20 đề thi học sinh giỏi tỉnh (thành phố) ngữ văn 12 có lời giải

Đề thi học sinh giỏi tỉnh (thành phố) môn Ngữ Văn lớp 12 của các tỉnh (thành phố) ở các năm học, bao gồm 20 đề kiểm tra học sinh giỏi, đáp án lời giải các đề kiểm tra. Giúp giáo viên có tài liệu để ôn thi cho học sinh và học sinh tham khảo nhằm nâng cao kiến thức môn Ngữ Văn 12, giúp giáo viên tiết kiệm được thời gian soạn đề kiểm tra, ra ma trận đề và đáp án, đồng thời nâng cao kiến thức chuyên môn. Học sinh yêu thích môn học, thi học sinh giỏi tỉnh (thành phố).

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI DƯƠNG ĐỀ CHÍNH THỨC KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TỈNH LỚP 12 THPT NĂM HỌC 2018 - 2018 MÔN THI: NGỮ VĂN Ngày thi: 04/10/2018 Thời gian làm bài: 180 phút (không tính thời gian giao đề) (Đề thi gồm: 01 trang) Câu (4,0 điểm) CÁI LẠNH “Sáu người, tình cờ số phận, mắc kẹt vào hang tối lạnh Mỗi người que củi nhỏ đống lửa lụi dần Người phụ nữ định quẳng que củi vào lửa, rụt tay lại Bà vừa nhìn thấy khn mặt da đen nhóm người da trắng Người thứ hai lướt qua mặt quanh đống lửa, thấy người số không chung nhà thờ với ông ta Vậy củi bị thu Người thứ ba trầm ngâm quần áo nhàu nát Ông ta kéo áo lên tận cổ, nhìn người đối diện, nghĩ thầm:“Tại lại phải hi sinh củi để sưởi ấm cho heo béo ị giàu có kia?” Người đàn ơng giàu lui lại chút, nhẩm tính:“Thanh củi tay, phải khó nhọc kiếm được, ta phải chia sẻ với tên khố rách áo ơm lười biếng đó” Ánh lửa bùng lên lần cuối, soi rõ khuôn mặt người da đen đanh lại, lộ nét hằn thù:“Không, ta khơng cho phép dùng củi sưởi ấm gã da trắng!” Chỉ lại người cuối nhóm Nhìn người trầm ngâm im lặng, tự nhủ:“Mình cho củi, có ném phần họ vào đống lửa trước” Cứ thế, đêm xuống dần Sáu người nhìn căng thẳng, tay nắm chặt khúc củi Đống lửa cịn than đỏ lụi tắt Sáng hơm sau, người cứu hộ tới nơi, sáu chết cóng Họ khơng chết lạnh bên ngồi mà chết buốt giá sâu thẳm tâm hồn.” (Theo “Lời nói trái tim”, NXB Văn hóa Sài Gịn) Suy nghĩ anh (chị) từ ý nghĩa câu chuyện trên? Câu (6,0 điểm) "Tác phẩm nghệ thuật xây dựng vật liệu mượn thực Nhưng nghệ sĩ ghi lại có mà cịn muốn nói điều mẻ” (Trích: “Tiếng nói văn nghệ” - Nguyễn Đình Thi) Trang Suy nghĩ anh (chị) ý kiến trên? Hãy làm sáng tỏ vấn đề qua tác phẩm"Vội vàng" Xuân Diệu “Chí Phèo” Nam Cao Hết Họ tên thí sinh: ………………………………………….Số báo danh:…… …… Giám thị coi thi số 1:…………… ………… Giám thị coi thi số 2:…… ………… SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HƯỚNG DẪN CHẤM HẢI DƯƠNG THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TỈNH LỚP 12 THPT NĂM HỌC 2018 - 2019 MÔN: NGỮ VĂN (Hướng dẫn chấm gồm: 06 trang) A YÊU CẦU CHUNG - Giám khảo phải nắm phương pháp nội dung làm thí sinh, tránh đếm ý cho điểm Vận dụng linh hoạt Hướng dẫn chấm, sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lí; khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo - Thí sinh làm theo nhiều cách riêng cần đáp ứng yêu cầu hướng dẫn chấm, diễn đạt tốt cho đủ điểm Lưu ý: Điểm thi cho lẻ đến 0,25 điểm khơng làm trịn số B U CẦU CỤ THỂ Câu (4,0 điểm) a Về kĩ Thí sinh nắm vững tạo lập văn nghị luận xã hội Kết hợp nhuần nhuyễn thao tác lập luận: giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận… dẫn chứng tiêu biểu, chọn lọc Bố cục rõ ràng, mạch lạc, hành văn sáng, không mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu b Về kiến thức Thí sinh trình bày suy nghĩ theo nhiều cách khác phải hợp lý, có sức thuyết phục song cần tập trung làm rõ nội dung sau: Điể Ý Đáp án m Giới thiệu vấn đề nghị luận: Sự ích kỉ, thành kiến dẫn đến thất bại Tình yêu 0,25 thương, đồn kết, giúp đỡ vượt qua khó khăn, thử thách Cắt nghĩa nội dung câu chuyện 1,00 - Cái hang lạnh sâu: hoàn cảnh ngặt nghèo thử thách người, môi trường để bộc lộ chất người - Que củi, củi, khúc củi: tượng trưng cho điều quý người sở hữu Trang - Đống lửa: điều kiện để chống lại lạnh, trì sống biểu tượng cho ấm tình người, đoàn kết, chia sẻ - Hành động cầm củi tay: ích kỉ, nhỏ nhen, muốn sở hữu giữ chặt thứ có - Khn mặt da đen da trắng: khác chủng tộc; không chung nhà thờ: không tôn giáo, đức tin; người phụ nữ, người với quần áo nhàu nát, người đàn ông nhà giàu tên khố rách áo ôm người khác biệt, đối lập giới tính, hồn cảnh địa vị; cho củi có ném phần họ vào đống lửa trước: suy nghĩ đầy toan tính …những biểu cho thấy kì thị, tị nạnh, đố kị, không hợp tác + Sự buốt giá sâu thẳm tâm hồn: Là thơ ơ, vô cảm, dửng dưng, không chịu chia sẻ, cảm thông, gần gũi + Đống lửa lụi tắt; sáu người chết cóng: kết cục hậu lối sống nhỏ nhen, ích kỉ - Ý nghĩa câu chuyện: phê phán toan tính đầy ích kỉ suy nghĩ hành động Đề cao tình u thương, đồn kết chia sẻ vượt lên định kiến trước hồn cảnh khó khăn, thử thách Lý giải vấn đề 1,25 - Cuộc sống vốn tiềm ẩn nhiều khó khăn, thử thách, hồn cảnh ngặt nghèo ập đến bất ngờ, khơng lường trước Trong hồn cảnh ấy, việc người nắm tay xích lại gần hình thành nguồn sức mạnh tinh thần to lớn sưởi ấm tâm hồn để vượt qua gian lao cần thiết - Sự ích kỉ, nhỏ nhen lối sống tiêu cực, hèn hạ Thành kiến khiến người cách xa nhau, chúng đưa người đến giới cô đơn (Cái lạnh thời tiết hang tối khơng sáu người biết bỏ qua nhỏ nhen ích kỉ suy nghĩ hành động, họ lạnh băng giá tâm hồn đẩy đến chết) Đó khơng chết thể xác mà chết tâm hồn - Tình yêu thương chất keo gắn kết người mối đồng cảm, chia sẻ, khơng cịn phân phân biệt màu da, khác biệt tôn giáo, vượt qua định kiến, toan tính cá nhân - Tình yêu thương, đoàn kết, chia sẻ đùm bọc lẫn hồn cảnh khó khăn tạo nên sức mạnh tập thể, đưa người vượt lên nhỏ nhen, tầm thường, tỏa sáng nhân cách Trong hoàn cảnh thử thách, người phát khả tiềm ẩn giúp họ đưa thân người khác vượt Trang lên khó khăn giành chiến thắng Thí sinh cần lấy dẫn chứng minh họa Bàn luận mở rộng - Câu chuyện khẳng định quan niệm nhân