MỘT số BIỆN PHÁP CHỈ đạo NÂNG CAO HIỆU QUẢ NĂNG lực giáo viên

Chương trình giáo dục phổ thông 2018 hướng tới phát triển năng lực phẩm chất cho người học, chuyển sang cách tiếp cận năng lực, nhằm phát triển phẩm chất và năng lực người học. Đó là cách tiếp cận nêu rõ học sinh sẽ làm được gì và làm như thế nào vào cuối mỗi giai đoạn học tập trong nhà trường. Cách tiếp cận này cũng đòi hỏi HS nắm vững những kiến thức, kĩ năng cơ bản nhưng còn chú trọng yêu cầu vận dụng kiến thức, kĩ năng vào thực hành, giải quyết các tình huống trong học tập và cuộc sống; tính chất và kết quả hoạt động cũng phụ thuộc rất nhiều vào hứng thú, niềm tin, đạo đức… của người học nên chương trình cũng rất chú trọng đến mục tiêu phát triển các phẩm chất của học sinh.

Một số biện pháp đạo nâng cao hiệu lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiểu học MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO HIỆU QUẢ NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC A PHẦN MỞ ĐẦU Lý đề tài : Xây dựng phát triển giáo dục đào tạo vấn đề có ý nghĩa vơ to lớn nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước q trình xây dựng xã hội xã hội chủ nghĩa nước ta, có giáo dục đào tạo đảm nhận, giáo dục, đào tạo phát triển người Ngược lại người trung tâm phát triển, tất phát triển kinh tế - xã hội cuối đến mục đích phục vụ người Chủ tịch Hồ chí Minh nói: “Muốn xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội trước hết phải có người xã hội chủ nghĩa” Từ Đảng ta khẳng định nghị trung ương II khóa VIII “Muốn tiến hành cơng nghiệp hóa, đại hóa thắng lợi phải phát triển nhanh giáo dục - đào tạo, phát huy nhân tố người, yếu tố để phát triển nhanh bền vững”; nghị trung ương khóa XI Đảng lại tiếp tục khẳng định “Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng văn hóa người Việt Nam Phát triển giáo dục đào tạo với phát triển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư cho phát triển” Trong thực tế, Đảng nhà nước ta quan tâm, đầu tư cho giáo dục đào tạo, chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo bước nâng lên Tuy để nâng cao sứ mệnh giáo dục đào tạo góp phần phát triển người cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa, giáo dục đào tạo nhiều vấn đề bất cập cần giải quyết, có vấn đề đội ngũ giáo viên nói chung, giáo viên tiểu Một số biện pháp đạo nâng cao hiệu lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiểu học học nói riêng Hồ Chủ tịch nói: “Khơng có thầy khơng có giáo dục”, vai trị thầy giáo, giáo có vai trị to lớn, quan trọng nghiệp giáo dục, yếu tố có ý nghĩa định việc phát triển nghiệp giáo dục đào tạo Trong nhà trường tiểu học hoạt động dạy học giữ vai trò định đến chất lượng học sinh Qua hoạt động thầy trị từ em nắm kiến thức nội dung dạy, hình thành kỹ năng, kỹ xảo thông qua hoạt động tiết học Như vậy, dạy người thầy dạy gì? dạy hình thức hoạt động nào? cần sử dụng phương pháp dạy học để phù hợp với đối tượng học sinh, dung lượng kiến thức Mục đích để em tiếp thu học cách tự giác, tự nhiên tạo niềm tin học tập Mặt khác hoạt động học em không đơn việc tiếp thu kiến thức dạy mà dạy cho em nắm cách học lại vấn đề cần phải quan tâm Cách học hoạt động trí tuệ cần thiết thời đại Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục, giai đoạn với nhiệm vụ trọng tâm toàn ngành thực việc giảng dạy theo chương trình tiểu học theo chuẩn kiến thức kỹ điều địi hỏi người giáo viên tiểu học phải có đủ trình độ đáp ứng nhiệm vụ Chính vậy, cơng tác bồi dưỡng, nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên có ý nghĩa quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy học Đối với trường tiểu học cơng việc giáo viên dạy học, giáo dục học sinh Tay nghề giáo viên thể trình giáo dục học sinh, thể rõ thông qua tiết dạy Đặc biệt giai đoạn thay đổi nhanh chóng cộng nghệ kĩ thuật, đặc biệt giáo dục nước ta tiến hành cải cách đổi Một số biện pháp đạo nâng cao hiệu lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiểu học giáo dục, đổi sách giáo khoa, chương trình giảng dạy cho tất cấp học Chương trình giáo dục phổ thông 2018 hướng tới phát triển lực phẩm chất cho người học, chuyển sang cách tiếp cận lực, nhằm phát triển phẩm chất lực người học Đó cách tiếp cận nêu rõ học sinh làm làm vào cuối giai đoạn học tập nhà trường Cách tiếp cận đòi hỏi HS nắm vững kiến thức, kĩ trọng yêu cầu vận dụng kiến thức, kĩ vào thực hành, giải tình học tập sống; tính chất kết hoạt động phụ thuộc nhiều vào hứng thú, niềm tin, đạo đức… người học nên chương trình trọng đến mục tiêu phát triển phẩm chất học sinh; phát triển phẩm chất chủ yếu lực chung mà học sinh cần có, đồng thời phát triển phẩm chất lực riêng em; tập trung vào việc dạy học nào? Sự thay đổi cách tiếp cận chi phối bắt buộc tất khâu trình dạy học thay đổi: nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức, cách kiểm tra, đánh giá, thi cử; cách thức quản lý… nhằm tạo thay đổi chất lượng giáo dục Vì tơi nghiên cứu đề xuất: MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO HIỆU QUẢ NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Mục đích nghiên cứu Xuất phát từ yêu cầu công tác giảng dạy giai đoạn tiếp theo, cơng tác chun mơn đội ngũ, từ nâng cao trình độn chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên tiểu học đơn vị - Trang bị cho giáo viên số biện pháp, số kỹ thực hành để nâng cao hiệu tiết dạy để làm tốt công tác chủ nhiệm, nâng cao chất Một số biện pháp đạo nâng cao hiệu lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiểu học lượng học sinh, đáp ứng yêu cầu chương trình Giáo dục Tiểu học nói chung, hướng đến CTGDPT 2018, Giới hạn đề tài - Thực trường TH A Đối tượng nghiên cứu khách thể nghiên cứu a Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp đạo chất lượng chuyên môn nhà trường Tiểu học b Khách thể nghiên cứu: - Giáo viên học sinh trường tiểu học A Các giả thiết nghiên cứu - Từ thực trạng giáo viên công tác giảng dạy sinh hoạt chun mơn Thì theo tơi sau áp dụng biện pháp phát huy lực giáo viên, sáng tạo tương trợ lẫn nhau, góp phần giúp giáo viên làm tốt công tác giảng dạy, giúp học sinh tích cực học tập Nhiệm vụ nghiên cứu Đưa biện pháp để giúp phát huy nâng cao chất lượng chuyên môn nhà trường Phương pháp nghiên cứu - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận + Các tài liệu đổi giáo dục + Giáo trình, sách nhà lí luận viết công tác chủ nhiệm; + Tài liệu, Tạp chí Một số biện pháp đạo nâng cao hiệu lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiểu học - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn + Quan sát, đàm thoại, trao đổi, khảo sát ; + Điều tra từ thực tiễn thu thập thông tin; + Tổng kết kinh nghiệm, đúc rút học giáo dục - Nhóm phương pháp nghiên cứu hỗ trợ như: Thống kê, tổng hợp, xử lý số liệu… Kế hoạch thực - Khảo sát ban đầu: đầu tháng năm 2020 - Lập kế hoạch nghiên cứu: tháng 10 năm 2020 - Hoàn chỉnh đề tài: tháng năm 2021 B NỘI DUNG Cơ sở lí luận Trường tiểu học xác định điều điều lệ trường tiểu học: “Trường tiểu học sở giáo dục bậc tiểu học, bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân Mục tiêu giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ khái niệm khác để học sinh tiếp tục học lên” Quá trình dạy học trình tự phát hiện, tự khám phá, tự lĩnh hội học sinh đạo, tổ chức hướng dẫn giáo viên Xuất phát từ nhiệm vụ người giáo viên tiểu học theo khoản điều 34 điều lệ trường tiểu học ban hành theo thông tư số 41/2010/TT /BGDĐT ngày 30/12/2010 giáo dục đào tạo: “ Giảng dạy, giáo dục đảm bảo chất lượng theo chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học, soạn lên lớp, kiểm tra, đánh giá, xếp loại học sinh; quản lý học sinh hoạt động nhà trường tổ chức; tham gia hoạt động Một số biện pháp đạo nâng cao hiệu lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiểu học chuyên môn; chịu trách nhiệm chất lượng, hiệu giảng dạy giáo dục” Nghị lần thứ khóa VIII Đảng rõ: “ Đội ngũ giáo viên vừa thiếu, vừa yếu, nhìn chung chưa đáp ứng với yêu cầu phát triễn giáo dục - đào tạo giai đoạn mới” Đội ngũ giáo viên trường tiểu học nằm nhận định đó, chưa đáp ứng với yêu cầu, nhiệm vụ Với sở lý luận thực tế đơn vị, đề số giải pháp để nâng cao chất lượng, trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường Thực trạng Tình hình nhà trường - Tồn trường năm học 2019- 2020 có lớp với học sinh - Về đội ngũ giáo viên, tồn trường có cán bộ, giáo viên, nhân viên,trong đó: cán quản lý: 3, gv đứng lớp: , nhân viên:, đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình cơng tác đào tạo chuẩn hóa 100% Song bên cạnh đội ngũ giáo viên trường nhiều, tuổi nghề trẻ, kinh nghiệm dạy học non chưa đồng việc tiếp cận đổi phương pháp dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Thuận lợi: - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đến việc đổi phương pháp dạy học trọng đến cơng tác sử dụng thiết bị dạy học