Đây là giáo án (kế hoạch bài học) môn Lịch sử lớp 6 sách Kết nói tri thức với cuộc sống trọn bộ, có đầy đủ phân phối chương trình .. Giáo án được giáo viên cốt cán cấp Bộ soạn công phu, chi tiết theo công văn mới nhất của Bộ giáo dục và đào tạo. Giáo án soạn chi tiết chỉ cần in ra và dạy, hi vọng đây là tài liệu hữu ích cho các thày cô giảng dạy chương trình thay sách giáo khoa mới lớp 6 mới năm học 2021 2022..........
GIÁO ÁN VÀ PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH MƠN LỊCH SỬ BỘ SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG Phân phối chương trình ST T Bài học Số tiết (1) (2) ST Thời điểm Thiết bị dạy học (4) (3) TT Địa điểm dạy học (5) Bài 1 Lịch sử sống Các nhà sử học dựa vào đâu để biết phục dựng lại lịch sử Bài Cách tính thời gian lịch sử 3 Máy tính, tivi Bài 4, Nguồn 4.5 3.5 Máy tính, tivi Máy tính, tivi Lớp -Tranh chụp học kiện - Tranh ảnh số vật lịch sử cổ- trung đại Máy tính, tivi Lớp - Tranh ảnh học số vật lịch sử cổ- trung đại - phim khai quật di tích hồng thành thăng long Lớp - Tờ lịch treo tường học Lớp - Bản đồ dấu tích học gốc loài người khảo cổ đất nước Việt Nam khu vực ĐNA - Tranh vật khảo cổ học - Phim vật khảo cổ học tiêu biểu Bài Xã hội nguyên thủy 6.7 6.7 Máy tính, tivi Bài Sự chuyển phân hoá xã hội nguyên thuỷ 89 89 Máy tính, tivi Lớp học Kiểm tra kỳ I 10 10 Đề kiểm tra Lớp học Bài Ai Cập Lưỡng Hà cổ đại 11,12,1 11,12,1 Máy tính, tivi Lớp 3 - Bản đồ Ai cập, học Lưỡng Hà cổ đại Bài Ấn Độ cổ đại 14,15,1 14,15,1 Máy tính, tivi Lớp 6 -Bản đồ Ấn độ cỏ học đại Ôn tập học kỳ 17 17 Lớp - Phim mô học đời sống xã hội nguyên thuỷ Máy tính, tivi Lớp học Kiểm tra học kỳ 18 18 Đề kiểm tra Bài Trung Quốc từ thời cổ đại đến kỉ VII 19,20 19 Máy tính, tivi Bài 10 Hy Lạp -Rô Ma cổ đại 21,22,2 20,21 Máy tính, tivi Bài 11 Các quốc gia sơ kỳ Đơng Nam Á 24,25 21,22 Máy tính, tivi Bài 12 Sự hình thành bước đầu phát triển vương quốc ĐNA (thế kỷ VII-X) 26 22 Máy tính, tivi Bài 13 Giao lưu thương mại 27 Lớp học Lớp - Bản đồ Trung học Quốc cổ đại Lớp - Bản đồ Hy Lạp, học La Mã cổ đại Lớp - Bản đồ Đông học Nam Á cổ đại Lớp -Bản đồ Đông Nam học Á khoảng kỉ VII Bản đồ Đông Nam Á kỉ X 23 Máy tính, tivi Lớp -Bản đồ thể học hoạt động thương mại biển đơng văn hóa Đơng Nam Á từ đầu cơng nguyên đến kỷ 10 Bài 14 Nhà nước Văn Lang Âu Lạc - Video đền tiếng Barabodur -Video văn hoá Ốc eo 28,29,3 23,24,2 Máy tính, tivi Lớp 0.31 - Bản đồ thể học nước Văn Lang Âu Lac - video đời sống xã hội phong tục ngừoi văn Lang Âu Lạc Bài 15 Chính sách cai trị phong kiến hướng bắc chuyển biến Việt Nam thời kỳ Bắc thuộc 32,33,3 25,26 Máy tính, tivi Ơn tập 35 27 Máy tính, tivi Lớp học Kiểm tra 36 27 Đề kiểm tra Lớp Lớp - Bản đồ Việt Nam học thời Bắc thuộc kỳ học Bài 16 Các đấu tranh giành độc lập trước kỉ X 37,38,3 28,29,3 Máy tính, tivi Lớp 9,40,41 -Video tóm tắt học khởi nghĩa Bài 17 Cuộc đấu tranh bảo tồn phát triển văn hóa dân tộc người Việt 42 30 Máy tính, tivi Bào 18 Bước ngoặt lịch sử đầu kỉX 43,44 31 Máy tính, tivi Bài 19 Vương quốc Cham pa từ kỉ II đến kỉ X 45,46 32 Máy tính, tivi Bài 20 Vương quốc Phù 47,48 Lớp Video giới thiệu học số di tích lịch sử Việt nam Lớp Video tóm tắt học vận động tự chủ chiến thắng Bạch Đằng 938 Lớp Bản đồ Cham Pa từ học kỉ I TCN đến kỉ XV - Video 33 Máy tính, tivi Lớp Bản đồ Phù Nam học từ kỉ I TCN đến Nam kỉ XV Lịch sử địa phương 49 34 Máy tính, tivi Lớp học Ơn tập 50 34 Máy tính, tivi Lớp học Kiểm tra cuối học kỳ 51 35 Đề kiểm tra Lớp học Chữ kiểm tra, đánh giá cuối năm 52 35 Lớp học Chuyên đề lựa chọn (đối với cấp trung học phổ thông) STT Chuyên đề (1) Số tiết Thời điểm (3) (2) Thiết bị dạy học Địa điểm dạy học (4) (5) BÀI LỊCH SỬ VÀ CUỘC SỐNG I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU Sau học này, giúp HS: Về kiến thức - Nêu khái niệm lịch sử môn Lịch sử - Hiểu lịch sử diễn q khứ - Giải thích cần học lịch sử Về kĩ năng, lực Bước đầu rèn luyện lực môn học như: Tìm hiểu lịch sử: thơng qua quan sát, sưu tầm tư liệu, bước đầu nhận diện phân biệt khái niệm lịch sử khoa học lịch sử, loại hình dạng thức khác nguồn tài liệu khoa học lịch sử - Nhận thức tư lịch sử: bước đầu giải thích mối quan hệ kiện lịch sử với hồn cảnh lịch sử, vai trị khoa học lịch sử sống - Vận dụng: biết vận dụng cách học môn Lịch sử học cụ thể - Về phẩm chất Bổi dưỡng phẩm chất yêu nước, nhân ái, II CHUẨN BỊ Giáo viên Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển lực, phiếu học tập dành cho HS - Một số tranh ảnh phóng to, số mẩu chuyện lịch sử tiêu biểu gắn với nội dung học - - Máy tính, máy chiếu , powerpoit Học sinh - SGK Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu GV - A: KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt được, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: HS hướng dẫn GV xem tranh ảnh để trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: Phần đưa hình ảnh liên quan đến hệ máy tính điện tử tiêu biểu từ xuất ngày nay, nhằm giới thiệu thay đổi, phát triển loại hình máy tính qua thời gian GV sử dụng nội dung để dẫn dắt, định hướng nhận thức HS vào học, thay đổi máy tính điện tử theo thời gian lịch sử GV lấy ví dụ gần gũi, sát thực với HS đặt câu hỏi: Sự thay đổi vật/hiện tượng theo thời gian hiểu gì? Đó q trình hình thành phát triển vật, tượng lịch sử vật, tượng GV nêu vấn đề để định hướng nhận thức HS: Vậy lịch sử gì? Vì phải học lịch sử?, để dẫn dắt vào B: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Mục Lịch sử gì? a Mục tiêu: HS hiểu lịch sử tất xảy khứ lịch sử môn khoa học nghiên cứu phục dựng lại khứ Mơn Lịch sử mơn học tìm hiểu q trình hình