KHBD GIÁO án hóa học 10 cả năm CV 5512 CHUẨN

Tuần: Ngày soạn: Ngày dạy: / /2020 / /2020 TIẾT: KHÁI QT VỀ NHĨM HALOGEN Mơn học/Hoạt động giáo dục: Hoá học; lớp: 10 Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức Học sinh đạt yêu cầu sau: - Biết nhóm Halogen gồm nguyên tố chúng vị trí bảng HTTH - Tính chất hóa học halogen tính oxi hố mạnh lớp e ngồi ngun tử ngun tố halogen có electron, nên khuynh hướng đặc trưng nhận thêm 1e tạo thành ion Halogenua có cấu hình bền vững giống khí gần - Sự biến đổi độ âm điện, bán kính nguyên tử số tính chất vật lí ngun tố nhóm - Sự biến đổi tính chất hóa học đơn chất nhóm halogen Tìm hiểu giới tự nhiên góc độ hóa học thực thơng qua hoạt động thảo luận, quan sát, tìm tịi,… để tìm hiểu tính chất vật lí hóa học đơn chất hợp chất halogen - Giải thích tính oxi hóa mạnh halogen dựa cấu hình electron nguyên tử chúng - Vì nguyên tử Flo có số oxi hóa -1, ngun tử ngun tố halogen cịn lại, ngồi số oxi hóa -1 cịn có số oxi hóa +1, +3, +5, +7 Năng lực : + Năng lực hợp tác; + Năng lực giải vấn đề; + Năng lực làm việc tự học; + Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; + Năng lực tổng hợp kiến thức; + Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn Phẩm chất - Say mê, hứng thú, tự chủ học tập; trung thực; yêu khoa học - Biết cách đảm bảo an toàn thí nghiệm với nguyên tố halogen - Biết ứng dụng halogen sống II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên (GV) - Làm slide trình chiếu, giáo án - Máy tính, trình chiếu Powerpoint - Phiếu học tập, nhiệm vụ cho nhóm Học sinh (HS) - Chuẩn bị theo yêu cầu GV - Tập lịch cũ cỡ lớn bảng hoạt động nhóm - Bút mực viết bảng III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: - Huy động kiến thức học Bảng tuần hoàn HKI, tạo nhu cầu tiếp tục tìm hiểu kiến thức - Tìm hiểu thơng tin ngun tố halogen thơng qua trị chơi “ AI NHANH HƠN ”?) b) Nội dung: GV tổ chức cho HS chới chò trơi c) Sản phẩm: HS tham gia chò trơi trả lời câu hỏi d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động cá nhân Trò chơi “AI NHANH HƠN” GV phổ biến luật chơi sau: Có câu hỏi chiếu hình Mỗi câu hỏi có gợi ý.Trả lời câu hỏi 30s tương ứng với gợi ý từ khó đến dễ + Trả lời 10s 30đ; 10s 20 điểm; 10s cuối 10đ + Trả lời sai không bị trừ điểm GV chiếu câu hỏi hình, yêu cầu hs trả lời vào bảng phụ (GV cần quan sát tốt hoạt động HS) Hoạt động chung lớp Sau tìm đáp án cho câu hỏi, GV yêu cầu hs bổ sung thêm thông tin nguyên tố mà hs biết GV giới thiệu thêm cho hs thơng qua hình thức kể chuyện (GV tham khảo https://toplist.vn/ /dieu-thu-vi-ve-nhom-halogen-trong-hoa-hocco-the-ban-muon-bi ) B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC - Viết phương trình tổng quát cụ thể cho halogen tác dụng với kim loại, với hidro b) Nội dung c) Sản phẩm d) Tổ chức thực Hoạt động GV - HS Sản phẩm dự kiến Hoạt động 1: Vị trí, cấu hình electron ngun tử, cấu tạo phân tử halogen a) Mục tiêu: - Nêu tên nguyên tố halogen vị trí chúng bảng tuần hoàn - Nêu điểm giống khác cấu hình electron nguyên tử nguyên tố halogen Từ suy tính chất hóa học đặc trưng chúng b) Nội dung: Trực quan, lớp làm việc với tài liệu, sách giáo khoa, tương tác với câu hỏi vấn đáp tìm tịi giáo viên, hoạt động nhóm, cá nhân c) Sản phẩm: Tìm hiểu Vị trí, cấu hình electron ngun tử, cấu tạo phân tử halogen d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Vị trí, cấu hình Hoạt động cá nhân electron nguyên tử, - GV chiếu bảng tuần hồn ngun tố hóa học cấu tạo phân tử - Yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập (Các phiếu học tập in halogen tờ A4 phát cho hs