CHỦ đề 4 đa DẠNG THẾ GIỚI SỐNG bộ 2 KHTN6 BỘ CÁNH DIỀU

CHỦ ĐỀ 4: ĐA DẠNG THẾ GIỚI SỐNG SỰ ĐA DẠNG CÁC NHÓM SINH VẬT BÀI 27: NGUYÊN SINH VẬT I Mục tiêu Mục tiêu chung: Về kiến thức: Nhận biết số đại diện nguyên sinh vật tự nhiên, nêu đa dạng, bệnh nguyên sinh vật gây biện pháp phòng chống bệnh Về lực: a Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: + Học sinh đọc trước nội dung 27: Nguyên sinh vật - Năng lực hợp tác: Học sinh hợp tác làm việc nhóm, thảo luận, thực phiếu học tập - Năng lực giải vấn đề: Học sinh vận dụng kiến thức khoa học tự nhiên kinh nghiệm để trả lời câu hỏi thực tiễn như: Câu 1: Những nguyên sinh vật có khả quang hợp? Tại sao? Câu 2: Theo em, diệt muỗi có phải biện pháp phòng chống bệnh sốt rét khơng? Vì sao? b.Mục tiêu cụ thể: MÃ HĨA NĂNG LỰC Năng lực khoa học tự nhiên: YÊU CẦU CẦN ĐẠT YCCĐ - Trình bày hình dạng đặc điểm cấu tạo nguyên sinh vật - Nêu đa dạng nguyên sinh vật - Nêu số bệnh nguyên sinh vật gây (1)KHTN 1.2 Tìm hiểu tự nhiên - Nhận biết số đại diện nguyên sinh vật tự nhiên dưạ vào hình thái (4)KHTN 2.1 Vận dụng kiến Nêu biện pháp phòng chống bệnh nguyên sinh vật có hại gây nên (5) KHTN 3.1 Nhận thức khoa học tự nhiên thức, kĩ học phẩm chất: - Có trách nhiệm việc tự chủ, tự học hỗ trợ bạn học hoạt động nhóm II Thiết bị dạy học học liệu - Thiết bị dạy học: Phấn, bảng, máy chiếu - Học liệu: Giấy: SGK Điện tử: giáo án ppt III Tiến trình dạy học (2)KHTN1.1 (3)KHTN1.1 Về Hoạt động 1: Mở đầu (2’) a) Mục tiêu: Giúp học sinh có hiểu biết ban đầu nguyên sinh vật b) Nội dung: Giáo viên đặt câu hỏi: Ở 21, em quan sát sinh vật nước ao, hồ Những sinh vật có đặc điểm gì? Chúng có vai trị tự nhiên đời sống? Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 2.1 Tìm hiểu hình dạng đặc điểm cấu tạo nguyên sinh vật a) Mục tiêu: Giúp học sinh hình thành lực: (1 ) - Nhận biết số đại diện nguyên sinh vật tự nhiên (1 ) – Trình bày hình dạng đặc điểm cấu tạo nguyên sinh vật b) Tổ chức thực hiện: (Sử dụng phương pháp trực quan) - Giáo viên: chiếu hình 27.1yêu cầu học sinh quan sát hình nhận xét hình dạng nguyên sinh vật Yêu cầu nhóm thực hành tự xác định lồi ngun sinh vật quan sát nước ao, hồ 21 Cho HS nêu môi trường mà nguyên sinh vật sống cho ví dụ Giáo viên bổ sung số môi trường khác nguyên sinh vật: kí sinh thể người động vật, ví dụ: trùng sốt rét sống máu người,… Học sinh: quan sát, nhận xét nêu ý kiến - Giáo viên: chiếu hình 27.2 cho HS thảo luận nhóm nhỏ (4 thành viên) gọi tên thành phần cấu tạo đánh số từ 1- Từ nhận xét tổ chức thể (đơn bào/ đa bào) ngun sinh vật Giải thích sao? Học sinh dựa vào cấu tạo tế bào học 17 để xác định thành phần tạo loài nguyên sinh vật Giáo viên: Cho học sinh quan sát lại loài nguyên sinh vật hình 27.2, cho biết nguyên sinh vật có khả quang hợp? Giải thích? Học sinh quan sát hình ảnh, dựa vào màu sắc kết hợp hình 27.2 cho nhận xét c/ Dự kiến câu trả lời Câu 1: Hình dạng: nguyên sinh vật có nhiều hình dạng khác nhau, ví dụ: trùng đế giày giống đế giày, trùng roi hình thoi, trùng biến hình hình dạng khơng cố định, … Câu 2: Xác định tên nguyên sinh vật quan sát nhóm 21: trùng giày trùng roi, Câu 3: Môi trường sống nguyên sinh vật: nước ao hồ, cống rãnh,… Câu 4: (1) Màng sinh chất (2) Chất tế bào (3) Nhân (4) Lục lạp àNhận xét: Các nguyên sinh vật thể đơn bào, cấu tạo từ tế bào d/ Đánh giá cá nhân: Bảng kiểm e/ Kết luận giáo viên - Nguyên sinh vật nhóm sinh vật có cấu tạo tế bào nhân thực, kích thước hiển vi - Đa số thể gồm tế bào đảm nhận đầy đủ chức thể sống - Một số sinh vật có khả quang hợp: tảo lục, trùng roi, - Nguyên sinh vật đa dạng hình dạng (hình cầu, hình thoi, hình giày, ) số hình dạng khơng xác định (trùng biến hình, ) 2.2 Tìm hiểu bệnh nguyên sinh vật gây nên số biện pháp phòng chống bệnh nguyên sinh vật a) Mục tiêu: (KHTN 1.1) Nêu số bệnh nguyên sinh vật gây nên (KHTN 1.1) Trình bày biện pháp phòng chống bệnh nguyên sinh vật gây b) Tổ chức thực (Sử dụng phương pháp - Giáo viên tổ chức cho học sinh thành nhóm nhỏ để hồn thành phiếu học tập (6 học sinh/ nhóm) thảo luận lớp 10 phút PHIẾU HỌC TẬP Câu 1: Tên bệnh Nguyên nhân Biểu Biện pháp Bệnh kiết lị Bệnh sốt rét Câu 2: Đề số biện pháp để phòng chống bệnh loài nguyên sinh vật gây hại gây nên Câu 3: Diệt muỗi có phải biện pháp phịng chống bệnh sốt rét khơng? Vì sao? Câu 4: Những lợi ích nguyên sinh vật? Cho ví dụ - Học sinh nghiên cứu SGK mục hoàn thành phiếu học tập - Giáo viên yêu cầu nhóm báo cáo kết phiếu học tập, sau GV u cầu nhóm cịn lại nhận xét bổ sung - GV cung cấp thêm thông tin trùng Amip ăn não khái niệm kí sinh trùng c/ Dự kiến câu trả lời PHIẾU HỌC TẬP 1: Câu 1: Tên bệnh Nguyên nhân Biểu Bệnh kiết lị Do trùng kiết Đau lị gây nên bụng, Biện pháp tiêu Ăn uống hợp vệ sinh, chảy, phân có lẫn ăn chín uống sơi,… máu, sốt Bệnh sốt Do trùng sốt Sốt cao, rét run, Diệt muỗi, vệ sinh môi rét rét gây nên mệt mỏi, nôn mửa trường,… Câu 2: Đề số biện pháp để phịng chống bệnh lồi ngun sinh vật gây hại gây nên - Vệ sinh an toàn thực phẩm - Vệ sinh cá nhân môi trường sống - Diệt muỗi, lăng quăng - Ăn uống hợp vệ sinh - Tuyên truyền vệ sinh môi trường …… Câu 3: Diệt muỗi có phải biện pháp phịng chống bệnh sốt rét khơng? Vì sao? Khơng, ngồi biện pháp diệt muỗi để phịng chống bệnh sốt rét cịn thực số biện pháp: ngủ màn, vệ sinh môi trường xung quanh nhà ở, diệt lăng quăng,… Câu 4: Những lợi ích nguyên sinh vật? Cho vi dụ Làm thức ăn cho sinh vật nước: trùng roi, trùng giày,… d/ Đánh giá Bảng kiểm e/ Kết luận giáo viên - Bệnh nguyên sinh vật gây nên: Tên bệnh Nguyên nhân Bệnh kiết lị Do trùng kiết lị gây Đau bụng, tiêu chảy, phân nên Bệnh sốt rét Biểu có lẫn máu, sốt Do trùng sốt rét gây Sốt cao, rét run, mệt mỏi, nên nơn mửa - Biện pháp phịng chống bệnh ngun sinh vật: + Vệ sinh an toàn thực phẩm + Vệ sinh cá nhân môi trường sống +Diệt muỗi, lăng quăng + Ăn uống hợp vệ sinh + Tuyên truyền vệ sinh mơi trường - Ngồi tác hại, tự nhiên ngun sinh vật đóng vai trị thức ăn nhiều sinh vật nước có ý nghĩa bảo vệ mơi trường Hoạt động 3: Củng cố a/ Mục tiêu b/ Tổ chức hoạt đồng GV yêu cầu HS vận dụng kiến thức học hồn thành tập sau theo nhóm (4 HS/nhóm) PHIẾU HỌC TẬP 2: Bài 1: Sử dụng từ gợi ý: sinh vật, đơn bào, đa bào, tự dưỡng, dị dưỡng, nhân thực, nguyên sinh, tế bào, phân bố để hồn thành đoạn thơng tin sau: Ngun sinh vật có thể cấu tạo gồm (1)……Chúng xuất sớm hành tinh Nguyên sinh vật (2)………ở khắp nơi: đất, nước, khơng khí đặc biệt thể (3)………… khác Nguyên sinh vật thuộc Giới (4)……………là sinh vật (5)……………,đơn bào, sống (6)……… Tảo thuộc Giới Nguyên sinh sinh vật nhân thực (7)……….hoặc (8) ………… sống (9) ……………… Bài 2: Hoàn thành bảng sau: STT Vai trò thực tiễn Làm thức ăn cho động vật khác Gây bệnh cho người Có ý nghĩa bảo vệ môi trường c/Dự kiến câu trả lời: Bài 1: 1- tế bào 2- phân bố 6-dị dưỡng 7- đơn bào Bài 2: 3- sinh vật 8- đa bào Tên sinh vật 4-nguyên sinh 9- tự dưỡng 5- nhân thực STT Vai trò thực tiễn Tên sinh vật Làm thức ăn cho động vật khác Trùng giày, trùng roi, trùng biến hình Gây bệnh