Đang tải... (xem toàn văn)
Đây là bộ đề thi học sinh giỏi môn Ngữ văn 9 của các tỉnh thành trong cả nước những năm gần đây được sưu tầm thành tập nhiều đề. Bộ đề có đáp án chi tiết rất hữu ích cho giáo viên và học sinh tham khảo.
TUYỂN TẬP 50 ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI NGỮ VĂN (Có đáp án chi tiết) Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp – Có đáp án chi tiết UBND TỈNH BẮC NINH ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NĂM HỌC 2015 - 2016 Môn: Ngữ văn - Lớp ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian làm bài: 150 phút (không kể thời gian giao đề) Ngày thi: 24 tháng năm 2016 ===================== Câu (4,0 điểm) Hãy so sánh ngắn gọn điểm tương đồng nét khác biệt hai đoạn thơ sau: Sông lúc dềnh dàng Chim bắt đầu vội vã Có đám mây mùa hạ Vắt nửa sang thu (Hữu Thỉnh - Sang thu, 1977) nắng thu trải đầy trăng non múi bưởi bên cầu nghé đợi chiều thu sang sông (Hữu Thỉnh - Chiều sông Thương, 1992) Câu (6,0 điểm) Bị đánh bại tình trạng thời, bỏ thất bại vĩnh viễn (Marilin Vos Savant) Hãy viết văn (khoảng 400 từ) trình bày suy nghĩ anh (chị) ý kiến Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp – Có đáp án chi tiết Câu (10,0 điểm) “Thơ đại không đem lại nội dung tư tưởng, cảm xúc mà đổi phương thức biểu cảm, sáng tạo hình ảnh, cấu trúc câu thơ, ngôn ngữ thơ.” (Ngữ văn 9, tập 2, trang 200, NXB GD, 2004) Anh (chị) làm sáng rõ nhận định qua tác phẩm Ánh trăng Nguyễn Duy =====Hết===== Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Giám thị khơng giải thích thêm UBND TỈNH BẮC NINH HƯỚNG DẪN CHẤM SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH NĂM HỌC 2015- 2016 Môn: Ngữ văn - Lớp (Hướng dẫn chấm có 05 trang) Câu (4,0 điểm) Hãy so sánh ngắn gọn điểm tương đồng nét khác biệt hai đoạn thơ sau: Sông lúc dềnh dàng Chim bắt đầu vội vã Có đám mây mùa hạ Vắt nửa sang thu (Hữu Thỉnh - Sang thu, 1977) nắng thu trải đầy trăng non múi bưởi bên cầu nghé đợi chiều thu sang sông (Hữu Thỉnh - Chiều sông Thương, 1992) - Điểm tương đồng (2,0 điểm) + Đề tài: mùa thu + Thể thơ, giọng điệu: thể thơ năm chữ, giọng điệu tha thiết, lắng sâu, + Cảm xúc: bồi hồi, bâng khuâng, xao xuyến cảm nhận tinh tế sâu sắc trữ tình trước vẻ đẹp thiên nhiên tạo vật khoảnh khắc giao mùa mùa thu + Hình ảnh: chân thực, gợi hình, gợi cảm mang nét đặc trưng mùa thu xứ Bắc Từ ngữ chọn lọc, tinh tế, sử dụng sáng tạo nghệ thuật nhân hóa… - Điểm khác biệt (2,0 điểm): Hai thơ sáng tác hai thời điểm khác nhau: Sang thu (1977) cịn Chiều sơng Thương (1992) nội dung đoạn thơ gắn với cảm xúc, tâm trạng tác giả thời điểm riêng biệt + Sang thu: Đoạn thơ cảm nhận nhân vật trữ tình mùa thu từ khu vườn (không gian hẹp) thiên nhiên mở góc nhìn rộng lớn, nhiều tầng bậc Bức tranh thu gợi từ vơ hình chuyển sang hình ảnh cụ thể, hữu hình (sông, chim, mây) với không gian rộng dài, cao xa vời vợi Một tranh thu đại, cấu trúc đăng đối tự nhiên, chặt chẽ, tuyệt đẹp Dịng sơng không cuồn cuộn dội ngày mưa nguồn mùa hạ mà êm ả, dềnh dàng, lững lờ trôi suy