lần) - Nhóm PHIẾU HỌC TẬP SỐ Tên, kí hiệu nguyên gồm : tử halogen Số hiệu nguyên tử Cấu hình electron ( 17Cl), Brom thu gọn CTPT đơn chất Hoạt động nhóm - Các nhóm phân cơng nhiệm vụ cho thành viên hoàn thành phiếu học tập số sau thảo luận,thống để ghi lại vào bảng phụ, viết ý kiến vào giấy kẹp chung với bảng phụ PHIẾU HỌC TẬP SỐ a) Nêu vị trí nhóm halogen bảng tuần hồn ? b) Nêu điểm giống khác cấu hình electron nguyên tử nguyên tố halogen? c) Viết công thức electron, công thức cấu tạo đơn chất halohen (X2)? d) Từ cấu hình electron nguyên tử, dự đốn tính chất hóa học đặc trưng halogen,giải thích ?Viết phương trình tổng qt? Bước 2: Thực nhiệm vụ: halogen Flo( 9F), Clo ( 35Br), Iot ( 53I) CTPT đơn chất : X2 - Vị trí : nhóm VIIA - Đặc điểm cấu tạo nguyên tử : + giống : có 7e lớp ngồi cùng, có dạng ns2np5 + khác : số lớp electron tăng dần từ F đến I - Phân tử đơn chất có nguyên tử (X2) + CT Electron : X:X + CTCT : X-X - Tính chất hóa học HS: hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm hoàn thành phiếu học đặc trưng tập halogen tính oxi Bước 3: Báo cáo, thảo luận hóa mạnh - GV gọi đại diện nhóm trả lời câu hỏi phiếu học tập Giải thích: nguyên Bước 4: Kết luận, nhận định: tử có 7e lớp - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá nên dễ dàng nhận - Giáo viên nhận xét, đánh giá electron phản ứng hóa học Phương trình X2 + 2e → 2X- GV kiểm tra làm phiếu học tập số HS, nhận xét - GV quan sát đánh giá hoạt động cá nhân nhóm HS - GV hướng dẫn HS điều chỉnh kiến thức để hoàn thiện nội dung - Ghi điểm cho nhóm hoạt động tốt Hoạt động 2: Sự biến đổi tính chất halogen a) Mục tiêu: - Nêu biến đổi tính chất vật lý đơn chất halogen: Trạng thái tập hợp, màu sắc, nhiệt độ nóng chảy, nhiệt độ sơi - Nêu số oxi hóa có halogen hợp chất - Nêu biến đổi tính chất hóa học đơn chất halogen: Tính oxi hóa giảm dần từ Flo đến iot - Hiểu halogen giống tính chất hóa học thành phần tính chất hợp chất chúng tạo thành b) Nội dung: Trực quan, lớp làm việc với tài liệu, sách giáo khoa, tương tác với câu hỏi vấn đáp tìm tịi giáo viên, hoạt động nhóm, cá nhân c) Sản phẩm: Tính chất vật lí, hóa học đơn chất halogen d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Sự biến đổi tính Hoạt động nhóm chất vật lý: GV yêu cầu học sinh xem video quan sát bảng 11 - Trạng http://www.youtube.com/watch? khí →lỏng→rắn feature=player_embedded&v=yP0U5rGWqdg - Màu sắc: đậm dần Một số đặc điểm nguyên tố nhóm halogen SGK trang 95; - Nhiệt độ nóng chảy: thái: từ Các nhóm bốc thăm câu hỏi phiếu học tập số tự phân công tăng dần nhiệm vụ cho thành viên nhóm thảo luận,thống - Nhiệt độ sơi: tăng để ghi lại vào bảng phụ, viết ý kiến vào giấy kẹp dần chung với bảng phụ - Bán kính nguyên tử: (GV phát phiếu học tập chung cho lớp) tăng dần PHIẾU HỌC TẬP SỐ - Độ âm điện: Giảm 1/Em nêu biến đổi số yếu tố đơn chất halogen dần từ Flo đến Iot Số oxi hóa có -Trạng thái tập hợp: halogen - Màu sắc: - Nhiệt độ nóng chảy, nhiệt độ sôi: 1,+1,+3,+5,+7 (trừ Flo - Bán kính ngun tử: có số oxi hóa -1 - Độ âm điện: độ âm điện Flo hợp 2/Xác định số oxi hóa halogen hợp chất sau lớn nhất) chất - cho biết chúng có số oxi hóa nào? Sự biến đổi tính HF, HCl, HBr, HI chất hóa học NaCl, NaF, NaI, NaBr - Tính chất hóa học KClO3, KBrO3, KIO3 đặc trưng halogen HBrO, HClO, HIO TÍNH OXI HĨA HClO4, HBrO4,HIO4, MẠNH, GIẢM DẦN OF2, Cl2O7, Br2O7, I2O7 từ Flo đến Iot Vì hợp chất Flo có số oxi hóa -1? - Giải thích: Do từ 3/ Tính chất hóa học đặc trưng halogen?Quy luật biến đổi tính F→I bán kính nguyên chất từ Flo đến Iot?Giải thích? tử tăng dần, nên khả 4/Viết phương trình