TRƯỜNG ĐH NGUYỄN TẤT THÀNH. ĐỀ ÁN ĐĂNG KÝ MỞ NGÀNH ĐÀO TẠO Tên ngành : KỸ THUẬT XÉT NGHIỆM Y HỌC

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐH NGUYỄN TẤT THÀNH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập_Tự do_Hạnh phúc Tp Hồ Chí Minh, ngày….tháng….năm 2018 ĐỀ ÁN ĐĂNG KÝ MỞ NGÀ NH ĐÀ O TẠO Tên ngành : KỸ THUẬT XÉT NGHIỆM Y HỌC; Mã số : 7.72.06.01 Trin ̀ h đô ̣ đào ta ̣o : Đại học Thời gian đào tạo : năm Kính gửi: Bộ Giáo dục Đào tạo I Sự cần thiết mở ngành đào tạo Giới thiệu khái quát sở đào tạo a Giới thiệu chung Trường Đại học Nguyễn Tất Thành thành lập theo Quyết định số 621/QĐ-TTg ngày 26 tháng năm 2011 Thủ tướng Chính phủ sở nâng cấp Trường Cao đẳng Nguyễn Tất Thành thuộc hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam, chịu quản lý nhà nước giáo dục đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo, đồng thời chịu quản lý hành theo lãnh thổ Ủy ban Nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh Bộ máy quản lý Nhà trường tổ chức chặt chẽ hệ thống với đơn vị phòng ban, trung tâm, khoa bao gồm: Ban giám hiệu, Phòng Quản lý Đào tạo, Phòng Tổ chức nhân sự, Phịng Hành Tổng hợp, Phịng Tài vụ Kế tốn, Phịng Quản trị thiết bị, Trung tâm tư vấn tuyển sinh trù n thơng, Phịng Cơng tác sinh viên, Phòng Đảm bảo chất lượng, Trung tâm đào tạo theo nhu cầu xã hội, Trung tâm nghiên cứu ứng dụng công nghệ cao, Trung tâm tư vấ n du ho ̣c, Trung tâm xuấ t khẩ u lao đô ̣ng, Trung tâm thông tin thư viê ̣n, Trung tâm nghiên cứu đào tạo Việt Hàn, Trung tâm Nghiên cứu Đánh giá giáo dục Đại học và 14 Khoa chuyên ngành đào tạo quản lý học sinh, sinh viên b Các ngành, trình độ hình thức đào tạo Từ thành lâ ̣p đế n nay, Trường không ngừng phát triển quy mơ loại hình đào tạo đảm bảo chất lượng đào tạo Tính đế n nay, Trường đã có khoảng khoảng 20.000 sinh viên với 30 ngành đào ta ̣o trình đô ̣ Đại học, 17 ngành đào tạo trình độ liên thơng Cao đẳng lên Đại học, 22 ngành đào tạo trình độ cao đẳ ng, 15 ngành đào ta ̣o triǹ h đô ̣ trung cấ p hệ quy, 08 ngành đào tạo liên thông từ trung cấp chuyên nghiệp lên cao đẳng, ngành đào tạo liên thông từ trung cấp chuyên nghiệp lên cao đẳng cụ thể sau: Trình độ Đại học – Hệ quy: Kỹ thuật Điện- điện tử, Công nghệ kỹ thuật điện tử, Công nghệ kỹ thuật Ơ tơ, Kế tốn, Tài – ngân hàng, Quản trị kinh doanh, Quản trị khách sạn, Quản trị nhà hàng dịch vụ ăn uống, Việt Nam học, Ngôn ngữ Anh, Ngôn ngữ Trung Quốc, Kỹ thuật Xây dựng, Công nghệ thực phẩm, Thiết kế Thời trang; Thanh nhạc, Piano; Thiết kế đồ họa, Quản lý tài nguyên môi trường, Luật kinh tế, Kiến trúc, Quản trị nhân lực; Công nghệ thông tin, Công nghệ kỹ thuật hóa học; Cơng nghệ sinh học; Dược học, Điều dưỡng, Y học dự phòng, Vật lý y khoa, Kỹ thuật y sinh, Kỹ thuật hệ thống cơng nghiệp Trình độ Đại học – Hình thức Liên thơng từ Cao đẳng: Công nghệ kỹ thuật Cơ điện tử; Công nghệ kỹ thuật hóa học; Kỹ thuật Điện- điện tử; Kế tốn; Tài – ngân hàng; Cơng nghệ thơng tin; Quản trị kinh doanh; Ngôn ngữ Anh; Ngôn ngữ Trung Quốc; Kỹ thuật Xây dựng; Công nghệ thực phẩm; Điều dưỡng, Công nghệ sinh học, Dược học, Thiết kế đồ họa, Công nghệ kỹ thuật ô tô, Việt Nam học Trình bày cần thiết việc mở ngành 2.1 Cơ sở pháp lý Gần 30 năm qua, lãnh đạo Đảng Nhà nước thời kỳ đổi mới, thực phương châm “phòng bệnh chữa bệnh”, chăm sóc sức khỏe giải vấn đề bệnh tật theo quan điểm “dự phòng tích cực chủ động”, ngành Y tế nước ta đạt nhiều thành tựu to lớn Ngày nay, nước ta thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Bên cạnh mặt tích cực cịn nảy sinh mặt trái mơi trường bị ô nhiễm, thay đổi mức sống, lối sống tính chất lao động… Bối cảnh làm thay đổi nguyên nhân gây bệnh cấu bệnh tật Đón trước tình hình đó, Đảng Nhà nước chủ trương “đa dạng hóa hình thức tổ chức giáo dục chăm sóc sức khỏe” bao gồm Cơng lập, Dân lập, Tư thục, giáo dục y tế cơng lập giữ vai trị chủ đạo Để làm tốt việc chăm sóc sức khỏe cho nhân dân, yếu tố định thành công nguồn nhân lực y tế: đủ số lượng, cấu phân bố hợp lý, đảm bảo trình độ chuyên môn theo nhiệm vụ giao, làm việc với tinh thần trách nhiệm cao, ứng xử tốt 2.2 Nhu cầu xã hội tình hình phát triển dịch vụ đào tạo Cử nhân xét nghiệm Y học khu vực tỉnh thành phía Nam Việt Nam nằm trung tâm Đơng Nam Á, vị trí độ 35 phút đến 23 độ vĩ ruyến bắc, từ 102 độ đến 110 độ kinh tuyến đông, vùng khí hậu nhiệt đới Điều kiện tự nhiên có tác động tới phát sinh, phát triển bệnh truyền nhiễm, đặc biệt bệnh truyền nhiễm gây dịch Về mặt hành chính, nước có 63 tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương với 682 đơn vị quận, huyện 11.055 đơn vị xã/ phường Về lĩnh vực khám chữa bệnh, Điều dưỡng, Phục hồi chức năng, theo thống kê đến hết năm 2013 nước có 1.160 bệnh viện, bao gồm: 35 bệnh viện thuộc Bộ Y tế quản lý, bệnh viện đa khoa 63 tỉnh, thành phố; bệnh viện thuộc ngành khác Bộ Công an, Bộ Quốc phịng, Bộ Giao thơng Vận tải sở điều dưỡng thương binh nặng Bộ lao động - Thương binh Xã hội quản lý; phòng khám đa khoa chuyên khoa khu vực trực thuộc Sở Y tế quản lý; bệnh viện điều dưỡng phục hồi chức năng; với 200.000 giường bệnh, 160 sở khám, chữa bệnh tư nhân Về lĩnh vực y tế dự phịng, y tế cơng cộng tuyến Trung ương có 10 đơn vị, có Viện Trung ương, Viện khu vực Tại 63 tỉnh, thành trực thuộc Trung ương có Trung tâm y tế dự phịng, số huyện trì Đội Vệ sinh phịng dịch, 23 tỉnh cịn có Trung tâm phòng chống bệnh xã hội, Trung tâm phòng chống Sốt rét, Trung tâm phòng chống HIV/AIDS… Tại thành phố lớn tỉnh biên giới có cửa quốc tế, có Trung tâm Kiểm dịch y tế Quốc tế… Trong năm qua, trang thiết bị y tế đầu tư, nâng cấp đáng kể Thực chủ trương xã hội hóa, nhiều sở y tế cơng lập huy