Đang tải... (xem toàn văn)
Xuất phát từ thực tế, bài viết kiến nghị cấp có thẩm quyền xem xét quyết định, phê duyệt thành lập Trường Phổ thông Năng khiếu và Thực hành sư phạm trực thuộc Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội để đáp ứng nhu cầu của sự nghiệp đối mới căn bản giáo dục và đào tạo, đồng thời ướm mầm tài năng thể thao cho nước nhà.
LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN THÀNH LẬP TRƯỜNG PHỔ THÔNG NĂNG KHIẾUVÀ THỰC HÀNH SƯ PHẠM TRONG TRƯỜNG ĐH SƯ PHẠM TDTT HÀ NỘI, SỰ CẦN THIẾT ĐỂ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU NHIỆM VỤ ĐỔI MỚI TS Nguyễn Duy Quyết*, PGS.TS Nguyễn Anh Tuấn** ThS Nguyễn Thành Chung*** Tóm tắt: Trường thực hành sư phạm cho trường đại học sư phạm đào tạo giáo viên thuộc hệ thống giáo dục quốc dân vừa làm chức trường học thực đầy đủ nhiệm vụ dạy - học giáo dục theo kế hoạch giao, vừa chọn làm sở thực hành trường đại học sư phạm để tạo môi trường sư phạm nhằm góp phần hình thành nhân cách người giáo viên, đổi phương pháp dạy - học giáo dục cho học sinh Đây mơ hình nhiều quốc gia có giáo dục phát triển thực Ở nước ta, đến có nhiều trường thực hành sư phạm thành lập hoạt động có hiệu Tuy nhiên lĩnh vực đào tạo giáo viên giáo dục thể chất chưa có trường Vì việc thành lập trường phổ thơng khiếu thực hành sư phạm Trường Đại học Sư phạm Thể dục Thể thao Hà Nội để nâng cao chất lượng đào tạo đội ngũ giáo viên ươm mần tài thể dục thể thao (TDTT) vơ cần thiết Từ khóa: Phổ thơng khiếu thực hành sư phạm, ươm mần tài thể dục thể thao Abstract: Pedagogical practice schools for teachers training universities of the national education system both function as a school to fulfill the task of teaching - learning and educating according to the assigned plan and are selected as a practical basis of pedagogical universities to create a pedagogical environment to contribute to the formation of teachers' personality, innovation of teaching - learning and educational methods for students This is a model implemented by many countries with developed education In our country, so far, many pedagogical practice schools have been established and operated effectively However, in the field of training physical education teachers, there is currently no school Therefore, the establishment of a gifted and pedagogical practice high school in Hanoi University of Physical Education and Sports to improve the quality of training teachers and cultivate talents for physical education and sports is extremely necessary Keywords: a gifted and pedagogical practice high school, nurturing talents in sports 1.1 Sự cần thiết thành lập 1.1.1 Chủ trương, đường lối Đảng, Nhà nước chiến lược phát triển giáo dục thể chất thể thao trường học Thể dục thể thao nói chung, giáo dục thể chất thể thao trường học nói riêng có ý nghĩa to lớn việc bảo vệ, tăng cường sức khỏe, phát triển hồn thiện thể chất cho người, góp phần tích cực vào trình bồi dưỡng phát triển nguồn nhân lực, xây dựng đời sống văn hóa tinh thần phong phú, lối sống lành mạnh nhằm thực mục tiêu “Dân giàu, nước mạnh, xã hội dân chủ, công bằng, văn minh” Vai trò đặc biệt quan trọng quy định văn Đảng Nhà nước, Luật Thể dục, thể thao ngày 29/11/2006; Nghị số 16/NQ-CP ngày 14/01/2013 Chính phủ ban hành chương trình hành động Chính phủ thực Nghị số 08NQ/TW ngày 01/12/2011 Bộ Chính trị tăng cường lãnh đạo Đảng, tạo bước phát triển mạnh mẽ thể dục, thể thao đến năm 2020; Nghị định số 11/2015/NĐ-CP ngày 31/01/2015 Chính phủ quy định giáo dục thể chất hoạt động