Giáo án lớp 6 bộ sách Chân trời sáng tạo gồm 7 môn Ngữ văn, Toán, Lịch sử Địa lí, Giáo dục công dân, Mĩ thuật, Công nghệ và Khoa học tự nhiên, giúp thầy cô tham khảo, nhanh chóng soạn giáo án lớp 6 năm học 2021 2022 cho học sinh của mình theo chương trình mới. Xem thêm các thông tin về Giáo án lớp 6 bộ sách Chân trời sáng tạo (7 môn) tại đây
Ngày soạn: Ngày dạy: CHƯƠNG V: PHÂN SỐ BÀI 1: PHÂN SỐ VỚI TỬ SỐ VÀ MẪU SỐ LÀ SỐ NGUYÊN I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ - Biết dùng phân số để biểu thị số phần tình thực tiễn đơn giản hay để biểu thị thương phép chia số nguyên cho số nguyên - Nhận biết giải thích hai phân số - Biết biểu diễn (viết) số nguyên dạng phân số Năng lực a Năng lực chung: Năng lực tư lập luận toán học; lực mơ hình hóa tốn học; lực giải vấn đề toán học; lực giao tiếp toán học; lực sử dụng công cụ, phương tiện học toán b Năng lực trọng: + Tư lập luận tốn học, mơ hình hóa tốn học Phẩm chất Rèn luyện thói quen tự học, ý thức hoàn thành nhiệm vụ học tập, bồi dưỡng hứng thú học tập cho HS II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: sgk, giáo án, máy chiếu Đối với học sinh: ghi, đồ dùng học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: Gv trình bày vấn đề: GV yêu cầu lớp quan sát tình sách giáo khoa Bạn thứ nhất: Năm lỗ 20 triệu đồng Bạn thứ hai: Năm thứ hai không lỗ không lãi Bạn thứ ba: Năm thứ ba lãi 17 triệu đồng Hình vẽ cho biết thơng tin gì? Tình hình vẽ u cầu ta dự đốn điều gì? HS thảo luận theo nhóm trả lời sau phút B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Mở rộng khái niệm phân số a Mục tiêu: Hiểu phân số dương, phân số âm cách dùng b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Hoạt động 1: - HS thảo luận số âm hay số dương số tiền Ta sử dụng phân số lỗ hay tiền lãi - Gv dùng tình kết kinh doanh năm thứ để HS trao đổi số tiền người có, qua để số tiền (triệu giớ thiệu, mơ tả phân số với tử số số nguyên, cách đọc phân số đồng) người có - Gv y cho HS phân số dùng để ghi năm thứ ba Tương thương phép chia số tự nhiên cho số tự nhiên tự, ta dùng phân số tương tự lớp này, ta coi phân số thương phép chia số nguyên cho số nguyên - GV nêu Ví dụ - GV yêu cầu hs làm thực hành HS đứng chỗ trả lời Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ HS cần (âm hai mươi phần ba) để số tiền người có năm thứ Thực hành : Trừ mười phần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận năm, tử số: -11, mẫu số: + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá : Trừ ba phần tám, tử Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập số: -3, mẫu số: + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Phân số a Mục tiêu: Cách viết hai phân số nhau, điều kiện hai phân số b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Hoạt động 2: - GV để HS quan sát hình vẽ phát biểu- a) Hình b minh họa cho - GV chốt lại mô tả (không dùng thuật ngữ hai phân số định nghĩa mà nêu mô tả tổng quát mô tả điều kiện nhau) - Thực hành 2: Gv giới thiệu ví dụ để minh họa mơ tả sau làm Thực hành để củng cố ban đầu khái niệm phân số Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập b) Tích 3.8 = 4.6 Với hình + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận b, ta có 4.5 = 10.2 + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ HS cần Thực hành Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung a) Cặp phân số nhau, -8.-30 = 15.16 b) Cặp phân số khơng 7.(16) khác 15 Hoạt động 3: Biểu diễn số nguyên dạng phân số a Mục tiêu: HS biết cách biểu diễn số nguyên dạng phân số b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Hoạt động 3: - GV viết ví dụ phân tích Yêu cầu HS lấy ví dụ Ví dụ: Thương phép tương tự chia -8 cho -8 - GV tổ chức HĐKP 3, sau giới thiệu thuật ngữ - Thực hành 3: GV yêu cầu HS làm để củng cố ban đầu viết thành phân số Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập Thực hành + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua tập b Nội dung: Nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Bài tập 1, 2, sgk - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: Câu 1: Câu 1: Vẽ lại hình bên tô màu để phân số biểu thị phần tô màu 512 Câu 2: Mười ba phần trừ ba Câu 2: Đọc phân số sau Trừ hai mươi lăm phần sáu a) b) c) d) Câu 3: Khơng phần năm Một bể nước có máy bơm để cấp nước Nếu bể chưa có nước, máy Trừ năm mươi hai phần năm bơm thứ bơm đầy bể Nếu bể đầy nước, máy bơm thứ hai hút bể sau Dùng phân số có tử số số âm hay số dương thích hợp để biểu thị lượng nước máy bơm sau so với lượng nước mà bể chứa Câu 3: Phân số biểu thị lượng nước máy bơm thứ bơm Phân số biểu thị lượng nước máy bơm thứ hai bơm là: - GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua tập b Nội dung: Nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Bài tập 4, sgk - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: Câu 4: Tìm cặp phân số Câu 4: cặp phân số sau: a) b) Trong cặp phân số trên, cặp phân số Câu 5: Viết số nguyên sau dạng = 16 phân số Câu 5: a) b) -5 c) vì:( -12) (-8) a b c - GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh giá Phương đánh giá pháp Cơng cụ đánh giá Ghi Sự tích cực, chủ động HS trình Vấn đáp, kiểm tra Phiếu quan sát tham gia hoạt động miệng học tập Sự hứng thú, tự tin tham gia học Thông qua nhiệm vụ học tập, rèn luyện nhóm, hoạt động tập Kiểm tra viết học Thang đo, bảng kiểm Hồ sơ học tập, phiếu Kiểm tra thực hành học tập, loại câu hỏi vấn đáp thể,… V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI 2: TÍNH CHẤT CƠ BẢN CỦA PHÂN SỐ I MỤC TIÊU - Biết hai tính chất phân số dùng để tạo lập phân số phân số cho - Biết quy đồng mẫu số hai phân số - Biết rụt gọn phân số Kiến thức, kĩ Năng lực a Năng lực chung: Năng lực tư lập luận toán học; lực mơ hình hóa tốn học; lực giải vấn đề toán học; lực giao tiếp tốn học; lực sử dụng cơng cụ, phương tiện học toán - Năng lực trọng: tư lập luận toán học, giao tiếp toán học Phẩm chất Rèn luyện thói quen tự học, ý thức hồn thành nhiệm vụ học tập, bồi dưỡng hứng thú học tập cho HS II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: sgk, giáo án Đối với học sinh: ghi, sgk III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: Gv trình bày vấn đề: GV cho phân số lên bảng Phân số phân số nào? Gọi hs trả lời chỗ Yêu cầu số hs khác lên bảng lấy ví dụ tương tự B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tính chất a Mục tiêu: Nắm tính chất 1: Nếu tử mẫu phân số với số ngun khác khơng ta phân số phấn số cho b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Hoạt động 1: - GV hướng dẫn hs tiếp cận nhờ HĐKP1 a) Nhân tử mẫu - GV hướng dẫn hs quan sát phát biểu dự đốn, tính chất ghi tóm tắt - HS tham gia thực ví dụ phân số với số nguyên - Gv dùng BT1 hay tự nêu tập tương tự để củng cố ban đầu tính chất thứ - GV giới thiệu dạng biểu diễn số nguyên thành phân số phân số có mẫu tùy : hs tham gia xây dựng giải thích hợp lí (dựa vào tính chất 1) HS nêu ví dụ b) Hai phân số tương tự nhau, 3.35 = -5.-21 - Gv giới thiệu kĩ quy đồng mẫu số hai phân số: Gv yêu cầu HS biết quy đồng mẫu số hai c) Ví dụ: Phân số phân số cụ thể với từ mẫu số tự nhiên yêu cầu hs nêu sở thực thay hai phân số có mẫu số khác hai phân số chúng (nhân tử mẫu với số tự nhiên) - GV yêu cầu hs thực VD2 Tứ nêu kĩ quy đồng mẫu số phân số với phân số có tử mẫu số nguyên - GV cho HS làm thực hành (bổ sung) sau để củng cố ban đầu Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ HS cần phân số Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Tính chất a Mục tiêu: HS nắm vận dụng tính chất b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học Hoạt động 2: tập Giải: - GV tổ chức thực việc tiếp cận a) Chia tử mẫu phân số củng cố Tính chất kĩ quy đồng mẫu số phân số - Gv lưu phân số tối giản cho số ngun khơng nêu mơ tả khái niệm mà nêu ví dụ để HS biết có khái niệm - GV chp hs tổ chức HS thực thực hành có ví dụ tương tự để nêu kiến thức Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận phân số b) Hai phân số nhau, -20.-6 = 4.30 xuất mặt xúc xắc Hãy đánh giá xem b) Có thể xảy kiện sau chắn, khơng thể hay xảy c) Chắc chắn xảy a) Tổng số chấm xuất hai xúc xắc d) Có thể xảy b) Tích số chấm xuất hai xúc xắc c) Tổng số chấm xuất hai xúc xắc lớn d) Hai mặt xúc xắc xuất số chấm - GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Phương Hình thức đánh giá đánh giá pháp Cơng cụ đánh giá Sự tích cực, chủ động HS trình Vấn đáp, kiểm tra Phiếu quan sát tham gia hoạt động miệng học tập Sự hứng thú, tự tin tham gia học Thơng qua nhiệm vụ học tập, rèn luyện nhóm, hoạt động tập Kiểm tra viết học Thang đo, bảng kiểm Hồ sơ học tập, phiếu Kiểm tra thực hành học tập, loại câu hỏi vấn đáp thể,… V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI 2: XÁC SUẤT THỬ NGHIỆM I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ - Dùng bảng kiểm đếm ghi lại kết phép thử đơn giản Ghi - Hiểu tính xác suất theo thực nghiệm Năng lực a Năng lực chung: Năng lực tư lập luận tốn học; lực mơ hình hóa tốn học; lực giải vấn đề toán học; lực giao tiếp tốn học; lực sử dụng cơng cụ, phương tiện học toán - Năng lực trọng: tư lập luận toán học, giải vấn đề tốn học, giao tiếp tốn học, sử dụng cơng cụ, phương tiện tốn học Phẩm chất Rèn luyện thói quen tự học, ý thức hoàn thành nhiệm vụ học tập, bồi dưỡng hứng thú học tập cho HS II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: Sgk, giáo án, máy chiếu Đối với học sinh: bút chì, ghim kẹp, hình trịn có tơ màu III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: Gv trình bày vấn đề: An Bình chơi với 50 ván cờ vua, An thắng 35 ván, hòa 10 ván thua ván Hỏi lần gặp thứ 51, người có khả giành chiến thắng cao hơn? Để giải tốn này, tìm hiểu học ngày hôm nay: Xác suất thực nghiệm B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Khả xảy kiện a Mục tiêu: Khi thực phép thử, kiện xảy b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Hoạt động 1: - GV cho HS đọc đề đự đoán kết - Bóng chọn có màu xảy vàng: Không thể xảy - HS trả lời, GV biểu thị kết bảng - Bóng chọn khơng có - GV giới thiệu: Ta biểu thị khả xảy màu vàng: Không thể xảy kiện số nhận giá trị từ đến Sự kiện thường xuyên xảy cao - Bóng chọn có màu biểu thị số lớn Sự kiện chắn có xanh: Có thể xảy khả xảy 1, kiện có khả Sự kiện có khả xảy xảy 0, kiện có khả xảy cao nhất: Bóng chọn có lớn Về sau ta gọi khả xảy màu xanh kiện xác suất kiện Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Xác suất thực nghiệm a Mục tiêu: HS nêu định nghĩa xác suất thực nghiệm, giúp HS phát xác suất thực nghiệm kiện b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập PHẨM Hoạt động 2: SẢN - HS chuẩn bị bút chì, kẹp ghim bìa hình trịn có tơ Tỉ số số lần ghim màu vào ô màu trắng - GV yêu cầu HS dự đốn xem ghim vào màu tổng số lần xoay mào nhiều nhất, ô màu - GV hướng dẫn HS dùng bảng kiểm đếm để ghi lại kết là: 12: 20 = lần thử - GV yêu cầu HS so sánh kết thực nghiệm với dự đoán trước ? Hãy so sánh số lần ghim vào ô trắng với số lần vào hai cịn lại thực lặp lặp lại phép Thực hành 2: Xác suất thực nghiệm kiện ghim vào ô màu xám là: : thử nhiều lần - GV nêu định nghĩa xác suất thực nghiệm cho 20 = HS ghi lại vào - Ví dụ 1: GV lưu y cho HS ghi kết cần phải nêu rõ xác suất thực nghiệm kiện “trong 50 lần gieo” GV nhấn mạnh cho HS kiện đồng sấp, đồng ngửa xuất nhiều kiện hai đồng sấp kiện hai đồng ngửa - Gv giúp HS phát xác suất thực nghiệm kiện gieo mặt có lẻ chấm tổng xác suất thực Xác suất thực nghiệm kiện ghim vào ô màu đen là: : 20 = nghiệm kiện giảo mặt có số chấm 1, - Vận dụng: củng cố cho HS cách sử dụng bảng kiểm đọc số liệu từ bảng kiểm Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung C-D HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua tập b Nội dung: Nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Câu 1, 2, - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: Câu 1: Gieo xúc sắc mặt 50 lần Câu 1: quan số ghi đỉnh xúc ắc, ta a) Xác suất thực nghiệm để kết sau: gieo đỉnh số là: b) Xác suất thực nghiệm để Hãy tính xác suất thực nghiệm để: gieo đỉnh có số chẵn: (14 a) Gieo đỉnh số b) Gieo đỉnh có số chẵn + ) : 50 = Câu 2: Trong hộp có số bút xanh Câu 2: số bút đỏ Lấy ngẫu nhiên bút từ hộp, xem a) Xác suất thực nghiệm màu trả lại Lặp lại hoạt động 50 lần, kiện lấy bút xanh là: ta kết sau: 42 : 50 = b) Dự đốn: Trong hộp loại bút a) Tính xác suất thực nghiệm kiện lấy bút xanh b) Em dự đốn xem hộp loại bút có nhiều Câu 3: Tổng hợp kết xét nghiệm bệnh xanh có nhiều Câu 3: a) Xác suất thực ca xét nghiệm có kết dương tính theo q là: viêm gan phịng khám năm, ta Quý I: 15 : 150 = bảng sau: Quý II: 21 : 200 = Quý III: 17 : 180 = Hãy tính xác suất thực kiện ca xét nghiệm có kết dương tính a) theo quý năm b) sau quý tính từ đầu năm Quý IV: 24 : 220 = b) sau quý tính từ đầu năm - GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Cơng cụ đánh giá Ghi Sự tích cực, chủ động HS trình Vấn đáp, kiểm tra Phiếu quan sát tham gia hoạt động miệng học tập Sự hứng thú, tự tin tham gia học Thông qua nhiệm vụ học tập, rèn luyện nhóm, hoạt động tập Kiểm tra viết học Thang đo, bảng kiểm Hồ sơ học tập, phiếu Kiểm tra thực hành học tập, loại câu hỏi vấn đáp thể,… V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI 3: HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH VÀ TRẢI NGHIỆM I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ - Vận dụng kiến thức xác suất thực nghiệm để đánh giá khả xảy số mơ hình xác suất gắn với trò chơi - Rèn luyện lực mơ hình hóa tốn học, giải vấn đề toán học, tư lập luận toán học giao tiếp toán học Năng lực a Năng lực chung: Năng lực tư lập luận toán học; lực mơ hình hóa tốn học; lực giải vấn đề toán học; lực giao tiếp toán học; lực sử dụng công cụ, phương tiện học toán - Năng lực trọng: tư lập luận toán học, giải vấn đề toán học, giao tiếp tốn học, sử dụng cơng cụ, phương tiện tốn học Phẩm chất Rèn luyện thói quen tự học, ý thức hoàn thành nhiệm vụ học tập, bồi dưỡng hứng thú học tập cho HS II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: - Ba cốc giấy - Một phần thưởng nhỏ đặt lọt vào cốc Đối với học sinh: Giấy, bút, thước kẻ, máy tính cầm tay III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: Gv trình bày vấn đề: B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Dự đoán khả a Mục tiêu: - Làm quen với việc thực dãy phép thử nghiệm, ghi bảng kiểm điểm tính xác suất thực nghiệm - Phân tích để dự đốn so sánh khả xảy kiện lặp lại phép thử nghiệm nhiều lần - Trải nghiệm phù hợp (trong phần lớn trường hợp) không phù hợp (trong số trường hợp) kết dự báo so với kết thực nghiệm b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia lớp thành nhiều nhóm để thực trị chơi Mỗi nhóm sử dụng bảng kiểm điểm đếm để ghi lại kết lần chơi, sau chia sẻ bảng kết nhó với nhóm khác - HS đưa kết khác Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Ai may mắn a Mục tiêu: - Củng cố kĩ thực dãy phép thử nghiệm, ghi bảng điểm tính xác suất thực nghiệm - Sử dụng thực nghiệm (mô phỏng) để tính so sánh khả xảy vài kiện ngẫu nhiên b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS đọc đề - GV chia lớp thành nhiều nhóm để thực trị chơi - Mỗi nhóm sử dụng bảng kiểm đếm để ghi lại kết lần chơi - GV chia sẻ bảng kết nhóm với nhóm khác Tổng hợp kết tất nhóm, - GV yêu cầu HS phân tích để rút nhận xét khả chiến thắng người chơi Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh giá Phương đánh giá pháp Cơng cụ đánh giá Ghi Sự tích cực, chủ động HS trình Vấn đáp, kiểm tra Phiếu quan sát tham gia hoạt động miệng học tập Sự hứng thú, tự tin tham gia học Thông qua nhiệm vụ học tập, rèn luyện nhóm, hoạt động tập Kiểm tra viết học Thang đo, bảng kiểm Hồ sơ học tập, phiếu Kiểm tra thực hành học tập, loại câu hỏi vấn đáp thể,… V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI: BÀI TẬP CUỐI CHƯƠNG I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ - Ôn tập lại kiến thức chương - Hoàn thành tập sgk Năng lực a Năng lực chung: Năng lực tư lập luận tốn học; lực mơ hình hóa tốn học; lực giải vấn đề toán học; lực giao tiếp tốn học; lực sử dụng cơng cụ, phương tiện học toán - Năng lực trọng: tư lập luận toán học, giải vấn đề toán học, giao tiếp tốn học, sử dụng cơng cụ, phương tiện tốn học Phẩm chất Rèn luyện thói quen tự học, ý thức hoàn thành nhiệm vụ học tập, bồi dưỡng hứng thú học tập cho HS II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: Đối với học sinh: III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI C - D HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP - VẬN DỤNG Câu 1: Hãy liệt kê tất kết có Câu 1: thể xảy phép thử nghiệm sau: a) Các kết xảy là: bóng a) Lấy bóng từ hộp có 10 đánh số 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 bóng đánh số từ đến 10 b) Bạn Lan chọn ngày b) Bạn Lan chọn ngày tháng tháng để quê, kết để quê xảy ngày tháng Câu 2: Trong hộp có bút xanh, ( Từ ngày 1/8 đến 30/8) bút đỏ, bút tím Hãy liệt kê Câu 2: kết xảy hoạt động a) Lấy bút từ hộp, kết sau: xảy là: bút xanh, bút đỏ a) Lấy bút từ hộp bút tím b) Lấy lúc bút từ hộp b) Lấy lúc bút từ Câu 3: Lớp trưởng lớp 6A làm bìa hộp, có kết xảy ra: bút giống hệt ghi tên bạn hay hát xanh đỏ, bút đỏ tím, bút lớp Mai, Lan, Cúc, Trúc cho xanh tím vào hơhp Một bạn lớp rút Câu 3: bìa bạn có tên phải a) Các kết xảy lên hát, sau bìa trả lại hộp lần rút bìa là: Mai, Lan, tiếp tục chọn người lên hát Cúc, Trúc a) Liệt kê tập hợp kết xảy b) Khơng thể dự đoán trước lần rút bìa người lên hát xác suất b) Em dự đốn trước người rút phải tên lên hát không? c) Sẽ có bạn phải lên hát nhiều lần, c) Có bạn phải lên hát nhiều lần sau lần rút bìa trả khơng? lại Câu 4: Trong hộp có 10 thăm Câu 4: đánh số từ đến Lấy từ hộp thăm a) Tổng số ghi hai thăm Trong kiện sau, kiện 1: Có thể xảy chắn xảy ra, kiện khơng thể xảy b) Tích số ghi hai thăm ra, kiện xảy ra? 1: Có thể xảy a) Tổng số ghi hai thăm c) Tích số ghi hai thăm b) Tích số ghi hai thăm bằng 0: Có thể xảy c) Tích số ghi hai thăm d) Tổng số ghi hai thăm d) Tổng số ghi hai thăm lớn lớn 0: Chắc chắn xảy Câu 5: Câu 5: Kết kiếm tra mơn Tốn Tổng số HS tham gia kiểm tra Ngữ Văn số học sinh lựa 170 chọn ngẫu nhiên cho bảng sau: a Số HS đạt loại giỏi mơn Tốn là: 40 + 20 + 15 = 75 Xác suất thực nghiệm kiện HS chọn đạt loại giỏi môn tốn là: ( Ví dụ: Số học sinh có kết Toán giỏi, Ngữ Văn - 20 ) Hãy tính xác suất thực nghiệm kiện học sinh chọn cách ngẫu nhiên có kết quả: b Số HS đạt loại môn là: 40 + 20 + 15 + 30 = 105 Xác suất thực nghiệm kiện HS chọn đạt loại mơn tốn a) Mơn Toán đạt loại giỏi b) Loại trở lên hai mơn c) Loại trung bình môn Câu 6: Kiểm tra thị lựa học sinh = là: + trường THCS, ta thu kết c Số HS đạt loại trung bình sau: mơn là: + 15 + 20 + 10 + 15 = 105 Xác suất thực nghiệm kiện HS chọn đạt loại trung bình mơn tốn là: + Câu 6: - Xác suất thực nghiệm kiện Hãy tính so sánh xác suất thực nghiệm "học sinh bị tật khúc xạ" khối 6: kiện "học sinh bị tật khúc xạ" theo khối lớp - Xác suất thực nghiệm kiện "học sinh bị tật khúc xạ" khối 7: - Xác suất thực nghiệm kiện "học sinh bị tật khúc xạ" khối 8: - Xác suất thực nghiệm kiện "học sinh bị tật khúc xạ" khối 9: IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh giá Phương đánh giá pháp Cơng cụ đánh giá Sự tích cực, chủ động HS trình Vấn đáp, kiểm tra Phiếu quan sát tham gia hoạt động miệng học tập Sự hứng thú, tự tin tham gia học Thông qua nhiệm vụ học tập, rèn luyện nhóm, hoạt động tập Kiểm tra viết học Thang đo, bảng kiểm Hồ sơ học tập, phiếu Kiểm tra thực hành học tập, loại câu hỏi vấn đáp thể,… V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) Ghi ... lực tư lập luận toán học; lực mơ hình hóa tốn học; lực giải vấn đề toán học; lực giao tiếp toán học; lực sử dụng công cụ, phương tiện học toán - Năng lực trọng: tư lập luận toán học (vận dụng... hình hóa tốn học; lực giải vấn đề toán học; lực giao tiếp tốn học; lực sử dụng cơng cụ, phương tiện học toán - Năng lực trọng: tư lập luận toán học, giao tiếp toán học Phẩm chất Rèn luyện thói... chung: Năng lực tư lập luận toán học; lực mơ hình hóa tốn học; lực giải vấn đề toán học; lực giao tiếp toán học; lực sử dụng cơng cụ, phương tiện học tốn - Năng lực trọng: toán học sống Phẩm chất Rèn