tư, ngẫm nghĩ, thưởng thức ngày nhàn hạ Ngược lại với dịng sơng, cánh chim bắt đầu vội vã bay Đám mây mùa hạ thảnh thơi, duyên dáng vắt nửa sang thu Chữ “vắt” vừa gợi hình, vừa gợi cảm đám mây mềm mỏng dải lụa, khăn voan thiếu nữ vắt bầu trời nửa mùa hạ, nửa nối sang thu + Chiều sông Thương Nếu đoạn thơ Sang thu cảm nhận thiên nhiên thời khắc cuối hạ sang thu khổ thơ Chiều sông Thương lại cảm nhận thời khắc chiều thu, đất trời độ thu Cảnh vật miêu tả thực dịng sơng, bầu trời, nghé bên cầu đợi… Hình ảnh thơ đẹp dịu dàng, gợi tranh bình, ấm áp: nắng thu cịn trải rộng khắp nhân gian mà trăng non múi bưởi in trời xanh nhạt, cầu nước chảy veo, nghé bên cầu đợi… Cả chiều thu sang sông Cảnh lắng đọng tồn khơng sống động, cựa chuyển mùa Sang thu Đó nét đẹp riêng thơ Câu (6,0 điểm) Bị đánh bại tình trạng thời, bỏ thất bại vĩnh viễn (Marilin Vos Savant) Hãy viết văn (khoảng 400 từ) trình bày suy nghĩ anh (chị) ý kiến A Yêu cầu kĩ Biết cách làm văn nghị luận xã hội tư tưởng đạo lí, kết cấu chặt chẽ, rõ ràng, lập luận chắn; diễn đạt sáng rõ; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp B u cầu kiến thức Có thể trình bày theo nhiều cách khác cần nêu ý sau: Giải thích ý kiến (1,5 điểm) - Bị đánh bại tình trạng thời: (thất) bại lần lần sau không bại nữa, giành chiến thắng ta tiếp tục chiến đấu, tiếp tục theo đuổi mục đích - Bỏ cuộc: tức khơng theo đuổi mục đích mà đầu hàng, buông xuôi, chấp nhận thất bại thời Đây thất bại mãi => Câu nói nêu lên vấn đề: Trong sống khơng nên từ bỏ mục đích mà theo đuổi chấp nhận thất bại vĩnh viễn Muốn giành chiến thắng phải theo đuổi mục đích đến Bàn luận ý kiến (3,5 điểm) - Khẳng định ý kiến Trong hành trình đến mục đích, người khơng có thắng mà cịn có bại: “Ai chiến thắng mà khơng chiến bại” (Tố Hữu) - Không thể không đau buồn thất bại người phải biết đứng lên sau thất bại Bởi thất bại có mầm mống thành cơng Chỉ có đứng lên tiếp tục thực mục đích có hội giành chiến thắng Đời phải trải qua giông tố không cúi đầu trước giông tố (Đặng Thùy Trâm) - Động lực giúp người đứng lên sau thất bại khát vọng, ý chí, nghị lực, tâm Nơi có ý chí, nơi có đường Khi người dám ước mơ lớn, họ biết cách sống vĩ đại - Thực tiễn cho thấy nhiều người, niên trước khó khăn trở ngại sống thường né tránh, buông xuôi đầu hàng, sống thiếu niềm tin… Một số người thất bại bị theo xấu, tầm thường, bi quan, bế tắc có hành vi tiêu cực Bài học nhận thức hành động (1,0 điểm) - Cần nhận thức người phải tự đứng dậy sau thất bại tiếp tục theo đuổi lí tưởng, mục tiêu đời Khi đời cho bạn trăm lí để khóc, cho đời thấy bạn có ngàn lí để cười - Cần sức trau dồi, rèn luyện ý chí, nghị lực bền lịng phấn đấu học tập nỗ lực theo đuổi mục tiêu đặt Mỗi luận điểm cần lấy dẫn chứng thực tế để minh họa C Biểu điểm: - Điểm 6: Đáp ứng tốt yêu cầu trên, hành văn sáng, có cảm xúc - Điểm 4-5: Đáp ứng phần lớn yêu cầu trên, hành văn sáng, mạch lạc, mắc lỗi - Điểm 3-4: Đáp ứng khoảng ½ u cầu trên, cịn số lỗi diễn đạt, tả - Điểm 1-2: Khơng hiểu đề hiểu mơ hồ, nhiều lỗi diễn đạt Điểm hình thức điểm nội dung Giám khảo cho điểm theo ý: Ý 1: 1,5 điểm Ý 2: 3,5 điểm Ý 3: 1,0 điểm Câu (10,0 điểm) “Thơ đại không đem lại nội dung tư tưởng, cảm xúc mà đổi phương thức biểu cảm, sáng tạo hình ảnh, cấu trúc câu thơ, ngơn ngữ thơ” (Ngữ văn 9, tập 2, trang 200, NXB GD, 2004) Anh (chị) làm sáng rõ nhận định qua tác phẩm Ánh trăng Nguyễn Duy A Yêu cầu kĩ năng: Thí sinh biết cách làm văn nghị luận văn học, bố cục rõ ràng, kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu loát, lời văn sáng; khơng mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp B Yêu cầu kiến thức: Thí sinh triển khai viết theo nhiều cách khác nhau, cần đảm bảo nội dung sau: Dẫn dắt từ mối quan hệ văn học đời sống, trích dẫn nhận định giới hạn qua tác phẩm Ánh trăng Nguyễn Duy.(1,0 điểm) Giải thích nhận định (1,0 điểm) - Khái niệm thơ đại: xác định từ đầu kỷ XX văn học tiếp thu, chịu ảnh hưởng trào lưu văn học phương Tây ánh sáng cách mạng Đảng soi đường Đặc biệt, sau năm 1975 đất nước hồn tồn thống nhất, thơ ca nói riêng văn học nói chung có giao lưu, tiếp xúc, hội nhập với văn học giới - Xã hội, người, tư tưởng thay đổi theo thời đại Việc phản ánh tâm tư, tình cảm địi hỏi văn học, thơ ca đại phải thay đổi để phù hợp với tinh tế, nhạy cảm phong phú đa dạng đời sống tinh thần hệ, người Việt Nam Chứng minh qua thơ Ánh trăng.(7,0 điểm) a Hoàn cảnh đời thơ: (0,5 điểm) Bài thơ viết năm 1978, đất nước Việt Nam bước sang trang sau chiến thắng huy hồng cơng bảo vệ đất nước Bắc Nam sum họp nhà Ba năm trôi qua, người Việt Nam trạng thái hưởng niềm vui chiến thắng nên nhiều quên khứ gắn bó, vất vả đau thương Và nhiều nhận vơ tình lãng qn mình… “Ánh trăng” thể trăn trở, suy ngẫm nhà thơ xu hướng đổi thơ ca Việt Nam đại Ánh trăng, thơ nhỏ - học lớn b Bài thơ Ánh trăng thể nội dung, tư tưởng, cảm xúc (3,5 điểm) - Bài thơ phản ánh tâm trạng người chiến sĩ - lớp người đông xã hội vừa trải qua giai đoạn chiến tranh ác liệt Trong niềm vui hân hoan Những điều làm cho người ta suy nghĩ anh ( 2.5 điểm) Với ông hoạ sĩ già: anh làm cho ông xúc động mạnh, khiến ông hết ngạc nhiên đến ngạc nhiên khác làm cho trái tim mệt mỏi ông 1.0 trở nên khao khát, yêu thêm sống Ông định quay trở lại nơi để hoàn thành vẽ chân dung anh Với cô kĩ sư trẻ: Anh làm cho cô cảm động bị hút từ giây phút gặp, làm cho cô hiểu thêm sống dũng cảm tuyệt đẹp anh, hiểu thêm giới người anh Anh 1.0 giúp nhìn nhận lại thân mình, giúp n tâm định mình, tất háo hức mơ mộng mà anh trao cho cô Cô gái chia tay anh ấn tượng hàm ơn khó tả -> Qua suy nghĩ nhân vật ông hoạ sĩ, cô kĩ sư, nhà văn nhấn mạnh ý nghĩa lớn lao cơng việc thầm lặng Đó suy 0.5 nghĩ đẹp, cách sống đẹp Mở rộng, nâng cao ( 1.0 điểm) Những điều anh suy nghĩ điều làm cho người ta suy nghĩ anh suy tư trăn trở nhà văn trước đời Ý nghĩa 0.5 gửi gắm qua hình thức câu chuyện nhẹ nhàng, giầu chất thơ Từ suy nghĩ ấy, rút cho thân học cách sống cao đẹp 0.5 Lưu ý chung * Khuyến khích (cho thêm điểm không vượt mức điểm qui định) ý tưởng sáng tạo, phát độc đáo mà hợp lí, thuyết phục viết có có cá tính, giọng điệu, cảm xúc riêng * Ở ý làm thí sinh, vào mức độ đạt được, giám khảo cho mức điểm thấp mức điểm Hướng dẫn chấm UBND HUYỆN THUỶ NGUYÊN KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Năm học 2015 - 2016 MÔN: NGỮ VĂN ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian: 150 phút (Khơng kể thời gian giao đề) Đề thi gồm 02 phần - 04 câu 01 trang Phần I: Đọc - hiểu: Câu 1: (1 điểm) “Trong phút cuối cùng, không cịn đủ sức trăng trối lại điều gì, có tình cha khơng thể chết được, anh đưa tay vào túi, móc lược, đưa cho tơi nhìn tơi hồi lâu Tơi khơng đủ lời lẽ để tả lại nhìn ấy, biết rằng, bây giờ, nhớ lại đơi mắt anh” (Trích “Chiếc lược ngà”- Nguyễn Quang Sáng-Ngữ văn 9-tập 1-Trang 200) Đoạn văn gợi cho em cảm xúc gì? Câu 2: (1 điểm) Trong văn “Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới”, Vũ Khoan có viết: “Bước vào kỉ mới…nếp nghĩ sùng ngoại ngoại mức cản trở phát triển đất nước” Ý kiến em nhận định Phần II: Làm văn Câu 1: (3 điểm) Người xưa có câu: “Có cơng mài sắt có ngày nên kim” Giáo sư Tốn học Ngơ Bảo Châu lại cho rằng: “Lòng đam mê yếu tố quan trọng để nhà khoa học đến tận đường chọn” Trình bày suy nghĩ em vấn đề nêu văn khoảng trang giấy thi Câu 2: (5 điểm) Bàn văn chương Hoài Thanh viết: “Văn chương gây cho ta tình cảm ta khơng có, luyện cho ta tình cảm ta sẵn có” (Trích “Ý nghĩa văn chương”- SGK Ngữ văn 7, tập hai) Từ thơ Bếp lửa nhà thơ Bằng Việt, em làm sáng tỏ ý kiến Hết -* Chú ý: - Thí sinh khơng sử dụng tài liệu - Giám thị coi thi khơng giải thích thêm UBND HUYỆN THUỶ NGUYÊN KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Năm học 2015-2016 HƯỚNG DẪN CHẤM Môn: Ngữ văn -A YÊU CẦU CHUNG - Đề xây dựng theo hướng “mở”, ngồi việc đánh giá nội dung thể viết, chấm giám khảo cần đặc biệt lưu ý kỹ làm học sinh Phát trân trọng làm có cách viết chặt chẽ, sáng tạo (thể “cái tôi” “chất văn”) - Đánh giá, chấm theo hướng tiếp cận lực học sinh, ý đến lực chuyên biệt cao môn Ngữ văn B ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM Câu Yêu cầu cần đạt Điểm Hình thức: Học sinh trình bày dạng đoạn văn (dung lượng viết không trang giấy thi) Diễn đạt trôi chảy, lập luận chặt 0,25đ chẽ, hợp lí; lời văn lưu lốt, sắc sảo Khơng sai lỗi tả Câu Nội dung: (1,0đ) - Học sinh bày tỏ cảm xúc về: + Sức mạnh tình phụ tử thử thách hồn cảnh éo le chiến tranh 0,75đ + Sự mát, nỗi đau người chiến tranh Hình thức: Học sinh trình bày dạng đoạn văn ngắn (dung lượng viết không trang giấy thi) Lập luận chặt chẽ, diễn đạt trôi chảy hợp lí; lời văn lưu lốt, sắc sảo Khơng sai lỗi tả 0,25đ Nội dung: Học sinh phải đưa kiến riêng nhận định lý giải thuyết phục - Đây ý kiến - Giải thích: + Nếp nghĩ sùng ngoại mức: thái độ coi trọng, tôn trọng, tin tưởng, 0,75đ Câu yêu thích mức (1,0đ) + Nếp nghĩ ngoại mức: bác bỏ, tẩy chay, chê bai mức => Ý nghĩa câu nói: tác giả phủ định hai thái độ, nếp nghĩ khơng thể chấp nhận cản trở đến phát triển đất nước thời kỳ mới, thời kỳ hội nhập - Rút học cho thân việc tiếp nhận văn hóa giới thời kỳ hội nhập Hình thức: Đúng hình thức văn nghị luận vấn đề tư tưởng; kết cấu làm chặt chẽ, bố cục rõ ràng, diễn đạt tốt; không mắc lỗi tả, lỗi dùng từ ngữ pháp 0,25đ Câu Nội dung: (3.0đ) - Học sinh phải xác định vấn đề nghị luận: lịng kiên trì niềm đam mê để dẫn tới thành công - Bố cục: a Mở bài: - Dẫn dắt nêu vấn đề nghị luận b Thân bài: 0,25đ 0,25đ - Giải thích ý nghĩa hai câu nói trên; + “Có cơng mài sắt có ngày nên kim”: nói vai trị lịng kiên trì, ý chí lập thân để đạt mục đích + “Lịng đam mê yếu tố quan trọng chọn”: vai trị niềm đam mê lập thân, lập nghiệp - Chứng minh tính đắn vấn đề nghị luận: 1,0đ + Học sinh đưa dẫn chứng tiêu biểu, thuyết phục gương thành công nhờ có tính kiên trì niềm đam mê - Bình luận vấn đề + Tính kiên trì yếu tố quan trọng để dẫn tới thành cơng + Lịng đam mê biểu cao độ mơ ước, khát vọng vươn cao Nuôi dưỡng niềm đam mê nuôi dưỡng nguồn lượng cho sáng tạo 1,0đ + Cần bồi dưỡng niềm đam mê kiên trì, ý chí khắc phục gian khó thành cơng + Phê phán số người thiếu lịng kiên trì niềm đam mê sống c Kết luận: 0,25đ - Nêu suy nghĩ liên hệ thân Thang điểm: - Điểm 3,0: Đáp ứng tốt yêu cầu mặt hình thức Nội dung viết sâu sắc, lập luận chặt chẽ Cách tiếp cận giải vấn đề sáng tạo, hấp dẫn - Điểm 2,0: Đáp ứng tốt u cầu mặt hình thức Có phương pháp làm bài, biết lập luận vấn đề chắn Nội dung đảm bảo ý - Điểm 1,0: Cơ đáp ứng yêu cầu mặt hình thức Nội dung sơ sài, lập luận vấn đề thiếu chặt chẽ, phương pháp làm chưa thuyết phục - Điểm 0,0: Lạc đề khơng làm Hình thức kỹ năng: - Đúng hình thức văn nghị luận tác phẩm văn học có gắn với nhận định; bố cục rõ ràng, hợp lí Diễn đạt trôi chảy, cảm xúc, văn 0,25đ phạm, khơng sai lỗi tả - Cần đạt kỹ cắt nghĩa, phân tích, chứng minh,… Khuyến khích cho điểm viết sáng tạo, lơi thể hiểu cảm văn tốt học sinh Nội dung: Học sinh trình bày viết theo nhiều cách Tuy nhiên, cần phải bám sát văn để làm sáng tỏ luận đề Dưới ý bản: a Mở bài: Dẫn dắt nêu vấn đề nghị luận, trích dẫn luận đề: - Giới thiệu ý kiến Hoài Thanh gắn với nội dung thơ “Bếp 0,5 đ Câu lửa” Bài (5,0đ) thơ bồi đắp tình cảm bà cháu thiêng liêng, sâu nặng Tình yêu gia đình qu hương đất nước b Thân bài: b1 Giải thích ý nghĩa luận đề: - Văn chương gây cho ta tình cảm ta khơng có: tức khẳng định tác phẩm văn chương có khả khơi gợi tình cảm, cảm xúc đẹp đẽ cho người - Văn chương luyện cho ta tình cảm ta sẵn có: nhấn mạnh khả 0,75đ văn chương bồi đắp tâm hồn, tình cảm thêm sâu sắc, đẹp đẽ, bền vững => Nhận định khái quát quy luật sáng tạo tiếp nhận văn chương xuất phát từ tình cảm, cảm xúc tác giả bạn đọc, khái quát chức giáo dục thẩm mỹ văn chương người - Từ khẳng định thơ “Bếp lửa” khơi dậy, bồi đắp thêm cho tình bà cháu thiêng liêng, tình cảm gia đình, tình yêu quê hương đất nước b2 Chứng minh: Luận điểm 1: Bài thơ khơi dậy làm đẹp thêm tình cảm bà cháu, tình cảm gia đình cho người đọc qua dòng hồi tưởng người cháu kỉ niệm tuổi thơ sống bên bà, bên bếp lửa - Bếp lửa khơi nguồn cảm xúc để người cháu nhớ bà - Người cháu hồi tưởng lại kỉ niệm tuổi thơ sống bên bà + Những năm tháng gian khổ sống bà + Hình ảnh người bà lên chịu thương chịu khó, giàu đức hi sinh, hết lịng u thương cháu Hình ảnh người bà gắn liền với bếp lửa, biểu tượng cho ý chí nghị lực, niềm tin (phân tích dẫn chứng) + Bà nuôi dưỡng, dạy dỗ, bồi đắp cháu tình cảm tốt đẹp Bà người nhóm lửa, giữ lửa, truyền lửa - lửa tình u thương (phân tích dẫn chứng) 1,5đ => Suy ngẫm cháu trưởng thành bà: trân trọng, biết ơn, thấm thía cơng lao đức hi sinh bà dành cho Luận điểm 2: Bài thơ khơi dậy làm đẹp thêm tình cảm gia đình gắn bó hài hịa tình u q hương, đất nước qua suy ngẫm cháu bà, đất nước 1,0đ - Tình cảm bà cháu cội nguồn tình cảm gia đình, biểu tình yêu quê hương đất nước + Mỗi kỉ niệm cháu với bà gắn với tình làng nghĩa xóm, với năm tháng đau thương dân tộc + Người cháu nhớ bà, nhớ bếp lửa nhớ quê hương xứ sở cội nguồn tình u q hương.(phân tích dẫn chứng) b3 Đánh giá, mở rộng: - Bài thơ “Bếp lửa” viết theo dịng hồi tưởng, với nhiều hình ảnh mang tính biểu tượng, ngơn từ bình dị mà giàu sức biểu cảm Sử dụng nhiều biện pháp nghệ thuật đặc sắc… góp phần thể xúc động tình bà cháu thiêng liêng ấm áp, tình cảm sâu đậm với gia đình, quê hương - Bài thơ làm sáng tỏ quy luật sáng tạo tiếp nhận văn chương, minh chứng cho tác động to lớn văn chương đến tình cảm người Văn chương làm đẹp thêm tình người, hướng người đến giá trị chân – thiện – mỹ 0,5đ - Liên hệ với tác phẩm khác chủ đề c Kết bài: - Khẳng định giá trị, ý nghĩa thơ tác động đến tâm hồn người Là lời nhắc nhở biết trân trọng, giữ gìn phát huy tình cảm tốt đẹp 0,5đ - Liên hệ thân Thang điểm: - Điểm 5,0: Đáp ứng tốt yêu cầu mặt hình thức Nội dung viết thực lay cảm người đọc, có kiến giải, phát riêng, độc đáo, sáng tạo logic Thể khả suy cảm, kỹ viết tốt - Điểm 4,0: Hiểu đề Đã bám vào hình ảnh thơ để suy cảm Bài viết có độ sâu, có kiến giải, phát riêng, logic Kỹ viết tốt - Điểm 3,0: Biết cách cảm nhận, phân tích thơ Song thiếu phát hiện, khả thẩm thấu ngữ liệu hạn chế, cách viết dàn trải, đơn điệu - Điểm 2,0: Diễn xuôi thơ, chưa làm bật luận điểm, diễn đạt lủng củng - Điểm 1,0: Bài viết sơ sài, kĩ chưa thục, diễn đạt khơng ý - Điểm 0,0: Lạc đề không làm * Lưu ý chung: Học sinh có nhiều cách tiếp cận vấn đề thể cách lập luận riêng Khi chấm, giám khảo cần: - Bám sát vào ý hiểu cách viết học sinh sở “Định hướng nội dung” đáp án điểm - Đề cao lực giải đề kỹ lập luận học sinh HẾT - ...Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp – Có đáp án chi tiết UBND TỈNH BẮC NINH ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NĂM HỌC 2015 - 2016 Mơn: Ngữ văn - Lớp ĐỀ CHÍNH... 1.0 Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp – Có đáp án chi tiết PHỊNG GD VÀ ĐT THI? ??U HỐ (ĐỀ CHÍNH THỨC) ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN Môn: Ngữ văn - Lớp Ngày thi: 25/ 11 / 2015... Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp – Có đáp án chi tiết Nội dung Điểm I Yêu cầu hình thức: Trình bày rõ ràng, diễn đạt tốt, văn viết sáng, có cảm xúc Biết cách làm văn nghị luận