sinh đắn, tích cực: Con người cần vượt qua ích kỉ, giữ lợi ích riêng mình, biết u thương, đồn kết, hỗ trợ, giúp đỡ lẫn hồn cảnh khó khăn - Làm để vượt để vượt lên toan tính, ích kỉ thành kiến: + Hiểu ý nghĩa giá trị cho nhận, tình yêu thương sống giá trị đạo đức, nhân văn tích cực + Hiểu vai trị sức mạnh đồn kết chia sẻ, đặc biệt trước thử thách sống - Biểu dương người có hành động ứng xử tốt đẹp, biết đoàn kết, sẻ chia, chí hi sinh thân người khác - Phê phán người sống nhỏ nhen, ích kỉ, toan tính biết nghĩ đến thân, thành kiến đời sống phá vỡ mối quan hệ tình cảm tốt đẹp Thí sinh cần lấy dẫn chứng minh họa Liên hệ thân, rút học nhận thức hành động - Phải nhìn sống người đơi mắt tình thương cảm thông người vượt qua rào cản thành kiến, phát điều tốt đẹp người khác từ ta sẵn lịng chia sẻ, u thương đồn kết họ Khơng để toan tính cá nhân điều khiển chi phối thân - Tu dưỡng, rèn luyện nhân cách theo chuẩn mực đạo đức đạo lí xã hội, lấy tình thương, lương tâm, trách nhiệm làm thước đo giá trị đời sống khiến người có sống thật có ý nghĩa, góp phần làm cho xã hội trở nên tốt đẹp - Cuộc sống thực có ý nghĩa người biết sẻ chia, có lịng vị tha, đồn kết để nỗ lực vượt khó, chinh phục thử thách để sinh tồn phát triển Câu (6,0 điểm) a Về kĩ Thí sinh tạo lập văn nghị luận văn học, vận dụng tốt thao tác lập luận Biết chọn phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề nghị luận Bài viết mạch lạc, sáng, có cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b Về kiến thức Thí sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: Ý Nội dung Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: vai trò thực đời sống văn 1,00 0,50 Điểm 0,25 Trang học nghệ thuật yêu cầu người nghệ sĩ sáng tạo nghệ thuật Giải thích - Tác phẩm: đứa tinh thần, sản phẩm sáng tạo người nghệ sĩ - Nghệ sĩ: người sáng tạo tác phẩm nghệ thuật - Vật liệu mượn thực tại: thực chất liệu để xây dựng nên tác phẩm - Ghi lại có rồi: chép y nguyên sống vốn có - Muốn nói điều mẻ: tác phẩm thể cách nhìn cách khám phá riêng thực đồng thời gửi gắm thông điệp người nghệ sĩ - Cặp quan hệ từ: khơng những….mà cịn….: quan hệ bổ sung => Ý kiến khẳng định vai trò thực đời sống văn học đề cao sáng tạo người nghệ sĩ Lí giải vấn đề 3.1 Vì tác phẩm xây dựng chất liệu mượn thực ? - Thực đời sống cội nguồn sáng tạo nghệ thuật, có sáng tác văn chương Khơng có sống khơng có sáng tạo nghệ thuật - Thực đời sống đề tài vô tận cho văn chương khai thác phản ánh, nguồn chất liệu vô phong phú sinh động cho nhà văn lựa chọn sử dụng trình sáng tạo nghệ thuật Nó cịn nơi ni dưỡng nhà văn, mảnh đất nhà văn sống hình thành cảm xúc - Văn học trở thành gương phản chiếu thực đời sống để qua tác phẩm, người đọc hình dung “sự sống mn hình vạn trạng” Không bám sát đời sống, nhà văn cho đời tác phẩm văn học giàu “chất sống” Nếu thoát li thực văn chương rơi vào siêu hình, thần bí 3.2 Vì nghệ sĩ khơng ghi lại có mà cịn muốn nói điều mẻ? - Khơng thể đánh đồng thực đời sống với văn chương làm hạ thấp văn chương không hiểu giá trị sáng tạo nghệ thuật - Nếu ghi lại có khơng thỏa mãn nhu cầu lí giải vấn đề đặt sống Người đọc thấy tác phẩm văn học điều họ thấy ngồi đời, văn chương khơng cịn cần thiết, người đọc cần sống với đời thực đủ Vì tác phẩm văn học nhạt nhẽo, vô vị thiếu sức hút - Thực đời sống cảm nhận mắt người nghệ sĩ bao gồm điều mà người thấy vấn đề mà người khác chưa thấy điều sâu sắc mẻ phát sinh từ sống - Những chất liệu thực cần xếp tái hiện, sáng tạo sở có để từ mảng rời rạc đời sống tạo thành chỉnh thể nghệ thuật Đó nhờ tài công phu lao động nghệ thuật người nghệ sĩ - Sáng tạo nghệ thuật thuộc lĩnh vực tinh thần mà đặc trưng tính cá 0,75 1,50 0,75 0,75 Trang thể hóa cao độ, đòi hỏi nhà văn phải đem đến cho văn chương tiếng nói riêng, phong cách riêng, không tác phẩm rơi vào quên lãng - Thực đời sống người nghệ sĩ ghi lại phản ánh cách máy móc, rập khn mà phản chiếu qua tâm hồn, trí tuệ, cảm xúc mãnh liệt tác giả trước thực Người nghệ sĩ không phản ánh sống mà cịn gửi gắm, kí thác ước mơ khát vọng đời Qua tác phẩm ta thấy thông điệp tinh thần người nghệ sĩ gửi vào tác phẩm Chứng minh 4.1 Phân tích tác phẩm Vội vàng Xuân Diệu * Chất liệu mượn từ thực đời sống - Bức tranh mùa xuân (ong bướm, hoa lá, đồng nội, chim mng, ánh sáng…); tranh hồng buồn… - Thời gian không trở lại, tồn có đi, thắm tươi có dấu hiệu phai tàn, rơi rụng * Cách nhìn, cách cảm riêng sống: - Cuộc sống lên thật đẹp qua mắt “xanh non” nhà thơ Ông phát "thiên đường mặt đất”, bữa tiệc trần gian, thiên nhiên rạo rực tình u đơi lứa - Quan niệm thẩm mĩ mẻ: Con người mùa xuân tuổi trẻ đời chuẩn mực, thước đo vẻ đẹp (ánh sáng chớp hàng mi; tháng giêng ngon cặp môi gần) - Khẳng định sắc cá nhân: người khổng lồ khát vọng muốn đoạt quyền tạo hóa; tơi gắn bó với sống trần gian, thèm yêu, khát sống, muốn thâu vào hương sắc, mật nhụy đời; đòi hưởng thụ Cách hưởng thụ sống tận hưởng tình yêu thi sĩ tình nhân đời - Quan niệm nhân sinh mẻ: hạnh phúc tận hưởng sống tối đa, chạy đua với thời gian, sống tích cực, sống cao độ để tận hưởng giây phút đời Tác phẩm truyền đến người đọc thông điệp trân trọng phút giây mùa xuân tuổi trẻ, đừng sống hồi, sống phí * Sáng tạo nghệ thuật mẻ: Thể thơ tự do, cấu trúc câu thơ đại (câu vắt dịng, kiểu câu định nghĩa mang tính triết lí…) Nhịp hành khúc, giọng quyền uy; sử dụng biện pháp điệp từ, điệp cấu trúc, liệt kê; nhiều động từ, tính từ mạnh (ơm, riết, say, hơn, cắn; no nê, đầy, chuếnh choáng…), tất tạo nên chất nhạc tươi trẻ, sôi nổi, rạo rực, cuống quýt, vội vàng Nhạc điệu thơ nhạc “nguồn sống dạt chưa thấy chốn nước non lặng lẽ này” Xuân Diệu xứng đáng nhà thơ nhà thơ 4.2 Phân tích tác phẩm Chí Phèo Nam Cao 3,00 1,50 0,50 0,75 0,25 1,50 Trang * Chất liệu từ thực đời sống - Bức tranh nông thôn Việt Nam trước Cách mạng