động nguồn tài lớn ngân sách nhà nước để mua sắm trang thiết bị y tế triển khai kỹ thuật cao Theo đó, cơng tác kiểm chuẩn, bảo hành bảo dưỡng sữa chữa trang thiết bị y tế cần quan tâm mức để phát huy tối đa hiệu phục vụ sức khỏe người lao động ❖ Chương trình giáo dục đại học thiết kế dựa văn sau Quyết định Thủ tướng phủ số 621/QĐ-TTg ngày 26/4/2011 thành lập trường ĐH Nguyễn Tất Thành Căn vào Văn hợp số 17/VBHN-BGDĐT ngày 15 tháng năm 2014 Bộ Giáo dục Đào tạo Quyết định Ban hành quy chế đào tạo Đại học Cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín chỉ; Quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo Quyết định số 388/2014/QĐ-NTT ngày 8/9/2014 Hiệu trưởng trường ĐH Nguyễn Tất Thành Thông tư 22/2017/TT-BGDĐT ngày 06 tháng năm 2017 Ban hành Quy định điều kiện, trình tự, thủ tục mở ngành đào tạo đình tuyển sinh, thu hồi định mở ngành đào tạo, trình độ đại học; Theo định số 2992/QĐ_BYT ngày 17/7/2015 phê duyệt kế hoạch phát triển nhân lực hệ thống khám bệnh chữa bệnh giai đoạn 2015-2020, cần 65.261 kĩ thuật viên 2.4 Tình hình đào tạo cử nhân xét nghiệm TP.HCM Một số trường đào tạo cử nhân xét nghiệm TP.HCM (ĐH Y Dược TP.HCM, ĐH Y Dược Phạm Ngọc Thạch, ĐH Quốc Tế Hồng Bàng, trường cao đẳng Y Dược Pasteur) ❖ Những thách thức công tác xét nghiệm chẩn đốn ngun bệnh tật Việt Nam: Mơ hình bệnh tật Việt Nam mơ hình bệnh tật nước phát triển, bên cạnh bệnh truyền nhiễm có nguy tái bùng phát, xuất bệnh truyền nhiễm nguy hiểm với tốc độ lây lan nhanh, tỷ lệ tử vong cao Ô nhiễm môi trường, tệ nạn xã hội ảnh hưởng xấu đến sức khoẻ nhân dân tác nhân ảnh hưởng tới sức khoẻ ngày gia tăng Do việc thiết lập hệ thống giám sát dự báo nguy nhằm ngăn ngừa hạn chế tối đa tác động tiêu cực đến sức khoẻ đặt cấp bách, nhiệm vụ quan trọng hoạt động y tế dự phịng Ước tính đến năm 2020, dân số Việt Nam 100 triệu người, nhu cầu bảo vệ, chăm sóc nâng cao sức khoẻ ngày tăng đa dạng, khả đáp ứng ngành xét nghiệm nhiều hạn chế Đầu tư cho lĩnh vực xét nghiệm chẩn đốn ngun bệnh tật địi hỏi ngày cao, trang bị mới, nâng cấp trang thiết bị xét nghiệm chẩn đoán đại, tăng cường, đào tạo cán để đáp ứng nhu cầu ngăn chặn, dập tắt nhanh đại dịch, dự báo bệnh dịch tối nguy hiểm, đặc biệt bệnh dịch thời kỳ hội nhập toàn cầu Đối với vệ sinh an toàn thực phẩm: vụ ngộ độc thực phẩm tiếp tục xảy ra, ngộ độc mãn tính khơng kiểm sốt được, bệnh lây truyền qua thực phẩm cao Kiến thức, ý thức người sản xuất, kinh doanh, chế biến thực phẩm người dân thấp Các bệnh có liên quan tới mơi trường sống bị nhiễm, bệnh nghề nghiệp, học đường, tai nạn thương tích ngày tăng Mơ hình bệnh tật có xu hướng thay đổi, có gia tăng tỷ lệ bệnh không lây nhiễm, bệnh lối sống, bệnh chuyển hóa, bệnh ung thư ngày gia tăng Do vậy, hoạt động sở y tế xét nghiệm y học lĩnh vực khơng thể thiếu để sử dụng, ứng