skkn một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho học sinh dân tộc tiểu học

CÁC CHỮ VIẾT TẮT CĐSP - Cao đẳng sư phạm DTTS - Dõn tộc thiểu số GD&ĐT - Giáo dục đào tạo HS DTTS - Học sinh dõn tộc thiểu số TH CBQL BD CBQL QLGD PCGDTH- - Tiểu học - Cỏn quản lớ - Bồi dưỡng cỏn quản lớ - Quản lớ giỏo dục - Phổ cập giỏo dục tiểu học xoỏ mự chữ XMC PCGDTHCS PCGDTH - Phổ cập giáo dục trung học sở - Phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi ĐĐT TSHS DT NDT TS CNTT SGK PPDH - Tổng số học sinh - Dõn tộc - Nữ dõn tộc - Tổng số - Cụng nghệ thụng tin - Sỏch giỏo khoa - Phương pháp dạy học MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG A./ PHẦN MỞ ĐẦU 1- Lí chọn đề tài 2- Mục đích nghiên cứu 3- Nhiệm vụ nghiờn cứu 4- Đối tượng nghiên cứu 5- Phạm vi nghiờn cứu 6- Phương pháp nghiên cứu 7- Đóng góp đề tài B./ PHẦN NỘI DUNG Chương I: Cơ sở lý luận 1.1- Cơ sở khoa học 1.2- Cơ sở thực tế 1.3- Chất lượng 1.4- Bồi dưỡng 1.5- Vai trũ người quản lí Chương II: Thực trạng 1- Vài nét địa phương 2- Khái quát đặc điểm giáo dục nhà trường 2.1- Cơ sở vật chất, qui mô trường lớp 2.2- Thụng tin học sinh 2.3- Tỡnh hỡnh đội ngũ 10 2.4- Kết đánh giá xếp loại giáo viên năm học 2007-2008 10 2.5- Kết đánh giá xếp loại học sinh năm học 2007-2008 11 2.6- Vấn đề quản lý dạy học nhà trường 11 3- Nhận định chung 12 3.1- Đối với quản lý chuyờn mụn 12 3.2- Đối với giáo viên 13 3.3- Đối với học sinh 14 3.4- Đối với phụ huynh 15 4- Thực nghiệm 15 Chương III: Một số biện pháp 1- Với quản lý chất lượng dạy học đội ngũ 17 2- Với công tác tham mưu, phối hợp 21 3- Kết 22 3.1- Về chuyờn mụn giỏo viờn 22 3.2- Về chất lượng học sinh 23 C- KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 25 Tài liệu tham khảo 26 a phần mở đầu I/ Lí chọn đề tài: Năm học 2007-2008 năm học mà nước tiếp tục hưởng ứng vận động “Hai khụng” với nội dung, “Chống tiờu cực thi cử bệnh thành tớch giỏo dục”; “ Núi khụng với vi phạm đạo đức nhà giáo học sinh ngồi nhầm lớp” Nội dung vận động khơng ngồi mục đích nhằm nâng cao chất lượng dạy học phẩm chất đạo đức nhà giáo Để thực tốt vận động đũi hỏi đội ngũ giáo viên phải làm tốt công tác dạy học cơng tác khác, cơng tác dạy học đóng vai trũ định Như vậy, để làm tốt công tác dạy học người giáo viên cần phải xác định rừ nhiệm vụ mỡnh Như Bác Hồ núi: “ Nhiệm vụ cỏc cụ giỏo, thầy giỏo thật nặng nề vẻ vang Muốn làm trũn nhiệm vụ thỡ phải luụn luụn gương mẫu mặt, không ngừng bồi dưỡng đạo đức cách mạng, lập trường trị, phải sức đồn kết giúp đỡ tiến bộ” Qua nhiều năm tham gia công tác giảng dạy, mà đối tượng học sinh hầu hết người đồng bào DTTS, việc nâng cao chất lượng day - học việc làm khó khăn, đũi hỏi giỏo viờn phải nỗ lực hết mỡnh, phải tõm huyết với nghề, phải yờu nghề mến trẻ, phải cú tinh thần tương thân tương giúp đỡ nhau, có trỏch nhiệm cụng việc Vậy, để xây dựng đội ngũ giáo viên có phẩm chất trị, đạo đức, lối sống tốt; có kiến thức kĩ sư phạm vững vàng; tự giác cơng tác, có tinh thần đồn kết giúp đỡ tiến bộ, thỡ việc quan trọng trước tiên nhà trường cần tăng cường công tác kiểm tra nội trường học Vỡ biết kiểm tra chức trỡnh quản lớ Nú giữ vai trũ quan trọng hoạt động xó hội, có giáo dục Nó đảm bảo cho hoạt động giáo dục quỹ đạo Đặc biệt, năm gần đây, cấp lónh đạo ngành coi trọng việc đạo trường phải coi trọng công tác kiểm tra nội trường học đặc biệt phải trọng kiểm tra, đánh giá hoạt động chuyên môn giáo viên chất lượng học sinh Bởi chất lượng dạy - học yếu tố định đóng góp ngành GD&ĐT nghiệp xây dựng đất nước Với vai trũ cỏn quản lớ phụ trỏch chuyờn mụn, cần làm gỡ để xây dựng đội ngũ giáo viên có lực giảng dạy tốt, cú từm huyết với nghề, cỳ tỡnh thương, lương từm trỏch nhiệm học sinh; cần làm gỡ để chất lượng học sinh nừng cao… Gỳp phần thực thắng lợi nhiệm vụ giỏo dục Chớnh vỡ trăn trở mà tơi chọn viết sỏng kiến kinh nghiệm “ Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho học sinh dân tộc ” II/ Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu lí luận thực tiễn, thân muốn đề xuất số biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho đối tượng HS DTTS Trường TH Kroong – Xó Kroong – Thị xó Kon Tum III/ NHIỆM VỤ NGHIấN CỨU: - Nghiờn cứu sở lí luận chất lượng nâng cao chất lượng dạy học cho đối tượng HS DTTS đội ngũ giáo viờn nhà trường - Tỡm hiểu, phõn tớch, đánh giá thực trạng chất lượng học tập học HS DTTS trường TH Kroong - Đề xuất biện pháp cụ thể công tác quản lí, bồi dưỡng, hỗ trợ chun mơn cho đội ngũ giáo viên dạy đối tượng HS DTTS nhà trường - Đề biện pháp, nhằm nâng cao chất lượng học tập HS DTTS nhà trường IV/ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: - Giỏo viờn, học sinh phụ huynh người DTTS địa bàn trường quản lí - Những biện pháp tác động người quản lí việc bồi dưỡng, hỗ trợ, thúc đẩy nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên dạy học cho đối tượng HS DTTS nhà trường V/ PHẠM VI NGHIấN CỨU: Địa bàn trường TH Kroong – Xó Kroong – Thị xó Kon Tum VI/ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: 1- Phương phỏp nghiờn cứu lớ luận: Nghiờn cứu cỏc tài liệu, thụng tin cú liờn quan đến GD&ĐT Đảng Nhà nước; Nghiên cứu văn hướng dẫn công tác quản lí chun mơn cấp, ngành liên quan đến đối tượng HS DTTS; Nghiên cứu sở lí luận công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên; Nghiên cứu cơng trỡnh khoa học cú liờn quan đến đề tài 2- Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: 2.1- Phương pháp quan sát: Thể qua việc tiếp cận xem xét hoạt động giảng dạy, bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường, quan sát trỡnh dạy học, dự giỏo viờn nhằm tỡm hiểu thực trạng chất lượng dạy học cho đối tượng HS DTTS trường TH Kroong Đồng thời quan sát nhằm kiểm chứng giả thuyết, so sánh kết việc nghiên cứu thực nghiệm 2.2- Phương pháp nghiên cứu sản phẩm: Nghiên cứu soạn, hồ sơ giáo viên; Bài kiểm tra, viết học sinh 2.3- Phương pháp điều tra: Thể qua việc xây dựng hệ thống câu hỏi điều tra tỡnh hỡnh giảng dạy, chất lượng đội ngũ giáo viên dạy HS DTTS với mục đích thu thập số liệu, minh chứng thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên dạy HS DTTS 2.4- Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm: Thể qua việc ỏp dụng cỏc biện phỏp hỗ trợ mặt chuyên môn cho đội ngũ giáo viên dạy HS DTTS; Tập trung vào vấn đề cần đổi mới, cần hỗ trợ gỡ để giáo viên đáp ứng tốt yêu cầu chuyên môn dạy đối tượng HS DTTS; Phân tích tài liệu, sản phẩm giáo dục có liên quan hồ sơ chuyên môn giáo viên, kết đánh giá tiết dạy, chất lượng HS giáo viên phụ trách 2.5- Phương pháp sử dụng ý kiến cỏc chuyờn gia: Sử dụng ý kiến, thơng tin có từ CBQL giàu kinh nghiệm, giảng viên dạy lớp BD CBQL trường CĐSP nhằm xây dựng khảo nghiệm cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất VII/ ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI: Hiện nay, đội ngũ giáo viên dạy học đối tượng HS DTTS trường TH Kroong đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ ngành, chất lượng chuyên môn nghiệp vụ thể hiệu công việc giảng dạy đối tượng HS DTTS cũn nhiều bất cập Cụng tỏc tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn cũn hạn chế nhiều nguyờn nhõn khỏch quan chủ quan Nếu đề xuất thực biện pháp hỗ trợ nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học cho đối tượng HS DTTS nhà trường Các biện pháp nhân rộng áp dụng đơn vị có điều kiện tương tự trường TH Kroong B PHẦN nội dung CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1- Cơ sở khoa học: - Dựa văn hướng dẫn chuyên môn như: CV 896/BGD-ĐT , CV 188/SGD-ĐT CV 117/PGD-CMTH hướng dẫn điều chỉnh việc dạy học cho học sinh tiểu học; CV 9832/BGD-ĐT-GDTH hướng dẫn thực chương trỡnh cỏc mụn học; QĐ 30/2005/BGD-ĐT CV 474/PGD-CMTH hướng dẫn đánh giá xếp loại học sinh; CV 609/TB-CMTH hướng dẫn nội dungPP giáo dục cho học sinh có hồn cảnh khó khăn; Chương trỡnh giỏo dục phổ thụng cấp tiểu học (Ban hành kốm theo QĐ số 16/2006/QĐ-BGD-ĐT ngày 05 tháng 05 năm 2006 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo)… - Tham khảo tập san Giáo dục tiểu học, báo giới ta, tài liệu đổi phương pháp dạy học (theo chương trình học mơn đun tài liệu bồi dường thường xuyên chu kì 2003-2007) 1.2- Cơ sở thực tế: Nghiờn cứu cụng tỏc giảng dạy giỏo viờn việc học tập học sinh vấn đề quan tâm đến giáo dục phụ huynh học sinh 1.3- Chất lượng: Để nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên dạy đối tượng HS DTTS trường TH Kroong, người quản lí chun mơn càn phải nắm rừ thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên để từ đề xuất thực biện pháp hỗ trợ tích cực, kịp thời, giúp giáo viên nhà trường đáp ứng yêu cầu chuyên môn Từng bước nâng cao chất lượng bồi dưỡng giáo viên có hiệu quả, để giáo viên tự phấn đấu vươn lên hoàn thành tốt nhiệm vụ mục tiêu chung Đảng Nhà nước giao cho trường TH quản lí giáo dục, thực nhiệm vụ tiếp tục đổi nâng cao chất lượng dạy học cho đối tượng HS DTTS, coi trọng chất lượng chun mơn, giáo dục trị, đạo đức cho giáo viên Đổi nội dung phương pháp giảng dạy, phương pháp giáo dục, bồi dưỡng nhiều giáo viên giỏi nâng cao trỡnh độ văn hố, trỡnh độ chun mơn cho đội ngũ giáo viên dạy học đối tượng HS DTTS 1.4- Bồi dưỡng: Mục tiêu bồi dưỡng vơ quan trọng, định nội dung, mục tiêu, mang tính tích hợp cho đa dạng QLGD, có nghĩa chương trỡnh bồi dưỡng phải vừa có tính khoa học vừa có tính đại phù hợp với đối tượng bồi dưỡng giáo viên trường Việc bồi dưỡng giáo viên việc làm cực kỡ quan trọng, nờn việc bồi dưỡng khả thực bồi dưỡng chuyên môn ăn sâu vào chất lượng giảng dạy Vỡ cần tập trung vào chương trỡnh bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ bao gồm nội dung chương trỡnh, phương pháp giảng dạy mới, đánh giá xếp loại học sinh, trỡnh độ nhận thức Chương trỡnh bồi dưỡng kiến thức bổ trợ tự nhiên xó hội, người, phong tục tập quán địa phương 1.5- Vai trũ người quản lí trường tiểu học cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên: Thực mục tiêu quản lí chức trách nhiệm vụ, người quản lí trường tiểu học phải thực phổ cập giáo dục khu vực trường đóng, đảm bảo chất lượng giáo dục toàn diện theo mục tiêu giáo dục tiểu học Muốn vậy, người CBQL trường tiểu học cần phải có thống chủ trương bồi dưỡng giáo viên ngành kế hoạch bồi dưỡng nhà trường Ngành giáo dục đề yêu cầu nội dung bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học, sở người CBQL nhà trường phải có kế hoạch tổ chức bồi dưỡng nhằm đưa nội dung bồi dưỡng vào thực tiễn giáo dục dạy học trường * Kết luận chương I: Nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy đối tượng HS DTTS trường TH Kroong, người quản lí chun mơn phải nắm rừ thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên, để từ đề xuất thực biện pháp hỗ trợ tích cực, kịp thời, giúp giáo viên dạy đối tượng HS DTTS đáp ứng yêu cầu chuyên môn lực công tác 10 CHƯƠNG III: MỘT SỐ BIỆN PHÁP 1./ Với quản lí chất lượng dạy học đội ngũ: *Về hồ sơ giáo viên: Ngay từ đầu năm học, tổ chức cho giỏo viờn học tập quy định hồ sơ giỏo viờn viết học sinh Mỗi giỏo viờn phải cú đủ hồ sơ theo quy định, đảm bảo nội dung hỡnh thức Cụ thể sau: Sổ điểm: Bao gồm sổ điểm chớnh sổ điểm phụ - Sổ điểm phụ lấy điểm thường xuyờn vào sổ chớnh theo định kỡ ( kỡ, cuối kỡ, cuối năm) - Sổ điểm chớnh: + Lớ lịch học sinh phải ghi đầy đủ cỏc mục + Dựng màu xanh bỳt bi ( khụng dựng bỳt mực) + Vào điểm, đỏnh giỏ xếp loại đỳng quy định Giỏo ỏn: Soạn đầy đủ, rừ ràng đảm bảo nội dung phương phỏp, thể rừ cỏc hoạt động, thời gian cho hoạt động Trỡnh bày kế hoạch giảng dạy trước soạn Thời lượng kế hoạch phải thống với thời lượng soạn soạn phải ghi rừ thời gian soạn thời gian dạy ( ngày , thỏng, năm) hết tuần, chừa trang giấy để viết nhật kớ ( Ghi gỡ cần lưu ý nội dung chương trỡnh SGK, Đồ dựng dạy học, phương phỏp dạy học, cỏc hỡnh thức tổ chức dạy học…) Sổ chủ nhiệm: Theo dừi số liệu đầy đủ theo danh mục quy định, lờn kế hoạch năm, thỏng, tuần phải sỏt thực, cụ thể Số tuần ghi theo số tuần thực chuyờn mụn Sổ ghi chộp tổng hợp: Lờn kế hoạch cỏ nhõn trước ghi chộp nội dung cỏc buổi sinh hoạt, hội họp 23 Sổ dự giờ: Thiết kế trang đầu sổ phần theo dừi dạy theo mẫu sau: Số Họ Ngày thứ tờn tự GV Lớp Mụn dạy Tờn Điểm Xếp loại dạy dạy Sổ học tập bồi dưỡng thường xuyờn: Ghi chộp nội dung tự học chương trỡnh bồi dưỡng thường xuyờn chu kỡ III (2003-2007), viết mẫu chữ Nội dung viết ớt bài/tuần *Về viết học sinh: Quy định số lượng cụ thể cho học sinh theo khối Hướng dẫn học sinh cỏch trỡnh bày viết học Vớ dụ: Vở tả: + Đối với viết đoạn văn: Lùi cách lề đỏ ô, viết hết dịng đến dịng khác Nếu dịng viết khơng đủ chỗ phải xuống dịng viết tiếp, khơng viết sang trang bên cạnh + Đối với viết thơ: Lùi cách lề đỏ ô ( viết thơ tự do); lùi cách lề ( dịng thơ tiếng) lùi cách lề ( dịng thơ tiếng) thơ lục bát Vở Toán: + Đối với tập dạng: Tính; đặt tính tính; tìm X; tính giá trị biểu thức… Mỗi phép tính ghi cách theo hàng ngang dịng theo hàng dọc 24 + Đối với toán giải: giải ghi cách lề đỏ ô; lời giải ghi cách lề đỏ ơ; phép tính lùi so với lời giải; đáp số lùi ô so với phép tính Thỏng 9/2007 tụi tiến hành kiểm tra hồ sơ giỏo viờn đợt Trong quỏ trỡnh kiểm tra, tụi chỳ trọng sổ chủ nhiệm, giỏo ỏn sổ điểm ▪ Đối với sổ chủ nhiệm: Chỳ trọng mục kế hoạch cụng tỏc năm học Đặc biệt tiờu đăng kớ thi đua (cú đỳng theo tiờu mà giỏo viờn đăng kớ nhà trường khoỏn chất lượng cho giỏo viờn khụng? Nội dung hoạt động cú sỏt với thực tế lớp học khụng?) Tụi hướng dẫn giỏo viờn cỏch xỏc định nội dung hoạt động cỏch dựa vào tỡnh hỡnh học sinh lớp, tỡnh hỡnh địa bàn trường đúng, kế hoạch năm học nhà trường hướng dẫn cỏch xỏc định tiờu thi đua lớp mỡnh cho sỏt thực, cỏch dựa vào tiờu sau: - GVCN năm học trao đổi với giỏo viờn chủ nhiệm năm học trước - Căn qua chất lượng cuối năm học trước - Căn vào chất lượng khảo sỏt đầu năm năm học ▪ Đối với giỏo ỏn: - Khi kiểm tra, tụi đọc kĩ số soạn để thấy tớnh đỳng đắn, phự hợp việc xỏc định mục tiờu học việc lựa chọn cỏc phương phỏp hỡnh thức dạy học Khi kiểm tra tụi đối chiếu soạn với sỏch giỏo viờn sỏch giỏo khoa để đỏnh giỏ đầu tư vào soạn giỏo viờn Sau kiểm tra, tụi cho giáo viên thấy hoạt động thầy trò chưa phù hợp, chưa hài hồ, đồng bộ; hình thức tổ chức chưa phù hợp với đối tượng học sinh lớp mình; soạn lủng củng, khó hiểu; hình thức trình bày chưa khoa học, chưa 25 đẹp…Với cỏch làm vậy, tụi tồn qua bàỡ soạn giỏo viờn hướng khắc phục cụ thể giỏo viờn - Giỏo viờn cũn lỳng tỳng việc thể mục tiờu dạy học tụi hướng dẫn cỏch: dựa vào nội dung học sỏch giỏo khoa, kết hợp tham khảo mục tiờu sỏch giỏo viờn, đồng thời dựa vào đối tượng học sinh lớp để xỏc định mục tiờu cần đạt sau tiết học với đối tượng học sinh lớp mỡnh Vớ dụ: Dạy tiết Tập đọc: Đối với học sinh yếu, cú thể giao cho cỏc em đọc cõu đọc, khụng thiết phải đọc đoạn Đối với mơn tốn hồn thành tập tập số ( thường BT 1, tiết toỏn kiến thức tiết học, , 4, … nõng cao dần) -Bài soạn phải thể rừ mục tiờu ; đồ dựng dạy - học(của GV HS); cỏc hoạt động dạy - học Trong hoạt động dạy- học phải thể hoạt động dạy học cỏ thể thời lượng cho hoạt động Thời lượng soạn phải thống với thời lượng kế hoạch dạy học Sau tuần GV ghi tồn cũn vướng mắc qua cỏc tiết dạy tuần ( nhật kớ) Ngoài ra, hỡnh thức trỡnh bày cỏc tiờu để đỏnh giỏ hồ sơ ▪ Đối với sổ điểm: Ngoài việc kiểm tra, đối chiếu điểm cỏc kiểm tra định kỡ, tụi kiểm tra đối chiếu điểm kiểm tra thường xuyờn cỏc thỏng để xem mức độ tiến học sinh mụn học thời điểm *Về kiểm tra dạy: Tăng cường dự giờ, góp ý, giúp đỡ giáo viên cũn lỳng tỳng việc tổ chức dạy học cá thể; hướng dẫn cụ thể hoạt động dạy học cho linh 26 hoạt tiết dạy Đối với giáo viên lên lớp giảng lủng củng, lúng túng, kiểm tra soạn giáo án, soạn vắn tắt, yêu cầu giáo viên soạn rõ hoạt động đồng thời soạn rõ kết tập ( mơn Tốn), kết luận sau hoạt động ( mơn Khoa học, lịch sử địa lí…)… Khi dự giáo viên, trọng đến việc chuẩn bị cách sử dụng đồ dùng dạy học lớp giáo viên hai vấn đề : Thứ : Đồ dùng dạy học có khoa học khơng ( to nhỏ quá, màu sắc nhạt quá…), có phù hợp với nội dung hoạt động không… Thứ hai : Giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu hay khơng, hướng dẫn học sinh sử dụng đồ dùng học tập có hiệu không Tụi tiến hành dự giỏo viờn nhiều hỡnh thức như: dự đột xuất, dự cú bỏo trước Trong đú chủ yếu dự đột xuất để giỏo viờn cú thúi quen đầu tư, chuẩn bị cỏch thường xuyờn Dự thường xuyờn cỏc giỏo viờn cũn lỳng tỳng việc tổ chức cỏc hoạt động dạy học, phương phỏp dạy học, kĩ sư phạm, kết tiếp thu học sinh sau tiết dạy… Đối với tiết dạy hiệu chưa đạt, sau dự tụi khảo sỏt học sinh lớp, kiểm tra đối chiếu với soạn để gúp ý cho giỏo viờn, đồng thời tồn tiết dạy cho giỏo viờn ( đặc biệt chỳ trọng tồn phương phỏp hỡnh thức dạy học) đưa cỏch khắc phục giỳp giỏo viờn Đối với giỏo viờn thể tiết dạy tốt hiệu học tập học sinh chưa cao, tụi đề khảo sỏt sau tiết dạy (đề khảo sỏt dựa vào nội dung dạng tập tiết vừa học), lấy kết khảo sỏt đú cho giỏo viờn thấy ( kiến thức mà học sinh lĩnh hội sau tiết dạy cỏch trỡnh bày làm học sinh) lớ vỡ hiệu học tập học sinh chưa cao sau tiết học - Khi dự giáo viên, kết hợp kiểm tra viết học sinh xem cách trình bày việc giữ vở, rèn chữ học sinh Đồng thời kiểm 27 tra việc chấm giáo viên có thường xun xác, có lời nhận xét hay học sinh - Đối với giỏo viờn cũn lỳng tỳng việc tổ chức cỏc hoạt động dạy học cỏ thể, tụi hướng dẫn giỏo viờn tuỳ theo mụn học, học mà tổ chức cỏc hỡnh thức dạy học cho phự hợp Vớ dụ: Đối với mụn chớnh tả, giỏo viờn xếp cho cỏc em học sinh yếu ( viết chậm) ngồi gần