ngột ngạt, đen tối với nhiều mâu thuẫn: mâu thuẫn nông dân với địa chủ, địa chủ với địa chủ - Cuộc sống nghèo khổ, bất hạnh thành kiến nặng nề nông thôn, người nông dân lạnh lùng xa cách * Cách nhìn, cách cảm riêng sống: - Khám phá thực bề sâu: Viết sống người nông dân Nam Cao không đề cập khổ đau vật chất mà xoáy sâu vào bi kịch tinh thần đau đớn: bi kịch tha hóa, bị cự tuyệt quyền làm người Khái quát tượng mang tính quy luật: chừng xã hội cịn áp bất cơng người nơng dân bị tha hóa, bị cự tuyệt quyền làm người khơng chấm dứt - Tiếng nói nhân đạo sâu sắc mẻ: Nam Cao thể niềm tin vào chất tốt đẹp người họ bị hủy hoại nhân hình nhân tính Khẳng định tình thương có sức cảm hóa lớn, khơi dậy, đánh thức phần người bị vùi lấp, chà đạp Trân trọng, đề cao khát vọng làm người nghĩa * Sáng tạo nghệ thuật mẻ: Kết cấu vòng tròn, trần thuật theo mạch tâm lí, điểm nhìn trần thuật linh hoạt, tình truyện độc đáo, xây dựng nhân vật điển hình, kiểu nhân vật đa diện, miêu tả sâu sắc diễn biến tâm lí nhân vật; chi tiết nghệ thuật độc đáo; ngơn ngữ đa thanh; có kết hợp hài hịa đối thoại độc thoại, lời gián tiếp với lời nửa trực tiếp Nam Cao góp phần cách tân văn xuôi Việt Nam Bàn luận - Nhận định đề cập đến mối quan hệ mật thiết sống nghệ thuật, đồng thời khẳng định vị trí, tài tác giả giá trị, sức sống lâu bền tác phẩm qua sáng tạo riêng mẻ, độc đáo tác phẩm - Người nghệ sĩ phải gắn bó với đời cảm nhận sống bề sâu phát điều mẻ nằm chất liệu quen thuộc thực Người nghệ sĩ cần phải có cá tính sáng tạo thể sắc riêng vào tác phẩm từ đóng góp cho văn chương điều mẻ Để làm điều người nghệ sĩ phải có tài năng, lương tâm trách nhiệm nghề nghiệp - Qua tác phẩm người đọc nắm bắt thực đời sống, khám phá nhìn, cách cảm mẻ mang phong cách riêng người nghệ sĩ - Tiêu chí đánh giá tác phẩm nghệ thuật không phản ánh chân thực, thấu đáo chất thực sống mà điều mẻ người nghệ sĩ gửi gắm, kí thác vào tác phẩm nghệ thuật 0,50 0,75 0,25 0,50 Hết -Trang SỞ GD – ĐT BẮC NINH TRƯỜNG THPT LÝ THÁI TỔ KÌ THI THỬ HỌC SINH GIỎI TỈNH LẦN NĂM HỌC 2017- 2018 Môn: NGỮ VĂN - LỚP 12 Ngày thi 9/12/2017 Thời gian làm bài: 180 phút (Không kể thời gian giao đề) Câu (4,0 điểm) Bài thơ “Tây Tiến” (Quang Dũng) đoạn trích “Đất Nước” (Nguyễn Khoa Điềm) xuất nhiều tên địa danh Anh / chị có nhận xét cách sử dụng tên địa danh hai văn bản? Câu (6,0 điểm) Chẳng muốn làm hành khất Tội trời đày nhân gian Con không cười giễu họ Dù họ hám úa tàn Nhà sát đường, họ đến Có cho có bao Con khơng hỏi Quê hương họ nơi ( ) Mình tạm gọi no ấm Ai biết trời vần xoay Lòng tốt gửi vào thiên hạ Biết đâu nuôi bố sau (Trần Nhuận Minh, “Dặn con”, rút từ tập thơ Nhà thơ hoa cỏ, 1993) Trình bày suy nghĩ anh/ chị vấn đề gợi từ ý thơ Trần Nhuận Minh Câu (10,0 điểm) Bàn ngôn ngữ thơ, Nguyễn Đình Thi viết: “Điều kì diệu thơ tiếng, chữ, ngồi nghĩa nó, ngồi cơng dụng gọi tên vật, tự phá tung mở rộng ra, gọi đến xung quanh cảm xúc, hình ảnh khơng ngờ, tỏa xung quanh vùng ánh sáng động đậy Sức mạnh câu thơ sức gợi ấy.” (Mấy ý nghĩ thơ, Ngữ văn 12 Nâng cao, tập 1, tr 52, NXBGD, 2008) Qua thơ “Sóng” (Xuân Quỳnh), anh/chị làm sáng tỏ nhận xét -Hết (Đề thi có 01 trang) Trang SỞ GD – ĐT BẮC NINH TRƯỜNG THPT LÝ THÁI TỔ KỲ THI THỬ HỌC SINH GIỎI LỚP 12 LẦN NĂM HỌC 2017-2018 Ngày 9/12/2017 HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN A/ Lưu ý chung Giám khảo cần nắm bắt nội dung trình bày làm để đánh giá cách tổng quát lực thí sinh Chủ động, vận dụng linh hoạt Hướng dẫn chấm, cân nhắc trường hợp cụ thể cho điểm Những viết có sáng tạo có kiến giải riêng hợp lí, thuyết phục cần tơn trọng khuyến khích điểm tùy theo mức độ B/ Hướng dẫn cụ thể thang điểm Câu Về tên địa danh hai thơ “Tây Tiến” “Đất Nước” (4,0 điểm) Trên sở hiểu biết hai văn “Tây Tiến”(Quang Dũng) đoạn trích “Đất Nước”(Nguyễn Khoa Điềm), học sinh làm rõ nội dung sau: - Nêu tên địa danh văn (1,0điểm) - Nêu ý nghĩa tên địa danh việc làm rõ cảm (3,0 điểm) hứng chủ đạo tác phẩm + Địa danh “Tây Tiến” làm sống lại đường hành quân người lính Tây Tiến, tên địa danh xa lạ vừa làm lên không gian núi rừng xa xôi vừa nốt nhạc nhạc tình thương nỗi nhớ thời binh lửa + Địa danh “Đất Nước” lại gắn với trầm tích văn hố dân tộc, địa danh trước hết danh thắng Tổ Quốc đồng thời huyền thoại người, vẻ đẹp địa lí, văn hố, lịch sử dân tộc + Đưa tên địa danh vào văn sáng tạo riêng nhà thơ nhằm bày tỏ tình yêu quê hương, đất nước Câu Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần (6,0 điểm) ngắn gọn đảm bảo ý sau: A Yêu cầu chung: - Về hình thức: Viết văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí, diễn đạt lưu lốt; chữ viết, cách trình bày đẹp - Về nội dung: Từ hiểu biết nội dung khổ thơ, học sinh bày tỏ suy nghĩ tình người đời Trang Câu B Yêu cầu cụ thể: Dẫn dắt - Nêu vấn đề: Lòng tốt đời (0,5 điểm) Nội dung đoạn thơ: Đoạn thơ lời người cha nói với con, dặn con: Cuộc sống ta tạm gọi no ấm, đầy đủ nhiều người Nhưng biết trước sống tương lai giàu sang phú quý hay cực bần hàn Vậy đem lịng tốt đến với người, sau có “sa lỡ vận” người lại sẵn lòng giúp đỡ Ý nghĩa lời người cha dặn con: Con người ta sống phải biết yêu thương, đùm bọc, chở che, giúp đỡ lẫn Sống phải biết cho lúc cần nhận lại Học sinh nêu suy nghĩ về lời dặn người cha: - Yêu thương, đùm bọc, chở che, giúp đỡ lẫn truyền thống tốt đẹp người Việt Nam: “Lá lành đùm rách”, “Lá rách đùm rách nhiều” Đó gốc đạo đức người, tảng luân lí xã hội, tạo nên đoàn kết cộng đồng - Cuộc sống tươi đẹp người biết “Sống cho đâu nhận riêng mình” - Chúng ta cần phải xác định rõ ý thức trách nhiệm người: Mình người… -Khái quát chung (1,0 điểm) (1,0 điểm) (1,0 điểm) (1,0 điểm) (1,0 điểm) (0,5 điểm) Bàn ngôn ngữ thơ qua ý kiến Nguyễn Đình Thi 10 điểm I Yêu cầu kĩ Hiểu yêu cầu đề, sở kiến thức lý luận văn học tác phẩm, biết cách làm văn nghị luận bàn ý kiến văn học Biết cách giải thích, chứng minh, đánh giá, khái quát làm rõ ý kiến văn học; có lực cảm thụ phân tích thơ theo yêu cầu Bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, hành văn trôi chảy Văn viết có cảm xúc, khơng mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, tả II Yêu cấu kiến thức Học sinh trình bày theo nhiều cách cần Trang 10 Biết kết hợp thao tác lập luận để làm văn nghị luận xã hội; kết cấu viết chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt; khơng mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp b/ Yêu cầu kiến thức : Đây dạng đề nghị luận tư tưởng đạo lí, qua câu chuyện học sinh cần rút học ý nghĩa sâu sắc gửi gấm qua hình ảnh nhiệt kế máy điều hịa nhiệt độ Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần làm rõ ý sau: * Hiểu ý nghĩa câu chuyện: (2.0 điểm) - Cái nhiệt kế cho biết nhiệt độ vùng riêng biệt điều chỉnh để phù hợp - Máy điều hịa nhiệt độ ngược lại điều chỉnh nhiệt độ phòng => Từ câu chuyện máy nêu vấn đề cách sống: bạn mình, hay bạn phải thay đổi để hoàn thiện thân Liệu chừng hai cách ứng xử có mâu thuẫn khơng? Hai cách sống khơng mâu thuẫn nhau, mà cịn bổ sung cho để trở thành cách ứng xử thiếu đời người, tùy trường hợp cụ thể, cách ứng xử có riêng… * Bàn bạc đánh giá: (4.0 điểm) Máy điều hịa nhiệt độ kiểm sốt nhiệt độ phịng hay nhiệt độ cần thiết cho ngành cơng nghiệp Chẳng hạn, máy điều nhiệt kiểm sốt nhiệt bàn ủi, máy đun nước Trong phòng điều hòa nhiệt độ, máy điều nhiệt lệnh cho phận làm lạnh hoạt động ngưng nhiệt độ phòng lên cao xuống thấp - Máy điều hòa nhiệt độ tiêu biểu cho lời khun: Bạn - Cái nhiệt kế tiêu biểu: bạn nên thay đổi nên điều chỉnh để hồn thiện thân => Hãy mình: lời khun đừng đánh chất tốt đẹp, tài tính cách hay sở thích để trở thành người hồn tồn khác Tạo hóa sinh người cá thể độc lập không "bản sao" cho dù người tốt hay xấu Hãy thật tự tin vào ,trong cơng việc thực tự tin vào thân bạn thành công được… => Hãy thay đổi để hồn thiện thân: câu nói khun khắc phục khuyết điểm thân, vượt qua nỗi sợ hãi, cố gắng trui rèn luyện tập để phát triển mạnh tìm tịi khiếu mình, để mình Hai cách sống không mâu thuẫn nhau, mà ngược lại bổ sung cho để trở thành đạo lý sống thiếu đời người Việc thay đổi, hoàn Trang 100 thiện thân luôn cần thiết, thay đổi xấu, chưa tốt thơi chứ, cịn hay, điểm riêng biệt phải ln giữ gìn phát huy Chúng ta giống máy kia, phải ln thay đổi cho thích ứng với giai đoạn sống * Bài học rút ra: (2.0 điểm) - Con người phải biết thích nghi phải thay đổi để hồn thiện thân - Sẵn sàng vươn lên, thích ứng với điều kiện sống - Tự điều chỉnh giúp ta hòa nhập nhanh với Cuộc sống ln phải thay đổi ta phải thích nghi với thay đổi - Có ta đừng mơ người khác Hãy tự phát hiện, khám phá thân mình, mang đậm cá tính thân, trung thực với chấp nhận nhân cách - Biết muốn gì, lực đến đâu, điểm mạnh, điểm yếu là điều kiện thành công => Hai cách sống bổ sung cho nhau, ta sống hòa nhập khơng hịa tan… Câu 2: (12 điểm) a/ u cầu kĩ năng: - Nắm vận dụng tốt kiến thức, phương pháp, kĩ kiểu bình luận vấn đề văn học - Hiểu nội dung đề, vận dụng tốt kiến thức văn học lí luận văn học - Phạm vi tư liệu phải phù hợp phong phú Biết chọn lọc phân tích dẫn chứng tiêu biểu - Lập luận chặt chẽ, văn viết giàu hình ảnh, có cảm xúc có khám phám tìm tịi b/ u cầu cụ thể: Hiểu nội dung ý nghĩa câu chuyện: a Đối với tác phẩm: (3.0 điểm) - Cái hồn văn chương ngôn ngữ mà vầng sáng tỏ mờ bao quanh chữ Nó tinh chất sống nhà văn gửi gắm qua từ ngữ Mà tinh chất sống xúc cảm, suy cảm nhà văn - cảm xúc hóa thân vào ngơn ngữ - tình nhà văn - Đọc tác phẩm văn chương người đọc hiểu, cảm nhận hình tượng nghệ thuật Trang 101 xem nhập vào hồn tác phẩm, hiểu lòng nhà văn - Muốn hiểu tác phẩm văn chương người đọc phải biết sống tác phẩm, sống tác phẩm b Đối với nhà văn: (3.0 điểm) - Đặc trưng nghệ thuật sáng tạo độc đáo, mẻ đòi hỏi khám phá, phát người đọc nên nhà văn phải biết sáng tạo “khơi nguồn chưa khơi sáng tạo chưa có” (Đời thừa – Nam Cao) - Nhà văn không lặp lại nhàm chán, chép vụng về mà người khác nói, thể - Văn học bắt nguồn từ thực sống, nhà văn phải thâm nhập thực tế khơi nguồn sáng tạo - Chính tài, tâm giúp người nghệ sĩ tạo nên tác phẩm nghệ thuật độc đáo, ấn tượng, có sức lay động sâu xa c Chọn chứng minh qua tác phẩm: (4.0 điểm) Các nhà văn có tìm tịi sáng tạo (ví dụ đề tài nơng dân nhà văn có hướng khai thác riêng) Từ câu chuyện nêu lên cách nhìn quan điểm đắn, cần thiết cho nhà văn người đọc văn (2.0 điểm) Trang 102 Đ UBND TỈNH BẮC NINH SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH NĂM HỌC 2019- 2020 Môn: Ngữ văn - Lớp 12 Thời gian làm bài: 180 phút (không kể thời gian giao đề) Ngày thi: 24 tháng năm 2016 =========== Câu (4,0 điểm) Hãy làm rõ chất “chân quê” tinh thần Thơ thể đoạn thơ sau: Thơn Đồi ngồi nhớ thơn Đơng, Một người chín nhớ, mười mong người Gió mưa bệnh giời, Tương tư bệnh tơi u nàng (Tương tư - Nguyễn Bính) Câu (6,0 điểm) Trong lời tựa tiểu thuyết Tiếng chim hót bụi mận gai, Colleen McCullough có viết: Có truyền thuyết chim hót có lần đời, hót hay gian Có lần rời tổ bay tìm bụi mận gai tìm cho thơi Giữa đám cành gai góc, cất tiếng hót ca lao ngực vào gai dài nhất, nhọn Vượt lên nỗi đau khổ khơn tả, vừa hót vừa lịm dần đi, tiếng ca hân hoan đáng cho sơn ca họa mi phải ghen tị Bài ca nhất, có khơng hai, ca phải đổi tính mạng có Nhưng gian lặng lắng nghe, thượng đế thiên đình mỉm cười Bởi tất tốt đẹp có Trang 103 thể có ta chịu trả giá nỗi đau khổ vĩ đại… Ít truyền thuyết nói Anh (chị) viết văn (khoảng 600 từ) trình bày cảm nhận, suy nghĩ đoạn văn Câu (10,0 điểm) Có ý kiến cho rằng: Tình u đất nước tình u lứa đơi giai đoạn văn học 1945-1975 ln đan xen hài hịa tạo nên tình u cao đẹp người Việt Nam Qua Đất Nước (trích Trường ca Mặt đường khát vọng - Nguyễn Khoa Điềm) Sóng (Xuân Quỳnh), anh (chị) làm sáng tỏ ý kiến ====== Hết====== Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Giám thị khơng giải thích thêm UBND TỈNH BẮC NINH SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH NĂM HỌC 2019- 2020 Môn: Ngữ văn - Lớp 12 (Hướng dẫn chấm có 06 trang) Câu (4,0 điểm) Hãy làm rõ chất chân quê tinh thần Thơ thể đoạn thơ sau: “Thơn Đồi ngồi nhớ thơn Đơng, Một người chín nhớ, mười mong người Gió mưa bệnh giời, Tương tư bệnh yêu nàng.” (Tương tư - Nguyễn Bính) I Yêu cầu kĩ Đảm bảo văn nghị luận ngắn có bố cục rõ ràng, hợp lí; tổ chức xếp ý cách lơgic, chặt chẽ; diễn đạt trôi chảy, mạch lạc; chữ viết rõ ràng, cẩn thận; khơng mắc lỗi tả, dùng từ … II Yêu cầu kiến thức Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm.(0,5 điểm) - Nguyễn Bính đại diện tiêu biểu phong trào Thơ với nét phong cách bật “chân quê” - Tương tư thơ đặc sắc, thể rõ nét phong cách tác giả đồng thời thể tinh thần Thơ Giải thích sơ lược “chất chân quê tinh thần Thơ mới”.(0,5 điểm) Trang 104 - “Chất chân q” nét riêng thơ Nguyễn Bính Đó gốc, sắc văn hoá người Việt Nam Chất “chân quê” biểu giọng q, tình q, hồn q, thể thơ, ngơn ngữ, hình ảnh, cảm xúc - “Tinh thần Thơ mới” thơ Nguyễn Bính tiếng nói, khát vọng cá thể tràn đầy cảm xúc, cảm giác Biểu chất chân quê tinh thần Thơ đoạn thơ.(2,5 điểm) a Chất chân quê.(1,5 điểm) - Thể thơ lục bát truyền thống dân tộc; cách biểu đạt đậm chất dân gian qua hệ thống ngôn từ giản dị, mộc mạc, sử dụng hốn dụ, nhân hóa thành ngữ “chín nhớ mười mong” Tất gợi lên phong vị chân quê, hồn quê người Việt bao đời - Hình ảnh thơn Đồi, thơn Đơng gợi không gian làng quê cổ xưa thân thuộc xứ Bắc - Lối nói vịng vo, bóng gió có duyên, giọng điệu kể lể phù hợp với việc bộc bạch nỗi tương tư nhân vật trữ tình - chàng trai quê b Tinh thần Thơ mới.(1,0 điểm) - Tiếng nói nhân vật trữ tình “tơi” tiếng nói dõng dạc tơi cá nhân, cá thể khơng cịn tiếng nói “ta” gắn với bổn phận, trách nhiệm Cái “tôi” bộc lộ cảm xúc cách tự nhiên, chân thành, mãnh liệt - Lời tỏ bày chàng trai không duyên dáng, tế nhị mà cịn thơng minh, táo bạo Từ thuộc tính tự nhiên, chàng trai khẳng định thuộc tính trái tim bật lên thành lời yêu thương “tôi yêu nàng” Đánh giá chung.(0,5 điểm) - Đoạn thơ thể tài Nguyễn Bính: Vừa chân quê, hồn hậu vừa mẻ Chất “chân quê” “tinh thần” Thơ hòa quyện làm nên nét riêng phong cách thơ Nguyễn Bính - Thơ Nguyễn Bính đánh thức người nhà quê ẩn náu lòng ta làm thức dậy hồn xưa đất nước góp phần làm nên diện mạo phong phú đa dạng phong trào thi ca thời đại Câu (6,0 điểm) Trong lời tựa tiểu thuyết Tiếng chim hót bụi mận gai, Colleen McCullough có viết: Có truyền thuyết chim hót có lần đời, hót hay gian Có lần rời tổ bay tìm bụi mận gai tìm cho thơi Giữa đám cành gai góc, cất tiếng hót ca lao ngực vào gai dài nhất, nhọn Vượt lên nỗi đau khổ khơn tả, vừa hót vừa lịm dần đi, tiếng ca hân hoan đáng cho sơn ca họa mi phải ghen tị Bài ca nhất, có khơng hai, ca phải đổi tính mạng có Nhưng gian lặng lắng nghe, thượng đế thiên đình mỉm cười Bởi tất tốt đẹp có ta chịu trả giá nỗi đau khổ vĩ đại… Ít truyền thuyết nói Anh (chị) viết văn (khoảng 600 từ) trình bày cảm nhận, suy nghĩ đoạn văn I Yêu cầu kĩ Trang 105 - Học sinh biết cách làm nghị luận vấn đề xã hội thông qua ý nghĩa văn văn học - Bài viết có bố cục rõ ràng, kết cấu chặt chẽ - Diễn đạt mạch lạc, có cảm xúc, sáng tạo, giàu chất văn II Yêu cầu kiến thức Đề có tính chất gợi mở thí sinh bộc lộ quan điểm theo cách khác cần hợp lý, chặt chẽ thuyết phục Về cần đạt số ý sau: Cảm nhận câu chuyện lồi chim truyền thuyết rút thông điệp thẩm mĩ (1,5 điểm) - Truyền thuyết kể loài chim “chỉ hót có lần đời, hót hay gian” Khi cất tiếng hót đồng nghĩa với việc phải từ bỏ sống Hình ảnh trung tâm khiến ta liên tưởng đến quy luật đời: sống, điều tốt đẹp ta dễ dàng có mà phải trả giá hi sinh, cống hiến - Cái chết chim thật đau đớn, đẹp đẽ bi tráng “Giữa đám cành gai góc, cất tiếng hót ca lao ngực vào gai dài nhất, nhọn Vượt lên nỗi đau khổ khơn tả, vừa hót vừa lịm dần đi” Nhưng tiếng hót thật vô giá “tiếng ca hân hoan đáng cho sơn ca họa mi phải ghen tị Bài ca nhất, có khơng hai, ca phải đổi tính mạng có Nhưng gian lặng lắng nghe, thượng đế thiên đình mỉm cười” Điều chứng tỏ biết chấp nhận khó khăn gian khổ, đau đớn thể xác tinh thần, vượt lên sóng gió đời ý chí, nghị lực, niềm đam mê, khát khao cống hiến thành ta có trở nên đẹp đẽ, có giá trị` - Thơng điệp mà truyền thuyết gửi đến người đọc ý nghĩa sau gửi gắm lời văn “Bởi tất tốt đẹp có ta chịu trả giá nỗi đau khổ vĩ đại…” Những tốt đẹp phải giá trị vật chất tinh thần mà người khát khao hướng tới Trong sống để có “những tốt đẹp nhất” phải biết chấp nhận đối diện vượt qua khó khăn, gian khổ, đớn đau chí hi sinh Bàn luận mở rộng vấn đề (3,5 điểm) - Cuộc sống tồn trạng thái đối cực: niềm vui nỗi buồn, hạnh phúc khổ đau, thành công thất bại Tuy nhiên, người ln có khát vọng hướng tới điều tốt đẹp Đó đủ đầy vật chất, thành cơng nghiệp, có giá trị tinh thần cao quý: tình bạn, tình yêu, bình yên, hạnh phúc, hịa bình… - Những điều tốt đẹp có giá trị sống người khơng dễ dàng có Bạn đừng nên chờ đợi quà bất ngờ sống mà tự làm nên sống - Để có điều tốt đẹp ấy, người phải trải qua “nỗi đau khổ vĩ đại”, nghĩa biết dũng cảm đương đầu với khó khăn, gian khổ, biết chấp nhận hi sinh Bởi lẽ sống nảy sinh từ chết, hạnh phúc hình từ gian khổ hi sinh, đời khơng có đường cùng, có ranh giới, điều cốt yếu phải có đủ sức mạnh để bước qua ranh giới - Loài chim truyền thuyết lựa chọn chết đau đớn để lại cho đời tiếng hót - tài sản lớn nhất, quý giá Những điều tốt đẹp đơi khơng phải cho mà cịn mang đến cho đời, cho nhân loại Vì thế, truyền thuyết giáo dục tinh thần hi sinh cao thượng Trong sống, nơi có người chiến thắng, nơi có người thua Nhưng người biết hi sinh người khác ln ln người chiến thắng Và tìm thấy niềm vui niềm vui người khác bí mật hạnh phúc Trang 106 - Phê phán người sống nhút nhát, ích kỷ, cá nhân; kẻ trân quý hi sinh người khác Bài học nhận thức hành động.(1,0 điểm) - Bài học nhận thức: thấy giá trị điều tốt đẹp sống; cần biết khao khát đam mê, đương đầu với giông tố đời sẵn sàng cho đi, hi sinh, cống hiến (Tôi làm ngơi băng rực rỡ cịn làm hành tinh vĩnh cửu mờ nhạt muốn nguyên tử bốc cháy ánh sáng chói lọi – G Lơnđơn); trân trọng giá trị hi sinh; lên án lối sống tầm thường, hèn nhát, ích kỉ… - Bài học hành động: khơng ngừng nỗ lực xây dựng ước mơ tốt đẹp, đam mê cho cho người hành động cụ thể (đặc biệt hệ trẻ) Lưu ý: Mỗi luận điểm cần có dẫn chứng minh họa cụ thể III Biểu điểm - Điểm 5- 6: Đáp ứng yêu cầu nêu trên; văn viết có cảm xúc Dẫn chứng chọn lọc thuyết phục Có thể cịn vài sai sót nhỏ - Điểm 3- 4: Cơ đáp ứng yêu cầu nêu Dẫn chứng thật phong phú Có thể cịn vài sai sót nhỏ - Điểm 1-2: Chưa hiểu yêu cầu đề Kiến thức sơ sài Còn mắc nhiều lỗi - Điểm 0: Không hiểu đề, sai lạc phương pháp Giám khảo chấm theo ý: điểm nội dung kết hợp với hình thức Ý 1: 1,5 điểm Ý 2: 3,5 điểm Ý 3: 1,0 điểm Câu (10,0 điểm) Có ý kiến cho rằng: Tình u đất nước tình u lứa đơi giai đoạn văn học 1945-1975 ln đan xen hài hịa tạo nên tình yêu cao đẹp người Việt Nam Qua Đất Nước (trích Trường ca Mặt đường khát vọng - Nguyễn Khoa Điềm) Sóng (Xuân Quỳnh), anh (chị) làm sáng tỏ ý kiến I Yêu cầu kĩ năng: Thí sinh biết cách làm nghị luận ý kiến bàn văn học, bố cục rõ ràng, kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, lời văn sáng; khơng mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp II Yêu cầu kiến thức: Thí sinh triển khai viết theo nhiều cách khác nhau, cần đảm bảo nội dung sau: Giới thiệu vấn đề (1,0 điểm) - Tình u đề tài mn thuở thơ ca nguồn cảm hứng bất tận văn học qua thời kì Điểm sáng bật đề tài tình u hịa quyện tình u lứa đơi với tình u đất nước - Khẳng định thống hịa hợp tình u lứa đơi với tình u đất nước thơ ca giai đoạn 1945- 1975 nêu giới hạn vấn đề qua Đất nước Nguyễn Khoa Điềm Sóng Xuân Quỳnh Khái quát chung (1,0 điểm) - Thơ ca giai đoạn 1945-1975 có nhiều sáng tác đặc sắc đề tài đất nước Đất nước Nguyễn Đình Thi, Mũi Cà Mau Xuân Diệu, Tổ quốc đẹp chăng? Chế lan Viên Các sáng tác kể có sức sống lâu bền đóng góp riêng độc đáo Đoạn trích Đất Nước (trường ca Mặt đường khát vọng) Nguyễn Khoa Điềm minh Trang 107 chứng điển hình Tác phẩm hoàn thành chiến khu Trị - Thiên năm 1971 với mục đích viết thức tỉnh tuổi trẻ đô thị vùng tạm chiếm miền Nam non sông đất nước sứ mệnh hệ mình, xuống đường đấu tranh hịa nhịp với chiến đấu chống đế quốc Mĩ xâm lược - Xuân Quỳnh viết Sóng vào năm 1967 chuyến thực tế vùng biển Diêm Điền (Thái Bình), in tập Hoa dọc chiến hào (1968) Sóng thơ tình tiêu biểu Xuân Quỳnh thuở ban đầu, giai đoạn đầu Đó lời tự bạch trái tim phụ nữ yêu nồng nàn, tha thiết, thủy chung khao khát tình yêu Chứng minh tình yêu đất nước tình u lứa đơi ln đan xen hài hịa tạo nên tình yêu cao đẹp người Việt Nam qua Đất Nước (Nguyễn Khoa Điềm), Sóng (Xuân Quỳnh) (7,0 điểm) a Đoạn thơ Đất Nước Nguyễn Khoa Điềm (3,5 điểm) * Từ nhiều bình diện: khơng gian địa lí, thời gian lịch sử, bề dày văn hóa, cốt cách tâm hồn dân tộc, Nguyễn Khoa Điềm làm sáng lên tư tưởng cốt lõi Đất Nước Nhân Dân đồng thời gửi gắm tình yêu sâu sắc, mãnh liệt đất nước.(2,0 điểm) - Tình yêu đất nước gắn liền với bình dị, thân thuộc, gắn bó sống hàng ngày; tình cảm gia đình, tình yêu nguồn cội (Cái kèo, cột, hạt gạo, miếng trầu, gừng cay, muối mặn, bà, cha mẹ, dân ) - Tình yêu đất nước gắn liền với tình yêu thiên nhiên, yêu cảnh sắc quê hương, đất nước từ không gian hẹp không gian rộng lớn, từ cảnh sắc đời thường di tích, danh thắng khắp miền (nơi anh đến trường, nơi em tắm, nơi dân đồn tụ, núi Vọng Phu, Hịn Trống Mái, Núi Bút, non Nghiên, Cửu Long giang ) - Tình yêu đất nước gắn liền với niềm tự hào lịch sử, truyền thống cha ơng, vẻ đẹp văn hóa, tâm hồn, cốt cách dân tộc thấm nhuần nhận thức Nhân Dân – chủ thể sáng tạo, giữ gìn bảo vệ đất nước qua trường kì lịch sử (truyền thuyết Lạc Long Quân Âu Cơ, truyền thuyết vua Hùng ngày Giỗ Tổ, hóa thân nhân dân vào hình sơng dáng núi, nhân dân sáng tạo truyền lại cho hệ sau giá trị vật chất tinh thần, người vô danh hi sinh để bảo vệ đất nước “Họ sống chết, giản dị bình tâm / Khơng nhớ mặt đặt tên/ Nhưng họ làm Đất Nước”) Tình u đất nước cịn thể việc vận dụng hiệu quả, sáng tạo chất liệu văn hóa, văn học dân gian: tục ngữ, ca dao, truyền thuyết, cổ tích - Tình u đất nước gắn liền với ý thức trách nhiệm với tổ quốc, tinh thần đồn kết sẵn sàng xả thân độc lập tự dân tộc (Em em Đất Nước máu xương mình/ Phải biết gắn bó san sẻ/ Phải biết hóa thân cho dáng hình xứ sở/ Làm nên Đất Nước mn đời ) * Tình u đất nước tình u lứa đơi đan xen hài hịa tạo nên tình u cao đẹp người Việt Nam Đất Nước Nguyễn Khoa Điềm (1,5 điểm) - Chủ thể trữ tình Đất Nước tiếng lịng người trai nói với người gái, người yêu nói với người yêu, người chồng nói với người vợ nên lời trái tim chạm đến trái tim đọng lại tâm hồn xốn xang nơi xúc cảm Giọng điệu tâm tình thủ thỉ, triết luận đất nước mà khơng khơ khan, triết luận đất nước mà đậm đà chất trữ tình - Đất Nước lên vừa lớn lao, cao vừa bình dị gần gũi, Đất Nước có anh, em, chúng ta, kỉ niệm tình u đơi lứa : Trong anh em hơm Đều có phần Đất Nước Sự sống cá nhân thể cụ thể sinh động hình ảnh Đất Nước giá trị, người Việt Nam thừa hưởng, tiếp nối phát triển giá trị văn hóa, tinh thần, vật chất cộng đồng từ hạt gạo ta ăn, nhà ta ở, ngơn ngữ ta trị chuyện tâm tình, đạo lí nghĩa tình ứng xử Trang 108 - Cá nhân có mối quan hệ chặt chẽ gắn bó máu thịt với đất nước, hài hịa, gắn kết tơi ta, riêng chung, cá nhân cộng đồng: Khi hai đứa cầm tay Đất Nước hài hòa nồng thắm Khi cầm tay người Đất Nước ven trịn to lớn Hình ảnh cầm tay biểu cụ thể mối quan hệ gắn bó cá nhân với cá nhân, cá nhân với cộng đồng Tiếp nhận giá trị bền vững thiêng liêng đời sống tinh thần, tình cảm nghìn năm Đất Nước, tình yêu lứa đơi anh em ln hài hịa nồng thắm thủy chung son sắt gắn kết với tình cảm cộng đồng tạo nên vẹn tròn to lớn Tương lai hạnh phúc lứa đôi nằm tương lai hạnh phúc Đất Nước: Mai ta lớn lên Con mang Đất Nước xa b Sóng Xn Quỳnh (3,5 điểm) * Sóng Xn Quỳnh tơ đậm nét đẹp tình u đơi lứa.(2,5 điểm) Hình ảnh trung tâm thơ sóng mạch thơ giống lớp sóng trào dâng Ngồi ra, sóng cịn ẩn dụ cho tình u, nỗi nhớ em - nhân vật trữ tình Sóng em hợp thành cặp hình ảnh song hành, quấn quýt, soi chiếu vào tô đậm vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ Việt Nam yêu với tất sắc thái, cung bậc Bài thơ thể tiếng nói trái tim phụ nữ hồn hậu, chân thành, nhiều lo âu da diết khát vọng hạnh phúc đời thường - Sóng thể tiếng nói tình u tơi có khát vọng sống, khát vọng yêu chân thành mãnh liệt + Cái tơi khát vọng sống với cá tính mình, thấu hiểu yêu thương nên dấn thân vào hành trình gian truân tìm kiếm hạnh phúc Cái tơi cịn khát vọng khám phá chất, nguồn gốc tình yêu để nhận tình u quyến rũ, thiêng liêng khơng thể lí giải + Cái tơi mang nỗi nhớ nồng nàn da diết, nỗi nhớ vượt qua khoảng cách không gian, giới hạn thời gian, không tồn ý thức mà len lỏi tiềm thức, cõi vô thức hữu giấc mơ + Cái khát vọng tin tưởng tình yêu chung thủy vượt qua biến động sống, thăng trầm đời để đến bến bờ hạnh phúc - Sóng thể tiếng nói tình u tơi nhạy cảm, day dứt giới hạn tình yêu hữu hạn kiếp người + Cái chiêm nghiệm trái tim đa cảm trải sớm nhận nghịch lí: đời người ngắn ngủi so với thời gian vô thủy vơ chung, khát vọng tình u khơng mà kiếp sống người hữu hạn + Cái tơi tìm cách hóa giải nghịch lí nỗi day dứt khát vọng hóa thân vào sóng hịa nhập vào biển lớn tình yêu để đạt đến đồng cảm, thấu hiểu tuyệt đích, để mãi cịn yêu thương dâng hiến * Tình yêu đất nước tình u lứa đơi đan xen hài hịa tạo nên tình yêu cao đẹp người Việt Nam Sóng Xuân Quỳnh (1,0 điểm) - Sóng viết vào ngày cuối năm (29/12/1967) kháng chiến chống Mĩ cứu nước bước vào giai đoạn ác liệt Thi phẩm trở thành đóa hoa thơ nở dọc chiến hào, minh chứng cho sức sống mãnh liệt, khát vọng hạnh phúc, tình yêu bất diệt tuổi trẻ Việt Nam năm chống Mĩ Trang 109 - Tình u tơi trữ tình Sóng ln có hịa hợp, đan xen tình u lứa đơi với tình u đất nước Đó khát vọng cháy bỏng đem tình u tơi cá nhân hịa biển lớn tình u đời để tình yêu trở nên Làm tan Thành trăm sóng nhỏ Giữa biển lớn tình u Để ngàn năm cịn vỗ Đánh giá chung (1,0 điểm) - Sóng Xuân Quỳnh Đất nước (trích Trường ca Mặt đường khát vọng) Nguyễn Khoa Điềm tình ca, hịa quyện đậm đà tình yêu đất nước tình yêu đôi lứa - Thơ Việt Nam 1945 – 1975 tập trung khắc họa hình ảnh người với phẩm chất tốt đẹp, đời sống cá nhân gắn bó chặt chẽ với đời sống dân tộc Đó khả khám phá, tái đời sống người qua trang thơ Điều nhà nghiên cứu Vũ Duy Thông khẳng định: “Thơ từ Cách mạng tháng Tám 1945 đến 1975 nguồn lượng quý giá, bồi dưỡng tâm hồn, nhân cách Việt Nam hôm hệ mai sau” III Biểu điểm: - Điểm 9-10: Đáp ứng yêu cầu trên, mắc vài lỗi nhỏ diễn đạt - Điểm 7- 8: Cơ đáp ứng yêu cầu trên, mắc vài lỗi nhỏ diễn đạt - Điểm 5- 6: Đáp ứng khoảng 2/3 yêu cầu trên, mắc số lỗi diễn đạt - Điểm 3- 4: Đáp ứng khoảng 1/2 yêu cầu trên, mắc nhiều lỗi diễn đạt - Điểm 1- 2: Phân tích sơ sài, diễn đạt yếu - Điểm 0: Hồn tồn lạc đề Giám khảo chấm theo ý: điểm nội dung kết hợp với hình thức Ý 1: 1,0 điểm Ý 2: 1,0 điểm Ý 3: 7,0 điểm Ý 4: 1,0 điểm Lưu ý: Giám khảo chấm điểm linh hoạt, khuyến khích viết sáng tạo, độc đáo, giàu chất văn SỞ GDĐT ĐỒNG THÁP KHẢO SÁT HỌC SINH GIỎI LỚP 12 LẦN I TRƯỜNG THPT CHUYÊN NĂM HỌC 2015 -2016 NGUYỄN QUANG DIÊU ĐỀ THI MÔN: NGỮ VĂN Ngày thi: 04/8/2015 Thời gian làm bài: 180 phút (Không kể thời gian phát đề) Câu (8,0 điểm) Suy nghĩ anh/chị sau đọc báo Tôi ước nhận hoa 8/3 từ học đại học “…Vì muốn khơng vất vả, bà Vi lăn làm công việc dành cho nam giới Từng bao xi măng đè lên vai, thúng cát đè lên đầu, xô xi măng thoăn đổ nhà, làm mái cho cơng trình,…Hết mùa bê tơng, lại đến mùa phun thuốc sâu thuê Nhiều người làng bận việc tránh độc hại nên đến nhà nhờ bà Vi Dù biết phun thuốc sâu, thuốc cỏ,… độc hại cơm áo, gạo, tiền muốn đứa lại Thủ đô nên bà chấp nhận tất Bà lý giải, “ Tôi đứa tơi học đại học ngồi vất vả Tiền triệu nhà quê to so với Hà Nội chả thấm tháp vào đâu Vì sợ ngồi chúng ăn mì tơm, lại cịn làm thêm khổ lắm, khổ quen nên ráng…” Bà Vi áo công nhân kể: đứa gái viết văn khiến trường xúc động “chiếc áo phong sương” mẹ .nhưng 26 năm qua, mẹ chờ lần nhận hoa 8/3 Trang 110 Niềm vui lớn tơi nhìn thấy đội mũ cử nhân trường Nó đến ngày hái Tơi lấy mà cố gắng Cũng có lúc mủi lịng lắm, sinh ba đứa ngày ríu rít chạy nhảy bên bố mẹ Thống khôn lớn, trưởng thành học hết Nhiều hôm làm cảnh nhà vắng vẻ, buồn Nhưng lại xua cảm xúc Vì tơi nghĩ hạnh phúc cịn dài phía trước…Lắng đọng, suy nghĩ xa xôi, nước mắt người mẹ lăn dài đơi má đen sạm sương gió, nhớ Và phút mủi lịng cần an ủi…Tơi biết ba đứa tơi có hiếu lắm, chúng từ nhỏ vất vả nên có nghị lực, ba đứa phấn đấu vào đại học để trả công cho Không phải đứa không tặng hoa cho tơi khơng có hiếu Khơng phải chúng khơng nhớ hay vơ tâm đâu Có lẽ nhà q nên vụng về, e ngại khơng dám thể tình cảm với mẹ Nhưng dù sao, suốt 26 năm qua ao ước lần cầm đố hoa tươi thắm tay tặng… Tơi chờ đến ngày đó” (Báo điện tử Bee.net.vn ngày 06/3/2012) Câu 2: (12 điểm) Nhà văn Nga M.Gorki, thư gửi nhà đạo diễn Xtanixlapxki năm 1912 có viết: " Nghệ sĩ người biết khai thác ấn tượng riêng - chủ quan mình, tìm thấy ấn tượng giá trị khái quát biết làm cho ấn tượng có hình thức riêng." ( M.Gorki bàn văn học, NXB văn học, Hà Nội) Anh/chị chọn phân