dụng hiệu trang thiết bị lĩnh vực xét nghiệm ngày đại, đòi hỏi phải có đội ngũ cán xét nghiệm y học đáp ứng với phát triển xã hội Bên cạnh đó, nhiều trung tâm, bệnh viện, sở y tế tư nhân xây dựng, đầu tư đa dạng hóa loại hình dịch vụ Do vậy, thị trường lao động ln có vị trí tuyển dụng thích hợp để “chào mời” Cử nhân Kỹ thuật Xét nghiệm y học II Tóm tắt điều kiện mở ngành đào tạo Năng lực sở đào tạo a Đội ngũ giảng viên, cán khoa học hữu đề nghị mở ngành Bảng 1: Danh sách giảng viên hữu tham gia giảng dạy môn học/ học phần chuyên ngành Kỹ thuật xét nghiệm y học STT Họ tên, năm sinh, chức vụ Nguyễn Thị Thái An 1966 Trưởng khoa Xét Nghiệm Phạm Quốc Cường 1970 Giảng viên Lê Văn Thanh 1965 Giảng viên Trần Thị Thảo 1949 Giảng viên Huỳnh Thị Thu Hương 1989 Giảng viên Chức danh khoa học, năm phong Học vị, nước, năm tốt nghiệp Ngành, chuyên ngành Học phần/ môn học đảm nhiệm Huyết học truyền máu; Kỹ thuật xét nghiệm Tiến sĩ Đức 2012 Sinh học phân tử/ Virus học Thạc sĩ Việt Nam 2014 DS CK II Việt Nam 2011 BS CKI Việt Nam 1998 Thạc sĩ Việt Nam 2014 Sinh học tế bào phân tử Kiểm nghiệm thuốc Nhiễm khuẩn bệnh viện Vệ sinh dịch tễ Kỹ thuật xét nghiệm Sinh học Huyết học tế bào 1, Sinh học phân tử 10 11 12 Trần Xuân Mai 1946 Giảng viên Phan Bổn 1956 Giảng viên Nguyễn Tiến Thắng 1949 Giảng viên 19 Vi sinh học Tiến sĩ Việt Nam Sinh hóa Hóa sinh Hồi sức cấp cứu Xét nghiệm bản; Huyết học đông máu Y học chức Kỹ thuật xét nghiệm Hóa học Hóa sinh Di truyền vi sinh Vi sinh Sinh thái học Vi sinh Sinh học Vi sinh Di truyền học Ký sinh trùng Thạc sĩ Việt Nam 2014 Thạc sĩ Việt Nam 2014 Tiến sĩ Hungary 1979 Thạc sĩ Việt Nam 2011 Tiến sĩ Việt Nam 2016 14 18 Vi sinh y học Võ Văn Hải 1975 Giảng viên Mai Thanh Nhàn 1987 Giảng viên Nguyễn Thị Kê 1942 Giảng viên Võ Thị Ngọc Mỹ 1983 Giảng viên 17 Tiến sĩ Việt Nam 1997 BS.CK II Việt Nam 2013 13 16 PGS 2006 Dịch tễ học, Ký sinh trùng Đặng Thị Thanh Lan 1970 Giảng viên Vũ Thị Huyền Trang 1982 Giảng viên 15 PGS 1996 Ký sinh trùng; Nghiên cứu khoa học y học; Tiến sĩ, CKII Việt Nam 1992 Nguyễn Thanh Tố Nhi 1986 Giang viên Nguyễn Văn Quang 1952 Giảng viên Phạm Thị Khánh Chi 1983 Giảng viên Trần Bùi Phúc 1987 Giảng viên Ngô Phú 1956 Giảng viên hữu GS 1995 Thạc sĩ Việt Nam 2012 BS CKI Việt Nam 1997 Thạc sĩ Pháp 2009 Thạc sĩ Nga 2013 Tiến sĩ Việt Nam 2002 Dược lý, dược lâm sàng Kiểm soát nhiễm khuẩn Độc chất học lâm sàng Hóa hữu Hóa sinh Sinh học Hóa sinh Nhiễm Võ Hồng Trung 1984 Giảng viên Ngô Thị Châu 1986 Giảng viên Thạc sĩ Việt Nam 2011 Thạc sĩ Thụy Điển 2011 22 Phan Thanh Thủy 1991 Giảng viên Thạc sĩ Anh 2016 23 Nguyễn Trung Hiếu 1984 Giảng viên 24 Lê Thị Thu Hương 1986 Giảng viên 25 Trần Lệ Trúc Hà 1981 Giảng viên 20 21 Thạc sĩ Việt Nam 2012 Thạc sĩ Việt Nam 2016 Thạc sĩ Việt Nam 2010 Sinh lý thực vật Hóa sinh Hóa học Hóa sinh Phương pháp giảng dạy tiếng Anh Anh văn chuyên ngành Xét nghiệm Công nghệ Sinh học Y sinh học phân tử Y học cổ tryền Nghiên cứu khoa học y học Cơng nghệ sinh học Hóa sinh Thạc sĩ 26 Việt Nam Dược học Hóa sinh 2012 Bảng 2: Danh sách giảng viên hữu tham gia giảng dạy môn học/học phần Phan Thị Thanh Thủy 1985 Giảng viên sở ngành Chức danh khoa học, năm phong Học vị, nước, năm tốt nghiệp STT Họ tên, năm sinh, chức vụ Nguyễn Hữu Hùng 1981 Giảng viên Tiến sĩ 2011 Lê Thị Thu Trang 1990 Giảng viên Phùng Gia Ân 1949 Giảng viên Hoàng Thị Ngọc Ngân 1956 Giảng viên Huỳnh Tấn Tiến 1956 Giảng viên Thạc sĩ Việt Nam 2016 Thạc sĩ Việt Nam 1997 Thạc sĩ Việt Nam 1997 Tiến sĩ Việt Nam 1995 Ngành, chuyên ngành Công nghệ sinh học động vật y dược Học phần/ môn học đảm nhiệm Sinh lý bệnh – miễn dịch; vi sinh học Sinh học Sinh học di truyền Dược học Dược lý chuyên ngành Kỹ thuật môi trường Dinh dưỡng vệ sinh an toàn thực phẩm Dịch tễ học Sức khỏe môi trường 7 10 Lê Thị Ly 1950 Giảng viên Trịnh Thị Thu 1974 Giảng viên Võ Văn Hiền 1951 Giảng viên Kiều Thị Phương Thảo 1984 Giảng viên Tiến sĩ Việt Nam 2003 Bs CKI Việt Nam 1987 Tiến sĩ Việt Nam 2006 Thạc sĩ Việt Nam 2014 Võ Thị Thu Hà 1985 Giảng viên Thạc sĩ Việt Nam 2012 Dịch tễ học Dịch tễ học bệnh truyền nhiểm Nội tổng quát Bệnh học nội khoa Ngoại tổng quát Bệnh học ngoại khoa Điều dưỡng Dược học Điều dưỡng – Cấp cứu ban đầu Dược lý chuyên ngành; Độc chất học lâm sàng Đặng Thanh Lương Vật lý lý 1956 Tiến sĩ Vật lý sinh Giảng viên Bảng 3: Danh sách giảng viên hữu giảng dạy môn học/ học phần khoa học 11 Chức danh Học vị, khoa học, nước, năm năm phong tốt nghiệp Ngành, chuyên ngành STT Họ tên, năm sinh, chức vụ Bùi Chí Kiên 1949 Giảng viên Tiến sĩ Việt Nam 1996 Triết học Cù Ngọc Phương 1985 Giảng viên Thạc sĩ Việt Nam 2010 Triết học Nguyễn Thị Thu Hường 1987 Giảng viên Thạc sĩ Việt Nam 2014 Lịch sử Đảng Nguyễn Xuân Cường 1962 Giảng viên Phan Công Vinh 1960 Giảng viên Giang Hào Côn 1971 Giảng viên Thạc sĩ Việt Nam 2011 Tiến sĩ Anh 2006 Thạc sĩ Việt Nam 2011 Học phần/ môn học đảm nhiệm Những nguyên lý chủ nghĩa MácLênin Những nguyên lý chủ nghĩa MácLênin Đường lối cách mạng Đảng cộng sản Việt Nam, Tư tưởng Hồ Chí Minh Khoa học máy tính Tin học đại cương Tin học Tin học đại cương Khoa học máy tính Tin học đại cương Trịnh Thị Long Hương Tiến sĩ Thống kê Thống kê y 1954 Nga học sinh học Giảng viên 1992 Nguyễn Huế Tiên Thạc sĩ Xác suất Thống kê y 1989 Việt Nam thống kê sinh học Giảng viên 2014 Nguyễn Thành Luân Thạc sĩ Sư phạm 1985 Việt Nam Ngoại ngữ tiếng Anh Giảng viên 2012 Trần Thị Trúc Duyên Thạc sĩ Tiếng Anh 10 1980 Việt Nam Ngoại ngữ sư phạm Giảng viên 2012 Nguyễn Thị Ngọc Lan Thạc sĩ 11 1987 Việt Nam Hóa học Hóa học Giảng viên 2013 Đặng Thập Nương Thạc sĩ 12 1953 Việt Nam Hóa học Hóa học Giảng viên 1998 Lê Thị Dung Thạc sĩ Tâm lý