BÀI NGHIÊN cứu ĐÁNH GIÁ KHẢ NĂNG PHÙ hợp và CHẤT LƯỢNG của hệ THỐNG e LEARNING của TRƯỜNG đại học LUẬT THÀNH PHỐ hồ CHÍ MINH

Môn: Marketing Căn Bản BÀI NGHIÊN CỨU ĐÁNH GIÁ KHẢ NĂNG PHÙ HỢP VÀ CHẤT LƯỢNG CỦA HỆ THỐNG E-LEARNING CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Danh sách thành viên LỚP 95-QTKD43A Họ tên Trần Đỗ Bảo Ngọc Đỗ Thị Cẩm Chi Võ Ngọc Bội Bội Đỗ Thị Thu Nguyệt Bùi Thị Thúy Hiền MSSV 1853401010100 1853401010014 1853401010013 1853401010105 1853401010046 Page | MỤC LỤC I Giới thiệu đề tài nghiên cứu .4 Bối cảnh nghiên cứu Khái niệm E-learning Đối tượng nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu 5 Phương pháp nghiên cứu 6 Thang đo 7 Phạm vi nghiên cứu .7 Ưu nhược điểm hệ thống E-learning a Ưu điểm b Nhược điểm II.Lập bảng khảo sát III.Phân tích xử lí số liệu .14 IV Trình bày kết nghiên cứu 14 Biến giới tính 14 Biến Ngành học 15 Biến số năm học 16 Biến E-learning 17 Biến số học E-learning 18 Biến khả phù hợp chất lượng hệ thống E-learning .19 a Phuhop_Chatluong1: Hệ thống E-learning nhà trường thiết kế đẹp mắt, đại, đầy đủ tính .20 b Phuhop_Chatluong2: Hệ thống E-learning có độ tin cậy cao 21 c Phuhop_Chatluong3: Hệ thống E-learning có độ ổn định cao, đảm bảo nhiều sinh viên truy cập học lúc 22 d Phuhop_Chatluong4: Các thao tác hệ thống E-learning đơn giản, dễ sử dụng 22 Page | e Phuhop_Chatluong5: Hệ thống E-learning hệ thống hữu ích, tiện lợi 23 f Phuhop_Chatluong6: Hệ thống E-learning giúp cải thiện hiệu việc học tập 24 g Phuhop_Chatluong7: Hệ thống E-learning nhà trường phù hợp với bạn 25 h Phuhop_Chatluong8: Bạn hài lòng với hệ thống E-learning .26 Biến tính đáp ứng hệ thống E-learning 27 a Dap_ung1: Hệ thống E-learning cập nhật đầy đủ lịch học, tài liệu,video giảng đầy đủ thường xuyên, liên tục theo tiến độ học 28 b Dap_ung2: Giảng viên sẵn sàng giải đáp thắc mắc sinh viên môn học 29 c Dap_ung3: Hệ thống E-learning nhà trường đáp ứng đầy đủ chức mà bạn cần 30 Biến tính thuận tiện hệ thống E-learning .31 a Thuan_tien1: Hệ thống E-learning giúp tiết kiệm chi phí học tập .32 b Thuan_tien2: Hệ thống E-learning giúp tiết kiệm thời gian học tập 33 c Thuan_tien3: Hệ thống E-learning truy cập học lúc nơi, miễn có kết nối mạng Internet 34 d Thuan_tien4: Hệ thống E-learning giúp bạn chủ động việc học tập 35 e Thuan_tien5: Hệ thống E-learning dễ dàngcho bạn tham gia, theo dõi tiến độ học tập,tài liệu học tập, cập nhật tình hình kết học tập 36 f Thuan_tien6: Hệ thống E-learning giúp tương tác trao đổi với giảng viên dễ dàng 37 g Thuan_tien7: Học tập hệ thống E-learning dễ hiểu 38 Biến tính hạn chế hệ thống E-learning 39 a Han_che1: Sự tương tác sinh viên giảng viên hệ thống E-learning hạn chế 40 b Han_che2: Học tập hệ thống E-learning làm giảm động lực học tập bạn 41 c Han_che3: Học tập online hệ thống E-learning làm bạn trao đổi thơng tin, thảo luận nhóm với bạn bè 42 d Han_che4: Học tập hệ thống E-learning