cho người Trùng kiết lị, trùng sốt rét, trùng Amip Có ý nghĩa bảo vệ môi trường Trùng lỗ d/ Đánh giá cá nhân Bảng kiểm IV Hồ sơ dạy học A/ Nội dung cốt lõi: 1/ Nguyên sinh vật gì? - Nguyên sinh vật nhóm sinh vật có cấu tạo tế bào nhân thực, kích thước hiển vi - Đa số thể gồm tế bào đảm nhận đầy đủ chức thể sống - Một số sinh vật có khả quang hợp: tảo lục, trùng roi, - Nguyên sinh vật đa dạng hình dạng (hình cầu, hình thoi, hình giày, ) số hình dạng khơng xác định (trùng biến hình, ) 2/ Bệnh nguyên sinh vật gây nên biện pháp phòng chống - Bệnh nguyên sinh vật gây nên: Tên bệnh Nguyên nhân Bệnh kiết lị Do trùng kiết lị gây Đau bụng, tiêu chảy, phân có nên Bệnh sốt rét Biểu lẫn máu, sốt Do trùng sốt rét gây Sốt cao, rét run, mệt mỏi, nôn nên mửa - Biện pháp phòng chống bệnh nguyên sinh vật: + Vệ sinh an toàn thực phẩm + Vệ sinh cá nhân môi trường sống + Diệt muỗi, lăng quăng + Ăn uống hợp vệ sinh + Tuyên truyền vệ sinh môi trường - Ngoài tác hại, tự nhiên nguyên sinh vật đóng vai trị thức ăn nhiều sinh vật nước có ý nghĩa bảo vệ môi trường Hồ sơ khác: Bảng kiểm Tiêu chí Các thành viên tham gia thảo luận Hồn thành tốt nội dung cần thảo luận Báo cáo trôi chảy rõ ràng Có Khơng CHỦ ĐỀ 8: ĐA DẠNG THẾ GIỚI SỐNG SỰ ĐA DẠNG CÁC NHÓM SINH VẬT Bài 28: ĐA DẠNG CỦA NẤM ( Thời gian thực tiết) I MỤC TIÊU DẠYHỌC Phẩm chất, YÊU CẦU CẦN ĐẠT lực Nhận thức KHTN Tìmhiểu tựnhiên Vận dụng kiến thức kỹ học Tự chủ - tự học NĂNG LỰC KHOA HỌC TỰ NHIÊN – Nhận biết số đại diện nấm thông qua quansát hình ảnh,mẫuvật(nấm đơn bào,đa bào Một số đại diện phổ biến: nấm đảm, nấm túi, ) (STT) YCCĐ dạng mã hoá YCCĐ (STT Dạng mã ) hố (1) KHTN 1.1 - Dựa vào hình thái, trình bày đa dạng nấm (2) KHTN 1.2 – Trình bày vai trị nấm tự nhiênvà thực tiễn (nấm trồng làm thức ăn, dùng làm thuốc, ) (3) KHTN 1.2 – Nêu số bệnh nấm gây (4) KHTN 1.1 - Trình bày cách phịng chống bệnh nấm gây (5) KHTN 1.2 – Thông qua thực hành, quan sát vẽ hình nấm (quan sát mắt thường kính lúp) (6) KHTN 2.5 – Vận dụng hiểu biết nấm vào giải thích số tượng đời sống kĩ thuật trồng nấm, nấm ăn được, nấm độc, Biết số cách phân biệt nấm độc (7) KHTN 3.1 (8) TC TH 1.1 (9) TC TH 4.1 NĂNG LỰC CHUNG Biết chủ động, tích cực thực cơng việc củabản thân học tập sống; không đồng tình với hành vi sống dựa dẫm, ỷ lại Vận dụng cách linh hoạt kiến thức, kĩ học kinh nghiệm có để giải vấn đề tình Hợp tác Biết lắng nghe có phản hồi tích cực giao tiếp; nhận biết ngữ cảnh giao tiếp đặc điểm, thái độ đối tượng giao tiếp Hiểu rõ nhiệm vụ nhóm; đánh giá khả tự nhận cơng việc phù hợp với thân Giải Phân tích tình học tập; phát vấn đề và nêu tình có vấn đề học tập sáng tạo PHẨM CHẤT CHỦ YẾU Chăm Ham học: - Luôn cố gắng vươn lên đạt kết tốt tronghọc tập - Thích đọc sách, báo, tìm tư liệu trênmạng Internet để mở rộng hiểubiết - Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ họcđược nhà trường, sách báo từ nguồntin cậy khác vào học tập đời sống ngày Trách Có thói quen giữ gìn vệ sinh, rèn luyện thân thể, nhiệm chăm sóc sức khoẻ (10) GT-HT.1.5 (11) GT-HT.4 (12) GQ-ST.2 (13) CC.1 (14) TN.1.1 II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌCLIỆU Hoạt động Hoạt động 1: Khởi động Giáo viên Máy chiếu, máy tính, file hình ảnh số loại nấm file Bảng KWL lớn Tranh ảnh số loại nấm, kính hiển vi, kính lúp, dụng cụ thực hành KHTN 6, giấyA0 Học sinh Bảng KWL cá nhân chuẩn bị bằnggiấy Hoạt động 3: Luyện tập Phiếu học tập nội dung câu hỏi cuối Sách khtn Hoạt động 4: Vận dụng máy chiếu, máy tính Sách khtn 