SKKN ve UDCNTT trong day hoc (1)

ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Lý chọn đề tài: 1.1 Lý khách quan Ngày nay, công nghệ thông tin phát triển việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào lĩnh vực xã hội điều tất yếu Ngành Giáo dục Đào tạo năm qua, CNTT ứng dụng nhiều quản lý, giảng dạy học tập Tuy nhiên, với thực tiển nay, việc ứng dụng CNTT dạy học số trường cịn hạn chế Vì vậy, ảnh hưởng không nhỏ đến việc nâng cao chất lượng học tập học sinh, chất lượng đội ngũ Đây nguy dẫn đến tụt hậu khoa học công nghệ thời kỳ hội nhập quốc tế Nhận thức tầm quan trọng Đảng Nhà nước ta có nhiều chủ trương lớn nhằm đẩy mạnh UDCNTT dạy học: Chỉ thị 58-CT/UW Bộ Chính Trị ngày 07 tháng 10 năm 2001 Về việc Đẩy mạnh ứng dụng CNTT phục vụ nghiệp Cơng nghiệp hóa Hiện đại hóa rõ: “Trọng tâm ngành giáo dục đào tạo nguồn nhân lực CNTT đẩy mạnh ứng dụng CNTT công tác giáo dục đào tạo” Chỉ thị 29/2001/CT-BGD&ĐT ngày 30/7/2001 Chỉ thị việc tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục giai đoạn 2001-2005 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nêu rõ : “Đối với giáo dục đào tạo, công nghệ thơng tin có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi phương pháp, phương thức dạy học Công nghệ thông tin phương tiện để tiến tới xã hội học tập ” Công nghệ thông tin mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức dạy học Những phương pháp dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạy học theo dự án, dạy học phát giải vấn đề có nhiều điều kiện để ứng dụng rộng rãi Các hình thức dạy học dạy học đồng loạt, dạy theo nhóm, dạy cá nhân có đổi môi trường công nghệ thông tin truyền thông Chẳng hạn, cá nhân làm việc tự lực với máy tính, với Internet, dạy học theo hình thức lớp học phân tán qua mạng, dạy học qua cầu truyền hình Nếu trước người ta nhấn mạnh tới phương pháp dạy cho học sinh nhớ lâu, dễ hiểu, phải đặt trọng tâm hình thành phát triển cho học sinh phương pháp học chủ động Nếu trước người ta thường quan tâm nhiều đến khả ghi nhớ kiến thức thực hành kỹ 1/20 vận dụng, trọng đặc biệt đến phát triển lực sáng tạo học sinh Như vậy, việc chuyển từ “lấy giáo viên làm trung tâm” sang “lấy học sinh làm trung tâm” trở nên dễ dàng Mục tiêu cuối việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học nâng cao bước chất lượng học tập cho học sinh, tạo môi trường giáo dục mang tính tương tác cao khơng đơn “thầy đọc, trò chép” kiểu truyền thống, học sinh khuyến khích tạo điều kiện để chủ động tìm kiếm tri thức, xếp hợp lý trình tự học tập, tự rèn luyện thân 1.2 Lý chủ quan Trường tiểu học Hương Sơn C trường không thuận lợi nằm vùng ven thành phố Do điều kiện nhà trường sở vật chất thiếu Đời sống nhân dân cịn khó khăn nên việc tiếp cận với cơng nghệ thơng tin học sinh cịn hạn chế Một số giáo viên trình độ vi tính cịn thấp nên việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học chưa hiệu Năm học 2018-2019 tập thể giáo viên trường Tiểu học Tiểu học Hương Sơn C dấy lên phong trào ứng dụng CNTT vào giảng dạy Qua thời gian tìm tịi học hỏi, từ mơi trường khơng có giáo viên ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào soạn giảng