Sức khỏe là vốn quý nhất của mỗi con người và của xã hội, chính vì vậy, chăm sóc sức khỏe, phát triển thể chất cho trẻ là một nhiệm vụ quan trọng hàng đầu của giáo dục mầm non. Phát triển thể chất là quá trình hình thành, thay đổi về hình thái và chức năng sinh học của cơ thể con người dưới ảnh hưởng của điều kiện sống và môi trường. Tiền đề của sự phát triển thể chất của con người là sức sống tự nhiên và tổ chức cơ thể con người do bẩm sinh tạo nên. Song xu hướng, tính chất, mức độ phát triển thể chất, khả năng do con người rèn luyện được lại phụ thuộc nhiều vào điều kiện sống và giáo dục. Điều kiện sinh hoạt xã hội của con người có ảnh hưởng nhiều đến sự phát triển thể chất mà trong đó lao động và giáo dục, nói riêng là giáo dục thể chất, có tác dụng hàng đầu. Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non là một trong những bộ phận của giáo dục toàn diện cho trẻ, nó tạo ra những điều kiện thuận lợi trong quá trình giáo dục trẻ. Các công trình nghiên cứu về trẻ em cho thấy rằng, tốc độ tăng trưởng và phát triển của trẻ ở lứa tuổi mầm non diễn ra nhanh hơn các giai đoạn sau này của cuộc đời con người. Có khoảng 50% sự phát triển trí tuệ của con người được diễn ra từ khi còn trong bào thai mẹ đến lúc 4 tuổi, từ 4 đến 7 tuổi đạt được tiếp 30% nữa và tiếp tục được hoàn thiện cho đến tuổi trưởng thành, nhưng tốc độ chậm dần sau 18 tuổi. Trẻ em ngày nay cũng khôn hơn, lớn hơn so với trẻ em trước kia, hiện tượng tăng tốc phát triển về chiều cao và trọng lượng cơ thể biểu hiện rõ nhất ở tuổi nhà trẻ mẫu giáo.Tốc độ phát triển chiều cao và cân nặng của trẻ từ 46 tuổi chậm hơn so với trẻ dưới 3 tuổi, nhưng tính trong cả đời người thì đây vẫn nằm trong giai đoạn phát triển với tốc độ cao. Về chiều cao, trẻ tăng trưởng nhanh từ 0 4 tuổi: 50 cm lúc sinh, 100 cm lúc 4 tuổi.Tăng trưởng trung bình 5 6 cmnăm từ 4 tuổi đến tuổi bắt đầu tuổi dậy thì. Giảm dần và ngừng tăng trưởng vào cuối tuổi dậy thì. Như vậy, bậc học mầm non đóng một vai trò vô cùng quan trọng trong việc hỗ trợ, tác động tới sự phát triển tối đa của trẻ về mọi mặt trong đó có cả sự phát triển về thể chất cho trẻ. Đối với trẻ mầm non, khả năng tự nhận thức của trẻ còn hạn chế, do đó cần hình thành ở trẻ những nhu cầu, thói quen thực hiện bài tập thể chất hàng ngày, giáo dục lòng yêu thích rèn luyện thể dục, sự hứng thú luyện tập các bài tập thể chất cũng như việc hình thành những thói quen vệ sinh trong chế độ sinh hoạt hàng ngày ở trường mầm non. Tuy nhiên, trong xã hội phát triện hiện nay, trẻ em dường như đang ngày càng trở nên thụ động, lười tham gia các hoạt động thể thao bởi các yếu tố về môi trường, gia đình và áp lực của học tập. Trẻ thiếu không gian để tham gia các hoạt động vui chơi, thiếu thời gian để tập luyện thể thao và sự tác động không nhỏ bời sự phát triển không ngừng của công nghệ khiến trẻ thích thú sử dụng các thiết bị công nghệ hơn là việc ra ngoài tham gia các trò chơi vận động. Có một nghịch lý rằng, trẻ ngày nay được chăm sóc sức khỏe, dinh dưỡng tốt hơn, phát triển chiều cao và cân nặng cao hơn so với trước kia, nhưng kỹ năng vận động, thể lực và sức đề kháng lại kém hơn. Trẻ dễ ốm, nhanh mệt khi tham gia được các hoạt động thể lực. Trẻ thành phố dường như cũng “ yếu” hơn trẻ em nông thôn ở kỹ năng thích ứng tốt với môi trường, kỹ năng linh hoạt, nhanh và mạnh. Các hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ ở trong trường mầm non hiện nay cũng rất được quan tâm đầu tư. Tuy nhiên, nếu chỉ phát triển thể chất cho trẻ thông qua việc chăm sóc nuôi dưỡng tốt, hình thành kỹ năng và phát triển vận động qua 1 giờ hoạt động vận động có lẽ vẫn là chưa đủ mà còn cần sự phối hợp của các hoạt động ngoài giờ học khác để phát triển tốt hơn yêu cầu về thể chất – phát triển thể lực và kỹ năng vận động cho trẻ. Nhưng giáo dục thể chất cho trẻ mầm non hiện nay vẫn còn gặp rất nhiều vấn đề khó khăn từ nguyên nhân như: + Không gian cho trẻ tham gia vận động, không gian vui chơi… ngày càng bị thu hẹp do tốc độ phát triển đô thị hóa + Điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị vận động một số nơi còn thiếu thốn, các thiết bị không an toàn và đảm bảo cho trẻ. + Nguồn nhân lực có kiến thức và kỹ năng tổ chức hoạt động phát triển thể chất cho trẻ. + Do yếu tố gia đình: nhiều gia đình lo ngại trẻ ốm, ngại bẩn dẫn tới hạn chế không cho trẻ tham gia tích cực vào các hoạt động thể chất. + Do yếu tố ảnh hưởng của thời đại công nghệ: trẻ bị cuốn vào các thiết bị công nghệ trở nên ít giao tiếp và lười vận động. + Do sự phát triển của kinh tế, trẻ được nuông chiều nên ít phải tham gia vào các công việc gia đình, không phải tham gia lao động thường xuyên dẫn tới lười vận động, ngại tham gia các hoạt động đòi hỏi sức khỏe và thể lực.