Quản lý việc đổi mới giảng dạy tiếng anh trong các trường trung học cơ sở công lập thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH VƯƠNG VĂN CHO QUẢN LÝ VIỆC ĐỔI MỚI GIẢNG DẠY TIẾNG ANH TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CÔNG LẬP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh, 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH VƯƠNG VĂN CHO QUẢN LÝ VIỆC ĐỔI MỚI GIẢNG DẠY TIẾNG ANH TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CƠNG LẬP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chun ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 62 14 05 01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS.ĐOÀN VĂN ĐIỀU TS.VÕ VĂN NAM Thành phố Hồ Chí Minh, 2016 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nghiên cứu luận án trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả Vương Văn Cho i MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Mục lục MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI GIẢNG DẠY TIẾNG ANH TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CÔNG LẬP 10 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu quản lý đổi giảng dạy tiếng Anh 10 1.1.1 Một số nghiên cứu nước 10 1.1.2 Một số nghiên cứu Việt Nam .19 1.2 Một số khái niệm .31 1.2.1 Quản lý, quản lý nhà trường 31 1.2.2 Đổi đổi giảng dạy tiếng Anh 35 1.2.3 Quản lý đổi giảng dạy tiếng Anh .37 1.3 Đổi giảng dạy tiếng Anh nhà trường Trung học sở công lập 38 1.3.1 Khái quát giảng dạy tiếng Anh nhà trường Trung học sở công lập 38 1.3.2 Định hướng, yêu cầu đổi giảng dạy tiếng Anh nhà trường Trung học sở công lập 42 1.3.3 Nội dung đổi giảng dạy tiếng Anh nhà trường Trung học sở công lập 46 1.4 Quản lý đổi giảng dạy tiếng Anh nhà trường Trung học sở công lập .48 1.4.1 Chức quản lý đổi giảng dạy tiếng Anh nhà trường .48 1.4.2 Nội dung quản lý đổi giảng dạy tiếng Anh nhà trường Trung học sở công lập 54 Tiểu kết chương 66 ii CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỔI MỚI GIẢNG DẠY TIẾNG ANH TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CÔNG LẬP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 67 2.1 Một số đặc điểm giảng dạy tiếng Anh trường Trung học sở công lập Thành phố Hồ Chí Minh 67 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng quản lý đổi giảng dạy tiếng Anh trường Trung học sở cơng lập thành phố Hồ Chí Minh .69 2.2.1 Mẫu khảo sát 69 2.2.2 Mô tả công cụ khảo sát 70 2.2.3 Cách thức xử lý số liệu 71 2.3.1 Đánh giá CBQL thực trạng quản lý đổi giảng dạy tiếng Anh các trường Trung học sở công lập TP HCM 73 2.3.2 Đánh giá khái quát các chức quản lý đổi giảng dạy tiếng Anh các trường Trung học sở công lập Thành phố Hồ Chí Minh 76 2.3.3 Đánh giá cụ thể chức quản lý đổi giảng dạy tiếng Anh các trường Trung học sở công lập Thành phố Hồ Chí Minh 84 2.3.4 Đánh giá công tác quản lý đổi giảng dạy tiếng Anh các trường Trung học sở cơng lập Thành phố Hồ Chí Minh thơng qua quản lý hoạt động học tập tiếng Anh học sinh 99 2.4 Tình hình nguyên nhân ảnh hưởng đến việc quản lý đổi giảng dạy tiếng Anh trường Trung học sở công lập Thành phố Hồ Chí Minh 107 2.4.1 Nguyên nhân có liên quan đến nguồn lực (nhân lực, tài lực, vật lực) 108 2.4.2 Nguyên nhân có liên quan đến chế độ, chế quản lý đổi giảng dạy tiếng Anh các trường Trung học sở cơng lập Thành phố Hồ Chí Minh 110 iii 2.5 Đánh giá chung 111 2.5.1 Mặt mạnh 111 2.5.2 Mặt yếu 112 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ VÀ THỰC NGHIỆM ĐỔI MỚI GIẢNG DẠY TIẾNG ANH TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CƠNG LẬP TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 115 3.1 Cơ sở xác lập biện pháp 115 3.1.1 Cơ sở pháp lý 115 3.1.2 Cơ sở lý luận 117 3.1.3 Cơ sở thực tiễn .117 3.2 Một số nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý việc đổi giảng dạy tiếng Anh trường Trung học sở công lập Thành phố Hồ Chí Minh 118 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống - cấu trúc 118 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 118 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 119 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển .119 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi hiệu .119 3.3 Nhóm biện pháp quản lý đổi giảng dạy tiếng Anh hiệu trưởng trường Trung học sở công lập Thành phố Hồ Chí Minh .120 3.3.1 Nhóm biện pháp 1: Nâng cao nhận thức đổi giảng dạy tiếng Anh cho cán quản lý, giáo viên các trường Trung học sở công lập Thành phố Hồ Chí Minh 120 3.3.2 Nhóm biện pháp 2: Thực tốt chức quản lý đổi giảng dạy tiếng Anh các trường Trung học sở Thành phố Hồ Chí Minh 124 3.4 Mối quan hệ nhóm biện pháp .140 3.5 Khảo nghiệm biện pháp quản lý đổi giảng dạy tiếng Anh trường Trung học sở Thành phố Hồ Chí Minh 142 iv 3.5.1 Tổ chức khảo nghiệm .142 3.5.2 Kết khảo nghiệm .144 3.6 Thực nghiệm biện pháp quản lý đổi giảng dạy tiếng Anh trường Trung học sở cơng lập Thành phố Hồ Chí Minh 160 3.6.1 Khái quát thực nghiệm biện pháp quản lý đổi giảng dạy tiếng Anh các trường Trung học sở công lập TP HCM .160 3.6.2 Tiến hành thực nghiệm 162 3.6.3 Biện pháp thực nghiệm 163 3.6.4 Kết thực nghiệm biện pháp quản lý đổi GDTA thực nghiệm 165 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 185 CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ LUẬN ÁN 191 TÀI LIỆU THAM KHẢO 192 PHỤ LỤC PHỤ LỤC v DANH MỤC CÁC CHỮ, CỤM TỪ VIẾT TẮT Ý nghĩa Ký hiệu viết tắt CBQL : Cán quản lý CNH, HĐH : Cơng nghiệp hóa, đại hóa CSVC : Cơ sở vật chất ĐLC : Độ lệch chuẩn ĐTB : Điểm trung bình GDTA : Giảng dạy tiếng Anh GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HS : Học sinh HT : Hiệu trưởng PPCT : Phân phối chương trình PHT : Phó hiệu trưởng PPDH : Phương pháp dạy học PPGT : Phương PTDH : Phương tiện dạy học QLGD : Quản lý Giáo dục SGK : Sách giáo khoa TP HCM : Thành phố Hồ Chí Minh THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông UBND : Ủy ban nhân dân pháp giao tiếp vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 3.1 Ý nghĩa giá trị trung bình thang đo khoảng cách 143 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi cần thiết biện pháp nâng cao nhận thức đổi giảng dạy tiếng Anh cho cán quản lý, giáo viên 144 Bảng 3.3 Kết khảo nghiệm tính khả thi cần thiết biện pháp tăng cường chức quản lý đổi giảng dạy tiếng Anh 146 Bảng 3.4 Kết khảo nghiệm tính khả thi cần thiết biện pháp quản lý điều kiện hỗ trợ đổi đổi giảng dạy tiếng Anh trường Trung học sở công lập Thành phố Hồ Chí Minh 148 Bảng 3.5 Kết khảo nghiệm tính khả thi cần thiết biện pháp xây dựng nhằm nâng cao công tác quản lý đổi giảng dạy tiếng Anh .150 Bảng 3.6 Mẫu nghiên cứu thực nghiệm đề tài 160 Bảng 3.7 Cách tính điểm .163 Bảng 3.8 Đánh giá cần thiết việc đổi giảng dạy tiếng Anh trường Trung học sở cơng lập Thành phố Hồ Chí Minh trước sau thực nghiệm 166 Bảng 3.9 Đánh giá tầm quan trọng việc đổi giảng dạy tiếng Anh trường Trung học sở công lập Thành phố Hồ Chí Minh trước sau thực nghiệm .166 Bảng 3.10 Đánh giá mức độ phong phú, đa dạng phương pháp giảng dạy tiếng Anh trường Trung học sở cơng lập Thành phố Hồ Chí Minh trước sau thực nghiệm 167 Bảng 3.11 Đánh giá mức độ đa dạng hình thức giảng dạy tiếng Anh trường Trung học sở cơng lập Thành phố Hồ Chí Minh trước sau thực nghiệm .167 vii Bảng 3.12 Đánh giá chất lượng đội ngũ GV GDTA trường THCS công lập TP HCM so với yêu cầu đổi trước sau thực nghiệm .168 Bảng 3.13 Đánh giá hiệu quản lí đổi giảng dạy tiếng Anh trường THCS công lập TP HCM trước sau thực nghiệm 169 Bảng 3.14 Đánh giá hiệu biện pháp cụ thể công tác quản lý đổi GDTA trường THCS công lập TP HCM trước sau thực nghiệm 170 Bảng 3.15 Đánh giá CBQL hiệu thực tổ chức bồi dưỡng lực GDTA cho GV trường THCS công lập TP HCM trước sau thực nghiệm .171 Bảng 3.16 Đánh giá GV hiệu thực tổ chức bồi dưỡng lực GDTA cho GV trường THCS công lập TP HCM trước sau thực nghiệm .174 Bảng 3.17 Đánh giá CBQL hiệu thực đạo phân công GV GDTA trường THCS công lập TP HCM trước sau thực nghiệm .177 Bảng 3.18 Kết so sánh mức độ kỹ nghe nói HS trước thực nghiệm 179 Bảng 3.19 Kết so sánh mức độ kỹ nghe nói HS sau thực nghiệm 180 Mẫu 3.4 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐHSP TP HỒ CHÍ MINH Đợc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho Hiệu trưởng/Phó hiệu trưởng trường THCS) Kính thưa quý thầy/cô, Để hiểu thêm số ý kiến quý thầy/cô quản lý “Việc đổi giảng dạy tiếng Anh trường trung học sở công lập thành phố Hồ Chí Minh” hiệu trưởng nhằm thực Đề án “Phổ cập nâng cao lực sử dụng tiếng Anh cho học sinh phổ thông chuyên nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn 20112020” theo Quyết định số 448/QĐ-UBND UBND Thành phố Hồ Chí Minh, chúng tơi gởi đến q thầy/cơ số câu hỏi thực số biện pháp quản lý hiệu trưởng lĩnh vực nêu Chúng mong quý thầy/cô cộng tác cách trả lời tất câu hỏi theo suy nghĩ quý thầy/cô Xin cảm ơn quý thầy/cô Quý thầy/cô là: ……………………………………………………………………… - Nam Nữ - Hiện là: Hiệu trưởng ; Phó hiệu trưởng - Thâm niên cơng tác: năm 25 năm ; Giáo viên tiếng Anh ; từ đến 15 năm ;từ 16 đến 24 năm ; - Hiện công tác tại: ………………………………………………………………… Nội dung câu hỏi Theo ý kiến riêng q thầy/cơ hiệu trưởng sử dụng biện pháp bồi dưỡng lực giảng dạy tiếng Anh cho GV nhằm tạo điều kiện cho đội ngũ nhà trường có đủ lực giảng dạy tiếng Anh thông qua lớp tập huấn kỹ giảng dạy, kỹ thao tác phương tiện dạy học cho GV môn tiếng Anh theo lớp tập huấn trường trung tâm ngoại ngữ Sở GD&ĐT TP HCM có tác dụng việc đổi giảng dạy tiếng Anh trường quý thầy/cô? Theo ý kiến riêng q thầy/cơ hiệu trưởng sử dụng biện pháp Đổi việc phân công chuyên môn theo hướng chuyên sâu theo kỹ nghe, nói, đọc - viết GV; tổ chức HĐ giảng dạy tiếng Anh GV nhằm thực mục tiêu, nội dung chương trình, SGK Bộ GD&ĐT đạt hiệu cao hơn, cải thiện kỹ nghe, nói HS để GV khai thác khả cá nhân có hội nghiên cứu sâu kỹ phân cơng giảng dạy có mang lại hiệu ứng tích cực so với việc phân cơng thơng thường trước không? Xin trân trọng cảm ơn quý thầy/cô./ ... TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH VƯƠNG VĂN CHO QUẢN LÝ VIỆC ĐỔI MỚI GIẢNG DẠY TIẾNG ANH TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CÔNG LẬP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Quản lý giáo... 1.2.1 Quản lý, quản lý nhà trường 31 1.2.2 Đổi đổi giảng dạy tiếng Anh 35 1.2.3 Quản lý đổi giảng dạy tiếng Anh .37 1.3 Đổi giảng dạy tiếng Anh nhà trường Trung học sở công lập. .. quản lý đổi giảng dạy tiếng Anh trường Trung học sở công lập Thành phố Hồ Chí Minh 160 3.6.1 Khái quát thực nghiệm biện pháp quản lý đổi giảng dạy tiếng Anh các trường Trung học sở công lập TP