Giỏo viờn đọc to cho lớp nghe viết với tốc độ quy định, với nhúm học sinh yếu, giỏo viờn đọc nhỏ đủ cho nhúm đú nghe đọc theo tốc độ viết cỏc em, khụng yờu cầu học sinh yếu viết hết Hoặc lớp học cú em yếu, giỏo viờn khụng cần cho cỏc em ngồi gần mà giỏo viờn cú thể đọc chậm , nhỏ cho em viết thời gian đọc cho lớp viết - Đối với tập luyện tập cỏc tiết học, hầu hết GV cho học sinh yếu làm vở, nhỏp VBT, ớt gọi học sinh yếu lờn bảng làm ( vỡ cỏc em thực chậm nờn giỏo viờn sợ “chỏy” giỏo ỏn) cú người dự Đối với trường hợp này, tụi hướng dẫn giỏo viờn nghiờn cứu kĩ nội dung tập (trong SGK), lựa chọn tập cho phự hợp với đối tượng học sinh, dự kiến tập cho học sinh ( đặc biệt học sinh yếu), dự kiến hỡnh thức dạy học thời lượng sỏt cho hoạt động Làm thế, giỏo viờn phỏt huy tớnh tớch cực học tập học sinh, đồng thời giảng thành cụng với thời lượng dự kiến - Đối với Luyện tập miệng, hình thức đóng vai, trao đổi, thảo luận, viết bảng, phiếu học tập, hình thức trị chơi: + Trong dạy, giáo viên phải biết kết hợp nhiều hình thức dạy học như: Dạy nhóm, dạy cá nhân, dạy đồng loạt lớp 28 + Cần quan tâm đến đối tượng học sinh đối tượng học sinh yếu Hiện lớp phần đa có đối tượng học sinh : Khá giỏi, trung bình, yếu Giáo viên phải tìm hiểu nguyên nhân yếu do: Sự phát triển trí tuệ chậm, kiến thức khơng vững chắc, thái độ học tập khơng đắn, hồn cảnh gặp khó khăn Từ giáo viên cần phải có biện pháp giải tình trạng yếu -Cách tổ chức lớp học có nhiều trình độ khác coi lớp dạy lớp ghép vận dụng cách dạy lớp ghép để phù hợp Giáo viên cho tập phù hợp với trình độ học sinh để em giỏi phát huy khả tư duy, em yếu tự tin làm Ngoài việc dự giờ, kiểm tra hồ sơ giáo viên, khảo sát chất lượng học sinh, tơi cịn trọng đến việc rèn chữ viết cách trình bày bảng, hồ sơ giáo viên GV cần phải thường xuyên rèn chữ cho chữ viết bảng rõ ràng, đẹp để HS bắt chước Vì giáo viên trình bày chữ viết bảng khoa học, đẹp việc làm nhằm giáo dục học sinh cách trình bày rèn chữ viết thường xuyên, hàng ngày, đem lại hiệu giáo dục cao Để tiết kiệm thời gian tạo điều kiện cho giáo viên vừa học tập nội dung bồi dưỡng thường xuyên chu kì 2003-2007, vừa rèn chữ viết, nhà trường kết hợp rèn chữ với học tập chương trình bồi dưỡng thường xuyên 2003-2007 vào chung sổ Khi kiểm tra sổ này, đánh giá hai nội dung rèn chữ viết học tập nội dung BDTX chu kì 2003-2007, nội dung có liên quan đến việc dạy học lớp chủ nhiệm *Về chất lượng học sinh: 29 - Tuyên truyền vận động nhân dân cơng tác xó hội hoỏ giỏo dục Đặc biệt công tác tuyên truyền vận động phụ huynh tạo điều kiện cho em học đầy đủ, chuyên cần buổi học thứ hai - GVCN cho học sinh mượn SGK cũ (đó lớ) để luyện đọc thêm nhà Mỗi giáo viên chuẩn bị nhiều bút học sinh mượn cần thiết Sau đợt kiểm tra định kỡ, phõn cụng giỏo viờn coi chấm chộo cỏc khối lớp ban giỏm hiệu cựng số giỏo viờn chấm sỏt suất lại số tất cỏc lớp nhằm kiểm tra xem giỏo viờn chấm cú đỳng sỏt với đỏp ỏn chưa Đồng thời, nắm ưu điểm tồn làm học sinh để cú hướng đạo khắc phục tồn cho kịp thời 2./ Với công tác tham mưu, phối hợp: - Tôi thường xuyên tham dự buổi sinh hoạt tổ chuyên môn, dự tiết thao giảng tổ tổ chức chuyên đề dạy học Tổ chức cho giáo viên dự giờ, nhận xét, thảo luận cuối kết luận lại đưa ý kiến thống cho tiến trình phương pháp dạy học cụ thể cho tiết dạy với mơn học cụ thể Góp ý vấn đề có liên quan đến việc dạy học giáo viên vướng mắc tồn tổ - Khi cú văn hướng dẫn cú liờn quan đến chuyờn mụn, tụi nghiờn cứu kĩ triển khai kịp thời