thành phát triển xã hội lồi người sở thành tựu khoa học lịch sử b Nội dung: GV có thê’ sử dụng đố dùng trực quan, tư liệu lịch sử, sử dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề, thảo luận nhóm, đê’ tiến hành hoạt động dạy học c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Sau phần thảo luận, trả lời HS đề mở đầu học mới, GV tiếp tục dẫn dắt: Sự thay đổi dạng máy tính hay vật, tượng qua thời gian lịch sử hình thành phát triền vật, tượng Sự thay đổi diễn nơi, lúc Bước 2: Thực nhiệm vụ GV định hướng HS tiếp tục lấy thêm số ví dụ khác tự nhiên đời sống xã hội thảo luận đê’ khắc sâu kiến thức Từ đó, GV giải thích: Lịch sử gì? Đó có thật xảy khứ lịch sử xã hội loài người hoạt động người từ xuất đến ngày Môn Lịch sử mà em học nghiên cứu lịch sử loài người Bước 3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ GV cho HS đọc câu chuyện lịch sử hay xem tranh (ảnh), sau thảo luận để trả lời câu hỏi: Đó có phải lịch sử khơng? (Đó lịch sử người ghi chép hay chụp lại, tức lịch sử nhận thức) Và nhờ câu chuyện hay hình ảnh mà lịch sử lưu giữ lại, nhà khoa học tiến hành sưu tập, nghiên cứu tài liệu phục dựng lại lịch sử cách chân thực Đó khoa học - 10 Lịch sử tất xảy khứ lịch sử khoa học nghiên cứu khứ lồi người - Mơn học Lịch sử mơn học tìm hiểu q khứ lồi người sở khoa học lịch sử - GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh 231 Mục Một số thành tựu văn hoá tiêu biểu a Mục tiêu: HS ghi nhớ thành tựu văn hoá Chăm-pa; giới thiệu thành tựu (do HS lựa chọn) b Nội dung: Từ hình ảnh minh hoạ, thơng tin SGK Gv hướng dẫn HS kể tên hoạt động kinh tế cư dân Chăm-pa tổ chức xã hội họ c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: 232 HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Sáng tạo chữ viết riêng sở chữ Phạn (chữ Chăm cổ, - GV hướng dẫn HS khám phá kỉ IV) nét đời sống văn hoá cư dân Chăm-pa trình bày - Tín ngưỡng tơn giáo: SGK gồm tín ngưỡng - tơn giáo, + Thờ thần tự nhiên (Mặt Trời, kiến trúc, lễ hội, chữ viết Ở địa Núi, Nước, Lúa, ) phương có nhiều dấu ấn văn hố + Du nhập Phật giáo, An Độ Chăm-pa, GV dành nhiều thời gian cho HS giới thiệu số giáo thành tựu khác sở tư liệu sưu - Kiến trúc điêu khắc gắn tầm thêm với cơng trình tơn giáo đặc sắc, - trở thành di sản văn hoá tiêu biểu (Thánh địa Mỹ Sơn, ) Bước 2: Thực nhiệm vụ GV tổ chức HS tập trung tìm hiểu kĩ vể thành tựu kiến trúc, điêu khắc coi điểm tê nhấn qua hệ thống câu hỏi: - + Kể tên số thành tựu văn hoá tiêu biểu người Chăm xưa 10 kỉ đẩu Công nguyên: GV lưu ý HS mốc thời gian giới hạn (thế kỉ X), trình chiếu cho HS xem về: tháp Chàm Po-sha-nứ (Bình Thuận); tháp Chiên Đàn, Khương Mỹ (Tam Kỳ, Quảng Nam); tháp Dương Long (Bình Định), + Quan sát hình SGK nều nhận xét cơng trình tiêu biểu người Chăm xưa Bước 3: Báo cáo kết thực nhiệm vụHS thực 233 - Lễ hội: tiêu biểu Ka- Bước 4: Đánh giá thảo luận GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a.Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hoàn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, giáo c Sản phẩm: hồn thành tập; d Tổ chức thực hiện: Câu GV hướng dẫn HS lập bảng tóm tắt kết hợp so sánh hoạt động kinh tế, đời sống xã hội, văn hố - tín ngưỡng cư dân Chăm-pa cư dân Văn Lang - Âu Lạc bảng sau: Hoạt động kinh Đời sống xã hội Văn hố - tín tế ngưỡng Cư dân Đa dạng, góm Phân hố sâu sắc, Tín ngưỡng thờ Chăm-pa trồng lúa nước, góm ba thành phần: thần tự nhiên; nghế thủ công, quý tộc, dân tự sùng đạo Phật, Ấn biển, giao thương phận nhỏ nô lệ Độ giáo; Nổi bật vê' biển kiến trúc tháp Cư dân Chủ yếu nơng Sự phân hố chưa thực Tín ngưõng thờ cúng Văn Lang nghiệp trồng lúa sâu sắc, gồm tổ tiên vị thần nước có q tộc, nơng dân tự nhiên; Nổi làng xã phận bật kiến trúc kĩ Âu Lạc nơ tì thuật luyện kim có thành Cổ Loa, trống 234 D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập b Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm lớp hoàn thành tập nhà c Sản phẩm: tập nhóm Câu GV hướng dẫn HS cách tìm tư liệu tập viết giới thiệu trước lớp vế di tích văn hố Chám-pa với nội dung như: Tên di tích, địa bàn di tích, nét độc đáo kiến trúc, điêu khắc di tích, thực trạng di tích nay, hướng bảo tổn phát huy giá trị di tích (theo nhận thức, quan điềm HS) TÀI LIỆU THAM KHẢO “Nước Lâm Ấp đất Tượng Lâm, quận Nhật Nam đời Hán, phía Nam Giao Châu nghìn dặm, Vua nước dựng gỗ làm rào Vua mặc áo cổ bối bạch diệp Bạch diệp vải bông, nối ngang qua tay, quấn quanh lưng, đeo thêm trân châu, dây chuyên vàng, làm thành chuồi, cuộn tóc đội hoa Phu nhân mặc vải cổ bối triêu hà, làm thành quần ngắn, đấu đội hoa vàng, trang sức dây chuyền vàng, chuỗi ngọc trai Thị vệ vua có 000 quân, dùng nỏ lách, toan - loại vũ khí giống kích, lấy mây làm áo giáp, lấy tre làm cung, cưỡi voi để chiến đấu Vua bày nghìn voi, bốn trăm ngựa, chia làm đội tiến hậu” (Theo Lương Ninh, Vương quốc Chăm-pa, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội, 2000, tr.38O - 381) 235 “Họ [người Chăm] xây hàng trăm đền tháp thờ thần Hin-đu, tháp gạch duyên dáng, đẹp độc đáo Gần tồn gạch, đá chỗ cần gia cố vững trụ cửa, mi cửa, bậc cửa, Họ sáng tạo cách làm gạch, xây gạch hợp lí bền vững khơng thua đá, Họ xây tháp gạch, đồng thời đền thờ thần, tháp gọi ka-lan, theo hình núi Mê-ru, theo truyền thuyết nơi ngự trị thần Hin-đu; có tháp đỉnh đồi cao, có tháp bằng, có tác giả cho rằng, họ muốn vươn tới trời cao bám chặt đất mẹ Gạch kĩ thuật xây tốt nên trải qua mưa nắng hàng kỉ, nhiều tháp cịn đứng vững dấu ấn văn hố độc đáo thời, tộc người”(Lương Ninh, Vương quốc Chăm-pa, Sđd, tr.182 - 183) ********************************** BÀI 20 VƯƠNG QUỐC PHÙ NAM 236 I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU Sau học này, giúp HS: Về kiến thức - Xác định vị trí Vương quốc Phù Nam xưa lược đồ Việt Nam Mô tả thành lập, trình phát triển suy vong Vương quốc Phù Nam xưa - - Trình bày nét vẽ tổ chức xã hội kinh tế Phù Nam - Nhận biết số thành tựu văn hoá tiêu biểu Vương quốc Phù Nam Về kĩ năng, lực Biết khai thác phân tích thơng tin số tư liệu lịch sử học hướng dẫn GV - Biết tìm kiếm, sưu tầm tư liệu để phục vụ cho học thực hoạt động thực hành, vận dụng - Về phẩm chất Bồi dưỡng tinh thần yêu quê hưong, đất nước, quý trọng giá trị văn hoá Vương quốc Phù Nam để lại lịch sử - Nhận thức chủ quyền ỏ’ vùng đất Nam Bộ đất nước Việt Nam có nguồn gốc lâu đời, địa từ xa xưa - II CHUẨN BỊ Giáo viên - Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển phẩm chất lực Lược đồ Vương quốc Phù Nam khu vực Đông Nam Á, Lược đồ khu vực Đông Nam Á ngày - - Máy tính, máy chiếu, giấy AO (nếu có) Học sinh 237 SGK, số đồ dùng học tập A: KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt được, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: HS hướng dẫn GV xem tranh ảnh để trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: Mở đầu học đoạn dẫn dắt kèm số hình ảnh vật liên quan đến Vương quốc Phù Nam GV sử dụng câu hỏi gợi mở cho HS SGK: Theo em, vật chứng tỏ điều chủ nhân vương quốc cổ này? để định hướng ý, nhận thức HS vào học - Khi trả lời câu hỏi GV nêu ra, HS đề cập đến trình độ kĩ thuật, thẩm mĩ, giao thương mở rộng người Phù Nam, thông qua việc quan sát, khai thác hình (Gợi ý: Hình la Bình gốm (kiểu Ken-đi, trưng bày Bảo tàng Lịch sử quốc gia Việt Nam): Đây loại bình có vịi thân hình cầu, phình trịn giữa, thu nhỏ cổ đáy bình Miệng bình loe cong Kích thước bình lớn, nhiều có hoa văn khắc vạch tam giác hay sóng nước thân Có tơ màu đỏ (thổ hồng) hay tơ màu đen chì đẹp Điều đáng lưu ý bình Ken-đi thường tìm thấy phế tích đền tháp, hầu hết bị gãy vòi, dấu vết cho thấy “cố ý” đập gãy rời vịi khỏi thân bình Vì nhiều khả cho biết di vật dùng nghi lễ tôn giáo Bà La Môn, vịi bình mang bóng dáng ngẫu tượng Lin-ga - tượng trưng cho thần Si-va; Hình Ib: Chuỗi hạt (bằng mã não, tru’ng bày Bảo tàng Lịch sử Quốc gia Việt Nam) HS trả lời chưa đúng, sở GV dẫn dắt, gợi mở vào học 238 GV củng có thề đa dạng nội dung khởi động cách linh hoạt vận dụng tình dẫn dắt khác để gợi mở Vương quốc Phù Nam lịch sử - B: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Mục Sự hình thành, phát triển suy vong Vương quốc Phù Nam a Mục tiêu: xác định đời Phù Nam, phát triển suy vong b Nội dung: GV hướng dẫn HS quan sát hình ảnh, kí hiệu khai thác thông tin SGK c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: 239 HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV cho HS quan sát đồ treo tường Vương quốc Phù Nam từ kỉ I đến kỉ VII kết hợp với lược đồ Khu vực Đông Nam Á ngày trả lời câu hỏi: Vương quốc Phù Nam xưa tương ứng với lãnh thổ nước khu vực Đông Nam Á nay? GV hướng dẫn HS cách tìm thơng tin lược đồ để xác định địa bàn Vương quốc Phù Nam lúc đầu (vùng đất Nam Bộ Việt Nam) thời kì phát triển đỉnh cao Việc xác định địa bàn chủ yếu nằm vùng đất Nam Bộ nước ta cho thấy từ sớm, vùng đất Nam Bộ nước ta có cư dân địa sinh sống xác định chủ quyền lãnh thổ - Dựa vào lược đổ, HS xác định địa bàn chủ yếu Bước Dựa vào kiến thức hình thành trên, GV đặt câu hỏi: Vương quốc Phù Nam đời đâu vào thời gian nào? GV nhấn mạnh mốc đời Nhà nước Phù Nam gắn liến với phát triển văn hố Ĩc Eo (giống văn hố Đông Sơn với Nhà nước Văn Lang - Âu Lạc, văn hoá Sa Huỳnh với Nhà nước Chăm-pa) Sự đời Phù Nam phản ánh qua truyền thuyết Hỗn Điển Liễu Diệp (củng giống huyền thoại Con Rồng, - 240 Vương quốc Phù Nam đời khoảng kỉ I; phát triển hùng mạnh: khoảng kỉ III - V; đến kỉ VI suy yếu; bị người Chán Lạp xâm chiếm vào đầu kỉ VII - Trung tâm trị, kinh tế: Ban đầu Óc Eo (An Giang, Việt Nam), sau dịch chuyển đến Ăng-co Bo-rây (Cam-pu-chia) - cháu Tiên lập nước Văn Lang) HS xác định địa bàn hình thành thời gian xuất Vương quốc Phù Nam Bước 3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ GV hướng dẫn HS vào mốc thời gian cung cấp SGK để thiết lập trục thời gian mốc hình thành, phát triển suy vong Vương quốc Phù Nam HS thiết lập trục thời gian xác định dấu mốc quan trọng gắn với lịch sử hình thành phát triển Vương quốc Phù Nam HS có thê’ vẽ nhiều cách khác GV khuyến khích HS, miễn đảm bảo ý sau: Thế kỉ I: hình thành Thế kỉ III - V: phát triển hùng mạnh Đấu kỉ VI: suy yếu Thế kỉ VII: bị người Chân Lạp xâm chiếm - Bước 4: Đánh giá thảo luận GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Mở rộng: Đối với HS khá, giỏi, GV định hướng tư HS với câu hỏi: Vì vương quốc hùng mạnh kỉ III - V đến đầu kỉ VII Vương quốc Phù Nam lại bị suy yếu bị xâm chiếm? GV cần gợi ý để HS hiểu được: nhiều nguyên nhân: đất đai bị nhiễm mặn đợt biển tiến, diện tích đất canh tác 241 dẩn; tuyến đường giao thương biền không cịn qua Phù Nam, tác động đến tình hình kinh tế, xã hội cư dân nơi đây, nguyên nhân dẫn đến suy vong Vương quốc Phù Nam 242 Mục Hoạt động kinh tế tổ chức xã hội a Mục tiêu: Hoạt động kinh tế tổ chức xã hội b Nội dung: quan sát tư liệu, kết hợp thơng tin có bài, GV gợi ý HS trả lời c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: 243 HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV đặt câu hỏi đê’ HS liên hệ với kiến thức hình thành mục để trả lời: Theo em, với điều kiện tự nhiên vùng đất Nam Bộ nước ta, cư dân Phù Nam phát triền hoạt động kinh tế nào? Hãy cho biết hoạt động kinh tế cư dân Phù Nam - a Kinh tế Người Phù Nam làm nhiều nghề khác như: trồng lúa nước, chăn nuôi gà, lợn, đánh bắt thuỷ hải sản, làm đồ thủ công đồ gốm, trang sức, đồ đựng thuỷ tinh, luyện đồng rèn sắt, chế tạo GV hướng dẫn HS thảo luận theo cơng cụ sản xuất, vũ khí, nhóm nhỏ cá nhân để xác định Đặc biệt, người Phù Nam giỏi nội dung nghề buôn bán Không trao đổi Bước 2: Thực nhiệm vụ hàng hoá để tiêu dùng nước, - GV ý hướng dẫn HS khai người Phù Nam cịn bn bán với thác thông tin đoạn tư liệu thương nhân nước ngồi đến từ với hình 2, 3, 4, để giúp HS hình Trung Quốc, Chăm thông qua dung rõ nét hoạt động kinh tế cư cảng thị, tiêu biểu óc Eo dân Phù Nam xưa Đó vừa kinh tế sản xuất chỗ (thơng qua hình 2, 3), vừa có hoạt động kinh tế buôn bán nước với nước ngồi (thơng qua hình 4, đoạn tư liệu) Sự “ăn khớp” thông tin đoạn tư liệu vê' Sử liệu Phù Nam với hình đồng tiền Phù Nam, huy chương La Mã tìm thấy di thuộc ăn hố Ĩc Eo chứng tỏ điếu Đây đặc điểm khác biệt rõ so với kinh tế Nhà nước Văn Lang - Âu Lạc khu vực Bắc Bộ Bắc Trung Bộ Bước 3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ Báo cáo kết thực 244 nhiệm vụ HS thực Bước 4: Đánh giá thảo luận GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ b Tổ chức xã hội GV yêu cầu HS khai thác thông tin SGK đề trả lời câu hỏi: Xã hội Phù Nam gồm tầng lớp nào?Xã hội Phù Nam có nét tương đồng so với xã hội Chăm-pa? Tổ chức nhà nước Phù Nam khoảng hai kỉ đầu sau thành lập đơn giản từ kỉ III dần hoàn thiện Vua người đứng đầu có quyền lực cao nhất; hệ thống quan lại giúp việc cho vua với nhiều cấp bậc - Bước 2,3: Nội dung trả lời HS cần làm rõ Xã hội Phù Nam phân chia ý sau: thành năm thành phần chính: quý + Vể tổ chức nhà nước: Cũng giống tộc, tăng lữ, thương nhân, thợ thủ Vương quốc Chăm-pa cổ, Phù Nam công nông dân nhà nước quân chủ chuyên chế: vua đứng đầu vương quốc có quyền lực cao nhất; vua hệ thống quan lại hệ thống quyền có nhiều cấp bậc + Về thành phần, tầng lớp xã hội: xã hội Phù Nam phân chia thành phận: quý tộc, tăng lữ, thương nhân, thợ thủ công nông dân + Nét tương đồng so với xã hội Chăm-pa hình thành tầng lớp thương nhân Bước 4: Đánh giá thảo luận 245 ... học (4) (5) BÀI LỊCH SỬ VÀ CUỘC SỐNG I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU Sau học này, giúp HS: Về kiến thức - Nêu khái niệm lịch sử môn Lịch sử - Hiểu lịch sử diễn q khứ - Giải thích cần học lịch sử Về kĩ năng,... kiện lịch sử với hồn cảnh lịch sử, vai trị khoa học lịch sử sống - Vận dụng: biết vận dụng cách học môn Lịch sử học cụ thể - Về phẩm chất Bổi dưỡng phẩm chất yêu nước, nhân ái, II CHUẨN BỊ Giáo. .. hiểu lịch sử: thông qua quan sát, sưu tầm tư liệu, bước đầu nhận diện phân biệt khái niệm lịch sử khoa học lịch sử, loại hình dạng thức khác nguồn tài liệu khoa học lịch sử - Nhận thức tư lịch sử: