Mẫu KHGD văn 6 môn chính khóa 1 (1)

PHÒNG GD&ĐT ……… TRƯỜNG THCS …… CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc …………, ngày 26 tháng năm 2021 KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MÔN NGỮ VĂN Năm học 2021-2022 (Kèm theo Kế hoạch số 117 /KH- THCS ngày 24 /7/2021 Hiệu trưởng trường THCS … ) Cả năm: 35 tuần (140 tiết) Học kì I: 18 tuần (72 tiết) Học kì II: 17 tuần (68 tiết) Yêu cầu cần đạt TT Tiết PPCT Bài dạy 1 Bài TÔI VÀ CÁC BẠN (16 tiết) Giới thiệu học tri thức ngữ văn 2 - Nhận biết số yếu tố truyện đồng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện, lời nhân vật) người kể chuyện thứ - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản bản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác - Nhân ái, trách nhiệm, chan hịa biết tơn tình bạn Đọc văn bản bản thực hành - Xác định người kể chuyện thứ nhất; tiếng việt: VB Bài học đường nhận biết các chi tiết miêu tả hình dáng, cử chỉ, đời lời nói, suy nghĩ đặc điểm bản làm nên sức hấp dẫn truyện đồng thoại….biết rút học về cách ứng xử với bạn bè cách đối diện với lỗi lầm bản thân - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản bản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác - Nhân ái, trách nhiệm, khiêm tốn tình bạn Nội dung bổ sung, điều chỉnh 3 4 5 Đọc văn bản bản thực hành - Xác định người kể chuyện thứ nhất; tiếng việt: VB Bài học đường nhận biết các chi tiết miêu tả hình dáng, cử chỉ, đời lời nói, suy nghĩ đặc điểm bản làm nên sức hấp dẫn truyện đồng thoại….biết rút học về cách ứng xử với bạn bè cách đối diện với lỗi lầm bản thân - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản bản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác - Nhân ái, trách nhiệm, khiêm tốn tình bạn Thực hành tiếng việt - Nhận biết các kiểu cấu tạo từ tiếng Việt: từ đơn từ phức (từ đơn, từ láy), tác dụng việc sử dụng từ láy câu, đoạn văn; - Nhận biết nghia từ ngữ, hiểu nghĩa số thành ngữ thơng dụng, nhận biết phân tích tác dụng biện pháp tu từ so sánh văn bản - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản bản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác - Chăm có ý thức vận dụng kiến thức vào giao tiếp tạo lập văn bản Văn bản 2: Nếu cậu muốn có - HS nhận biết các chi tiết miêu tả lời nói, cảm người bạn xúc, suy nghĩ các nhân vật - HS nhận biết yếu tố bản làm nên sức hấp dẫn truyện đồng thoại hiểu nội dung đoạn trích; cảm nhận ý nghĩa tình bạn; có ý thức về trách nhiệm với bạn bè, với gắn bó, u thương - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản bản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác - Giúp học sinh rèn luyện bản thân phát triển các phẩm chất tốt đẹp: Nhân ái, chan hồ, khiêm tốn; trân trọng tình bạn, tơn trọng sự khác biệt 7 10 11 Thực hành tiếng việt - HS nhận biết nghĩa số yếu tố Hán Việt thông dụng nghĩa từ có yếu tố Hán Việt đó, tích cực hoá vốn từ (đặt câu với các từ cho trước); - HS nhận biết nêu tác dụng số biện pháp tu từ đặc sắc VB Nếu cậu muốn có người bạn - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản bản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác - Chăm có ý thức vận dụng kiến thức vào giao tiếp tạo lập văn bản Văn bản 3: Bắt nạt - HS nhận biết sự khác về thể loại văn bản truyện văn bản thơ - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản bản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác - Giúp học sinh có thái độ nhân ái, trách nhiệm đắn trước tượng bắt nạt, xây dựng môi trường học đường lành mạnh, an toàn, hạnh phúc Viết văn kể lại trải - HS biết viết văn đảm bảo các bước: chuẩn bị nghiệm em trước viết (xác định đề tài, mục đích, thu thập tư liệu); tìm ý lập dàn ý; viết bài; chỉnh sửa viết, rút kinh nghiệm; - HS viết văn kể lại trải nghiệm bản thân; dùng