giáo viên - Trường đạt danh hiệu Tiên tiến, có đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình với cơng việc giao, yêu nghề, mến trẻ có tay nghề vững, có tinh thần trách nhiệm cao Một số biện pháp đạo nâng cao hiệu lực chuyên mơn cho đội ngũ giáo viên tiểu học - Ngồi ra, trường cịn hỗ trợ tích cực Hội Cha mẹ học sinh việc phối hợp với nhà trường giáo dục học sinh - Được quan tâm cấp lãnh đạo; cha mẹ học sinh trường; đồn thể, tổ chức trị xã hội - Cán bộ, cơng chức, viên chức có phẩm chất trị, đạo đức tốt; trình độ đạt chuẩn chuẩn cao; thương yêu học sinh; có tinh thần trách nhiệm công việc - Học sinh ngoan, hiếu học; nhà trường tăng thời lượng học tập có thời gian đầu tư cho cơng tác nâng cao chất lượng dạy học Khó khăn: - Cịn thiếu giáo viên chuyên biệt; trình độ giáo viên qua đào tạo, bồi dưỡng không đều; lực số giáo viên cịn hạn chế; đa số giáo viên có nhiều năm cơng tác độ tuổi cao -Cịn có nhiều cha mẹ học sinh chưa quan tâm đến việc học tập em; sở vật chất thiếu nhiều - Năm học 2020-2021 thực đổi chương trình sách giáo khoa theo CTGDPT 2018, bên cạnh việc sinh hoạt chun mơn theo bước gây khó khăn cho giáo viên, cịn bỡ ngỡ Các giải pháp 3.1 Giải pháp 1: Xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh, đoàn kết: Để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ trước hết phải xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh, đoàn kết Căn vào tiêu chuẩn tập thể vững mạnh, đặt lộ trình, kế hoạch phấn đấu, bước xây dựng tập thể Một số biện pháp đạo nâng cao hiệu lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiểu học sư phạm trường Tiểu học Phú Hộ đạt tập thể sư phạm vững mạnh, đoàn kết như: - Đoàn kết, thân giúp đỡ lẫn công tác sinh hoạt, xây dựng khơng khí ấm cúng, dư luận lành mạnh tập thể - Nắm vững thực tốt đường lối quan điểm giáo dục Đảng Nhà nước - Có tổ chức chặt chẽ, ý thức tổ chức kỷ luật cao Nghiêm chỉnh chấp hành luật pháp Nhà Nước, quy chế ngành nội quy trường Có thống ý chí hành động thành viên, tạo nên sức mạnh tập thể Có mục tiêu rõ ràng, có quy chế cụ thể thành viên phải ln lấy làm cho hoạt động - Chấp hành nội quy, quy chế ngành, nhà trường, thực đầy đủ, nghiêm túc sách, luật pháp Nhà nước Mỗi thành viên phải xây dựng cho thói quen “sống có trách nhiệm” đồng thời vận động người xung quanh phải có ý thức - Ln có ý chí phấn đấu vươn lên mặt, đảm bảo trình độ đồng ngày cao đội ngũ, phấn đấu trở thành người có phẩm chất, lực, sức khoẻ gương sáng cho học sinh noi theo - Có nâng cao trình độ mặt: trị, tư tưởng, văn hố, chun mơn, nghiệp vụ có đủ lực để làm việc có hiệu quả, đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ giao Từ nêu trên, đề số biện pháp cụ thể phấn đấu để xây dựng tập thể sư phạm nhà trường đồn kết, vững mạnh; ln phấn đấu làm tốt công tác quản lý đội ngũ: Một số biện pháp đạo nâng cao hiệu lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiểu học Căn vào tình hình đội ngũ, tơi xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ trung hạn (5 năm), ngắn hạn (hằng năm) để bước có hướng bồi dưỡng tạo nguồn cho đội ngũ Mà biết công tác bồi dưỡng đội ngũ u cầu có tính chiến lược, phải để xây dựng phong trào tự học, tự bồi dưỡng tập thể sư phạm nhà trường, để thành viên thấy vai trị cơng tác tự học, tự bồi dưỡng vấn đề cần thiết đặc biệt quan trọng cán - giáo viên Ngồi ra, chúng tơi xác định cơng tác bồi dưỡng phải có thống bồi dưỡng trị, tư tưởng, chuyên môn, nghiệp vụ sở nhiệm vụ, yêu cầu đặt thực tiễn Công tác đánh giá đội ngũ việc làm không phần quan trọng, có đánh giá lựa chọn, xếp bố trí nhân hợp lý, sử dụng khả tiềm ẩn người, để tạo động lực, đẩy mạnh vai trò thi đua - khen thưởng 3.2 Giải pháp 2: Tìm hiểu, nắm tình hình đội ngũ, phân cơng cơng việc hợp lý, phù hợp sở trường, lực cá nhân: Để giúp cho đội ngũ có điều kiện hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, tạo điều kiện cho giáo viên đơn vị phát huy hết lực, tính chủ động, sáng tạo thân trình thực nhiệm vụ giao; tơi tìm hiểu, nắm tình hình đội ngũ giáo viên mặt: Nắm hoàn cảnh toàn diện giáo viên lịch sử thân, trình đào tạo, khả cơng tác, trình độ chun mơn, hồn cảnh gia đình, sở trường, nguyện vọng giáo viên, công nhân viên thông qua số biện pháp tìm hiểu tích cực như: Một số biện pháp đạo nâng cao hiệu lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiểu học + Xem hồ sơ công tác, lý lịch giáo viên + Qua trao đổi trực tiếp, gián tiếp + Qua lắng nghe phân tích dư luận + Qua chất lượng cơng việc giao Từ việc nắm bắt cụ thể tình hình đội ngũ, chúng tơi xếp phân cơng việc thành viên nhà trường cho thật phù hợp hiệu Đây khâu quan trọng, phân cơng việc hợp lí tạo điều kiện cho người phát huy tài năng, nâng cao chất lượng giáo dục Chuyên môn nắm mặt mạnh, mặt yếu giáo viên phối hợp với Hiệu trưởng phân cơng hợp lí kết hợp bồi dưỡng sử dụng lâu dài Trong phân công đội ngũ tơi ln đặt cho số ngun tắc cần ý phân công cố gắng thực theo nguyên tắc đề + Quán triệt quan điểm sử dụng theo đào tạo + Xuất phát từ yêu cầu đảm bảo chất lượng đào tạo lợi ích học sinh (bố trí giáo viên cũ xen giáo viên mới, giáo viên giỏi kèm giáo viên hạn chế để hỗ trợ soạn giảng trao đổi kinh nghiệm.) + Đảm bảo khối lượng công việc vừa phải giáo viên + Quan tâm mức tới nguyện vọng, sức khoẻ thành viên 3.3 Giải pháp 3: Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ thông qua nhiều nội dung, biện pháp, hình thức: 3.3.1 Xác định rõ ý nghĩa, vai trị cơng tác bồi dưỡng Một số biện pháp đạo nâng cao hiệu lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiểu học Tổ trưởng phải tham mưu cho ban giám hiệu để tổ chức chuyên đề dựa khó khăn thực tế mà giáo viên khối gặp phải trình giảng dạy Kết hợp thường xuyên dự rút kinh nghiệm, giúp đỡ giáo viên Quán triệt tổ khối trưởng cần làm để buổi sinh hoạt tổ khối trở thành nhu cầu thật giáo viên phải cho nội dung buổi họp cần cụ thể, thiết thực Đồng thời người quản lý chuyên môn phải can thiệp lúc, gợi mở kịp thời để giáo viên mạnh dạn chia sẻ, trao đổi ý kiến Qua người quản lý nhận định sở trường người để bố trí cơng việc cho hợp lý Phát huy vai trị “đầu tàu” tổ trưởng chuyên môn: Luôn định hướng tạo điều kiện để tổ khối trường người nhiệt tình, kiên quyết, dám đốn, chịu trách nhiệm với công việc, am hiểu công việc Là người bạn, người đồng nghiệp chân thành, sẵn sàng giúp đỡ người, đóng góp tích cực xây dựng tập thể vững mạnh để thành viên tổ khối có hợp tác thống hành động Tổ khối phận nòng cốt đẩy mạnh chất lượng giáo dục giảng dạy nhà trường 3.3.4 Tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên: Bồi dưỡng nhận thức cho đội ngũ: Nhận thức giáo viên ảnh hưởng lớn đến hiệu giáo dục nhà trường Nếu người nhận thức đúng, thơng suốt cơng việc thực cách trôi chảy đưa đến hiệu cao Một số biện pháp đạo nâng cao hiệu lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiểu học Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên: Ban giám hiệu tạo điều kiện để 100% giáo viên tham gia học tập, tham dự lớp tập huấn, buổi chuyên đề ngành tổ chức Sau dự chuyên đề xong, buổi họp khối, giáo viên phân tích chuyên đề áp dụng cho phù hợp với tình hình nhà trường, đặc điểm học sinh lớp, tránh trường hợp vận dụng cách rập khuôn, máy móc Nhà trường trang bị đầy đủ phương tiện đại, kết nối mạng Internet, cung cấp loại sách báo giáo dục có liên quan đến công tác giảng dạy để họ tham khảo nghiên cứu tự học, tự bồi dưỡng Công việc giúp cho giáo viên có thói quen cập nhật thơng tin thường xuyên, kịp thời làm cho giảng ngày trở nên thiết thực phong phú Hàng tháng nhà trường tổ chức buổi chuyên đề, quan tâm với chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ( soạn giáo án vi tính, dạy chương trình PowerPoint) hay trì giao lưu giáo viên dạy giỏi cấp trường với ba vòng: SKKN, kiểm tra lực thực hành ( dạy tiết khối phụ trách bốc thăm dạy tiết khối khác) tạo điều kiện để giáo viên có hội học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực Sau tiết dạy thường ngồi lại với để chia sẻ, rút kinh nghiệm để tiết dạy hồn thiện Điều quan trọng thơng qua hội thi, giáo viên có điều kiện nâng cao trình độ nghiệp vụ sư phạm đồng thời sở để xây dựng tâm lý vững vàng, lĩnh sư phạm cho thân Một số biện pháp đạo nâng cao hiệu lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiểu học Phát huy vai trò công tác dự giờ, thăm lớp: Ban giám hiệu thường xuyên dự thăm lớp giúp đỡ giáo viên ( có báo trước, đột xuất) tạo tâm lý ổn định cho giáo viên đồng thời giải vướng mắc, khó khăn mà giáo viên gặp phải dạy cụ thể Đây hội để thúc đẩy giáo viên đổi phương pháp giảng dạy, biết phối hợp linh hoạt hợp lý kinh nghiệm trình giảng dạy giáo viên nhằm tích cực hóa hoạt động dạy học khuyến khích giáo viên chủ động, sáng tạo nhằm khai thác triệt để khả giáo viên giúp giáo viên tự tin, chủ động trình giảng dạy Nhà trường nhân rộng tiết dạy hiệu quả, đảm bảo tiêu chí “ Dạy thật - Học thật.” Bồi dưỡng sử dụng đồ dùng dạy học: Ban giám hiệu phối hợp với phận thiết bị động viên, khuyến khích giáo viên làm đồ dùng dạy học, thiết kế giáo án có ứng dụng cơng nghệ thơng tin, hội để giáo viên thể ý tưởng Hoạt động giúp giáo viên nâng cao hiệu việc tổ chức hoạt động dạy học Đồng thời thường xuyên kiểm tra việc sử dụng đồ dùng dạy học môn, cụ thể Qua buổi dự giờ, tư vấn cho giáo viên cách làm sử dụng đồ dùng dạy học cho triệt để đạt hiệu cao 3.4: Giải pháp : Đổi Sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học Trong nhà trường nói chung, trường tiểu học nói riêng, hoạt động chun mơn hoạt động chủ yếu thực Chương trình, kế hoạch giáo Một số biện pháp đạo nâng cao hiệu lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiểu học dục; Chuẩn kiến thức – kĩ năng; Đổi phương pháp dạy học; Đổi kiểm tra đánh giá, … theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Để hực tốt hoạt động chuyên mơn, cần phải có tổ chức chặt chẽ tổ chun mơn Tổ chun mơn nơi trực tiếp triển khai thực hoạt động dạy học nhà trường, nơi tốt để người thầy rèn luyện nghề nghiệp, nâng cao tay nghề, đồng thời tổ chun mơn nơi quản lí theo dõi sát chất lượng học tập học sinh Như biết, hoạt động nhà trường nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy học Để đáp ứng yêu cầu giảng dạy giáo dục thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, năm gần đây, ngành GD&ĐT trọng đổi công tác quản lý, đổi phương pháp dạy học theo mơ hình trường học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng, điều chỉnh nội dung dạy học phù hợp đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học; tăng cường giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ sống, ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy quản lí Trong đó, đổi nội dung hình thức sinh hoạt tổ chun mơn coi trọng Nhằm tạo hội cho giáo viên học tập lẫn thông qua hoạt động xây dựng kế hoạch học, dự giờ, phân tích học, qua giúp giáo viên phát triển lực chuyên môn, kĩ giảng dạy, phát triển khả sáng tạo, …Tạo hội cho tất giáo viên nâng cao lực chuyên môn, kỹ sư phạm phát huy khả sáng tạo việc áp dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi, thảo luận, chia sẻ sau dự Nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Đảm bảo cho tất học sinh có hội Một số biện pháp đạo nâng cao hiệu lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiểu học tham gia thực vào trình học tập, giáo viên quan tâm đến khả học tập học sinh Chính lý mà tổ khối chọn chuyên đề: “ Đổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học” coi bước thay đổi để nâng cao hiệu sinh hoạt chuyên môn, nâng cao chất lượng dạy học 3.4.1 Quan niệm mục đích đổi sinh hoạt chuyên môn dựa NCBH a) Quan niệm: Là hoạt động chuyên môn mà GV tập trung phân tích vấn đề liên quan đến người học (học sinh); Không tập trung vào việc đánh giá học, xếp loại GV mà nhằm khuyến khích GV tìm nguyên nhân HS chưa đạt kết mong muốn có biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học, tạo hội cho HS tham gia vào trình học tập; giúp GV có khả chủ động điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy cho phù hợp với đối tượng HS Vậy vấn đề đổi sinh hoạt chuyên môn dựa nghiên cứu học Thực tế việc dự đánh giá tiết dạy GV thơng qua quan sát HS b) Mục đích: - Làm thay đổi hình thức sinh hoạt chun mơn - GV nâng cao lực CM, kỹ sư phạm, khả sáng tạo - HS có hội tham gia vào trình học tập, GV quan tâm đến khả học tập học sinh - Nâng cao chất lượng dạy - học văn hóa ứng xử nhà trường 3.4.2 Các bước tiến hành sinh hoạt chuyên môn dựa NCBH Một số biện pháp đạo nâng cao hiệu lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiểu học *Bước Xác định mục tiêu, xây dựng kế hoạch học nghiên cứu a) Xác định mục tiêu: Cần xác định mục tiêu kiến thức kỹ mà học sinh cần đạt (theo chuẩn kiến thức, kỹ môn học, đặc biệt cần ý xây dựng mục tiêu thái độ học sinh), đảm bảo phù hợp với trình độ lứa tuổi HS chọn học nghiên cứu b) Xây dựng kế hoạch học nghiên cứu (Thiết kế dạy minh họa): - Bài dạy minh họa giáo viên thiết kế mà giáo viên tổ thiết kế, thảo luận, thống lựa chọn phương án tối ưu - Việc thiết kế soạn không thiết phụ thuộc máy móc vào quy trình bước dạy theo SGK SGV mà dựa vào mục tiêu học đề để thiết kế cho phù hợp - GV tổ thảo luận nội dung học, phương pháp, phương tiện dạy học đạt hiệu cao, cách tổ chức dạy học, cách rèn kỹ năng, hướng dẫn học sinh cách vận dụng kiến thức học để giải tình thực tiễn - Dự kiến thuận lợi, khó khăn HS học tập tình xảy với cách xử lý tình (nếu có) … Sau kết thúc thảo luận, GV thực dạy minh họa nghiên cứu, phát triển … ý kiến góp ý tổ CM (nhóm) GV thực hồn thiện GA dạy minh họa chuẩn bị điều kiện tốt cho tiết dạy *Bước Tiến hành dạy học (bài giảng minh họa) dự - Sau hoàn thành xây dựng kế hoạch dạy học chi tiết, GV dạy minh hoạ học nghiên cứu lớp chuẩn bị trước Một số biện pháp đạo nâng cao hiệu lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiểu học - Các yêu cầu cụ thể dạy minh họa sau: + Chuẩn bị lớp dạy minh hoạ, bố trí lớp có đủ chỗ ngồi quan sát thuận lợi cho người dự + Điều chỉnh số lượng người dự mức vừa phải, không đông + Việc dự cần đảm bảo không ảnh hưởng đến việc học học sinh, khơng gây khó khăn cho người dạy minh hoạ - GV dạy dự cần quan sát việc học tất học sinh, cách làm việc nhóm, thái độ tình cảm học sinh Khi dự GV tập trung vào việc học học sinh, theo dõi nét mặt, hành vi, quan tâm đến học học sinh đặc biệt cần ghi chép cụ thể thái độ học sinh tham gia trả lời câu hỏi GV, thông qua tìm mối liên hệ việc học HS với tác động giáo viên cách sử dụng phương pháp dạy học, cách tổ chức lớp học - Điều chỉnh thói quen đánh giá dạy qua hoạt động giáo viên, người dự cần hiểu thơng cảm với khó khăn người dạy, đặt vào vị trí người dạy để phát khó khăn việc học tập học sinh nhằm tìm cách giải *Bước Suy ngẫm, thảo luận học nghiên cứu Giáo viên dạy minh họa chia sẻ học: ý tưởng mới; thay đổi, điều chỉnh nội dung; phương pháp dạy học; điều hài lòng chưa hài lòng q trình dạy minh họa Sau đó, người dự suy ngẫm chia sẻ ý kiến GV học sau dự giờ: - Người dự trao đổi, chia sẻ, lắng nghe mang tính xây dựng - Thảo luận xem HS học nào? (mức độ tham gia, hứng thú kết học tập em) Một số biện pháp đạo nâng cao hiệu lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiểu học - Cùng suy nghĩ: học sinh chưa tích cực tham gia vào hoạt động học, học chưa đạt kết đưa biện pháp thay đổi cách dạy phù hợp - Mọi người phải lắng nghe, tôn trọng ý kiến thảo luận, không nên quan tâm đến tiêu chuẩn truyền thống dạy - Không nên phê phán đồng nghiệp - Không đánh giá xếp loại dạy minh hoạ - Lấy hành vi học tập HS làm trung tâm thảo luận - Tổ trưởng không nên áp đặt, tạo hội cho GV tổ phát biểu, có dẫn dắt để GV tổ thảo luận * Bước Áp dụng cho thực tiễn dạy học hàng ngày Thông qua tiết dạy minh họa, thông qua thảo luận tiết dạy đồng nghiệp, giáo viên tự rút học kinh nghiệm cho thân, kiểm nghiệm vấn đề dự thảo luận, áp dụng vào giảng hàng ngày lớp 3.4.3 Điều kiện để thực nghiên cứu học: - Sử dụng tiết học bình thường để tiến hành - Tổ hợp tác xây dựng giáo án - Gửi giáo án tiết học cho giáo viên dự - Sắp xếp vị trí dự quan sát nét mặt, thái độ HS - Giáo viên có hồ sơ minh chứng cụ thể tiết dự (biên bản, phiếu dự giờ, kế hoạch dạy) 3.4.4 Một số điểm cần lưu ý tổ chức sinh hoạt chuyên môn dựa nghiên cứu học: *Thứ nhất: Soạn giáo án thực dạy minh họa Một số biện pháp đạo nâng cao hiệu lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiểu học Nhóm GV hợp tác xây dựng giáo án; cử GV dạy minh họa; tổ chức lớp dạy yêu cầu dự *Thứ hai: Hình thành cách dự giờ, cách suy ngẫm, xây dựng quan hệ đồng nghiệp - Luyện tập cách quan sát cách nắm bắt suy nghĩ việc học học sinh học; có khả phán đốn nhanh nhạy, xác để điều chỉnh việc dạy phù hợp việc học tập học sinh - Thay đổi cách nhìn, cách nghĩ cảm nhận giáo viên học sinh hồn cảnh khác - Hình thành thói quen lắng nghe lẫn nhau; rèn luyện cách chia sẻ ý kiến Xây dựng mối quan hệ đồng nghiệp thân thiện, cộng tác học tập lẫn *Thứ ba: Tập trung phân tích nguyên nhân, mối quan hệ học tìm biện pháp cải tiến, nâng cao chất lượng học - Đi sâu nghiên cứu, phân tích phương án dạy học đáp ứng việc học học sinh, mối quan hệ lớp học, kĩ cần thiết để nâng cao chất lượng việc học HS - Tăng cường, vận dụng, thử nghiệm ý tưởng sáng tạo dạy minh hoạ theo hướng lấy HS làm trung tâm 3.4.5 Lợi ích tham gia sinh hoạt chuyên môn dựa nghiên cứu học: Giúp GV rèn luyện, củng cố, phát triển kĩ quan sát; hiểu học sinh Đồng thời, giúp GV tích luỹ kinh nghiệm, nâng cao lực chuyên môn đổi phương pháp dạy học, kĩ thuật dự theo hướng dạy học tích cực, lấy việc học học sinh làm trung tâm tham gia sinh hoạt chuyên môn dựa nghiên cứu học Một số biện pháp đạo nâng cao hiệu lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiểu học Tóm lại, đổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học, không bảo đảm cho tất học sinh có hội tham gia thực vào trình học tập, giáo viên quan tâm đến khả học tập học sinh, đặc biệt học sinh có khó khăn học tập mà cịn tạo hội cho tất giáo viên nâng cao lực chuyên môn, kỹ sư phạm phát huy khả sáng tạo việc áp dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi, thảo luận, chia sẻ sau dự giờ, từ nâng cao chất lượng dạy học nhà trường 3.5 Giải pháp 5: Tổ chức buổi giao lưu hoạt động chun mơn trong, ngồi nhà trường - Tổ chức hoạt động giao lưu, trao đổi kinh nghiệm nhà trường tổ khối, GV có nhiều kinh nghiệm với GV trường, GV có khiếu, có lực tốt lĩnh vực đó: Tốn, Tin học, Rèn chữ đẹp…Đây biện pháp hữu hiệu để động viên giáo viên tích cực tự học, khiêm tốn học hỏi, sẵn sàng chia sẻ, cầu thị tiến bộ, thường xuyên trao đổi với đồng nghiệp; Ban giám hiệu nhà trường phải quan tâm sâu sát, đầu gương mẫu, học hỏi - làm với giáo viên hiểu họ yếu điểm nào, gặp khó khăn khâu nào, cần giúp đỡ phải phận kết nối, trung tâm tạo mơi trường học hỏi chun mơn tích cực - Tuy nhiên, nội dung giao lưu học tập phải có chọn lọc, cải tiến cho phù hợp với tình hình thực tế địa phương nguồn lực nhân lực 3.6 Phát huy tốt công tác thi đua khen thưởng nhà trường Một số biện pháp đạo nâng cao hiệu lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiểu học 3.6.1 Xây dựng dư luận tập thể lành mạnh: Qua dư luận tập thể, ban giám hiệu đốn biết trạng thái tinh thần tập thể CB-GV-NV đơn vị mình, biết phản ứng họ tác động quản lý Dùng dư luận tập thể để điều chỉnh hành vi thành viên, nhằm tạo thống tập thể sở tận tình góp ý, giúp tiến bước xây dựng tập thể văn hóa, văn minh - Xây dựng mối quan hệ tình bạn, tình đồng nghiệp chân thành thành viên tập thể - Dân chủ hoá hoạt động tổ, nhà trường; tạo điều kiện cho người tham gia vào cơng việc chung tích cực đóng góp xây dựng tập thể vững mạnh - Quan tâm đến dư luận quần chúng: Biết lắng nghe, phân tích dư luận quần chúng, giải kịp thời mâu thuẫn, thắc mắc, tạo hoà hợp thống nhất, gắn bó thành viên tổ, nhà trường - Các thành viên nhà trường thực đoàn kết, đấu tranh phê bình tự phê bình Thực vô tư, công xử sự, tạo tin yêu tập thể 3.6.2 Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần, tình cảm thành viên: - Chăm lo cho đồng nghiệp, phản ánh kịp thời đầy đủ tình hình đời sống giáo viên với tổ chức cơng đồn - Phối hợp chặt chẽ với cơng đồn để động viên, giúp đỡ vật chất tinh thần giáo viên Một số biện pháp đạo nâng cao hiệu lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiểu học 3.6.3 Xây dựng phong trào thi đua sôi nhà trường: Qua phong trào thi đua, người có hội để tự biểu mình, làm tăng thêm say mê sáng tạo nghề nghiệp Để thi đua thực có ý nghĩa, tổ chức đảm bảo yêu cầu sau: - Bám sát mục tiêu nâng cao chất lượng dạy học - Có mục tiêu, chương trình, kế hoạch cụ thể, tiêu chuẩn thi đua rõ ràng công khai, sát thực tế, khả thi - Khen thưởng cơng bằng, có kết hợp động viên tinh thần, khuyến khích vật chất C KẾT LUẬN Kết - Qua thời gian triển khai tổ chức đạo thực đạt kết sau: Hoạt động giảng dạy nhà trường kế thừa ưu điểm trước có chiếu hướng ngày phát triển.Đội ngũ giáo viên ngày nắm vững chuyên môn; nắm bắt kịp thời thông tin dạy học; biết vận dụng vào hoàn cảnh cụ thể lớp học, đối tượng học sinh song số nội dung cần phải điều chỉnh là: Kế hoạch nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên phải tường xuyên cập nhật thông tin mới, phù hợp với thực tiễn đơn vị; coi trọng việc tự bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, tạo chuyển biến đội ngũ giáo viên tự học để chất lượng dạy học ngày đạt hiệu qủa cao Cụ thể : - Số giáo viên đánh giá tay nghề tốt tăng - Số giáo viên có trình độ chuẩn tăng Một số biện pháp đạo nâng cao hiệu lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiểu học - Hai năm liền, trường có giáo viên đạt giải hội thi giáo viên dạy giỏi cấp Quận giáo viên giỏi cấp Thành phố - Chất lượng giảng dạy nâng cao Tỉ lệ học sinh lưu ban hàng năm giảm đáng kể Kết luận: Từ việc xác định sở lý luận, sở thực tiễn, phân tích kết đạt được, hạn chế, khuyết điểm đội ngũ giáo viên trường tiểu học , nêu lên thực tế muốn phát triển nhà trường đạt chất lượng cao cơng tác dạy học, giải pháp để nhà trường ngày phát triển, giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ nhà giáo quan trọng vì, đội ngũ nhà giáo có trình độ chun mơn nghiệp vụ giỏi đáp ứng cho chất lượng dạy học Quản lý đội ngũ, có quản lý mặt chuyên môn, giúp cho đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng q trình thường xun lâu dài, ln có linh hoạt khơng máy móc, rập khn Trong q trình thực lấy chất lượng dạy học ưu tiên hàng đầu, nên phải cần có điều chỉnh bổ sung, cần có cải tiến sáng tạo Tất nhiên trình thực hiện, từ lý thuyết đến thực tế chủ đề nghiên cứu, vấn đề tâm đắc làm cho đội ngũ nhà giáo có ý thức tự học, tự bồi dưỡng, người giáo viên ý thức vấn đề tự học để nâng cao trình độ chun mơn, suy nghĩ họ có hệ ý thức nâng cao chất lượng dạy học, điều chứng tỏ giáo viên có lịng u nghề, mến trẻ, hết lịng học sinh thân u, người giáo viên khơng ngại khó khăn gian khổ để thực sứ mệnh giảng dạy giáo dục hệ trẻ thành người có ích cho xã hội Tuy nhiên, tự bồi dưỡng phải có định hướng, kế hoạch, tổ chức kiểm tra, có cơng tác bồi dưỡng vào nề nếp, hiệu bền vững, việc đội ngũ giáo viên thực đổi phương pháp dạy học giúp cho học sinh biết cách tự học để tự chiếm lĩnh tri thức vấn đề chưa thực nhiều trong thực tế Đó điều mà hy vọng tương lai đội ngũ nhà giáo tiếp cận thực tốt, điều giúp cho đội ngũ giáo viên “vừa hồng vừa chuyên” giáo dục hệ trẻ có đủ đức - đủ tài thực nghiệp công nghiệp Một số biện pháp đạo nâng cao hiệu lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiểu học hoa, đai hóa đất nước, xây dựng nước Việt Nam xã hội chủ nghĩa, với mục tiêu: “Dân giàu, nước mạnh, dân chủ, cơng bằng, văn minh” Đó vinh hạnh, xứng đáng vị xã hội mà nhân dân giao cho đội ngũ nhà giáo Để có hiệu chất lượng giáo dục giảng dạy nhà trường, từ đầu năm học, Ban giám hiệu phải tìm hiểu nắm vững trình độ văn hố, hồn cảnh gia đình, mơi trường xã hội nơi trường đóng Đó vừa điều kiện, vừa biện pháp khơng thể thiếu để dạy học có hiệu Hoạt động giáo dục giáo dục tiểu học trình tổ chức hoạt động phức tạp Nó bao gồm tác động nhiều nhân tố khách quan chủ quan Sự hình thành nhân cách học sinh khơng thể tách rời tham gia hoạt động ngoại khoá, hoạt động xã hội Tuy vậy, bật lên hai hoạt động nhà trường: Hoạt động giảng dạy thầy hoạt động học tập trò, hoạt động dạy thầy Nó sở hoạt động giáo dục khác nhà trường Hoạt động giảng dạy giáo viên trường công việc quan trọng, phải soi sáng lý luận khoa học giáo dục, phải giáo viên, ban giám hiệu vận dụng cách linh hoạt sáng tạo thực tế chất lượng giáo dục trường đạt kết tốt Kiến nghị: Ban giám hiệu cần đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn: Trao đổi khó tuần, bàn đổi phương pháp dạy học Ban giám hiệu nên phát động phong trào “thao giảng, dự giờ” Để giúp giáo viên học hỏi thêm kinh nghiệm bạn, bổ xung kiến thức cho thân Đồ dùng học tập phương tiện thiếu để giúp giáo viên dạy tốt Hầu hết trường không đủ đồ dùng dạy học để phục vụ giảng dạy Vì Ban giám hiệu cần phát động giáo viên phong trào tự làm đồ dùng sưu tầm qua đợt thi giáo viện dạy giỏi cấp Một số biện pháp đạo nâng cao hiệu lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiểu học trường, cấp quận hàng năm Người quản lý nhà trường phải chuyên tâm, say sưa công việc, quản lý hoạt động giảng dạy học tập để đạt tới hiệu cao Muốn đòi hỏi người quản lý phải không ngừng học hỏi rèn luyện Chất lượng dạy học thước đo giá trị nhà trường nói chung trường tiểu học nói riêng Các biện pháp mà tơi nêu lên phần nội dung vấn đề Qua trình giảng dạy bậc tiểu học q trình quản lý, thân tơi tiếp thu, chọn lọc để tổng hợp lại số biện pháp giúp thực tốt quản lý Trên số kinh nghiệm thực đề tài “MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO HIỆU QUẢ NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC.” chắn nhiều thiếu sót Tơi mong đồng nghiệp giúp đỡ, nhận xét bổ sung góp ý thêm để đề tài sáng kiến kinh nghiệm thêm hoàn thiện ... vọng giáo viên, công nhân viên thông qua số biện pháp tìm hiểu tích cực như: Một số biện pháp đạo nâng cao hiệu lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiểu học + Xem hồ sơ công tác, lý lịch giáo viên. .. chuẩn tăng Một số biện pháp đạo nâng cao hiệu lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiểu học - Hai năm liền, trường có giáo viên đạt giải hội thi giáo viên dạy giỏi cấp Quận giáo viên giỏi cấp... thi cử; cách thức quản lý… nhằm tạo thay đổi chất lượng giáo dục Vì tơi nghiên cứu đề xuất: MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO HIỆU QUẢ NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Mục đích