cd 7

Ngày soạn: 05/09/2020 TUẦN TIẾT BÀI 1: SỐNG GIẢN DỊ A.Mục tiêu học: Kiến thức - Hiểu sống giản dị - Kể số biểu lối sống giản dị - Phân biệt giản dị với xa hoa, cầu kì, phơ trương hình thức với luộm thuộm, cẩu thả - Hiểu ý nghĩa sống giản dị Kĩ - Biết thực giản dị sống - Tích hợp KNS: HS hình thành số KN: KN xác định giá trị biểu ý nghĩa sống giản dị; KN so sánh… Thái độ - Quý trọng lối sống giản dị, không đồng tình với lối sống xa hoa, phơ trương hình thức Định hướng phát triển lực, phẩm chất: * Năng lực - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sáng tạo - Năng lực hợp tác * Phẩm chất - Yêu nước - Chăm chỉ: Ham học; Chăm làm - Trung thực - Trách nhiệm: Có trách nhiệm với thân; Có trách nhiệm với gia đình; Có trách nhiệm với nhà trường xã hội * Tích hợp tư tưởng HCM: HS biết gương sống giản dị Bác (phần nội dung học) * Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh Bài “Bác không muốn nhận phần ưu tiên” (phần học sinh rèn luyện) B.Tài liệu phương tiện: - SGK, sách GV GDCD - Tranh ảnh, câu chuyện, thể lối sống giản dị - Thơ, ca dao, tục ngữ nói tính giản dị - Giấy khổ to, bút C Tiến trình dạy học: 1.Tổ chức: Sĩ số lớp Ngày dạy Tiết Thứ Lớp Sĩ số 7A 7B 7C Kiểm tra: Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài mới: * Mở đầu Lúc sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh gương tiêu biểu lối sống giản dị Đó phẩm chất vơ q giá người Để hiểu giản dị biểu nào? Chúng ta tìm hiểu học hơm *Hoạt động hình thành kiến thức I-Đặt vấn đề: Tìm hiểu truyện đọc: GV yêu cầu HS đọc truyện SGK Gương sáng giản dị Bác Câu hỏi: Em có nhận xét trang + Trang phục: Quần áo ka ki-mũ vải bạc, phục, tác phong lời nói Bác ? dép cao su bình dị Điều dó có tác dụng tới + Tác phong: Nụ cười đôn hậu, cử tình cảm nhân dân ta? thân mật HS: Suy nghĩ, trả lời + Giọng nói: ấm áp , gần gũi GV: Nhận xét, kết luận -> Xoá tan xa cách vị Chủ tịch nước với nhân dân, tình cảm vị “Cha già” kính yêu II Nội dung học: Thế sống giản dị? GV: Em hiểu sống giản dị? - Là sống phù hợp với điều kiện, hoàn HS: Suy nghĩ, trả lời cảnh thân , gia đình XH GV: Nhận xét, kết luận * Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh Sinh thời, Hồ Chủ tịch người sống giản dị Từ cử chỉ, lời nói, tác phong người gần gũi, giản dị Người nhắc nhở cán bộ, đảng viên phải sống giản dị, không xa hoa, lãng phí, kiểu cách, phơ trương hình thức Những biểu lối sống giản dị: GV: Nêu biểu lối sống - Không xa hoa, lãng phí sinh hoạt giản dị? - Ăn mặc không cầu kỳ, kiểu cách, đua HS: Suy nghĩ, trả lời địi GV: Nhận xét, kết luận - Lời nói, cử khiêm tốn, mực - Thái độ chân thành, cởi mở - Không chạy theo nhu cầu vật chất tầm thường hình thức bề ngồi Phân biệt giản dị với hành vi khác: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Gv chia lớp thành nhóm Sau 5p - Trái với giản dị lối sống xa hoa, lãng nhóm cử đại diện trả lời Các nhóm phí, phơ trương, học địi khác lắng nghe, nhận xét - Giản dị khơng có nghĩa cẩu thả, tuỳ Câu hỏi: HS lấy số VD để so sánh tiện, qua loa, đại khái khác giản dị với hành vi - Nói trống khơng, cộc lốc; tâm hồn khác Liên hệ thân người nghèo nàn, trống rỗng xung quanh giản dị không giản - Ăn mặc diêm dúa lạc lõng; cầu kỳtrong dị cử sinh hoạt, giao tiếp Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập Tất thành viên nhóm thảo luận, thực nhiệm vụ học tập Bước 3: Báo cáo kết thảo luận Đại diện nhóm dán kết lên bảng, sau trả lời câu hỏi Các nhóm khác lắng nghe nhận xét câu trả lời nhóm bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Gv nhận xét câu trả lời nhóm sau kết luận Ý nghĩa sống giản dị GV: Vì phải biết sống - Sống giản dị hoà đồng với người, giản dị? phù hợp với hoàn cảnh xung quanh HS: Suy nghĩ, trả lời người tin u, q mến; thơng GV: Nhận xét, kết luận cảm giúp đỡ gặp khó khăn Học sinh rèn luyện tính giản dị GV: HS rèn luyện tính giản dị - Tán thành có ý thức rèn luyện lối nào? sống giản dị HS: Suy nghĩ, trả lời - Không tán thành biểu xa GV: Nhận xét, kết luận hoa, phơ trương hình thức ăn mặc, tiêu dùng, giao tiếp Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh Bài “Bác khơng muốn nhận phần ưu tiên” Đức tính giản dị Bác hoàn cảnh khác nhau, từ biết quý trọng giản dị, tránh lối sống hình thức, phù phiếm, sống cho phù hợp với hoàn cảnh thân *Hoạt động luyện tập - Giáo viên nêu yêu cầu A - HS trả lời - HS làm tập, cách trả lời B - HS tự xác định (trắc nghiệm) - Học sinh tự liên hệ C - Liên hệ thực tế D - Tự rút học cho thân E - HS sưu tầm: “Tốt gỗ tốt nước sơn Xấu người đẹp nết đẹp người” *Hoạt động vận dụng Thực sống giản dị sống hàng ngày Dặn dò - Học bài, nắm vững nội dung học - Đọc trước bài: Trung thực Ngày soạn: 06/09/2020 TUẦN TIẾT BÀI 2: TRUNG THỰC A.Mục tiêu học: Giúp học sinh: Kiến thức - Hiểu trung thực - Nêu số biểu tính trung thực - Nêu ý nghĩa sống trung thực Kĩ - Biết nhận xét, đánh giá hành vi thân người khác theo yêu cầu tính trung thực - Trung thực hoc tập việc làm hàng ngày - Tích hợp KNS: HS hình thành số KN: KN phân tích, so sánh; KN tư phê phán; KN giải vấn đề liên quan đến tính trung thực… Về thái độ Qúy trọng ủng hộ việc làm thẳng thắn, trung thực, phản đối hành vi thiếu trung thực học tập, sống 4.Định hướng phát triển lực, phẩm chất: * Năng lực - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sáng tạo - Năng lực hợp tác * Phẩm chất - Trung thực - Trách nhiệm: Có trách nhiệm với thân; Có trách nhiệm với gia đình; Có trách nhiệm với nhà trường xã hội B Tài liệu phương tiện: - Chuyện kể, tục ngữ, ca dao nói trung thực - Bài tập tình Giấy khổ lớn, bút C Tiến trình dạy học: Tổ chức: Sĩ số Ngày giảng Tiết Thứ Lớp Sĩ số 7A 7B 7C Kiểm tra: Thế sống giản dị? Những biểu đức tính này? Bài mới: * Mở đầu: Trong phẩm chất tốt đẹp người, trung thực đức tính giúp nâng cao phẩm giá làm người; góp phần lành mạnh hố quan hệ XH, làm cho sống tốt đẹp Bài học hôm giúp hiểu điều *Hoạt động hình thành kiến thức I-Đặt vấn đề:Tìm hiểu truyện đọc: GV: gọi học sinh đọc truyện đọc sgk Truyện đọc “Sự công minh, trực nhân tài” Nhận xét ?Câu hỏi gợi ý a/sgk ? Câu hỏi gợi ý b/sgk a- n hận Bra-man-tơ ln chơi xấu, kình địch, làm giảm danh tiếng làm hại khơng đến nghiệp ông - Vẫn công khai đánh giá cao Braman-tơ khẳng định: “ Với tư cách… sánh b- Vì ơng người sống thẳng thắn, ln tơn trọng nói lên