Nhận xét đánh giá SGK Tiếng Việt 2

HỘI ĐỒNG LỰA CHỌN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM SÁCH GIÁO KHOA LỚP MÔN TIẾNG VIỆT Độc lập – Tự – Hạnh phúc Hà Nam, ngày tháng năm 2021 NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SGK TIẾNG VIỆT NĂM HỌC 2021 – 2022 1) Tiếng Việt 2- Tác giả: Bùi Mạnh Hùng, Trần Thị Hiền Lương (đồng Chủ biên) - Nhà xuất Giáo dục Việt Nam * Phù hợp: - Được biên soạn theo mơ hình SGK đại, trọng phát triển kĩ ngôn ngữ người học thông qua hoạt động đọc, viết, nói nghe - Hệ thống chủ điểm đa dạng, bao quát nhiều lĩnh vực đời sống học sinh Ngữ liệu lựa chọn kĩ lưỡng, phù hợp với hiểu biết trải nghiệm người học Ngồi đọc, viết, nói nghe để phát triển kĩ năng, HS cung cấp kiến thức sơ giản từ câu thông qua tập gần gũi, đa dạng sinh động - Thiết kế nội dung dạy học theo định hướng mở, tạo hội cho GV vận dụng PP dạy học cách sáng tạo tùy theo điều kiện nhà trường khả học tập HS - Đổi hoạt động đánh giá kết học tập HS, trọng đánh tiến HS trình học tập - Sách có nhiều hình ảnh đẹp mắt, phù hợp với thẩm mỹ HS Khơng hình ảnh mà loại bảng sơ đồ sử dụng để tăng thêm hiệu công cụ trực quan - Sử dụng từ ngữ quen thuộc, phù hợp với địa phương - Lựa chọn đọc hay, gần gũi, thể nhiều chủ đề, diễn đạt dễ hiểu - Cuối tuần có hoạt động đọc mở rộng cho học sinh sáng tạo - Độ dài đọc thích hợp - Kí hiệu sử dụng sách đơn giản, dễ nhớ, dễ sử dụng - Hoạt động viết tả có nội dung riêng, học sinh dễ học - Không chia thành phân môn hoạt động phân chia rõ ràng logo Các hoạt động: đọc, viết, nói nghe, luyện tập có nội dung cụ thể rõ ràng VD: Luyện tập: - Từ vật, hoạt động Câu nêu hoạt động - Viết đoạn văn kể việc làm người thân * Chưa phù hợp: - Hầu hết văn truyện tên nhân vật câu chuyện chưa viết hoa (Ví dụ: Bài Gọi bạn- SGK/80: bê vàng, dê trắng Viết đúng: Bê Vàng, Dê Trắng) - Đề mở, kiến thức rộng, học sinh lớp gặp khó khăn chọn đồ vật, dùng từ ngữ để tả Mặt khác tiết học có 40 phút giáo viên gặp khơng khó khăn hướng dẫn học sinh tả nhiều đồ vật khác như: ơ, nón, mũ, quạt, áo mưa, khăn,…) 2) Tiếng Việt 2: Tác giả: Nguyễn Thị Ly Kha (Chủ biên) - Nhà xuất Giáo dục Việt Nam * Phù hợp: - Hệ thống chủ điểm phát triển, mở rộng sở chủ điểm học lớp 1, đồng thời xoay quanh nội dung gần gũi, thân thuộc với học sinh: thân, gia đình, trường học- bạn bè, thiên nhiên, quê hương – đất nước - Mỗi chủ điểm gồm bài, thiết kế thành chuỗi hoạt động phong phú nội dung, đa dạng hình thức, giúp em hứng thú học tập - Kênh hình, kênh chữ hài hịa, hoạt động nhận diện hệ thống logo sinh động, hấp dẫn - Được tích hợp với trị chơi, thi đố hay hoạt động nghệ thuật vẽ, hát, tập sáng tác, - Phần phụ lục đưa vào trang đầu GV HS dễ nhìn thấy nội dung học - Nội dung học thể sinh động hấp dẫn, thúc đẩy HS học tập tích cực; tăng cường vốn từ, vốn sống; bồi dưỡng tình cảm, đạo đức lối sống; giúp