khiến bạn khó tiếp thu 43 Page | e Han_che5: Mơi trường học hệ thốngE-learning với máy tính, điện thoại khơng kích thích chủ động, sáng tạo bạn .44 f Han_che6: Học tập hệ thống E-learning làm giảm khả truyền đạt kiến thức giảng viên sinh viên 45 g Han_che7: Hệ thống E-learning nhà trường hay gặp nhiều trục trặc kết nối với số lượng lớn sinh viên kết nối lúc .46 h Han_che8: Học tập hệ thống E-learning khó khăn việc kết nối mạng wifi, 3G 47 10.Biến khả sử dụng 48 a Su_dung1 :Bạn sử dụng hệ thống E-learning thường xuyên cho việc học tập, nghiên cứu 49 b.Su_dung2: Bạn sử dụng hệ thống E-learning thực cần thiết 50 c Su_dung3: Bạn khơng thích sử dụng hệ thống E-learning để học tập 51 V.Kết luận giải pháp 52 Kết luận 52 Các giải pháp 53 VI.Tài liệu tham khảo 54 https://www.academia.edu/32054640/CÁC_NHÂN_TỐ_ẢNH_HƯỞNG_TỚI_ DỰ_ĐỊNH_SỬ_DỤNG_HỆ_THỐNG_E_LEARNING_CỦA_SINH_VIÊN_N GHIÊN_CỨU_TRƯỜNG_HỢP_ĐẠI_HỌC_BÁCH_KHOA_HÀ_NỘI .54 https://www.google.com/url? sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKE wiXvfKFyIzpAhWPyYsBHXQgDYUQFjAAegQIBBAB&url=http%3A%2F %2Fdulieu.tailieuhoctap.vn%2Fbooks%2Fluan-van-de-tai%2Fluan-van-detai-cao-hoc %2Ffile_goc_778051.pdf&usg=AOvVaw2DZiAXifgG7cfDWntdOjAv 54 Bài Làm I Giới thiệu đề tài nghiên cứu Page | Bối cảnh nghiên cứu  Vấn đề nghiên cứu : Với tình hình dịch bệnh Covid-19 ngày diễn biến phức tạp hơn, để đảm bảo sức khỏe làm theo phương châm “Hãy nhà” phủ , trường học bắt đầu thay đổi từ cách học truyền thống cách học online qua hệ thống E-learning Từ hệ thống E-learning ngày có vai trò quan trọng việc chia sẻ chuyển giao tri thức đến bạn sinh viên trường Đại học Luật Thành Phố Hồ Chí Minh nói riêng ,đặc biệt bạn sinh viên trường đại khác nước nói chung, học tập nghiên cứu hệ thống sử dụng rộng rãi phổ biến Nghiên cứu thiết kế để khảo sát đánh giá khả phù hợp chất lượng hệ thống Elearning sinh viên trường đai học Luật Thành Phố Hồ Chí Minh Khái niệm E-learning  Có nhiều định nghĩa khác E- learning, người ta thống mô tả cách tổng quát khái niệm E-learning với hệ thống đào tạo gồm thành phần, toàn phần phần chuyển tải tới người học thông qua kênh truyền thông điện tử  Nội dung E-Learning: nội dung, đào tạo giảng thể dạng phương tiện truyền thông điện tử, đa phương tiện,… Đối tượng nghiên cứu  Các nhân tố ảnh hưởng đến khả phù hợp, chất lượng hệ thống Elearning, cụ thể sinh viên trường Đại học Luật TP Hồ Chí Minh  Sinh viên trường Đại học Luật TP Hồ Chí Minh theo học hệ quy văn khóa 41, 42, 43, 44 khóa 40 học ngành Quản trị- Luật Mục tiêu nghiên cứu  Học tập theo phương pháp E - learning hiểu theo nghĩa đầy đủ bao gồm hệ thống quản lí đào tạo, hệ thống quản lí nội dung học tập bao gồm nội dung giảng, kiểm tra, đánh giá khả tiếp thu kiến thức sinh viên Mục tiêu nghiên cứu cốt lõi chủ đề đánh giá khả phù hợp Page | chất lượng hệ thống E-learning sinh viên trường Đại học Luật TP.Hồ Chí Minh Chính vậy, nhiệm vụ nghiên cứu tập trung vào:  Hệ thống hóa sở lí luận khả phù hợp chất lượng hệ thống Elearning  Phân tích thực trạng hệ thống E-learning sinh viên trường Đại học Luật TP Hồ Chí Minh  Xác định nhân tố tác động đến việc học sinh viên trường đại học Luật TP Hồ Chí Minh hệ thống E-learning  Lập luận ưu điểm nhược điểm hệ thống E-learning việc giảng dạy, học tập giảng viên sinh viên  Đánh giá khả phù hợp hệ thống E-learning sinh viên  Đánh giá chất lượng lợi ích mà E-learning mang lại cho sinh viên trường Đại học Luật TP Hồ Chí Minh Phương pháp nghiên cứu Để đánh giá khả phù hợp chất lượng hệ thống giảng E-learning trường Đại học Luật TPHCM, nhóm chọn thực dạng nghiên cứu định tính  Vì dạng nghiên cứu thường sử dụng để thăm dị, tìm hiểu ý kiến, quan điểm nhằm tìm insight vấn đề Ngoài phương pháp thu thập tương tự nghiên cứu định lượng, phương pháp thu thập liệu nghiên cứu định tính cịn sử dụng bao gồm: vấn ý kiến, ghi âm, ghi hình, khảo sát online, Nghiên cứu định tính sử dụng phương pháp nghiên cứu khơng cấu trúc nên tính linh hoạt cao Giúp phát thơng tin hữu ích cách nhanh chóng Nhấn mạnh tập trung vào hiểu biết từ quan điểm người cung cấp thông tin Do vấn đề nghiên cứu tập trung vào việc khám phá vấn đề nói đến trước nên nhóm định làm khảo sát, thu thập ý kiến sinh viên Đại học Luật TPHCM hệ thống E-learning trường để giúp kết luận đưa thuyết phục Các khảo sát giúp nhóm đưa Page | kết luận đánh giá xem khả phù hợp chất lượng giảng E-learning trường Đại học Luật TPHCM Vì nhóm định chọn phương pháp nghiên cứu định tính cho đề tài  Số liệu nghiên cứu thu thập thông qua tiến hành khảo sát online mẫu hỏi, phiếu khảo sát online sinh viên trường Đại học Luật TPHCM sử dụng hệ thống E-learning Thời gian khảo sát ngày  Bài nghiên cứu sử dụng số liệu thống kê sơ cấp thông qua thu thập liệu, tiến hành lập bảng biểu, vẽ đồ thị, biểu đồ để dễ dàng so sánh đánh giá nội dung cần tập trung nghiên cứu Thang đo  Thang đo cấp định danh  Thang đo thứ bậc Phạm vi nghiên cứu  Tiến hành nghiên cứu khảo sát ý kiến phiếu khảo sát online bạn sinh viên trường đại học Luật TP Hồ Chí Minh  Số lượng mẫu: 128  Ngày lấy mẫu: Từ ngày 15/04/2020 đến ngày 22/02/2020  Kinh phí: Khảo sát bảng hỏi online nên khơng tốn kinh phí Ưu nhược điểm hệ thống E-learning a Ưu điểm  Hỗ trợ đối tượng học theo yêu cầu, cá nhân hóa việc học  Nội dung mơn học cập nhật, phân phối dễ dàng, nhanh chóng  Hệ thống E-learning hỗ trợ việc học theo cá nhân, theo thời gian tự lập nên sinh viên tự lựa chọn thời gian, phương pháp học cho  Khả tương tác giảng viên với sinh viên, sinh viên với sinh viên thuận tiện nâng cao  Giảng viên theo giỏi sinh viên dễ dàng Page |  Giảng viên sinh viên truy cập khóa học nơi đâu mà nơi có mạng internet  E-learning làm giảm tổng thời gian cần thiết cho việc học  E-learning cịn làm giảm chi phí dành cho việc học: chi phí sinh hoạt, thời gian di chuyển,… b Nhược điểm  Sinh viên chưa tin tưởng vào chất lượng chương trình học tâm lý thấy tin, nghĩa người học thường quen với việc dạy học trường lớp truyền thống đến lớp học nghe giảng viên giảng Ngồi ra, người học cịn thích giao tiếp với bạn bè giảng viên mặt đối mặt người học có cảm giác dễ tiếp thu trao đổi ý kiến  Kiến thức: Nhiều sinh viên có nhu cầu học bồi dưỡng song song với chương trình trường để nâng cao kết học tập chuẩn bị cho kỳ thi Các sinh viên tìm kiếm video giảng, đề luyện thi, tham gia thi thử học ngoại ngữ Họ có tinh thần học tập tốt khả năng, ý thức tự học cao Tuy nhiên, hạn chế nhóm khả chi trả cho khóa học thấp điều kiện truy cập internet hạn chế  Bị hạn chế hội tương tác với bạn lớp giảng viên Ngồi ra, giảng viên cảm thấy thiếu hứng thú, say mê thực đoạn video hướng dẫn khơ khan mà khơng có tương tác hai chiều Đó trở ngại lớn sinh viên có thắc mắc muốn trao đổi hỏi ý kiến giảng viên  Đặc điểm thời gian địa điểm học linh hoạt nên có nhiều học viên trì hỗn việc học mình, để dồn vào khoảng thời gian trước deadline học Ngoài ra, sinh viên dễ dàng chán nản cảm thấy khơ khan trước giảng thiếu tính tương tác đào tạo trực tuyến khiến xảy nhiều trường hợp học 1,2 đầu bỏ dở học Page |  Sự giao tiếp cần thiết người dạy người học bị phá vỡ Người học không rèn kĩ giao tiếp xã hội  Đối với mơn học mang tính thực nghiệm, E-learning khơng thể đáp ứng yêu cầu môn học, không rèn cho người học thao tác thực hành thí nghiệm, kĩ nghiên cứu thực nghiệm  Về phía người học: Học tâ ̣p theo phương pháp E-learning đòi hỏi người học phải có tinh thần tự học, ảnh hưởng của cách học thụ đô ̣ng truyền thống, tâm lí học phải có thầy (không thầy đố mày làm nên), nô ̣i dung tải tại trường… dẫn đến viê ̣c tham gia học E-learning chưa trở thành đô ̣ng lực học tâ ̣p Nhiều sinh viên nghèo chưa thể trang bị máy vi tính kết nối Internet, nhiều thông tin mạng Internet dẫn đến gia đình lo lắng em mình vào mạng cũng là lí hạn chế E-learning  Về sở vâ ̣t chất: Đòi hỏi phải có hạ tầng CNTT đủ mạnh, có đường truyền cáp quang, xây dựng Website trường học và Website E-learning hoàn chỉnh chi phí cao, nếu không tâ ̣n dụng hết khả của Web sẽ gây lãng phí II Lập bảng khảo sát PHIẾU KHẢO SÁT ĐÁNH GIÁ KHẢ NĂNG PHÙ HỢP VÀ CHẤT LƯỢNG CỦA HỆ THỐNG E-LEARNING CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH PHẦN 1: THƠNG TIN CÁ NHÂN Đánh dấu vào ô trả lời đáp án bạn Giới tính bạn gì? Nam  Nữ  Bạn học ngành nào?  Quản trị kinh doanh Page |  Quản trị - Luật  Luật  Luật thương mại quốc tế  Ngôn ngữ Anh Bạn sinh viên năm mấy?  Năm  Năm  Năm  Năm  Năm  Vừa/ tốt nghiệp Bạn có nghiên cứu, học tập hệ thống E-learning khơng? Có  Khơng  Trung bình ngày bạn dành thời gian để học E-learning?  Dưới tiếng  tiếng-3 tiếng  tiếng-6 tiếng  Trên tiếng PHẦN 2: NỘI DUNG KHẢO SÁT Page | 38 45 40 35 30 25 20 39 38 15 10 26 17 Mức Mức Mức Mức Mức  Quan điểm học tập hệ thống E-learning dễ hiểu mức đồng tình thấp, học việc học online nhiều bất cập như: hệ thống , hay đường truyền mạng khiến đôi lúc sinh viên bị khỏi hệ thống, sinh viên khơng theo kịp giảng hệ thống âm không tốt không nghe thể rõ giảng viên giảng vấn đề gì, sinh viên bị khó hiểu tiếp thu khơng đủ giảng giảng viên, hạn chế hệ thống so với việc học trực tiếp trường học Biến tính hạn chế hệ thống E-learning Hạn chế 8% 19% Từ mức -2 Trên - Trên - Trên -5 73% Page | Từ mức -2 Trên - Trên - Trên -5 24 94 10 39 Với 128 sinh viên trường Đại học luật TP Hồ Chí Minh, có:  Từ mức - có sinh viên lựa chọn ( chiếm 0% )  Trên mức - có 24 sinh viên lựa chọn (chiếm 19% )  Trên mức - có 94 sinh viên lựa chọn ( chiếm 73% )  Trên mức - có 10 sinh viên lựa chọn (chiếm 8% )  Từ kết cho thấy có sinh viên trường Đại học Luật TP Hồ Chí Minh khơng đồng ý ( chiếm 0% ) hạn chế hệ thống E-learning , 128 sinh viên ( chiếm 100%) từ cảm thấy bình đồng ý hồn tồn tính hạn chế hệ thống E-learning sinh viên Điều chứng tỏ bên cạnh lợi ích, thuận tiện, chất lượng mà hệ thống E-learning mang lại cho sinh viên trường, hệ thống E-learning cịn nhiều hạn chế sinh viên: môi trường phải học tập E-learning khơng kích thích chủ động, sáng tạo sinh viên, giao lưu bị hạn chế so với mặt đối mặt, gặp gỡ giảng viên sinh viên, hay sinh viên với sinh viên, vấn đề internet, wifi trở ngại lớn sinh viên, đặc biệt sinh viên vùng sâu, vùng xa, … a Han_che1: Sự tương tác sinh viên giảng viên hệ thống Elearning hạn chế Page | 40 50 45 40 35 30 25 41 20 45 15 24 10 12 Mức Mức Mức Mức Mức  Việc học online hệ thống E-learning khiến cho giảng viên tiếp xúc, tương tác giảng dạy với sinh viên thông qua hình máy tính, sinh viên khiến việc tương tác hai hạn chế, phần lớn ý kiến đồng tình với quan điểm nêu từ mức trung bình đến mức hồn tồn đồng ý chiếm đại đa số, mức độ tương tác hệ thống thấp, sinh viên khó phát biểu, hỏi đáp với giảng viên, giảng viên không thuận tiện việc giảng dạy minh họa hay tương tác ngược lại với sinh viên, hạn chế lớn hệ thống E-learning b Han_che2: Học tập hệ thống E-learning làm giảm động lực học tập bạn Page | 41 45 40 35 30 25 20 40 42 15 10 21 19 Mức Mức Mức Mức Mức  Động lực học học tập online hệ thống bị giảm, học online nhàm chán khác không gian học tập nhà khác không gian lớp học, sinh viên bi thụ động khơng có nhiệt tình lần phát biểu, số sinh viên tập trung ,chú tâm vào giảng số nhân tố xung quanh khiến nhiều sinh viên khơng có động lực học tập Vì vậy, nhiều sinh viên đồng ý với quan điểm khảo sát cho việc học tập hệ thống E-learning làm giảm động lực học tập ( mức 4, mức 5) c Han_che3: Học tập online hệ thống E-learning làm bạn trao đổi thơng tin, thảo luận nhóm với bạn bè Page | 42 60 50 40 30 48 20 32 25 10 15 Mức Mức Mức Mức Mức  Theo khảo sát, sinh viên cảm thấy điều bình thường dù học online hay trường sinh viên thường trao đổi thơng tin, thảo luận nhóm thơng qua nhắn tin video call ứng dụng mạng xã hội, thay phải đường gặp mặt trước Cho nên việc học online không khác mấy, nhiều sinh viên cảm thấy bình thường khơng ảnh hưởng nhiều Kết đánh giá mức độ trung bình (mức 3) chiếm cao d Han_che4: Học tập hệ thống E-learning khiến bạn khó tiếp thu Page | 43 50 45 40 35 30 25 20 39 43 15 26 10 14 Mức Mức Mức Mức Mức  Học tập hệ thống E-learning khiến bạn sinh viên khó tiếp thu giảng cách hoàn thiện, sinh viên bị chi phối học online hay kết nối mạng khiến việc học hay bị ngắt quãng chừng, mức độ đồng tình với quan điểm cao trải dài từ mức trung bình đến mức hồn tồn đồng ý, cao mức đồng ý với 43 sinh viên lựa chọn Vì cho thấy đa số sinh viên đồng tình việc học E-learning khó tiếp thu học trực tiếp lớp giảng đường e Han_che5: Môi trường học hệ thốngE-learning với máy tính, điện thoại khơng kích thích chủ động, sáng tạo bạn Page | 44 45 40 35 30 25 41 20 35 15 25 10 12 15 Mức Mức Mức Mức Mức  Theo khảo sát nhiều sinh viên cảm thấy việc học trực tuyến máy tính, điện thoại khiến sinh viên thụ động so với cách học trực tiếp lớp, với mức độ đồng tình cao mức đến mức 5, có tổng cộng 60 sinh viên cho việc học hệ thống E-learning làm giảm khả sáng tạo thân, khơng kích thích động lực học tập, dễ nhàm chán, nhãng Tuy nhiên nhiều sinh viên cho dù học lớp hay hình máy tính, điện thoại bình thường cụ thể mức với 41 sinh viên lựa chọn f Han_che6: Học tập hệ thống E-learning làm giảm khả truyền đạt kiến thức giảng viên sinh viên Page | 45 60 50 40 30 54 20 32 10 11 16 15 Mức Mức Mức Mức Mức  Theo kết đánh giá bạn sinh viên cho việc học hệ thống E-learning hay học lớp khả truyền đạt kiến thức , với mức lựa chọn bình thường chiếm 54 sinh viên, nhiên mức độ đồng ý quan điểm cao với tổng cộng 47 sinh viên đồng tình, chứng tỏ việc học tập hệ thống E-learning nhiều làm giảm khả truyền đạt kiến thức giảng viên đến sinh viên, khiến việc học không hồn thiện hồn tồn cịn gặp nhiều khó khăn g Han_che7: Hệ thống E-learning nhà trường hay gặp nhiều trục trặc kết nối với số lượng lớn sinh viên kết nối lúc Page | 46 50 45 40 35 30 25 46 20 44 15 29 10 Mức Mức Mức Mức Mức  Theo khảo sát thấy rõ việc sinh viên cảm thấy mức độ bình thường đến mức độ hồn tồn đồng ý chênh lệch nhiều so với mức không đồng ý, vấn đề đường truyền mạng khó khăn chủ yếu hệ thống ,mạng dễ bị ùng tắc có nhiều sinh viên kết nối lúc hệ thống ,khiến vài bạn đăng nhập vào lớp học mức 4, mức có tổng cộng 73 sinh viên lựa chọn chiếm 57% tổng số sinh viên làm khảo sát, hạn chế hệ thống E-learning làm cản trở, trì trệ việc học bạn sinh viên h Han_che8: Học tập hệ thống E-learning khó khăn việc kết nối mạng wifi, 3G Page | 47 60 50 40 30 50 20 34 22 10 14 Mức Mức Mức Mức Mức  Học tập hệ thống E-learning khó khăn việc kết nối mạng wifi, 3G, đặt biệt sinh viên vùng sâu vùng xa điều kiện mạng hạn chế, sinh viên thường xuyên học tập, hay đường truyền mạng thường xuyên bị trục trặc nguyên nhân, mức độ nhìn nhận bình thường quan điểm cao mức với 50 sinh viên khảo sát lựa chọn , song mức độ đánh giá đồng tình quan điểm từ mức đến mức chiếm tổng cộng gần 44% tổng số sinh viên khảo sát, hạn chế lớn khiến sinh viên tiếp cận với phương pháp học trực tuyến online gặp nhiều khó khăn 10 Biến khả sử dụng Từ mức -2 Trên - Trên - Trên -5 56 65 Khả sử dụng 3% 2%  Khả 44% 51% Từ mức -2 Trên - Trên - Trên -5 sử Page | 48 dụng E-learning sinh viên ảnh hưởng lớn đến việc học E-learning Bởi hạn chế kỹ công nghệ người học làm giảm đáng kể hiệu quả, chất lượng dạy học E-learning Tuy nhiên, dựa vào khảo sát cho thấy đa số sinh viên sử dụng hệ thống cịn Mặc dù số sinh viên từ 4- chiếm 3% mức từ 1-2 chiếm 2% Từ cho thấy đa số sinh viên có khả sử dụng a Su_dung1 :Bạn sử dụng hệ thống E-learning thường xuyên cho việc học tập, nghiên cứu 60 50 40 30 49 20 38 21 10 13 Mức Mức Mức Mức Mức  Dựa vào đồ thị thống kê cho thấy đa số sinh viên sử dụng hệ thống E-learning trường, thường xuyên cho việc học tập nghiên cứu mức 49 sinh viên, mức 38 sinh viên, mức 13 sinh viên Từ cho thấy sinh viên sử dụng phần lớn hệ thống E-learning để học tập nghiên cứu thời điểm , cập nhật thường xuyên tiến trình học tập, video giảng, thay đổi thông báo nhà trường b Su_dung2: Bạn sử dụng hệ thống E-learning thực cần thiết Page | 49 45 40 35 30 25 42 20 33 15 25 10 19 Mức Mức Mức Mức Mức  Dựa vào biểu đồ cho thấy việc sử dụng E-learning cần thiết chiếm phần lớn Bởi đại dịch corona nên sinh viên tập trung học trường nên việc học E-learning biện pháp thay nhằm hỗ trợ việc học tập sinh viên Từ cho thấy, việc học E-learning khơng mang lại hiệu cao học lớp c Su_dung3: Bạn khơng thích sử dụng hệ thống E-learning để học tập Page | 50 70 60 50 40 61 30 20 21 10 21 17 Mức Mức Mức Mức Mức  Thông qua biều đồ cho ta thấy phần lớn sinh viên khơng thích học qua E-learning với mức độ từ mức , mức nhiều Đa số sinh viên thích học trực tiếp thơng qua giảng, trao đổi với giảng viên, bạn bè lớp Việc học E-learning không mang lại cho người học hứng thú nhu khả tiếp thu bị hạn chế Chính mà hệ thống E-learning dùng để thay tạm thời việc học tập V Kết luận giải pháp Kết luận  Nghiên cứu ghi nhận mức độ cảm nhận sinh viên trường với nhân tố ảnh hưởng tới dự định sử dụng, hay mức độ phù hợp chất lượng mức khiêm tốn, điều nhận thấy động lực thúc đẩy sinh viên học tập hệ thống E-learning không cao, Biến khả phù hợp chất lượng , biến đáp ứng, biến thuận tiện mức độ từ 4-5 chiếm 8%, 15%,5% , thông số chiếm số nhỏ chứng tỏ mức độ phù hợp chất lượng hệ thống E-learning tương đối phù hợp song phù hợp mức trung bình Page | 51 không cao, Tuy nhiên hạn chế hệ thống không cao tập trung chủ yếu mức trung bình nên ưu điểm đáng kể hệ thống  Qua nội dung nghiên cứu, ta thấy rằng: việc đào tạo học trực tuyến (Elearning) đời đánh dấu bước ngoặt việc áp dụng công nghệ thông tin truyền thông vào lĩnh vực giáo dục đào tạo Đây phương pháp đào tạo tiên tiến, tồn diện, có khả kết nối chia sẻ tri thức hiệu E-learning trở thành xu tất yếu thu hút quan tâm nước ta giới  Học tập qua hệ thống E-learning mang lại cho sinh viên nhiều lợi ích thiết thực Đối với tình hình dịch bệnh Covid- 19 diễn ra, hệ thống E-learning góp phần lớn việc truyền tải kiến thức từ giảng viên đến sinh viên, hạn chế tối đa việc kiến thức giảng tránh dịch nhà,… độ phù hợp chất lượng tính đáp ứng hệ thống E-learning mở rộng, không phù hợp với học sinh, sinh viên, mà cịn áp dụng doanh nghiệp Bên cạnh lợi ích mà E- learning mang lại cho chúng ta, cịn mặt hạn chế cần khắc phục, nâng cao số chức tiện ích ,để cho giao diện phần mềm ngày tốt hơn, phục vụ cho người cách thiết thực  Đối với sinh viên sử dụng phần mềm để học tập, cần phải khai thác tối đa hiệu mà phần mềm E-learning mang lại để có kết học tập tốt Các giải pháp Bên cạnh mặt tích cực, E- learning tồn hạn chế, mặt chưa tối ưu Với mục đích cải thiện việc học sinh viên qua phần mềm E-learning, từ đưa giải pháp cụ thể như:  Cần có mức độ nghiên cứu sâu sắc hình thức tổ chức dạy học theo hướng học kết hợp phương pháp học truyền thống trực tuyến để góp phần nâng cao chất lượng hiệu dạy học  Cần tiếp tục nghiên cứu xây dựng hệ thống E-learning quản lí giáo dục có quy mơ chun mơn Page | 52  Cần cải thiện việc bảo mật thông tin người dùng cách đáng kể, để thông tin người dùng không bị đánh cắp tham gia vào học  Đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu ứng dụng, nghiên cứu công nghệ, phương tiện dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học quản lý đào tạo Hướng dẫn Online hóa nhà trường học bao gồm Online dạy học Online quản lý, điều hành tác nghiệp hỗ trợ giảng viên, sinh viên  Hồn thiện chế, sách, hệ thống pháp luật E-learning phù hợp với thực tiễn đối vởi đội ngũ giảng viên, sinh viên, trường đại học tham gia đào tạo VI Tài liệu tham khảo https://www.academia.edu/32054640/CÁC_NHÂN_TỐ_ẢNH_HƯỞNG_TỚI _DỰ_ĐỊNH_SỬ_DỤNG_HỆ_THỐNG_E_LEARNING_CỦA_SINH_VIÊN_ NGHIÊN_CỨU_TRƯỜNG_HỢP_ĐẠI_HỌC_BÁCH_KHOA_HÀ_NỘI https://www.google.com/url? sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=2ahUK EwiXvfKFyIzpAhWPyYsBHXQgDYUQFjAAegQIBBAB&url=http%3A %2F%2Fdulieu.tailieuhoctap.vn%2Fbooks%2Fluan-van-de-tai%2Fluanvan-de-tai-cao-hoc %2Ffile_goc_778051.pdf&usg=AOvVaw2DZiAXifgG7cfDWntdOjAv ... hết khả của Web sẽ gây lãng phí II Lập bảng khảo sát PHIẾU KHẢO SÁT ĐÁNH GIÁ KHẢ NĂNG PHÙ HỢP VÀ CHẤT LƯỢNG CỦA HỆ THỐNG E- LEARNING CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH PHẦN 1: THƠNG... tượng nghiên cứu  Các nhân tố ảnh hưởng đến khả phù hợp, chất lượng hệ thống Elearning, cụ thể sinh viên trường Đại học Luật TP Hồ Chí Minh  Sinh viên trường Đại học Luật TP Hồ Chí Minh theo học. .. trường Đại học Luật TP .Hồ Chí Minh Chính vậy, nhiệm vụ nghiên cứu tập trung vào:  Hệ thống hóa sở lí luận khả phù hợp chất lượng hệ thống Elearning  Phân tích thực trạng hệ thống E- learning