y học – 13 1983 Việt Nam Tâm lý học đạo đức y học Giảng viên 2013 Bảng 4: Danh sách kỹ thuật viên, nhân viên hướng dẫn thí nghiệm hữu phục vụ ngành Kỹ thuật xét nghiệm y học STT Họ tên, năm sinh Trình độ chun mơn nghiệp vụ, năm TN Phụ trách Phòng TN/ thực hành Phòng TN/ thực hành phục vụ môn học/ học phần Lê Thị Phương Thảo 1991 Cử nhân CN sinh học – Động vật 2013 Sinh học phân tử Sinh học phân tử Kỹ điều dưỡng Xét nghiệm Điều dưỡng Xét nghiệm Cao đẳng Dược 2016 Xét nghiệm Xét nghiệm tế bào Trung cấp Dược 2013 Trung cấp Dược 2013 Trung cấp Dược 2009 Hóa sinh Trần Thị Mỹ Trang 1969 Đoàn Phú Quý 1986 Trương Thị Thu Thảo 1994 Phạm Hồng Nhi 1993 Mai Thảo 1989 Nguyễn Hữu Phương Thảo 1981 Võ Thị Nhàn 1993 Trung cấp Điều dưỡng 2001 Cao đẳng Dược 2014 Cao đẳng Dược 2015 Giải phẩu Ký sinh trùng Vi sinh Hóa sinh Giải phẫu – Sinh lý Ký sinh trùng Vi sinh 9 Nguyễn Thị Dương 1995 Dược lý Cao đẳng Dược 2015 Dược lý độc chất b Phòng học, phịng thí nghiệm, trang thiết bị Bảng 5: Phịng học giảng đường, trang thiết bị hỗ trợ giảng dạy STT Loại phòng học (Phòng học, giảng đường, phòng học đa phương tiện, phịng học ngoại ngữ, phịng máy tính ) Diện tích (m2) Số phịng học Phịng thực tập tin học 240 10 Phòng học 30 sinh viên 192 Phòng học 50 sinh viên 775 13 Giảng đường 70-100 sinh viên 1996 21 Phòng học 50 sinh viên 669 21 530 Phịng máy tính thư viện, phịng học ngoại ngữ Danh mục trang thiết bị hỗ trợ thí nghiệm, thực hành Phục vụ môn Tên thiết Số học/ học bị lượng phần Máy tính 30 Tin học văn phịng 1, Server Máy chiếu Micro Máy chiếu Micro Máy chiếu Micro Máy chiếu Micro 1 1 1 1 Máy tính 25 Mơn chun ngành Mơn chuyên ngành Môn đại cương Môn sở ngành Tra cứu liệu Bảng 6: Danh mục Phịng thí nghiệm, sở thực hành trang thiết bị phục vụ thí nghiệm, thực hành STT Tên phịng Diện TN, thực tích hành (m2) Phịng thực hành vi sinh – Ký sinh trùng (A406) 80 Danh mục trang thiết bị hỗ trợ thí nghiệm, thực hành Tên thiết bị Bình nón thường 100-1000 ml Chậu to Chổi lơng Cốc có mỏ 250 ml Cốc có chân 500 ml Cốc có mỏ 100 ml Cối chày sứ F10cm Đèn cồn + Kiềng + Lưới Amiant Giá ống nghiệm tầng Giá pipet Số lượng 140 20 10 4 50 45 Phục vụ môn học/ học phần Vi sinh học; ký sinh trùng y học 10 ... giảng viên, cán khoa học hữu đề nghị mở ngành Bảng 1: Danh sách giảng viên hữu tham gia giảng d? ?y môn học/ học phần chuyên ngành Kỹ thuật xét nghiệm y học STT Họ tên, năm sinh, chức vụ Nguyễn Thị... thư ng? ?y gia tăng Do v? ?y, hoạt động sở y tế xét nghiệm y học lĩnh vực thiếu để sử dụng, ứng dụng hiệu trang thiết bị lĩnh vực xét nghiệm ng? ?y đại, địi hỏi phải có đội ngũ cán xét nghiệm y học đáp... nghệ kỹ thuật hóa học; Cơng nghệ sinh học; Dược học, Điều dưỡng, Y học dự phòng, Vật lý y khoa, Kỹ thuật y sinh, Kỹ thuật hệ thống cơng nghiệp Trình độ Đại học – Hình thức Liên thơng từ Cao đẳng: