SKKN một số biệnpháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt môn chữ cái

PHỤ LỤC TT 3 TÊN NỘI DUNG PHỤ LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chon đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Thời gian nghiên cứu PHẦN II: NỘI DUNG Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiển Thực trạng vấn đề I Một số biện pháp thực hiện: Biện pháp 1: Luyện cho trẻ phát âm chuẩn, xác, rõ ràng: Biện pháp 2: Rèn trẻ cách tô chữ ngồi tư Biện pháp 3: Vận dụng sưu tầm, sáng tạo trò chơi Biện pháp 4: Thơng qua hoạt động góc, hoạt động trời Biện pháp 5: Đưa văn học, âm nhạc lồng ghép vào hoạt động Biện pháp 6: Ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết học Biện pháp 7: Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh II Kết thực III Bài học kinh ngiệm PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT 1.Kết luận Đề xuất PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ SỐ TRANG 2 3 3 4 6 11 11 12 13 13 14 1.Lý chọn đề tài : Từ cha ông ta khẳng định” Hiền tài nguyên khí quốc gia” hay thư gửi học sinh nhân ngày khai trường Bác khẳng định “ Non song Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng,dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay không nhờ phần lớn cơng học tập em”.Qua ta thấy tầm quan trọng giáo dục phát triển đất nước nhận thức điều Đảng nhà nước ta quan tâm không ngừng thực chủ trương đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Tại Đại hội Đảng lần thứ XII đề phương hướng “ Giáo dục quốc sách hàng đầu Phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực,bồi dưỡng nhân tài Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân đặt móng cho phát triển tồn diện nhân cách trẻ Và giáo, gia đình, nhà trường tồn xã hội người phải có trách nhiệm giúp trẻ phát triển cách toàn diện thể chất lẫn tinh thần, phát triển đồng mặt Để thực tốt mục tiêu người giáo viên phải linh hoạt chủ động lựa chọn nội dung có xếp cách nhẹ nhàng Việc dạy trẻ Mầm Non ươm mầm,cái mầm có xanh vững búp có xanh tươi tốt , trẻ có giáo dục hẳn hoi phát triển nhân cách tốt mà đặc điểm tuổi Mầm Non vui chơi, vui chơi hình thức học giúp trẻ phát triển khả tư duy, giao tiếp tích cực Đặc biệt trẻ lớp mẩu giáo lớn nhiệm vụ phát triển ngơn ngữ giao tiếp cho trẻ cịn có nhiệm vụ hình thành cho trẻ kĩ nhận biết chữ cái, luyện phát âm, kĩ cầm bút tập chép chữ, từ đơn giản….giúp trẻ có hành trang để bước vào lớp Là giáo viên Mầm Non nhận thấy mơn Làm quen chữ có ý nghĩa vai trị to lớn , thơng qua mơn học giúp trẻ phát triển tồn diện như: trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ…Mặt khác, mơn Làm quen chữ cịn giúp trẻ nhận biết giới xung quanh, giúp trẻ giao tiếp với người Có thể nói mơn Làm quen chữ tiền đề vững giúp trẻ tự tin bước vào trường tiểu học Đối với trẻ lớp mẩu giáo lớn thích đọc truyện đa số bé thích xem hình đọc chữ Làm để giúp trẻ hứng thú việc đọc, tích cực luyện phát âm, vận dụng hiểu biết khả trẻ vào hoạt động ngày Điều làm suy nghĩ cố gắng tìm tịi biện pháp soạn giáo án điện tử, sáng tác trò chơi, sưu tầm trò chơi vận dụng vào hoạt động Làm quen chữ cái, chuẩn bị môi trường chữ lạ, đẹp mắt nhằm kích thích trẻ tự nguyện tham gia vào hoạt động Làm quen chữ cách tích cực , nhẹ nhàng thoải mái Và để trẻ tiếp thu tốt 29 chữ định chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ cho trẻ 5- tuổi học tốt chữ ”, với mong muốn đưa hính thức lạ, hấp dẫn tới trẻ, để tiếp thu chữ cách dễ dàng đạt hiệu tốt Mục đích nghiên cứu - Đề xuất số biện pháp tổ chức hoạt động làm quen chữ nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nhận biết chữ góp phần phát triển ngôn ngữ chuẩn bị tôt điều kiện cho trẻ chuẩn bị tốt vào lớp trường tiểu học Đối tượng nghiên cứu : - Trẻ mẫu giáo 5- tuổi B trường mầm non Vĩnh Nam Phương pháp nghiên cứu : - Nghiên cứu sở lý luận: + Các loại sách nói vấn đề dạy trẻ làm quen với chữ + Chương trình day trẻ làm quen với chữ 5-6 tuổi trường màm non - Phương pháp thực tiễn + Quan sát hoạt động giáo viên, hoạt động trẻ ghi chép lại hoạt động + Quan sát học trẻ,quan sát hoạt động trẻ chơi trò chơi với chữ , để xác định mức độ nhận thức kỹ trẻ + Khảo sát sở vật chất + Khảo sát mức độ nhận thức kỹ trẻ - Thực nghiệm khoa học: + Áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng sau đưa số tập để kiểm tra kết hình thành kỹ trẻ Thời gian nghiên cứu: - Từ tháng 9/2018 đến tháng 5/2019 PHẦN II: NỘI DUNG Cơ sở lý luận Trong chương trình giáo dục mầm non dạy trẻ làm quen chữ nội dung quan trọng cho trẻ mẫu giáo lớn Đối với trẻ mẫu giáo lớn, làm quen chữ giúp trẻ bước đầu nhận biết chữ phát âm chuẩn chữ từ trọn vẹn Phát triển trẻ khả quan sát, so sánh, phát triển ngôn ngữ trẻ thuộc phát âm chuẩn chữ Ngồi việc cho trẻ làm quen chữ cịn phát triển tư trực quan hành động, tư trực quan hình tượng đặc biệt phát triển ngôn ngữ mạch lạc, rõ ràng cho trẻ Thông qua trị chơi chữ cái, ngón tay, bàn tay trẻ phải hoạt động nhiều hơn, qua phát triển cho trẻ thể lực trí lực.Việc cho trẻ làm quen với 29 chữ độ tuổi 5-6 tuổi đáp ứng với yêu cầu chương trình giáo dục mầm non tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với số kỹ bản, viết đọc phát âm chuẩn, nhằm chuẩn bị cho trẻ hành trang bước vào lớp 1được tốt Cho làm quen chữ theo quan điểm tích hợp giáo dục mầm non phải tiến hành cách tự nhiên phải xác, hoạt động gần gũi có ý nghĩa trẻ Để dạy trẻ làm quen với chữ đạt hiệu người giáo viên cần phải nắm vững nội dung, phương pháp , biết thiết kế sáng tạo tổ chức hoạt động làm quen chữ cái,có thay đổi cách tổ chức hoạt động môi trường chữ ngơn ngữ nói cách phong phú nhằm đem đến cho trẻ làm quen với chữ thật hấp dẫn, phong phú sơi Vì tơi thấy hoạt động làm quen chữ có vị trí quan trọng việc giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ Việc dạy trẻ mẫu giáo - tuổi “Làm quen chữ cái” hội tốt để sớm hình thành trẻ lực hoạt động ngôn ngữ Chuẩn bị cho trẻ hành trang “Tiếng việt” vững để trẻ bước vào lớp Cơ sở thực tiễn Bản thân giáo viên nhà trường phân công công tác giảng dạy trẻ 56 tuổi lớp lại ghép độ tuổi (4-5 tuổi vả 5-6 tuổi) Qua năm trực tiếp giảng dạy nhận thấy trẻ làm quen với chữ khơng phải việc dễ làm Ở độ tuổi mầm non, trẻ học theo hình ảnh trực quan để nói lên hiểu biết nhận thức mình, riêng trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi độ tuổi phải tiếp cận hoạt động làm quen chữ cái, hoạt động lạ trẻ trường mầm non Nhưng thân trẻ chưa học chưa làm quen, chưa dạy chu đáo nên trẻ cịn nói ngọng, nói lắp, phát âm khơng chuẩn., địi hỏi người giáo viên phải kiên trì chịu khó, biết vận dụng linh hoạt sáng tạo trình lên lớp để trẻ lĩnh hội đầy đủ kiến thức mơn học, để từ trẻ có tập trung ý thực có hứng thú, có kỷ luật học tập Trong q trình trực tiếp giảng dạy, tơi thấy trẻ chưa hứng thú tham gia hoạt động nhiều trẻ chưa nhớ chữ cái, nhầm lẫn chữ sang chữ kia, tơ chữ cịn bị ngược Khi phát âm nhiều trẻ phát âm chưa xác Từ thực tế tơi tìm số biện pháp dạy học tích cức hữu hiệu để giúp trẻ 5-6 tuổi làm quen với chữ Thực trạng vấn đề nghiên cứu a Thuận lợi : Ban giám hiệu sát đạo giáo viên chuyên môn, thường xuyên dự thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy Bản thân thường xuyên tham dự buổi thao giảng, dự giờ, thi giáo viên giỏi trường tổ chức Được phối hợp giúp đở đồng nghiệp việc rèn trẻ đóng góp cho lớp nhiều nguyên vật liệu làm đồ dùng dạy học, chị em đồng nghiệp giúp việc thiết kế dạy máy tính phục vụ cho môn làm quen chữ Trẻ qua lớp mẫu giáo nhở nên việc rèn nề nếp học tập gặp thuận lợi, có khả tiếp thu kiến thức cô truyền đạt Từ thực trạng nghĩ việc tổ chức cho trẻ hoạt động làm quen với chữ thông qua học, hoạt động việc khó, tìm biện pháp thực đắn tháo gỡ khó khăn Và tơi nghiên cứu tìm tịi phương pháp đổi để trẻ làm quen tiếp cận ghi nhớ chữ cách dễ dàng tơi tìm số biện pháp để thực b Khó khăn: - Trong lớp có độ tuổi với nhau: 4-5 tuổi 5-6 tuổi trình độ nhận thức trẻ không đồng Nhiều cháu chưa mạnh dạn tự tin giao tiếp, trẻ cịn nói nhỏ, nói ngọng - Môi trường học tập trẻ chưa đảm bảo yêu cầu trương trình - Phương tiện để dạy học cịn chưa thu hút trẻ vào hoạt động - Đa số phụ huynh làm nơng nghiệp, có thời gian quan tâm đến trẻ - Vào đầu năm học thấy hoạt động cho trẻ làm quen với chữ cịn khơ cứng, trẻ thụ động hoạt động, phát âm cịn nhỏ chưa xác, nét tơ trẻ cịn chệch ngồi, nhiều trẻ chưa biết cách cầm bút Vì tơi nghĩ muốn giúp trẻ học tơt chữ người giáo viên cần nắm tình hình nhận thức trẻ để tìm biện phát hữu ích áp dụng học chữ giúp trẻ nhậnbiết chữ đạt kết cao Do vào đầu năm học tiến hành khảo sát thực tế 31 cháu kết sau: TT Kết ST Nội dung T Số Tỉ lệ lượng (%) Trẻ nhận biết phân biệt chữ học 18/31 59% Trẻ chép lại chữ học 19/31 61% Trẻ phát âm chuẩn, xác 65% 20/31 Trẻ biết cách tơ tơ trùng khít lên nét chấm mờ Trẻ biết cách cầm bút 18/31 59% 65% 20/31 Từ kết trên, băn khoăn, suy nghĩ cần phải làm để giúp trẻ phát triển ngơn ngữ phát âm xác 29 chử Bằng kiến thức học kinh nghiệm giảng dạy đề số biện pháp nâng cao chất lượng giúp trẻ làm quen chử cụ thể sau: I Một số biện pháp thực hiện: Biện pháp 1: Luyện cho trẻ phát âm chuẩn, xác, rõ ràng: Muốn trẻ học tốt chữ tơi nghĩ giáo phải người phát âm chuẩn, to, rõ ràng để phát âm mẫu cho trẻ nghe Bởi lúc máy phát âm trẻ chưa hồn thiện bên cạnh cịn có người lớn phát âm sai nên trẻ bắt chước Trong kkhi dạy cho trẻ luyện đọc nhiều lần, trước tiên cho trẻ đọc đồng vài lần sau cho cá nhân trẻ đọc Để dễ theo dõi cách phát âm kịp thời sửa cho trẻ đứng đối diện với trẻ Nếu trẻ phát âm chưa đúng, tơi u cầu trẻ nhìn khng miệng nghe tơi phát âm sau phát âm lại nhiều lần Bên cạnh trẻ phát âm sai, có số trẻ phát âm cịn nhỏ chưa rõ ràng Tôi giúp trẻ phát âm to rõ ràng cách cho trẻ phát âm tốt phát âm mẫu cho trẻ nghe Lúc với tâm lý phải bạn nên trẻ cố gắng phát âm to, rõ ràng giống bạn Với cách làm , trẻ lớp tơi có tiến rõ rệt, thay phát âm nhỏ chưa rõ ràng, xác đa số trẻ phát âm to hơn, chuẩn so với đầu năm Biện pháp 2: Rèn trẻ cách tô chữ ngồi tư Để trẻ thực tô viết đúng, đẹp trước hết ngồi phải tư thế, đặt ngắn trước tô, tô không xoay vỡ Vì vây trước tơ tơi thường xun nhắc trẻ tư ngồi học tô: ngồi thẳng lưng đầu cúi, tay trái giữ vỡ, tay phải cầm bút cầm bút ngón tay Vào đầu năm học thấy đến 2/3 số trẻ lớp cầm bút đầu ngón tay cầm sát xuống đầu bút chì để viết có trẻ cịn cầm bút tay trái Và tơ chữ cịn lệch nhiều ngồi Để giúp trẻ tơ chữ đẹp có tư ngồi tơi trao đổi bàn bạc với lớp để có biện pháp, phối hợp cho đạt hiệu cao Để khắc phục tình trạng phải hiên trì Đối với trẻ cầm bút chưa trực tiếp cầm tay cháu hướng dẫn trẻ viết sau để tự trẻ viết phải đứng gần trẻ để quan sát, hướng dẫn Nếu chỗ khác trẻ quay cầm bút lúc ban đầu Điều thật dễ hiểu trẻ có thói quen cầm bút , Để sửa thói quen tơi cố gắng quan tâm đến trẻ nhiều động viên trẻ nhiều để trẻ cố gắng Bên cạnh có nhiều trẻ chưa tơ trùng khít lên chấm mờ cách tô chưa Để phát lỗi chúng tơi quan tâm đến trẻ, biết quan sát bao quát trẻ Trong trẻ thực tô phân công người đứng quan sát hướng dẫn nhóm trẻ Đặc biệt chúng tơi xếp cho trẻ yếu ngồi gần trẻ giỏi để học hỏi Khi quan sát trẻ tơ tơi phát có trẻ tơ ngược (Tơ chữ a trẻ lại tơ nét móc trước sau tơ nét cong trịn), có trẻ tơ nhanh, ẩu, chưa trùng khít lên nét chấm mờ, có trẻ lại tơ tô lại chữ nhiều lần ( Trong tơ chữ trẻ lại khơng tơ theo cô làm mẫu mà lại tô chưa nét nhấc bút lên, tiếp tục tô lại nét vừa tô…Cũng cách sửa cầm bút cho trẻ vừa cầm tay trẻ vừa hướng dẫn cách tô 10 “Bé tập tô chữ cái” Với kiên trì cố gắng trẻ cuối đa số trể lớp ngồi tư tô, tô chữ đẹp hơn, biết cách cầm bút…và thích học tập tơ Biện pháp 3: Vận dụng sưu tầm, sáng tạo trò chơi Như biết, đặc điểm tâm sinh lí trẻ mầm non “Học mà chơi, chơi mà học” Vì hoạt động khác nói chung, hoạt động làm quen với chữ nói riêng, trị chơi ln đưa vào để giúp trẻ củng cố sâu kiến thức Nếu trị chơi khơng lạ, không hấp dẫn dễ gây cho trẻ cảm giác nhàm chán Vì tơi khơng ngừng đổi sáng tạo, đưa trò chơi hấp dẫn vào tiết học Ví dụ tiết làm quen với chữ b,d,đ tơi cho trẻ chơi trị chơi: Ai nhanh + Cách chơi: Chia trẻ thành đội thi đua tìm gạch chân chữ b,d,đ từ có chứa chữ Với trị chơi khơng giúp trẻ nhận biết chữ b,d,đ mà giúp trẻ có đồn kết, biết phân cơng xếp, chờ đợi đến lượt 11 Ngồi trị chơi tập thể tơi cịn sưu tầm trị chơi mang tính chất cá nhân lạ máy giúp phát huy nhanh nhẹn , ghi nhớ trẻ thao tác với máy để tìm chữ trẻ hứng thú ý trị chơi chọn hộp q có chứa chữ học, trò chơi thả zich zăc chữ “Trò chơi thả zich zăc” Ở lứa tuổi mầm non, tư trẻ phát triển nhanh Trẻ nhanh nhớ nhanh quên Có thể trẻ nhận biết phát âm chữ cô đưa cho trẻ chơi trò chơi số trẻ chưa nhớ kỹ đặc điểm hình dạng chữ Do tơi đưa vào số trò chơi giúp trẻ nhớ đặc điểm chữ Ví dụ trị chơi xếp chữ hột hạt, trò chơi nặn chữ cái…Ở trò chơi này, ban đầu thấy nhiều trẻ xếp, nặn chữ bị ngược chẳng hạn chữ: c, a, ă, â, e, 12 ê, b,d, p, q…Sau giáo gợi ý trẻ nhanh chóng sửa sai Khi quan sát trẻ chơi thấy trẻ hứng thú, say sưa Như chơi trò chơi trẻ phải tư để xếp nặn chữ Ngồi tơi cịn đưa vào nhiều trị chơi khác như: Trị chơi tìm chữ thiếu từ, gạch chân chữ cai, nối chữ cái… “ Bé tạo chữ cái” Biện pháp 4: Thơng qua hoạt động góc, hoạt động ngồi trời Sau tham gia hoạt động học trẻ tham gia vào hoạt động góc Đặc biệt thơng qua góc văn học góc chữ giúp trẻ thích thú học tốt chữ Để lôi thích thú trẻ tơi chuản bị nhiều đồ dùng, đồ chơi, nguyên phế liệu báo lịch cũ cho trẻ hoạt động 13 Ở góc chữ chuẩn bị đồ dùng, học liệu, chữ rời cho trẻ xếp gắn chữ Tôi hướng trẻ vào chữ học cách cho trẻ tự tìm chữ rời xếp thành tên cho tên trẻ phải có chữ học VD học chữ p,q trẻ thấy tên có chữ lên gắn vào.Trẻ hoạt động trải nghiệm tích cực Khi trẻ xếp xong tơi đến hỏi trẻ vừa xếp chữ gì? Như trẻ vừa nhớ lại mặt chữ vừa luyện cách phát âm Trẻ thích thú tham gia, khơng gò ép trẻ Kết trẻ thu lại cao “ Bé xếp tên mình” 14 “ Bé chép từ” Cũng hoạt động góc trẻ chơi đống vai giáo trị chơi trẻ rèn nhận biết chữ từ bạn qua việc học bạn trẻ ghi nhớ chữ Dù hình thức hay hình thức khác với việc chuẩn bị nhiều đồ dùng, nguyên phế liệu khác với hướng dẫn gợi mở cô giáo thấy trẻ hứng thú tham gia học chữ cái, phát âm rõ ràng nhớ chữ lâu 15 “Bé học chữ cái” * Ở góc văn học Ở góc văn học trẻ giở sách, tranh truyện, bước đầu trẻ biết cách đọc từ xuống dưới, từ trái qua phải trẻ chưa hiểu từ sách Khi đọc trẻ vào từ trẻ nhận chữ mà học 16 “ bé xem sách truyện” * Hoạt động ngồi trời: Mơi trường bên ngồi lớp học góp phần quan trọng việc cho trẻ làm quen chử viết : góc có từ : “ xà cừ”, “cây hoa dâm bụt” trẻ đọc từ , tìm chử theo u cầu hay trẻ tìm chử đá , ghế đá đường cho trẻ in, viết chử cát 17 Biện pháp 5: Đưa văn học, âm nhạc lồng ghép vào hoạt động Như đa biết Âm nhạc, văn học loại hình nghệ thuật tác động manh mẽ đến tất hoạt động khác Hai hoạt động giúp trẻ phát triển lực cảm xúc, tưởng tượng sáng tạo, tập trung ý phát triển lời nói, khả giao tiếp…Tạo điều kiện cho trẻ phát triển chức tâm lý, lực hoạt động hiểu biết trẻ Với tác dụng ý nghĩa quan trọng đó, tơi đưa âm nhạc, văn học lồng ghép vào hoạt động làm quen với chữ VD: Trong làm quen với chữ b,d,đ sau làm quen với chữ cho trẻ hát “Búp bê bơng” Trẻ vui sướng, thích thú hát nhún nhảy theo nhạc Khi trẻ hát xong hỏi trẻ xem có điều lạ hát Nếu trẻ chưa trả lời gợi ý gần trẻ phát từ hát bắt đầu chữ “b” Qua giúp trẻ phát âm xác chữ “b” “ Búp bê biết bay bay bay Búp bê biết bò, biết bắt biết bơi ” 18 Hay cho trẻ đọc đồng dao “Nu na nu nóng ” để luyện cách phát âm Với việc hát đọc thơ, ca dao, đồng dao…trong làm quen với chữ khơng giúp tinh thần trẻ thêm sảng khối, vui nhộn mà giúp trẻ phát âm rõ ràng, tròn tiếng Đây tiền đề quan trọng giúp trẻ học tốt ngôn ngữ tiếng mẹ đẻ Biện pháp 6: Ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết học Nhận thấy cần thiết ích lợi việc ứng dụng CNTT, không ngừng học hỏi bạn bè, đồng nghiệp, qua Internet…để đưa CNTT vào giảng dạy Ứng dụng CNTT vào tiết chữ khơng giúp trẻ tiếp cận với máy tính mà cịn giúp tơi tiết kiệm thời gian kinh phí cho việc làm đồ dùng đồ chơi, hiệu chất lượng giáo dục đảm bảo Ứng dụng CNTT vào hoạt động làm quen với chữ mang lại cho trẻ hứng thú kích thích trẻ tham gia vào hoạt động Bởi máy có hình ảnh xuất kèm theo hiệu ứng lạ, hấp dẫn theo ý muốn cô giáo Và trẻ tập trung ý trước điều lạ, tiết học đạt hiệu cao VD: Tiết làm quen với chữ a,ă,â tơi coppy hình ảnh “Bé nhặt cây”, từ mạng Internet, hình ảnh tơi đánh chữ tương ứng Khi dạy đến chữ hình ảnh xuất kèm theo từ, trẻ chọn chữ học nháy chuột chữ chuyển màu Khi giới thiệu chữ hiệu ứng chuyển màu xuất phong chữ to.Khi giời thiệu đặc điểm chữ cho chạy nét để trẻ dễ ghi nhớ Hoặc cho trẻ so sánh chữ nét giống xuất có màu giống 19 Hay làm quen với chữ h,k tơi đa sưu tầm “những trị chơi với chữ cái” Ở trị chơi trẻ phải tư để tìm chữ theo yêu cầu cô xếp chữ theo quy luật Như trẻ vừa thao tác với máy, vừa củng cố lại chữ học “ Trò chơi Bé xếp quà” Biện pháp 7: Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh Sự kết hợp cô giáo phụ huynh việc CS- GD trẻ quan trọng cần thiết Thấy điều tơi giành thời gian trao đổi tình hình trẻ thơng qua đón trả trẻ buổi họp phụ huynh để trò chuyện trao đổi với phụ huynh việc học trẻ lớp trẻ chưa thuộc chưa nhớ chữ phụ huynh rèn thêm nhà Hai phía cố gắng phối kết hợp giúp trẻ hứng thú học tốt hoạt động làm quen với chữ Tơi cịn vận động phụ huynh ủng hộ nguyên phế liệu, sách báo, tranh ảnh cho cháu hoạt động, làm đồ dùng đồ chơi Chẳng hạn học đến 20 chữ hoạt động góc trị chơi hoạt động học cho trẻ cắt chữ học từ sách báo, lịch cũ Qua hoạt động tơi thấy trẻ thích thú vui sướng tự tạo sản phẩm, giúp trẻ củng cố lại chữ học Mặt khác tơi cịn trao đổi với phụ huynh mua thêm cho cháu sách tranh truyện hay đĩa “ trò chơi với chữ cái”…để dạy cho cháu nhà Để việc phối kết hợp giáo viên phụ huynh đạt hiệu cao dán kế hoạch hoạt động tuần cửa lớp để phụ huynh tiện theo dõi chương trình CSGD trẻ Như phụ huynh đến lớp thấy chương trình học trẻ dạy chữ nhà phụ huynh củng cố lại chữ học lớp cho trẻ Bằng hình thức đa số trẻ lớp tơi nhận biết phát âm chữ mà tơi dạy theo chương trình II Kết thực hiện: * Đối với trẻ : Từ kinh nghiệm áp dụng vào tình hình thực tế lớp tơi tơi thấy trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động làm quen chữ Những bé nói ngọng hay phát âm khơng chuẩn rèn phát âm , khơng cịn ngọng Trẻ nhận biết chữ cái, biết cách tơ chữ tơ khơng lem ngồi Các tiết học khác trở nên nhẹ nhàng, thoải mái đạt kết tốt hơn.Qua kết khảo sát trẻ cuối năm học lớp đạt sau: STT Nội dung Trẻ nhận biết phân biệt Kết Đầu năm Cuối năm Số Số Tỉ lệ Tỉ lệ lượng lượng 18/31 59% 27/31 87% 21 Tăng Số Tỉ lệ lượng 28% chữ học Trẻ chép lại chữ 19/31 61% 28/31 90% học Trẻ phát âm chuẩn, xác 29 % 25% 20/31 65% 28/31 90% 18/31 59% 29/31 93% 11 34% 30/31 97% 10 32% Trẻ biết cách tô tơ trùng khít lên nét chấm mờ Trẻ biết cách cầm bút 65% 20/31 III.Bài học kinh nghiệm Từ kêt rút số học kinh nghiệm dạy trẻ làm quen với chữ sau: - Giáo viên phải gương sáng cho học sinh noi theo Phải tận tâm với nghề , luôn học hỏi cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho thân sáng tạo linh hoạt công tác giảng dạy , nghiên cứu tài liệu có liên quan đến chun mơn thân mình, - Giáo viên thiết kế dạy lấy trẻ làm trung tâm, gần gũi với nhận thức trẻ - Giáo viên lớp phải có thống nhất, quan tâm sát tới trẻ giúp trẻ tự tin, hứng thú với hoạt động - Giáo viên phải thật kiên trì nhẫn lại , Hướng dẫn động viên trẻ kịp thời, tạo gần gũi cô trẻ - Phải sưu tầm, vận dụng sáng tạo trị chơi với chữ tích hợp lồng ghép hoạt động khác vào tiết dạy đặc biệt HĐLQ văn học âm nhạc 22 - Thiết kế dạy ứng dụng CNTT để tạo hứng thú cho trẻ - Làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh thời điểm giúp trẻ học tốt môn làm quen với chữ PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT Kết luận Dạy trẻ làm quen chử việc làm cần thiết quan trọng trẻ 5-6 tuổi tạo tiền đề cho trẻ bước vào lớp Vì địi hỏi người giáo viên phải có cố gắng, nỗ lực, tìm tịi, sáng tạo q trình dạy học mình, muốn trẻ tiếp thu tốt giáo viên gần gủi động viên, trao đổi nắm bắt tâm tư tình cảm, khả trẻ để từ có phương pháp bồi dưỡng phù hợp Trong năm học 20182019 với kế hoạch xây dựng thực cho đạt số kết định góp phần nâng cao chất lượng dạy trẻ làm quen chử 2.Kiến nghị - Nhà trường kết hợp với chuyên môn thường xuyên tổ chức nhiều chuyên đề, buổi thao giảng môn làm quen chữ để qua giáo viên học hỏi trao đổi kinh nghiệm giảng dạy cho để nâng cao chất lượng dạy - Tiếp tục trì việc học vỡ bé tập tô chử để rèn cho trẻ kỷ cầm bút, tư tô chử nhớ lâu chử học Trên đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ 5- tuổi học tốt chữ cái” Tôi áp dụng đạt số thành công định số hạn chế 23 thiếu sót , mong đánh giá góp ý kiến cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn ! Lời cam đoan: Tôi xin cam đoan SKKN viết không chép nội dung người khác TÀI LIỆU THAM KHẢO: 1.Tài liệu BDTX cho giáo viên mầm non Hướng dẫn thực CTGD mầm non Tạp chí giáo dục Mầm non Tham khảo mạng internet Vĩnh Nam, ngày tháng năm 2019 Người viết Trần Thị Thắm XÁC NHẬN CỦA BGH NHÀ TRƯỜNG 24 ... thích trẻ tự nguyện tham gia vào hoạt động Làm quen chữ cách tích cực , nhẹ nhàng thoải mái Và để trẻ tiếp thu tốt 29 chữ định chọn đề tài ? ?Một số biện pháp giúp trẻ cho trẻ 5- tuổi học tốt chữ. .. công công tác giảng dạy trẻ 56 tuổi lớp lại ghép độ tuổi (4 -5 tuổi vả 5- 6 tuổi) Qua năm trực tiếp giảng dạy nhận thấy trẻ làm quen với chữ việc dễ làm Ở độ tuổi mầm non, trẻ học theo hình ảnh trực... nhớ chữ cái, nhầm lẫn chữ sang chữ kia, tơ chữ cịn bị ngược Khi phát âm nhiều trẻ phát âm chưa xác Từ thực tế tơi tìm số biện pháp dạy học tích cức hữu hiệu để giúp trẻ 5- 6 tuổi làm quen với chữ