đến có 100% giáo viên đứng lớp giáo viên mơn có tiết dạy sử dụng giảng điện tử Xuất phát từ lý luận từ thực tiễn Trường Tiểu học Hương Sơn C, lựa chọn đề tài nghiên cứu: "Một số biện pháp nhằm tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường Tiểu học" Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đề xuất Một số biện pháp nhằm tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Trường Tiểu học Hương Sơn C, huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp nhằm tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường Tiểu học Hương Sơn C, huyện Mỹ Đức, Hà Nội Giới hạn, phạm vi nghiên cứu Công tác ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Trường Tiểu học Hương Sơn C, huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội Phương pháp nghiên cứu 2/20 - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Nghiên cứu văn bản, thị, Nghị Đảng, Nhà nước, Bộ GD-ĐT nhiệm vụ tăng cường ứng dụng CNTT ngành Giáo dục Đào tạo Nghiên cứu tài liệu: Nghiên cứu giáo trình, sách báo, chuyên đề dạy học có liên quan đến việc ứng dụng cơng nghệ thông tin vào trường học địa phương, nghiên cứu báo cáo kế hoạch trường tiểu học Hương Sơn C – huyện Mỹ Đức – thành phố Hà Nội kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin trường học địa bàn thành phố - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: + Phương pháp quan sát + Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động sư phạm + Phương pháp tổng kết kinh nghiệm + Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia, đồng nghiệp Thời gian nghiên cứu đề tài Từ điều kiện thực tế nhà trường thân nên đề tài bắt đầu thực nghiên cứu từ tháng 08/2019 kết thúc đến tháng 02/2020 3/20 GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học: Từ năm học 2017 - 2018 phân công phụ trách công nghệ thông tin Trường Tiểu học Hương Sơn C Qua nghiên cứu, khảo sát rút đặc điểm cụ thể sau: - Tổng số CBGV: 21 đ/c - Số lượng giáo viên đứng lớp: 16 đ/c - Số đ/c có chứng vi tính: đ/c - Số máy tính nhà trường có: - Máy chiếu đa năng: - Máy tính xách tay: 01 - Mạng internet nối máy (Trong máy tính dùng cho cơng tác quản lý) Mợt số khảo sát thực tế giáo viên trường Tiểu học Hương Sơn C Nội dung Năm học: 2017-2018 Năm học: 2018-2019 T K ĐYC T K ĐYC Công tác tự BDTX GV 4/21= 19% 4/21= 19% 13/21= 62% 4/21= 19% 5/21= 24% 12/21= 57% Trình độ tin học GV 3/21= 14% 4/21= 19% 14/21= 67% 3/21= 14% 5/21= 24% 13/21= 62% Chất lượng giảng có ứng dụng 2/21= CNTT giáo 10% viên 4/21= 19% 15/21= 71% 2/21= 10% 5/21= 24% 14/21= 66% Một số thuận lợi khó khăn 2.1 Thuận lợi: - Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học cấp lãnh đạo quan tâm tạo điều kiện - Cơ sở vật chất ngày bổ sung nâng cấp Trường trang bị máy chiếu Projector, máy tính xách tay, bảng tương tác phương tiện hỗ trợ dạy học ứng dụng công nghệ thông tin khác - Lực lượng giáo viên nhiệt tình, ham học hỏi đoàn kết, quan tâm đến việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy lớp 4/20 - Môi trường đa phương tiện kết hợp hình ảnh video, âm thanh, văn bản, biểu đồ … trình bày máy tính theo kịch vạch sẵn nên đạt hiệu tốt; nội dung luyện tập thể đa dạng Chính thu hút ý tích cực chủ động học sinh Qua đó, em làm việc tích cực hơn, kiến thức khắc sâu học trở nên lôi cuốn, hấp dẫn - Giảm bớt thời gian, công sức chuẩn bị đồ dùng dạy học cho tiết dạy Giáo viên điều chỉnh sử dụng hình ảnh thiết kế sẵn có cho tiết học sau - Bài soạn giáo viên nguồn tư liệu giảng dạy dùng cho nhiều lớp, nhiều năm nên công sức đầu tư sử dụng triệt để Giáo viên sửa đổi dễ dàng muốn cập nhật thêm cắt bỏ phần không phù hợp - Giáo viên tự tin lên lớp có đồ dùng dạy học - Hoạt động giáo viên học sinh diễn đồng tạo khơng khí tiết học nhẹ nhàng, sinh động - Ngân hàng liệu khổng lồ đa dạng kết nối với với người sử dụng qua mạng Internet, dễ khai thác, sử dụng… - Những thí nghiệm, tài liệu cung cấp nhiều kênh: kênh hình, kênh chữ, âm sống động làm cho học sinh dễ thấy, dễ tiếp thu suy luận có lý, học sinh có dự đốn tính chất, quy luật - Ngồi việc trình chiếu ý ta cịn dùng hiệu ứng xoay, bay, ẩn nhanh, ẩn chậm, xuất từ xuống, từ lên, từ ngoài, từ vào nhằm gây thích thú, ý học sinh Từ nhận xét ta thấy rằng: UDCNTT đổi phương pháp dạy học Môi trường công nghệ thông tin truyền thông chắn có tác động tích cực tới phát triển trí tuệ học sinh 2.2 Khó khăn : - Cơ sở vật chất thiếu, số máy chiếu cịn lắp cố định lớp nên khơng thuận lợi cho giáo viên có nhu cầu sử dụng máy tiết liền (lắp máy chiếu, dựng hình thời gian) - So với tiết dạy không sử dụng giảng điện tử sử dụng chương trình Power Point, ngồi kỹ sử dụng máy tính, giáo viên phải trang bị kiến thức sử dụng phần mềm khác như: Photoshop, 5/20 Flash, phần mềm cắt phim, cắt nhạc để thực thao tác khó lồng tiếng, tạo đoạn phim theo yêu cầu dạy Tuy nhiên phần lớn giáo viên cịn yếu khâu - Tình trạng điện, cố thiết bị xảy làm học bị gián đoạn - Tuy máy tính điện tử mang lại nhiều thuận lợi cho việc dạy học công cụ hỗ trợ giáo viên giảng Nó thực hiệu số giảng tồn chương trình - Bên cạnh đó, kiến thức, kỹ công nghệ thông tin số giáo viên hạn chế, chưa đủ vượt ngưỡng để đam mê sáng tạo, chí cịn né tránh Mặc khác, phương pháp dạy học cũ cịn lối mịn khó thay đổi, áp đặt chưa thể xoá hai - Việc dạy học tương tác người - máy, dạy theo nhóm, dạy phương pháp tư sáng tạo cho học sinh, dạy học sinh cách biết, cách làm, cách chung sống cách tự khẳng định cịn mẻ số giáo viên Giáo viên phải biết kết hợp hài hòa phương pháp dạy học, phát huy ưu điểm phương pháp dạy học này, làm hạn chế nhược điểm phương pháp dạy học truyền thống Điều làm cho công nghệ thông tin, dù đưa vào trình dạy học, chưa thể phát huy tính trọn vẹn tích cực tính hiệu - Việc sử dụng cơng nghệ thơng tin để đổi phương pháp dạy học chưa nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng khơng chỗ, khơng lúc, nhiều lạm dụng - Vì nhà trường chưa có phịng máy tính nên cơng tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chưa phát huy Do đó, nhiều giáo viên trình độ tin học cịn thấp, nhiều thời gian cơng sức để thiết kế giảng cho tiết dạy có hiệu Mợt số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học: 3.1 Lập kế hoạch : Lập kế hoạch khâu quan trong q trình hoạt động Để có hiệu cao ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học cần lập kế hoạch rõ ràng cụ thể khoa học Kế hoạch phải làm rõ thực trạng nhà trường; mặt mạnh mặt yếu, thời nguy Kế hoạch phải thể thời gian thực thực đến đâu khâu kế hoạch có kiểm tra đánh giá điều chỉnh kế hoạch Qua kế hoạch nhà trường định rõ 6/20 bước thực hàng năm, hàng kỳ để tránh việc hình thức qua loa cụ thể sau: - Thành lập ban đạo gồm Phó hiệu trưởng trường giáo viên giỏi CNTT - Phân công nhiệm vụ, khảo sát chất lượng đội ngũ giáo viên - Phân tích mặt mạnh mặt yếu, thời nguy tiềm tàng việc triển khai thực ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên - Tham mưu với lãnh đạo nhà trường bước thực - Tổ chức cử giáo viên có lực cơng nghệ thơng tin tham gia tập huấn tập huấn lại cho toàn thể giáo viên phần mềm dạy học violet phần mềm trình chiếu PowerPoint - Xây dựng chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin dạy học phân môn - Nhân rộng việc ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên - Lập hồ sơ theo dõi kết ứng dụng công nghệ thông tin dạy học giáo viên - Thảo luận kết việc ứng dụng công nghệ thông tin hàng năm từ rút kinh nghiệm để tiếp tục triển khai nhân rộng cho năm học sau Năm 2019 – 2020 nhà trường thành lập ban CNTT có phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho đồng chí DANH SÁCH ĐỘI CÔNG NGHỆ THÔNG TIN STT HỌ VÀ TÊN Nguyễn Văn Tuấn Lê Thị Hồng Phượng CHỨC VỤ PHT-Trưởng ban GV Tin Đặng Kim Tuyến TT tổ 4+5 Đỗ Thị Huệ Giáo viên 3.2 Tuyên truyền nâng cao nhận thức: 7/20 NHIỆM VỤ Chỉ đạo ứng dụng CNTT trường phần mềm Phụ trách ứng dụng CNTT trường phần mềm, giải thắc mắc, hỗ trợ cho giáo viên yếu CNTT Giải thắc mắc, hỗ trợ cho giáo viên yếu CNTT Giải thắc mắc, hỗ trợ cho giáo viên yếu CNTT Thường xuyên tuyên truyền nâng cao nhận thức cho giáo viên vai trò, tác dụng việc ứng dụng công nghệ thông tin với việc đổi phương pháp dạy học Thông qua buổi họp hội đồng giáo viên, buổi sinh hoạt chuyên môn, buổi sơ kết tổng kết để khen ngợi đồng chí thực tốt việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin soạn giảng Tổ chức cho giáo viên học tập nắm vững chủ trương, văn ngành ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trên sở giáo viên thấy tầm quan trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học giai đoạn Tạo động lực kích thích thúc đẩy đam mê giáo viên việc tìm tịi nghiên cứu ứng dụng công nghệ thông tin Đây biện pháp quan trọng nhận thức có hành động Vì địi hỏi phải tổ chức cách triệt để, quán, tránh làm chung chung vừa không đạt hiệu cao vừa gây nản chí tập thể giáo viên Sự phối hợp tổ chức, đồn thể địi hỏi phải đồng không chồng chéo thời gian không hiệu 3.3 Tổ chức tập huấn CNTT cho giáo viên: Cử cán bộ, giáo viên, nhân viên tham dự lớp tập huấn ứng dụng công nghệ thông tin nâng cao trình độ sử dụng máy vi tính phòng giáo dục tổ chức Tại trường tham mưu với lãnh đạo tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học tập sử dụng máy vi tính, bước ứng dụng công nghệ thông tin vào thực nhiệm vụ thân Đây bước tạo mặt chung trình độ sử dụng máy tính đồng chí Ở giáo viên tập huấn cách khai thác thông tin từ mạng internet trang web có ích giáo viên như: www.violet.vn trang riêng sở giáo dục phòng giáo dục; trang dạy học intel Bên cạnh đó, giáo viên tập huấn phần mềm hỗ trợ dạy học như: phần mềm violet, phần mềm trình chiếu PowerPoint Tham mưu với lãnh đạo trường tổ chức phân công lao động hợp lý Đảm bảo tổ chun mơn có đồng chí có lực vi tính nhiệt tình việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học Thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn để tổ chức học tập soạn giáo án điện tử cho thành viên tổ Đây bước quan trọng giáo viên dễ nắm vững cách soạn giáo án điện tử như: cở chữ, hình cho phù hợp Các hiệu ứng nên sử dụng để dạy đạt hiệu không lạm dụng gây không tập trung vào kiến thức học học sinh 8/20 Ví dụ: - Tiết dạy có sử dụng đoạn phim tư liệu khai thác tải phim nào? Cắt bỏ biên tập đoạn phim sao? Các phần mềm hỗ trợ đắc lực cho việc biên soạn phim - Tiết dạy có sử dụng cắt ghép hình sử dụng hiệu ứng để đạt hiệu cao Chẳng hạn ghép hình tam giác làm xoay hình 1, ghép vào hình để có hình : hình hình2 hình hình Ví dụ: Bài 17: Chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ giáo viên sử dụng chèn hình ảnh hiệu ứng hợp lý, giúp học sinh tiếp thu hiệu 3.4 Tổ chức chuyên đề UDCNTT: 9/20 Để việc ứng dụng CNTT nhân rộng tập thể giáo viên cần có “ngịi nổ” làm động lực “Ngịi nổ” tiết dạy mẫu hay chuyên đề UDCNTT Chính vậy, nhà trường cần triển khai số chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Chọn dạy phù hợp có khả ứng dụng công nghệ thông tin cao, sử dụng nhiều thiết bị, tạo hiệu ứng tốt nâng cao hiệu dạy Chọn giáo viên giỏi CNTT trình độ chun mơn giỏi đảm nhiệm dạy + Bước 1: Yêu cầu giáo viên thiết kế giáo án sau tổ thảo luận góp ý vạch sẳn kịch + Bước 2: Đề xuất cử giáo viên giỏi CNTT tham gia soạn giảng Vì chuyên đề UDCNTT nên đòi hỏi tiết dạy phải đảm bảo hiệu từ kích thích đam mê tập thể giáo viên + Bước 3: Sau dạy thảo luận góp ý mặt tích cực hiệu việc UDCNTT, bố sung mạt hạn chế + Bước 4: Nhân rộng việc ứng dụng công nghệ thơng tin tồn tổ chun mơn, tồn trường Trong năm học 2019 – 2020 nhà trường có nhiều buổi sinh hoạt chuyên môn mà giáo viên sử dụng giảng điện tử Những giáo viên có giảng hay, hiệu thảo luận cho giáo viên khác học hỏi, rút kinh nghiệm Nhiều giáo viên áp dụng trò chơi giúp học hiệu hơn: Ví dụ: tiết Luyện tập chung – Tốn lớp giáo viên ứng dụng thêm trị chơi “Rung tìm lá” 10/20 Ngồi cịn số trò chơi khác: 11/20 3.5.Tổ chức thi UDCNTT nhà trường Nhà trường nên tổ chức thi ứng dụng công nghệ thông tin có phần thưởng xứng đáng giáo viên có sản phẩm hay Qua khích lệ tinh thần sáng tạo giáo viên nhà trường, giáo viên trẻ Trong năm học 2019 – 2020 nhà trường tổ chức thao giảng đợt kỉ niệm ngày nhà giáo Việt Năm 20/11, đợt thi giáo viên giỏi cấp trường Các giáo viên tham gia tích cực Kết sau đợt thao giảng + 100% giáo viên đứng lớp tham gia + 100% giáo viên sử dụng giáo án điện tử vào giảng dạy + Các giáo viên sử dụng tốt giảng điện tử vào giảng dạy Đối với giáo viên trẻ nhiều nhiệt huyết học tập nên ứng dụng nhiều ứng dụng hay vào giảng dạy, giáo viên biết lồng ghép thêm video, nhạc, trò chơi khiến cho giảng sinh động, học sinh hứng thú học tập Ví dụ Bài 17: Chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ giáo viên lồng ghép thêm trò chơi chữ 12/20 Ví dụ 2: Bài tốn lớp 3: Số 100.000 – Luyện tập giáo viên trò chơi mở tìm bí ẩn hình 3.6 Tăng cường cở sở vật chất, thiết bị dạy học Cơ sở vật chất điều kiên để thực UDCNTT Nếu sở vật chất thiếu không đảm bảo ảnh hường lớn đến kế hoạch thực Vì nhà trường cần tham mưu cho cấp quản lý để trang bị đủ máy vi tính thiết bị ứng dụng công nghệ thông tin như: loa; thu âm; máy ảnh; máy tính xách tay Các thiết bị đảm bảo ứng dụng tốt phục vụ cho việc dạy học UDCNTT tránh thiết bị không phù hợp, dùng gây lãng phí Khuyến khích giáo viên tự làm sản phẩm ứng dụng công nghệ thông tin như: phim tư liệu; thư viện 13/20 tranh ảnh sách giáo khoa; thư viện học liệu lưu giữ thông tin phục vụ dạy học Thực khai thác tốt hiệu máy tính, máy chiếu đa thiết bị phục vụ dạy học khác Năm 2019 – 2020 nhà trường có 04 phịng học lắp máy chiếu cố định, 01 phòng tiếng anh có bảng tương tác Các phịng học giáo viên sử dụng triệt để vào giảng dạy, giúp giáo viên giảm bớt khâu bảng, tạo hứng thú học tập cho học sinh Kết học tập học sinh cải thiện rõ rệt 3.7 Tổng kết rút kinh nghiệm Qua khâu thực hiện, việc tổng kết rút kinh nghiệm vơ quan Nó bước kết thúc cho trình khởi đầu cho trình Vì nhà trường cần tổ chức học tập rút kinh nghiệm bước thực kế hoạch ứng dụng CNTT giảng dạy Trên sở tun dương, khen thưởng đồng chí có nhiều nổ lực hoạt động UDCNTT nhà trường Đồng thời rút điểm hạn chế việc thực Kết quả đạt được: - Nhà trường có giáo viên sử dụng giáo án điện tử thi giáo viên giỏi cấp huyện đạt giải ba Trang web nhà trường có số tài nguyên lớn cập nhật thường xuyên 14/20 - Phòng Tiếng anh trang bị bảng tương tác mà kết học tập học sinh nâng lên rõ rệt - Các giáo viên tự làm giảng điện tử lên mang tải tài liệu học tập nghiên cứu - Mỗi giáo viên nhà trường có email riêng, ngưới vào email để cập nhật thông tin nhà trường mà ban giáo hiệu gửi Nhìn vào vào kết đạt ta nói rằng: Việc UDCNTT vào dạy học nhà trường đạt hiệu cao đội ngũ giáo viên dần khẳng định tay nghề giai đoạn hội nhập quốc tế Bài học kinh nghiệm : Trong trình nghiên cứu, xuất phát từ sở lý luận từ thực tiễn ứng dụng CNTT Trường Tiểu học Hương Sơn C rút số học kinh nghiệm sau: + Phải tổ chức tốt công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức tập thể giáo viên 15/20 + Lãnh đạo trường phải thường xuyên quan tâm đến việc ứng dụng CNTT dạy học; có kế hoạch để động viên giáo viên tự học tham gia lớp học vi tính để nâng cao trình độ + Giáo viên thiết kế giảng không nên lạm dụng hiệu ứng hình ảnh dẫn đến hiệu học khơng cao + Mỗi tổ chuyên môn cần phân công giáo viên nhiệt tình, nổ việc ứng dụng CNTT để hướng dẫn thêm thành viên tổ cần thiết + UDCNTT không đơn tiết dạy lớp có sử dụng giảng điên tử Mà UDCNTT trình học tập; tự học tập; khai thác, xử lý thông tin; vần dụng điều học được, thông tin khai thác vào thực tế + UDCNTT chia kiến thức nhiều người nên đòi hỏi giảng cần đưa lên trang violet để thảo luận chia với giáo viên khác KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1.Kết luận - Qua thực việc UDCNTT vào dạy học tiểu học năm học qua, với nội dung biện pháp trình bày trên, tơi nhận thấy q trình nghiên cứu hồn thành Trong q trình nghiên cứu dựa kết nghiên cứu rút số kết luận sau: - UDCNTT vào giảng dạy giai đoạn hiên nhiệm vụ cần thiết, vấn đề then chốt để tiếp tục thực đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học Tuỳ tình hình cụ thể trường có hình thức cách làm khác mục tiêu cuối em học sinh hưởng lợi - Ứng dụng CNTT giảng dạy việc làm địi hỏi giáo viên có đầu óc sáng tạo, có nhiều kỹ kỹ xảo nên giáo viên không ngừng học tập nâng cao ngiệp vụ, đặc biệt trình độ tin học - UDCNTT diều kiện để thực hội nhập quốc tế giai đoạn Nó cầu nối để giáo dục nước nhà bắt kịp giáo dục tiên tiến giới 16/20 Đề tài triển khai nghiên cứu Trường Tiểu học Hương Sơn C – huyện Mỹ Đức – thành phố Hà Nội Trong trình nghiên cứu, khảo sát, đề xuất biện pháp, chắn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Rất mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp để đề tài có hiệu sử dụng thực tế cao Đề tài tập trung giải số biện pháp vấn đề đặt Những vấn đề lại định hướng nghiên cứu tiếp đề tài giai đoạn khác mức độ cao Nhưng hy vọng đề tài áp dụng số trường có điều kiện thực tế tương tự Trường Tiểu học Hương Sơn C * Kết quả khảo sát công tác tự bồi dưỡng của giáo viên Mức độ Trước nghiên cứu đề tài( 2018-2019) Sau nghiên cứu đề tài (2019-2020) So sánh T 4/21=19% 8/21= 38 % Tăng 19% K 5/21=24% 9/21= 43% Tăng 19% ĐYC 12/21=57% 4/21= 19 % Giảm 38% * Kết quả khảo khảo sát trình độ tin học của giáo viên Mức độ Trước nghiên cứu đề tài( 2018-2019) Sau nghiên cứu đề tài (2019-2020) So sánh T 3/21=14% 7/21= 33% Tăng 19% K 5/21= 24% 9/21= 43% Tăng 19% ĐYC 13/21= 57% 5/21= 24 % Giảm 38% * Kết quả khảo khảo sát chất lượng các giảng có ứng dụng CNTT của giáo viên Mức độ Trước nghiên cứu đề tài( 2018-2019) Sau nghiên cứu đề tài (2019-2020) So sánh T 2/21=10% 8/21= 38% Tăng 29% K 2/21= 24% 9/21= 43% Tăng 38% ĐYC 14/21= 66% 4/21=19 % Giảm 48% Khún nghị Về phía phịng Giáo dục Đào tạo thành phố: Nên cần tổ chức hội thi “Giáo viên sử dụng công nghệ Giỏi” hàng năm để kích thích lịng đam mê sáng tạo giáo viên việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy 17/20 Về phía nhà trường: Cần tham mưu với lãnh đạo cấp để tăng cường sở vật chất phụ vụ dạy học Về phía giáo viên: Giáo viên cần mạnh dạn đỗi phương pháp hình thức tổ chức dạy học, tự thiết kế sử dụng giảng điện tử giúp cho giáo viên rèn luyện nhiều kỹ phối hợp tốt phương pháp dạy học tích cực khác Hương Sơn, ngày 20 tháng 02 năm 2020 Tác giả Lê Thị Hồng Phượng TÀI LIỆU THAM KHẢO Các viết CNTT báo Trang Web Violet.vn Hướng dẫn sử dụng phần mềm ứng dụng PowerPoint 2013 18/20 ... thiết + UDCNTT không đơn tiết dạy lớp có sử dụng giảng điên tử Mà UDCNTT trình học tập; tự học tập; khai thác, xử lý thông tin; vần dụng điều học được, thông tin khai thác vào thực tế + UDCNTT. .. UDCNTT vào dạy học tiểu học năm học qua, với nội dung biện pháp trình bày trên, tơi nhận thấy q trình nghiên cứu hồn thành Trong q trình nghiên cứu dựa kết nghiên cứu rút số kết luận sau: - UDCNTT. .. vào kết đạt ta nói rằng: Việc UDCNTT vào dạy học nhà trường đạt hiệu cao đội ngũ giáo viên dần khẳng định tay nghề giai đoạn hội nhập quốc tế Bài học kinh nghiệm : Trong trình nghiên cứu, xuất