người học dễ dàng vận dụng kiến thức kĩ vào thực tế - Các học thiết kế theo dạng hoạt động, thường bắt đầu hoạt động nói nghe giúp HS khai thác kinh nghiệm ngôn ngữ, vốn sống để rút nội dung liên quan đến học, đồng thời cảm nhận ý nghĩa việc đọc, viết; từ tự giác tham gia vào hoạt động đọc viết vận dụng điều học học để nói, nghe, viết (sáng tạo) * Chưa phù hợp: - Nội dung phân mơn cịn lộn xộn, chưa phân biệt rõ ràng phân mơn dẫn đến việc HS PH khó nhận biết phân môn cụ thể - Lượng kiến thức phân mơn LTVC nhiều, có đọc tuần - Nội dung số yêu cầu cịn vượt mức so với trình độ nhận thức HS lớp dễ thời gian làm tập HS - Một số câu lệnh chưa rõ ràng - Hình ảnh đưa chưa có mối quan hệ với yêu cầu tập (Bài tập trang 15) 3) Tiếng Việt 2: Tác giả: Nguyễn Minh Thuyết (Tổng chủ biên kiêm Chủ biên), Nguyễn Thị Bích Hà, Đặng Kim Nga, Trần Mạnh Hường, Nguyễn Thị Tố Ninh, Hồng Hịa Bình, Nguyễn Khánh Hà, Hồng Thị Minh Hương, Trần Bích Thuỷ, Lê Hữu Tỉnh - Nhà xuất Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh * Phù hợp: - Các mạch kiến thức đảm bảo nội dung yêu cầu theo Chương trình GDPT tổng thể 2018 - Các mạch nội dung xoay quanh mối quan hệ với thân, gia đình, cộng đồng, mơi trường phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm - Sách thiết kế phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh lớp tính thẩm mĩ, nghệ thuật * Chưa phù hợp: - Phần mục lục không phân chia theo tuần (chỉ có tên bài) - Khơng phân chia phân mơn rõ ràng Khơng có phân mơn LTVC lượng kiến thức phân môn LTVC lại nhiều tuần: Phần Luyện tập Bài đọc Bài đọc ; Phần viết câu Bài viết - Sách dùng nhiều kí hiệu, rườm rà HS nhỏ chán tìm hiểu - Một số đọc dài, từ khó đọc, khó khăn cho HS trung bình yếu (trang 90Tập 1) Người nhận xét, đánh giá Trần Thị Kim Huệ Trường Thứ ngày tháng… năm …… Giáo viên: Lớp: 2A Tuần: – Tiết: + KẾ HOẠCH DẠY HỌC MƠN: TIẾNG VIỆT Bài 1: Tơi học sinh lớp Tập đọc: Tôi học sinh lớp I MỤC TIÊU: Sau học, HS: * Kiến thức, kĩ a Đọc tiếng có âm dễ lẫn ảnh hưởng phát âm địa phương Bước đầu biết đọc lời kể chuyện lời nói trực tiếp nhân vật đặt dấu ngoặc kép với ngữ điệu phù hợp b Nhận biết việc câu chuyện Tôi học sinh lớp Hiểu cảm xúc háo hức, vui vẻ bạn học sinh ngày khai giảng năm học lớp 2 Biết viết chữ viết hoa A (chữ cỡ vừa cỡ nhỏ); viết câu ứng dụng Ánh nắng tràn ngập sân trường Nhận biết việc tranh minh hoạ kì nghỉ hè bạn nhỏ; nói điều đáng nhớ kì nghỉ hè - Đọc đúng, rõ ràng toàn bài, biết nghỉ sau dấu chấm, dấu phẩy cụm từ - Trả lời câu hỏi Hiểu nắm nội dung II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: Laptop; máy chiếu; clip, slide tranh minh họa, + Cách đọc - hiểu thể loại truyện tự Chú ý cách đọc lời người kể chuyện theo thứ cách chuyển đổi giọng đọc lời nhân vật theo lời dẫn trực tiếp + Sưu tầm tranh ảnh hoạt động trẻ em kì nghỉ hè để HS tham khảo phần Nói nghe + Mẫu chữ viết hoa A Học sinh: SHS, Tập viết tập 1, bảng con, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: TIẾT 1: LUYỆN ĐỌC TG ND hoạt động dạy học Khởi động * Giới thiệu Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV chiếu đoạn phim có hình ảnh - HS xem hát theo lớp ngày đầu học nhạc “Ngày học” + Cảm xúc em ngày đầu học + HS trả lời theo cảm nhận nào? - GV cho HS quan sát tranh minh hoạ, thấy hình ảnh - HS quan sát tranh minh trường, cảnh HS nô đùa, cảnh phụ hoạ huynh dắt tay đến trường bài - GV dẫn dắt: Năm em lên lớp 2, anh chị em học sinh lớp Quang cảnh ngày khai trường, ngày đầu đến lớp trở nên quen thuộc với em, khơng cịn bỡ ngỡ năm ngối Đây học chủ điểm Em lớn lên ngày mở đầu mơn Tiếng Việt học kì 1, lớp giúp em hiểu: ngày đến trường ngày vui, ngày em học bao điều lạ để em lớn khôn - GV dẫn dắt vào đọc cách Đọc văn cho HS trả lời số câu hỏi gợi ý: - HS thảo luận nhóm + Em chuẩn bị để đón ngày khai giảng? (đồ dùng học tập, a Đọc mẫu + Em mẹ mua ba trang phục, ) lô mới, đồng phục mới… + Em chuẩn bị hay có + Em mẹ chuẩn bị giúp em? cho + Em cảm thấy + Em có cảm giác hồi chuẩn bị cho ngày khai giảng? hộp, phấn khởi, + Em thấy vui háo - GV mời - HS nói hức… việc chuẩn bị cho ngày - Đại diện nhóm chia khai giảng sẻ, nhóm khác nhận - GV nhận xét, chuyển ý giới thiệu xét bổ sung - HS lắng nghe GV giới thiệu đọc: Các em ạ, có câu chuyện kể bạn học sinh lớp háo hức đón ngày khai trường Chúng ta nghe bạn kể lại nhé! - GV ghi đề bài: Tôi học sinh lớp - HS nhắc lại, mở ghi đề - GV đọc mẫu toàn VB, rõ ràng, - HS lắng nghe ngắt nghỉ đúng, dừng lâu sau đoạn - GV hướng dẫn cách đọc lời - Đọc lời nhân vật với nhân vật đặt dấu ngoặc giọng nhanh, thể cảm kép xúc phấn khích, vội vàng - GV HD HS chia đoạn + Bài chia làm - HS chia đoạn theo ý đoạn? hiểu - GV HS thống - Lớp lắng nghe đánh dấu vào sách - Bài chia làm đoạn: + Đoạn 1: Từ đầu đến “sớm lớp” + Đoạn 2: Từ “Tôi háo hức”… đến “cùng bạn” b Chia đoạn 10 + Đoạn 3: phần cịn lại - GV chia nhóm để HS thảo luận, - HS thảo luận, cử đại cử đại diện đọc đoạn theo y/c diện - HS đọc nối tiếp đoạn lần GV - GV: Sau đọc, em thấy tiếng, - HS nêu từ tiếng khó đọc - GV cho HS nêu số từ ngữ dễ mà vừa tìm phát âm nhầm ảnh hưởng +VD: lống, rối rít, ríu rít, rụt rè, níu, vùng dậy tiếng địa phương từ khó đọc? - HS luyện đọc từ ngữ - GV đọc mẫu từ khó u cầu HS khó.vừa tìm (CN, nhóm, ĐT) đọc từ khó - HS luyện đọc câu dài - GV đưa câu dài hướng dẫn HS VD: Nhưng vừa đến cổng trường, thấy ngắt nghỉ luyện đọc bạn lớp ríu rít nói cười/ sân + Ngay cạnh chúng tơi,/ em lớp 1/ rụt rè/ níu chặt tay bố mẹ, thật giống tơi năm ngối - – HS đọc câu c Đọc đoạn - GV nghe chỉnh sửa cách phát - HS nhận xét đánh giá âm, cách ngắt nghỉ cho HS mình, đánh giá bạn - Gọi HS đọc nối tiếp đoạn - GV lắng nghe sửa sai cho HS - HS đọc nối tiếp đoạn (lượt 2-3) - HS GV nhận xét, đánh giá - GV hướng dẫn HS hiểu nghĩa từ ngữ giải mục Từ - HS lắng nghe, tự chỉnh sửa cho ngữ - HS đọc giải nghĩa từ sách học sinh + loáng (một cái): - GV đưa thêm từ ngữ nhanh khó HS + níu: nắm lấy kéo lại + lớn bổng: lớn nhanh vượt hẳn lên + tủm tỉm: kiểu cười không mở miệng, cử động mơi cách kín đáo - Em nói câu có chứa từ ngữ + háo hức: vui sướng nghĩ háo hức đến nóng lịng chờ đợi điều hay, vui tới + ríu rít: từ diễn tả cảnh trẻ em tụ tập cười nói rộn ràng bầy chim; + rụt rè: tỏ e dè, khơng mạnh dạn làm d Đọc tồn - GV HD luyện đọc theo nhóm văn VD: Em háo hức mong chờ ngày khai trường - Từng nhóm HS đọc nối - GV giúp đỡ HS nhóm tiếp đoạn nhóm gặp khó khăn đọc bài, tuyên (như HS làm mẫu trước lớp) dương HS đọc tiến - HS góp ý cho - GV tổ chức cho HS đọc thi đua - GV hướng dẫn HS nhập vai - HS đọc thi đua nhân vật Nam, thể giọng vui nhóm vẻ hào hứng - 2HS nhập vai đọc - Gọi HS đọc toàn VB theo lời nhân vật * Củng cố - GV HS nhận xét, sửa lỗi phát âm (nếu có) - 1-2HS đọc tồn - HS nhận xét đánh giá + Hôm nay, em học nội - HS nêu nội dung học dung gì? - HS nêu cảm nhận sau tiết - GV tóm tắt nội dung học + Sau học xong hơm nay, em có cảm nhận hay ý kiến khơng? - GV tiếp nhận ý kiến - GV nhận xét, khen ngợi, động - HS lắng nghe viên HS TIẾT 2: TÌM HIỂU BÀI * Ôn tập -Học sinh vận động chỗ khởi động Trả lời câu - GV cho HS đọc lại toàn hỏi * HS hát tập thể Đi học - 1-2HS đọc Tôi học sinh lớp - HS đọc câu hỏi xác - GV hướng dẫn HS tìm hiểu nội định yêu cầu dung trả lời câu hỏi theo hình thức hoạt động nhóm - HS đọc lại đoạn + GV nêu câu hỏi, yêu cầu nhóm thảo luận nhóm để nêu - HS làm việc nhóm câu trả lời 1HS đọc to câu hỏi, bạn trao đổi - GV cho HS đọc lại đoạn trả lời cho câu hỏi + Đáp án: a, b, c Câu Những chi tiết cho thấy bạn nhỏ háo hức đến trường - Từng em nêu ý kiến vào ngày khai giảng: mình, nhóm góp ý a vùng dậy b muốn đến sớm lớp c chuẩn bị nhanh d thấy lớn bổng lên - GV HS nhận xét - GV HS thống đáp án - Cả nhóm thống lựa chọn đáp án - Đại diện nhóm báo cáo kết (Một nhóm nêu câu hỏi, nhóm trả lời đổi lại) - Nhóm khác nhận xét, đánh giá - GV khen nhóm tích cực trao đổi tìm đáp án - Nếu HS trả lời câu hỏi nhanh, GV mở rộng câu hỏi: + Em có cảm xúc đến trường vào ngày khai giảng? - GV chốt ý, chuyển câu hỏi Câu Bạn có thực mong muốn đến sớm lớp khơng? Vì sao? - GV tổ chức HS làm việc lớp - GV HS thống đáp án - HS nêu theo cảm xúc thật - GV HS nhận xét Câu Bạn nhận thay đổi lên lớp 2? - GV nêu câu hỏi, HS tìm câu trả lời - 1HS đọc câu hỏi - HS xác định yêu cầu - HS làm việc chung lớp + GV HS nhận xét thống đáp án - GV mở rộng câu hỏi liên hệ thân: + Các em thấy có khác so với em vào lớp 1? + Các em thấy có khác so với em lớp 1? 10 - HS đọc lại đoạn 2, lớp đọc thầm đoạn - Một số (2 - HS trả lời câu hỏi) + Bạn khơng thực mong muốn bạn khác muốn đến sớm nhiều bạn đến trước bạn - HS nhận xét, góp ý cho bạn - 1HS đọc câu hỏi - HS xác định yêu cầu 12 - GV HS nhận xét đánh giá thi - HS làm việc chung đua lớp - - HS trả lời câu hỏi - GV cho HS đọc diễn cảm + Bạn thấy lớn - GV lắng nghe sửa chữa cho HS bổng lên (nếu có) - HS nhận xét, góp ý cho bạn Luyện đọc lại - GV tổ chức cho HS làm việc theo nhóm - Gợi ý: Điểm khác biệt có Câu Từ nói thể tính cách thân (tự tin, nhanh em lớp ngày khai trường? nhẹn hơn), học tập (đã a ngạc nhiên b háo hức c biết đọc, biết viết/ đọc viết Luyện tập rụt rè trôi chảy), quan hệ bạn bè theo văn - GV HS thống đáp án (nhiều bạn bè hơn, biết tất đọc bạn lớp, có (đáp án c) bạn thân lớp, ), Câu Thực yêu cầu sau: tình cảm với thầy (u q thầy cơ), tình cảm a Nói lời chào tạm biệt mẹ trước với trường lớp (biết tất đến trường - Tổ chức làm việc lớp: khu vực trường, nhớ vị trí lớp học, - HS liên hệ thân + GV mời - HS nói lời chào tạm biệt mẹ trước đến - HS nhận xét, góp ý cho trường bạn + GV lớp góp ý - HS lắng nghe - GV hướng dẫn HS luyện tập theo cặp/ nhóm + GV động viên HS đưa - 1-2 HS đọc lại cách nói lời chào tạm biệt khác - Cả lớp đọc thầm theo + GV khuyến khích HS mở rộng - HS làm việc theo nhóm thêm tình khác để nói lời tạm biệt mẹ - Từng HS nêu đáp án lí lựa chọn đáp án b Nói lời chào thầy, giáo đến lớp - Đại diện nhóm nêu kết - GV tổ chức làm việc lớp: + GV mời HS đóng vai đóng - HS nhận xét bổ sung ý kiến vai thầy/ giáo, đóng vai HS - GV lớp góp ý - - HS nói lời chào tạm biệt mẹ trước đến trường VD: Con chào mẹ, học - HS làm việc theo cặp đôi + Từng em đóng vai để nói lời chào tạm biệt mẹ trước đến trường VD: Con chào mẹ ạ, học chiều mẹ VD: Chào tạm biệt mẹ công tác (Con chào mẹ ạ, mẹ sớm với mẹ nhé), chào tạm biệt mẹ để quê với ông bà (Con chào mẹ, gọi điện cho mẹ ngày nhé), ) - HS nhận xét bổ sung ý kiến - HS đóng vai đóng vai thầy/ giáo, đóng vai HS - HS nói lời chào với thầy, cô giáo đến lớp VD: Em chào thầy/cô - HS nhận xét bổ sung ý kiến - HS nêu nội dung học - HS nêu cảm nhận sau tiết học - HS lắng nghe + Hơm nay, em học nội dung gì? - GV tóm tắt nội dung * Củng cố + Sau học xong hơm nay, em có cảm nhận hay ý kiến khơng? - GV tiếp nhận ý kiến - GV nhận xét, khen ngợi, động viên HS Điều chỉnh sau tiết dạy(nếu có): ……………………………………………………………………………………  ... phát - HS nhận xét đánh giá âm, cách ngắt nghỉ cho HS mình, đánh giá bạn - Gọi HS đọc nối tiếp đoạn - GV lắng nghe sửa sai cho HS - HS đọc nối tiếp đoạn (lượt 2- 3) - HS GV nhận xét, đánh giá - GV... bình yếu (trang 90Tập 1) Người nhận xét, đánh giá Trần Thị Kim Huệ Trường Thứ ngày tháng… năm …… Giáo viên: Lớp: 2A Tuần: – Tiết: + KẾ HOẠCH DẠY HỌC MƠN: TIẾNG VIỆT Bài 1: Tơi học sinh lớp... vui nhóm vẻ hào hứng - 2HS nhập vai đọc - Gọi HS đọc toàn VB theo lời nhân vật * Củng cố - GV HS nhận xét, sửa lỗi phát âm (nếu có) - 1-2HS đọc toàn - HS nhận xét đánh giá + Hôm nay, em học nội