Giáo án môn công nghệ 12 HK1 theo phương pháp mới phát triển năng lực

www.thuvienhoclieu.com Tuần 1,2 – Tiết 1,2 Chương I: LINH KIỆN ĐIỆN TỬ Bài 2: ĐIỆN TRỞ - TỤ ĐIỆN - CUỘN CẢM I Mục tiêu học Kiến thức + Biết cấu tạo, ký hiệu, số liệu kĩ thuật công linh kiện điện tử như: Điện trở, tụ điện, cuộn cảm + Nhận biết, phân biệt loại điện trở, tụ điện, cuộn cảm + Vận dụng công dụng linh kiện điện tử để giải thích tượng thực tế Kỹ + Nhận biết, phân biệt loại điện trở, tụ điện, cuộn cảm + Vận dụng công dụng linh kiện điện tử để giải thích tượng thực tế Thái độ: Liên hệ thực tế, thảo luận tìm hiểu kiến thức Năng lực hướng tới - Năng lực phát giải vấn đề: Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh tìm hiểu điện trở, tụ điện, cuộn cảm hệ thống câu hỏi; - Năng lực tự học: Học sinh tự hình thành kiến thức học thông qua việc thực yêu cầu giáo viên; - Năng lực giao tiếp, lực hợp tác: Học sinh thực nhiệm vụ học tập theo nhóm; - Năng lực sử dụng công nghệ thông tin (CNTT): Học sinh tìm kiếm thơng tin theo u cầu giáo viên; - Năng lực sử dụng ngôn ngữ: Học sinh có khả trình bày ý kiến mình, nhóm trước lớp; II Chuẩn bị GV & HS Giáo viên: Nghiên cứu kĩ ; Tranh vẽ hình 2-2;2-4;2-7 SGK; Vật mẫu điện trở, tụ điện, cuộn cảm Học sinh: Tham khảo Sưu tầm linh kiện điện trở loại, tụ cuộn cảm III Chuỗi hoạt động học HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH NỘI DUNG A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Thực nhiệm vụ học tập: - Nêu số nhiệm vụ yêu cầu : - Chia thành nhóm nhỏ Mỗi * Hãy kể tên số linh kiện điện nhóm liệt kê giấy linh kiện tử thường dùng mà em biết? điện tử thường dụng * Hãy nêu số cách truyền - Trong q trình thực nhiệm thơng tin đại ? vụ có hợp tác chặt chẽ - Khuyến khích học sinh hợp tác thành viên nhóm với thực thực Báo cáo kết hoạt động nhiệm vụ học tập thảo luận - Giáo viên theo dõi để kịp thời có - Đại diện nhóm trình bày nội biện pháp hỗ trợ thích hợp dung thảo luận khơng làm thay cho HS - Các nhóm khác có ý kiến bổ Đánh giá kết thực sung nhiệm vụ học tập: - Khuyến khích học sinh trình bày kết nhóm - Phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh - Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh www.thuvienhoclieu.com Trang www.thuvienhoclieu.com Dẫn dắt vào bài: Vậy ta nghiên cứu nội dung chính: - Điện trở - Tụ điện - Cuộn cảm B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Chuyển giao nhiệm Thực nhiệm vụ học tập: I Điện trở: vụ học tập: - Học sinh nhận thực Công dụng, cấu tạo, phân loại, kí hiệu - Chia lớp học thành nhiệm vụ a Công dụng : Hạn chế điều chỉnh dịng nhóm Mỗi nhóm chuẩn Nhóm 1: Trả lời PHT số điện phân chia điện áp mạch điện bị nọi dung kiến thức - Điện trở có cơng dụng gì?Điện b Cấu tạo bài: Điện trở, Tụ trở có cấu tạo nào? Bằng kim loại có điện trở suất cao dùng điện, Cuộn cảm - Có loại điện trở? bột than phun lên lõi sứ - Khuyến khích học sinh - Chứng minh cơng dụng điện c Phân loại : Theo: Công suất; Trị số; Trị số hợp tác với thực trở? điện trở thay đổi theo tác động thực nhiệm vụ - Cho số thơng số điện d Kí hiệu (SGK) học tập trở đọc thơng số Các số liệu kĩ thuật điện trở - Giáo viên theo dõi để Nhóm 2: Trả lời PHT số a Trị số điện trở: Cho biết mức độ cản trở dịng kịp thời có biện pháp hỗ - Tụ điện có cơng dụng gì? Tụ điện điện trở trợ thích hợp điện có cấu tạo nào? + Đơn vị: Ơm ( ) khơng làm thay cho HS - Có loại tụ điện? + 1k =103; 1M=106 - Chứng minh công dụng tụ b Công suất định mức: Là công suất tiêu hao điện? điện trở mà chịu đựng - Cho số thông số tụ điện thời gian dài mà không hỏng đọc thông số Đơn vị đo ốt : W Nhóm 3: Trả lời PHT số II Tụ điện: - Cuộn cảm có cơng dụng gì? Cơng dụng, cấu tạo, phân loại, kí hiệu Cuộn cảm có cấu tạo a Cơng dụng : Ngăn cản dịng điện chiều nào? cho dòng điện xoay chiều qua - Có loại cuộn cảm? b Cấu tạo : tập hợp hai hay nhiều vật dẫn - Chứng minh công dụng cuộn ngăn cách lớp điện môi cảm? c Phân loại : (SGK) - Cho số thơng số cuộn d Kí hiệu : (SGK) cảm đọc thơng số Các số liệu kĩ thuật tụ điện - Trong trình thực a Trị số điện dung : Cho biết khả tích luỹ nhiệm vụ có hợp tác chặt chẽ điện trường tụ điện có điện áp đặt lên thành viên nhóm hai cực tụ điện Đơn vị đo fara ( F ) Các ước số : F =10-6F ; nF =10-9F ;1 pf = 10-12F b.Điện áp định mức ( Uđm) c Dung kháng tụ điện (XC) III Cuộn cảm: Công dụng, cấu tạo, phân loại, kí hiệu a Cơng dụng : Thường dùng để dẫn dòng điện chiều, chặn dòng điện cao tần b Cấu tạo : Dây dẫn điện quấn thành cuộn cảm c Phân loại : Cuộn cảm cao tần, cuộn cảm trung tần, cuộn cảm âm tần d Kí hiệu : (SGK) www.thuvienhoclieu.com Trang 2 Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: - Khuyến khích học sinh trình bày kết nhóm - Phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh - Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh www.thuvienhoclieu.com Báo cáo kết hoạt động Các số liệu kĩ thuật cuộn cảm thảo luận a Trị số điện cảm : Cho biết khả tích luỹ - Đại diện nhóm trình bày lượng từ trường có dịng điện chạy nội dung thảo luận qua - Các nhóm khác có ý kiến bổ Đơn vị đo Henry ( H ) Các ước số : sung mH =10-3H ; H =10-6H b Hệ số phẩm chất (Q) c Cảm kháng cuộn cảm (XL) XL= 2fL C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP VÀ VẬN DỤNG Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Thực nhiệm vụ học tập: - Yêu cầu HS: Đọc thông số vài điện - Học sinh nhận thực nhiệm vụ trở , tụ điện , cuộn cảm theo nhóm đơi - Trong q trình thực nhiệm vụ Đánh giá kết thực nhiệm vụ học có hợp tác chặt chẽ thành tập: viên nhóm - Khuyến khích học sinh trình bày kết thảo Báo cáo kết hoạt động luận thảo luận - Xử lý tình sư phạm nảy sinh - Đại diện nhóm trình bày nội cách hợp lý dung thảo luận - Phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực - Các nhóm khác có ý kiến bổ sung nhiệm vụ học tập học sinh - Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh D HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Thực nhiệm vụ học tập: - Yêu cầu HS: tự tìm