6, Phơi nấm rơm, thuyếttrình Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 2.1 Thực hành tìm hiểu số loại nấm Tranh ảnh số loại nấm Mẫu vật: số lồi nấm có địa phương(mốc trắng, nấm bào ngư, nấm rơm, mốctừ cơm,…) Găng tay, trang cá nhân 2.2: Tìm hiểu đa dạng Máy tính, máy chiếu, Tranh ảnh số loại nấm nấm dụng cụ thực hành KHTN Mẫu vật: số lồi nấm có địa phương(mốc trắng, nấm bào ngư, nấm rơm, mốc từ cơm,…) Găng tay, trang cá nhân 2.3: Vai trò nấm Phiếu học tập Tranh số loài nấm, cách phòng tránh bệnh tranh bệnh nấm nấm gây III TIẾN TRÌNH DẠYHỌC Hoạt động học (thời gian) Mục tiêu ST Mã hóa T Hoạt động 1: 10 Khởi động (5 phút) KHTN1.1 Hoạt động 2: (6) Hình (8) thành (9) kiến thức (10) 2.1 Thực (11) hành tìm hiểu (13) số loại nấm (40 phút) 2.2 Tìm hiểu (1) đa dạng (2) (7) nấm (45 phút) (8) (9) (10) (11) (13) KHTN2.5 TC-TH.1.1 TC-TH.4.1 GT-HT.1.5 GT-HT.1.4 CC.1 KHTN1.1 KHTN1.2 KHTN 3.1 TC-TH.1.1 TC-TH.4.1 GT-HT.1.5 GT-HT.4 CC.1 Nội dung dạy học trọng tâm PP/KTDH chủ đạo Phương án đánh giá Phương Công pháp cụ Kiến thức liên quan đến loài nấm mà học sinh biết tự nhiên Quan sát vẽ số loại nấm (đơn bào, đa bào) KT: KWL Hỏi – đáp - PPDH: Dạy học trựcquan - KTDH: Quan sát qua sản phẩm học tập Bảng kiểm 10% - Một số đại diện nấm thông qua quan sát hình ảnh, mẫu vật (nấm đơn bào, đa bào Một số đại diện phổ biến: nấm đảm, nấm túi, ) - PPDH: Dạy học trực quan(sử dụng tranh ảnh,vật mẫu, video, quan sát thiên nhiên) Dạy học hợp tác - KTDH: Khăn trải bàn Sơ đồtư KWL Quan sát Qua sản phẩm học sinh Bảng kiểm 10% - Sự đa dạng nấm thơng qua hình thái - Cách phân biệt nấm độc nấm ăn Câu hỏi có cảnh thiên nơi nhiên đẹp Giải thích lý Chưa giải thích giải thích chưa rõ ràng nơi nơi Giải thích chưa rõ ràng thiên nhiên đẹp Giải thích thiên nhiên đẹp (tập trung yếu tố đa dạng sinh học) nhiều nơi -Giải thích thiên nhiên đẹp (tập trung yếu tố đa dạng sinh học) - Cách trình bày hấp dẫn, lơi Phiếu câu hỏi hoạt động Phiếu câu hỏi Đa dạng sinh học gì? Câu trả lời Dự kiến : Là phong phú số lượng loài, số lượng cá thể lồi; số lồi mơi trường sống Em có nhận xét số lồi sinh vật Dự kiến : vùng có số lượng loài vùng khác nhau? số lượng cá thể khác Rubric hoạt động Tiêu chí đánh giá Mức Mức Mức Điểm Hoạt động ( < 5đ) (5 – 7đ) (8 – 10đ) Tìm hiểu vai trị Trình Trình đến Trình đến đa dạnh sinh khơng vai vai trò đa 10 vai trị đa học (nhóm 2) trị đa dạng dạng sinh học dạng sinh học sinh học Tìm hiểu Trình Trình đến Trình đến nguyên nhân gây không nguyên nhân 10 nguyên nhân suy giảm đa dạng nguyên nhân gây suy giảm đa gây suy giảm đa sinh học (nhóm gây suy giảm đa dạng sinh học dạng sinh học 4) dạng sinh học Bảng kiểm đánh giá sản phẩm học tập hoạt động STT Các tiêu chí Có Khơng Sản phẩm rõ nội dung tun truyền Hình ảnh, màu sắc… sản phẩm đẹp, hài hồ Ngơn ngữ thể sản phẩm rõ ràng, dễ hiểu; sản phẩm tái chế có tính ứng dụng sống Có chào mở đầu, giới thiệu chào kết thúc Có tương tác với người nghe câu hỏi Nghiêm túc thực nhiệm vụ Thuyết trình hay, hấp dẫn, lơi cuốn, có mời nhận xét Sản phẩm cách trình bày sáng tạo Đảm bảo thời gian yêu cầu Bảng quan sát mức độ tham gia hoạt động tinh thần trách nhiệm HS (hoạt động 1, hoạt động 3, hoạt động 4) 5.1 Bảng hướng dẫn đánh giá Tiêu chí Mức độ điểm đáp ứng tiêu chí Mức (2 điểm) Mức (3 điểm) Mức (5 điểm) Ngồi quan sát bạn thực Có tham gia chưa tích cực Nhiệt tình, sơi nổi, tích cực Đóng góp ý kiến Chỉ nghe ý kiến mà khơng có ý kiến đóng góp Có ý kiến Có nhiều ý kiến ý tưởng Tiếp thu, trao đổi ý kiến Có