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ HÀ NỘI *************** MÃ SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động phát triển thể chất học cho trẻ trường mầm non Lĩnh vực: Quản lý Cấp học: Mầm non Năm học 2017 – 2018 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động phát triển thể chất học cho trẻ trường mầm non MỤC LỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động phát triển thể chất học cho trẻ trường mầm non” NỘI DUNG Trang Trang bìa Mục lục I ĐẶT VẤN ĐỀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề Một số biện pháp II 3.1 Biện pháp 3.2 Biện pháp 3.3 Biện pháp 3.4 Biện pháp 4 Hiệu biện pháp KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ III Kết luận Khuyến nghị PHỤ LỤC IV Phụ lục Phụ lục 1/41 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động phát triển thể chất học cho trẻ trường mầm non I ĐẶT VẤN ĐỀ Sức khỏe vốn quý người xã hội, vậy, chăm sóc sức khỏe, phát triển thể chất cho trẻ nhiệm vụ quan trọng hàng đầu giáo dục mầm non Phát triển thể chất trình hình thành, thay đổi hình thái chức sinh học thể người ảnh hưởng điều kiện sống môi trường Tiền đề phát triển thể chất người sức sống tự nhiên tổ chức thể người bẩm sinh tạo nên Song xu hướng, tính chất, mức độ phát triển thể chất, khả người rèn luyện lại phụ thuộc nhiều vào điều kiện sống giáo dục Điều kiện sinh hoạt xã hội người có ảnh hưởng nhiều đến phát triển thể chất mà lao động giáo dục, nói riêng giáo dục thể chất, có tác dụng hàng đầu Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non phận giáo dục tồn diện cho trẻ, tạo điều kiện thuận lợi trình giáo dục trẻ Các cơng trình nghiên cứu trẻ em cho thấy rằng, tốc độ tăng trưởng phát triển trẻ lứa tuổi mầm non diễn nhanh giai đoạn sau đời người Có khoảng 50% phát triển trí tuệ người diễn từ bào thai mẹ đến lúc tuổi, từ đến tuổi đạt tiếp 30% tiếp tục hoàn thiện tuổi trưởng thành, tốc độ chậm dần sau 18 tuổi Trẻ em ngày khôn hơn, lớn so với trẻ em trước kia, tượng tăng tốc phát triển chiều cao trọng lượng thể biểu rõ tuổi nhà trẻ - mẫu giáo.Tốc độ phát triển chiều cao cân nặng trẻ từ 4-6 tuổi chậm so với trẻ tuổi, tính đời người nằm giai đoạn phát triển với tốc độ cao Về chiều cao, trẻ tăng trưởng nhanh từ - tuổi: 50 cm lúc sinh, 100 cm lúc tuổi.Tăng trưởng trung bình - cm/năm từ tuổi đến tuổi bắt đầu tuổi dậy Giảm dần ngừng tăng trưởng vào cuối tuổi dậy Như vậy, bậc học mầm non đóng vai trị vơ quan trọng việc hỗ trợ, tác động tới phát triển tối đa trẻ mặt có phát triển thể chất cho trẻ Đối với trẻ mầm non, khả tự nhận thức trẻ hạn chế, cần hình thành trẻ nhu cầu, thói quen thực tập thể chất hàng ngày, giáo dục lịng u thích rèn luyện thể dục, hứng thú luyện tập tập thể 2/41 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động phát triển thể chất học cho trẻ trường mầm non chất việc hình thành thói quen vệ sinh chế độ sinh hoạt hàng ngày trường mầm non Tuy nhiên, xã hội phát triện nay, trẻ em dường ngày trở nên thụ động, lười tham gia hoạt động thể thao yếu tố mơi trường, gia đình áp lực học tập Trẻ thiếu không gian để tham gia hoạt động vui chơi, thiếu thời gian để tập luyện thể thao tác động không nhỏ bời phát triển khơng ngừng cơng nghệ khiến trẻ thích thú sử dụng thiết bị công nghệ việc ngồi tham gia trị chơi vận động Có nghịch lý rằng, trẻ ngày chăm sóc sức khỏe, dinh dưỡng tốt hơn, phát triển chiều cao cân nặng cao so với trước kia, kỹ vận động, thể lực sức đề kháng lại Trẻ dễ ốm, nhanh mệt tham gia hoạt động thể lực Trẻ thành phố dường “ yếu” trẻ em nông thôn kỹ thích ứng tốt với mơi trường, kỹ linh hoạt, nhanh mạnh Các hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ trường mầm non quan tâm đầu tư Tuy nhiên, phát triển thể chất cho trẻ thơng qua việc chăm sóc ni dưỡng tốt, hình thành kỹ phát triển vận động qua hoạt động vận động có lẽ chưa đủ mà cần phối hợp hoạt động học khác để phát triển tốt yêu cầu thể chất – phát triển thể lực kỹ vận động cho trẻ Nhưng giáo dục thể chất cho trẻ mầm non gặp nhiều vấn đề khó khăn từ nguyên nhân như: + Không gian cho trẻ tham gia vận động, không gian vui chơi… ngày bị thu hẹp tốc độ phát triển thị hóa + Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị vận động số nơi cịn thiếu thốn, thiết bị khơng an toàn đảm bảo cho trẻ + Nguồn nhân lực có kiến thức kỹ tổ chức hoạt động phát triển thể chất cho trẻ + Do yếu tố gia đình: nhiều gia đình lo ngại trẻ ốm, ngại bẩn dẫn tới hạn chế không cho trẻ tham gia tích cực vào hoạt động thể chất + Do yếu tố ảnh hưởng thời đại công nghệ: trẻ bị vào thiết bị công nghệ trở nên giao tiếp lười vận động 3/41 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động phát triển thể chất học cho trẻ trường mầm non + Do phát triển kinh tế, trẻ nng chiều nên phải tham gia vào cơng việc gia đình, khơng phải tham gia lao động thường xuyên dẫn tới lười vận động, ngại tham gia hoạt động đòi hỏi sức khỏe thể lực Về phía giáo viên mầm non, hoạt động phát triển thể chất đa phần thấy học vận động cho trẻ, lại hạn chế mở rộng hoạt động bên học dẫn tới tượng lúng túng yêu cầu thiết kế hoạt động nâng cao thể chất cho trẻ vận động Điều thấy rõ qua bảng khảo sát đây: BẢNG KHẢO SÁT Mục tiêu: Khảo sát hoạt động phát triển thể chất cho trẻ trường mầm non Thời gian: từ tháng 9/2017 - tháng 10/2017 Số lượng giáo viên tham gia khảo sát: 40 người (tại 17 nhóm lớp độ tuổi từ 24- 36 tháng đến tuổi) Nội dung: Khảo sát hoạt động giáo viên thường sử dụng nhằm nâng cao thể chất cho trẻ Tên động hoạt Số lượng giáo viên thường xuyên sử dụng để tổ chức hoạt động nhằm nâng cao thể chất cho trẻ mầm non Thường xuyên Tỷ lệ Thỉnh thoảng % Tỷ lệ Chưa % Tỷ % lệ Giờ thể dục 20/40 sáng 50% 17/40 42,5 % 3/40 7,5% Giờ hoạt động vui chơi 10/40 trời 25% 14/40 35% 16/40 40% Hoạt động thể thao 5/40 học 12,5 % 7/40 17,5 % 28/40 70% Giao lưu thi 7/40 đấu thể thao 17,5 % 18/40 40% 15/40 37,5 % Tập nhảy 8/40 đồng diễn 20% 9/40 22,5 % 13/40 32,5 % Lao động 32,5 15/40 37,5 12/40 30% 13/40 4/41 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động phát triển thể chất học cho trẻ trường mầm non % % Qua đánh giá bảng khảo sát nhận thấy đa phần giáo viên coi trọng việc phát triển thể chất cho trẻ vào hoạt động học mà không quan tâm nhiều tới việc tăng cường hoạt động bên ngồi Điều “lãng phí” thời gian hoạt động học có tối đa 30- 40 phút, hoạt động khác chiếm phần lớn thời gian ngày trẻ Nếu trọng vào hoạt động tuần mà bỏ qua việc đào sâu khai thác hoạt động khác thiệt thòi lớn cho trẻ để đáp ứng nhu cầu phát triển thể chất cho trẻ Đánh giá cách thực tế vấn đề này, hiểu giáo gặp nhiều khó khăn việc tổ chức cho hiệu vận động lớp, lại phải tiếp tục nghiên cứu biện pháp để nâng cao thể chất bên học Giáo viên thiếu tài liệu nghiên cứu hoạt động phát triển thể chất học, thiếu kinh nghiệm điều kiện Đây áp lực lớn người quản lý không linh hoạt khéo léo hướng dẫn, đạo giáo viên thực Vậy, để hoạt động phát triển thể chất bên học đạt hiệu tốt? Phù hợp với trẻ, phù hợp với tình hình thực tế trường khả giáo viên? Làm cách để hoạt động thể chất bên học đạt hiệu cao khơng bị gị ép áp lực lên cô – trẻ người quản lý? Chính câu hỏi trên, tơi nghiên cứu đề tài: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động phát triển thể chất cho trẻ học trường mầm non” Đối tượng nghiên cứu: - Các hoạt động nâng cao chất lượng phát triển thể chất cho trẻ mầm non học Thời gian nghiên cứu: - Từ tháng 10 năm 2017 đến tháng năm 2018 Phạm vi nghiên cứu: - Các nhóm lớp độ tuổi từ nhà trẻ đến tuổi trường mầm non nơi làm việc 5/41 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động phát triển thể chất học cho trẻ trường mầm non II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Trẻ lứa tuổi mầm non nhỏ, thể non nớt nên trẻ phụ thuộc nhiều người lớn đặc biệt cần giúp đỡ người lớn Nhà giáo dục giữ vai trò người tổ chức, hướng dẫn, trợ giúp trẻ, tạo hội may cho trẻ sống tương lai Giáo dục thể chất gắn liền với giáo dục trí tuệ lẽ việc giữ gìn hệ thần kinh thăng bằng, việc bảo vệ giác quan tinh tường giúp cho trẻ tích cực hoạt động với giới đồ vật, tích cực tiếp xúc làm quen với môi trường xung quanh Trên sở tạo điều kiện cho hoạt động nhận cảm trẻ thêm xác, thêm phong phú Một đứa trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, khéo léo biết tri giác đẹp sâu sắc tinh tường Giáo dục cho hệ khỏe mạnh, cường tráng góp phần tạo nên người thơng mình, động trước hồn cảnh thực tế đất nước, biết u Tổ quốc có nét cá tính mạnh mẽ, có kỷ luật, có văn hóa CƠ SỞ LÝ LUẬN Qua cơng trình nghiên cứu Trung Hoa thời Cổ đại, trẻ em học bắn cung, cưỡi ngựa…hình thành hệ thống dục chữa bệnh Cuối thời kì Trung cổ, xuất giáo trình thể dục, bơi lội, trò chơi, bắn cung… Nhà giáo dục vĩ đại J.A.Coomenxki(1592 – 1690) người Tiệp cho rằng, trẻ em cần giáo dục đức, trí, thể, mĩ; nên tổ chức lớp học theo nhóm, lứa tuổi, trình độ Ngay từ nửa cuối kỷ XVII, tư tưởng tiến giáo dục thể chất cho trẻ mầm non nhiều nhà khoa học Nga đề cập tới Theo Epiphannhi Slovennhépski, giáo dục thể chất phối hợp rèn luyện thể trẻ em với không khí ngồi trời, giáo dục thể chất có liên quan chặt chẽ với giáo dục trí tuệ lao động, phận giáo dục tồn diện,… G.Rútxô (1712 – 1778) người Pháp I.G.Pestalôzi (1746 – 1872) người Thụy Sĩ đặt cơi sở khoa học nội dung giáo dục thể chất dựa vào vận động trẻ em đi, chạy, nhảy… vốn động tự nhiên đứa trẻ Rútxô 6/41 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động phát triển thể chất học cho trẻ trường mầm non coi trọng nguyên tắc trực quan tập vận động, đề cao sáng tạo tích cực trẻ em Pestalơzi cho rằng, trẻ em phải rèn luyện thân thể, tập thể dục kết hợp với lời ca nhịp nhàng…F.Frobel (1782 – 1852) người Đức, ơng cho rằng, trị chơi làm cho thân thể trẻ em khỏe mạnh, rèn luyện ý chí tính cách chúng, phát triển lực nhận xét liên tưởng trẻ Trên sở nghiên cứu cách sâu sắc quy luật khách quan phát triển xá hội, Các Mác Angghen chứng minh phụ thuộc giáo dục điều kiện vật chất, khám phá chất xã hội giai cấp giáo dục, Các Mác nhấn mạnh :”Giáo dục tương lai kết hợp lao động sản xuất với trí dục thể dục, khơng biện pháp để tăng thêm sức sản xuất xã hội mà biện pháp để đào tạo người phát triển toàn diện” (Các Mác, Angghen Tuyển tập, tập 23, trang 495) Có thể thấy, với tư tưởng, thời đại lại đưa mục tiêu khác để giáo dục trẻ, tất quan điểm giáo dục mầm non ln đề cao vai trị giáo dục phát triển thể chất nhằm hình phát triển người toàn diện Dân tộc Việt Nam từ xưa có truyền thống thượng võ, biết dùng thể dục thể thao để rèn luyện thân thể, nâng cao sức khỏe, đặc biệt rèn luyện thể lực cho quân đội để chống giặc ngoại xâm. Chủ tịch Hồ Chí Minh sinh thời viết "Lời kêu gọi toàn dân tập thể dục" với văn phong bình dị, rõ ràng, hiểu Người viết:"Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc cần có sức khỏe thành công Mỗi người dân yếu ớt, tức làm cho nước yếu ớt phần; người dân mạnh khỏe, tức góp phần cho nước mạnh khỏe Vậy nên tập luyện thể dục, bồi bổ sức khỏe, tức góp phần cho nước mạnh khỏe Vậy nên tập luyện thể dục, bồi bổ sức khỏe bổn phận người dân u nước Việc khơng tốn kém, khó khăn gì, gái trai, già trẻ nên làm làm Mỗi người lúc ngủ dậy, tập phút thể dục, ngày tập khí khuyết lưu thông, tinh thần đầy đủ Như sức khỏe Dân cường nước thịnh Tơi mong đồng bào gắng tập thể dục Tự ngày tập" Nghị Hội nghị lần thứ IV Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VII nêu rõ quan điểm: “ Con người phát triển cao trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, sáng đạo đức động lực nghiệp xây dựng xã hội mới, đồng thời mục tiêu chủ nghĩa xã hội” 7/41 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động phát triển thể chất học cho trẻ trường mầm non Điều 22 Luật giáo dục 2005 nước ta xác định: “ Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp 1” Ngày 17 tháng 06 năm 2016 thủ tướng phủ ban hành định số 1076/QĐ-TTg phê quyệt đề án tổng phát triền giáo dục tể chất thể thao trường học giai đoạn 2016 - 2020 định hướng đến năm 2025 ; đề cao quan điểm “1 Giáo dục thể chất thể thao trường học phận quan trọng, tảng thể dục, thể thao nước nhà; góp phần thực mục tiêu giáo dục toàn diện cho trẻ em, học sinh, sinh viên…” đề mục tiêu tổng quát “ Nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục thể chất thể thao trường học nhằm tăng cường sức khỏe, phát triển thể lực toàn diện, trang bị kiến thức, kỹ vận động hình thành thói quen tập luyện thể dục, thể thao thường xuyên cho trẻ em, học sinh, sinh viên; gắn giáo dục thể chất, thể thao trường học với giáo dục ý chí, đạo đức, lối sống, kỹ sống; đáp ứng nhu cầu vui chơi giải trí, lành mạnh cho trẻ em, học sinh, sinh viên, đồng thời góp phần phát hiện, đào tạo khiếu tài thể thao cho đất nước” Trong chương trình Giáo dục mầm non ln đặt mục tiêu cụ thể: “…là giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời” Từ nội dung trên, ta thấy, phát triển thể chất cho trẻ mầm non không dừng lại cá nhân, gia đình hay trường mầm non mà cịn mục tiêu lớn nhà nước toàn xã hội để hình thành nên người thời đại Khỏe mạnh, có đạo đức trí tuệ THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Trên báo báo điện tử https://vov.vn ngày 25/11/2013 với tiêu đề: “ Thể lực trẻ em ngày yếu hệ bố mẹ” Trong báo có nêu: “ Phân tích kết nghiên cứu gần với hàng triệu trẻ em 8/41 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động phát triển thể chất học cho trẻ trường mầm non giới, nhà khoa học Mỹ Australia kết luận rằng, giới trẻ ngày thua bố mẹ chúng thể lực độ tuổi Chẳng hạn chúng chạy chậm bố mẹ chúng tuổi Trong đó, tập thể dục liên quan tới tim mạch trường học cho giới trẻ từ tới 17 tuổi bị giảm bớt 5% năm kể từ năm 1975 tới Một nghiên cứu giáo sư Grant Tomkinson Đại học Nam Australia ngày 25/11 công bố khẳng định lập luận vừa nêu Nhóm nghiên cứu Tomkinson nghiên cứu hoạt động thể dục nhằm đánh giá tình trạng sức khỏe tim mạch khả chịu đựng, với tham gia 25 triệu trẻ em từ tới 17 tuổi 28 quốc gia, thực từ năm 1964-2010 Họ cho trẻ em chạy từ tới 15 phút, nửa dặm tới hai dặm rút kết luận, trẻ em dù nam hay nữ, lứa tuổi hay vùng địa lý khác chạy bố mẹ chúng 15% (tức khoảng 1,65km) Nghiên cứu tương tự môn bơi lội, đạp xe cho kết luận thể chất, sức bền trẻ em ngày yếu nhiều so với hệ bố mẹ chúng Một nghiên cứu đăng Tạp chí Y học Anh cho thấy, nhịp tim giới trẻ từ 911 tuổi đập nhanh hai nhịp phút, so với hệ trước 30 năm Các nhà khoa học cảnh báo, tình hình khơng cải thiện nguy mắc bệnh tim mạch ngày trẻ hóa Vì thế, họ khuyến cáo đứa trẻ từ tuổi trở lên cần có 60 phút hoạt động thể chất ngày./” Theo báo điện tử http://suckhoedoisong.vn ngày 09/03/2016 với tựa đề : “Thanh niên Việt Nam thể lực kém, thấp còi khu vực: Muốn cải thiện, phải bỏ thói quen xấu” Trong có nêu: “ ….Cũng 10 năm, số lượng trẻ thừa cân béo phì tăng lần Đây hệ nước có gas, chế độ ăn nhiều đường tinh bột, thức ăn nhanh, thiếu thời gian không gian cho vận động…” Một báo gần đầy trang web: http://www.sctv.com.vn ngày 19/10/2017 đưa thực tế đáng ngại: “Báo động thực trạng thể chất người Việt: Bé béo phì – lớn thấp lùn” Trong viết tác giả đưa nội dung: “ Viện Dinh dưỡng quốc gia đưa số đáng giật mình: Tỉ lệ béo phì Việt Nam xấp xỉ 10% dân số toàn quốc, cá biệt có địa phương gần 30% Trong đó, chiều cao người Việt gần “giậm chân chỗ” nhiều thập kỷ qua Nhiều chuyên gia dinh dưỡng nhận định: Trẻ em Việt Nam có hai vấn đề nguy hiểm, cần lưu tâm phát triển chiều cao tỉ lệ béo phì ngày tăng, dẫn đến nguy vừa lùn vừa béo trưởng thành…” Trong phần nguyên nhân do: “…Các bậc 9/41 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động phát triển thể chất học cho trẻ trường mầm non - Giáo viên khiếu số giáo viên có khả nhảy múa tập trung lại thống nội dung vận động theo tháng từ trước tháng tuần - Bài vận động hồn chỉnh quay lại thành video hoàn chỉnh gửi mail cho tất lớp trước tháng tuần - Giáo viên lớp từ video mở cho cô trẻ tập theo vào buổi chiều tận dụng thời gian để thư giãn sau học, trước trả trẻ… - Sau trẻ tập thuộc lớp, đồng diễn tháng đưa vào phần cuối tập thể dục sáng toàn trường Các đồng diễn luân phiên thay đổi để giúp trẻ ôn luyện đồng thời tạo hứng thú cho trẻ Khi tổ chức tập tập đồng diễn toàn trường cần lưu ý: - Động tác đơn giản, phù hợp với trẻ mầm non - Các nhóm động tác cần phối hợp nhóm cơ, tạo vận động linh hoạt - Các tập đồng diễn đảm bảo tính vừa sức, không tạo vận động mạnh, không an tồn với trẻ - Các động tác khó dựng lên cần ý điều chỉnh thay đổi giảm dần mức độ để phù hợp với khả độ tuổi - Không cho trẻ tập sau ăn xong Trẻ tập cần có kiểm tra giám sát hướng dẫn giáo viên 26/41 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động phát triển thể chất học cho trẻ trường mầm non Ảnh: Trẻ tập đồng diễn thể dục sáng Thông qua tập đồng diễn thiết kế theo tháng, có số theo nội dung tháng : Mẹ yêu vào tháng hay Jinger bell vào tháng 12 có ngày lễ Noel khiến trẻ thích thú hoạt động; video có sẵn với hưỡng dẫn cụ thể giúp giáo viên thuận lợi tập luyện cho trẻ Khi thường xuyên vận động nhảy rèn luyện thể chất cách tự nhiên thoải mái không gian vui tươi âm nhạc Bên cạnh đó, trẻ tập tập đồng diễn giúp trẻ thoải mái tinh thần, tăng cường khả vận động linh hoạt thể, trẻ trở nên mạnh dạn tự tin thể mình, từ ngày thích thú đến trường Các đồng diễn kho “dữ liệu” tuyệt vời với biểu diễn tập thể, nhóm, cá nhân để sử dụng chương trình hoạt động tập thể, chương trình kiện tồn trường, giúp giảm bớt áp lực việc tập luyện tạo hội cho nhiều trẻ tham gia trình diễn chương trình lớn 3.5 Biện pháp Phát triển thể chất thông qua hoạt động lao động Dạy cho trẻ biết lao động nội quan trọng việc giáo dục phát triễn tồn diện trẻ Thơng qua lao động hình thành trẻ phẩm chất người lao động : yêu lao động, quý trọng người lao động, giúp trẻ nắm kỹ lao động đơn giãn phục vụ cho sinh hoạt chuẩn bị sau cho trẻ tham gia vào đời sống lao động Thông qua lao động giúp trẻ phát triển thể chất trẻ phải phối hợp hoạt động tay chân để hồn thành cơng việc; phát triển đạo đức trẻ chia sẻ hợp tác giúp đỡ lẫn công việc; giúp trẻ phát triển trí tuệ trẻ phải suy nghĩ cách để làm việc khoa học, tăng cường vốn hiểu biết cơng cụ lao động; bên cạnh đó, lao động cịn góp phần khơng nhỏ việc giáo dục thẩm mỹ cho trẻ trẻ cảm nhận đẹp thành lao động Ở đây, giáo dục thể chất : lao động, tất q trình hấp, tuần hồn, trao đổi chất, tăng cường, trẻ phải phối hợp sức mạnh phận thể để hoàn thành công việc Khi tham gia lao động, thể lực kỹ vận động trẻ hồn thiện q trình hoạt động để xử lý nhiệm vụ giao như: phát triền tay : trẻ xách nước tưới hoa; phát triển vận động tinh trẻ thực công việc cài khuy áo; phát triển 27/41 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động phát triển thể chất học cho trẻ trường mầm non thể lực trẻ bạn bên bàn, khiêng giường chuẩn bị chỗ ngủ…Tuy nhiên, hoạt động lao động chưa thực trọng nhiều lý như: Ở nhà, trẻ nuông chiều, khơng phải làm việc để giúp đỡ gia đình Tới lớp, trẻ quan tâm chăm sóc, điều kiện sở vật chất thuận lợi, học sinh nên trẻ khơng phải thường xun lao động để giúp đỡ cô bạn Điều ảnh hưởng không nhỏ tới việc phát triển thể chất trẻ, lớn hình thành nên đứa trẻ lười biếng, thụ động ỷ lại Vì vậy, tăng cường hoạt động lao động cho trẻ biện pháp giúp rèn luyện kỹ tự phục vụ; phát triển lực cá nhân kỹ làm việc nhóm; phát triển kỹ vận động, tăng cường thể lực giáo dục nhân cách cho trẻ Một lợi lao động trẻ mầm non xuất phát từ niềm ham thích làm việc, mong muốn khám phá trẻ Trẻ coi lao động trò chơi, niềm vui trẻ, không làm giống bạn khác trẻ cịn tủi thân, giận dỗi coi hình phạt Các hoạt động lao động trẻ mầm non kể đến như: - Lao động tự phục vụ: cởi giày dép, ba lô; cởi mặc quần áo… - Lao động lớp: Phơi khăn, bê giường, chuẩn bị dụng cụ học tập, cất dọn đồ chơi, lau sàn… - Lao động ngồi trời: chăm sóc vườn rau, quét sân… - Lao động vệ sinh: Lau dọn đồ chơi, lau cây, nhặt rác quanh sân trường… Có nhiều cơng việc trẻ làm để giúp đỡ cô giáo bạn Nhưng cách để hướng dẫn trẻ thực cần ý để đạt hiệu tích cực đối phát huy tốt việc rèn luyện thể chất trẻ Trước hết, cần xác định hoạt động lao động trẻ làm theo độ tuổi Để thực điều này, cần tập hợp giáo viên lớp họp bàn thống đưa list công việc theo độ tuổi Sau có danh sách cơng việc trẻ thực cần định rõ yêu cầu với hoạt động lao động kỹ năng, cách thực hiện, đặc biệt ý kỹ vận động dạy cho trẻ, hoạt động tăng cường phát triển thể chất từ giáo viên biết cách hướng dẫn theo dõi trẻ Cụ thể như: Với lao động tưới cây: Trẻ lấy nước đủ vào bình nước, khơng để tràn; trẻ phải tự xách bình nước tay; tưới nước cần phải nhấc bình nước lên cao so với tưới dàn nước, không tập trung 28/41 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động phát triển thể chất học cho trẻ trường mầm non điểm Qua hoạt động trẻ phối hợp linh hoạt tay chân qua việc lấy nước xách nước Rèn luyện sức mạnh tay xách nước di chuyển qua quãng đường, dùng tây nhấc bình nước giữ độ nghiêng bình nước trình tưới Tương tự với hoạt động lao động khác, cần xác định vai trò hoạt động tới phát triển trẻ để giáo viên tập trung ý cho trẻ rèn luyện kỹ sâu Ảnh: Trẻ tưới rau vườn trường Với quan điểm “ Hãy để trẻ tự làm” trẻ tham gia vào nhiều hoạt động lao động khác từ hoạt động nhỏ tự phục vụ thân hay hoạt động lớn tham gia cô bạn Điều giúp trẻ khẳng định vị thân phát triển toàn diện với trẻ Thể chất trẻ ngày nâng cao trẻ hoạt động, làm việc liên tục với công việc vừa sức đầy hứng thú Đôi công việc sức, trẻ phải tâm cố gắng hơn, tìm cách giải hay nhờ hỗ trợ người khác Chính điều học kinh nghiệm quý giá nỗ lực, kỹ xử lý tình khả phối hợp trẻ Giáo viên người “chỉ lối” cịn trẻ người “thực hiện” cách hữu hiệu để trẻ trở thành công dân khỏe mạnh, chăm chỉ, tự tin, chủ động tương lai 29/41 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động phát triển thể chất học cho trẻ trường mầm non Ảnh: trẻ lao động lau dọn lớp Ảnh: Trẻ giúp cô cất bàn học xong HIỆU QUẢ CỦA CÁC BIỆN PHÁP Sau tiến hành biện pháp nâng cao chất lượng phát triển thể chất thông qua hoạt động học, số lượng giáo viên biết đưa hoạt động thể chất vào hoạt động khác tăng lên rõ rệt, giáo viên tích cực chủ động đưa nhiều ý tưởng mới, nhiều hoạt động hay để tổ chức lớp triển khai cho khối, trường Điều nhìn thấy rõ kết kháo sát đánh giá việc thường xuyên sử dụng hoạt động học để nâng cao thể chất cho trẻ BẢNG ĐÁNH GIÁ CUỐI NĂM Mục tiêu: Khảo sát hoạt động phát triển thể chất cho trẻ trường mầm non Thời gian: từ tháng 2/2018 - tháng 3/2018 Số lượng giáo viên tham gia khảo sát: 40 người (tại 17 nhóm lớp độ tuổi từ 24- 36 tháng đến tuổi) tham gia kỳ đánh giá đầu năm 30/41 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động phát triển thể chất học cho trẻ trường mầm non Nội dung: Khảo sát hoạt động giáo viên thường sử dụng nhằm nâng cao thể chất cho trẻ Số giáo viên thường xuyên lựa chọn nội dung thực hoạt động phát triển thể chất cho trẻ học Đầu năm Tên hoạt động Cuối năm Thường Tỷ lệ % xuyên So sánh Thường xuyên Tỷ lệ % Tăng (+); Tỷ lệ % giảm (-) tăng(+); giảm (-) Giờ thể dục sáng 20/40 50% 35/40 87,5% + 15 +37,5% Giờ hoạt động vui chơi trời 10/40 25% 28/40 58% + 18 +33% Hoạt động thể thao học 5/40 12,5% 32/40 80% + 27 +67,5% Giao lưu thi đấu thể thao 7/40 17,5% 30/40 75% + 23 +57,5% Tập nhảy đồng diễn 8/40 20% 38/40 95% + 30 +75% Lao động 13/40 32,5% 27/40 67,5% + 14 +35% Việc đưa biện pháp nâng cao chất lượng phát triển thể chất học vào thực giúp giáo viên hiểu rõ vai trị giáo dục thể chất ngồi học trẻ mầm non, giáo viên biết vận dụng linh hoạt phương pháo khác vào hoạt động để đạt hiệu tốt trẻ Thơng qua hoạt động tích cực, trẻ phát triển tốt thể chất: - Trẻ thao tác tốt tập vận động tinh; Kỹ vận động ngày linh hoạt khéo léo - Trẻ thể lực tốt thể thiện qua việc trẻ tham gia hoạt động tập thể lâu , tích cực tham gia hoạt động, khơng tỏ mệt mỏi uể oai đầu năm - Các học vận động trở nên hiệu trẻ có kỹ thuật thể chất tốt, dễ dàng thực tập vận động - Một số trẻ thể rõ lực vận động như: khả đập bóng di chuyển, khả ném bóng, di chuyển với bóng… 31/41 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động phát triển thể chất học cho trẻ trường mầm non - Trẻ tham gia tập đồng diễn ngày tích cực, động tác mạnh, dứt khốt nhiệt tình Khơng phát triển tốt thể chất trẻ phát triển tốt lĩnh vực khác như: - Phát triển ngôn ngữ: Thông qua việc trao đổi thông tin tham gia hoạt động thi đấu thể thao, lao động - Phát triển khả nhận thực: Thông qua việc tìm hiểu mơn thể thao, trị chơi vận động, tìm hiểu cơng cụ lao động lợi ích lao động với sống - Phát triển thẩm mỹ: Qua việc rèn luyện tập đồng diễn thể dục, lao động hàng ngày - Phát triển tình cảm – quan hệ xã hội: Khi trẻ giao tiếp, làm việc nhóm, hoạt động tập thể thơng qua trị chơi vận động, đồng diễn, thể thao giờ, lao động Khi áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng phát triển thể chất học cho trẻ nhà trường, chất lượng giáo dục có nhiều chuyển biến - Trẻ hứng thú đến lớp tích cực tham gia hoạt động lớp nhà trường - Trẻ mạnh dạn tự tin hơn, khơng cịn ngại tiếp xúc với mới, thích thú tham gia hoạt động thể thao - Trẻ chăm chỉ, nhiệt tình có trách nhiệm công việc lớp, nhà - Tỷ lệ học sinh học chuyên cần ngày cao - Phụ huynh thấy thích thú đến lớp, tham gia tích cực hoạt động, nhà chăm giúp đỡ bố mẹ, thích nhảy múa chơi thể thao, thể chất phát triển tốt cảm thấy yên tâm tin tưởng vào chất lượng giáo dục nhà trường, nhiều phụ huynh tích cực hỗ trợ, ủng hộ để có thêm nhiều điều kiện cho hoạt động hiệu III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ KẾT LUẬN 32/41 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động phát triển thể chất học cho trẻ trường mầm non Như Bác Hồ nói “ Mỗi người dân yếu ớt, tức làm cho nước yếu ớt phần; người dân mạnh khỏe, tức góp phần cho nước mạnh khỏe Vậy nên tập luyện thể dục, bồi bổ sức khỏe, tức góp phần cho nước mạnh khỏe Vậy nên tập luyện thể dục, bồi bổ sức khỏe bổn phận người dân yêu nước…” Có thể thấy, giáo viên mầm non người xây dựng móng cho đất nước khỏe mạnh Phát triển thể chất nội dung chương trình giáo dục mầm non để thấy vai trò quan với phát triển trẻ Thơng qua hoạt động phát triển vận động học góp phần tích cực với hoạt động học việc hình thành thể lực tốt, kỹ vận động nhanh, mạnh khéo trẻ Những hiệu tiền đề vững cho thể khỏe mạnh hệ tương lai BÀI HỌC KINH NGHIỆM Việc vận dụng hoạt động khác để nâng cao thể chất cho trẻ bên cạnh vận động điều cần thiết với trẻ Tuy nhiên dù hoạt động cần tính tới việc đảm bảo tính vừa sức an tồn tuyệt đối cho trẻ Khơng phải lúc nào, phải đưa nội dung giáo dục phát triển thể chất lên hàng đầu bên cạnh việc phát triển thể chất nhiều nội dung quan trọng khác trẻ mầm non Khi tổ chức hoạt động thể thao ngồi giờ, trị chơi vận động hay lao động nhằm phát triển thể chất cho trẻ cần phải nghiên cứu kỹ phát triển trẻ, tác động vận động tới thể trẻ Khi tổ chức hoạt động thể chất cho trẻ cần quan tâm tới - Vấn đề sức khỏe trẻ, cho trẻ nghỉ ngơi phù hợp - Thời tiết đảm bảo an toàn sức khỏe trẻ - Sự an toàn tập - Quan tâm tới kỹ trẻ thực để tránh kỹ thuật sai ảnh hưởng tới sức khỏe an tồn trẻ - Khơng để trẻ vận động sức, nhiều vận động ngày khiến trẻ mệt mỏi kiệt sức - Tránh tuyệt đối khoảng thời gian gần ăn gây ảnh hưởng tới hệ tiêu hóa trẻ 33/41 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động phát triển thể chất học cho trẻ trường mầm non - Trong hoạt động cần xem xét lực trẻ để có tập phù hợp với cá nhân trẻ - Không phép bỏ qua yêu cầu vận động như: khởi động thể, nghỉ ngơi cách Cuối mối kỳ cần có kiểm tra đánh giá để có kế hoạch điều chỉnh phù hợp cho kỳ sau Phối hợp tốt với phụ huynh để phát triển tốt chất thể chất cho trẻ Dù hoạt động phát triển thể chất ngồi có hiệu tích cực khơng phép bỏ qua việc không ngừng nâng cao chất lượng học vận động để đảm bảo việc hình thành kỹ bản, quan tâm chăm sóc giáo dục vệ sinh, dinh dưỡng để trẻ có điều kiện phát triển tốt KHUYẾN NGHỊ Việc tổ chức hoạt động phát triển thể chất ngồi học có ý nghĩa lớn trẻ mầm non Tuy nhiên để có kết tốt người quản lý cần lưu ý: – Cần phải nắm đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi lực giáo viên, điều kiện sở vật chất nhà trường để xây dựng nội dung kế hoạch hoạt động phù hợp – Khơng áp đặt, gị ép lên trẻ Luôn thực phương châm lấy trẻ làm trung tâm, tạo cho trẻ hứng thú tích cực hoạt động, khơng đặt kết thành tích đạt trẻ để làm thước đo – Phối hợp tốt với giáo viên lên thiết kế hoạt động - Cần cân đối thời gian hợp lý hoạt động, không để dồn ép gây nhàm chán cho trẻ áp lực tới giáo viên – Phối hợp tốt với phụ huynh hoạt động rèn luyện cho trẻ nhà – Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao kiến thức chuyên môn cho giáo viên, nâng cao nhận thức giáo viên vai trị tích cực phát triển thể chất thơng qua hoạt động ngồi hoc cho trẻ Đối với phòng giáo dục đào tạo: Rất mong phòng giáo dục đào tạo xem xét tạo điều kiện cho đội ngũ quản lý giáo viên tham gia học tập nâng cao chuyên môn lĩnh 34/41 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động phát triển thể chất học cho trẻ trường mầm non vực phát triển chất lĩnh vực khác chương trình giáo dục mầm non Trên số sáng kiến kinh nghiệm việc nâng cao chất lượng hoạt động phát triển thể chất học cho trẻ trường mầm non nơi tơi cơng tác Rất mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm hiệu Xin chân thành cảm ơn! TÀI LIỆU THAM KHẢO - Chương trình giáo dục mẩm non 2017 - - Bài báo trang web: + http://www.sctv.com.vn/tin-tuc/suc-khoe-%E2%80%93-gia- dinh/23439/bao-dong-thuc-trang-the-chat-nguoi-viet be-beophi lon-thap-lun.html) 35/41 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động phát triển thể chất học cho trẻ trường mầm non + https://vov.vn + http://suckhoedoisong.vn PHỤ LỤC: DỰ KIẾN NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG THỂ THAO NGOÀI GIỜ THỜI GIAN NHÀ TRẺ THÁNG + Làm quen với bóng + Lăn bóng THÁNG + Lăn bóng 10 + Lăn bóng di chuyển bắt bóng MG BÉ MG NHỠ MG LỚN + Làm quen với bóng: + Lăn bóng quanh trục đứng thể + Đập bóng tay + Đập bóng tay kết hợp di chuyển với bóng + Làm quen kỹ thuật ném bóng rổ + Làm quen với bóng: + Lăn bóng quanh trục đứng thể - Đập bóng tay + Đập bóng tay kết hợp di chuyển với bóng + Làm quen kỹ thuật ném bóng rổ + Làm quen với bóng: + Lăn bóng quanh trục đứng thể + Đập bóng tay + Đập bóng tay kết hợp di chuyển với bóng + Làm quen kỹ thuật ném bóng rổ 36/41 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động phát triển thể chất học cho trẻ trường mầm non THỜI GIAN NHÀ TRẺ MG BÉ MG NHỠ MG LỚN + Đập bóng tay kết hợp di chuyển + Dẫn bóng luồn cọc + Ném bóng vào rổ (khoảng cách 60cm) + Đập bóng tay kết hợp di chuyển nhanh + Ném bóng vào rổ ( khoảng cách 80cm) + Kỹ thuật ném bóng xa khoảng cách 80cm – 1m + Đập bóng tay kết hợp di chuyển di chuyển chậm qua điểm + Đập bóng tay kết hợp di chuyển + Dẫn bóng luồn cọc + Ném bóng vào rổ (khoảng cách 80cm) + Lăn bóng cho bạn + Đập bóng tay kết hợp di chuyển + Dẫn bóng luồn + Đạp bóng, chạy theo nhặt cọc + Ném bóng vào bóng rổ (khoảng cách 40cm) + Đập bóng THÁNG + Đập bóng 12 + Bắt bóng nảy tay kết hợp di chuyển + Ném bóng vào rổ ( khoảng cách 50cm) THÁNG + Lăn bóng 11 cho bạn, bắt bóng THÁNG + Đập bóng, bắt bóng nảy + Ném bóng xa + Đập bóng tay kết hợp di chuyển + Kỹ thuật ném bóng xa khoảng cách 80cm – 90m +Đập bóng tay kết hợp di chuyển nhanh qua + Ném bóng điểm - ném bóng xa khoảng phía trước cách 1,2m +Đập bóng tay kết hợp di chuyển nhanh qua điểm- ném bóng xa khoảng cách 1,8m -Làm quen kỹ thuật khởi động mơn Bóng đá + Xoay khớp: Cổ tay, cổ chân, khủy tay, xoay hông, xoay đầu -Làm quen kỹ thuật khởi động mơn Bóng đá + Xoay khớp: Cổ tay, cổ chân, khủy tay, xoay hông, xoay đầu THÁNG + Đập bóng bắt bóng, chạy theo nhặt bóng THÁNG + Làm quen bóng đá + Tập khởi động + Tập chạy 37/41 + Ném bóng vào rổ ( khoảng cách 1m) -Tập kỹ thuật + Đập bóng tay + Kỹ thuật ném bóng xa khoảng cách – 1,5m -Kỹ thuật + Đập bóng tay kết hợp di chuyển chậm qua điểm +Đập bóng tay kết hợp di chuyển nhanh qua điểm - Đập bóng tay kết hợp di chuyển đoạn đường dài 5m – Ném bóng xa khoảng cách 2m -Làm quen kỹ thuật khởi động mơn Bóng đá + Xoay khớp: Cổ tay, cổ chân, khủy tay, xoay hông, xoay đầu gối Đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động phát triển thể chất học cho trẻ trường mầm non THỜI GIAN NHÀ TRẺ THÁNG + Dùng chân đá bóng + Chạy theo nhặt bóng THÁNG + Đá bóng, phía trước + Đá bóng, di chuyển đá bóng liên tục THÁNG + Đá bóng di chuyển + Đá bóng cho THÁNG + Tập nhảy vận động theo nhạc Aerobic MG BÉ MG NHỠ MG LỚN gối + Ép cơ: Ép dọc, ép ngang, ép cổ chân - Làm quen với bóng đá +Truyền bóng (đặt lịng) + Truyền bóng – bắt giữ bóng chân khoảng cách 80cm + Sút bóng xa khoảng cách 50cm + Dẫn bóng di chuyển đường thẳng, sút bóng vào khung thành khoảng cách 50cm +Dẫn bóng di chuyển theo đường dích dắc +Dẫn bóng di chuyển theo đường dích dắc + Sút bóng khung thành gối + Ép cơ: Ép dọc, ép ngang, ép cổ chân - Làm quen với bóng đá +Truyền bóng (đặt lịng) + Truyền bóng – bắt giữ bóng chân khoảng cách 1m + Sút bóng xa khoảng cách 80cm + Ép cơ: Ép dọc, ép ngang, ép cổ chân - Làm quen với bóng đá +Truyền bóng (đặt lịng) + Dẫn bóng di chuyển đường thẳng, sút bóng vào khung thành khoảng cách 80cm +Dẫn bóng di chuyển theo đường dích dắc qua điểm +Dẫn bóng di chuyển theo đường dích dắc qua điểm + Sút bóng vào khung thành -Kỹ thuật + Di chuyển kết hợp chuyền bóng cho bạn -Làm quen với Dancesport +Khởi động nhạc +Tập vận động tay kết hợp + Dẫn bóng di chuyển đường thẳng, sút bóng vào khung thành khoảng cách 1m +Dẫn bóng di chuyển theo đường dích dắc qua điểm -Làm quen với Dancesport +Khởi động nhạc +Tập vận động tay kết 38/41 + Truyền bóng – bắt giữ bóng chân khoảng cách 1,5m + Sút bóng xa khoảng cách 1m +Dẫn bóng di chuyển theo đường dích dắc qua điểm + Sút bóng vào khung thành -Kỹ thuật + Di chuyển kết hợp chuyền bóng cho bạn, bắt bóng bạn -Làm quen với Dancesport +Khởi động nhạc +Tập vận động tay kết hợp bước chân Đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động phát triển thể chất học cho trẻ trường mầm non THỜI GIAN NHÀ TRẺ MG BÉ MG NHỠ MG LỚN hợp bước chân bước chân + Kỹ thuật xoay + Kỹ thuật xoay 180, 360 độ 180 độ DỰ KIẾN CÁC BÀI TẬP ĐỒNG DIỄN THỂ DỤC THỜI GIAN DỰ KIẾN BÀI ĐỒNG DIỄN THÁNG Toca toca THÁNG 10 Gia đình nhỏ hạnh phúc to THÁNG 11 Tung tăng em tới trường THÁNG 12 Jinger Bell THÁNG 1+2 Trống cơm THÁNG Mẹ yêu THÁNG Nối vòng tay lớn 39/41 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động phát triển thể chất học cho trẻ trường mầm non THÁNG Việt Nam 40/41 ... tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động phát triển thể chất học cho trẻ trường mầm non MỤC LỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động phát triển thể chất. .. chức hoạt 10/41 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động phát triển thể chất học cho trẻ trường mầm non động phát triển thể chất bên học mà chủ yếu tập trung vào tổ chức hoạt động cho. .. số trường mầm non đưa vào hoạt động tâp thể bổ ích dành cho 24/41 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động phát triển thể chất học cho trẻ trường mầm non trẻ Tuy nhiên, tập đa số