người kể chuyện thứ chia sẻ trải nghiệm thể cảm xúc trước sự việc 12 13 10 14 11 15 16 kể - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản bản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác - Chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm Thực hành: Viết văn kể lại - HS biết viết văn đảm bảo các bước: chuẩn bị trải nghiệm em trước viết (xác định đề tài, mục đích, thu thập tư liệu); tìm ý lập dàn ý; viết bài; chỉnh sửa viết, rút kinh nghiệm; - HS viết văn kể lại trải nghiệm bản thân; dùng người kể chuyện thứ chia sẻ trải nghiệm thể cảm xúc trước sự việc kể - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản bản thân, lực giao tiếp, lực Viết văn kể lại trải - HS biết viết văn đảm bảo các bước: chuẩn bị nghiệm em trước viết (xác định đề tài, mục đích, thu thập tư liệu); tìm ý lập dàn ý; viết bài; chỉnh sửa viết, rút kinh nghiệm; - HS viết văn kể lại trải nghiệm bản thân; dùng người kể chuyện thứ chia sẻ trải nghiệm thể cảm xúc trước sự việc kể - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản bản thân, lực giao tiếp, lực Nói nghe: Kể lại trải - HS nói về trải nghiệm đáng nhớ nghiệm bản thân - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản bản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác - Chăm ý thức tự giác, tích cực học tập 12 17 13 18 19 BÀI 2: GÕ CỬA TRÁI TIM (12 tiết) Giới thiệu học tri thức ngữ văn - Nhận biết bước đẩu nhận xét nét độc đáo thơ thể qua từ ngữ, hình ảnh, biện pháp tu từ; nêu tác dụng các yếu tố tự sự miêu tả thơ - Nhận biết ẩn dụ hiểu tác dụng việc sử dụng ẩn dụ - Hướng học sinh trở thành người đọc độc lập với các lực giải vấn đề, tự quản bản thân, lực giao tiếp, trình bày, thuyết trình, tương tác, hợp tác, v.v… - Nhân ái, yêu gia đình, yêu vẻ đẹp thiên nhiên sống Văn bản 1: Chuyện cổ tích về - Xác định chủ đề thơ; loài người - Nhận biết số tiếng dòng thơ, số dòng bài, vần thơ Chuyện cổ tích lồi người; - Nhận biết đặc điểm bản làm nên đặc trưng thể loại thơ: thể thơ; ngôn ngữ thơ; nội dung chủ yếu thơ; yếu tố miêu tả, tự sự thơ, v.v… - Nhận biết bước đầu nhận xét nét độc đáo thơ thể qua yếu tố tự sự mang màu sắc cổ tích suy ngun, từ ngữ, hình ảnh , biện pháp tu từ độc đáo - Hướng học sinh trở thành người đọc độc lập với các lực giải vấn đề, tự quản bản thân, lực giao tiếp, trình bày, thuyết trình, tương tác, hợp tác, v.v… - Hình thành phát triển HS phẩm chất tốt 14 20 Thực hành tiếng việt 15 21 22 Văn bản 2: Mây Sóng 16 23 Thực hành tiếng việt đẹp: tình cảm, trách nhiệm với người thân yêu gia đình - Nhận biết phân tích vẻ đẹp ngơn ngữ thơ - Nhận diện phân tích tác dụng các biện pháp tu từ so sánh, nhân hóa, điệp ngữ - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản bản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác - Chăm có ý thức vận dụng kiến thức vào giao tiếp tạo lập văn bản - Nhận biết đặc điểm thơ văn xuôi nêu tác dụng yếu tố tự sự miêu tả thơ - Nhận diện đặc điểm quán tác phẩm: thơ lời yêu thương nhà thơ dành cho trẻ em, tình mẫu tử thiêng liêng thấm đượm yếu tố hình thức như: sự lặp lại có biến đổi cấu trúc thơ, giọng điệu tâm tình trị chuyện, các biện pháp tu từ - Hướng học sinh trở thành người đọc độc lập với các lực giải vấn đề, tự quản bản thân, lực giao tiếp, trình bày, thuyết trình, tương tác, hợp tác, v.v… - Giúp học sinh rèn luyện bản thân phát triển các phẩm chất tốt đẹp: Nhân ái, yêu gia đình, hiểu trân trọng tình mẫu tử thiêng liêng, yêu vẻ đẹp thiên nhiên sống - Nhận biết nêu tác dụng biện pháp tu từ ẩn dụ các trường hợp cụ thể; 17 24 25 18 26 27 - Ôn tập, củng cố lại kiến thức về biện pháp tu từ điệp ngữ, công dụng dấu ngoặc kép (đánh dấu từ ngữ, đoạn dẫn trực tiếp), đại từ nhân xưng học Tiểu học thông qua số tập nhận diện phân tích - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản bản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác - Chăm có ý thức vận dụng kiến thức vào giao tiếp tạo lập văn bản Văn bản 3: Bức tranh em - Củng cố kiến thức về người kể chuyện thứ gái học Tôi bạn; - Cảm nhận biết trân trọng tình cảm gia đình - Hướng học sinh trở thành người đọc độc lập với các lực giải vấn đề, tự quản bản thân, lực giao tiếp, trình bày, thuyết trình, tương tác, hợp tác, v.v… - Giúp HS rèn luyện bản thân phát triển các phẩm chất tốt đẹp: Nhân ái, yêu thương gia đình, sống Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc về - HS biết viết văn đảm bảo các bước: chuẩn bị thơ có yếu tố tự sự trước viết (xác định đề tài, mục đích, thu thập tư miêu tả liệu); tìm ý lập ý; viết đoạn văn; chỉnh sửa, rút kinh nghiệm - HS viết đoạn văn nêu cảm xúc về thơ có yếu tố tự sự miêu tả, đảm bảo bố cục số lượng câu quy định - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản bản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác - Chăm trung thực thức tự giác, tích cực 19 28 20 29 21 30 31 học tập Trình bày ý kiến về vấn đề - Biết cách trình bày ý kiến về vấn đề đời đời sống gia đình sống gia đình cho hấp dẫn thuyết phục, biết lắng nghe các ý kiến nhận xét, phản hồi từ phía người nghe; - Biết ý lắng nghe để nắm đầy đủ, xác các ý tưởng người nói; tham gia trao đổi tích cực về vấn đề trình bày - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản bản BÀI - Nhận biết người kể chuyện thứ ba, nhận YÊU THƯƠNG VÀ CHIA SẺ biết đặc điểm nhân vật VB (12 tiết) - Hướng học sinh trở thành người đọc độc lập với Giới thiệu học tri thức các lực giải vấn đề, tự quản bản thân, ngữ văn lực giao tiếp, trình bày, thuyết trình, tương tác, hợp tác, v.v… - Giúp HS rèn luyện bản thân phát triển các phẩm chất tốt đẹp: Nhân ái, u thương gia đình, sống Cơ bé bán diêm - Tiếp tục hình thành, phát triển lực đọc hiểu tác phẩm truyện - - Hướng học sinh trở thành người đọc độc lập với các lực tự học các tác phẩm truyện, giải vấn đề, sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ, tự lập, tự tin, có trách nhiệm với bản thân, gia đình, cộng đồng, mô - Giúp học sinh rèn luyện bản thân phát triển các phẩm chất tốt đẹp: Nhân ái, trách nhiệm yêu thương, chia sẻ, biết giúp đỡ có thái độ, cách cư xử với người khuyết tật, người có hồn cảnh 22 32 23 33 34 Thực hành tiếng việt Gió lạnh đầu mùa 24 35 36 Kiểm tra kỳ I 25 37 Thực hành tiếng việt may mắn xã hội - Hiểu tác dụng việc mở rộng thành phần câu cụm từ; - Nhận biết cụm danh từ; - Biết cách mở rộng thành phần câu cụm danh từ - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản bản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác - - Chăm có ý thức vận dụng kiến thức vào giao tiếp tạo lập văn bản - Xác định người kể chuyện thứ ba; nắm cốt truyện; nhận biết phân tích số chi tiết miêu tả cử chỉ, hành động, suy nghĩ nhân vật Sơn Từ hiểu đặc điểm nhân vật nội dung truyện; - Năng lực giải vấn đề sáng tạo, lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác - Giúp học sinh rèn luyện bản thân phát triển các phẩm chất tốt đẹp: chăm chỉ,trung thực, trách nhiệm, nhân ái Đánh giá việc nắm các nội dung bản cả ba phần từ tuần đầu đến tuần - Đánh giá lực vận dụng phương thức tự sự nói riêng các kĩ tập làm văn nói chung để tạo lập viết - Hs có ý thức tự giác, nghiêm túc cao làm - Hiểu tác dụng việc mở rộng thành phần câu cụm từ; - Nhận biết cụm danh từ; 10 26 38 39 27 40 - Biết cách mở rộng thành phần câu cụm danh từ - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản bản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác - Chăm có ý thức vận dụng kiến thức vào giao tiếp tạo lập văn bản - Tiếp tục hình thành, phát triển lực đọc hiểu tác phẩm thơ (thể loại HS học 2); - Hướng