GIÁO án NGỮ văn 6 KNTT HK 2 ( KNTT) bài 10

1 Ngày soạn: ……/……/…… Ngày dạy:……/……/…… Bài 10 DỰ ÁN CUỐN SÁCH TÔI YÊU (10 tiết) - Thiên nhiên sách thuộc đôi mắt thấy chúng Ơ-mơ-sơn (R.W.Emerson) I MỤC TIÊU (Học xong học, học sinh đạt được) Về kiến thức: - Một số tác phẩm văn học theo chủ đề học - Văn nghị luận văn học đặc điểm nghị luận văn học - Kiến thức thể loại loại văn đọc, kiểu viết, nội dung nói nghe, kiến thức tiếng Việt học học kì 2 Về lực: - Phát triển kĩ tự đọc sách sở vận dụng điều học - Nhận đặc điểm nghị luận văn học - Viết văn trình bày ý kiến tượng đời sống - Biết trình bày ý kiến vấn đề đời sống gợi từ sách đọc Về phẩm chất: - u thích đọc sách có ý thức giữ gìn sách; trân trọng tình bạn II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung học - Máy chiếu, máy tính - Giấy A0 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập - Một số sách tác phẩm văn học - Pơ-xtơ, mẫu nhật kí đọc sách III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC GIAI ĐOẠN 1: KHỞI ĐỘNG DỰ ÁN Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ a) Mục tiêu: Giúp HS - Lựa chọn chủ đề dự án - Khám phá tri thức Ngữ văn b) Nội dung: - GV cho HS quan sát số hình ảnh liên quan đến tác phẩm học, từ tổ chức cho HS chơi trị chơi - HS thi đua sưu tầm tên sách sách cần đọc theo chủ đề dự án c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Chiếu hình ảnh, yêu cầu HS quan sát, lắng nghe câu hỏi tổ chức trị chơi “Ngơi nhà người yêu sách”: ? Cho biết hình ảnh minh họa cho văn nào? Thuộc chủ đề học? - Tổ chức trò chơi cho HS sưu tầm tên sách sách liên quan đến chủ đề vừa tìm - Sau xếp sách mà HS chọn theo hai chủ đề mà ta lựa chọn Yêu cầu HS đọc ngữ liệu SGK/99 Chia nhóm lớp giao nhiệm vụ: ? Phạm vi, đối tượng nêu để bàn luận nghị luận văn học gì? ? Để làm sáng tỏ vấn đề văn học nói tới ta sử dụng gì? ? Những lời nhận xét người viết tác giả, tác phẩm… gọi gì? Những câu thơ, câu văn trích dẫn viết gọi gì? B2: Thực nhiệm vụ HS quan sát hình ảnh, thực theo yêu cầu tham gia trò chơi GV quan sát, lựa chọn kết trả lời từ học sinh HS đọc phần tri thức Ngữ văn HS làm việc theo nhóm 5’ - HS hợp tác tiến hành làm việc nhóm, thảo luận ghi kết phiếu học tập bảng phụ nhóm GV theo dõi, hỗ trợ HS khuyến khích em chưa chủ động tham gia hoạt động nhóm B3: Báo cáo thảo luận GV: - Yêu cầu đại diện vài nhóm lên trình bày sản phẩm - Hướng dẫn HS báo cáo (nếu em gặp khó khăn) HS: - Trả lời câu hỏi GV - Báo cáo sản phẩm nhóm, theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Đánh giá, nhận xét (hoạt động nhóm HS sản phẩm), chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động đọc - Viết tên chủ đề dự án kết nối vào dự án “Cuốn sách yêu” GIAI ĐOẠN 2: THỰC HIỆN DỰ ÁN Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI A ĐỌC THỬ THÁCH ĐẦU TIÊN: MỖI NGÀY MỘT CUỐN SÁCH MỤC TIÊU 1.1 Về kiến thức: - Nội dung, thông tin số sách - Văn nghị luận văn học đặc điểm (lý lẽ dẫn chứng) thể văn đọc - Mối quan hệ loại hình nghệ thuật: văn học điện ảnh, văn học hội họa 1.2 Về lực: - Tìm hiểu, thu thập thông tin sách, văn văn học - Đọc - xây dựng sản phẩm thể việc nắm bắt thông tin, hiểu biết sách đọc - Hợp tác, chia sẻ thông tin - kết hoạt động đọc báo cáo dự án nhóm - Phát biểu, trình bày ý kiến, bộc lộ cảm