thể tính oxi hóa halogen cho nhận e giảm dần chúng tác dụng với kim loại hidro (ở dạng tổng qt (tính oxi hóa giảm ví dụ cụ thể).Tên gọi sản phẩm dạng tổng quát?Gọi tên dần) HF,HCl, HBr,HI dạng khí tan nước tạo dd HF, - Thể ddHCl,dd HBr, ddHI + Oxi hóa hầu Bước 2: Thực nhiệm vụ: hết kim loại tạo Các nhóm thảo luận hoàn thành phiếu học tập muối halogenua Bước 3: Báo cáo, thảo luận: nX2 + R → 2RXn HĐ chung lớp: GV mời nhóm báo cáo kết (mỗi nhóm (n hóa trị kim nội dung), nhóm khác góp ý, bổ sung, phản biện GV chốt lại loại R) kiến thức Vd: Mg Yêu cầu hs chỉnh sửa lại phiếu (nếu chưa )và MgF2 bấm vào để học + F2 → Zn + Cl2 � ZnCl2 GV cần lưu ý sản phẩm phản ứng cho Fe tác dụng Cu + Br2 � CuBr2 với halogen hs lấy ví dụ 2Al + 3I2 � 2AlI3 GV gợi ý cho hs gọi tên từ hợp chất quen thuộc Clo + Oxi hóa khí hidro tạo hợp học chất khí khơng màu GV đặt vấn đề : Trong axit axit mạnh nhất? H2 + X2 → HX Bước 4: Kết luận, nhận định (hidro halogenua) GV bổ sung thêm kiến thức cho hs qui luật biến đổi tính axit, Khí tan tính khử từ dd HF đến HI (và giải thích hs yêu cầu); nước tạo Hoạt động chung dịch axit dung Nếu có điều kiện cho hs làm thí nghiệm: dd AgNO tác dụng với halogenhidric có NaF, NaCl,NaBr,NaI để quan sát tượng tạo thành nêu nhận công thức xét tính tan, màu sắc muối Bạc halogenua Ví dụ: Hoặc yêu cầu hs vận dụng kiến thức học lớp viết phương H2 + F2 →2 HF trình phản ứng (nếu có) cho dd AgNO tác dụng với NaF, NaCl, (khí hidroflorua) NaBr, NaI.Nêu tượng HF → dd HF GV yếu cầu hs rút kết luận giống halogen (axit flohidric) tchh H2 + Cl2 →2 HCl (khí hidroclorua) HCl → ddHCl (axit clohidric) H2 + Br2 → HBr (khí hidrobromua) HBr → ddHBr (axit Bromhidric) H2 + I2 →2 HI (khí hidroIotua) HI → ddHI (axit Iot hidric) -Tính axit tính khử tăng dần từ HF đến HI (dd HF axit yếu nhất) -Tính tan muối bạc halogenua AgF AgCl tan kết tủa màu trắng AgBr kết tủa màu vàng nhạt AgI kết tủa màu vàng đậm Các đơn chất halogen giống tính chất hóa học thành phần tính chất hợp chất chúng tạo thành + Trong q trình hoạt động nhóm, GV quan sát tất nhóm, kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Thơng qua quan sát mức độ hiệu tham gia vào hoạt động HS + Thông qua HĐ chung lớp, GV hướng dẫn HS thực yêu cầu điều chỉnh C+ D HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG a) Mục tiêu: - Củng cố, khắc sâu kiến thức học điểm giống halogen, khác Flo halogen cịn lại, quy luật biến đổi tính chất halogen - Tiếp tục phát triển lực: tính toán, sáng tạo,nhanh nhẹn, giải vấn đề thực tiễn thông qua kiến thức môn học, vận dụng kiến thức hóa học vào sống b) Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c) Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ tính tốn hóa học d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động nhóm: Sử dụng phương pháp đóng vai Có tổ tương ứng với nhóm (Flo, Clo, Brom,Iot Mỗi nhóm đeo phù hiệu nhóm mình) - Trong thời gian phút,đại diện nhóm lên nói thơng tin liên quan đến - Sau tiến hành trò chơi “NHANH NHƯ CHỚP” thời gian phút GV phổ biến luật chơi sau: nhóm cử đại diện lên bảng (có đeo phù hiệu) trả lời nhanh câu hỏi thành viên lớp tự đưa Đại diện nhóm trả lời sai chỗ nhường quyền trả lời cho bạn khác nhóm.Nhóm thắng nhóm có nhiều câu trả lời C Chất xúc tác chất làm tăng tốc độ phản ứng, không bị tiêu hao phản ứng D Chất xúc tác chất làm tăng tốc độ phản ứng, bị tiêu hao không nhiều phản ứng Hằng số cân phản ứng thuận nghịch phụ thuộc vào yếu tố sau đây? A Nhiệt độ B Chất xúc tác C Nồng độ chất p/ư D Áp suất Mức độ thông hiểu Trong phản ứng tổng hợp amoniac: N2 (k) + 3H2 (k) 2NH3 (k)