SKKN một số biện pháp cho trẻ 5 6 tuổi đọc và viết chữ cái để bước vào lớp 1

Đề tài “Một số biện pháp cho trẻ 5-6 tuổi đọc viết ch ữ để bước vào lớp ” A Phần mở đầu I Lý chọn đề tài: Như biết trẻ mẫu giáo bước vào tr ường ti ểu h ọc m ột b ước ngoặt lớn việc quan trọng người giúp trẻ v ượt qua khó khăn đó? khơng khác giáo, ph ụ huynh b ản thân trẻ Ở mẫu giáo trẻ quen với vui chơi ho ạt đ ộng ch ủ đ ạo, nh ưng trẻ vào tiểu học học tập lại vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen với chữ trẻ mẫu giáo khơng phải đưa chương trình ti ếng vi ệt l ớp vào dạy mà trẻ mẫu giáo tuổi sử dụng y ếu tố vui ch nhiệm vụ học tập sáng tạo thông qua hoạt động học tập Nh giáo viên biết linh hoạt, sáng tạo tiết dạy lấy trẻ làm trung tâm cho m ọi ho ạt động, biết khơi gợi lòng say mê, hứng thú trẻ môn làm quen ch ữ Việc hướng dẫn cho trẻ mẫu giáo tuổi “làm quen ch ữ cái” c h ội t ốt đ ể sớm hình thành trẻ lực hoạt động ngôn ngữ thái đ ộ, phát tri ển trí tuệ kỹ làm quen chữ Qua giáo dục tình cảm phát tri ển t mở rộng vốn hiểu biết trẻ góp phần vào việc phát triển nhân cách toàn diện Chuẩn bị cho trẻ hành trang “Tiếng Việt” vững để tr ẻ bước vào lớp Trong chương trình giáo dục Mầm Non dạy trẻ làm quen ch ữ n ội dung quan trọng cho trẻ mẫu giáo lớn Đối với trẻ mẫu giáo lớn, làm quen ch ữ giúp trẻ bước đầu nhận biết chữ phát âm chuẩn ch ữ từ trọn vẹn Phát triển trẻ khả quan sát, so sánh, phát tri ển ngôn ngữ trẻ thuộc phát âm chuẩn chữ Ngoài việc cho trẻ làm quen chữ phát triển tư trực quan hành động, tư trực quan hình tượng đặc biệt phát triển ngôn ngữ mạch lạc, rõ ràng cho tr ẻ Khi trẻ làm quen với trị chơi chữ cái, ngón tay, bàn tay tr ẻ ph ải hoạt động nhiều hơn, qua phát triển cho trẻ th ể lực trí l ực Việc dạy trẻ mẫu giáo - tuổi “Làm quen chữ cái” hội tốt đ ể s ớm hình thành trẻ lực hoạt động ngôn ngữ Chuẩn bị cho trẻ m ột hành trang “Tiếng việt” vững để trẻ bước vào lớp Muốn làm tốt việc trước hết địi hỏi người giáo viên phải có tâm huy ết v ới ngh ề, yêu ngh ề, hăng say học hỏi say sưa tìm tịi, sang tạo, chu đáo tỉ mỉ đ ể h ướng tr ẻ tham gia vào hoạt động cách có khoa học, giúp trẻ có phản ứng nhanh, xác mực Xuất phát từ thực tế, việc dạy trẻ làm quen chữ lớp tơi cịn nhiều hạn ch ế nhận thức trẻ chưa đồng đều, số trẻ cịn nói ngọng, nói l ắp, phát âm chưa rõ ràng, tư ngồi tô viết sai lệch, cách cầm bút chưa đúng, trẻ tiếp xúc với công nghệ thông tin chưa thành thạo, kỹ sử dụng đồ dùng ch ưa nhanh Làm ảnh hưởng đến thời gian dạy, hiệu dạy ch ưa cao Nên thấy rõ việc làm quen chữ nhu cầu cần thiết giúp tr ẻ nh ận 29 chữ in thường, viết thường, nhận đặc điểm ch ữ Tơi th ường xun cập nhập thơng tin, vấn đề có liên quan t ới môn ch ữ đ ể tri ển khai kịp thời có kế hoạch sát cho thân, làm th ế đ ể ho ạt đ ộng làm quen chữ ngày nâng cao h ơn n ữa, phù h ợp v ới xu th ế c giáo dục trẻ Để dạy tốt hoạt động cho trẻ làm quen chữ giáo viên cần kh ắc ph ục nh ững tồn trên, kinh nghiệm giảng dạy, kiến thức, lực s ph ạm c thân Tôi suy nghĩ chọn đề tài: “Một số biện pháp dạy trẻ - tuổi đọc viết chữ cái” II Mục đính nghiên cứu Giáo dục phát triển ngôn ngữ mục tiêu ch ương trình chăm sóc giáo dục trẻ nhằm giáo dục phát triển tồn diện cho tr ẻ Mơn làm quen chữ viết phận nhỏ lĩnh vực giáo dục phát triển ngôn ng ữ, thông qua hoạt động làm quen chữ viết, tập tô chữ, tạo cho trẻ t ngồi đúng, viết …trẻ có nhiều hội để luyện tập ơn luy ện cố s ự ghi nhớ có chủ định mặt chữ viết, tô đồ theo nét chấm m ờ, ngồi t thế, viết theo quy tắc Địi hỏi trẻ có nhận thức nhận biết ch ữ viết kỹ phát âm, tô chữ theo nét chấm mờ nhanh h ạy h ơn hồn thiện Khi trẻ nhận biết chữ viết trẻ biết làm đ ể nh ận bi ết m ột cách xác, phát âm rõ rang, khơng sai âm, khơng nói ng ọng Đây hoạt động mẽ so với trẻ mầm non 5-6 tuổi Song với tình hình lớp tơi có 19 trẻ học qua l ớp d ưới, năm lên l ớp mẫu giáo lớn, phần đa số trẻ lạ với môn làm quen ch ữ viết, ch ưa biết gọi tên, phát âm chưa đúng, cầm bút chưa kỹ Cũng có 1/3 tr ẻ biết gọi tên chữ phát âm chưa chuẩn ch ưa nêu đ ược đ ặc điểm, cấu tạo nét chữ, tơi muốn tìm giải pháp để giúp tr ẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ viết III Đối tượng nghiên cứu : Dưới đạo Phòng GD & ĐT Vĩnh Linh, phân công c nhà tr ường, giúp đỡ tạo điều kiện hổ trợ chuyên môn, phụ huynh đồng nghiệp nên tập trung nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp cho trẻ m ẫu giáo lớn làm quen chữ viết với 32 trẻ lớp Mẫu giáo lớn A trường mầm non Vĩnh nam, lớp giảng dạy chủ nhiệm năm học 2017 – 2018 Đi sâu vào nghiên cứu hình thức sinh động, hấp dẫn để giúp trẻ mẫu giáo - tuổi tích cực tham gia vào hoạt động học môn chữ viết nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện Là giáo viên phân công Ban giám hi ệu nhà tr ường năm h ọc 2017 – 2018, giảng dạy cháu 5-6 tuổi, độ tuổi mà chuẩn bị t ốt tâm th ế hành trang cho trẻ lên lớp Nên thân tơi ln muốn trẻ có nh ững kiến thức để làm hành trang vào đời đặc biệt mặt ngôn ngữ nhận biết phát âm chuẩn tiếng mẹ đẻ cho trẻ Vì ph ương pháp bi ện pháp hình thức cho trẻ học tốt môn chữ viết cần thiết IV Đối tượng khảo sát thực nghiệm Khảo sát: - Khảo sát sở vật chất - Khảo sát mức độ nhận thức kỹ trẻ lớp Mẫu giáo lớn A Thực nghiệm nghiên cứu: - Áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng sau đ ưa s ố t ập đ ể kiểm tra kết hình thành kỹ trẻ V Phương pháp nghiên cứu : Nghiên cứu sở lý luận: - Các loại sách nói vấn đề dạy trẻ làm quen với chữ - Chương trình dạy trẻ làm quen với chữ 5-6 tuổi tr ường m ầm non Phương pháp thực tiễn - Quan sát hoạt động giáo viên, hoạt động tr ẻ ghi chép l ại ho ạt động - Trao đổi với giáo viên - Quan sát học trẻ, quan sát hoạt động trẻ chơi trò chơi với ch ữ cái, để xác định mức độ nhận thức kỹ trẻ VI Phạm vi kế hoạch nghiên cứu Nghiên cứu “Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo lớn A đọc viết ch ữ cái”, Trường mầm non Vĩnh Nam - huyện Vĩnh Linh -Tỉnh Quảng Trị Thới gian nghiên cứu năm học 2017 -2018, bắt đầu nghiên c ứu phân công dạy lớp mẫu giáo 5-6 tuổi Kết thúc đề tài nghiên c ứu kết thúc chương trình năm học trẻ theo độ tuổi B Nội dung I Cơ sở lí luận: “Một số biện pháp dạy trẻ 5-6 tuổi đọc viết chữ cái” để tìm h ướng giải tốt chuẩn xác hình thành nh ững kiến th ức c đặc điểm, cách phát âm 29 chữ in th ường, viết th ường, in hoa V ới m ục đích đem đến cho trẻ làm quen với chữ th ật hấp dẫn, phong phú sôi nổi, truyền thụ cho trẻ cách học để trẻ đạt kết cao Như biết việc cho trẻ làm quen với 29 ch ữ đ ộ tuổi 5-6 tu ổi đáp ứng với yêu cầu chương trình giáo dục mầm non tổ ch ức hoạt động cho trẻ làm quen với viết đọc phát âm chuẩn, nhằm chuẩn bị cho trẻ hành trang bước vào lớp 1được tốt Cho làm quen ch ữ theo quan điểm tích hợp giáo dục mầm non phải tiến hành cách tự nhiên phải xác, hoạt động gần gũi có ý nghĩa trẻ Để dạy trẻ làm quen với chữ cái, cần có s ự thay đ ổi cách t ổ ch ức hoạt động mơi trường chữ ngơn ngữ nói cách phong phú Tôi thấy hoạt động làm quen chữ có vị trí quan tr ọng vi ệc giáo dục trẻ phát triển tồn diện Do đó, để dạy tốt hoạt động giáo viên ph ải nắm vững nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen ch ữ Giáo viên biết thiết kế sáng tạo tổ chức hoạt động làm quen ch ữ theo chủ đề Để phát triển kỹ cần thiết chuẩn bị cho vi ệc đ ọc, vi ết trước vào lớp II Cơ sở thực tiễn Ở độ tuổi mầm non trẻ học theo hình ảnh trực quan đ ể nói lên hi ểu biết nhận thức mình, riêng trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi độ tuổi phải tiếp cận môn học làm quen chữ cái, môn học m ới l trẻ trường mầm non Và trình trạng cấp bách nói trẻ nghe trẻ nói hi ểu đ ể trả lời nhu cầu trẻ Chính trẻ cần trang bị cho kiến thức chữ viết chữ viết thay cho nói Nhưng thân trẻ ch ưa đ ược h ọc ch ưa làm quen, chưa dạy chu đáo nên trẻ cịn nói ngọng, nói l ắp, phát âm khơng chuẩn Do đó, việc dạy cho trẻ làm quen chũ r ất c ần thi ết Và ều quan trọng mong muốn giúp trẻ cảm th t ự tin giáo tiếp, bộc lộ cảm xúc ngơn ng ữ c b ằng vi ệc phát triển ngơn ngữ làm giàu vốn từ cho trẻ Trước hết cho tr ẻ làm quen chữ thông qua từ tiếng Nếu có dạy trẻ phát âm khơng thơi chưa đủ, cần có tiết dạy ứng dụng vào th ực tế ti ết d ạy tr ẻ tô đồ theo nét chấm mờ, tạo cho trẻ khắc sâu từ chữ Đây định hướng giúp giáo viên th ực chuyên đề văn học ch ữ vi ết d ạy trẻ học tốt môn chữ Đánh giá thực trạng Năm học nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo tu ổi Tôi nhận thấy điều kiện thuận lợi khó khăn lớp nh sau: a Thuận lợi: - Trường mầm non vĩnh Nam trường đạt chuẩn nên đ ược s ự quan tâm ch ỉ đạo sâu sát phòng GD ĐT Vĩnh Linh nh cấp quy ền khác - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, có kế hoạch sát sao, đ ầu t c s v ật chất bàn ghế, đạo bổ sung làm đồ dùng tự tạo Có kế hoạch th ực hiện, bồi dưỡng giáo viên, tạo điều kiện giúp đỡ chun mơn, động viên, khích l ệ chị em thiết kế giáo án điện tử, ứng dụng công nghệ thông tin vào ho ạt động chăm sóc giáo dục trẻ - Giáo viên có trình độ đạt chuẩn đ ược tiếp c ận v ới ho ạt đ ộng giáo dục mầm non - Giáo viên nắm ®ỵc phương pháp tổ chức hoạt động, tạo mơi trường chủ đề có đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ hoạt động góc - Bản thân giáo viên dạy lớp mẫu giáo 5-6 tuôi nhiều năm h ọc h ỏi t bạn bè đồng nghiêp, dự chuyên đề, tham khảo tài liệu chuyên đ ề, tập san giáo dục mầm non chủ nhiệm lớp tuổi nên có kinh nghiệm th ực tế Nắm phương pháp hình th ức tổ chức theo h ướng tích h ợp bi ết vận dụng công nghệ thông tin, biết thiết kế giáo án ện t ử, bi ết t ổ ch ức trò chơi linh hoạt vào hoạt động - Trẻ ngoan, đầu tháng lớp đủ số lượng cháu tuổi l ớp 33/33 cháu, cháu học chuyên cần đạt từ 95% trở lên - Trẻ học qua độ tuổi lớp - Đa số phụ huynh cán công nhân viên nên họ nh ận th ức đ ược việc chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non quan trọng đặt lên hàng đ ầu Ủng h ộ nguyên phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo cho trẻ hoạt động, ủng hộ tiền để mua sắm thêm đồ dùng phục vụ cho việc giảng dạy b Khó khăn: - Phần lớn số phụ huynh chưa coi trọng việc học tập con, cho h ọc không giờ, hay nghỉ học tuỳ tiện, số phụ huynh có hồn c ảnh khó khăn - Một số bậc cha mẹ q nơn nóng việc rèn đọc phát âm cho tr ẻ nên dẫn đến tình trạng ép trẻ học sớm, học trước chương trình lớp - Nhận thức trẻ chưa đồng đều, số trẻ trẻ cịn nhát, nói khơng rõ ràng, cách ngồi, cầm bút tô màu chữ, đồ chữ, phát âm không chu ẩn hay sai âm l, n, r, s, g,p,q,x,v… - Trẻ chưa tập chung ý, chưa có ý th ức học Chính đứng trước tình trạng tơi băn khoăn lo lắng t tơi ch ủ động xây dựng kế hoạch đầu năm lớp mình, trực ti ếp th ực hi ện đề tài trẻ, kết hợp tài liệu hướng dẫn, đạo ban giám hiệu nhà trường số kinh nghiệm từ bạn bè đồng nghiệp, phối h ợp ph ụ huynh, học hỏi tiết dạy Internet để tìm biện pháp, ph ương pháp h ướng dẫn hợp lý có hiệu cao Khảo sát thực trạng Để biết xác khả học tập trẻ môn ch ữ t đ ầu năm làm khảo sát lớp chủ nhiệm gồm 32 cháu nh sau : Khả trẻ Nội dung khảo sát Đạt Không đạt Đối với trẻ: 33/33 cháu % % Trẻ nhận biết, nhớ mặt chữ 7/32 25/32 21 % 79% Trẻ phát âm chữ rõ ràng 10/32 22/32 xác 32 % 68 % Tơ viết trùng khít lên chấm mờ hồn 7/32 25/32 thành tập tơ 21 % 79 % Kỷ tô viết, tư ngồi, cách 9/32 23/32 cầm bút 28 % 72 % Các biện pháp thực Để giúp cho trẻ sớm hình thành lực hoạt động ngơn ngữ, thái đ ộ, phát triển trí tuệ kỹ làm quen với chữ chuẩn bị cho trẻ hành trang “Tiếng việt” vững để trẻ bước vào lớp Qua gi ảng d ạy th ực tế trước tình hình lớp tơi, tơi mạnh dạn áp dụng số biện pháp sau: * Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch thực đầu năm học Đầu năm học tham dự đầy đủ đợt bồi dưỡng chun mơn trường, phịng để đảm bảo thực chương trình Tơi nhận th việc xây dựng kế hoạch đầu năm cho hoạt động việc làm quan tr ọng, hướng đi, hướng phấn đấu kim ch ỉ nam cho ho ạt đ ộng năm học Xây dựng kế hoạch tốt giúp người giáo viên ch ủ động giáo dục Chính đầu năm học xây dựng kế hoạch theo hai hướng sau: * Tu sửa bổ sung trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi: Ngay đầu tháng tổ chức họp phụ huynh lớp nêu nh ững yêu cầu t ối thiểu đồ dùng đồ chơi lứa tuổi nh ận th ức c tr ẻ theo chương trình giáo dục Mầm Non để phụ huynh nắm bắt hiểu ý nghĩa tác dụng môn làm quen chuc cái, thấy tầm quan trọng đồ dùng v ới s ự nhận thức trẻ Để từ huy động nguồn kinh phí đóng góp c ph ụ huynh kinh phí ngun liệu Có kế hoạch tham mưu, ý kiến tr ước cu ộc h ọp để vận động phụ huynh ủng hộ, giúp đỡ tiền, đồ dùng dạy học, đồ ch Tích cực thu gom nguyên vật liệu để cô trẻ làm đồ dùng đ ch S ưu t ầm tranh ảnh, hình ảnh theo chủ đề có chữ chứa t ch ỉ đồ dùng, hình ảnh Vào đầu năm học tơi lên kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi, liệt kê, khảo sát tất đồ dùng, đồ chơi học tập Đặc biệt đồ dùng phục vụ môn làm quen ch ữ Đồ dùng học tập môn cịn ch ưa sáng t ạo T tơi tr ẻ lớp làm đồ dùng tự tạo bảng quay thần kỳ, đôminô ch ữ Các ch ủ đề tơi tải vi deo, có hình ảnh sống động trẻ hào h ứng, thích thú t ập trung ý, kích thích sáng tạo trẻ, trẻ trả lời nh ững tr ẻ nhìn th Đ dùng dạy trẻ mua sắm bổ sung thẻ chữ cái, tập tranh bé t ập tô đ ể phục vụ cho việc học trẻ Lên kế hoạch xây dựng loại tiết cho phù h ợp v ới ch ủ đ ề t ừng nhóm chữ nhóm chữ o,ô,ơ chủ đề trường mầm non, a,ă,â chủ đ ề thân, e,ê, u,ư chủ đề gia đình, b,d,đ chủ đề ngành ngh ề, i,t,c ch ủ đ ề th ực v ật với nhóm r,v chủ đề quê hương – Đất Nước -Bác H Để huy động ph ụ huynh tìm kiếm tranh ảnh phục cho việc dạy học cô trẻ * Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho thân Đứng trước tình hình lớp tơi vậy, giáo viên đ ược dạy l ớp tu ổi đ ể đề tài đạt hiệu cao Ngay đầu năm đ ược tập hu ấn, b ồi d ưỡng chun mơn nghiệp vụ phịng giáo dục tổ ch ức qua d ự gi h ọc t ập t ại trường Tôi nắm thay đổi hình th ức, đ ổi m ới ph ương pháp, cách ứng dụng thiết kế giảng Tôi nghiên cứu tài liệu Sở giáo dục, Phòng giáo d ục ch ỉ đ ạo, ch ương trình giáo dục mâm non, sách Đặc biệt Internet, h ọc tập chuyên môn c bạn bè đồng nghiệp trường bạn, tham khảo giáo án làm quen ch ữ c phòng, sở, đồng nghiệp Tơi nhà trường Phịng giáo dục cho tham gia lớp tập huấn công nghệ thông tin nâng cao chuyên môn nghiệp v ụ cho thân, tơi tìm giảng hInternet học hỏi mày mị cách làm giáo án điện tử cho có hình ảnh động, trẻ khám phá h lĩnh h ội tri th ức Qua tơi có phương pháp, hình thức đổi để truy ền th ụ cho trẻ l ớp Đ ến thiết kế loại giáo án điện tử để phục vụ cho việc giảng d ạy môn học làm quen chũ * Biện pháp 2: Tạo môi trường học tập làm quen chữ cái, ch ữ vi ết phong phú Môi trường có tác dụng tốt đến q trình giáo dục trẻ Môi tr ường m ột yếu tố trực quan trực tiếp, tác động hàng ngày đến trẻ Chính v ậy vi ệc xây dựng cảnh quan môi trường xung quanh đặc biệt quan tâm, đ ối v ới trẻ mẫu giáo lạ đẹp mắt hấp dẫn gây ý c tr ẻ, môi trường vấn đề quan trọng nhằm kích thích cho tr ẻ h ứng thú hoạt động Trẻ lứa tuổi mầm non; tranh ảnh, đồ ch ơi, sách v ở góc xung quanh lớp coi sách giáo khoa để cung cấp ki ến th ức thúc đẩy việc việc học tập trẻ Để trẻ làm quen với chữ góc ngồi lớp, tơi ln tạo mơi trường mở để hút trẻ vào hoạt động Vì tơi ln trang trí có màu sắc đẹp, hình ảnh rõ ràng, có nội dung giáo d ục tốt theo chủ đề - Trang trí - Sắp xếp lớp học phòng h ọc hài hòa h ợp lý t ạo ý, vừa làm đẹp cho phòng học vừa tạo cho tr ẻ có ều ki ện quan sát, nhận biết chữ qua tranh, hấp dẫn lôi trẻ vào học theo giai đoạn, theo chủ đề, nội dung Là ph ương ti ện đ ể tr ẻ đ ược rèn luy ện kỹ nhận biết chữ cái, quan sát, so sánh, rèn luyện khả ý, ghi nhớ…Trẻ thực hành thường xun Qua ngơn ngữ trẻ phát tri ển rõ rệt Ở lớp trang trí góc chơi sản ph ẩm c tr ẻ Riêng góc học tập – Góc sách tơi ln dành mảng tường, tạo góc m v ới tập sáng tạo, tái tạo trẻ tự tìm tịi khám phá làm t ập theo kh ả sở thích mình, dùng phấn vẽ ch ữ h ọc lên b ảng Phía khoảng tường rộng dán chữ “Bé tập ghép từ” l ựa ch ọn câu chuyện, thơ tơi viết có hình ảnh minh hoạ phù h ợp v ới ch ủ đ ề gần gũi với trẻ để trẻ lấy sách xem, trẻ làm quen với cách phát âm, đọc, cách mở vở…tạo cho trẻ hứng thú, ham mê với môn h ọc Góc h ọc t ập tơi trang trí hình ảnh có từ tên hình ảnh từ thi ếu đ ể tr ẻ trực tiếp gắn chữ vào từ thiếu Chữ ghi góc đ dùng mảng tường to rõ ràng Ví dụ: Như chủ đề thực vật tơi có tranh “hoa loa kèn, hoa h ồng, hoa lay ơn, hoa huệ…”, Có từ tên loại hoa, củ, từ cịn thiếu Trong gi hoạt động góc, hoạt động chiều tơi cho trẻ in chữ cắt chữ h, k, y, g theo chủ đề để gắn vào từ thiếu tranh ghép ch ữ thành t giống từ hình ảnh…Ngồi việc trang trí góc tơi th ực theo chủ đề trang trí góc chữ với từ gần gũi - Ngôi nhà ch ữ – Bé học chữ - Tuần bé học chữ gì? Tên bé, ong tìm ch ữ Ví dụ: Chủ đề Các vật sống nước cho trẻ c dán cá, cua, rùa, tôm viết câu ca dao vật “ Con cua tám c ẳng hai - Con cá mà có vây…” gắn lên vật treo góc truyện Để mơi trường học tập vui chơi trẻ thêm phong phú s ưu t ầm nguyên phế liệu hột hạt, len, rơm, ống hút, xốp cắt để làm đ dùng ho ạt động, xếp chữ cái, đị chữ Nói chung góc học tập tơi ln thay đổi hình ảnh để trẻ hứng thú, thường xuyên củng cố Đặc biệt tơi có bảng phc tr ắng đ ể tr ẻ t ập viết chữ cái, bắt chước giống cô vẽ chữ cái, h ọc, h ọc theo kh ả Các góc đồ dùng đặt tên, lựa chọn cỡ ch ữ cho phù h ợp, đ ộ cao v ừa tầm nhìn trẻ Mỗi góc dán nội quy góc chơi, ký hiệu góc ch ơi, cụm từ trẻ nhận biết, ký hiệu đồ dùng, đồ chơi giá có cụm t ch ỉ tên đồ dùng đồ chơi Mặt khác trẻ hoạt động trẻ thường lấy, cất đồ dùng đồ chơi nhanh ngăn nắp Trẻ phải để đồ dùng góc ch có kí hiệu Việc tạo mơi trường giúp trẻ thoải mái tham gia vào hoạt động, trẻ quen với cách tạo nhóm, thêm bớt tách nhóm ch ữ Trẻ h ứng thú với việc học, kích thích tư trẻ nhằm hình thành nh ững kỹ giúp trẻ học đọc, học viết sau *Biện pháp 3: Dạy trẻ làm quen chữ chữ viết tiết học tích hợp số hoạt động khác Như người biết trẻ em thực thể giáo dục đứa trẻ, trẻ trung tâm hoạt động Muốn đạt mục tiêu trước tiên phải ý đến đặc điểm tâm sinh lý trẻ Trẻ s ự tập trung ý chưa bền vững trẻ thích đẹp lạ có hấp dẫn cao, nên vi ệc gây hứng thú cho trẻ môn lại quan trọng tính ch ất c ứng nhắc khơ khan có phần “kỷ luật” Nếu cô giáo c ứ ép buộc tr ẻ ngồi h ọc cách tuân thủ học sinh tiểu học tiết dạy khơng có sáng tạo, rập khn chưa có hình thức đổi cịn theo ph ương pháp cũ d ẫn đ ến trẻ khong hứng thú tiết học, phân tán tư tưởng dẫn đến nhàm chán, tiếp thu hạn chế Và tìm số giải pháp gây h ứng thú cho tr ẻ là: Trước hết chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho trẻ đ dùng cần thiết, trẻ mẫu giáo suy nghĩ hình thức tư hình tượng tr ực quan t gắn liền với tình cảm Trẻ ghi nhớ gây ấn tượng m ạnh, câu chuyện hấp dẫn hay tranh đẹp lạ Chính th ế dạy m ột tiết “Làm quen chữ cái” cho đồ dùng trực quan y ếu tố quan đ ối với trẻ, đồ dùng, đồ chơi phải đẹp, hấp dẫn trẻ, phải có màu s ắc t ươi sáng sặc sỡ phù hợp với trình độ nhận th ức n ội dung Nh ưng đ ảm bảo kích thước tính thẩm mỹ, tính an tồn tính sư ph ạm, phù h ợp v ới tr ẻ sẵn có địa phương Bước đầu trẻ làm quen với chữ có nhóm ch ữ tr ẻ đ ược làm quen chữ qua vật chất, tranh ảnh, hình chiếu mà có chứa chữ mà định cho trẻ làm quen Ví dụ: Với chủ đề tết với mùa xuân với tiết học làm quen ch ữ l, n, m Tôi cho trẻ sưu tầm hoa khô, khô, loại hột, h ạt nh ững vật liệu đ ều ph ải chứa chữ l,m,n na, hoa mưng Cô trẻ ph ết màu cho tương ứng với màu lá, màu hoa Với cách làm đồ dùng đồ ch nh tơi thấy có hiệu đáng kể Trước hết giảm đầu tư nhà tr ường giáo viên điều kiện kinh tế khó khăn đ ược l ớn nh ất trẻ có hứng thú tham gia làm đồ dùng cho tiết học, trẻ sôi n ổi h ơn có phần Kết từ việc cô trẻ chu ẩn b ị làm đ dùng học tập thấy trẻ hứng thú vào tiết học, thân cô giáo lên l ớp tự tin hơn, gần gũi với trẻ ứng dụng công nghệ thông tin vào việc giảng dạy cho trẻ làm quen v ới ch ữ quan trọng Trẻ quan sát, nhận biết đặc điểm ch ữ m ột cách rõ ràng Chính tơi ln ƯDCNTT vào việc giảng dạy cho trẻ ví dụ: Trẻ chơi tìm chữ x, s máy Trong tất biện pháp hình thức dạy trẻ Tôi th biện pháp dạy trẻ tiết học tích hợp hoạt động khác cần thiết đạt hiệu qu ả cao Trong tiết học tơi thường xun xen kẽ hình th ức kết h ợp v ới trò ch đảm bảo động tĩnh Không giống môn khác, môn làm quen chữ người dạy khơng có đầu tư đơn điệu khô c ứng Đ ể thực tốt chương trình Mầm Non phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý c trẻ “Học chơi, chơi mà học” Tôi thực đổi nội dung, ph ương pháp, hình thức tổ chức tiết học cho học sinh động khơng gị bó Vậy người giáo viên ln phải tổ chức tiết dạy hình th ức trị ch v ới q trình xuyên xuốt từ đầu đến cuối tiết học, lồng tích h ợp n ội dung giáo dục để trẻ hứng thú, thoải mái, phát huy tính đ ộc đáo, sáng t ạo, kích thích tính tị mị ham hiểu biết trẻ ví dụ:Trẻ chơi tạo hình cữ x thể trẻ Trong tiết học ln tạo tình huống, làm n ổi bật tr ọng tâm c dạy Khi vào dùng thủ thuật câu đố, hát, trị ch ……để dẫn dắt trẻ vào Ví dụ: Trẻ làm quen với chữ g,y (chủ đề giao thông) Trước tiên cách vào gây hứng thú trẻ, cho c ả l ớp hát “Đường em đi” Cô đàm thoại trẻ nội dung hát cho tr ẻ ch trị chơi gieo hạt Hỏi trẻ nói phương tiện giao thông, cho trẻ quan sát hình có hình máy bay có từ “máy bay”, hình ảnh ga tàu có t “sân ga”cho tr ẻ đếm số lượng chữ chữ (cô di chuột cho chữ xuất hi ện) Cho tr ẻ ghép chữ rời theo từ có tranh Trẻ tìm d ấu, ch ữ h ọc cô giới thiệu chữ g,y hôm lớp làm quen Cơ bấm ch ữ g xu ất hi ện Hỏi trẻ chữ gì? Vì biết, phát âm gi ảng cách phát âm, cho trẻ phát âm, tìm chữ g rổ trẻ Chữ g có đặc điểm cấu tạo nào? Lúc trẻ ph ải suy nghĩ tr ả l ời, t ập trung ý để nhận biết chữ g Cơ bấm phân tích cấu t ạo c ch ữ g Cho trẻ chơi luyện phát âm chữ g cách chơi “phát âm truy ền tin” Sau làm quen xong nhóm chữ g,y cho trẻ đọc thơ cô dạy Trò chơi: Khéo tay tạo chữ, từ nguyên vật liệu như: Len, hoa nh ựa, h ột h ạt, đất nặn, hình chữ để trẻ đồ chữ ví dụ: Trẻ tạo chữ từ đất nặn Sau tiết dạy cho trẻ hoạt động nhóm để giúp trẻ c ủng c ố, cho tr ẻ luyện tập, để trẻ nhớ lại chữ mà trẻ vừa học xong ví dụ :Trẻ tích cực, hứng thú hoạt động nhóm Muốn tiết dạy thành cơng soạn giáo án khâu quan trọng, góp phần làm nên thành cơng tiết dạy Tơi thường ý điều sau: - Nắm yêu cầu đề mà trẻ cần đạt kiến thức, kỹ năng, thái đ ộ - Căn vào đặc điểm độ tuổi thực trạng nhận th ức trẻ l ớp - Xác định rõ đề tài - Từ để xác định mức độ tổ chức hoạt động, lựa chọn hình th ức tổ ch ức tiết dạy cho có hiệu - Cách ngồi để tiết học diễn hoạt động có mang y ếu t ố chơi mà học, học chơi, không căng thẳng trẻ không nhàm chán - Dự kiến tình hình để kích thích lơi trẻ tham gia gi ải quy ết nhiệm v ụ học tập - Chuẩn bị câu hỏi nhằm khơi gợi phát triển tư duy, ngôn ngữ mạch l ạc cho trẻ * Lồng ghép tích hợp mơn học khác: Giáo viên người xác định chủ đề lên kế hoạch tổ ch ức lồng ghép tích h ợp môn học cách hợp lý để trẻ hứng thú phát huy khuy ến khích trẻ tích c ực chủ động say mê tiết học Ngoài việc dẫn dắt ngơn ngữ linh hoạt sáng tạo ứng x nhanh c giáo viên tiết dạy mang lại ý cho trẻ, giáo viên ph ải k ết h ợp nhuần nhuyễn môn chữ vào môn học khác cho phù h ợp v ới * Tích hợp văn học: Khi vào tiết học làm quen chữ th ường tích h ợp b ộ mơn văn h ọc phù hợp với mơn chữ Khi tích hợp câu chuy ện hay th có nhân vật, vật, vật có tên gọi có ch ứa ch ữ mà đ ịnh cho trẻ làm quen Ví dụ: Câu chuyện “Sự tích hồ gươm” Cơ kể cho bé nghe câu chuy ện rồi, câu chuyện có – Bấm hình ảnh “Rùa vàng” cho tr ẻ lên tìm ch ữ học Hôm cô dạy ch ữ v r Và chữ khác th ường sử dụng th ca hò vè câu đ ố đ ề gây hứng thú * Tích hợp mơn âm nhạc: Và tiết học giáo viên đưa môn âm nh ạc vào khơng thể thiếu có tính chất vui nhộn với môn làm quen với ch ữ thường chọn hát phù hợp với loại tiết phù h ợp t ừng ch ủ đ ề Ví dụ: Nhóm chữ O, Ơ, Ơ cho trẻ hát vận động “Ch ữ O tròn” “Chữ O chữ O tròn vầng trăng đêm rằm, chiếu sáng ch ữ Ô ch ữ ô ch ữ ô cô dạy chúng em biếtchữ chữ Qua hát tăng thêm s ự ý trẻ * Tích hợp mơn khám phá Nói chung mơn thường gặp tiết mà ti ết ch ữ muốn cho trẻ làm quen chữ cách hiệu phải có tranh ảnh, mơ hình vật thật có chứa chữ mà định cho trẻ làm quen mà nh ững đ ều xuất phát từ mơi trường Ví dụ: Khi dạy tiết chữ h,k Tơi cho trẻ tìm hiểu ch ữ h qua t “hoa hồng” trẻ quan sát bơng hoa trẻ nói rõ cấu tạo đ ặc ểm h ương th ơm màu sắc loại hoa Làm tăng thêm biểu tượng s ự h ứng thú Hoặc trò chơi “thi gắn chữ ” * Tích hợp mơn tạo hình: Sau trẻ hoạt động nhiều mơn tạo hình phù hợp với trạng thái tĩnh Tơicho trẻ tơ màu khoảng trống có chứa ch ữ theo u c ầu cô trẻ cắt dán, xé dán ch ữ cái, trẻ đ ược in hình ch ữ cái, nặn chữ theo yêu cầu cô * Tích hợp mơn làm quen với tốn: Bộ môn tiết chữ thường đưa vai trò ch nh ư: “Thi đội nhanh” Trẻ thi đua gắn chữ đó, đ ếm s ố l ượng ki ểm tra kết đội nhiều hơn, nhiều Đối v ới tr ẻ m ầm non học phải đôi với hành kết hợp với sống, không nh ững tiết học mà thường dụng kiến thức kỹ nơi lúc rèn luyện khéo léo đôi tay Đây việc làm cần thiết học làm quen ch ữ 20 học lồng ghép trò chơi vào học trò ch bù ch ữ thiếu, gạch chân chữ học, nối chữ cái, xếp hột h ạt, đ chữ gây cho trẻ hưng phấn, mạnh dạn đẻ giảm nhàm chán giời học Song song với việc làm quen với mặt chữ tơi cịn ph ải hướng trẻ cách cầm bút đúng, cách mở sách, cách tơ cho đúng, tơ trùng khít chữ tô phải ngồi ngắn l ưng th ẳng, đầu cúi, cầm bút tay phải ba ngón tay, m sách từ t nhẹ nhàng khơng làm rách, quăn mép sách Ví dụ tơ chữ o đặt bút chì từ đỉnh chữ o tô từ trái qua ph ải theo vệt ch ấm m thành vòng tròn khép kín * Biện pháp 4: Biện pháp dạy trẻ làm quen với chữ cái, chữ viết lúc nơi Một biện pháp tốt để nâng cao ch ất l ượng h ọc t ập nói chung hoạt động làm quen chữ nói riêng giúp tr ẻ có ều kiện h ọc t ập mà không thấy nhàm chán Với trẻ Mầm Non, hoạt động học chiếm th ời gian ngắn so với thời gian ngày Việc cung cấp kiến th ức ch ỉ tiết học chưa đạt hiệu Do tơi tổ ch ức tiết dạy tr ẻ làm quen ch ữ moi lúc nơi để nắm bắt tình hình chung lớp Thơng qua đón, trả trẻ tơi cho trẻ xem số tranh ảnh đẹp cho trẻ tìm chữ vừa học tranh Trong hoạt động trời: Cho trẻ đọc thơ ca, hò vè, đọc đồng dao luy ện phát âm cho trẻ Ví dụ: Luyện phát âm chữ r cho cháu đọc đ ồng dao: “Rềnh r ềnh ràng ràng” cho trẻ chơi “ Nu na nu nống” Trẻ ngồi duỗi chân, cô ch ạm vào chân trẻ, đến câu cuối tay cô ch ạm vào chân b ạn b ạn tr ả lời câu hỏi cô Tôi cho trẻ xếp hột hạt, vẽ ch ữ ph ấn Tìm ch ữ theo yêu cầu biểu bảng sân trường, phát âm chữ Trong hoạt động góc: Tên góc chơi cắt dán lo ại ch ữ in thường tên góc, tên đồ dùng, đồ vật để trẻ tự tìm hiểu làm tập gắn dính, vẽ gài chữ theo mẫu, gắn thẻ chữ rời theo t mẫu Ví dụ: Trẻ tìm chữ học “ Ghép từ giống cô, gắn ch ữ cịn thi ếu từ giống cơ” Dưới tranh cô viết từ tên hoạt động hình ảnh tranh, trẻ tìm thẻ chữ ghép lại giống từ tranh gi ch như: Từ trâu, khỉ, cô giáo, đội, nông dân, bác sỹ, công nhân, g ặt lúa, xây dựng , biển xanh, sơng hồng Ở góc học tập: Tôi cho trẻ chơi cờ bảng chun chữ cái, xếp ch ữ h ột h ạt, que tính, cho trẻ cắt, gắn chữ cái, đồ chữ in hình ch ữ Trong ngủ trưa: Giáo dục trẻ biết lấy cất gối, biết gấp chiếu giúp cô, h ỏi trẻ gối có chữ Vì tất đồ dùng cá nhân tr ẻ đ ều đánh dấu chữ đầu tên trẻ Trong hoạt động chiều: Tơi cho trẻ ơn lại chữ học cách in, tô chữ rỗng, nối chữ từ với chữ in đậm, bù chữ thiếu vào từ tranh, gạch chân chữ học từ, tìm cắt chữ tranh, sách, báo làm b ộ sưu tập chữ Mới trường vừa cho trẻ hưởng ứng tuần lễ đọc sách phòng giáo dục phát động Đa số trẻ hứng thú, tham gia vào ngày h ội tích c ực Trong ngày trẻ xem, cô đọc thơ, câu chuyện có nh ững sách mà trẻ mang đến lớp Thơng qua ngày giúp tr ẻ biết thêm ý nghĩa việc đọc sách, tập cho tr ẻ biết xem sách, xem sách cách, tạo tiền đề cho trẻ chuẩn bị vào trường tiểu học ví dụ: Trẻ tham gia tuần lễ đọc sách vườn cổ tích Tơi thường xuyên quan sát trẻ, ghi chép vào sổ để theo dõi, đánh giá trình phát triển kỹ cần thiết chuẩn bị cho việc đ ọc tr ẻ nh ằm ều chỉnh biện pháp giáo dục cá nhân trẻ cho phù * Biện pháp 5: Làm tốt công tác xã hội hố giáo d ục Ngồi biện pháp trên, cơng tác tuyên truy ền phối kết h ợp gi ữa giáo viên với bậc phụ huynh phần quan trọng việc giáo d ục tr ẻ Vì gia đình lớp học trẻ, bố mẹ nh ững ng ười th ầy đ ầu tiên trẻ, trẻ nhà cha mẹ giáo Vì hi ểu rõ t ầm quan tr ọng nên tơi phối kết hợp với phụ huynh việc cho trẻ làm quen ch ữ gia đình Vậy làm để tuyên truyền với phụ huynh cách thuyết ph ục, đạt kết quả, phối hợp với phụ huynh thật tốt, cơng vi ệc khơng đ ơn gi ản công tác tuyên truyền Phối hợp với phụ huynh v ề tình hình h ọc t ập c trẻ Lên kế hoạch, thông báo chương trình dạy trẻ ghi rõ nội dung d ạy vào bảng treo cửa lớp để phụ huynh theo dõi, ôn luy ện thêm cho nhà Trong buổi họp phụ huynh lớp tơi, tơi giải thích tun truyền tầm quan trọng việc cho trẻ làm quen chữ cái, trao đổi với phụ huynh v ề công tác chăm sóc, giáo dục trẻ trường nói chung việc dạy trẻ làm quen ch ữ nói riêng Hằng ngày thường xuyên trao đổi với phụ huynh v ề tình hình h ọc tập trẻ, trao đổi số nhược điểm trẻ cách phát âm, cách ngồi, cách tô, cách cầm bút, để vở, giở để phụ huynh nắm Nh ằm hình thành số kỹ cần thiết để chuẩn bị cho trẻ vào l ớp m ột Gi ới thi ệu cho phụ huynh xem đồ dùng, đồ chơi cần thiết để phục vụ hoạt động Nhất hoạt động làm quen chữ nói riêng đ ể trang b ị cho tr ẻ ki ến thức vững vào lớp Việc đưa học chuyên cần, giúp trẻ có s ức khoẻ tốt, thể phát triển cân đối hài hoà, trẻ thơng minh, có n ề n ếp t ự ph ục vụ có kiến thức cho thân trẻ, cha mẹ cháu cần cho tr ẻ ăn ngủ tr ưa lớp Giải thích ý nghĩa tầm quan trọng việc ăn ng ủ tr ưa gi gi ấc giúp trẻ khoẻ mạnh lớp số cháu ăn 19/19 cháu ăn bán trú t ại lớp 100% Ngoài phụ huynh nên giúp trẻ học ca dao, đồng dao, hát dân ca, trò chơi dân gian mà cô phụ huynh s ưu t ầm phù h ợp v ới yêu cầu trẻ Giới thiệu loại sách có tính giáo dục t ới ph ụ huynh Như biết có thơng tin hai chiều r ất có l ợi giúp gia đình nhà trường có chung quan điểm giáo dục trẻ Sau sử dụng bi ện pháp tuyên truyền tới phụ huynh, phụ huynh hiểu tầm quan trọng c việc d ạy tr ẻ làm quen chữ cái, tác dụng vấn đề dạy trẻ, nắm bắt đ ược ph ương pháp dạy trẻ Từ phụ huynh luôn kết hợp chặt chẽ với giáo viên đ ể d ạy tr ẻ Từ có thông tin phản hồi từ phụ huynh để giáo viên có ph ương pháp dạy khả quan Kết đạt Sau tiến hành biện pháp Bản thân th cháu l ớp ngày hứng thú say mê học môn làm quen với chữ cái, khả nh ận bi ết phát âm đúng, chuẩn chữ cao mà đọc đúng, đọc chu ẩn, vi ết đúng, ngồi tư Khoảng 95% trẻ l ớp mạnh dạn, động, sáng tạo tự tin tiết học chữ nói riêng tất cá mơn h ọc khác nói chung Kết khảo sát cuối năm trẻ mẫu giáo 5- tuổi lớp ph ụ trách đạt sau: * Đối trẻ - 100% trẻ nhận biết 29 chữ - 100% trẻ tuổi rèn luyện tạo tâm sẳn sàng bước vào l ớp - 100% trẻ có kiến thức tiền việc đọc viết chữ -100% trẻ có thói quen tự rèn luyện vốn chữ cho qua bạn bè qua học nhóm - 100% trẻ có kỹ ng ồi đúng, cầm bút tơ trùng khích theo nét ch ấm mờ - 97% trẻ ln có kết tốt học tập làm quen ch ữ thông qua b ảng đánh giá chất lượng trẻ lớp sau chủ đề trẻ: *Kết khảo sát trẻ cuối năm: Khả trẻ Khả trẻ đầu năm cuối năm Nội dung khảo sát Đạt Không đạt Đạt Không đạt Đối với trẻ: 33/33 cháu % % % % - Trẻ nhận biết, nhớ 7/32 25/32 33 mặt chữ 21 % 79% 100% 0% -Trẻ phát âm chữ rõ ràng 10/32 22/32 32 xác 32 % 68 % 9.75% 0.25% Tơ viết trùng khít lên chấm 7/32 25/32 32 mờ hồn thành tập tơ 21 % 79 % 9.75% 0,25% Kỷ tô viết, tư ngồi, 9/32 23/32 33 cách cầm bút 28 % 72 % 100% 0% * Đối với giáo viên - Nắm kiến thức 29 chữ cái, kỹ nh ận bi ết đ ặc điêm, so sánh chữ cái, xác, phát âm chữ chuẩn s d ụng đ dùng nhanh thành thạo - 100% tiết dạy làm quen chữ cái, trị chơi có đầy đ ủ đ dùng, đ ch cho cô trẻ 100% tiết chữ thiết kế giáo án điện t - Tơi ln nhiệt tình, chịu khó học hỏi kinh nghiệm đ ể khơng ng ừng nâng cao trình độ chun mơn Giáo viên có thao tác s dụng đ dùng giảng d ạy, s dụng công nghệ thông tin linh hoạt, trình độ tin h ọc nâng lên, thiết k ế t ốt giáo án điện tử, sáng tạo lồng ghép nội dung giáo d ục cho tr ẻ phù h ợp h ấp dẫn Đặc biệt nắm vững nội dung, phương pháp, hình th ức đổi m ới c ho ạt động Tổ chức hoạt động cho trẻ lúc nơi đạt hiệu cao - Sưu tầm tranh ảnh hấp dẫn có nội dung giáo d ục, tranh ảnh theo ch ủ đề, sưu tầm nguyên phế liệu để làm đồ dung đò chơi phục v ụ cho việc giảng dạy trẻ tốt * Đối với phụ huynh - Sau thực đề tài, thấy phụ huynh quan tâm ph ối h ợp v ới giáo viên, nhà trường để chăm sóc, dạy cho em S ưu tầm đ ược nhiều tranh ảnh, nguyên vật liệu cho lớp, hiểu rõ tầm quan trọng c việc d ạy tr ẻ làm quen chữ - 100% phụ huynh thấy tầm quan trọng việc làm đò ch ph ụ v ụ theo chủ đề để trẻ học tốt môn chữ viết - 100% phụ huynh phối kết hợp với giáo viên đ ể ôn luy ện d ạy cho trẻ lúc trường nhà * Bài học kinh nghiệm Với kết đạt được, thân muốn nêu lên kinh nghiệm chung nghiên cứu tài liệu, tích luỹ đ ược su ốt q trình thời gian cơng tác với mong muốn g ửi đến cha m ẹ tr ẻ, ch ị em đ ồng nghiệp vài kinh nghiệm nhằm giúp cha mẹ trẻ, giáo viên dạy trẻ h ọc tốt môn làm quen chũ sau: - Xây dựng kế hoạch bám sát kế hoạch ngày từ đ ầu năm h ọc C ần h ọc h ỏi kinh nghiệm trau dồi kiến th ức đồng nghiệp - Biết tổ chức xây dựng tạo môi trường chữ phong phú, hút tr ẻ v ận dụng để dạy trẻ làm quen chữ lúc nơi Xây dựng môi tr ường chữ lớp học theo hướng mở T ạo sân ch cho tr ẻ m ọi lúc nơi, tiết học tất hoạt động - Nghiên cứu soạn cho phù hợp với học trẻ 5-6 tu ổi Xây d ựng h ệ thống tổ chức trò chơi học tập nhằm ôn luyện, củng cố làm quen v ới ch ữ - Phải yêu nghề, nhiệt tình tâm huyết với nghề, th ực nghiêm túc quy ch ế chuyên môn Luôn học hỏi rèn luyện lắng nghe ý kiến đóng góp c đ ồng nghiệp - Giáo viên gần gũi với trẻ nắm bắt tâm sinh lý trẻ, quan tâm đến l ời nói hoạt động trẻ - Tìm tịi nghiên cứu chọn biện pháp giảng d ạy nh ẹ nhàng, đ ơn gi ản giúp trẻ rễ tiếp thu kiến thức khắc sâu trí nhớ, hứng thú hoạt động học tập Khai thác trò chơi sáng tạo Internet - Giáo viên phải có chuyên môn vững vàng, nâng cao ki ến th ức, rèn luy ện kỹ cho mình, có sáng tạo phương pháp dạy h ọc, l ồng ghép tích hợp khơng ngừng học hỏi để chau kiến th ức h ơn n ữa Đặc bi ệt biết s dụng công nghệ thông tin thành thạo, biết soạn dạy giáo án ện t Bi ết thiết kế giáo án điện tử cho tiết dạy nh ất ch ữ cái, giáo án ph ải sinh động, kích thích tính tị mị, ham hiểu biết trẻ - Tích cực làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo, đồ dùng, đồ chơi phải phong phú, sáng tạo, mẫu đẹp ban giám hiệu thường xuyên thăm lớp dự gi để đúc rút kinh nghiệm cho thân - Phối kết hợp gia đình với nhà trường để chăm sóc giáo dục trẻ t ốt - Quan tâm, động viên trẻ kịp thời, rèn kỹ cho trẻ m ọi lúc m ọi n C Kết luận kiến nghị Kết luận Nếu kết hợp chặt chẽ từ yếu tố để dạy trẻ làm quen ch ữ cho cháu lứa tuổi mẫu giáo 5-6 tuổi tơi tin t ưởng rằng: Q trình rèn luyện dạy cho trẻ nhận biết 29 chữ phát âm chu ẩn xác rõ rang, cách tơ dồ vẽ chữ theo quy trình ngồi học tư th ế cho tr ẻ m ẫu giáo 5-6 tuổi khơng có khó khăn mà cịn đem lại hi ểu qu ả hình thành cho trẻ kho tang từ vựng tiếng mẹ đẻ tạo cho tr ẻ m ạnh d ạn t ự tin vào thân giao tiếp với người bạn bè xung quanh tr ẻ, tr ẻ có hành trang tốt chuẩn bị bước vào lớp Từ hình thành trẻ nh ững lực hoạt động ngơn ngữ thái độ, phát triển trí tuệ kỹ làm quen chữ Qua giáo dục tình cảm phát triển tư m rộng v ốn hi ểu biết trẻ góp phần vào việc phát triển nhân cách toàn diện Kiến nghị Chắc chắn chưa phải giải pháp hay nhất, tối ưu nh ất nh ưng giúp cho giáo viên số kinh nghiệm đểdạy trẻ học tốt môn làm quen chũ Để nâng cao chất lượng giảng dạy học tập xin đ ề ngh ị nhà tr ường, phòng GD – ĐT tổ chức nhiều chuyên đề văn học ch ữ viết cho tr ẻ Để giao lưu học hỏi kinh nghiệm từ chị em đồng nghiệp trường trường bạn Vì thân giáo viên kỹ ngiệp vụ hạn chế nên đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót, mong góp ý đồng nghiệp Hội đồng trường để đề tài sáng kiến có hiệu Vĩnh Nam, ngày 16 tháng 04 năm 2018 XÁC NHẬN CỦA BGH Người viết Đoàn Thị Liên ... giáo 5- tuổi lớp ph ụ trách đạt sau: * Đối trẻ - 10 0% trẻ nhận biết 29 chữ - 10 0% trẻ tuổi rèn luyện tạo tâm sẳn sàng bước vào l ớp - 10 0% trẻ có kiến thức tiền việc đọc viết chữ -10 0% trẻ có thói... tơ chữ o đặt bút chì từ đỉnh chữ o tơ từ trái qua ph ải theo vệt ch ấm m thành vịng trịn khép kín * Biện pháp 4: Biện pháp dạy trẻ làm quen với chữ cái, chữ viết lúc nơi Một biện pháp tốt để. .. nghiên cứu đề tài ? ?Một số biện pháp cho trẻ m ẫu giáo lớn làm quen chữ viết với 32 trẻ lớp Mẫu giáo lớn A trường mầm non Vĩnh nam, lớp giảng dạy chủ nhiệm năm học 2 017 – 2 018 Đi sâu vào nghiên cứu