nghĩ, quan điểm, sở thích cá nhân nhân vật, tác giả điều thú vị sách - Phát huy lực thẩm mỹ sáng tạo u thích biểu diễn (đóng vai) HS qua hoạt động 1.3 Về phẩm chất: - Chăm yêu thích việc đọc sách, trân quý giữ gìn sách THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Một số sách tác phẩm văn học - Pơ-xtơ, mẫu nhật kí đọc sách - Máy chiếu, máy tính - Giấy A0 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập Nhan đề Vì Thế giới từ trang Mở đầu Phần sách mở Em gặp Bài học từ trang sách Những cịn đọng sách đầu có đến nơi đâu qua lại tâm trí em? có đề nhan đáng trang sách đó? ý? Vì sao? Vì em thích sách này? vậy? Tươngđồng Khác biệt Sách Tác phẩm chuyển thể TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HĐ 1: Xác định vấn đề a) Mục tiêu: Xây dựng thiết kế góc đọc sách nhỏ lớp học b) Nội dung: GV hướng dẫn cho em thiết kế, HS xây dựng góc đọc sách c) Sản phẩm: Góc đọc sách em d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - GV giao nhiệm vụ cho HS tiết trước: nhà tìm kiếm, chuẩn bị số sách theo chủ đề chọn để tiết thiết kế góc đọc sách lớp GV hướng dẫn HS xây dựng đọc sách với mẫu nhật kí đọc sách, mẫu phiếu ghi chép sách nhóm cá nhân B2: Thực nhiệm vụ: HS đem sách mà chuẩn bị lên thiết kế góc đọc sách GV quan sát, hướng dẫn em thực B3: Báo cáo, thảo luận: Hồn thành góc đọc sách B4: Kết luận, nhận định (GV): Nhận xét hoạt động thiết kế HS kết nối vào hoạt động hình thành kiến thức HĐ 2: Hình thành kiến thức I SÁCH HAY CÙNG ĐỌC a) Mục tiêu: Giúp HS đọc, nắm bắt thông tin sách mà lựa chọn chia sẻ, giới thiệu b) Nội dung: - HS đọc chia sẻ thông tin sách nhóm cho nhóm khác - GV hướng dẫn HS cách đọc ghi chép thông tin cần thiết trình đọc Kết hợp phương pháp hợp tác kỹ thuật phòng tranh c) Sản phẩm: Pô-xtơ HS d) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) DỰ KIẾN SẢN PHẨM - Mẫu po-xtơ cho hs tham khảo - Hướng dẫn HS chia nhóm đọc lựa chọn sách nhóm đưa nội dung cần chia sẻ gợi ý phần SGK/99 - Tổ chức cho HS đọc theo hình thức Chủ đề: phiêu lưu Dế Mèn qua giới loài vật nhỏ bé có dung lượng ngắn thời gian có hạn) - GV hướng dẫn học sinh lựa chọn hình thức chia sẻ, giới thiệu sách mà đọc như: sáng tác pơ-xtơ Đề tài: Viết lồi vật, dành cho thiếu nhi luân phiên đọc cho nhóm nghe (nên khuyến khích HS lựa chọn DẾ MÈN PHIÊU LƯU KÍ (TơHồi) Bố cục: 10 chương Nhân vật chính: Dế Mèn Nhân vật phụ: Mẹ Mèn, Dế Trũi, Dế Choắt, Bọ Ngựa, Chim Trả, Xén Tóc,Kiến Chúa, Chuồn Chuồn, chị Nhà Trò, Châu Chấu Voi… Nhà xuất bản: Tân Dân, Hà Nội -1941; sau in nhà xuất niên, Hà Nội1954 Sự kiện: - Dế Mèn non trẻ, thiếu Nhậnđịnhvềcuốnsách trải nên kiêu căng, hống hách bày trò trêu chị Cốc, gây chết đáng thương cho Dế Choắt… - Dế Mèn trở thành thứ đồ chơi hai đứa trẻ, anh Xén Tóc cứu… - Dế Mèn chán sống thực quẩn quanh nên cất bước phiêu lưu - DM kết bạn với Trũi người bạn chống lại điều ngang trái bất cơng "Ở nước ta chưa có viết lồi vật ơng Nhiều nhà văn có lẽ chịu ảnh hưởng tác giả Dế Mèn phiêu lưu ký viết nhiều sách giống vật, đa số họ chưa thành công nay, Tơ Hồi người ăn “giải cạn” thể loại này”Nhà văn: Vũ Ngọc Phan minh họa kết hợp giới thiệu xây dựng đoạn phim ngắn thuyết trình (đã chuẩn bị trước) tiến hành giới thiệu - GV tổ chức cho em đọc lên lớp Thời gian lớp HS chia sẻ thông tin sách mà nhóm đọc B2: Thực nhiệm vụ HS - Cùng đọc, sáng tạo pơ- xtơ nhóm theo nội dung GV giao cho - Tiến hành giới thiệu, chia sẻ thông tin thu thập qua hoạt động đọc GV quan sát, hướng dẫn em thực B3: Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu HS lên giới thiệu pô-xtơ HS đại diện nhóm lên treo Pơ-xtơ nhóm (hoặc video…) giới thiệu sách nhóm B4: Kết luận, nhận định (GV) Nhận xét phần trình bày nhóm chốt lại hoạt động II CUỐN SÁCH YÊU THÍCH a) Mục tiêu: Giúp HS - Nêu cảm nhận, suy nghĩ thân sách mà u thích b) Nội dung: - GV sử dụng KT đặt câu hỏi, cho HS giới thiệu điều thú vị sách yêu thích mà đọc theo quan điểm cá nhân - HS suy nghĩ cá nhân để trả lời c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) DỰ KIẾN SẢN PHẨM - Giao nhiệm vụ cho HS nhà tìm đọc sách mà em cho hay nhất, yêu thích nhất, viết thông tin sách điều thú vị sách theo phần câu hỏi gợi ý SGK/100 phiếu giao viêc - GV tổ chức thuyết trình theo hình thức quay số bốc thăm để chọn người thực B2: Thực nhiệm vụ HS: - Lựa chọn đọc sách mà thích, viết thơng tin điều thú vị sách vừa đọc (làm nhà) - HS trình bày suy nghĩ, cảm nhận thân theo hình thức thuyết trình trực tiếp quay video… GV - Theo dõi, hỗ trợ HS trình chia sẻ HS B3: Báo cáo, thảo luận GV:Yêu cầu nhóm giới thiệu sản phẩm nhóm HS: - Trình bày suy nghĩ, cảm nhận - Theo dõi, nhận xét, bổ sung cho bạn (nếu đọc sách đó) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét phần trình bày HS bổ sung thông tin cần thết cho HS - Chốt kiến thức chuyển dẫn vào 10 mục sau III GẶP GỠ TÁC GIẢ a) Mục tiêu: Giúp HS: - Nhận đặc điểm văn nghị luận văn học thông qua đọc b) Nội dung: - GV cho HS đọc theo nhóm, chơi trị chơi "Ai nhanh hơn" để tìm hiểu - HS suy nghĩ cá nhân để trả lời, làm việc nhóm để hồn thành nhiệm vụ c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) DỰ KIẾN SẢN PHẨM - GV chia lớp thành nhóm nhỏ, yêu cầu HS đọc văn “Lò Ngân Sủn người núi” theo nhóm, q trình đọc, HS tìm kiếm thông tin để trả lời câu hỏi phần sgk/102 - GV tổ chức trò chơi “Ai nhanh hơn” cho nhóm hình thức đưa câu hỏi dạng trắc nghiệm, có câu trả lời nhanh điểm cộng * Câu hỏi trị chơi: Câu 1: Vì Lị Ngân Sủn tác giả gọi "người núi"? A Vì nhà thơ có nhiều thơ viết núi rừng, cỏ cây, hoa Bản Qua, huyện Bát Xát, tỉnh Lào Cai B Vì nhà thơ sinh lớn lên Bản 10 44 yếu tố kỳ ảo: Thánh Gióng sinh khác thường, lớn nhanh thổi, giặc đến biến thành tráng sĩ cao lớn, ngựa sắt phun lửa, nhổ tre ven đường đánh giặc, Gióng bay lên trời, lên Gióng lớn nhanh thổi, giặc đến chân núi Trâu cậu bé ba tuổi vươn vai trở thành tráng sĩ, oai phong, lẫm liệt Sự lớn lên Gióng đậm tô mối quan hệ nghiệp cứu nước người anh hùng: để đáp ứng yêu cầu lịch sử, Gióng phải lớn nhanh để phù hợp với hồn cảnh đất nước, Gióng phải khổng lồ vóc dáng, ý chí đảm đương trọng trách lúc Cổ tích (Cây Chuyện kể nhân vật bất khế) hạnh, nghèo khổ có đức hạnh (nhân vật người em) Câu chuyện sử dụng yếu tố kỳ ảo chim thần để nói lên niềm tin nhân dân chiến thắng cuối thiện ác Sinh gia đình khơng q nghèo khó, vợ chồng người em câu chuyện anh trai chia cho mảnh đất nhỏ đủ để dựng nhà với khế trước nhà Cây khế tài sản mà hai vợ chồng người em có Tình truyện lột tả tính tham lam, keo kiệt thiếu tình thương vợ chồng người anh trai với em ruột Lấy hết tồn gia tài cha mẹ để lại, chia cho em mảnh đất nhỏ với khế làm vốn sinh nhai, thử hỏi có người anh lại cạn tình đến vậy? Vợ chồng người em hiền lành chất phác, chia cho mảnh đất đủ dựng nhà nhỏ khơng ốn than nửa lời, ngược lại họ chăm làm thuê cấy mướn kiếm sống chăm sóc cho khế – tài sản mà họ có Đức tính hiền lành, chăm chịu thương chịu khó hai vợ chồng thật đáng quý đáng học hỏi 44 45 Văn nghị luận (Xem người ta kìa!) Văn bàn vấn đề riêng biệt người điều đáng trân trọng, cần phải phát huy, hòa nhập ttrong chung tập thể Để có sức thuyết phục, tác giả sử dụng lý lẽ (Học hỏi theo hoàn hảo người giới mn màu mn vẻ, cần có điều riêng biệt để đóng góp cho tập thể mình?), dẫn chứng (ngoại hình, tính cách bạn lớp khơng giống ai, ) Câu nói "Xem người ta kìa" cuối văn lời khích lệ, động viên thân Người khác hay, thú vị theo cách họ, khơng đặc biệt theo cách Văn thơng tin (Trái Đất nơi sống) Văn có sapo nhan đề, có đề mục, ảnh Văn triển khai theo quan hệ nguyên nhân kêt Đoạn văn cuối văn đặt câu hỏi Tình trạng Trái Đất sao? Trái Đất ngày bị tổn thương nghiêm trọng Đó kết tàn phá người làm nên Trái Đất chịu đựng đến vấn đề cấp thiết đặt ra, cần chung tay toàn nhân loại Các kiểu viết chương trình Ngữ văn 6, học kì a) Mục tiêu: Giúp HS - Ôn lại kiến thức kiểu viết học học kì II mục địch, yêu cầu, bước thực viết đề tài cụ thể kinh nghiệm quý báu viết kiểu b) Nội dung: GV yêu cầu HS lập bảng hệ thống kiểu (thực phiếu học tập số 3) 45 46 HS làm việc nhóm (sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn) c) Sản phẩm: Bảng hệ thống kiểu (thực phiếu học tập số 3) d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV): Hãy khái quát kiểu viết em DỰ KIẾN SẢN PHẨM Các kiểu Mục đích Yêu cầu viết Các bước thực thực hành học kì cách hoàn thành phiếu học tập số viết (Phiếu học tập số 3- giấy A0) B2: Thực nhiệm vụ: HS trao đổi thảo luận hoàn thiện bảng mẫu B3: Báo cáo, thảo luận: - Đại diện nhóm trình bày; - Các nhóm theo dõi, nhận xét, bổ sung B4: Kết luận, nhận định (GV): Nhận xét phần trình bày nhóm Các kiểu viết Mục đích Yêu cầu Các bước thực viết Đề tài cụ thể Những kinh nghiệm quý 46 47 Nhập vai Làm cho Ngôi thứ (người kể - Chọn kể - Viết - Cần có kể lại câu chuyện nhập vai đại từ tương văn nhập chuyện nhân vật truyện) ứng vai nhân vật quán truyện cổ trở nên - Có tưởng tượng, sáng -Chọn lời kể phù Tấm kể lại ngơi kể tích khác lạ, tạo thêm hợp Ghi truyện Tấm Kiểm tra thú vị - Sắp xếp hợp lí chi nội dung Cám tạo tiết có kết nối câu chuyện, quán, hiệu phần Khai thác nhiều lập dàn ý hợp lý bất ngờ chi tiết tưởng tượng, hư cấu, kì ảo Bổ chi sung yếu tố miêu tả, tiết biểu cảm sáng tạo thêm Viết - Thể Nêu tượng Lựa chọn đề tài, Viết văn Những văn trình (vấn đề) cần bàn luận tìm ý, lập dàn ý trình bày ý khía cạnh bày ý ý Thể ý kiến kiến em cần bàn kiến kiến, người viết Dùng lý lẽ vấn đề luận phải quan chứng để thuyết xử lý rác thể tượng mà điểm phục người đọc thải nhựa quan em quan riêng với điểm cá tâm vấn đề nhân XH cách rõ nét Viết biên Nắm bắt Đúng với thể thức Viết phần mở Viết biên Kiểm tra đầy biên thơng đầu, phần chính, xác họp, đủ, thường viết chi tiết nội họp Đại hội thể thức thảo xác điều dung họp, chi đoàn văn luận diện thuật lại đầy đủ lớp em ý kiến bàn luận, ghi kết luận nội dung người chủ trì, thời gian kết thúc buổi họp, buổi thảo luận Những nội dung thực hành nói nghe a) Mục tiêu: Giúp HS - Khái quát lại nội dung thực hành nói nghe học học kì - Hiểu mục đích hoạt động nói văn học kì 47 48 b) Nội dung: GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi HS suy nghĩ câu hỏi Gv c) Sản phẩm: Câu trả lời Hs d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV): Gv tổ chức cho Hs hoạt động cá nhân - Kể lại truyền thuyết học: Chọn truyền thuyết phù hợp, kể với giọng trang Nhắc lại nội dung mà em thực nghiêm, chuẩn bị tranh ảnh để phần nói thêm hành nói nghe học hấp dẫn kì vừa qua? - Trình bày ý kiến tượng đời Cho biết mục đích hoạt động nói sống: Tóm lược nội dung viết thành dạng 6, 7, 8, 10 có giống khác đề cương, đánh dấu chỗ cần nhấn nhau? mạnh Cách nói nghiêm túc vui vẻ, thể tương tác với người nghe B2: Thực nhiệm vụ: HS trao đổi thảo luận hoàn thành câu hỏi - Thảo luận giải pháp khắc phục nạn ô nhiễm môi trường: Lựa chọn vấn đề, tìm ý B3: Báo cáo, thảo luận: xếp ý Nói cách khái quát nội - Đại diện nhóm trình bày; dung cần trình bày - Các nhóm theo dõi, nhận xét, bổ sung * Sự giống khác mục đích hoạt động nói 6, 7, 8, 10: B4: Kết luận, nhận định (GV): Nhận xét phần trình bày nhóm - Giống nhau: +Rèn luyện khả nói, thuyết trình + Rèn luyện kỹ viết kiểu khác - Khác nhau: Mỗi kiểu có phương thức, đặc điểm cách viết, cách thuyết minh, trình bày II ƠN TẬP TIẾNG VIỆT a) Mục tiêu: Giúp HS - Khái quát lại nội dung thực hành nói kiến thức tiếng Việt học học kì 48 49 b) Nội dung: GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi HS suy nghĩ câu hỏi Gv c) Sản phẩm: Câu trả lời Hs d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV): Gv tổ chức trò chơi “Ong non học việc”, Hướng dẫn cách chơi B2: Thực nhiệm vụ: - HS thực trò chơi theo hướng dẫn Gv; Hs quan sát nhanh đáp án để tìm câu trả lời B3: Báo cáo, thảo luận: Các đội thực trò chơi, theo dõi, nhận xét, chấm điểm B4: Kết luận, nhận định (GV): Nhận xét phần thực trò chơi đội DỰ KIẾN SẢN PHẨM - T/c thảo luận nhóm (Kĩ thuật mảnh ghép): Cơng dụng dấu chấm phẩy Hãy tóm tắt kiến thức tiếng Việt mà em học Ngữ văn 6, tập hai ? - Cách lựa chọn từ ngữ câu Những kiến thức tiếng Việt học giúp - Trạng ngữ em cách viết, nói, nghe nào? Nhóm 1: Bài Nhóm 2: Bài Nhóm 3: Bài Nhóm 4: Bài Nhóm 5: Bài 10 - Đặc điểm loại văn - Từ mượn STT Bài * Kiến thức tiếng Việt giúp: + Cách viết, nói, nghe linh hoạt hơn, sinh động hơn; 49 50 + Viết ngữ pháp * Hoạt động 3: LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Giúp HS - Khái quát lại nội dung học học kì hệ thống tập b) Nội dung: GV tổ chức cho Hs tham gia trò chơi, nêu câu hỏi yêu cầu suy nghĩ, hoàn thành câu hỏi tập HS tham gia trò chơi, yêu cầu suy nghĩ, hoàn thành câu hỏi tập Gv c) Sản phẩm: Câu trả lời Hs d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV): * Từ câu đến câu - Sách tập: Gv tổ chức trò chơi “Ai triệu phú” Đáp án: Gv cho Hs 5’ để đọc kĩ bài, nghiên cứu câu hỏi Câu 1: B GV chiếu trò chơi, hướng dẫn luật chơi Câu 2: A Câu hỏi Câu 3: A Câu Vấn đề đoạn (1) tác giả nêu Câu 4: C lên theo cách nào? A Nêu cách dẫn ý kiến, nhận định tiêu biểu B Nêu cách đặt câu hỏi gợi mở C Nêu cách đưa thông tin cụ thể ngày tháng D Nêu trực tiếp câu đầu tiên, có dẫn tên tổ chức quốc tế lớn Câu Các số liệu nêu đoạn (2) văn cho biết điều gì? A Số lượng lồi sinh vật bị tuyệt chủng tốc độ biến chúng B Sự cạn kiệt tài nguyên thiên nhiên Trái Đất C Sự xuống cấp môi trường sống Trái Đất D Tốc độ biến mắt ngày nhanh loài động vật hoang dã Câu Câu “Cần nhìn thẳng vào thực: mơi trường Trái Đất bị huỷ hoại xuống cấp nghiêm trọng” dùng để: 50 51 A Nêu chứng tổn thương Trái Đất B Nêu cảm xúc người viết vấn đề cần bàn luận C Nêu lí cần có Ngày Trái Đất D Nêu ý kiến vấn đề cần bàn luận đoạn văn Câu Biện pháp tu từ sử dụng câu sau: “Phải nói làm mẹ đau đớn, đồng thời đẩy “người anh em” tới tình trạng diệt vong”? A Ẩn dụ B Điệp từ C Nhân hoá D So sánh B2: Thực nhiệm vụ: - HS thực trò chơi theo hướng dẫn Gv B3: Báo cáo, thảo luận: Các đội thực trò chơi, theo dõi, nhận xét, chấm điểm B4: Kết luận, nhận định (GV): Nhận xét phần thực trò chơi đội Gv gợi dẫn sang tập HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS ? Tìm văn bản: a Một câu nêu thông tin cụ thể b Một câu giải thích bàn luận vấn đề (Hoạt động cá nhân) DỰ KIẾN SẢN PHẨM Câu a Một câu nêu thông tin cụ thể: (1) Năm 2009, Tổ chức Giáo dục, Khoa học, Văn hoá Liên hợp quốc (UNESCO) thức lấy ngày 22 tháng năm làm Ngày Trái Đất b Một câu giải thích bàn luận vấn đề: Nhìn chung, tất vần đề có quan hệ với liên quan (tuỳ mức độ) tới hoạt động người như: phát triển sản xuất công nghiệp nông nghiệp thiếu bền vững; khai thác sử dụng tài nguyên lãng phí; đánh bắt bừa bãi thuỷ hải sản động vật hoang dã; xả khí thải, xả rác vơ độ; Câu 6: Câu 6: Hoạt động cá nhân VD: Một “người anh em” tự Gv nêu câu hỏi: Một nhiên đi, hội sống sót loài người “người anh em” tự nhiên vơ mong manh, ỏi 51 52 đi, lồi người liệu cịn hội sống sót? Dựa vào nội dung đọc, viết câu trả lời cho câu hỏi Hs suy nghĩ, viết câu trả lời Gv gọi Hs đọc câu viết, Hs khác nhận xét Gv nhận xét, sửa lỗi (nếu cần) Câu Câu Đọc câu “Các thảm hoạ mơi trường nói khơng đe doạ huỷ diệt lồi động vật, thực vật mà cịn gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến sống người” a Xác định từ Hán Việt câu (T/c trị chơi tiếp sức) b Giải thích nghĩa yếu tố “huỷ” từ “huỷ diệt".(Hoạt động cá nhân) c Tìm ba từ có yếu tố “huỷ” với nghĩa giải thích câu b (Hoạt động cá nhân, lớp) a Các từ Hán Việt câu trên: thảm họa, đe dọa, hủy diệt, động vật, thực vật, sống b Giải thích nghĩa yếu tố “huỷ” từ “huỷ diệt": phá đi, làm cho c Tìm ba từ có yếu tố “huỷ” với nghĩa giải thích câu b: phá hủy, hủy bỏ, hủy hoại B VIẾT Viết đoạn văn vấn đề bảo vệ môi trường a) Mục tiêu: HS vận dụng yêu cầu đoạn văn nghị luận - Biết cách trình bày ý kiến thân vấn đề bảo vệ môi trường b) Nội dung: - GV yêu cầu Hs làm việc cá nhân c) Sản phẩm: Đoạn văn Hs d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM B1: Chuyển giao nhiệm vụ Đoạn văn tham khảo: (GV): Môi trường sống không không gian 52 53 Cuối văn đọc, người viết nêu câu hỏi: Mỗi cần phải làm đề bảo vệ mơi trường sống mn lồi mình? Hãy viết đoạn văn (khoảng 10-12 câu) để bàn luận vấn đề Gợi ý: - Mơi trường sống gì? - Tại cần bảo vệ môi trường? - Bảo vệ môi trường biện pháp nào? B2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ, viết đoạn văn B3: Báo cáo, thảo luận: Hs trình bày đoạn văn viết B4: Kết luận, nhận định (GV): Sau Hs trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung đoạn văn bạn Gv nhận xét phần trình bày nhóm sống người sinh vật mà mơi trường nơi cung cấp tài nguyên thiên nhiên rừng, khoáng sản, động thực vật quý hiếm,… phục vụ cho sống người Không thế, mơi trường cịn nơi chứa chất thải mà người tạo ra, mơi trường có vai trị quan trọng mang tính sống cịn với người Môi trường sống bị ô nhiễm nghiêm trọng Trên thực tế, môi trường bị ô nhiễm nghiêm trọng ô nhiễm không khi, ô nhiễm nguồn nước, đất,…điều đe dọa tới sống mn lồi người Ở nước phát triển Việt Nam, việc khai thác bừa bãi nguồn lợi từ thiên nhiên làm cạn kiệt nguồn tài nguyên ảnh hưởng nghiêm trọng tới mơi trường Và điều đồng nghĩa với việc sống sinh vật người thêm khó khăn Tình trạng cân sinh thái diễn ra, bão lụt xảy thường xuyên, khí hậu biến đổi thất thường, ô nhiễm môi trường vấn đề quan trọng nhiều thành phố lớn, khu đông dân cư vùng ven biển Với tình trạng nhiễm mơi trường đến mức trầm trọng muốn bảo vệ mơi trường sống cần có chung tay giúp sức tất người, bảo vệ mơi trường vấn đề sống cịn nhân loại để giữ gìn bảo vệ sống nhân loại phát triển lâu dài toàn thể người Mỗi chung tay môi trường sống xanh không ô nhiễm C NĨI VÀ NGHE PHIẾU ĐÁNH GIÁ THEO TIÊU CHÍ Tiêu chí Mức độ 53 54 Chưa đạt Đạt Chọn đề Chưa chọn Đúng đề tài tài đề tài chưa nêu nhiều biện pháp Nội dung đoạn ND sơ sài, chưa Có đủ lí lẽ để văn hấp dẫn phong phú người nghe hiểu ý kiến trình bày Nói to, rõ Nói nhỏ, khó Nói to ràng, truyền cảm nghe; nói lắp, đơi chỗ lặp lại ngập ngừng… ngập ngừng vài câu Sử dụng yếu Điệu thiếu tự Điệu tự tin, tố phi ngôn ngữ tin, mắt chưa mắt nhìn vào phù hợp nhìn vào người người nghe; nét nghe; nét mặt mặt biểu cảm chưa biểu cảm phù hợp với nội biểu Tốt Đoạn văn đảm bảo đề tài nêu biện pháp tốt, phong phú Nội dung đoạn văn chặt chẽ, diễn đạt dễ hiểu, bày tỏ rõ quan điểm cá nhân Nói to, truyền cảm, khơng lặp lại ngập ngừng Điệu tự tin, mắt nhìn vào người nghe; nét mặt sinh động Mở đầu kết Khơng chào hỏi/ Có chào hỏi/ Chào hỏi/ kết thúc thúc hợp lí khơng có lời có lời kết thúc nói cách hấp kết thúc nói nói dẫn TỔNG ĐIỂM: ……………… /10 điểm a) Mục tiêu: HS kết nối kiến thức sống vào học b) Nội dung: - GV yêu cầu HS quan sát video giao nhiệm vụ cho HS - HS quan sát video, lắng nghe câu chuyện kể trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: - HS nói việc bảo vệ môi trường thân d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM B1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chiếu video (về ô nhiễm môi trường) giao nhiệm vụ cho HS: 54 55 ? Nội dung đoạn video? Từ nội dung video, theo em đề tài nói hơm gì? B2: Thực nhiệm vụ - HS quan sát, lắng nghe đoạn video suy nghĩ cá nhân - GV chấn chỉnh HS chưa tập trung vào video (nếu có) B3: Báo cáo, thảo luận - HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét nêu yêu cầu TRƯỚC KHI NÓI a) Mục tiêu: - HS xác định mục đích nói người nghe - Chuẩn bị nội dung nói luyện nói b) Nội dung: - GV hỏi & nhận xét, đánh giá câu trả lời HS - HS trả lời câu hỏi GV & nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Lập đề cương Hãy lập đề cương cho đề bài: Trình bày ý kiến việc cần làm để bảo vệ mơi trường sống mn lồi B2: Thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ, trao đổi tìm ý B3: Thảo luận, báo cáo - HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV) GV: Nhận xét phần tìm ý HS chốt mục đích nói, chuyển dẫn sang mục b TRÌNH BÀY NĨI a) Mục tiêu: - Luyện kĩ nói cho HS - Giúp HS nói có nội dung giao tiếp biết số kĩ nói trước đám 55 56 đơng b) Nội dung: GV yêu cầu : - HS nói theo dàn ý có sẵn tiết HĐ viết & nhận xét HĐ nói bạn c) Sản phẩm: Sản phẩm nói HS d) Tổ chức thực HĐ GV HS Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - HS nói trước lớp - Yêu cầu HS nói theo dàn ý HĐ viết - Trình chiếu phiếu đánh giá nói theo tiêu chí - u cầu nói: u cầu HS đọc + Nói mục đích B2: Thực nhiệm vụ (những việc cần làm để - HS xem lại dàn ý HĐ viết bảo vệ môi trường sống) - GV hướng dẫn HS nói theo phiếu tiêu chí + Nội dung nói có mở B3: Thảo luận, báo cáo đầu, có kết thúc hợp lí - HS nói (4 – phút) + Nói to, rõ ràng, truyền - GV hướng dẫn HS nói cảm B4: Kết luận, nhận định (GV) + Điệu bộ, cử chỉ, nét - Nhận xét HĐ HS chuyển dẫn sang mục sau mặt, ánh mắt… phù hợp TRAO ĐỔI VỀ BÀI NÓI a) Mục tiêu: Giúp HS - Biết nhận xét, đánh giá HĐ nói dựa phiếu đánh giá tiêu chí b) Nội dung: - GV yêu cầu HS nhận xét, đánh giá HĐ nói dựa tiêu chí - HS làm việc cá nhân, trình bày kết Sản phẩm: Lời nhận xét HĐ nói HS Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Trình chiếu phiếu đánh giá HĐ nói theo tiêu chí - Nhận xét chéo HS - Yêu cầu HS đánh giá với dựa phiếu B2: Thực nhiệm vụ đánh giá tiêu chí GV: Hướng dẫn HS nhận xét, đánh giá HĐ nói - Nhận xét HS bạn theo phiếu tiêu chí HS ghi nhận xét, đánh giá HĐ nói bạn giấy B3: Thảo luận, báo cáo - GV yêu cầu HS nhận xét, đánh giá - HS nhận xét, đánh giá HĐ nói bạn theo phiếu đánh giá tiêu chí nói 56 57 B4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét HĐ nói HS, nhận xét nhận xét HS kết nối sang hoạt động sau Hoạt động 4: VẬN DỤNG - MỞ RỘNG a) Mục tiêu: - Củng cố kiến thức nội dung học b) Nội dung: - GV tập - HS làm tập c) Sản phẩm: Đáp án tập d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập nhà làm) Bài tập 1: Em tìm ví dụ số văn loại kiểu văn văn em học học kì ? Bài tập 2: Trình bày ý kiến trách nhiệm người hành tinh xanh bị tàn phá B2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu đề - HS đọc xác định yêu cầu tập & B3: Báo cáo, thảo luận - GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm cho GV sau hoàn thành - HS làm tập giấy nộp lại cho GV B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS, nhắc nhở HS không nộp nộp không qui định (nếu có) - Dặn dị HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho làm kiểm tra cuối học kì II 57 58 58 ... hoặc kiểu văn Ngữ văn 6, học kì Kiểu văn Đặc điểm kiểu Điều em tâm đắc với đoạn văn bản/Ví dụ văn bản, thể loại qua văn (Ví dụ) văn bản ví dụ học Ngữ văn tập Truyền thuyết (Thánh Gióng) Thánh Gióng... biệt mở bài, thân bài, kết - Có thể tách ý phần thân thành đoạn văn - Quan điểm (? ? kiến) tượng 25 26 phải rõ ràng, quán - Các câu văn, đoạn văn có liên kết, mạch lạc Chỉnh sửa viết Đọc lại văn viết... chọn từ ngữ câu Những kiến thức tiếng Việt học giúp - Trạng ngữ em cách viết, nói, nghe nào? Nhóm 1: Bài Nhóm 2: Bài Nhóm 3: Bài Nhóm 4: Bài Nhóm 5: Bài 10 - Đặc điểm loại văn - Từ mượn STT Bài *