tích số tác phẩm để làm sáng tỏ chất nghệ sĩ độc đáo theo quan niệm M.Gorki - HẾTSỞ GDĐT ĐỒNG THÁP TRƯỜNG THPT CHUYÊN NGUYỄN QUANG DIÊU KHẢO SÁT HỌC SINH GIỎI LỚP 12 LẦN I NĂM HỌC 2015 -2016 MÔN: NGỮ VĂN ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM Câu Nội dung Điểm Suy nghĩ anh/chị sau đọc báo Tôi ước nhận hoa 8/3 từ8,0 học đại học Nêu vấn đề 0,5 Vấn đề đặt từ báo 0,5 - Tình cảm mẹ con: Hết lịng con, ln bao dung độ lượng, con… sâu thẳm trái tim mẹ mong cảm nhận tình cảm dành cho - Cách ứng xử mẹ: Vô tâm lãng qn hay cố tình qn cơng lao to lớn, tình cảm sâu sắc mẹ dành cho Bàn luận 6,0 a Phân tích – chứng minh 4,5 - Dù chọn nói vấn đề người viết cần thuyết phục người đọc lý lẽ cách lập luận chặt chẽ - Điều quan trọng người viết rút cho người người cần hiểu công lao trời bể tình cảm cha mẹ dành cho để làm trịn chữ hiếu từ việc làm cụ thể, thiết thực Trang 111 - Khơng phải thành đạt: giàu có, làm ơng bà có hiếu, giữ tròn đạo hiếu ta thực yêu thương quan tâm đến cha mẹ b Đánh giá – mở rộng - Bài báo lời cảnh tỉnh, nhắc nhở người đạo làm cha mẹ - Phê phán người báo hiếu hình thức, giả tạo - Cuộc sống đại bận rộn, người dễ bị theo vòng quay gấp gáp sống, khơng mà tự cho phép biện hộ cho vơ tình, vô tâm cha mẹ Bài học nhận thức hành động a Nhận thức - Bài học sâu sắc đạo làm con: phải biết giữ đạo hiếu Đó tảng đạo đức, nhân cách người b Hành động - Cân thể quan tâm, có cách thể tình cảm với cha mẹ từ hành động, việc làm nhỏ : " Nghệ sĩ người biết khai thác ấn tượng riêng - chủ quan mình, tìm thấy ấn tượng giá trị khái quát biết làm cho ấn tượng có hình thức riêng." (M.Gorki bàn văn học, NXB văn học, Hà Nội) Anh/chị chọn phân tích số tác phẩm để làm sáng tỏ chất nghệ sĩ độc đáo theo quan niệm M.Gorki Nêu vấn đề Giải thích -Những “ấn tượng riêng – chủ quan” người nghệ sĩ cách nhìn, cách cảm nhận sống mang tính khám phá sáng tạo - Nhà văn “sống sâu” với đời với trái tim nghệ sĩ giàu rung cảm tinh tế nên tìm thấy “cái giá trị khái quát”, tức phát vấn đề chất, sâu sắc sống - Nhà văn biết thể “ ấn tượng” “hình thức riêng” thơng qua cách sử dụng ngơn từ, cách sử dụng phương thức nghệ thuật, thể loại… mang dấu ấn cá tính nghệ thuật – thể nét độc đáo, sáng tạo người nghệ sĩ ngơn từ Phân tích để làm rõ ý kiến * Học sinh chọn số tác phẩm văn chương phân tích để làm rõ dấu ấn phong cách nghệ thuật nhà văn sở làm rõ ý sau: - Không phải cầm bút nghệ sĩ, sáng tác văn chương thực lao động sáng tạo tác phẩm có sức sống, có chỗ đứng tâm hồn độc giả - Tác phẩm văn chương đích thực in dấu ấn cá tính nghệ thuật qua khám phá vấn đề có ý nghĩa sống, tức người nghệ sĩ phải thể “ấn tượng riêng” sống trang viết - Nhà văn không viết trí tưởng tượng, cảm xúc mà cịn vốn sống, vốn hiểu biết tài thân Tất có q trình 1,5 1,0 12,0 0,5 1,5 9,0 Trang 112 sống sâu với đời tìm hiểu người – sống hiểu rõ thân trình lao động nghệ thuật Từ đó, nhà văn tạo giá trị khái quát theo hình thức riêng * Bài " Đây mùa thu tới" Xuân Diệu (lớp 11) - Cách nhìn hàng liễu với liên tưởng nhiều chiều đem đến cho người đọc cảm nhận khác nhau, đa dạng, thú vị Đó kết khai thác ấn tượng riêng nhà thơ khác với nhà thơ xưa tả liễu - Đi vào giới Đây mùa thu tới ta bắt gặp cảm quan riêng độc đáo thi sĩ đích thực ( So sánh đề tài thu xưa với cách nhìn Xuân Diệu Tác giả ln nhìn sống đà vận động Thấy chất trẻ, say mê, nhiệt tình tràn đầy giọng điệu vồn vã làm cho thơ Xuân Diệu có sức lôi hấp dẫn riêng ) - Ẩn đằng sau tình cảm tinh tế tâm chung cho tầng lớp niên thời Cái "Tôi" giải phóng làm cho nhiều người ham sống, cảm giác cô đơn, lạnh lẽo đời thực ngấm vào hồn người Thơ Xuân Diệu với khao khát hồ hợp, gần gũi, cảm thơng nhanh chóng chiếm vị trí lịng người đọc Đó giá trị khái qt khai thác ấn tượng riêng thi sĩ - Tất thể “hình thức riêng” “nhà thơ nhà thơ * Hai đứa trẻ Thạch Lam - Ấn tượng riêng: kiếp người nhỏ nhoi, lầm lũi bị đời lãng quên mà sống chìm nghèo khổ, tăm tối, tù đọng “ao đời phẳng lặng” nơi phố huyện hay miền quê xa xôi, khuất nẻo  dấu ấn chủ quan tâm hồn đôn hậu, tinh tế, giàu trắc ẩn - Giá trị khái quát: Bức tranh phố huyện với cảnh chợ tàn, kiếp đời tàn nỗi thao thức đợi tàu gợi cảnh đời đáng thương sống tù đọng thao thức khát khao, hoài niệm tốt đẹp ( Cảnh đợi tàu ý nghĩa nó) - Hình thức riêng: + truyện khơng có cốt truyện + miêu tả giới tâm hồn người với cảm xúc, cảm giác mơ hồ mong manh + chất thực hòa quyện với chất lãng mạn  Tác phẩm thơ trữ tình đượm buồn… + giọng điệu tâm tình, thủ + văn phong dung dị mà thấm đẫm chất * Chí Phèo Nam Cao * HS chọn thơ khác miễn khai thác yêu cầu đề Đánh giá 1,0 - Ý kiến Mac-xim Gorki khái quát yếu tố cốt lõi làm nên phong cách nghệ thuật nhà văn Điều có ý nghĩa sâu sắc góp phần định hướng cho độc giả cảm thụ tác phẩm khám phá giới nghệ thuật nhà văn - Cái tài tâm người nghệ sĩ tiền đề làm nên phong cách nghệ thuật nhà văn sức sống tác phẩm văn chương đích thực Trang 113 Lưu ý: Thí sinh làm theo cách khác nhau, phải đảm bảo yêu cầu kiến thức kĩ Trên ý thí sinh cần đáp ứng, việc cho điểm cụ thể câu cần dựa vào hướng dẫn chấm Trang 114 ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH BÀ RỊA – VŨNG TÀU ĐỀ THI CHÍNH THỨC ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI LỚP 12 NĂM HỌC 201 9 – 202 0 MÔN: NGỮ VĂN Thời gian làm thi: 180 phút Ngày thi: 12/ 12 /201 9 (Đề thi có 01 trang) Câu... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH BÀ RỊA – VŨNG TÀU KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH LỚP 12 NĂM HỌC 201 5 – 201 6 ĐỀ THI CHÍNH THỨC MƠN THI: Ngữ văn Thời gian làm bài: 180 phút Ngày thi: 05/04 /201 6 Câu (8,0... để chứng minh sở lí luận văn học (3đ) SỞ GD – ĐT BẮC NINH KÌ THI THỬ HỌC SINH GIỎI TỈNH LẦN TRƯỜNG THPT LÝ THÁI TỔ NĂM HỌC 201 6- 201 7 Môn: NGỮ VĂN - LỚP 12 Ngày thi 9 /12 /201 6 Thời gian làm bài: