LÝ LUẬN về CON NGƯỜI và bản CHẤT CON NGƯỜI TRONG TRIẾT học mác LÊNIN và ý NGHĨA của nó đối với VIỆC rèn LUYỆN NHÂN CÁCH của SINH VIÊN HIỆN NAY

lOMoARcPSD|9054470 TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIAO THÔNG VẬN TẢI TP HỒ CHÍ MINH KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN LÝ LUẬN VỀ CON NGƯỜI VÀ BẢN CHẤT CON NGƯỜI TRONG TRIẾT HỌC MÁC- LÊNIN VÀ Ý NGHĨA CỦA NÓ ĐỐI VỚI VIỆC RÈN LUYỆN NHÂN CÁCH CỦA SINH VIÊN HIỆN NAY NGUYỄN HỮU THUẬN– 20H4030308 - 005105 Giảng viên hướng dẫn: ThS/TS Vũ Ngọc Lanh Thành phố Hồ Chí Minh – 2021 Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9054470 MỤC LỤC ĐỀ MỤC Trang CHƯƠNG I: MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài Mục tiêu Phương pháp nghiên cứu Kết cấu tiểu luận CHƯƠNG II: NỘI DUNG 1.Quan niệm người Triết học trước Mác 1.1 Quan niệm người Triết học phương Tây 1.2 Quan niệm người Triết học phương Đông Quan niệm người triết học Mác – Lênin 2.1 Con người thống hai mặt sinh học xã hội 2.2 Con người chủ thể sinh động xã hội 2.3 Bản chất người Ý nghĩa của triết học Mác-Lênin việc rèn luyện nhân cách siên viên 10 CHƯƠNG III: KẾT LUẬN 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO 12 Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9054470 MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài: Con người đối tượng nghiên cứu nhiều môn khoa học khác sinh vật học, tâm lý học, đạo đức học, y học Nghiên cứu người vấn đề không lạ lại xoay quanh nhiều khía cạnh tùy thuộc vào đặc điểm ngành khoa học Con người mục tiêu phát triển xã hội để đảm bảo cho xã hội phát triển vấn đề xây dựng người giữ vai trị quan trọng ln thường trực Ở Việt Nam vấn đề người vấn đề thời đại nhiều ngành khoa học, nhiều cá nhân đặc biệt quan tâm, vấn đề xây dựng người từ ghế Nhà trường học sinh sinh viên Chính lí em định chọn đề tài tiểu luận “Lý luận người chất người triết học Mác -Lênin ý nghĩa việc rèn luyện nhân cách sinh viên nay” Mục tiêu nghiên cứu: Để chứng minh chất người triết học,thơng qua phân tích vấn đề triết học phạm trù vật chất ý thức, tính thống vật chất giới Hình thành nguyên tắc khách quan, tránh thái độ chủ quan nhận thức thực tiễn Cơ sở giải theo quan điểm vật biện chứng vấn đề triết học Đó điều kiện tiên để nghiên cứu toàn hệ thống quan điểm khoa học chủ nghĩa Mác- Lênin Phương pháp nghiên cứu: Tiểu luận viết nhờ sở phương pháp luận chủ nghĩa Mác – Lênin với phương pháp logic lịch sử, hệ thống hóa, phân tích tổng hợp liên Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9054470 hệ thực tiễn Kết cấu đề tài: Gồm chương: Chương Mở đầu: Phần trình bày nội dung cần thiết, lý chọn đề tài phương pháp nghiên cứu đề tài Chương Nội dung: Chương trình bày sở lý luận triết học Mác – Lê nin người, quan điểm người Chương Kết luận: Từ phân tích đưa kết luận chung cho tồn đề tài nghiên cứu, khẳng định kết đạt đề tài nghiên cứu đề xuất hướng số hướng nghiên cứu thời gian tới CHƯƠNG 2: NỘI DUNG 1.Quan niệm người triết học trước Mác 1.1 Quan niệm người triết học phương Tây: Các trường phái triết học tôn giáo phương Tây, đặc biệt Kitô giáo, nhận thức vấn đề người sở giới quan tâm, thần bí Theo Kitơ giáo, sống người đấng tối cao an bài, đặt Con người chất kẻ có tội Con người gồm hai phần: thể xác linh hồn Vì vậy, phải thường xuyên chăm sóc phần linh hồn để hướng đến Thiên đường vĩnh cửu Trong triết học Hy Lạp cổ đại, người xem điểm khởi đầu tư triết học Con người giới xung quanh gương phản chiếu lẫn Quan niệm Arixtốt người, cho có linh hồn, tư duy, trí nhớ, ý trí, khiếu nghệ thuật làm cho người bật lên, người thang bậc cao vũ trụ Khi đề cao nhà nước, ông xem người “một động vật trị” Như vậy, triết học Hy Lạp cổ đại bước đầu có phân biệt người với tự nhiên, hiểu biết bên tồn người Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9054470 Triết học Tây Âu trung cổ xem người sản phẩm Thượng đế sáng tạo Mọi số phận, niềm vui, nỗi buồn, may rủi người Thượng đế xếp đặt Trí tuệ người thấp lý chí anh minh sáng suốt Thượng đế Con người trở nên nhỏ bé trước sống đành lịng với sống tạm bợ trần thế, hạnh phúc vĩnh cửu giới bên Triết học thời kỳ phục hưng - cận đại đặc biệt đề cao vai trị trí tuệ, lý tính người, xem người thực thể có trí tuệ Tuy nhiên, để nhận thức đầy đủ chất người mặt sinh học mặt xã hội chưa có trường phái đạt Con người nhấn mạnh mặt cá thể mà xem nhẹ mặt xã hội Trong triết học cổ điển Đức, nhà triết học tiếng Cantơ, Hêghen phát triển quan niệm người theo khuynh hướng chủ nghĩa tâm Hêghen, với cách nhìn nhà tâm khách quan, thơng qua vận động “ý niệm tuyệt đối”, cho rằng, người thân “ý niệm tuyệt đối” Bước diễu hành “ý niệm tuyệt đối” thơng qua q trình tự ý thức tư tưởng người đưa người trở với giá trị tinh thần, giá trị thể cao đời sống người Hêghen người trình bày cách có hệ thống quy luật trình tư người, làm rõ chế đời sống tinh thần cá nhân hoạt động người 1.2 Quan niệm người triết học phương Đông Từ thời kỳ cổ đại, trường phái triết học tìm cách lý giải vấn đề chất người, quan hệ người giới xung quanh Các trường phái Triết học - tôn giáo phương Đông Phật giáo, Hồi giáo nhận thức chất người sở giới quan tâm, thần bí nhị nguyên luận Trong triết học Phật giáo, người kết hợp danh sắc (vật chất tinh thần) Đời sống người trần ảo giác, hư vơ Vì vậy, đời người sống sống gửi, tạm Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9054470 bợ Cuộc sống vĩnh cửu phải hướng tới cõi Niết bàn, nơi tinh thần người giải thoát để trở thành bất diệt Như vậy, dù bị chi phối giới quan tâm nhị nguyên, suy đến cùng, người theo quan niệm học thuyết tôn giáo phương Đông phản ánh sai lầm chất người, hướng tới giới quan thần linh Trong triết học phương Đông, với chi phối giới quan tâm vật chất phác, biểu tư tưởng Nho giáo, Lão giáo, quan niệm chất người thể cách phong phú Vì vậy, phải thông qua tu dưỡng, rèn luyện để giữ đạo đức Triết học Tuân Tử lại cho chất người sinh ác, cải biến được, phải chống lại ác người tốt Trong triết học phương Đơng, cịn có quan niệm tâm cho trời người cịn hồ hợp với (thiên nhân hợp nhất) Đổng Trọng Thư, người kế thừa Nho giáo theo khuynh hướng tâm cực đoan quan niệm trời người thơng hiểu lẫn (thiên nhân cảm ứng) Nhìn chung, quan điểm tâm, quy đời người vào vai trị định “thiên mệnh” Có thể nói rằng, với nhiều hệ thống triết học khác nhau, triết học phương Đơng biểu tính da dạng phong phú, thiên vấn đề người mối quan hệ trị, đạo đức Nhìn chung, người triết học phương Đông biểu yếu tố tâm, có pha trộn tính chất vật chất phác ngây thơ mối quan hệ với tự nhiên xã hội Quan niệm triết học Mác-Lênin người: 2.1 Con người thống hai mặt sinh học xã hội: Con người thực thể thống mắt sinh vật với mặt xã hội Triết học Mác kế thừa quan niệm người lịch sử triết học, đồng thời khẳng định người thực thống yếu tố sinh học yếu tố xã hội Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9054470 Tiền đề vật chất quy tồn người sản phẩm giới tự nhiên Con người tự nhiên người mang tất tính sinh học, tính lồi Yếu tố sinh học người điều kiện quy định tồn người Vì vậy, giới tự nhiên “thân thể vô người” Con người phận tự nhiên Con người sản phẩm giới tự nhiên, song người khơng hồn toàn phụ thuộc giới tự nhiên mà vươn lên, tách xa giới động vật, trở thành người xã hội, sáng tạo lịch sử Với vai trò chủ thể lịch sử người phải tự do, hạnh phúc, phải phát triển khả Vi vậy, vấn đề đặt quốc gia nói riêng, nhân loại nói chung, phải coi người mục tiêu phát triển xã hội Là động vật cao cấp nhất, tinh hoa mn lồi, người sản phẩm trình phát triển lâu dài giới tự nhiên Con người phải tìm điều kiện cần thiết cho tồn đời sống tự nhiên thức ăn, nước uống, hang động để Đó q trình người đấu tranh với thiên nhiên Như người trước hết tồn sinh vật, biểu cá nhân người sống, tổ chức thể người Những thuộc tính, đặc điểm sinh học, trình tâm – sinh lý, giai đoạn phát triển khác nói lên chất sinh học cá nhân người Tuy nhiên, cần khẳng định rằng, mặt tự nhiên yếu tố định chất người Đặc trưng quy định khác biệt người với giới loài vật mặt xã hội Trong lịch sử có quan niệm khác phân biệt người với loài vật, người động vật sử dụng công cụ lao động, “một động vật có tính xã hội”, hay người động vật có tư duy… Những quan niệm phiến diện nhấn mạnh khía cạnh chất người mà chưa nêu lên nguồn gốc chất xã hội Với phương pháp biện chứng vật, triết học Mác nhận thức vấn đề người cách toàn diện, cụ thể, tồn tính thực xã hội nó, Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9054470 mà trước hết vấn đề lao động sản xuất cải vật chất C.Mác Ph.Ăngghen nêu lên vai trò lao động sản xuất người: “Có thể phân biệt người với súc vật, ý thức, tơn giáo, nói chung Bản thân người bắt đầu việc tự phân biệt với súc vật từ người bắt đầu sản xuất tư liệu sinh hoạt - bước tiến tổ chức thể người quy định Sản xuất tư liệu sinh hoạt mình, vậy, người gián tiếp sản xuất đời sống vật chất mình” Thơng qua hoạt động sản xuất vật chất, người làm thay đổi, cải biến tồn giới tự nhiên Thơng qua hoạt động sản xuất, người tạo cải vật chất tinh thần, phục vụ đời sống mình; hình thành phát triển ngôn ngữ tư duy; xác lập quan hệ xã hội Bởi vậy, lao động yếu tố định hình thành chất xã hội người, đồng thời hình thành nhân cách cá nhân cộng đồng xã hội Là sản phẩm tự nhiên xã hội nên người luôn bị định ba hệ thống quy luật khác nhau, thống với Hệ thống quy luật tự nhiên quy luật phù hợp thể với môi trường, quy luật trao đổi chất, di truyền, biến dị, tiến hóa…quy định phương diện sinh học người Hệ thống quy luật tâm lý ý thức hình thành vận động tảng sinh học người hình thành tình cảm, khát vọng, niềm tin, ý chí Hệ thống quy luật xã hội quy định quan hệ xã hội người với người Ba hệ thống quy luật tác động tạo nên thể thống đời sống người bao gồm mặt sinh học mặt xã hội Mối quan hệ sinh học xã hội sở để hình thành hệ thống nhu cầu sinh học nhu cầu xã hội đời sống người nhu cầu ăn, mặc, ở; nhu cầu tái sản xuất xã hội; nhu cầu tình cảm; nhu cầu thẩm mỹ hưởng giá trị tinh thần Với phương pháp vật biện chứng, thấy quan hệ mặt sinh học với mặt xã hội nhu cầu sinh học nhu cầu xã hội người thống Nhu cầu sinh học phải nhân hóa để mang giá trị văn Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9054470 minh người, đến lượt nó, nhu cầu xã hội khơng thể ly khỏi tiền đề nhu cầu sinh học Hai mặt thống với nhau, hòa quyện vào để tạo thành người viết hoa, người tự nhiên – xã hội 2.2 Con người chủ thể sinh động xã hội: Sự “sinh động” có nghĩa người chinh phục tự nhiên, cải tạo tự nhiên Tuy người bỏ xa giới động vật q trình tiến hố khơng có nghĩa người lột bỏ tất tự nhiên để khơng cịn liên hệ với tổ tiên Con người sản phẩm tự nhiên, kết q trình tiến hố lâu dài giới hữu sinh, người phải trải qua giai đoạn sinh trưởng, tử vong, người có nhu cầu ăn, mặc ở, sinh hoạt Song người động vật tuý động vật khác mà xét khía cạnh xã hội người động vật có tính xã hội Con người tồn tiến hành lao động sản xuất cải vật chất để thoả mãn nhu cầu lao động sản xuất yếu tố định hình thành người ý thức Lao động nguồn gốc vật chất, vật chất định tinh thần theo logic lao động nguồn gốc văn hố vật chất tinh thần Mặt khác lao động người quan hệ với lĩnh vực sản xuất, quan hệ tảng để từ hình thành quan hệ xã hội khác lĩnh vực đời sống tinh thần Chính người sản phẩm tự nhiên xã hội người chịu chi phối môi trường tự nhiên xã hội quy luật biến đổi chúng Các quy luật tự nhiên quy luật phù hợp thể mơi trường, quy luật q trình trao đổi chất tác động tạo nên phương diện sinh học người Các quy luật tâm lý, ý thức hình thành hoạt động tảng sinh học người hình thành tư tưởng tình cảm khát vọng niềm tin, ý chí Các quy luật xã hội quy định mối quan hệ người với người, điều chỉnh hành vi người Hệ thống quy luật tác động lên người, tạo nên thể thống hoàn chỉnh sinh học xã hội Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9054470 người Với tư cách người xã hội, người hoạt động thực tiễn người sản xuất cải vật chất, tác động vào tự nhiên để cải tạo tự nhiên, người chủ thể cải tạo tự nhiên Như người vừa tự nhiên sinh ra, bị phụ thuộc vào tự nhiên vừa tác động vào tự nhiên Tuy sản phẩm tự nhiên Một điều chắn có người thống trị tự nhiên biết tuân theo nắm bắt quy luật thân Q trình cải biến tự nhiên, người tạo lịch sử cho Con người sản phẩm xã hội mà người chủ thể cải tạo chúng Bằng hoạt động lao động sản xuất người sáng tạo tồn văn hố vật chất, tinh thần Bằng hoạt động cách mạng Nếu khơng có người với tư cách chủ thể sinh động xã hội khơng thể có xã hội, khơng thể có vận động xã hội mà vượt lên tất cải vật chất 2.3 Bản chất người: Chủ nghĩa xã hội người người Do vậy, hình thành quan hệ đắn người vai trò người phát triển xã hội nói chung, xã hội chủ nghĩa nói riêng vấn đề thiếu giới quan Mác - Lênin Từ quan niệm trình bày trên, thấy rằng, người vượt lên giới loài vật ba phương diện khác nhau: quan hệ với tự nhiên, quan hệ với xã hội quan hệ với thân người Cả ba mối quan hệ đó, suy đến cùng, mang tính xã hội, quan hệ xã hội người với người quan hệ chất, bao trùm tất mối quan hệ khác hoạt động chừng mực liên quan đến người Trong tính thực nó, chất người tổng hoà quan hệ xã hội" Con người kết hợp mặt tự nhiên mặt xã hội nên Mác nhiều lần so sánh người với vật, so sánh người với vật có gần giống với người Và để tìm khác biệt Mác khác biệt nhiều chỗ có người làm tư liệu sinh hoạt mình, người Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9054470 biến đổi tự nhiên theo quy luật tự nhiên, người thước đo vạn vật, người sản xuất công cụ sản xuất Luận điểm xem người sinh vật biết chế tạo công cụ sản xuất xem luận điểm tiêu biểu chủ nghĩa Mác người Luận đề khẳng định rằng, khơng có người trừu tượng, ly điều kiện, hồn cảnh lịch sử xã hội Con người luôn cụ thể, xác định, sống điều kiện lịch sử cụ thể định, thời đại định Trong điều kiện lịch sử đó, hoạt động thực tiễn mình, người tạo giá trị vật chất tinh thần để tồn phát triển thể lực tư trí tuệ Điều cần lưu ý luận đề khẳng định chất xã hội nghĩa phủ nhận mặt tự nhiên đời sống người Song, người, mặt tự nhiên tồn thống với mặt xã hội; việc thực nhu cầu sinh vật người mang tính xã hội Quan niệm chất người tổng hoà quan hệ xã hội giúp cho nhận thức đắn, tránh khỏi cách hiểu thô thiển mặt tự nhiên, sinh vật người Con người chủ thể lịch sử, sáng tạo lịch sử Trong Cách Mạng Xã Hội Chủ Nghĩa người yếu tố định vừa điểm xuất phát vừa mục đích sách kinh tế - xã hội xây dựng xã hội chủ nghĩa xây dựng xã hội chủ nghĩa xây dựng xã hội mà có đủ điều kiện vật chất tinh thần Việt Nam làm điều hay chưa; đạt thành tựu đáng kể đời sống vật chất tinh thần đại đa số, người dân thiếu Do lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin nói chung quan điểm chủ nghĩa Mác Lênin người kim nam để hướng đất nước ta cần phải đâu, làm làm nào, để thực thành công công cơng nghiệp hố đại hóa đất nước, có vượt qua ngưỡng nghèo nàn lạc hậu Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9054470 Ý NGHĨA CỦA TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN ĐỐI VỚI VIỆC RÈN LUYỆN NHÂN CÁCH SINH VIÊN HIỆN NAY: Từ luận điểm có ý nghĩa gợi mở cho em định hướng rèn luyện cho thân sinh viên sau: Sinh viên Việt Nam phận niên tuyển chọn qua kỳ thi quốc gia đào tạo trường đại học, cao đẳng Là lớp người trưởng thành, chuẩn bị hành trang nghề nghiệp cần thiết chín muồi nhân cách Mỗi sinh viên cần phải tự biết chăm sóc thân, bảo vệ thân khỏi mối nguy hại môi trường sống xung quanh tệ nạn xã hội (rượu bia, cờ bạc, ma túy, phản động, ) Đặc biệt tình hình dịch bệnh bệnh viêm đường hô hấp cấp COVID-19 (Sars-Cov-2) gây ra, sinh viên cần nâng cao ý thức phòng chống lây lan dịch bệnh để bảo vệ thân, gia đình xã hội Rèn luyện kỹ thực tiễn – kỹ mềm, nâng cao nhận thức khoa học, đạo đức cách mạng, việc thiếu sống sinh viên Việc rèn luyện giúp sinh viên vượt qua khó khăn thử thách tương lai mà khơng nói trước điều giới thay đổi ngày Chính vậy, sinh viên cần phải chuẩn bị cho hành trang, kỹ mềm kiến thức chuyên ngành, hành trang hiểu biết Nhận thức chất quan hệ xã hội, chọn lọc không gian, môi trường xã hội lành mạnh, tiên tiến để tham gia học tập, rèn luyện, Đây trình tự đấu tranh giải mâu thuẫn nội thân người yếu tố: khả năng, nhu cầu, tiếp thu tốt, loại bỏ tiêu cực Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường sống Bảo vệ môi trường sống riêng ai, người dân phải nâng cao nhận thức có ý thức giữ gìn 10 Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9054470 vệ sinh, gia đình nơi cơng cộng Có nhiều giải pháp song vấn đề hàng đầu giáo dục tuyên truyền nâng cao nhận thức tầm quan trọng môi trường sống ý thức trách nhiệm công dân với cộng đồng Chủ động, sáng tạo hoạt động nhận thức thực tiễn, chủ động tích cực xây dựng kế hoạch, xác định nội dung nội tập, chương trình tự rèn luyện chủ động thu thập thông tin, sưu tầm tài liệu điều kiện thực kế hoạch tự học tập Chủ động tạo sức mạnh tổng hợp bảo đảm cho việc rèn luyện phong cách ứng xử sinh viên tiến hành tự giác, tích cực, chủ động có chất lượng tốt; khắc phục thói, thụ động, ỷ lại, khơng thường xun q trình học tập Nhân cách sinh viên Việt Nam điều kiện nay, đặc điểm chung nhân cách, cịn có biểu riêng phẩm chất đạo đức lực, sinh viên động, sáng tạo thực tế So với hệ sinh viên trước đổi mới, sinh viên có tính thực tế cao Chọn ngành học biểu tính thực tế Lý tưởng sinh viên biểu rõ khát vọng học tập, nghiên cứu, nỗ lực, chuyên cần, sáng tạo học tập nhằm nắm vững tri thức vươn lên chiếm lĩnh đỉnh cao khoa học - cơng nghệ, nhanh chóng hội nhập với xu phát triển văn minh nhân loại Khi nghiên cứu tính quy luật hình thành nhân cách, nhân cách sinh viên, thấy nhân cách hình thành phát triển với trình giáo dục tự giáo dục, trình giao tiếp, trình hoạt động thực tiễn bộc lộ "phẩm chất người" người Sự hình thành phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam tác động giáo dục triết học Mác - Lênin q trình hình thành họ phẩm chất cần thiết, thể tri thức hóa, trưởng thành Vì vậy, giáo dục triết học Mác - Lênin nhằm bước xây dựng lý tưởng cách mạng cho sinh viên vấn đề quan tâm hàng đầu 11 Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9054470 CHƯƠNG 3: KẾT LUẬN Dù đâu thời điểm nào, quan điểm Mác – Lê nin tư tưởng Hồ Chí Minh kim nam cho hành động nước ta Con người, hết, chủ thể lịch sử, yếu tố tạo lịch sử Con người yếu tố quan trọng để xây dựng xã hội, Nhà nước Chính vậy, việc xây dựng người dù hoàn cảnh điều quan trọng cần phải quan tâm thực hiện.Để việc xây dựng người thành công, công tác cần phải trọng công tác giáo dục đào tạo Thế hệ trẻ cần nắm vững quan điểm, quan niệm người vai trò, trách nhiệm cá nhân tập thể, cộng đồng, xã hội, tổng thể lồi người Như vậy, cơng tác giáo dục sinh viên, giảng viên cần phải dụng triết học Mác – Lê nin phương pháp luận, kim nam hành động cho hoạt động Trong khn khổ tiểu luận, tác giả khơng thể trình bày nghĩa phương pháp luận luận điển triết học Mác – Lênin tự rút học giải pháp riêng cho thân với mục đích cuối để giáo dục sinh viên trở thành công dân gương mẫu, trách nhiệm đầy đủ phẩm chất cần thiết bước vào đời TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục & Đào tạo (2006), Giáo trình Triết học, (Dùng cho NCS Cao học không chuyên ngành Triết học) – NXB Lý luận trị Hà Nội Trịnh Minh Ngọc (30/7/2009), Vai trò người CNH, HDH đất nước, Openstax CNX [29/05/2021] 12 Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9054470 Trần Hải Sơn (28/07/2014), Tiểu luận người chất,123docz.net,[Truy cập ngày 30/05/2021] Nguyễn Duy Đăng (16/08/2017), Quan điểm triết học Mác – Lê nin người với việc xây dựng nhân cách sinh viên Việt Nam nay, 123docz.net, [Truy cập ngày 02/06/2021] ThS Chu Thị Liễu (28/09/2019), Hình thành phát triển nhân cách sinh viên Phân hiệu ĐHTN tỉnh Lào Cai thông qua giảng dạy triết học Mac - Lê Nin, Phân hiệu đại học Thái Nguyên tỉnh Lào Cai [01/06/2021] TS Văn Thị Thanh Mai (01/04/2020), Giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên nhà trường, Mặt Trận [20/06/2021] 13 Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) ... lOMoARcPSD|9054470 Ý NGHĨA CỦA TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN ĐỐI VỚI VIỆC RÈN LUYỆN NHÂN CÁCH SINH VIÊN HIỆN NAY: Từ luận điểm có ý nghĩa gợi mở cho em định hướng rèn luyện cho thân sinh viên sau: Sinh viên Việt... cá nhân đặc biệt quan tâm, vấn đề xây dựng người từ ghế Nhà trường học sinh sinh viên Chính lí em định chọn đề tài tiểu luận ? ?Lý luận người chất người triết học Mác -Lênin ý nghĩa việc rèn luyện. .. niệm người Triết học phương Tây 1.2 Quan niệm người Triết học phương Đông Quan niệm người triết học Mác – Lênin 2.1 Con người thống hai mặt sinh học xã hội 2.2 Con người chủ thể sinh