lắng nghe phản hồi Lắng nghe ý kiến thành viên khác, phản hồi tiếp thu ý kiến hiệu Mức độ tham gia hoạt động nhóm 5.2 STT Lắng nghe Điểm Bảng đánh giá thành viên nhóm Họ tên Mức đánh giá tiêu chí Mức đánh giá tiêu chí Mức đánh giá tiêu chí 3 … Tài liệu chia sẻ tại: Group Thư Viện STEM-STEAM https://www.facebook.com/groups/thuvienstem CHỦ ĐỀ 4: ĐA DẠNG THẾ GIỚI SỐNG SỰ ĐA DẠNG CÁC NHĨM SINH VẬT Tổng điểm TÌM HIỂU SINH VẬT NGOÀI THIÊN NHIÊN Thời lượng: 03 tiết I MỤC TIÊU DẠY HỌC Phẩm chất, lực YÊU CẦU CẦN ĐẠT (STT) YCCĐ dạng mã hoá YCCĐ Mã hoá NĂNG LỰC KHOA HỌC TỰ NHIÊN - Nhận biết vai trò sinh vật tự - KHTN.1.1 Nhận thức khoa học tự nhiên (ví dụ: bóng mát, điều hịa khí hậu, làm môi trường, làm thức ăn cho động vật, ) nhiên Tìm hiểu tự nhiên Vận dụng kiến thức kĩ học Năng lực tự chủ tự học - Thực số phương pháp tìm hiểu sinh vật thiên nhiên: quan sát mắt thường, kính lúp, ống nhịm; ghi chép, đo đếm, nhận xét rút kết luận - Quan sát phân biệt số nhóm thực vật ngồi thiên nhiên - Sử dụng khóa lưỡng phân để phân loại số nhóm sinh vật - Làm trình bày báo cáo đơn giản kết tìm hiểu sinh vật thiên nhiên - Chụp ảnh làm sưu tập ảnh nhóm sinh vật (thực vật, động vật có xương sống, động vật khơng xương sống) NĂNG LỰC CHUNG - Chủ động tích cực thực nhiệm vụ giao, hỗ trợ bạn học hoạt động nhóm – KHTN.2.4 - KHTN.2.4 - KHTN.2.5 - KHTN.2.5 - KHTN.3.2 - TC1.1 Giao tiếp, hợp tác - Hợp tác, giao tiếp tốt với thành viên nhóm - HT 1.2 Giải vấn đề - Thiết kế sưu tập ảnh đẹp, sáng tạo - ST 1.1 PHẨM CHẤT CHỦ YẾU - Có ý thức hỗ trợ, hợp tác với thành viên nhóm để hồn thành nhiệm vụ 10 - TN1.1 sáng tạo Trách nhiệm Nhân Tôn trọng ý kiến thành viên nhóm hợp tác 11 - NA1.2 Chăm Chủ động thực hiên nhiệm vụ cần giao 12 - CC1.3 Trung thực I Báo cáo kết tìm hiểu sinh vật ngồi thiên nhiên nhóm 13 - TT.1.4 THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Hoạt động học Hoạt động 1: Quan sát, chụp ảnh số sinh vật thiên nhiên (60 phút) Giáo viên Học sinh - Dụng cụ: kính lúp, máy ảnh, sổ ghi chép, bút, thước dây - Kính lúp, máy ảnh, sổ ghi chép, nhãn dán, bút chì, thước dây, tư trang đảm bảo an toàn cá nhân Hoạt động 2: Làm sưu - Tài liệu nhận diện nhanh - Ảnh chụp nhóm sinh vật tập ảnh nhóm sinh vật số lồi sinh vật ngồi thiên nhiên (30 phút) - Ảnh chụp nhóm sinh vật Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trị sinh vật thiên nhiên (20 phút) Hoạt động 4: Phân loại số nhóm sinh vật theo khóa lưỡng phân (15 phút) Hoạt động 5: Báo cáo kết - Phiếu học tập tìm hiểu sinh vật ngồi thiên nhiên (10 phút) III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC - Ảnh chụp nhóm sinh vật A TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Mục tiêu Hoạt động học (thời gian) (Có thể ghi Nội dung dạng STT dạy học dạng mã hóa trọng tâm YCCĐ) Mã hóa PP/KTDH Phương án đánh giá chủ đạo PPĐG CCĐG Hoạt động 1: Quan sát, chụp ảnh số sinh vật thiên nhiên (60 phút) – KHTN.2.4 - KHTN.2.4 - KHTN.3.2 - TC1.1 - HT 1.2 - ST 1.1 10 - TN1.1 11 - NA1.2 12 - CC1.3 Quan sát, chụp - PPDH: ảnh số sinh vật thiên + Dạy học trực quan nhiên (Sử dụng vật mẫu) + Dạy học hợp tác - Phương - Bảng kiểm pháp đánh - Phiếu học tập giá qua sản phẩm học tập - Phương pháp quan sát - KTDH: Chia nhóm Hoạt động 2: Làm sưu tập ảnh nhóm sinh vật ngồi thiên nhiên (30 phút) - KHTN.2.4 - KHTN.3.2 - TC1.1 - HT 1.2 - ST 1.1 10 - TN1.1 11 - NA1.2 12 - CC1.3 Phân loại ảnh - PP trực - PP Quan - Thang đo theo nhóm quan sát dạng mơ tả làm sưu tập - PP Đánh - Tiêu chí đánh ảnh thực