BÁO CÁO SÁNG KIẾn Thi GĐG Cấp huyện 2017-2018

Céng hßa x· héi chđ nghÜa viƯt nam Độc lập- Tự do- Hạnh phúc BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ RÈN KĨ NĂNG CA HÁT CHO TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI ” I Tác giả sáng kiến: Họ tên: Hoàng Thị Linh Chức vụ: giáo viên Đơn vị cơng tác: Trường Mầm non Phục Hịa II Lĩnh vực áp dụng: Áp dụng rèn kĩ ca hát cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường Mầm non Phục Hoà III.Thực trạng trước áp dụng sáng kiến: Qua thực tế giảng dạy hoạt động âm nhạc trường Mầm non Phục Hồ tơi thấy cịn gặp số khó khăn tổ chức hoạt động dạy hát cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi như: Trẻ chưa thể sắc thái hát, hát chưa giai điệu, chưa rõ lời số học sinh cịn phát âm sai Tuy nhiên có trẻ có khiếu mặt lại hạn chế mặt khác ví dụ như: Trẻ hát giai điệu chưa ngắt nghỉ nhịp, trẻ hát to làm sai cao độ hát, trẻ gõ đệm tốt có trẻ lại hát nhanh, hát chậm so với phần nhạc đệm, có trẻ hát chưa rõ lời làm cho hát lộn xộn không nhạc điệu, chưa chỗ cần luyến láy ngân dài Đa số trẻ có khả hát kết hợp hoạt động khác gõ đệm, vận động theo nhạc… sở thích âm nhạc trẻ khơng giống khả cảm thụ âm nhạc trẻ khác Vì trình dạy học mạnh dạn áp dụng số kỹ ca hát cho trẻ mẫu giáo 5-4tuổi IV Mơ tả chất sáng kiến: Tính mới, tính sáng tạo, tính khoa học: Âm nhạc nhu cầu sống, ăn tinh thần khơng thể thiếu đời sống người Âm nhạc ngôn ngữ chung nhân loại Trong năm gần mục đích giáo dục nước nhà không nhằm đào tạo cho trẻ trở thành người hoạt động chuyên nghiệp thông qua hoạt động âm nhạc nhằm khơi dậy phát huy khiếu vốn có tuổi thơ Nếu sống mà thiếu âm nhạc chẳng khác thiếu ánh sáng mặt trời Đặc biệt trẻ mầm non nốt nhạc trầm bổng, giai điệu mượt mà vui tươi, trẻo tác phẩm âm nhạc dịng sữa ngào ni dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách Thế thực tế giảng dạy việc đáp ứng yêu cầu hoạt động thực tiễn điều dễ dàng, giáo viên phải cải tiến, đổi phương pháp giảng dạy Giáo viên người tổ chức, lấy học sinh làm trung tâm việc dạy học kết hợp sử dụng nhiều phương pháp trình giảng dạy để hoạt động gây hứng thú cho trẻ đạt kết cao Từ nguyên nhân nêu qua thực tế giảng dạy tơi tìm ra: - Cách thức thực hiện: Phân loại trẻ hát tốt trẻ hát chưa tốt để kèm cặp hướng dẫn cho trẻ tiến - Giáo viên nghiên cứu tài liệu tự tập hát trẻ + Để nắm vững nội dung chương trình phân tích nội dung từng ngày, tuần, tháng + Soạn cụ thể theo hướng lồng ghép tích hợp + Dạy đúng, đủ theo chương trình, bám sát nội dung hoạt động, trọng rèn kỹ ca hát cho trẻ hát - Sử dụng phương pháp hợp lý: Vận dụng theo phương pháp hoạt động âm nhạc là: + Phương pháp trực quan + Phương pháp dùng lời + Phương pháp trò chơi + Phương pháp luyện tập kết hợp với phương pháp dạy học chung cách hợp lý * Sau năm đứng lớp hoạt động âm nhạc thân thu nhiều kinh nghiệm sư phạm phương pháp dạy học phù hợp Nhờ việc tích lũy số kinh nghiệm nên việc dạy hát cho trẻ ngày trở nên nhẹ nhàng hiệu - Qua kinh nghiệm thực tế giảng dạy thân áp dụng số kỹ dạy hát cho trẻ mẫu giáo Đến việc dạy hát chủ đề trở nên dễ dàng hơn, việc áp dụng số kỹ ca hát, để sử dụng sáng kiến vào hoạt động có hiệu thân sử dụng biện pháp sau: + Biện pháp 1: Rèn kĩ ca hát hoạt động học + Biện pháp 2: Rèn kỹ ca hát qua trò chơi âm nhạc + Biện pháp 3: Rèn kĩ ca hát lúc nơi + Biện pháp 4: Kết hợp với phụ huynh nhà trường để rèn kĩ ca hát cho trẻ Trong thực tế giảng dạy thân áp dụng biện pháp để rèn kỹ cho trẻ lớp sau: + Biện pháp 1: Rèn kĩ ca hát hoạt động học Về áp dụng kỹ dạy hát cho trẻ giáo viên cần sáng tạo cách xây dựng hoạt động học, hoạt động học phải bước tiến trẻ, giúp trẻ nắm học cách nhẹ nhàng, trọn vẹn, vui tươi, thoải mái Đối với trẻ mầm non hoạt động phải đôi với thực tiễn, trẻ phải tri giác đồ dùng trực quan, đồ dùng phải chuẩn bị theo hoạt động, đẹp mắt đảm bảo theo yêu cầu hoạt động phù hợp với đặc điểm lứa tuổi lực trẻ, kết hợp song song với việc phương pháp luyện tập xuyên suốt trình hoạt động âm nhạc Trước dạy hát lúc trẻ tập hát, giáo viên cần ý nhắc trẻ cần đứng ngồi để tạo thở tốt ( hai tay đặt tự nhiên lên đùi, không nâng vai, khom lưng hay dựa đầu vào thành ghế, khơng căng cứng mà hồn tồn tự nhiên, thoải mái lắc lư theo giai điệu hát) Khi lựa chọn hát vào chủ đề, thân tơi phải tìm hiểu kỹ nội dung hát, cảm thụ hát, tự luyện tập hát rõ lời, nhạc dạy trẻ hát rèn luyện kỹ hát cho trẻ tốt Trước dạy hát giáo viên phải giới thiệu cho trẻ biết tên hát, tên tác giả, sau tiến trình dạy hát giáo viên cần hát mẫu cho trẻ nghe Muốn cho trẻ thuộc lời ca nhanh giáo viên đọc câu hát hát cho trẻ đọc theo, trẻ nhớ lời giáo viên đánh nhịp cho trẻ hát câu để trẻ thể giai điệu hát Khi trẻ thuộc hát giai điệu cho trẻ hát theo nhạc Khi trẻ hát sai giáo viên cần động viên, khuyến khích kịp thời sửa sai cho trẻ hát chưa giai điệu, chưa rõ lời, hay phát âm sai từ hát luyến láy, ngân dài để trẻ điều chỉnh, khắc phục lỗi sai theo gợi ý giáo viên Giáo viên cần hát mẫu đánh nhịp, mở nhạc cho trẻ sửa lỗi sai Khi trẻ hát giáo viên phải ý bảo vệ giọng hát cho trẻ, không để trẻ hát to làm sai cao độ hát, không với nhịp điệu hát, đặc biệt làm ảnh hưởng tới đới trẻ Ví dụ: Ở chủ đề “ Trường mầm non” dạy trẻ hát: “Em mẫu giáo” nhạc lời: Dương Minh Viên, qua hoạt động thấy trẻ thường hát sai giai điệu câu hát “Chim cành hót chào chúng em” phát âm sai “ cành” thành “ Cằng” Với trẻ hát sai giai điệu câu hát “Chim cành hót chào chúng em” câu hát có dấu luyến tơi đánh nhịp cho trẻ hát lại nhiều lần sau bật nhạc đoạn cho trẻ hát lại, sau cho trẻ hát Với cách phát âm sai “ cành” thành “ Cằng” cho trẻ đọc lại từ theo cho đúng, sau cho trẻ hát lại câu hát Để tránh cho trẻ nhàm chán, tơi cho thi đua hát nhóm, tổ xem nhóm nào, tổ hát nhất, hay nhất, có kích thích trẻ tích cực rèn luyện gây hứng thú cho trẻ học tập - Thiết kế hoạt động học gắn liền với thực tiễn sống làm cho kiến thức thêm phong phú, đa dạng, lạ hấp dẫn Điều đóng vai trị quan trọng công tác giảng dạy thực tế, lẽ khái niệm dạy học bao gồm cô trẻ, cung cấp thơng báo, giảng dạy, phân tích kiến thức cho trẻ hiểu trẻ người lĩnh hội kiến thức + Biện pháp 2: Rèn kỹ ca hát qua trò chơi âm nhạc Đối với trẻ thơ, việc làm quen với âm nhạc thông qua trò chơi âm nhạc biện pháp hữu hiệu Trò chơi trở thành phương tiện để đem đến cho trẻ yếu tố nghệ thuật sinh động, có tác dụng mạnh mẽ lại đến với trẻ cách nhẹ nhàng, thoải mái, đặc điểm lứa tuổi mầm non học mà chơi, chơi mà học Hiện nay, nhà trường, trò chơi âm nhạc coi hình thức vận động theo nhạc chương trình giáo dục âm nhạc mầm non, có vai trị quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc Các yếu tố góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc cách tốt Để tổ chức trị chơi âm nhạc cho trẻ, tơi cần phải lựa chọn trò chơi cách phù hợp với chủ đề, với trình độ nhận thức, khả tiếp nhận trẻ Để giúp trẻ thực được, lựa chọn số trò chơi để rèn kỹ ca hát cho trẻ như: “Nghe giai điệu âm nhạc đốn tên hát”, trị chơi “Hát vận động theo nhạc” trò chơi “ Nốt nhạc kỳ diệu”… Ví dụ: u cầu trị chơi “Nghe giai điệu âm nhạc đốn tên hát” là: Cơ bật nhạc không lời hát mà trẻ học, sau cho trẻ đốn, trẻ đốn tên hát trẻ đứng dậy biểu diễn lại hát Điều giúp cho trẻ có cách cảm thụ âm nhạc tốt nhất, trẻ vừa nhớ giai điệu hát, vừa thể hát cách trọn vẹn, khắc sâu kiến thức học cho trẻ + Biện pháp 3: Rèn kĩ ca hát lúc nơi Trẻ mẫu giáo hoạt động tiết học mà hoạt động trẻ diễn lúc, nơi nhằm giúp trẻ củng cố ôn luyện kỹ hát trẻ học Hoạt động âm nhạc luôn tham gia với hoạt động trường mầm non Với hoạt động góc, trẻ ôn luyện củng cố vận dụng kỹ âm nhạc qua trị chơi, hoạt động sáng tạo nghệ thuật Vì vậy, phải gợi ý cho trẻ thực mong muốn thể qua chủ điểm hoạt động âm nhạc: trò chơi âm nhạc, sử dụng nhạc cụ gõ đệm hát Sưu tầm băng đài có hát trẻ học để trẻ tập hát theo Cô tạo điều kiện ý lưu tâm đến cháu hát chưa chuẩn để hoạt động bạn có khả âm nhạc tốt, để cháu hỗ trợ sửa chữa cho - Thông qua đón trẻ: giáo viên mở hát phù hợp với chủ đề tạo cho trẻ cảm giác vui tươi phấn khởi đến trường Ví dụ: Trong chủ đề: Trường mầm non” giáo viên mở nhạc bài: Ngày vui bé” nhạc lời Hoàng Văn Yến, hay “ Chào ngày mới” nhạc lời Hoàng Văn Yến hay “ Những khúc nhạc hồng” nhạc lời Trần Xuân Mận… với giai điệu vui tươi, rộn rang, hồn nhiên giai điệu tạo cho bé thêm hứng thú đến trường đến lớp - Trẻ rèn kỹ ca hát qua hoạt động góc góc âm nhạc Ví dụ: Trẻ nghe nhạc, xem video, múa hát nhiều hình thưc như: nhóm, cá nhân… Cơ giành số thời gian hoạt động góc, giúp trẻ luyện tập kỹ ca hát, biểu diễn, sử dụng nhạc cụ gõ đệm như: trống, phách tre, xắc xô, quạt múa, mũ múa…nhằm hỗ trợ việc thực hoạt động âm nhạc hoạt động chung - Hay chuẩn bị ăn cơm giáo viên mở hát như: “ Mời bạn ăn” nhạc lời: Trần Ngọc, hay “ Tay thơm tay ngoan”, hát“ Bắp cải xanh”…qua trẻ ơn lại hát học đặc biệt kích thích vị giác trẻ, đẻ trẻ chuẩn bị bước vào bữa ăn ngon miệng + Biện pháp 4: Kết hợp với phụ huynh nhà trường để rèn kĩ ca hát cho trẻ - Để việc dạy hát cho trẻ đạt hiệu cao giáo viên cần kết hợp tốt môi trường giáo dục Gia đình Nhà trường để trẻ có thêm vốn âm nhạc tốt, phải thường xuyên thông báo, trao đổi với phụ huynh để có biện pháp bồi dưỡng cho cháu có khiếu âm nhạc phát triển cao kèm cặp những trẻ có khả yếu âm nhạc để gia đình có hướng bồi dưỡng thêm cho trẻ lúc nhà, động viên phụ huynh mua băng đĩa có hát cho em luyện tập nhà Đối với nhà trường: Luôn tổ chức hội thi, hội diễn văn nghệ năm học, giao lưu văn nghệ cuối chủ đề lớp trường qua trẻ rèn luyện nhiều kỹ ca hát, kỹ biểu diễn hát theo nhạc đệm làm quen với trang phục biểu diễn, qua rèn cho trẻ thói quen mạnh dạn, tự tin, tạo cho trẻ hứng thú say mê yêu thích hoạt động Sự kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường việc rèn kỹ ca hát cho trẻ điều kiện tốt để trẻ phát huy tài năng, khiếu âm nhạc Hiệu quả: Trong trình áp dụng kĩ thuật việc rèn kỹ ca hát cho trẻ mầm non 4-5 tuổi trường mầm non Phục Hòa Tôi nhận thấy cháu hứng thú với hoạt động Qua kiểm tra lưu lại kết trình thử nghiệm nhằm so sánh mức độ trẻ đạt sau: Hiệu thu sau áp dụng sáng kiến đến thời điểm cuối năm học: + Thời điểm đầu năm: Kỹ ca hát trẻ Số trẻ 30 Yếu Tỷ lệ Trung % bình 6,6 15 Tỷ lệ % Khá 50 10 Tỷ lệ % Tốt Tỷ lệ % 33,3 10 Tốt Tỷ lệ % + Đến cuối năm học: Kỹ ca hát trẻ Số trẻ Yếu Tỷ lệ Trung % bình Tỷ lệ % Khá Tỷ lệ % 30 26,6 15 50 23,3 Khả điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Sau áp dụng sáng kiến góp phần giúp cho trẻ hát giai điệu, rõ lời, ngắt nghỉ nhịp thể sắc thái hát Đồng thời giúp cho trẻ yêu thích hoạt động âm nhạc trước Điều kiện cần thiết áp dụng sáng kiến: giáo viên tổ chức linh hoạt, sáng tạo, hấp dẫn có lồng ghép tích hợp hoạt động cho trẻ Khi tổ chức hoạt động âm nhạc giáo viên sử dụng đồ dùng, phương tiện để hỗ trợ cho hoạt động như: dụng cụ âm nhạc, máy tính, loa, ti vi, đồ dùng đồ chơi tự tạo… Thời gian áp dụng sáng kiến: - Sáng kiến áp dụng năm học 2016-2017 V Kết luận: Trong vận dụng sáng kiến vào công tác giảng dạy nhận thấy 100% trẻ nơi công tác người dân tộc tày, nùng, cha mẹ người xung quanh giao tiếp với trẻ tiếng địa phương nên phần ảnh hưởng tới việc truyền đạt tiếp nhận kiến thức tới trẻ, số trẻ phát âm sai, đặc biệt mức độ nhận thức số trẻ hạn chế, điều kiện kinh tế gia đình em cịn gặp nhiều khó khăn, cha mẹ chưa thực quan tâm đến việc học tập trẻ Chính thực tế giảng dạy thân cố gắng vận dụng phương pháp dạy học mạnh dạn đưa hướng khắc phục giải nhận thấy trẻ có tiến rõ rệt trẻ hát tốt ngày yêu thích hoạt động âm nhạc Trên báo cáo sáng kiến Rèn sô kỹ ca hát cho trẻ mẫu giáo 4-5tuổi hát cho trẻ mầm non Tôi mong nhận góp ý đồng chí, đồng nghiệp Hịa Thuận, ngày 19 tháng năm 2017 XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUN MƠN NGƯỜI VIẾT BÁO CÁO Hồng Thị Linh XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO ĐƠN VỊ ... tính, loa, ti vi, đồ dùng đồ chơi tự tạo… Thời gian áp dụng sáng kiến: - Sáng kiến áp dụng năm học 2016-2017 V Kết luận: Trong vận dụng sáng kiến vào công tác giảng dạy nhận thấy 100% trẻ nơi công... lệ Trung % bình Tỷ lệ % Khá Tỷ lệ % 30 26,6 15 50 23,3 Khả điều kiện cần thi? ??t để áp dụng sáng kiến: Sau áp dụng sáng kiến góp phần giúp cho trẻ hát giai điệu, rõ lời, ngắt nghỉ nhịp thể sắc... Đồng thời giúp cho trẻ yêu thích hoạt động âm nhạc trước Điều kiện cần thi? ??t áp dụng sáng kiến: giáo viên tổ chức linh hoạt, sáng tạo, hấp dẫn có lồng ghép tích hợp hoạt động cho trẻ Khi tổ chức