chu đáo đồ dùng trước lên lớp VD: Bộ đồ dùng dạy Toán, Tiếng Việt lớp 1, bảng âm, vần, tranh Toán, Tiếng việt, Đạo đức Tự -Người viết đề tài: Nguyễn Thị Hạnh 17 Đề tài: Những giải pháp trì sĩ số học sinh lớp dân tộc thiểu số nhiên xã hội hành trang số hình ảnh sinh động rõ ràng xát với thực tế Kích thích dẫn dắt kiến thức vừa sức với em Ngoài thân tơi cịn sáng tạo tìm tịi thêm, làm đồ dùng đơn giản số đồ vật thật để em trải nghiệm phục vụ học - Sau số hình ảnh thân tơi học sinh sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học hút học sinh học sinh không cảm thấy áp lực nhàm chán học tất hoạt động khác Học sinh học chuyên cần nên kiến thức em nắm vững vàng Hết học kì I mà em đọc trơn đọc hiểu văn bản, tính tốn nhanh nhẹn Hình thành nhiều phẩm chất tốt đẹp Trong q trình dạy học thân tơi nghiên cứu phân loại lên kế hoạch, vạch mục tiêu cần đạt cho học sinh chậm tiến, chưa tập trung chưa tự tin học tập Để tất em quan tâm tham gia hoạt động học cách tích cực Và nhận thấy tiến học sinh -Người viết đề tài: Nguyễn Thị Hạnh 18 Đề tài: Những giải pháp trì sĩ số học sinh lớp dân tộc thiểu số -Người viết đề tài: Nguyễn Thị Hạnh 19 Đề tài: Những giải pháp trì sĩ số học sinh lớp dân tộc thiểu số d Kết khảo nghiệm -Người viết đề tài: Nguyễn Thị Hạnh 20 Đề tài: Những giải pháp trì sĩ số học sinh lớp dân tộc thiểu số Trong 11 năm cơng tác tơi tích lũy thực hiên giải pháp nêu trên, lớp đạt hiệu cao mặt sau: - Khơng có học sinh bỏ học - Lớp nhi đồng xuất sắc liên đội bầu - 100% học sinh lên lớp theo tiêu nhà trường đề ra, học sinh xuất sắc viết chữ đẹp nhiều - Tham gia thi, phong trào đội phát động tích cực phong trào nuôi heo đất, phong trào hoa điểm mười, phong trào thu gom phế liệu, phong trào gói bánh chưng xanh, phong trào hũ gạo tình thương, phong trào hướng Miền Trung em tham gia đạt kết cao Được Đội khen nêu gương - Lớp học sẽ, trang trí đẹp… Học sinh dân tộc tham gia văn nghệ múa hát sân trường tự tin mạnh dạn có giải cao Sau kết gần đạt áp dụng giải pháp thân đề vào đối tượng học sinh lớp chủ nhiệm 1A5 Trường Tiểu Học Nguyễn Thị Minh Khai DUY TRÌ SĨ SỐ LỚP 1A5 TRONG CÁC NĂM HỌC NĂM HỌC Năm học Sĩ số Học sinh học Học sinh phải đến Học sinh bỏ học chưa chuyên cần nhà vận động 40 Cuối năm 40 0 2019-2020 32 32 0 2018-2019 Đầu năm Đầu năm Cuối năm III KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ Kết luận Bước chân vào nghề giáo viên mang nhiệm vụ cao cơng việc người giáo viên khơng định nghĩa Địi hỏi tình u nghề mến trẻ làm việc tâm Một cô giáo chun mơn giỏi cịn nhà tâm lí sâu sắc Qua nhiều năm làm công tác giảng dạy kỉ niệm buồn vui trải qua nhiều Công tác giảng dạy Buôn Dliêya A, xã Dliêya, Krông Năng, Đăk Lăk thuộc thơn bn khó khăn vùng sâu vùng xa Nhìn học sinh dân tộc em ngây thơ gặp khó khăn thiếu thốn trăm bề, khơi dậy tơi tình u nghề mến trẻ Suốt 11 năm qua nhờ giúp đỡ bạn bè đồng nghiệp Ban Giám Hiệu trường Tiểu Học Nguyễn Thị Minh Khai.Và tập thể phụ huynh lớp Bản thân hoàn thành tốt nhiệm vụ phụ huynh, học sinh tin yêu Năm qua năm khác tới thế hệ học sinh trưởng thành lòng thấy tự hào phấn chấn Mỗi giáo viên phương pháp -Người viết đề tài: Nguyễn Thị Hạnh 21 Đề tài: Những giải pháp trì sĩ số học sinh lớp dân tộc thiểu số dạy học quản lí lớp khác nhau, có cách thu hút học sinh, khiếu có duyên với nghề Hoa đẹp người cắm, Ngôi nhà đẹp nhờ người thợ xây Các biện pháp đưa phần nghiệp nhà giáo cải thiện chất lượng dạy học, góp phần hình thành phẩm chất từ năm đường học tập Tôi mong từ kinh nghiệm khó khăn trải qua Tơi muốn chia sẻ đồng nghiệp kinh nghiệm quý báu Một phần phát huy điểm mạnh hạn chế, khắc phục việc làm chưa hết 2/ Kiến nghị, đề xuất Trong q trình cơng tác giúp đỡ ban giám hiệu nhà trường, Đảng nhà nước Bản thân tơi hồn thành xuất sắc nhiệm vụ đạt thành tích cao dạy học nhiều học sinh xuất sắc thi đạt giải cao trường học tập trường dân tộc nội trú Bằng kinh nghiệm áp dụng cho học sinh lớp Tơi muốn đóng góp phần nho nhỏ vào nghiệp trồng người Để có kết cao có việc làm cụ thể thiết thực Ban Giám Hiệu nhà trường đồng chí giáo viên ln thương u chăm lo cho học sinh Trường Tiểu Học Nguyễn Thị Minh Khai tất trường tiểu học khác khơng có học sinh bỏ học, nghỉ học, học sinh chưa chuyên cần Mua bổ sung đồ dùng dạy học, sách báo truyện tranh, nâng cao sở vật chất phòng học để học sinh phấn chấn vui vẻ tự tin đến lớp Nhà trường tổ chức sinh hoạt chuyên môn, tập huấn, chuyên đề theo cụm chuyên môn để giáo viên giao lưu học hỏi, nâng cao chuyên môn cho giáo viên đồng nghiệp Phòng Giáo Dục, Sở Giáo Dục thường xuyên tổ chức thi, buổi giao lưu học hỏi Để giáo viên học sinh bày tỏ đóng góp trải nghiệm học hỏi nhiều Tôi xin chân thành cảm ơn! Đliêya, ngày tháng năm Người viết NGUYỄN THỊ HẠNH -Người viết đề tài: Nguyễn Thị Hạnh 22 Đề tài: Những giải pháp trì sĩ số học sinh lớp dân tộc thiểu số -Người viết đề tài: Nguyễn Thị Hạnh 23 Đề tài: Những giải pháp trì sĩ số học sinh lớp dân tộc thiểu số V TÀI LIỆU THAM KHẢO: - Nhiệm vụ năm học 2020-2021 PGD Krông Năng - Tài liệu tâm sinh lý lứa tuổi tiểu học - Tài liệu, kiến thức nắm tập huấn modun chương trình giáo dục phổ thơng -Người viết đề tài: Nguyễn Thị Hạnh 24 Đề tài: Những giải pháp trì sĩ số học sinh lớp dân tộc thiểu số MỤC LỤC Nội dung Trang I Phần mở đầu 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ Đối tượng nghiên cứu Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu II Nội Dung: Cơ sở lý luận Thực trạng nghiên cứu Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp a Mục tiêu giải pháp b Nội dung cách thực giải pháp, biện pháp Giải pháp thứ : Giảng dạy vùng đối tượng học sinh dân tộc thiểu số giáo viên phải hiểu nắm bắt tâm sinh lý, nhận thức học sinh DTTS nâng cao chất lượng trì sĩ số lớp Giải pháp thứ hai : Tìm hiểu thơng tin học sinh, phân loại học sinh tìm phương pháp giáo dục để học sinh ham học,thu hút học sinh tới lớp học Giải pháp thứ ba : Giữ vững kênh thôn tin giáo viên –phụ huynh- nhà trường xã hội hóa giáo dục,quan tâm, đơn đốc học sinh học nâng cao chất lượng dạy học rèn luyện Giải pháp thứ tư : Thường xuyên khen, động viên,chia sẻ, góp ý sửa lỗi cho học sinh để thu hút học sinh ham học học ln có tinh thần cố gắng Giải pháp thứ năm : Kiên trì vận động, nhiệt tình, có trường hợp học sinh bỏ dài ngày xảy Giải pháp thứ sáu : Có đầy đồ dùng dạy học, áp dụng linh hoạt phương pháp dạy học nhằm phát huy tinh thần học tập thu hút học sinh học c Kết khảo nghiệm III Phần kết luận,kiến nghị Kết luận Kiến nghị 12 12 13 13 20 22 22 23 -Người viết đề tài: Nguyễn Thị Hạnh 25 Đề tài: Những giải pháp trì sĩ số học sinh lớp dân tộc thiểu số -Người viết đề tài: Nguyễn Thị Hạnh 26 ... tài: Những giải pháp trì sĩ số học sinh lớp dân tộc thiểu số - Các em người dân tộc thiểu số ngôn ngữ, cách giao tiếp dân tộc. .. giảng dạy chủ nhiệm - Duy trì sĩ số học sinh, khơng có học sinh học khơng chun cần 10 0% học sinh dân tộc thiểu số học độ tuổi Học sinh ham học, hứng thú tự giác mạnh dạn trình học đến trường đầy... Tiểu Học Nguyễn Thị Minh Khai DUY TRÌ SĨ SỐ LỚP 1A5 TRONG CÁC NĂM HỌC NĂM HỌC Năm học Sĩ số Học sinh học Học sinh phải đến Học sinh bỏ học chưa chuyên cần nhà vận động 40 Cuối năm 40 0 2 019 -2020