vật, giá sản giá sản phẩm động vật không phẩm học học tập xương sống, tập (Rubric) động vật có Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trị sinh vật thiên nhiên (20 phút) - KHTN.1.1 - TC1.1 - HT 1.2 - ST 1.1 10 - TN1.1 11 - NA1.2 12 - CC1.3 xương sống Lập sơ đồ vai trò - PPDH: sinh vật + Dạy học thiên nhiên đưa ảnh sinh vật vào vai trò - Phương - Bảng kiểm pháp đánh giá qua sản phẩm học tập trực quan (Sử dụng hình ảnh vật - Phương mẫu) pháp quan sát Dạy học hợp tác + - KTDH: Sơ đồ tư Hoạt động 4: Phân loại số nhóm sinh vật theo khóa lưỡng phân - KHTN.2.5 - TC1.1 - HT 1.2 - ST 1.1 10 - TN1.1 11 - NA1.2 12 - CC1.3 (15 phút) Lập sơ đồ khóa - PPDH: lưỡng phân cho + Dạy học trực quan (Sử dụng hình ảnh vật - Phương mẫu) pháp quan sát nhóm thực vật, động vật khơng xương sống, có xương sống đưa ảnh sinh vật vào Hoạt động - KHTN.2.5 - Phương - Bảng kiểm pháp đánh - Rubric giá qua sản phẩm học tập Dạy học hợp tác + - KTDH: Sơ đồ tư nhóm Viết trình bày - PP trực - PP Quan - Bảng đánh 5: Báo cáo kết tìm hiểu sinh vật thiên nhiên (10 phút) - TC1.1 - HT 1.2 - ST 1.1 10 - TN1.1 11 - NA1.2 12 - CC1.3 13 - TT.1.4 báo cáo quan sát giá chéo - PP Đánh - Tiêu chí đánh giá sản giá sản phẩm phẩm học học tập tập (Rubric) B CCÁC HOẠT ĐỘNG HỌC Hoạt động 1: Quan sát, chụp ảnh số sinh vật thiên nhiên Mục tiêu – KHTN.2.4 - KHTN.2.4 - KHTN.3.2 - TC1.1 - HT 1.2 - ST 1.1 10 - TN1.1 11 - NA1.2 12 - CC1.3 Tổ chức hoạt động:  Chuẩn bị GV: Chia lớp thành nhóm,dụng cụ: kính lúp, máy ảnh, sổ ghi chép, nhãn dán mặt, bút, thước dây , tiêu chí đánh giá sản phẩm HS: Kính lúp, máy ảnh, sổ ghi chép, bút chì, thước dây  Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên giao nhiệm vụ cho nhóm chuẩn bị nhóm kính lúp máy ảnh, sổ ghi chép, nhãn dán, bút, thước dây Yêu cầu: - Quan sát (bằng mắt thường) sinh vật thường gặp ngồi thiên nhiên - Quan sát kính lúp với chi tiết sinh vật cỡ nhỏ (rêu, quan phận cây, hình thái ngồi động vật) - Sử dụng máy ảnh chụp ảnh sinh vật thiên nhiên - Dán nhãn, ghi chép lại thông tin cần thiết - Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ, tiến hành giao nhiệm vụ nhóm, chuẩn bị dụng cụ mang theo * Phương án đánh giá: GV tổng hợp ý kiến nhóm, nhận xét - Các nhóm thực theo yêu cầu giáo viên - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập Phiếu học tập số 1: NHÃN - Địa điểm: - Tên cây/con: - Số lượng: - Ngày phân loại: - Hình dạng, kích thước: - Mơi trường sống: Tiêu chí đánh giá sản phẩm học tập hoạt động 1: BẢNG KIỂM ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ QUAN SÁT (DÀNH CHO HỌC SINH) Các tiêu chí Có Khơng Thực theo bước hướng dẫn Có hợp tác thành viên nhóm Quan sát sinh vật thiên nhiên Chụp ảnh sinh vật thiên nhiên Hoạt động 2: Làm sưu tập ảnh nhóm sinh vật ngồi thiên nhiên Mục tiêu: - KHTN.2.4 - KHTN.3.2 - TC1.1 - HT 1.2 - ST 1.1 10 - TN1.1 11 - NA1.2 12 - CC1.3 Tổ chức hoạt động  Chuẩn bị GV: Tài liệu nhận diện nhanh số loài sinh vật HS: Ảnh chụp nhóm sinh vật  Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -GV: yêu cầu HS phân loại ảnh theo nhóm phân loại sinh vật (thực vật, động vật có xương, động vật khơng xương) - u cầu HS xác định tên đại diện nhóm sinh vật - Yêu cầu HS thiết kế sản phẩm thành sưu tập ảnh - HS: tiến hành thảo luận nhóm để phân loại ảnh thuộc nhóm sinh vật - HS: Thảo luận nhóm, xác định tên đại diện - Các nhóm làm thành album nhóm theo phân loại * HS báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: * Phương án đánh giá: Kết thực nhiệm vụ học tập HS album ảnh - Đánh giá nhóm: Các nhóm vào kết thực nhiệm vụ nhóm tiến hành đánh giá đồng đẳng lẫn thơng qua bảng kiểm rubric Tiêu chí đánh giá sản phẩm học tập hoạt động 2: 3.1 TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM HỌC TẬP: BỘ SƯU TẬP ẢNH CÁC NHĨM SINH VẬT Tiêu chí MỨC MỨC Số lượng ảnh Có mẫu ảnh chụp Trình bày cách tiến hành phân loại MỨC Có mẫu ảnh Điểm Có 10 (nhiều 10) mẫu ảnh Chưa đầy đủ, trình Nội dung tương Nội dung đầy đủ rõ bày lủng củng đối đầy đủ, nêu ràng đảm bảo theo chưa rõ ràng cách thức yêu cầu giao tiến hành phân loại Hình thức khơng Hình thức đẹp, Hình thức đẹp, người Hình thức trình bày đẹp, người thuyết người thuyết trình thuyết trình nghiêm trình chưa nghiêm nghiêm túc, túc, nắm bắt túc, không nắm bắt nắm bắt cách tiến hành, giải cách tiến hành cách tiến hành đáp thắc mắc thành viên khác lớp Tạo album Album sản phẩm Album sản phẩm đẹp, sản phẩm đẹp có thích rõ ràng Giải vấn đề sáng tạo Thái độ học tập Các thành viên Có thành viên Các thành viên nhóm khơng chưa nghiêm túc nghiêm túc, tất nghiêm tham gia tạo túc thực nhiệm vụ album Tổng điểm 3.2 Tiêu chí tự đánh giá phẩm chất trách nhiệm học tập hoạt động (dành cho thành viên nhóm tự đánh giá chéo nhau) Tiêu chí đánh giá Mức độ MỨC MỨC (3 điểm) MỨC (5 điểm) (2 điểm) hồn Khơng hồn Hồn thành nhiệm vụ Hồn thành tốt nhiệm thành nhiệm vụ thành nhiệm vụ giao chưa vụ giáo, có chất giao đầy đủ, cịn sơ sài lượng Tinh thần Chưa tích cực Tích cực tham gia Chủ động tích cực tìm tham gia làm việc tham gia, ỉ chưa có hỗ kiếm tài liệu, nhiệt nhóm Hỗ lại vào nhóm trợ, trợ thành viên tình khác giao Khơng giúp đỡ, Có hỗ trợ giúp đỡ Tích cực giúp đỡ, tiếp với thành chia sẻ thành viên khác mang lại hiệu cao viên khác nhóm Tham gia thảo Khơng tham Có tham gia Tích cực, nhiệt tình luận, phản biện ý gia chưa tích cực kiến tham gia thảo luận, phản biện ý kiến Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trị sinh vật thiên nhiên Mục tiêu: - KHTN.1.1 - TC1.1 - HT 1.2 - ST 1.1 10 - TN1.1 11 - NA1.2 12 - CC1.3 Tổ chức hoạt động  Chuẩn bị HS: Ảnh chụp nhóm sinh vật  CChuyển giao nhiệm vụ học tập: Hoạt động giáo viên -GV: yêu cầu HS lập sơ đồ theo nhóm vai trị sinh vật ngồi thiên nhiên: điều hịa khí hậu, làm môi trường, làm thức ăn, làm thuốc, làm đồ dùng, đồ trang trí - Yêu cầu HS đưa ảnh sinh vật vào vai trò theo sơ đồ thiết kế Hoạt động học sinh - HS: tiến hành thảo luận nhóm để lập sơ đồ vai trị sinh vật - Các nhóm hồn thành sơ đồ vai trị sinh vật nhóm * HS báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: Kết thực nhiệm vụ học tập HS sơ đồ vai trò sinh vật ngồi - Đánh giá nhóm: Các nhóm vào kết thiên nhiên thực nhiệm vụ nhóm tiến hành đánh giá đồng đẳng lẫn thông qua bảng kiểm * Phương án đánh giá: Tiêu chí đánh giá sản phẩm học tập hoạt động 3: BẢNG KIỂM ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ SẮP XẾP (DÀNH CHO HỌC SINH) Các tiêu chí Có Thực theo bước hướng dẫn Có hợp tác thành viên nhóm Lập sơ đồ vai trị sinh vật ngồi thiên nhiên Sắp xếp ảnh sinh vật thiên nhiên vào vai trị Hoạt động 4: Phân loại số nhóm sinh vật theo khóa lưỡng phân Mục tiêu: - KHTN.2.5 - TC1.1 - HT 1.2 - ST 1.1 10 - TN1.1 11 - NA1.2 12 - CC1.3 Tổ chức hoạt động  Chuẩn bị HS: Ảnh chụp nhóm sinh vật  Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Không Hoạt động giáo viên -GV: yêu cầu HS lập sơ đồ khóa lưỡng phân cho nhóm thực vật, nhóm động vật khơng xương sống, nhóm động vật có xương sống - Yêu cầu HS đưa ảnh nhóm sinh vật vào tên nhóm theo sơ đồ khóa lưỡng phân lập Hoạt động học sinh - HS: tiến hành thảo luận nhóm để lập sơ đồ khóa lưỡng phân - Các nhóm hồn thành sơ đồ khóa lưỡng phân sinh vật nhóm * HS báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập Kết thực nhiệm vụ học tập HS sơ đồ khóa lưỡng phân sinh vật * Phương án đánh giá: - Đánh giá nhóm: Các nhóm vào kết thực nhiệm vụ nhóm tiến hành đánh giá đồng đẳng lẫn thơng qua bảng kiểm rubric Tiêu chí đánh giá sản phẩm học tập hoạt động 4: BẢNG KIỂM ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ PHÂN LOẠI (DÀNH CHO HỌC SINH) Các tiêu chí Có Khơng Thực theo bước hướng dẫn Có hợp tác thành viên nhóm Lập sơ đồ khóa lưỡng phân cho sinh vật Đưa ảnh nhóm sinh vật vào tên nhóm theo sơ đồ Rubric (PHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG CỦA NHĨM) Tên nhóm đánh giá:………………… Tên nhóm đánh giá:…………… Tiêu chí Mức Mức Đánh giá mức độ Xây dựng Xây dựng hoàn thành tùng mơ sơ đồ nhóm: Xây dựng hình khóa lưỡng sơ dồ khóa (2.5đ) phân(3đ) lưỡng phân hợp lý, xếp vị trí 5/10 sinh 8/10 sinh vật Mức Xây dựng sơ đồ khóa lưỡng phân (4đ) 10/10 sinh vật Điểm sinh vật hợp lý mơ hình, Giải thích phù hợp với mơi trường sống lồi sinh vật vật (2.5đ) (3đ) (4đ) Khơng (0đ) Có giải thích Giải thích (1.5đ) hợp lý (2đ) Hoạt động 5: Báo cáo kết tìm hiểu sinh vật ngồi thiên nhiên Mục tiêu: - KHTN.2.5 - TC1.1 - HT 1.2 - ST 1.1 10 - TN1.1 11 - NA1.2 12 - CC1.3 13 - TT.1.4 Tổ chức hoạt động  Chuẩn bị Bài báo cáo nhóm  Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Hoạt động giáo viên -GV: yêu cầu HS viết báo cáo theo mẫu Hoạt động học sinh - HS: đại diện nhóm trình bày báo cáo nhóm Báo cáo: Kết tìm hiểu đa dạng sinh vật thiên nhiên Thứ ngày tháng năm Nhóm Lớp Giới thiệu Bộ sưu tập ảnh nhóm sinh vật ngồi thiên nhiên Vẽ sơ đồ vai trò sinh vật ngồi thiên nhiên Xây dựng khóa lưỡng phân nhóm sinh vật ngồi thiên nhiên Tiêu chí tự đánh giá phẩm chất trách nhiệm học tập hoạt động (dành cho thành viên nhóm tự đánh giá chéo nhau) Tiêu chí đánh giá MỨC (2 điểm) MỨC (3 điểm) MỨC (5 điểm) Mức độ hồn Khơng thành nhiệm vụ hồn Hồn thành nhiệm vụ Hoàn thành tốt nhiệm thành nhiệm vụ giao chưa vụ giáo, có chất giao Tinh thần đầy đủ, sơ sài lượng Chưa tích cực Tích cực tham gia Chủ động tích cực tìm tham gia làm việc tham gia, cịn ỉ chưa có hỗ kiếm tài liệu, nhiệt nhóm Hỗ lại vào nhóm trợ, trợ thành viên tình khác giao Khơng giúp đỡ, Có hỗ trợ giúp đỡ Tích cực giúp đỡ, tiếp với thành chia sẻ thành viên khác mang lại hiệu cao viên khác nhóm Tham gia thảo Khơng tham Có tham gia Tích cực, nhiệt tình luận, phản biện ý gia chưa tích cực kiến tham gia thảo luận, phản biện ý kiến Bảngđánhgiáchéocủahọc sinh từngthànhviêncủanhóm STT Họvàtên Mứcđánhgiát iêuchí1 Mức đánh giá tiêu chí 2 … Tài liệu chia sẻ tại: Group Thư Viện STEM-STEAM https://www.facebook.com/groups/thuvienstem Mức đánh giá tiêu chí Tổng điểm ... Nhóm hạt kín CHỦ ĐỀ 4: ĐA DẠNG THẾ GIỚI SỐNG SỰ ĐA DẠNG CÁC NHÓM SINH VẬT BÀI 33: ĐA DẠNG SINH HỌC I MỤC TIÊU DẠY HỌC Phẩm chất, lực (STT) YCCĐ dạng mã hoá YÊU CẦU CẦN ĐẠT YCCĐ Dạng (STT) Mã... CÁC TIÊU CHÍ Hoạt động 4: Đề xuất biện pháp bảo vệ môi trường, đa dạng thực vật (45 phút) 4. 1 Mục tiêu: 4. [KHTN.3 .2] , 5.[TC.1.1], 6.[HT .2. 3], 8.[GQ.3 .4] , 10.[TN .4. 3] 4. 2 Tổ chức hoạt động: -... tốt nội dung cần thảo luận Báo cáo trơi chảy rõ ràng Có Khơng CHỦ ĐỀ 8: ĐA DẠNG THẾ GIỚI SỐNG SỰ ĐA DẠNG CÁC NHÓM SINH VẬT Bài 28 : ĐA DẠNG CỦA NẤM ( Thời gian thực tiết) I MỤC TIÊU DẠYHỌC Phẩm chất,