học sinh trở thành người đọc độc lập với các lực giải vấn đề, tự quản bản thân, lực giao tiếp, trình bày, thuyết trình, tương tác, Con chào mào hợp tác, v.v… - Giúp học sinh rèn luyện bản thân phát triển các phẩm chất tốt đẹp: Yêu thương, chia sẻ không tình cảm đẹp đẽ, quý giá người với người mà cịn tình u, sự trân trọng cái đẹp, ý thức bảo vệ thiên nhiên, người Thực hành: Viết văn kể lại - HS viết văn kể lại trải nghiệm bản trải nghiệm em thân; dùng người kể chuyện thứ chia sẻ trải nghiệm thể cảm xúc trước sự việc kể; - HS tiếp tục rèn luyện phát triển kỹ viết văn tự sự (tiếp nối 1) - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản bản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến đề bài; - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân; - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận; 24 63 89 Thực hành tiếng Việt 64 90 91 Văn bản 2: Cây khế phẩm chất tốt đẹp: Nhân ái, chan hoà, khiêm tốn; trân trọng tình bạn, tơn trọng sự khác biệt, biết ghét cái ác, yêu cái thiện, sẵn sàng bênh vực người yếu thế, thiệt thịi Cảm thơng sẵn sàng giúp đỡ người - HS hiểu vận dụng cách nhận biết nghĩa từ ngữ VB (suy đoán, tra từ điển; đặc biệt cách suy đoán) - HS thấy mối quan hệ số thành ngữ các câu chuyện kể - Phát triển lực giải vấn đề, lực tự quản bản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác - Chăm có ý thức vận dụng kiến thức về từ thành ngữ vào giao tiếp tạo lập văn bản - Xác định người kể chuyện thứ ba; nhận biết chủ đề câu chuyện Từ đó, hình dung diễn biến cốt truyện, kể tóm tắt; - Nhận biết đặc điểm bản làm nên sức hấp dẫn truyện cổ tích: các đặc điểm nhân vật; các yếu tố kì ảo vật kì ảo, khơng gian kì ảo; lời kể chuyện… - Nhận biết đánh giá học đạo đức ước mơ sống mà tác giả dân gian gửi gắm qua câu chuyện - Phát triển lực giải vấn đề, lực tự quản bản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác - Giúp học sinh rèn luyện bản thân phát triển các phẩm chất tốt đẹp: Trung thực, khiêm tốn, lòng biết ơn, sống vị tha yêu thương người 25 65 92 - HS hiểu nghĩa từ ngữ VB, đặc biệt hiểu các sắc thái ý nghĩa từ ngữ (động từ, cụm động từ) việc thể các thông điệp VB hay biểu đạt dụng ý người dùng Thực hành tiếng việt 66 93 - HS nhận biết đặc điểm bản làm nên đặc trưng thể loại truyện cổ tích: các đặc điểm nhân vật, công thức mở đầu, kết thúc truyện - HS biết nhận xét, đánh giá về học đạo đức ước mơ sống mà tác giả dân gian gửi gắm - Giúp học sinh rèn luyện bản thân phát triển các phẩm chất tốt đẹp: Nhân ái bao dung biết tôn trọng người Viết văn kể lại chuyện - HS biết dùng thứ để kể lại truyện cổ cổ tích tích biết HS biết chọn nhân vật kể chuyện, điểm nhìn thích hợp; sử dụng lời kể phù hợp; biết cách kể lại truyện vừa đảm bảo nội dung truyện gốc vừa có sáng tạo mẻ - HS biết tóm tắt kể lại câu chuyện cách trọn vẹn, đồng thời phát huy trí tưởng tượng, lực sáng tạo sử dụng ngô- Phát triển lực giải vấn đề, lực tự Văn bản 3: Vua Chích chèo 67 94 - HS củng cố kiến thức thực hành sử dụng biện pháp tu từ điệp ngữ - Phát triển lực giải vấn đề, lực tự quản bản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác - Chăm có ý thức vận dụng kiến thức về ý nghĩa từ ngữ vào giao tiếp tạo lập văn bản 26 68 95 96 69 97 70 98 quản bản thân - Chăm trung thực có ý thức tự giác, tích cực học tập - HS biết đóng vai nhân vật kể lại truyện cổ tích, chủ yếu tập trung vào việc chọn nhân vật, nhập vai cách thông minh, sáng tạo, biết kể lại câu chuyện vừa sát truyện gốc vừa có sáng tạo - HS biết cách nói nghe phù hợp: người nói đóng vai nhân vật để tự kể lại cầu chuyện về mình, thể Kể lại truyện cổ tích khả trình diễn tự thuật (cùng lời nhân vật với khả nhập vai); người nghe có khả tiếp nhận phản hổi tích cực, xây dựng - Phát triển lực giải vấn đề, lực tự quản bản thân lực giao tiếp Giúp học sinh rèn luyện bản thân phát triển các phẩm chất tốt đẹp: trung thực, yêu mến tự hào về vẻ đẹp quê hương đất nước - Giúp học sinh HS tự hoàn thành các nội dung khắc sâu kiến thức học qua Củng cố, mở rộng nhà Củng cố, mở rộng - Phát triển lực giải vấn đề, lực tự quản bản thân Giúp học sinh rèn luyện bản thân phát triển các phẩm chất tốt đẹp: chăm có ý thức học tập Đọc mở rộng - HS chia sẻ với các bạn thầy cô kết quả tự đọc các VB có đặc điểm thể loại nội dung gần gũi với các VB Qua đó, các em thể khả vận dụng trải nghiệm kiến thức kĩ 27 học học để tự đọc các VB thuộc thể loại truyền thuyết, truyện cổ tích 71 99 100 BÀI KHÁC BIỆT VÀ GẦN GŨI (10 tiết) Xem người ta kìa! 72 101 Thực hành tiếng Việt - HS nêu chủ để trình bày số yếu tố truyền thuyết, truyện cổ tích thể qua VB đọc - Phát triển lực giải vấn đề, lực tự quản bản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác - Chăm có ý thức vận dụng kiến thức về từ thành ngữ vào giao tiếp tạo lập văn bản - HS phải nhận biết các đặc điểm bản vế nội dung hình thức VB nghị luận Vấn đế VB đặt là: ý nghĩa chung người riêng biệt người - Đọc VB, HS cần nắm phương thức biểu đạt (phương thức nghị luận) bên cạnh số phương thức khác (tự sự, biểu cảm) mà người viết sử dụng đan xen VB nghị luận - Phát triển lực giải vấn đề, lực tự quản bản thân lực giao tiếp, hợp tác Giúp học sinh rèn luyện bản thân phát triển các phẩm chất tốt đẹp: trung thực, yêu mến tự hào về vẻ đẹp quê hương đất nước - Giúp HS củng cố kiến thức về trạng ngữ, nắm vững đặc điểm vế hình thức chức trạng ngữ, nhận câu có trạng ngữ giá trị biểu đạt chúng, biết cách thêm thành phần trạng ngữ vào câu theo yêu cẩu - HS nhận diện thành ngữ VB đọc, biết 28 73 102 103 Văn bản 2: Hai loại khác biệt 74 104 Thực hành tiếng Việt dựa vào câu để hiểu nghĩa thành ngữ sử dụng - Phát triển lực giải vấn đề, lực tự quản bản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác - Chăm có ý thức vận dụng kiến thức về ý nghĩa từ ngữ vào giao tiếp tạo lập văn bản - HS nhận biết các đặc điểm bản về nội dung hình thức văn bản nghị luận - HS cách thức trình bày ý kiến, từ vận dụng vào việc viết văn bản nghị luận yêu cầu - HS trình bày nội dung đoạn trích; cảm nhận ý nghĩa sự khác biệt; phải sự khác biệt có ý nghĩa, sự khác biệt làm nên giá trị riêng bản sắc người - Phát triển lực giải vấn đề, lực tự quản bản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác - Giúp học sinh rèn luyện bản thân phát triển các phẩm chất tốt đẹp: Tôn trọng sự khác biệt người xung quanh; cần tạo nên sự khác biệt, phải sự khác biệt có ý nghĩa, sự khác biệt làm nên giá trị riêng bản sắc cá nhân - Nhận biết tác dụng việc lựa chọn từ ngữ cấu trúc câu để sản phẩm ngôn ngữ đạt hiệu quả biểu đạt cao nhất, phù hợp với mục đích giao tiếp - Nắm thao tác lựa chọn từ ngữ lựa chọn cấu trúc câu ngữ cảnh, kiểu văn bản với mục đích viết/ nói cụ thể 29 75 105 106 Kiểm tra học kì II 76 107 - Trình bày sự khác bản văn bản nghị luận văn bản văn học, cả chúng đề cập đến vấn đế sống Văn bản 3: Bài tập làm văn 77 108 - Phát triển lực giải vấn đề, lực tự quản bản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác - Chăm có ý thức vận dụng kiến thức vào thực hành viết các đoạn văn, văn bản sống hàng ngày - Kiểm tra kiến thức về đọc hiểu, - Vận dụng kĩ trình bày luận điểm vào việc viết văn nghị luận vấn đề văn học gần gũi với các em - Biết cách tự đánh giá xác trình độ tập làm văn bản thân, từ rút kinh nghiệm cần thiết để các làm văn sau đạt kết quả tốt - Có ý thức tự chủ, sáng tạo - Có niềm đam mê văn học - Tư duy, lực sử dụng ngôn ngữ, lực sáng tạo, đọc hiểu tạo lập văn bản - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản bản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác - Giúp học sinh rèn luyện bản thân phát triển các phẩm chất: trung thực, thật thà, lương thiện Viết văn trình bày ý kiến về - HS biết chọn tượng (vấn đề) để trình bày tượng (vấn đề) mà em ý kiến bản thân viết thực quan tâm theo các bước quy trình viết bản - Bài viết bảo đảm các đặc trưng kiểu nghị 30 luận, dùng lí lẽ, chứng, có phương thức biểu đạt phù hợp - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản bản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác - Có ý thức vận dụng kiến thức đời sống vào học 78 109 110 79 111 112 80 113 Viết văn trình bày ý kiến về - Chăm trung thực có ý thức tự giác, tích cực tượng (vấn đề) mà em học tập quan tâm - HS nhận biết các thành phần VB thông tin, nhận biết phân tích cách triển khai VB, thấy nhân tố đe doạ môi trường BÀI TRÁI ĐẤT – NGÔI NHÀ sống Trái Đất CHUNG (12 tiết) - Phát triển lực: Văn bản 1: Trái đất- cái nôi a, Đọc: sự sống b) Viết: Viết đoạn văn có chủ đề c) Nói nghe - Giúp học sinh rèn luyện bản thân phát triển các phẩm chất: Trách nhiệm, chăm - Nhận biết đặc điểm, chức VB đoạn văn - HS thực số thao tác, u cầu (như nhận diện, phân tích, tóm tắt, sơ hố, ) đối Thực hành tiếng Việt diện với đoạn văn hay VB - Bồi dưỡng lực hợp tác, lực tư duy, vận dụng… - Chăm cjir có ý thức học tập nghiêm túc, thực hành nhóm hiệu quả 31 114 81 115 116 82 117 Trả kiểm tra học kì - Đánh giá mức độ KT làm bản thân học sinh thông qua các kiến thức mà gv chữa II - Kĩ tự nhận biết ưu điểm, nhược điểm làm kĩ chữa lỗi cho mình, cho bạn - Rút kinh nghiệm tiết trả để làm tốt kiểm tra tổng hợp cuối HK II - Tư duy, sáng tạo, tự chủ tự tin - Đặc điểm văn bản thông tin thể qua văn bản : “Các loài chung sống với nào?” - Vai trò quan trọng số liệu, hình ảnh văn bản thơng tin, cách triển khai văn bản thông tin theo quan hệ nhân quả - Mối liên hệ các chi tiết, liệu với thông tin bản văn bản Văn bản 2: Các loài chung sống - Thấy tầm quan trọng việc xây dựng ý với nào? thức chung sống với hành tinh - Hướng học sinh trở thành người đọc độc lập với các lực giải vấn đề cách chủ động, tích cực, lực giao tiếp, trình bày, thuyết trình, tương tác, hợp tác, v.v… - Hình thành phát triển HS phẩm chất tốt đẹp: yêu vẻ đẹp thiên nhiên, sống, biết bảo vệ môi Trái Đất – nhà chung Thực hành tiếng Việt - HS nhận biết, phân tích tượng vay mượn từ, đặc điểm từ mượn thực tế sử dụng từ mượn - HS hình thành ngun tắc ứng xử thích hợp việc mượn từ, sử dụng từ mượn nói, 32 83 118 119 84 120 85 121 viết rộng giao tiếp xã hội - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản bản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác - Hình thành phát triển HS phẩm chất tốt đẹp: Yêu tiếng mẹ đẻ biết tiếp thu ngôn ngữ giới cách hợp lý, có ý thức vận dụng kiến thức vào các VB học đời sống - HS nhận biết nét khác biệt VB văn học với VB thông tin, cả chúng hướng vê' chủ đề - HS nhận biết nét đặc sắc kiểu đối thoại trữ tình thơ - HS xây dựng ý thức trách nhiệm với đời, với Văn bản: Trái đất Trái Đất - nhà chung tất cả - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản bản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác - Hình thành phát triển HS phẩm chất tốt đẹp: có ý thức vận dụng kiến thức vào các VB học đời sống., yêu tiếng mẹ đẻ biết tiếp thu ngôn ngữ giới cách hợp lý - Nắm mục đích, yêu cầu, nội dụng biên bản họp, thảo luận - Biết cách viết biên bản hợp thức về Viết biên bản họp, họp, thảo luận thảo luận - Bồi dưỡng lực hợp tác, lực tư duy… - Chăm chỉ, trách nhiệm có ý thức viết nghiêm túc, xác biên bản họp, thảo luận Tóm tắt bàng sơ đồ nội dung - HS nhận thức tầm quan trọng kĩ tóm 33 86 122 123 87 124 tắt VB phục vụ cho nhu cầu tiếp nhận tri thức, tích luỹ tài liệu biết tóm tắt sơ đổ nội dung VB đơn giản đọc học đơn giản - Giúp học sinh biết cách tóm tắt các văn bản sơ đồ khiến kiến thức đơn giản, dễ hiểu, sinh động - Rèn luyện tính chăm chỉ, cần cù, sáng tạo - HS biết đề xuất giải pháp khắc phục nạn ô nhiễm môi trường, tinh thần mong muốn chất lượng sống bản thân cả cộng đồng phải cải thiện - HS biết cách tham gia thảo luận về vấn đề cần Thảo luận về giải pháp khắc có giải pháp thống nhất, biết lắng nghe đối thoại phục nạn ô nhiễm môi trường với ý kiến hay đề xuất người khác tinh thần tôn trọng, hiểu biết lẫn - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản bản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác - Có ý thức vận dụng kiến thức từ các văn bản học vào việc nói nghe Đọc mở rộng - Hệ thống đặc điểm chức văn bản nghị luận văn bản thơng tin - Phân tích văn bản thông tin văn bản nghị luận HS tự chọn - Từ việc phân tích nội dung, ý nghĩa các văn bản đọc, HS liên hệ với bản thân sống - Hướng học sinh trở thành người đọc độc lập với các lực giải vấn đề cách chủ động, tích cực, lực giao tiếp, trình bày, thuyết trình, tương tác, hợp tác, v.v… 34 88 125 - Hình thành phát triển HS phẩm chất tốt đẹp: chăm chỉ, trung thực - Nêu các thông tin về sách (tên sách, tác giả, nhà xuất bản ), tóm tắt nội dung, xác định được: đề tài, bố cục, nhân vật, sự kiện, chi tiết tiêu biểu sách - Tự thiết kế sản phẩm minh họa cho sách như: poster, fanpage, sơ đồ tự giới thiệu về BÀI 10 CUỐN SÁCH TÔI YÊU (11 tiết) sách, tác giả yêu thích Thách thức đâu tiên: Mỗi ngày - Phát triển lực giải vấn đề, lực tự sách quản bản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác, tin học, tư sáng tạo, thẩm mỹ - Hình thành phát triển HS phẩm chất tốt đẹp: chăm chỉ, trung thực, yêu quý trân trọng có ý thức giữ gìn sách 89 126 - Giúp HS lựa chọn chủ đề định hướng cho việc đọc sách, tìm sách có nội dung liên quan đến chủ để, đọc giới thiệu về sách Sách hay đọc 90 127 Cuốn sách yêu thích - Phát triển lực giải vấn đề, lực tự quản bản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác, tư sáng tạo… - Hình thành phát triển HS phẩm chất tốt đẹp: chăm chỉ, trung thực, yêu quý trân trọng có ý thức giữ gìn sách Khuyến khích việc đọc cá nhân Kết hợp đọc ghi chép điều thú vị sách HS trình bày ý kiến, bộc lộ cảm nghĩ, sở thích cá nhân về sách 35 yêu thích; rút học từ trang sách - Phát triển lực giải vấn đề, lực tự quản bản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác, tư sáng tạo… - Hình thành phát triển HS phẩm chất tốt đẹp: chăm chỉ, trung thực, yêu quý trân trọng có ý thức giữ gìn sách 91 92 128 Gặp gỡ tác giả - HS biết khái niệm văn bản nghị luận văn học, lí lẽ nghị luận văn học; từ văn bản Nhà thơ Lò Ngân Sún – người núi HS xác định câu chủ đề, cách nêu dẫn chứng, mối quan hệ câu kết câu mở đầu; HS giới thiệu về tác giả yêu thích - Phát triển lực giải vấn đề, lực tự quản bản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác, , tư sáng tạo… - Hình thành phát triển HS phẩm chất tốt đẹp:, yêu quý trân trọng tự hào về tài người nghệ sỹ tác phẩm họ Phiêu lưu sách - Giúp HS làm quen bước đầu thấy mối quan hệ các loại hình nghệ thuật: văn học nghệ thuật, văn học hội họa; thiết kế poster vẽ lại bìa sách yêu thích - Phát triển lực giải vấn đề, lực tự quản bản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác, tin học, tư sáng tạo, thẩm mỹ - Hình thành phát triển HS phẩm chất tốt đẹp: chăm chỉ, trung thực, u q trân trọng có ý thức giữ gìn sách 129 36 93 94 95 130 131 132 133 - HS thể kết quả thưởng thức, cảm nhận, sáng tạo sách tác giả yêu thích với hình thức phù hợp (viết đoạn văn, sáng tạo sản phẩm nghệ thuật, dựng hoạt cảnh) - Phát triển lực giải vấn đề, lực tự Thách thức thứ hai: Sáng tạo quản bản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác, tác giả lực thẩm mĩ… - Qua học, giúp học sinh hình thành phát triển phẩm chất tốt đep: u sách, thích đọc sách; làm việc có trách nhiệm; biết đoàn kết, hợp tác với bạn bè; trung thực học tập sống - Giúp HS biết cách sáng tạo sản phẩm nghệ thuật: thiết kế pơ-xtơ, vẽ tranh, dựng mơ hình cho các nội dung sách - Phát triển lực giải vấn đề, lực tự Sáng tác sản phẩm nghệ thuật quản bản thân, lực hợp tác, lực thẩm mĩ… - Qua học, giúp học sinh hình thành phát triển phẩm chất tốt đep: u sách, thích đọc sách; làm việc có trách nhiệm; - Củng cố kiến thức về các thể loại loại VB đọc, kiểu viết, nội dung nói nghe, kiến thức về tiếng Việt học học kì II - Vận dụng tổng hợp các kiến thức học để luyện Ơn tập học kì II tập, củng cố kĩ đọc, viết, nói nghe - Phát triển lực giải vấn đề, lực tự quản bản thân, lực tổng hợp… - Qua học, giúp học sinh hình thành phát triển phẩm chất tốt đẹp: chăm chỉ, siêng 37 96 134 135 97 136 98 137 99 138 - Kiểm tra kiến thức về đọc hiểu, - Vận dụng kĩ trình bày luận điểm vào việc viết văn nghị luận vấn đề văn học gần gũi với các em - Biết cách tự đánh giá xác trình độ tập làm văn bản thân, từ rút kinh Kiểm tra đánh giá cuối kì II nghiệm cần thiết để các làm văn sau đạt kết quả tốt - Có ý thức tự chủ, sáng tạo - Có niềm đam mê văn học - Tư duy, lực sử dụng ngôn ngữ, lực sáng tạo, đọc hiểu tạo lập văn bản - HS tiếp tục thực hoạt động báo cáo kết quả: thuyết minh, giới thiệu sản phẩm minh hoạ sách + Biết thuyết trình về sản phẩm nhóm/ cá nhân, tạo sự lơi người nghe tiếp thu các ý kiến đánh giá, nhận xét Về đích: Ngày hội với sách - Phát triển lực giải vấn đề, lực tự quản bản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực thẩm mĩ… - Chăm có ý thức tự giác đọc sách có ý thức giữ gìn sách tích cực học tập - Giúp HS trải nghiệm, thể sự sáng tạo qua các sản phẩm cụ thể Giới thiệu sản phẩm minh họa - Phát triển lực giải vấn đề, lực tự sách quản bản thân, lực giao tiếp, hợp tác - Hình thành phẩm chất: chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm Viết văn trình bày ý kiến về - HS xác định tượng đời sống mà 38 100 139 101 140 sách gợi ra, biết liên hệ thực tế biết đánh giá, nhận xét về tượng đời sống - u thích đọc sách có ý thức giữ gìn sách Năng lực giải vấn đề, lực tự quản bản tượng đời sống gọi thân, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực từ sách đọc cảm thụ thẩm mĩ… - Qua học, giúp học sinh hình thành phát triển phẩm chất tốt đẹp: Yêu sách, thích đọc sách, yêu sống; làm việc có trách nhiệm; trung thực học tập sống - HS tiếp tục thực hoạt động báo cáo kết quả: trình bày ý kiến về vấn để đời sống gợi từ sách đọc - Biết ý lắng nghe để nắm đầy đủ, xác các Trình bày ý kiến về ý tưởng người nói; tham gia trao đổi tích cực về tượng đời sống gọi từ vấn đề trình bày sách đọc - Năng lực giải vấn đề sáng tạo, lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác - Hình thành phẩm chất tốt đẹp: Ý thức đọc sách có ý thức giữ gìn sách, tích cực học tập - Nhận thức kết quả cụ thể viết bản thân, ưu, nhược điểm Và rút kinh nghiệm từ làm để định hướng cho sau Trả kiểm tra cuối kỳ II - Nhận các lỗi mắc phải viết văn nghị luận - Đánh giá toàn diện kết quả học tập bản thân - Giải vấn đề, tư , hợp tác ... lực giao tiếp, lực hợp tác - Có ý thức vận dụng kiến thức đời sống vào học 78 10 9 11 0 79 11 1 11 2 80 11 3 Viết văn trình bày ý kiến về - Chăm trung thực có ý thức tự giác, tích cực tượng... duy, vận dụng… - Chăm cjir có ý thức học tập nghiêm túc, thực hành nhóm hiệu quả  31 114 81 115 1 16 82 11 7 Trả kiểm tra học kì - Đánh giá mức độ KT làm bản thân học sinh thông qua các kiến... viết, rút kinh nghiệm; - HS viết văn kể lại trải nghiệm bản thân; dùng người kể chuyện thứ chia sẻ trải nghiệm thể cảm xúc trước sự việc 12 13 10 14 11 15 16 kể - Năng lực giải vấn đề,