thật, khơng để tình cảm cá nhân chi phối làm tính khách quan đánh giá việc =>Ơng người trung thực, coi trọng chân lí cơng minh trực * Biểu tính trung thực: GV: Cho HS lớp thảo luận sau câu hỏi sau: Câu 1: Tìm biểu tính trung thực học tập? Câu 2: Tìm biểu tính trung thực quan hệ với người - Trong học tập: Ngay thẳng, không gian dối (không quay cóp, chép bạn ) - Trong quan hệ với người: Khơng nói xấu hay tranh cơng, đỗ lỗi cho người khác, dũng cảm nhận khuyết điểm có lỗi Câu 3: Biểu tính trung thực - Trong hành động: Bảo vệ lẽ phải, đấu hành động tranh, phê phán việc làm sai - GV kể chuyện: “Lòng trung thực nhà khoa học” GV: tổ chức cho HS Thảo luận nhóm theo câu hỏi sau: Câu1: Biểu hành vi trái với trung thực? Câu 2: Người trung thực thể hành động tế nhị khôn khéo nào? Câu 3: Khơng nói thật mà hành vi trung thực? Cho VD cụ thể? * Trái với trung thực: - Trái với trung thực dối trá, xuyên tạc, bóp méo thật, ngược lại chân lý (Khơng phải điều nói ra, chỗ nói, khơng phải nghĩ nói, khơng nói to, ồn ào, tranh luận gay gắt ) (Bác sĩ khơng nói thật bệnh tật bệnh nhân, nói dối kẻ địch, kẻ xấu Đây trung thực với lòng, với lương tâm.) II Nội dung học: ? Thế trung thực? cho VD? Thế trung thực? HS: Suy nghĩ, trả lời - Là tôn trọng thật, tôn trọng chân lý lẽ GV: Nhận xét, kết luận phải sống ngay, thẳng, thật thà, nhận lỗi mắc khuyết điểm Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học Những biểu tính trung thực tập Gv chia lớp thành nhóm Sau 5p nhóm cử đại diện trả lời Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét Câu hỏi: Nêu hành vi biểu tính trung thực? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập Tất thành viên nhóm thảo luận, thực nhiệm vụ học tập Bước 3: Báo cáo kết thảo luận Đại diện nhóm dán kết lên bảng, sau trả lời câu hỏi Các nhóm khác lắng nghe nhận xét câu trả lời nhóm bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Gv nhận xét câu trả lời nhóm sau kết luận -Trong HT sinh hoạt: Ngay thẳng, không gian dối -Trong quan hệ với người: Không nói xấu hay tranh cơng, đổ lỗi cho người khác, dũng cảm nhận khuyết điểm có lỗi -Trong hành động: Bênh vực bảo vệ chân lý lẽ phải; Ý nghĩa sống trung thực GV: Sống trung thực có tác dụng đối - Đối với cá nhân: Giúp ta nâng cao phẩm với cá nhân xã hội? giá, người tin yêu, kính trọng HS: Suy nghĩ, trả lời - Đối với xã hội: Làm lành mạnh mối GV: Nhận xét, kết luận quan hệ Học sinh rèn luyện tính trung thực GV: HS rèn luyện tính trung thực - Đề cao, khen ngợi, ủng hộ bảo vệ nào? việc làm trung thực HS: Suy nghĩ, trả lời - Phản đối, góp ý, phê bình, ngăn chặn GV: Nhận xét, kết luận việc làm thiếu trung thực *Hoạt động luyện tập 3-Bài tập (đ): GV: HDHS làm tập sgk - Bài tập a: Đáp án: 4, 5, - Bài tập b: Bác sĩ dấu bệnh bệnh nhân xuất phát từ lòng nhân đạo, mong bệnh nhân lạc quan, yêu đời *Hoạt động vận dụng - Thực trung thực sống hàng ngày Dặn dò - Học Làm tập lại - Xem trước bài: Tự trọng Ngày 07 tháng 09 năm 2020 Tổ ký duyệt Nguyễn Thị Lan Hương Ngày soạn: 01/09/2019 TUẦN TIẾT BÀI 3: TỰ TRỌNG A.Mục tiêu học: Giúp học sinh: Về kiến thức - Hiểu tự trọng khơng tự trọng; cần phải có lịng tự trọng - Biểu ý nghĩa tự trọng Về kỹ - Hình thành nhu cầu ý thức rèn luyện tính tự trọng điều kiện,hoàn cảnh sống - Tích hợp KNS: Kĩ nhận thức giá trị thân tính tự trọng; kĩ định, giao tiếp, ứng xử thể tính tự trọng… Về thái độ - Biết tự đánh giá hành vi thân người khác biểu tính tự trọng, học tập gương lòng tự trọng Định hướng phát triển lực, phẩm chất: * Năng lực - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sáng tạo - Năng lực hợp tác * Phẩm chất - Nhân ái: Yêu quý người - Trung thực - Trách nhiệm: Có trách nhiệm với thân; Có trách nhiệm với gia đình; Có trách nhiệm với nhà trường xã hội B.Tài liệu- phương tiện: - Truyện , tranh ảnh, tình - Một số câu ca dao, tục ngữ, danh ngơn nói tính tự trọng C.Các hoạt động dạy-học chủ yếu: 1.Tổ chức: Sĩ số: Ngày giảng Tiết Thứ Lớp Sĩ số 7A 7B 7C 2.Kiểm tra: Thế trung thực? Trung thực có ý nghĩa sống? 3.Bài mới: *Hoạt động khởi động: Trong sống, để đảm bảo mối quan hệ tốt đẹp người, phải biết tôn trọng lẫn Tôn trọng người khác có nghĩa tơn trọng Vậy tự trọng? Vì người phải có lịng tự trọng? Bài học giúp hiểu điều *Hoạt động hình thành kiến thức I-Đặt vấn đề:Tìm hiểu truyện đọc: HS: Đọc phân vai truyện theo hướng 1.Truyện đọc dẫn “ Một tâm hồn cao thượng” GV: Đặt câu hỏi Hành động Rơ-be qua câu truyện trên? Vì Rơ-be lại nhờ em trả lại tiền cho người mua diêm? Các em có nhận xét hành động Rô-be? GV: Em hiểu tự trọng? HS: trả lời GV: nhận xét kết luận GV: Nêu biểu tự trọng mà em biết? HS: trả lời GV: nhận xét kết luận GV: Những hành vi thiếu tự trọng? HS: trả lời GV: nhận xét kết luận GV: Vì người phải có lịng tự trọng? HS: trả lời GV: nhận xét kết luận 2.Nhận xét - Hành động Rô-be: + Là em bé mồ côi nghèo khổ bán diêm + Cầm đồng tiền vàng đổi lấy tiền lẻ để trả lại tiền thừa cho tác giả + Bị xe chẹt kông trả tiền thừa + Sai em đến trả lại tiền thừa - Rơ-be làm vì: + Muốn giữ lời hứa + Không muốn người khác nghĩ nói dối, lấy cắp + Khơng muốn người khác coi thường, xúc phạm đến danh dự, lòng tin - Nhận xét: + Là người có ý thức trách nhiệm cao + Tơn trọng mình, người khác + Có tâm hồn cao thượng II Nội dung học: Thế tự trọng: - Tự trọng biết coi trọng, giữ gìn phẩm cách, biết điều chỉnh hành vi cho phù hợp với chuẩn mực XH Những biểu lòng tự trọng: - Lòng tự trọng biểu trung thực, cách cư xử đàng hoàng, mức; biết giữ lời hứa ln làm trịn nhiệm vụ mình, khơng để người khác phải nhắc nhở, chê trách - Lòng tự trọng biểu nơi, lúc, hoàn cảnh, từ cách ăn mặc, cách cư xử đến cách tổ chức sống cá nhân * Những biểu trái với tự trọng: - Trốn tránh trách nhiệm - không trung thực - Nịnh trên, nạt dưới, xun xoe, luồn cúi - Không biết xấu hổ, không ăn năn hối hận làm điều sai trái =>Là kẻ vô liêm sỉ, khơng có tự trọng Ý nghĩa tự trọng - Nhờ có lịng tự trọng mà người biết quan tâm, tôn trọng chuẩn mực xã hội hành động phù hợp với chuẩn mực đó, tránh việc làm xấu có hại cho thân gia đình xã hội - Khi có lòng tự trọng, người nghiêm khắc với thân, có ý chí tự hồn thiện mình, vươn tới sống tốt đẹp cao Học sinh phải làm để rèn luyện lịng tự trọng: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Gv chia lớp thành nhóm Sau 5p nhóm cử đại diện trả lời Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét Câu hỏi: Học sinh cần làm để rèn luyện tính tự trọng? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập Tất thành viên nhóm thảo luận, thực nhiệm vụ học tập Bước 3: Báo cáo kết thảo luận Đại diện nhóm dán kết lên bảng, sau trả lời câu hỏi Các nhóm khác lắng nghe nhận xét câu trả lời nhóm bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Gv nhận xét câu trả lời nhóm sau kết luận *Hoạt động luyện tập Bài tập a, tr 11, SGK HS: sưu tầm trình bày trước lớp GV: nhận xét bổ sung - Tự giác, say mê học tập, khơng quay cóp hay nhìn bạn - Trung thực với người với mình, không lừa dối bạn bè, thầy cô, cha mẹ… - Có tinh thần trách nhiệm cơng việc lớp , trường - Tôn trọng người khác, giữ lời hứa… 1-Bài tập (a): Đáp án: 1, 2, 3-Bài tập (đ): HS sưu tầm, trình bày “Đói cho sạch, rách cho thơm” “Chết đứng sống quỳ” “Chết vinh sống nhục” *Hoạt động vận dụng - Áp dụng học vào thực tế Biết tự trọng lúc, nơi *Hoạt động tìm tịi, mở rộng - Tìm đọc câu truyện gương tự trọng Củng cố: - Thế tự trọng? Bản thân em tự trọng sống chưa? Hướng dẫn nhà: - Học bài, nắm vững nội dung học Làm tập lại - Xem trước Yêu thương người (tiết 1) Ngày 03 tháng 09 năm 2019 Tổ ký duyệt Tô Thị Thanh Ngày soạn: 08/09/2019 TUẦN TIẾT BÀI 5: YÊU THƯƠNG CON NGƯỜI (TIẾT 1) A.Mục tiêu cần đạt: Về kiến thức - Hiểu yêu thương người - Nêu biểu lòng yêu thương người Về kĩ - Biết thể lòng yêu thương người với người xung quanh việc làm cụ thể - Tích hợp kĩ sống: Kĩ phân tích, so sánh; Kĩ tư phê phán biểu yêu thương người trái với yêu thương người; Kĩ giao tiếp… Về thái độ - Quan tâm đến người xung quanh; khơng đồng tình với thái độ thờ ơ, lạnh nhạt hành vi độc ác người 4.Định hướng phát triển lực, phẩm chất: * Năng lực - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sáng tạo - Năng lực hợp tác * Phẩm chất - Nhân ái: Yêu quý người; Tôn trọng khác biệt người - Trách nhiệm: Có trách nhiệm với thân; Có trách nhiệm với gia đình; Có trách nhiệm với nhà trường xã hội - Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh: Hs hiểu lòng yêu thương người Bác (Phần I: Đặt vấn đề) B.Tài liệu- phương tiện: - Tranh ảnh, truyện lòng yêu thương người - Tục ngữ, ca dao, ví dụ thực tế - Đồ dùng giản dị để chơi, sắm vai C.Tiến trình dạy học: 1.Tổ chức: Sĩ số: Ngày giảng Tiết Thứ Lớp Sĩ số 7A 7B 7C 2.Kiểm tra: Thế tự trọng? Nêu ví dụ? Biểu lịng tự trọng? Ví dụ? 3.Bài mới: *Hoạt động khởi động Ca dao có câu: “Thương người thể thương ta Rách lành đùm bọc người ngoan” 10 ... bóng, lớp 7A 1- Lớp 7A chưa hồn thành cơng việc gặp phải khó khăn gì? - Khu đất có nhiều mô đất cao, nhiều rễ chằng chịt, lớp có nhiều nữ Lớp 7B làm để giúp lớp 7A? 2- Các bạn lớp 7B sang làm... phương tiện: - SGK, SGV GDCD - Tranh ảnh, câu chuyện, tình thực tế thể lịng khoan dung C.Các hoạt động dạy-học chủ yếu: 1.Tổ chức: Sĩ số Ngày giảng Tiết Thứ Lớp Sĩ số 7A 7B 7C 2.Kiểm tra cũ - Thế... giản dị để chơi, sắm vai C.Tiến trình dạy học: 1.Tổ chức: Sĩ số: Ngày giảng Tiết Thứ Lớp Sĩ số 7A 7B 7C 2.Kiểm tra: Thế tự trọng? Nêu ví dụ? Biểu lịng tự trọng? Ví dụ? 3.Bài mới: *Hoạt động khởi