xuống cỏc tổ đồng thời yờu cầu giỏo viờn photo để lưu lại cho cỏ nhõn - Thường xuyên tham mưu với hiệu trưởng tất công việc kể việc thực tốt tồn cần khắc phục 30 - Với việc cần giải kịp thời , cấp bách chuyên môn, thường trao đổi với với tổ trưởng chuyên môn tham mưu với hiệu trưởng, xin ý kiến đạo hiệu trưởng để có hướng giải tốt nhất, đạt hiệu cao - Hồ sơ chuyờn mụn lưu trữ đầy đủ, cập nhật số liệu thường xuyờn, kịp thời 3./ Kết kiểm tra cuối năm học 2007-2008 đầu năm học 2008-2009 cho thấy: 3.1- Về chuyên môn giáo viên: Qua thời gian thực biện pháp, giải pháp nhận thấy đội ngũ giáo viên lớn dần chuyên môn, kể hồ sơ chuyên môn tốt chất lượng nội dung lẫn hình thức trình bày Chữ viết bảng đẹp hơn, trình bày khoa học Tạo thành nề nếp hoạt động thường xuyên đội ngũ giáo viên Kết đạt cụ thể sau: - Mỗi GV học tập nắm công văn chuyên môn như: CV 824/SGD-ĐT; 520/PGD-CMTH hướng dẫn nhiệm vụ năm học; CV 896/BGD-ĐT , CV 188/SGD-ĐT CV 117/PGD-CMTH hướng dẫn điều chỉnh việc dạy học cho học sinh tiểu học; CV 9832/BGD-ĐT-GDTH hướng dẫn thực chương trỡnh cỏc mụn học; QĐ 30/2005/BGD-ĐT CV 474/PGDCMTH hướng dẫn đánh giá xếp loại học sinh; CV 609/TB-CMTH hướng dẫn nội dung- PP giáo dục cho học sinh có hồn cảnh khó khăn; tài liệu Chương trỡnh giỏo dục phổ thông cấp tiểu học (Ban hành kèm theo QĐ số 16/2006/QĐBGD-ĐT ngày 05 tháng 05 năm 2006 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo) - Mỗi GV chủ động xây dựng kế hoạch dạy học cá thể, soạn thể rừ mục tiờu dạy học đảm bảo kiến thức bài, kiến thức cần đạt cho đối tượng học sinh lớp sở nghiên cứu SGK, SGV sách 31 tham khảo cần thiết Các hoạt động dạy học lớp GV thể đảm bảo theo nội dung soạn ( thời lượng, kiến thức cần đạt với đối tượng Đặc biệt kiến thức cần đạt học sinh yếu), phương pháp hỡnh thức tổ chức ( phỏt huy tớnh tớch cực học sinh gõy hứng thú học tập cho học sinh việc tổ chức trũ chơi học tập tiết học) nhằm nâng cao chất lượng học sinh - Thực dạy học theo hướng cá thể đổi PP dạy học nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh Mỗi kế hoạch GV thể rừ cỏc tiết dạy buổi học, tờn học, tiết chương trỡnh, nội dung cần tăng, giảm, lí tăng, giảm thời lượng công việc khác cần thực tuần - Các giáo viên khối lớp thống thời lượng cho tiết học có kiểm tra, kí duyệt hiệu trưởng - Sau tuần giáo viên đưa tồn qua tiết dạy đưa biện pháp khắc phục ( thể nhật kí tuần) - Giáo viên thường xuyên mượn tự làm ĐDDH để phục vụ cho tiết dạy đạt hiệu - Mỗi giáo viên có ý thức tự học tự rốn để nâng cao lực trỡnh độ chuyên môn cho thân, đồng thời cú chuyển biến quỏ trỡnh tự học chuyờn mụn như: Tăng cường dự giờ, nghiên cứu tài liệu , sách báo…có liên quan đến khối lớp mỡnh trực tiếp giảng dạy - Trong tiết dạy , nhiều GV khỏ linh hoạt sỏng tạo việc lựa chọn sử dụng cỏc PP hỡnh thức dạy học Thường xuyên sử dụng đồ dùng dạy học 32 lớp Hiện nhiều hỡnh thức dạy học tớch cực như: Hoạt động nhóm, hoạt động trũ chơi học tập … khỏ quen thuộc GV học sinh nhà trường - Đa số GV nắm tương đối việc thực dạy học theo hướng cá thể hoá *Những tồn tại: - Một vài GV cũn lỳng tỳng việc tổ chức dạy học cỏ thể ( việc tăng thời lượng để kèm cặp cho học sinh yếu hỡnh thức nào, lúc cho phù hợp) Chưa linh hoạt việc tổ chức hoạt động dạy học lớp cho tự nhiên hiệu 3.2- Về chất lượng học học sinh: - Chất lượng học sinh nõng lờn rừ rệt qua so sánh, đối chiếu kết kiểm tra khảo sỏt cuối năm học 2007-2008 so với học kỡ I năm học 20082009 Cụ thể sau: Kết khảo sỏt Kết khảo sỏt Tỷ lệ tăng , giảm Mơn Tóan Xếp loại Trên TB CLHS cuối năm CLHS kỡ I năm học 07-08 năm học 08-09 so với lần trước Tỷ lệ % Tỷ lệ % Tỷ lệ % 89,8 93,7 tăng 3,9 33 T.Việt Dưới TB 10,2 6,3 giảm 3,9 Trên TB 85,5 91,5 tăng 6,0 Dưới TB 14,5 8,5 giảm 6,0 * Riờng HS DTTS Kết khảo sỏt Kết khảo sỏt Tỷ lệ tăng , giảm Mơn Tóan T.Việt Xếp loại CLHS cuối năm CLHS kỡ I năm học 07-08 năm học 08-09 so với lần trước Tỷ lệ % Tỷ lệ % Tỷ lệ % Trên TB 83,2 89,2 tăng 6,0 Dưới TB 16,8 10,8 giảm 6,0 Trên TB 77 85,5 tăng 8,5 Dưới TB 23 14,5 giảm 8,5 * Kết luận chương III: Từ kết nghiên cứu lí luận , từ thực trạng chất lượng dạy học cho đối tượng HS DTTS đội ngũ giáo viên trường TH Kroong cơng tác quản lí chun mơn phó hiệu trưởng Bản thân đề xuất biện pháp hỗ trợ, nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy đối tượng HS DTTS Các biện pháp cần thiết khả thi, vấn đề mà người quản lí chun mơn nhà trường cần dành thời gian, tâm huyết để suy ngẫm Những biện pháp trỡnh bày cú thể vận dụng khụng riờng nhà trường mà vận dụng đ[n vị trường có điều kiện tương tự trường TH Kroong 34 c Kết luận kiến nghị: i/ mức độ, phạm vi tác dụng ĐỀ TÀI Qua trình làm việc , phụ trách công tác chuyên môn, thân nhận thấy, Để nâng cao chất lượng dạy học cho học sinh (DTTS) nhà trường việc phải đầu tư chun mơn cho giáo viên Cán quản lí, ngồi việc lên kế hoạch hoạt động, tổ chức kiểm tra cịn phải thường xun giúp đỡ giáo viên, đặc biệt trọng việc dạy học lớp giáo viên, góp ý thật cụ thể chi tiết dù chi tiết nhỏ Đồng thời làm cho giáo viên thấy tầm quan trọng công tác hỗ trợ cho hoạt động dạy học đạt hiệu tốt (như xây dựng tốt nề nếp lớp học, làm tốt cơng tác chủ nhiệm, trì tốt sĩ số học sinh, tỉ lệ học chuyên cần…) Để làm tốt công tác phụ trách chuyên môn, thân nhận thấy muốn cho công việc đạt hiệu tốt nhất, tối ưu người cán quản lí cần tham khảo ý kiến với tổ chun mơn, với giáo viên để có thống cao, tạo tinh thần thoải mái công việc cho đội ngũ hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, cho giáo viên cảm thấy gần gũi , yêu mến với thủ trưởng mà tự nguyện trao đổi vướng mắc q trình làm chun mơn mà người tổ chức không nhận để công việc đạt hiệu tốt 35 Ngoài ra, để cơng việc đạt hiệu quả, việc tham mưu với hiệu trưởng việc làm cần thiết để có hướng giải vấn đề mà hiệu công việc cao Ii/ kiến nghị: - Lãnh đạo Đảng quyền ban ngành đồn thể địa phương phải vào với ngành giáo dục việc vận động đồng bào dân tộc thiểu số đưa em lớp tham gia học buổi/ tuần để nâng cao chất lượng học sinh -Giáo viên mẫu giáo phải tăng cường dạy Tập nói tiếng việt cho học sinh người dân tộc thiểu số Người viết Nguyễn Văn Long Tài liệu tham khảo Các công văn hướng dẫn thực chuyên môn cấp Các tài liệu theo chương trình học Mơ đun Sách giáo khoa, sách giáo viên, Vở tập học sinh Các tập san giáo dục tiểu học; báo Thế giới ta 36 37 ... “ Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho học sinh dân tộc ” II/ Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu lí luận thực tiễn, thân muốn đề xuất số biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất. .. chơi học tập tiết học) nhằm nâng cao chất lượng học sinh - Thực dạy học theo hướng cá thể đổi PP dạy học nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh Mỗi kế hoạch GV thể rừ cỏc tiết dạy buổi học, ... thức thân, mạnh dạn đề biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho HSDTTS đội ngũ giáo viên nhà trường 22 CHƯƠNG III: MỘT SỐ BIỆN PHÁP 1./ Với quản lí chất lượng dạy học đội ngũ: *Về hồ sơ