số linh kiện điện tử : - Học sinh nhận thực nhiệm vụ điện trở , tụ điện , cuộn cảm thiết bị theo nhóm đơi điện tử - Trong q trình thực nhiệm vụ có hợp tác chặt chẽ thành viên nhóm Đánh giá kết thực nhiệm vụ học Báo cáo kết hoạt động tập: thảo luận - Khuyến khích học sinh trình bày kết thảo - Đại diện nhóm trình bày nội luận dung thảo luận - Chính xác hóa kiến thức hình thành cho - Các nhóm khác có ý kiến bổ sung học sinh * Hướng dẫn học sinh tự học: Hướng dẫn học cũ: nhà xem lại Hướng dẫn học mới: Đọc trước Các nhóm chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành trang 17 SGK Tuần – Tiết THỰC HÀNH ĐIỆN TRỞ- TỤ ĐIỆN- CUỘN CẢM I Mục tiêu học Kiến thức: Nhận biết hình dạng thơng số linh kiện điện trở, tụ điện, cuộn cảm www.thuvienhoclieu.com Trang www.thuvienhoclieu.com Kỹ năng: Đọc đo số liệu kĩ thuật linh kiện điện trở, tụ điện, cuộn cảm Thái độ: Có ý thức tuân thủ qui trình qui định an toàn Năng lực hướng tới: - Năng lực tự học: HS tự giác , chủ động xác định nhiệm vụ học tập phù hợp với thân - Năng lực hợp tác : Với hình thức phương pháp dạy học theo nhóm tạo cho học sinh lực hợp tác công việc II Chuẩn bị Giáo viên : Đọc kĩ linh kiện điện tử Nghiên cứu , làm thực hành trước hướng dẫn cho học sinh Học sinh : Dụng cụ cho nhóm học sinh: + Đồng hồ vạn + Các loại điện trở, tụ điện cuộn cảm gồm loại tốt xấu + Chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành III Chuỗi hoạt động học Hoạt động khỡi động: Ổn định lớp, chia HS theo nhóm để chuẩn bị thực hành Ơn lại kiến thức lí thuyết nêu lại qui ước màu thân điện trở - Hãy nêu thông số kỹ thuật tác dụng điện trở mạch điện - Hãy nêu thông số kỹ thuật tác dụng tụ điện mạch điện - Hãy nêu thông số kỹ thuật tác dụng cuộn cảm mạch điện - Qui ước vòng màu cách ghi trị số điện trở Đen Nâu Đỏ Cam Vàng Lục Lam Tím Xám Trắng Sai số + Không ghi: E 20% + Ngân nhũ: E 10% + Kim nhũ: E 5% Cách đọc Sai số + Nâu : E 1% Số mũ + Đỏ : E 2% Vòng thứ số Vạch thứ màu Định luật ôm: U= IR XC= 1/2fC XL= 2fL Vòng thứ số Vạch thứ 2màu Vòng thứ số thêm vào Vòng thứ sai số 2.Hoạt động hình thành kiến thức : Thực hành Nội dung qui trình thực hành: Trước tiên GV chia dụng cụ, vật liệu cho HS theo nhóm (tùy theo số vật liệu dụng cụ để chia nhóm cho phù hợp) 2.1 Thực hành điện trở : 1.1 Tìm hiểu , đọc đo trị số điện trở: Lớp chia nhóm tìm hiểu , đọc đo trị số điện trở Ghi số liệu vào bảng báo cáo thực hành nhận xét? 2.1.2 Thực hành Tụ điện: Lớp chia nhóm tìm hiểu , đọc trị số tụ điện Ghi số liệu vào bảng báo cáo thực hành nhận xét? 2.2.3.Thực thành Cuộn cảm Lớp chia nhóm tìm hiểu , đọc trị số cuộn cảm Ghi số liệu vào bảng báo cáo thực hành nhận xét? THỰC HÀNH CÁC LINH KIỆN ĐIỆN TRỞ, TỤ ĐIỆN, CUỘN CẢM Họ tên: Lớp : www.thuvienhoclieu.com Trang www.thuvienhoclieu.com Nhóm : Bảng 1: Tìm hiểu điện trở STT Vạch màu thân điện trở Trị số đọc Trị số đo Bảng 2: Tìm hiểu cuộn cảm STT Loại cuộn cảm Bảng 3: Tìm hiểu tụ điện STT Loại tụ điện Kí hiệu vật liệu lõi Nhận xét Nhận xét Số liệu kĩ thuật ghi Giải thích số liệu tụ điện Tụ khơng có cực tính Tụ có cực tính Hoạt động luyện tập: Cho vài thông số điện trở , tụ điện , cuộn cảm cho học sinh đọc Hoạt động vận dụng kiến thức: Gv tổ chức hoạt động thảo luận theo nhóm lớp thảo luận nhằm vận dụng kiến thức học Nhóm đánh giá kết nhóm Sau , giáo viên nhận xét Hoạt động mở rộng: HS tự tìm số linh kiện điện tử : điện trở , tụ điện , cuộn cảm thiết bị điện tử, đọc thông số V Hướng dẫn học sinh tự học: Hướng dẫn học cũ: nhà xem lại Hướng dẫn học mới: Đọc trước Nhóm chuẩn bị báo cáo phần tìm hiểu điốt Nhóm chuẩn bị báo cáo phần tìm hiểu Tranzito Nhóm chuẩn bị báo cáo phần tìm hiểu Tirixto Nhóm chuẩn bị báo cáo phần tìm hiểu Triac điac, quang điện tử vi mạch Tuần 4,5 – Tiết 4,5 Bài 4: LINH KIỆN BÁN DẪN VÀ IC I Mục tiêu học Kiến thức - Trình bày cấu tạo, kí hiệu, phân loại công dụng số linh kiện bán dẫn IC - Trình bày ngun lí làm việc tirixto triac Kỹ Nhận biết linh kiện bán dẫn IC sơ đồ mạch điện đơn giản Thái độ: Có ý thức tìm hiểu linh kiện bán dẫn IC Năng lực hướng tới www.thuvienhoclieu.com Trang www.thuvienhoclieu.com - Năng lực tự học: HS tự giác , chủ động xác định nhiệm vụ học tập phù hợp với thân - Tự lập , tự chủ tự tin học tập - Năng lực hợp tác : Với hình thức phương pháp dạy học theo nhóm tạo cho học sinh lực hợp tác công việc - Năng lực phát giải vấn đề: Có khả phát vấn đề đề xuất giải vấn đề hợp lí, hiệu II Chuẩn bị Giáo viên : Nghiên cứu kĩ SGK đọc tài liệu liên quan Các loại linh kiện bán dẫn IC thật Học sinh : Tham khảo Sưu tầm linh kiện loại linh kiện bán dẫn: điốt , tranzito, điac, triac, tirixto III Chuỗi hoạt động học HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH NỘI DUNG A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Thực nhiệm vụ học tập: - Nêu số nhiệm vụ yêu cầu : - Thực nhiệm vụ theo nhóm + Lớp chia nhóm, thực nhiệm vụ - Trong q trình thực nhiệm vụ có theo nhóm hợp tác chặt chẽ thành viên B1: Quan sát nhận biết loại linh kiện: nhóm điot, tranzito, tirixto triac - Điốt tiếp điểm có điện cực ,dây dẫn nhỏ B2: Thực hành điốt, tirixto triac: ác - Điốt tiếp mặt có điện cực dây dẫn to nhóm tiến hành đo điện trở thuận - Tirixto triac có điện cực ngược điốt, tirixto,triac Tirixto : 2P4M Triac : BTA06 - Khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: - Khuyến khích học sinh trình bày kết nhóm Báo cáo kết hoạt động thảo - Chính xác hóa kiến thức hình luận thành cho học sinh - Đại diện nhóm trình bày nội dung thảo luận - Các nhóm khác có ý kiến bổ sung B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Chuyển giao nhiệm Thực nhiệm vụ học tập: vụ học tập: - Học sinh nhận thực nhiệm - Chia lớp học thành vụ nhóm Mỗi nhóm chuẩn Nhóm 1: Trả lời PHT số bị nội dung kiến thức - Quan sát điôt, trả lời câu bài: hỏi sau: Nhóm 1: Điốt + Nêu cấu tạo điơt? Nhóm 2: Trazito + Trong thực tế em biết Nhóm 3: Tirixto loại điơt nào? Nhóm 4: Triac , điac, + Em cho biết sơ đồ mạch Nhóm 5: quang điện điện điơt kí hiệu I Điốt Cấu tạo Gồm lớp bán dẫn P N ghép lại với tạo nên tiếp giáp P-N vỏ thủy tinh nhựa Có dây dẫn điện cực: anôt (+) catôt (-) Phân loại - Theo công nghệ chế tạo: + Điôt tiếp điểm dùng để tách sóng trộn tần + Điơt tiếp mặt dùng để chỉnh lưu www.thuvienhoclieu.com Trang www.thuvienhoclieu.com tử , vi mạch tổ hợp nào? - Theo chức gồm: Ic + Khi sử dụng điôt người ta thường + Điôt ổn áp ( điôt Zêne ) dùng để ổn áp quan tâm đến thông số nào? + Điơt chỉnh lưu dùng biến đổi dịng điện - Khuyến khích học sinh + Theo em điơt có cơng dụng gì? xoay chiều thành dịng điện chiều hợp tác với thực Nhóm 2: Trả lời PHT số Kí hiệu điơt (SGK) thực nhiệm vụ HS quan sát hình 4.2 SGK , trả Các thông số điôt học tập lời câu hỏi sau: + Trị số điện trở thuận - Giáo viên theo dõi để + Em cho biết cấu tạo + Trị số điện trở ngược kịp thời có biện pháp hỗ tranzito? + Trị số điện áp đánh thủng trợ thích hợp + Theo em tranzito gồm có Cơng dụng điơt: Dùng để chỉnh lưu không làm thay cho HS loại nào? Hãy gọi tên loại dùng để khuếch đại tín hiệu + Em cho biết sơ đồ mạch II Tranzito điện tranzito kí hiệu Cấu tạo nào? Gồm lớp tiếp giáp P-N vỏ bọc nhựa Nhóm 3: Trả lời PHT số kim loại Các dây dẫn gọi HS quan sát hình 4.4, trả lời các điện cực câu hỏi sau: Phân loại + Em cho biết cấu tạo Gồm loại: PNP NPN tirixto? Kí hiệu tranzito Hình 4.3 SGK + Em so sánh cấu tạo tirixto Các thông số tranzito với tranzito điôt? + Trị số điện trở thuận + Em cho biết sơ đồ mạch + Trị số điện trở ngược điện tirixto kí hiệu + Trị số điện áp đánh thủng nào? Công dụng tranzito + Các thông số tirixto Dùng để khuếch đại tín hiệu, tạo sóng, tạo gì? xung + Em cho biết cơng dụng tirixto? HS vẽ mạch điện III Tirixto đơn giản để thể công dụng Cấu tạo: tirixto Gồm lớp tiếp giáp P-N vỏ bọc nhựa Nhóm 4: Trả lời PHT số kim Yêu cầu HS quan sát hình 4.6 SGK, Kí hiệu trả lời câu hỏi sau: Hình 4-4 SGK + Em cho biết cấu tạo Điac Công dụng Triac? Dùng mạch chỉnh lưu có điều khiển, + Em so sánh cấu tạo cách điều khiển cho U GK xuất Tirixto với cấu tạo Điac sớm hay muộn Triac? Các số liệu kĩ thuật tirixto + Em cho biết sơ đồ mạch + IA định mức điện Điac Triac kí hiệu + UAK định mức nào? ( yêu cầu HS lên bảng vẽ) + UGK + Em cho biết công dụng Nguyên lí làm việc Triac Điac? + Khi chưa có điện áp dương U GK tirixto + GV gợi ý ngun lí làm việc khơng dẫn điện dù UAK> Điac Triac Rồi yêu cầu HS +Khi UGK UAK đồng thời dương tirito trình bày nguyên lí làm việc dẫn điện Khi tirixto dẫn điện UGK khơng Triac Điac? cịn tác dụng dịng điện dẫn theo Nhóm 4: Trả lời PHT số chiều từ A sang K ngưng UAK + Hãy cho biết quang điện IV Triac diac tử dùng đâu? Cấu tạo + Yêu cầu HS quan sát hình 4.8 Là linh kiện bán dẫn có cấu trúc lớp, có www.thuvienhoclieu.com Trang www.thuvienhoclieu.com 4.9 SGK Em hảy cho biết điện cực A1, A2 G IC? IC có cấu tạo nào?Phân Kí hiệu biệt IC hàng chân với IC hàng Hình 4.6 SGK chân? Công dụng Dùng điều khiển mạch điện xoay - Trong trình thực nhiệm vụ chiều có hợp tác chặt chẽ thành Số liệu kĩ thuật viên nhóm Giống Tirixto Nguyên lí làm việc Khi G A2 có điện âm so với A Đánh giá kết Báo cáo kết hoạt động Triac mở cho dòng điện từ A1 sang A2 thực nhiệm vụ học thảo luận Khi G A2 có điện dương so với A tập: - Đại diện nhóm trình bày nội Triac mở dịng điện từ A2 sang A1 - Khuyến khích học sinh dung thảo luận Điac khơng có cực điều khiển nên trình bày kết - Các nhóm khác có ý kiến bổ sung kích mở cách nâng cao điện áp hai nhóm cực - Phân tích nhận xét, V Quang điện trở đánh giá, kết thực Quang điện tử linh kiện điện tử có thơng nhiệm vụ học tập số thay đổi theo độ chiếu sáng, dùng học sinh mạch điện tử điều khiển ánh - Chính xác hóa kiến sáng thức hình thành cho VI Vi mạch tổ hợp IC học sinh Là mạch vi điện tử tích hợp, chế tạo cơng nghệ đặc biệt tinh vi, xác Có nhóm IC: + IC tương tự dùng để khuếch đại + IC số dùng thiết bị tự động C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP VÀ VẬN DỤNG Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Thực nhiệm vụ học tập: - Yêu cầu HS phân biệt: Tranzitto, điốt, triac, - Học sinh nhận thực nhiệm vụ điac theo nhóm đơi - u cầu Hs hồn thành PHT số - Trong q trình thực nhiệm vụ Đánh giá kết thực nhiệm vụ học có hợp tác chặt chẽ thành tập: viên nhóm - Khuyến khích học sinh trình bày kết thảo Báo cáo kết hoạt động luận thảo luận - Xử lý tình sư phạm nảy sinh - Đại diện nhóm trình bày nội cách hợp lý dung thảo luận - Phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực - Các nhóm khác có ý kiến bổ sung nhiệm vụ học tập học sinh - Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh D HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Thực nhiệm vụ học tập: - Yêu cầu HS: tự tìm số linh kiện điện tử : - Học sinh nhận thực nhiệm vụ tranzitto , điốt, quang điện tử thiết bị theo nhóm đơi điện tử, đọc thông tin bổ sung tr25,26 - Trong q trình thực nhiệm vụ có hợp tác chặt chẽ thành Đánh giá kết thực nhiệm vụ học viên nhóm tập: Báo cáo kết hoạt động www.thuvienhoclieu.com Trang www.thuvienhoclieu.com - Khuyến khích học sinh trình bày kết thảo thảo luận luận - Đại diện nhóm trình bày nội - Chính xác hóa kiến thức hình thành cho dung thảo luận học sinh - Các nhóm khác có ý kiến bổ sung PHIẾU HỌC TẬP SỐ Điốt bán dẫn có cơng dụng ? A Chỉnh lưu dịng điện, biến đổi điện dung B Chỉnh lưu dòng điện, ổn áp, biến đổi điện dung C Chỉnh lưu dịng điện, tách sóng, biến đổi điện dung D Chỉnh lưu dịng điện, tách sóng, ổn áp, biến đổi điện dung Công dụng Tranzito là: A Khuếch đại tín hiệu, tạo dao động, chọn lọc, cắt tín hiệu, đóng cắt mạch điện, dùng kĩ thuật số B Khuếch đại tín hiệu, chọn lọc, cắt đứt tín hiệu, dùng kĩ thuật số C Đóng cắt mạch điện, dùng kĩ thuật số, khuếch đại tín hiệu D Tạo dao động, khuếch đại tín hiệu, dùng kĩ thuật số Điều kiện để Tirixto dẫn điện là: A UAK = UGK > B UAK > UGK = C UAK > UGK > D UAK = UGK = Điốt, Tirixtô, Triac, Tranzito, Diac chúng giống điểm A Vật liệu chế tạo B Điện áp định mức cuộn cảm tăng C Số điện cực D Công dụng Linh kiện điện tử có hai lớp tiếp giáp P-N là: A Tranzito B Triac C Tirixto D Diac IV Hướng dẫn học sinh tự học Hướng dẫn học cũ: nhà xem lại Hướng dẫn học mới: Đọc trước Các nhóm chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành trang 31 ,32 SGK Tuần – Tiết THỰC HÀNH: ĐIÔT – TRANZITO - TIRIXTO – TRIAC I Mục tiêu học Kiến thức - Học sinh cần nhận dạng loại điôt, tranzito, tirixto triac - Biết cách đo điện trở thuận,điện trở ngược linh kiện để xác định cực A,K xác định tốt xấu Kĩ - Đo điện trở thuận,điện trở ngược linh kiện đồng hồ vạn Thái độ - Có ý thức tuân thủ qui trình qui định an tồn Năng lực hướng tới - Năng lực hợp tác: Thực hành theo nhóm học sinh tích cực hợp tác để hồn thành thực hành II Chuẩn bị: Giáo viên: - Nghiên cứu 4,5 sgk - Làm thử thực hành,điền số liệu vào mẫu báo cáo Học sinh: Dụng cụ vật liệu cho nhóm HS - Đồng hồ vạn năng: - Điốt loại: Tốt xấu - Tirixto, Triac - HS nghiên cứu cách kiểm tra điốt,Tirixto,Triac hình 5-1; 5-2; 5-3 SGKvà chuẩn bị mẫu báo cáo thức hành trang 22 SGK www.thuvienhoclieu.com Trang www.thuvienhoclieu.com - Chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành III Chuỗi hoạt động học HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Nêu số nhiệm vụ yêu cầu : + Lớp chia nhóm, thực nhiệm vụ theo nhóm - Khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: - Khuyến khích học sinh trình bày kết nhóm - Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh HOẠT ĐỘNG HỌC SINH NỘI DUNG Thực nhiệm vụ học tập: - Thực nhiệm vụ theo nhóm - Trong q trình thực nhiệm vụ có hợp tác chặt chẽ thành viên nhóm Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm trình bày nội dung thảo luận - Các nhóm khác có ý kiến bổ sung B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC www.thuvienhoclieu.com Trang 10 www.thuvienhoclieu.com + Khi đo điện áp chiều đầu sau mạch lọc sau mạch ổn áp phải xoay núm đồng hồ thang đo điện áp chiều ( kí hiệu dấu + – hay DC) : - Que đỏ cắm cực dương (+) đồng hồ cực dương, chạm vào sau cuộn dây lọc (cực dương tụ lọc C2) nơi có điện dương Tương tự đo sau mạch ổn áp - Que đen cắm cực âm (-) đồng hồ cực âm chạm vào cực âm tụ lọc C2, nơi có điện âm Tương tự đo sau mạch ổn áp + Phân dụng cụ cho nhóm : Các nhóm nhận kiểm tra số lượng dụng cụ MẪU BÁO CÁO THỰC HÀNH MẠCH NGUỒN ĐIỆN MỘT CHIỀU Họ tên : Lớp : Sơ đồ nguyên lí mạch nguồn thực tế : Vẽ sơ đồ nguyên lí vào báo cáo thực thực hành Kết đo điện áp : Ở vị trí theo trình tự thí nghiệm rút nhận xét : - Tỉ số biến áp nguồn - Trị số hiệu dụng trị số đỉnh điện áp xoay chiều cuộn thứ cấp biến áp nguồn U ~ (V) U1~ (V) U3- (V) U4- (V) Hoạt động 2: Thực hành : HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Quan sát tìm hiểu linh kiện mạch nguồn thực tế: GV: Yêu cầu HS : + Dùng mạch nguồn quan sát nhận dạng tìm hiểu + Dùng mạch nguồn quan sát nhận dạng tìm hiểu linh kiện linh kiện + Nêu nguyên lí làm việc khối + Nêu nguyên lí làm việc khối mạch mạch nguồn thực tế nguồn thực tế GV: Theo dõi, kiểm tra nhóm nhận dạng linh kiện trình bày hoạt động khối Vẽ sơ đồ nguyên lí mạch nguồn thực tế : + Yêu cầu HS dùng kí hiệu linh kiện vẽ sơ đồ + Dùng kí hiệu linh kiện dựa vào mạch nguồn thực nguyên lí mạch nguồn thực tế tế vẽ sơ đồ nguyên lí mạch + Theo dõi giúp đỡ nhóm vẽ sơ đồ nguyên lí + Báo cáo GV kiểm tra Đo điện áp mạch nguồn thực tế : + Yêu cầu HS cắm mạch nguồn vào nguồn điện + Cắm mạch nguồn vào nguồn điện xoay chiều xoay chiều + Theo dõi kiểm tra nhóm + Báo cáo GV kiểm tra + Yêu cầu HS chuyển thang đo đồng hồ thang + Chuyển thang đo đồng hồ thang đo điện áp đo điện áp xoay chiều xoay chiều + Theo dõi kiểm tra nhóm + Báo cáo GV kiểm tra + Yêu cầu HS : - Đo điện áp hai đầu cuộn sơ cấp + Đo điện áp hai đầu cuộn sơ cấp - Đo điện áp hai đầu cuộn thứ cấp + Đo điện áp hai đầu cuộn thứ cấp - Ghi số liệu đo vào bảng báo cáo + Ghi số liệu đo vào bảng báo cáo + Yêu cầu HS chuyển thang đo đồng hồ sang + Chuyển thang đo đồng hồ sang thang đo điện áp thang đo điện áp chiều chiều + Theo dõi kiểm tra nhóm + Báo cáo GV kiểm tra + Yêu cầu Hs : - Đo điện áp đầu sau mạch lọc + Đo điện áp đầu sau mạch lọc - Đo điện áp đầu sau mạch ổn áp + Đo điện áp đầu sau mạch ổn áp - Ghi số liệu đo vào bảng báo cáo + Ghi số liệu đo vào bảng báo cáo + Hãy nêu nhận xét, kết luận trị số biến áp + Nhận xét, kết luận trị số biến áp nguồn ? trị số nguồn ? trị số hiệu dụng trị số đỉnh điện hiệu dụng trị số đỉnh điện áp xoay chiều www.thuvienhoclieu.com Trang 27 www.thuvienhoclieu.com áp xoay chiều cuộn thứ cấp biến áp nguồn cuộn thứ cấp biến áp nguồn Hoạt động : Đánh giá kết : + Các nhóm đại diện báo cáo kết thực hành tự đánh giá + Nhận xét ý thức HS thực hành + HS hoàn thành nộp báo cáo, thu dọn dụng cụ, vệ sinh phòng học Căn dặn : Tiết sau thực hành 11, đọc chuẩn bị mẫu báo cáo Tuần 12 – Tiết 12 Bài 11 : THỰC HÀNH LẮP MẠCH NGUỒN CHỈNH LƯU CẦU CÓ BIẾN ÁP NGUỒN VÀ TỤ LỌC www.thuvienhoclieu.com Trang 28 www.thuvienhoclieu.com I MỤC TIÊU : Kiến thức : - Củng cố ngun lí hoạt động điơt mạch chỉnh lưu cầu Kĩ : - Lắp linh kiện điện tử lên bo mạch thử theo sơ đồ ngun lí hình 9.1 SGK Thái độ : - Có ý thức thực quy trình quy định an toàn lao động Năng lực hướng tới - Năng lực phát giải vấn đề: Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh tìm hiểu điện trở, tụ điện, cuộn cảm hệ thống câu hỏi; - Năng lực tự học: Học sinh tự hình thành kiến thức học thơng qua việc thực yêu cầu giáo viên; - Năng lực giao tiếp, lực hợp tác: Học sinh thực nhiệm vụ học tập theo nhóm; - Năng lực sử dụng công nghệ thông tin (CNTT): Học sinh tìm kiếm thơng tin theo u cầu giáo viên; - Năng lực sử dụng ngôn ngữ: Học sinh có khả trình bày ý kiến mình, nhóm trước lớp; II CHUẨN BỊ : Giáo viên : Cho nhóm học sinh : dụng cụ SGK Bản vẽ hình 9.1 Học sinh : Ôn lại 4, III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : Ổn định lớp : ph Kiểm tra cũ : Kiểm tra chuẩn bị mẫu báo cáo Đặt vấn đề : Chất lượng mạch chỉnh có tụ lọc khơng có tụ lọc ?! hơm ta thực hành lắp mạch chỉnh lưu cầu kiểm tra chất lượng ! Thực hành : Hoạt động : Hướng dẫn ban đầu : + Giới thiệu mục tiêu tiết học : - Lắp linh kiện điện tử lên bo mạch thử theo sơ đồ ngun lí hình 9.1 SGK + Giới thiệu nội dung qui trình thực hành : Bước 1: Kiểm tra loại tốt xấu phân biệt điện cực điơt tiếp mặt Bước 2: Bố trí linh kiện lên bo mạch thử theo sơ đồ nguyên lí hình 9.1 Bước 3: GV kiểm tra mạch lắp ráp Bước 4: Đóng điện đo điện áp chiều có tụ lọc khơng có tụ lọc, ghi kết vào mục báo cáo thực hành theo mẫu Cấp nguồn cho chạy máy thu rút nhận xét, kết luận + Phân dụng cụ cho nhóm : Các nhóm nhận kiểm tra số lượng dụng cụ MẪU BÁO CÁO THỰC HÀNH LẮP MẠCH NGUỒN CHỈNH LƯU CẦU CÓ BIẾN ÁP NGUỒN VÀ TỤ LỌC Họ tên : Lớp : Kết kiểm tra linh kiện: - Biến áp nguồn : - Các điôt : - Tụ điện : 2.Trị số điện áp chiều : - Khi chưa có tụ lọc : - Khi có tụ lọc : www.thuvienhoclieu.com Trang 29 www.thuvienhoclieu.com 3.Nhận xét chất lượng âm máy thu : - Khi nguồn chưa có tụ lọc: - Khi nguồn có tụ lọc : Hoạt động 2: Thực hành : HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Kiểm tra linh kiện lắp ráp mạch nguồn chỉnh lưu : Yêu cầu HS theo dõi giúp đỡ nhóm : + Chuyển thang đo đồng hồ vạn thang + HS chuyển thang đo đồng hồ vạn thang đo đo Ôm Ôm + Kiểm tra biến áp nguồn cuôn sơ thứ đứt hay + Kiểm tra biến áp nguồn cuôn sơ thứ đắt hay còn + Kiểm tra chất lượng ốt, tốt hay xấu + Kiểm tra chất lượng ốt, tốt hay xấu + Kiểm tra chất lượng tụ lọc + Kiểm tra chất lượng tụ lọc + Xác định cực điôt tụ + Xác định cực điôt tụ + Ghi kết kiểm tra vào báo cáo + Ghi kết kiểm tra vào báo cáo + Lắp ráp mạch nguồn chỉnh lưu + Kiểm tra mạch lắp ráp nhóm Đo trị số điện áp chiều ra: Yêu cầu HS theo dõi giúp đỡ nhóm : + Cắm cuộn sơ cấp vào mạng xoay chiều + Cắm cuộn sơ cấp vào mạng xoay chiều + Đo điện áp chiều : + Đo điện áp chiều : -khi có tụ lọc : -khi có tụ lọc : -khi khơng có tụ lọc -khi khơng có tụ lọc + Ghi kết đo vào báo cáo + Ghi kết đo vào báo cáo Nhận xét chất lượng âm máy thu : Yêu cầu HS theo dõi giúp đỡ nhóm : + Cấp điện cho máy thu qua biến áp nguồn + Cấp điện cho máy thu qua biến áp nguồn 220V/9V 220V/9V + Cho máy thu hoạt động nghe chất + Cho máy thu hoạt động nghe chất lượng âm lượng âm : : -có tụ lọc - có tụ lọc -khơng có tụ lọc (rút tụ lọc khỏi máy) - khơng có tụ lọc (rút tụ lọc khỏi máy) + Nhận xét chất lượng âm vào bảng báo + Nhận xét chất lượng âm vào bảng báo cáo cáo Hoạt động : Đánh giá kết : + Các nhóm đại diện báo cáo kết thực hành tự đánh giá + Nhận xét ý thức HS thực hành + HS hoàn thành nộp báo cáo, thu dọn dụng cụ, vệ sinh phòng học Căn dặn : Tiết sau kiểm tra 45’ Tuần 13 - Tiết 13 KIỂM TRA TIẾT I Mục tiêu - Hiểu kiến thức linh kiện mạch điện tử - Biết cấu tạo, kí hiệu, cơng dụng ngun lí làm việc linh kiện - Nghiêm túc trình làm II Chuẩn bị: Giáo viên: - Đề kiểm tra, giấy kiểm tra, giấy nháp Học sinh: - Ơn tập kiến thức, bút, máy tính www.thuvienhoclieu.com Trang 30 www.thuvienhoclieu.com III Hoạt động dạy học: Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra 3- Nhận xét - Nhận xét thực thời gian - Nhận xét thái độ trình làm ĐỀ KIỂM TRA TIÊT HỌC KỲ I NĂM HỌC 2018 – 2019 MÔN: CÔNG NGHỆ 12 Câu 1: (4 điểm) 1.1 Hãy nêu công dụng, cấu tạo, phân loại, kí hiệu số liệu kỹ thuật điện trở? 1.2 Xác định trị số điện trở thơng qua vịng màu điện trở sau: Nâu, đen, cam, kim nhũ (nhũ vàng) Câu 2: (3 điểm) Hãy nêu nguyên tác chung bước thiết kế mạch điện tử đơn giản? Câu 3: (3 điểm) Mạch điện tử gì? Vẽ sơ đồ khối chức mạch nguồn chiều trình bày nhiệm vụ khối sơ đồ? ******************************** HƯỚNG DẪN CHẤM KIỂM TRA TIÊT HỌC KỲ I NĂM HỌC 2018 – 2018 MÔN: CÔNG NGHỆ 12 Câu 1: (4 điểm) 1.1 ( điểm)Công dụng, cấu tạo, phân loại, kí hiệu số liệu kĩ thuật điện trở: a Công dụng : Hạn chế điều chỉnh dòng điện phân chia điện áp mạch b Cấu tạo: Dùng dây kim loại có điện trở suất cao dùng bột than phun lên lỏi sắt để làm điện trở c Phân loại: Điện trở phân loại theo : + Công suất: nhỏ, lớn + Trị số : cố định có biến đổi + Khi đại lượng vật lí tác động lên điện trở làm trị số điện trở thay đổi phân loại gọi tên sau : - Điện trở nhiệt (thermixto) có loại : * Hệ số dương : Khi nhiệt độ tăng R tăng * Hệ số âm: Khi nhiệt độ tăng R giảm - Điện trở biến đổi theo điện áp (varixto):khi U tăng R giảm - Quang điện trở:Khi ánh sáng rọi vào R giảm d Kí hiệu : Các số liệu kĩ thuật điện trở a Trị số điện trở (R): cho biết mức độ cản trở dòng điện điện trở Đơn vị : Ohm () b Công suất định mức (Pđm(W)) : Công suất tiêu hao điện trở mà chịu đựng thời gian dài, không bị nóng bị cháy đứt 1.2 (1 điểm)Nâu, đen, cam, kim nhũ (nhũ vàng) => R = 10 x 10 ± 5% = 10 000  ± 5% Nâu Đen Cam Kim nhũ = 10 k  ± 5% Câu 2: (4 điểm) Nguyên tắc chung bước thiết kế mạch điện tử đơn giản: I Nguyên tắc chung + Bám sát đáp ứng yêu cầu thiết kế www.thuvienhoclieu.com Trang 31 www.thuvienhoclieu.com + Mạch thiết kế đơn giản, tin cậy + Thuận tiện lắp đặt, vận hành sửa chữa + Hoạt động ổn định xác + Linh kiện có sẵn thị trường II Các bước thiết kế : Thiết kế mạch ngun lí : + Tìm hiểu u cầu mạch thiết kế + Đưa số phương án để thực + Chọn phương án hợp lí + Tính tốn, lựa chọn linh kiện cho hợp lí Thiết kế mạch lắp ráp : Đảm bảo + Bố trí linh kiện khoa học hợp lí + Vẽ đường dây dẫn điện để nối với theo sơ đồ ngun lí + Dây dẫn khơng chồng chéo ngắn Câu 3: ( điểm) Khái niệm, phân loại mạch điện tử: Khái niệm: - Mạch điện tử mạch điện mắc phối hợp linh kiện điện tử với phận nguồn, dây dẫn để thực nhiệm vụ kĩ thuật điện tử Sơ đồ chức mạch nguồn chiều: Tải Chức khối: Biến áp hạ áp từ 220V xuống 6-24V tùy theo yêu cầu máy Mạch chỉnh lưu cầu dùng điôt để đổi nguồn xoay chiều thành chiều Mạch lọc dùng tụ điện cuộn cảm có trị số lớn để san độ gợn sóng Mạch ổn áp dùng IC để ổn định điện áp Tuần 14 - Tiết 14 Bài 13: KHÁI NIỆM MẠCH ĐIỆN TỬ ĐIỀU KHIỂN I Mục tiêu chủ đề Kiến thức : - Biết khái niệm, công dụng phân loại mạch điện tử điều khiển Kĩ : - Có thể nhận biết mạch điện tử điều khiển ứng dụng kỹ thuật sản xuất đời sống Thái độ : -Tích cực thu thập thơng tin, thảo luận tìm hiểu kiến thức Năng lực hướng tới - Năng lực phát giải vấn đề: Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh tìm hiểu khái niệm, công dụng phân loại mạch điển tử điều khiển hệ thống câu hỏi; - Năng lực tự học: Học sinh tự hình thành kiến thức học thông qua việc thực yêu cầu giáo viên; www.thuvienhoclieu.com Trang 32 www.thuvienhoclieu.com - Năng lực giao tiếp, lực hợp tác: Học sinh thực nhiệm vụ học tập theo nhóm; - Năng lực sử dụng cơng nghệ thơng tin (CNTT): Học sinh tìm kiếm thông tin theo yêu cầu giáo viên; - Năng lực sử dụng ngơn ngữ: Học sinh có khả trình bày ý kiến mình, nhóm trước lớp; II Chuẩn bị GV & HS Giáo viên : - Tranh vẽ hình 13.3, 13.4, SGK - Tranh ảnh thiết bị điều khiển mạch điện tử (nếu có) Một số ví dụ liên quan Học sinh : - Tham khảo tìm ví dụ vài mạch điện tử ứng dụng liên quan III Chuỗi hoạt động học HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH NỘI DUNG A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG ( 5’) Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Thực nhiệm vụ học - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: tập: ? Hiện ta sử dụng nhiều thiết bị - Hoàn thành nhiệm vụ học tập điện tử đời sống sản xuất Những theo nhóm thiết bị lăp từ mạch điện tử - Trong trình thực ?! nhiệm vụ có hợp tác chặt - Khuyến khích học sinh hợp tác với chẽ thành viên thực thực nhiệm vụ học tập nhóm - Giáo viên theo dõi để kịp thời có biện Báo cáo kết hoạt động pháp hỗ trợ thích hợp khơng làm thảo luận thay cho HS - Đại diện nhóm trình bày Đánh giá kết thực nhiệm vụ nội dung thảo luận học tập: - Các nhóm khác có ý kiến bổ - Khuyến khích học sinh trình bày kết sung nhóm - Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Dẫn dắt vào bài: Chương ta tìm hiểu số mạch điện tử điều khiển đơn giản ! HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC ( 30’) www.thuvienhoclieu.com NỘI DUNG Trang 33 www.thuvienhoclieu.com Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Thực nhiệm vụ học - Chia lớp học thành nhóm Mỗi nhóm tập: chuẩn bị nội dung kiến thức bài: - Hồn thành nhiệm vụ học tập Nhóm 1: Tìm hiểu khái niệm mạch điện tử theo nhóm điều khiển? Nêu vài ví dụ mạch điện - Trong trình thực tử điều khiển? Nêu hoạt động sơ đồ khối nhiệm vụ có hợp tác chặt tổng quát mạch điện tử điều khiển ? chẽ thành viên Nhóm 2: Hãy nêu cơng dụng điển nhóm hình mạch điện tử điều khiển Báo cáo kết hoạt động Nêu thêm vài ứng dụng mạch điện thảo luận tử điều khiển mà em biết ? - Đại diện nhóm trình bày Nhóm 3: Tìm hiểu phân loại mạch điện tử nội dung thảo luận điều khiển - Các nhóm khác có ý kiến bổ sung - Khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập - Giáo viên theo dõi để kịp thời có biện pháp hỗ trợ thích hợp khơng làm thay cho HS Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: - Khuyến khích học sinh trình bày kết nhóm - Phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh - Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP VÀ VẬN DỤNG ( 5’) Chuyển giao nhiệm vụ học Thực nhiệm vụ học tập: tập: - Yêu cầu HS hoàn thành nội dung - Học sinh nhận thực PHT nhiệm vụ theo nhóm đơi - Trong trình thực Đánh giá kết thực nhiệm vụ có hợp tác chặt chẽ nhiệm vụ học tập: thành viên nhóm - Khuyến khích học sinh trình bày Báo cáo kết hoạt động kết thảo luận thảo luận - Xử lý tình sư phạm - Đại diện nhóm trình bày nảy sinh cách hợp lý nội dung thảo luận - Phân tích nhận xét, đánh giá, kết - Các nhóm khác có ý kiến bổ thực nhiệm vụ học tập sung học sinh - Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh www.thuvienhoclieu.com I Khái niệm mạch điện tử điều khiển : + Những mạch điện tử thực chức điều khiển coi mạch điện tử điều khiển + Sơ đồ khối tổng quát mạch điện tử điều khiển Tín hiệu MĐTĐK ĐTĐK vào II Công dụng : + Điều khiển tín hiệu + Tự động hóa máy móc thiết bị + Điều khiển thiết bị dân dụng + Điều khiển trị chơi giải trí III Phân loại : Theo công suất : + Công suất lớn + Công suất nhỏ Theo chức : + Điều khiển tín hiệu + Điều khiển tốc độ Theo mức độ tự động hóa : + Điều khiển cứng mạch điện tử + Điều khiển có lập trình PHIẾU HỌC TẤP Câu Chọn phương án sai câu sau : Công dụng mạch điện tử điều khiển A Điều khiển thông số thiết bị B Điều khiển thiết bị dân dụng C Điều khiển trị chơi giải trí D Điều khiển tín hiệu Câu Mạch sau khơng phải mạch điện tử điều khiển: A Mạch tạo xung B Tín hiệu giao thơng C Báo hiệu bảo vệ điện áp D Điều khiển bảng điện tử Trang 34 www.thuvienhoclieu.com Câu Phân loại mạch điện tử theo chức nhiệm vụ có: A loại mạch B loại mạch C loại mạch D loại mạch D HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG ( 5’) Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Thực nhiệm vụ học tập: - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Điều khiển tự - Học sinh nhận thực nhiệm vụ theo động máy móc có ưu điểm so với nhóm đơi điều khiển tay - Trong trình thực nhiệm vụ có hợp Đánh giá kết thực nhiệm vụ tác chặt chẽ thành viên nhóm học tập: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Khuyến khích học sinh trình bày kết - Đại diện nhóm trình bày nội dung thảo thảo luận luận - Chính xác hóa kiến thức hình thành - Các nhóm khác có ý kiến bổ sung cho học sinh Tuần 15 – Tiết 15 Bài 14: MẠCH ĐIỀU KHIỂN TÍN HIỆU I Mục tiêu học Kiến thức - Hiểu khái niệm mạch điều khiển tín hiệu - Biết khối mạch điều khiển tín hiệu Kĩ : - Giải thích nguyên lí hoạt động sơ đồ tranh vẽ Thái độ : -Ý thức tìm hiểu kiến thức, thảo luận, liên hệ ứng dụng thực tế Năng lực hướng tới www.thuvienhoclieu.com Trang 35 www.thuvienhoclieu.com - Năng lực phát giải vấn đề: Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh tìm hiểu khái niệm, công dụng nguyên lý chung mạch điển tử điều khiển tín hiệu hệ thống câu hỏi; - Năng lực tự học: Học sinh tự hình thành kiến thức học thông qua việc thực yêu cầu giáo viên; - Năng lực giao tiếp, lực hợp tác: Học sinh thực nhiệm vụ học tập theo nhóm; - Năng lực sử dụng cơng nghệ thơng tin (CNTT): Học sinh tìm kiếm thơng tin theo yêu cầu giáo viên; - Năng lực sử dụng ngơn ngữ: Học sinh có khả trình bày ý kiến mình, nhóm trước lớp; II Chuẩn bị GV & HS Giáo viên : Tranh vẽ hình 14.3 hệ thống câu hỏi Học sinh : Ơn kiến thức tranzito, điơt, tụ III Chuỗi hoạt động học HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG ( 5’) Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Thực nhiệm vụ học Kiểm tra củ tập: - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: - Hoàn thành nhiệm vụ học tập a) Nêu công dụng mạch điện tử điều cá nhân khiển ? b) Nêu phân loại mạch điện tử điều khiển ? Đánh giá kết thực nhiệm vụ Báo cáo kết hoạt động học tập: thảo luận - Khuyến khích học sinh trình bày câu trả - Cá nhân HS trả lời câu hỏi lời Gv - Nhận xét câu trả lời HS cho điểm - Các em HS khác có nhận xét Dẫn dắt vào bài: Tìm hiểu ngun lí làm câu trả lời bạn ý kiến bổ việc mạch điều khiển tín hiệu sung HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC ( 30’) Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Thực nhiệm vụ học tập: - Chia lớp học thành nhóm Mỗi - Hồn thành nhiệm vụ học tập theo nhóm chuẩn bị nội dung kiến nhóm thức bài: Nhóm 1: Tìm hiểu khái niệm mạch - Trong trình thực nhiệm vụ điều khiển tín hiệu? Nêu ví dụ có hợp tác chặt chẽ thành thay đổi tín hiệu nhờ mạch điện tử viên nhóm điều khiển ? Báo cáo kết hoạt động Nhóm 2: Hãy nêu công dụng thảo luận mạch điện tử điều khiển tín hiệu ? - Đại diện nhóm trình bày nội Ví dụ ? dung thảo luận Nhóm 3: Vẽ sơ đồ khối mạch Nhóm 1: Sự thay đổi tín hiệu tắt www.thuvienhoclieu.com NỘI DUNG NỘI DUNG I Khái niệm mạch điều khiển tín hiệu : Là mạch điện tử điều khiển thay đổi trạng thái tín hiệu II Cơng dụng : + Thơng báo tình trạng thiết bị gặp cố + Thông báo thông tin Trang 36 www.thuvienhoclieu.com sáng đèn giao thơng ; tiếng cịi cần thiết cho người thực báo động có cố cháy ; hàng theo hiệu lệnh chữ chạy đèn quảng cáo + Làm thiết bị trang trí Nhóm 2: điện tử + Thơng báo tình trạng thiết bị + Thơng báo tình trạng hoạt gặp cố Ví dụ : điện áp cao, thấp, động máy móc nhiệt độ, cháy nổ - Khuyến khích học sinh hợp tác với +Thơng báo thơng tin cần III Ngun lí chung thực thực nhiệm vụ thiết cho người thực theo mạch điều khiển tín hiệu : học tập hiệu lệnh Ví dụ đèn xanh, đỏ tín + Sơ đồ khối mạch điều khiển - Giáo viên theo dõi để kịp thời có hiệu giao thơng tín hiệu : biện pháp hỗ trợ thích hợp + Làm thiết bị trang trí điện -Khối nhận lệnh không làm thay cho HS tử Ví dụ hình ảnh quảng cáo, biển -Khối xử lí hiệu -Khối khuếch đại + Thơng báo tình trạng hoạt động -Khối chấp hành máy móc Ví dụ tín hiệu thơng + Ngun lí chung : báo có nguồn, băng casset chạy, -Sau nhận lệnh báo từ cảm âm lượng casset biến, mạch điều khiển xử lí tín Đánh giá kết thực Nhóm 3: hiệu nhận, điều chế theo nhiệm vụ học tập: + Vẽ sơ đồ khối mạch điều khiển nguyên tắc - Khuyến khích học sinh trình bày kết tín hiệu SGK -Sau xử lí xong, tín hiệu nhóm + Mạch điều khiển xử lí tín hiệu khuếch đại đến cơng suất - Phân tích nhận xét, đánh giá, kết nhận, điều chế theo nguyên tắc cần thiết đưa đến khối chấp thực nhiệm vụ học tập học hành sinh + Tín hiệu khuếch đại đến công -Khối chấp hành phát lệnh - Chính xác hóa kiến thức hình suất cần thiết đưa đến khối chấp báo hiệu chuông, đèn, thành cho học sinh hành hàng chữ chấp hành - Các nhóm khác có ý kiến bổ sung lệnh C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP VÀ VẬN DỤNG ( 10’) Chuyển giao nhiệm vụ học Thực nhiệm vụ học PHIẾU HỌC TẤP tập: tập: Câu Mạch điều khiển tín hiệu - Yêu cầu HS hoàn thành nội dung - Học sinh nhận thực mạch điện tử có chức thay đổi PHT nhiệm vụ theo nhóm đơi … …… - Trong q trình thực A tín hiệu - tần số Đánh giá kết thực nhiệm vụ có hợp tác chặt chẽ B biên độ - tần số nhiệm vụ học tập: thành viên nhóm C trạng thái – tín hiệu - Khuyến khích học sinh trình bày Báo cáo kết hoạt động D đối tượng - tín hiệu kết thảo luận thảo luận - Xử lý tình sư phạm - Đại diện nhóm trình bày Câu Mạch điều khiển tín hiệu đơn giản thường có sơ đồ ngun lí dạng: nảy sinh cách hợp lý nội dung thảo luận A Nhận lệnh  Xử lí  Tạo xung  - Phân tích nhận xét, đánh giá, kết - Các nhóm khác có ý kiến bổ Chấp hành thực nhiệm vụ học tập sung B Nhận lệnh  Xử lí  Khuếch đại học sinh  Chấp hành - Chính xác hóa kiến thức C Đặt lệnh  Xử lí  Khuếch đại hình thành cho học sinh  Ra tải D Nhận lệnh  Xử lí  Điều điều khiển tín hiệu ? - Sau nhận lệnh báo từ cảm biến, mạch điều khiển làm ? - Sau xử lí xong, tín hiệu được làm ? - Nhiệm vụ khối chấp hành ? chỉnh  Thực hành D HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG ( 5’) Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Thực nhiệm vụ học tập: - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Giải - Học sinh nhận thực nhiệm vụ theo nhóm www.thuvienhoclieu.com Trang 37 thích ngun lí hoạt động mạch báo hiệu bảo vệ điện áp cho gia đình hình 14.4 tranh vẽ Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: - Khuyến khích học sinh trình bày kết thảo luận - Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh www.thuvienhoclieu.com đơi - Trong q trình thực nhiệm vụ có hợp tác chặt chẽ thành viên nhóm Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm trình bày nội dung thảo luận - Các nhóm khác có ý kiến bổ sung Tuần 16 – Tiết 16 Bài 15: MẠCH ĐIỀU KHIỂN TỐC ĐỘ ĐỘNG CƠ XOAY CHIỀU MỘT PHA I Mục tiêu học Kiến thức : - Biết công dụng mạch điện tử điều khiển tốc độ động pha - Hiểu mạch điều khiển tốc độ quạt điện triac Kĩ : - Giải thích nguyên lý mạch điều khiển tốc độ quạt điện triac Thái độ : -Tính thần hợp tác, thảo luận tìm hiểu kiến thức Năng lực hướng tới - Năng lực phát giải vấn đề: Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh tìm hiểu công dụng nguyên lý điều khiển tốc độ mạch điều khiển tốc độ động xoay chiều pha hệ thống câu hỏi; - Năng lực tự học: Học sinh tự hình thành kiến thức học thông qua việc thực yêu cầu giáo viên; - Năng lực giao tiếp, lực hợp tác: Học sinh thực nhiệm vụ học tập theo nhóm; - Năng lực sử dụng cơng nghệ thơng tin (CNTT): Học sinh tìm kiếm thơng tin theo u cầu giáo viên; - Năng lực sử dụng ngôn ngữ: Học sinh có khả trình bày ý kiến mình, nhóm trước lớp; II Chuẩn bị GV & HS www.thuvienhoclieu.com Trang 38 www.thuvienhoclieu.com Giáo viên : Mạch điều khiển quạt điện triac Tranh vẽ hình 15.2 Học sinh : Tham khảo ôn kiến thức triasc điac III Chuỗi hoạt động học HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG ( 5’) Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Thực nhiệm vụ học tập: Kiểm tra củ - Hoàn thành nhiệm vụ học tập cá - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: nhân a) Mạch điều khiển tín hiệu ? b) Vẽ sơ đồ khối giải thích nguyên lí mạch điều khiển tín hiệu ? Báo cáo kết hoạt động Đánh giá kết thực nhiệm thảo luận vụ học tập: - Cá nhân HS trả lời câu hỏi Gv - Khuyến khích học sinh trình bày câu - Các em HS khác có nhận xét câu trả lời trả lời bạn ý kiến bổ sung - Nhận xét câu trả lời HS cho điểm Dẫn dắt vào bài: Tìm hiểu ngun lí làm việc mạch điều khiển tốc độ động B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC ( 35’) Chuyển giao nhiệm vụ học Thực nhiệm vụ học tập: tập: - Hoàn thành nhiệm vụ học tập - Chia lớp học thành nhóm theo nhóm Mỗi nhóm chuẩn bị nội dung kiến thức bài: - Trong q trình thực nhiệm Nhóm 1: Tìm hiểu cơng dụng vụ có hợp tác chặt chẽ của mạch điều khiển tốc độ thành viên nhóm động xoay chiều pha Nêu số thiết bị điện sử dụng động pha có khơng điều chỉnh tốc độ? Tại phải thay đổi tốc độ quay động điện xoay chiều pha? Cho biết cách để thay đổi tốc độ động điện xoay chiều pha? Công dụng mạch điều khiển động điện xoay chiều pha? Nhóm 2: Tìm hiểu ngun lý điều khiển tốc độ động xoay chiều pha Vẽ sơ đồ khối mạch điều khiển động điện xoay chiều Báo cáo kết hoạt động pha? thảo luận Nêu nguyên lý điều khiển tốc - Đại diện nhóm trình bày nội độ động xoay chiều pha dung thảo luận Hình 15 - 1a Nhóm 1: ví dụ động www.thuvienhoclieu.com NỘI DUNG I Công dụng : + Thay đổi số vòng dây Stato + Điều khiển điện áp đưa vào động + Điều khiển tần số nguồn điện đưa vào động + Hiện sử dụng mạch điện từ điều khiển tốc độ thường cách điều khiển điện áp tần số dịng điện II Ngun lí điều khiển tốc độ : + Điều khiển tốc độ cách thay đổi điện áp đặt vào động U2,f Đ/khiển ĐC điện áp + Điều khiển tốc độ cách thay đổi tần số điện áp đưa vào động U1,f U2,f Đ/khiển ĐC U1,f tần số III Một số mạch điều khiển động pha : * Sơ đồ mạch : h.15.2 SGK * Ngun lý : Khi đóng khố K nguồn cấp u1 hình sin Tại thời điểm u1 đổi dấu triac chưa dẫn, tụ C nạp điện tăng dần + Khi đủ điều kiện, triac dẫn từ đến cuối bán kỳ Trang 39 Nêu nguyên lý điều khiển tốc độ động xoay chiều pha Hình 15 – 1b Nhóm 3: Tìm hiểu số mạch điều khiển động điện pha Đọc sơ đồ mạch điều khiển động điện xoay chiều pha? Nêu nguyên lý điều khiển tốc độ động xoay chiều pha? Hình 15-2a Nêu nguyên lý điều khiển tốc độ động xoay chiều pha? Hình 15-2b Cho biết ưu nhược điểm mạch điều khiển trên? www.thuvienhoclieu.com pha: Máy bơm nước, tủ lạnh, quạt trần, quạt bàn - Các nhóm khác có ý kiến bổ sung + Khi thay đổi điện trở VR, số thời gian nạp tụ thay đổi, thời điểm mở triac thay đổi, điện áp dòng điện đưa vào động điều chỉnh Nhược điểm : triac mở phối hợp điện áp đặt vào dịng điều khiển theo đường đặc tính điac bị thiếu xác + Khắc phục : đưa thêm điac + Khi Uc tăng tới ngưỡng điện áp thơng (uPA) điac có dịng chạy vào cực điều khiển triac triac mở từ thời điểm tới dịng điện - Khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập - Giáo viên theo dõi để kịp thời có biện pháp hỗ trợ thích hợp không làm thay cho HS Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: - Khuyến khích học sinh trình bày kết nhóm - Phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh - Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP VÀ VẬN DỤNG ( 5’) Chuyển giao nhiệm vụ học Thực nhiệm vụ học tập: tập: - Yêu cầu HS hoàn thành nội dung - Học sinh nhận thực PHT nhiệm vụ theo nhóm đơi - Trong q trình thực Đánh giá kết thực nhiệm vụ có hợp tác chặt chẽ nhiệm vụ học tập: thành viên nhóm - Khuyến khích học sinh trình bày Báo cáo kết hoạt động kết thảo luận thảo luận - Xử lý tình sư phạm - Đại diện nhóm trình bày nảy sinh cách hợp lý nội dung thảo luận - Phân tích nhận xét, đánh giá, kết - Các nhóm khác có ý kiến bổ thực nhiệm vụ học tập sung học sinh - Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh www.thuvienhoclieu.com PHIẾU HỌC TẤP Câu Động có thiết bị điều chỉnh tốc độ, động sau : A Máy bơm nước B.Tủ lạnh C Quạt bàn D Máy mài Câu Khi sử dụng triac để điều khiển tốc độ động cần tác động vào thông số nguồn cấp điện cho động ? ĐA: Tác dụng vào điện áp Trang 40 www.thuvienhoclieu.com D HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG ( 5’) Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Thực nhiệm vụ học tập: - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Học sinh nhận thực nhiệm vụ theo nhóm đơi - Trong q trình thực nhiệm vụ có hợp tác chặt chẽ thành viên nhóm Đánh giá kết thực Báo cáo kết hoạt động thảo luận nhiệm vụ học tập: - Đại diện nhóm trình bày nội dung thảo luận - Khuyến khích học sinh trình bày kết - Các nhóm khác có ý kiến bổ sung thảo luận - Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh www.thuvienhoclieu.com Trang 41 ... , tự chủ tự tin học tập - Năng lực hợp tác : Với hình thức phương pháp dạy học theo nhóm tạo cho học sinh lực hợp tác công việc - Năng lực phát giải vấn đề: Có khả phát vấn đề đề xuất giải vấn... lập, tự chủ tự tin học tập - Năng lực hợp tác : Với hình thức phương pháp dạy học theo nhóm tạo cho học sinh lực hợp tác công việc - Năng lực phát giải vấn đề: Có khả phát vấn đề đề xuất giải vấn... cầu giáo viên; - Năng lực giao tiếp, lực hợp tác: Học sinh thực nhiệm vụ học tập theo nhóm; - Năng lực sử dụng cơng nghệ thơng tin (CNTT): Học sinh tìm kiếm thơng tin theo u cầu giáo viên; - Năng