thể thao nhà trường; Quyết định số 2160/QĐ-TTg ngày 11/11/2013 Thủ tướng Chính phủ * Trường ĐH Sư phạm TDTT Hà Nội ** Phó Hiệu trưởng Trường ĐHSPTDTT Hà Nội ***P Trưởng Phòng TCCB LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN việc phê duyệt “Quy hoạch phát triển thể dục, thể thao Việt Nam đến năm 2020, định hướng đến năm 2030”; Gần Quyết định số 1076/QĐ-TTg ngày 17/6/2016 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án tổng thể phát triển giáo dục thể chất thể thao trường học giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025 xác định mục tiêu tổng quát là: Nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục thể chất thể thao trường học nhằm tăng cường sức khỏe, phát triển thể lực toàn diện, trang bị kiến thức, kỹ vận động hình thành thói quen tập luyện thể dục, thể thao thường xuyên cho trẻ em, học sinh, sinh viên; gắn giáo dục thể chất, thể thao trường học với giáo dục ý chí, đạo đức, lối sống, kỹ sống; đáp ứng nhu cầu vui chơi giải trí, lành mạnh cho trẻ em, học sinh, sinh viên, đồng thời góp phần phát hiện, đào tạo khiếu tài thể thao cho đất nước Đặc biệt Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị Trung ương (khóa XI) đổi bản, toàn diện GD&ĐT nhấn mạnh thực trạng giáo dục Việt Nam là: “Hệ thống GD&ĐT thiếu liên thông trình độ phương thức giáo dục, đào tạo; nặng lý thuyết, nhẹ thực hành”, từ khẳng định cần phải thực “Đổi hệ thống giáo dục theo hướng mở, linh hoạt, liên thông bậc học, trình độ phương thức giáo dục, đào tạo Chuẩn hóa, đại hóa GD&ĐT” Như vậy, việc thành lập Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm cần thiết để khắc phục thực trạng trên, hội để đổi phương thức GD&ĐT, tăng tính liên thơng bậc học, đặc biệt vừa tăng hội thực hành cho giáo viên tương lai, vừa thực mục tiêu phát hiện, bồi dưỡng tài TDTT 1.1.2 Thực chiến lược phát triển Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội tiền thân Trường Thể dục Thể thao, thuộc Bộ Giáo dục (Nay Bộ Giáo dục Đào tạo), thành lập Quyết định số 99/QĐ, ngày 27/02/1961 Trải qua 58 năm xây dựng phát triển Trường nhiều lần đổi tên nâng cấp Năm 2008, Trường Chính phủ nâng cấp thành trường đại học Quyết định số 83/QĐ-TTg, ngày 05/5/2003 Thủ tướng Chính phủ Năm 2008, Trường đổi tên thành Trường Đại học Sư phạm Thể dục Thể thao Hà Nội Quyết định số 164/QĐ-TTg, ngày 14/11/2008 Thủ tướng Chính phủ Trường có nhiệm vụ: - Đào tạo giáo viên TDTT trình độ đại học sau đại học - Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên TDTT - Nghiên cứu ứng dụng khoa học giáo dục thể chất - Đào tạo kiến thức quốc phòng an ninh cho học sinh, sinh viên trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp khu vực Hà Nội Xác định vị trí, nhiệm vụ sứ mạng đào tạo giáo viên giáo dục thể chất, giai đoạn Nhà trường xây dựng chiến lược phát triển phù hợp với điều kiện thực tế Trong đề án phát triển tổng thể năm 2008 đến năm 2020, tầm nhìn 2030 Bộ Giáo dục Đào tạo phê duyệt Quyết định số 3881/QĐBGDĐT, ngày 14/7/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo phê duyệt Đề án phát triển tổng thể Nhà trường đến năm 2020, Trường đặt mục tiêu thành lập Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm trực thuộc Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội, nhằm hồn thiện mơ hình, cấu tổ chức theo định hướng phát triển chung Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội, đồng thời yêu cầu tất yếu sở đào tạo giáo viên Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội Đây mơ hình hoàn toàn phù hợp với xu chung giới, LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN đồng thời phát huy sức mạnh tổng hợp Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội truyền thống giáo dục, đội ngũ nhà khoa học đầu ngành thể ưu bật khoa học giáo dục Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội Việc xây dựng hồn thiện mơ hình Trường Phổ thơng Năng khiếu Thực hành sư phạm đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục mà khẳng định vai trò tiên phong GD&ĐT Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội 1.1.3 Nhu cầu thực hành sinh viên Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội Hằng năm, Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội có 300 sinh viên kiến tập trường THCS địa bàn huyện Chương Mỹ cách trường từ đến 10 km, (giao thông không thuận lợi) Đặc biệt vào năm cuối sinh viên thực tập sư phạm 20 trường THPT tỉnh thành khu vực miền Bắc Vì vậy, cịn nhiều khó khăn việc rèn luyện nghiệp vụ sư phạm (NVSP); mơ hình thực tập sư phạm, rèn luyện NVSP bất cập; thời lượng chưa đáp ứng, thời gian thực tập sư phạm tập trung theo đợt, sinh viên chưa tham gia đầy đủ vào hoạt động sư phạm giáo dục trường phổ thông năm học; chưa có gắn kết lí luận thực hành chương trình đào tạo cho sinh viên để rèn luyện thường xuyên; Sự phối kết hợp, ràng buộc gắn kết trách nhiệm Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội trường THPT chưa cao Bởi vậy, việc xây dựng Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm có mơ hình, chương trình đào tạo đại trực thuộc Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội tạo điều kiện quan trọng cho Trường bảo đảm điều kiện đảm chất lượng giáo dục, đồng thời tạo phát triển có tính chất đột phá, gắn với thực sứ mệnh Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội nói riêng, thực sâu sắc Nghị 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện GD&ĐT 1.1.4 Xu phát triển giới nước Tại hầu giới, theo thông lệ sở đào tạo giáo viên có trường thực hành (Demonstration School) nhằm đảm bảo gắn kết chặt chẽ trình đào tạo giáo viên với trình chuẩn bị vào nghề (cùng phối hợp tổ chức đào tạo hàn lâm đào tạo kĩ nghề) Đào tạo giáo viên nghề chuyên nghiệp (giống luật y khoa): đào tạo cẩn thận kỹ nghề Ở nước Hà Lan, Phần Lan, Mỹ, Nhật Bản… giáo viên phải có thạc sĩ có chứng hành nghề sư phạm Ở Phần Lan, có sinh viên giỏi/xuất sắc nộp đơn thi tuyển vào học sư phạm Hội đồng quốc gia kiểm định giáo viên Hoa Kỳ (National Council for Accreditation of Teacher Education, NCATE); mơ hình đào tạo giáo viên cho kỉ 21 (A Teacher Education Model for the 21 Century) Viện Giáo dục Quốc gia Singapore (NIE) triển khai nhấn mạnh đến việc gắn chặt trách nhiệm đào tạo nghề cho giáo viên tương lai trường đại học trường THPT thực hành, với mô tả nhiệm vụ cụ thể cho bên Đào tạo giáo viên theo cách tiếp cận thực tế Trong vòng khoảng 30 năm gần đây, nước Hà Lan, Phần Lan, Nhật, Mỹ, Pháp, Singapore, Hàn Quốc số nước khác trọng việc chuyển từ mơ hình đào tạo giáo viên truyền thống theo đường tuyến tính "lý thuyết - giáo sinh - thực tế" sang hướng tương tác "thực tế - giáo sinh - lý thuyết", đặc biệt ý đến phát triển toàn diện cá nhân giáo viên tương lai, nhấn mạnh kết hợp phát triển kỹ nghề động cơ, tâm huyết với nghề; cho họ học qua trải nghiệm nghề cẩn thận qua mục tiêu học nghề dạy với LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN mình, với bạn học thầy trường đại học thầy cô học sinh trường phổ thông Trường thực hành mơ hình tồn sở đào tạo giáo viên nước từ nhiều thập kỷ qua, đặc biệt nhiều nước vùng Đông Nam Á Nhật Bản, Hàn Quốc, Singapore, Malaysia, Thái Lan, Trung Quốc Trường thực hành minh chứng hình mẫu tiên phong đào tạo giáo viên, chuyển giao công nghệ đào tạo, chất lượng dạy học giáo dục sở đào tạo giáo viên Đã có nhiều trường thực hành hoạt động thành cơng hiệu như: trường thực hành Trường ĐHSP Bắc Kinh (Trung Quốc), Đại học Chulalongkon (Thái Lan)… Rất nhiều trường thuộc cấp học khác nước thường đến trường thực hành để học tập Đây địa tin cậy để sở đào tạo giáo viên đưa giáo sinh xuống thực hành, giúp họ chủ động hoạt động thực tập sư phạm có định hướng hỗ trợ sát đội ngũ chuyên gia, cố vấn đa dạng đủ lực mạng lưới hợp tác đào tạo sở đào tạo giáo viên Ở Việt Nam, trường thực hành sư phạm cho trường đại học sư phạm (ĐHSP) đào tạo giáo viên mầm non, tiểu học trung học sở bao gồm trường mầm non, trường tiểu học trung học sở thuộc hệ thống giáo dục quốc dân vừa làm chức trường học thực đầy đủ nhiệm vụ dạy - học giáo dục theo kế hoạch giao, vừa chọn làm sở thực hành trường ĐHSP để tạo môi trường sư phạm nhằm góp phần hình thành nhân cách người giáo viên, đổi phương pháp dạy - học giáo dục cho học sinh Chính vậy, nước ta đến có nhiều trường thực hành sư phạm thành lập hoạt động có hiệu Hiện nay, nước ta có trường THPT thực hành Trường ĐHSP Hà Nội, Trường ĐHSP Thành phố Hồ Chí Minh, Trường ĐHSP - Đại học Thái Nguyên, Trường ĐHSP Hà Nội II, Trường ĐHKH Giáo dục thuộc Đại học Quốc gia Hà Nội, Trường ĐHSP - Đại học Đà Nẵng, Trường Đại học Cần Thơ, Trường Đại học Tây Nguyên, Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương, Trường ĐHSP Sài Gòn trước (trước 1975 có trường trung học kiểu mẫu Thủ Đức) Theo đó, trường THPT thực hành nơi sinh viên sư phạm kiến tập thực tập, học tập, rèn luyện nghề nghiệp thực tế Tại trường THPT thực hành, sinh viên sư phạm dự giờ, hướng dẫn, thực hành dạy học giáo viên giàu kinh nghiệm; tham gia vào hoạt động giáo dục nhà trường Trường THPT thực hành nằm trường ĐHSP có nhiều lợi như: thu hút nhiều giảng viên giỏi, am hiểu chương trình phổ thơng, sinh viên ưu tú tốt nghiệp tham gia dạy học; hỗ trợ sở vật chất, tài từ trường đại học; nơi chuyển giao thành tựu khoa học trường đại học; chương trình giáo dục thống hệ thống giáo dục quốc dân Thực tế triển khai cho thấy, trường THPT thực hành địa tin cậy để phụ huynh học sinh gửi em theo học, chất lượng đào tạo khẳng định qua số thành tích thi học sinh giỏi, thi đại học, văn nghệ, thể thao Tuy nhiên, trường THPT thực hành tồn số hạn chế như: kiến tập, thực tập sinh viên sư phạm không khác nhiều so với trường bên trường đại học (sinh viên chưa thực nhúng môi trường phổ thông thời gian dài); kết nối đào tạo đại học sư phạm trường thực hành nhiều hạn chế (sự tham gia giảng viên với trường phổ thông, giáo viên phổ thơng với đại học chưa nhiều); chương trình giáo dục việc thể nghiệm, chuyển giao công nghệ, khoa học giáo dục tiên tiến nhà trường cứng nhắc Trong đó, trường khiếu TDTT hình LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN thành hầu hết tỉnh thành thực phát huy hiệu quả, trở thành nơi ươm mầm nhiều vận động viên tiêu biểu thành phố quốc gia, đóng góp nhiều huy chương đấu trường quốc gia, quốc tế số trường phổ thông khiếu chưa đáp ứng nhu cầu học sinh, khu vực miền Bắc thành phố Hà Nội, số trường khiếu TDTT cịn 1.2 Tính khác biệt Trường phổ thơng thực hành khiếu TDTT 1.2.1 Trường phổ thông gắn với trường đại học Học sinh học tập giảng dạy giảng viên đại học Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội, người có kiến thức sâu khơng chun mơn mà cịn rộng khoa học giáo dục (quản lý giáo dục, tâm lý, tổ chức lĩnh vực Giáo dục thể chất, giáo dục quốc phòng, an ninh) Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội có lợi việc phân công giảng viên tham gia cố vấn học tập (school mentor - advisor), thực hoạt động hướng dẫn, tư vấn vấn tâm lí học đường, chăm sóc sức khỏe tâm thần; cán tư vấn hướng nghiệp, du học Học sinh nghiên cứu giáo dục từ THCS, THPT, ươm tạo tài lĩnh vực nghiên cứu khoa học giáo dục thể chất Học sinh thụ hưởng kết nghiên cứu xuất sắc nhằm nâng cao hiệu học tập từ thành tựu nghiên cứu giáo dục từ thành tựu nhóm nghiên cứu mạnh Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội Học sinh đào tạo tích hợp để phát triển lực tồn diện theo mơ hình phát triển đánh giá lực Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội Học sinh sử dụng chung hệ thống thư viện, nhà thi đấu, sân bãi tập luyện, phịng thí nghiệm, ký túc xá… Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội 1.2.2 Có chương trình đào tạo chun biệt khiếu TDTT - Chương trình dạy học giáo dục Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội tích hợp chương trình khóa hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm, nghiên cứu khoa học giáo dục thể chất, TDTT sở đảm bảo nội dung theo quy định hành yêu cầu đổi giáo dục - Chương trình dạy học giáo dục Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội tổ chức đáp ứng theo nhu cầu lực người học, trọng phát triển lực phát triển thể chất, trải nghiệm thực tế TDTT định hướng nghề nghiệp, bật như: - Bổ sung chương trình dạy học mơn khiếu TDTT để học sinh lựa chọn theo định hướng tiếp cận lực phù hợp với khả phát triển học sinh - Tăng cường lực hoạt động TDTT, tư vấn học đường Học sinh thực nghiệm phịng thí nghiệm, thực hành hoạt động TDTT 1.2.3 Đội ngũ giáo viên, giáo sinh chất lượng cao Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm sử dụng nguồn giáo viên chất lượng cao Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm đón nhận đội ngũ giáo sinh từ Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội tới để tham gia vào hoạt động học tập, vui chơi học sinh, quan sát biểu tâm lý học sinh để đảm bảo em học sinh có phát triển toàn diện kiến thức, kỹ tốt Mỗi giáo sinh giao phụ trách từ 01-03 học sinh, giáo sinh không người hướng dẫn cho em mà kênh kết nối nhà trường học sinh LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.3 Căn pháp lý thành lập Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm Việc đề xuất thành lập Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm trực thuộc Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội vào văn pháp lý sau đây: - Luật Giáo dục ngày 14/6/2005 Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục ngày 25/11/2009; - Luật Thể dục, thể thao năm 2006; - Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) đổi bản, toàn diện GD&ĐT, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế; - Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011 - 2020 ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 Thủ tướng Chính phủ; - Nghị định số 16/2015/NĐ-CP ngày 14/02/2015 Chính phủ Quy định chế tự chủ đơn vị nghiệp công lập; - Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ GD&ĐT ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học; - Thơng tư số 16/2014/TT-BGDĐT ngày 16/5/2014 Bộ GD&ĐT ban hành Quy chế hoạt động trường thực hành sư phạm; - Nghị định số 46/2017/NĐ-CP ngày 21/4/2017 Chính phủ quy định điều kiện đầu tư hoạt động lĩnh vực giáo dục - Căn Nghị định số 135/2018/NĐCP ngày 04/10/2018 Chính phủ sửa đổi số điều Nghị định 46/2017/NĐ-CP ngày 21/4/2017 Chính phủ quy định điều kiện đầu tư hoạt động lĩnh vực giáo dục; - Quyết định số 1556/QĐ-BGD&ĐT ngày 05/5/2017 Bộ GD&ĐT thủ tục hành ban hành; thủ tục hành sửa đổi, bổ sung thay thế; thủ tục hành bị hủy bỏ bãi bỏ thuộc phạm vi chức quản lý Bộ Giáo dục Đào tạo; - Nghị định số 141/2013/NĐ-CP ngày 24/10/2013 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật giáo dục đại học; - Quyết định số 70/2014/QĐ-TTg, ngày 10/12/2014 Thủ tướng Chính phủ ban hành Điều lệ trường đại học; - Quyết định số 83/QĐ-TTg, ngày 05/5/2003 Thủ tướng Chính phủ việc thành lập Trường Đại học Sư phạm Thể dục Thể thao Hà Tây; - Quyết định số 164/QĐ-TTg, ngày 14/11/2008 Thủ tướng Chính phủ việc đổi tên Trường Đại học Sư phạm Thể dục Thể thao Hà Tây thành Trường Đại học Sư phạm Thể dục Thể thao Hà Nội; - Nghị định số 55/2012/NĐ-CP ngày 28/6/2012 quy định thành lập, tổ chức lại, giải thể đơn vị nghiệp công lập; - Nghị định số 16/2015/NĐ-CP Chính phủ Quy định chế tự chủ đơn vị nghiệp công lập; - Nghị số 16/NQ-CP ngày 14/01/2013 Chính phủ ban hành chương trình hành động Chính phủ thực Nghị số 08-NQ/TW ngày 01/12/2011 Bộ Chính trị tăng cường lãnh đạo Đảng, tạo bước phát triển mạnh mẽ thể dục, thể thao đến năm 2020; - Nghị định số 11/2015/NĐ-CP ngày 31/01/2015 Chính phủ quy định giáo dục thể chất hoạt động thể thao nhà trường; - Quyết định số 2160/QĐ-TTg ngày 11/11/2013 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt “Quy hoạch phát triển thể dục, thể thao Việt Nam đến năm 2020, định hướng đến năm 2030”; LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN - Quyết định số 1076/QĐ-TTg ngày 17/6/2016 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án tổng thể phát triển giáo dục thể chất thể thao trường học giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025; - Quyết định số 32/2003/QĐ-BGDĐT ngày 11/7/2003 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy chế tổ chức hoạt động trường, lớp khiếu thể dục thể thao giáo dục phổ thông; - Căn Thông báo số 158/TBBGDĐT, ngày 04/3/2019 thông báo kết luận Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ Hội nghị “Nâng cao chất lượng giáo dục thể chất thể thao trường học” ngành Giáo dục; - Nghị số 15/2013/NQ-HĐND ngày 17/7/2013 Hội đồng nhân dân Thành phố Hà Nội chế tài áp dụng sở giáo dục công lập chất lượng cao địa bàn Thủ đô; - Quyết định số 20/2013/QĐ-UBND ngày 24/6/2013 UBND Thành phố Hà Nội việc ban hành Quy định cụ thể tiêu chí sở vật chất, đội ngũ giáo viên, chương trình, phương pháp giảng dạy dịch vụ giáo dục chất lượng cao áp dụng số sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thơng chất lượng cao; II TẦM NHÌN, SỨ MẠNG, MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN VÀ VỊ TRÍ PHÁP LÝ CỦA TRƯỜNG PHỔ THƠNG 2.1 Tầm nhìn sứ mạng 2.1.1 Tầm nhìn Trường Phổ thơng Năng khiếu Thực hành sư phạm trực thuộc Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội phấn đấu trở thành mơ hình Trường Phổ thơng Năng khiếu Thực hành sư phạm tiên tiến, chất lượng cao Việt Nam 2.1.2 Sứ mạng Là nơi thực hành cho sinh viên sư phạm, đào tạo tinh hoa ươm tạo nhà khoa học giáo dục trẻ dựa việc thụ hưởng công nghệ giáo dục thể chất tiên tiến; góp phần tiên phong đổi giáo dục thể chất thể thao trường học; triển khai có hiệu thành tựu khoa học giáo dục giáo dục thể chất nhà trường 2.2 Mục tiêu 2.2.1 Mục tiêu chung Triển khai đào tạo chương trình phổ thơng, gắn với phát triển khiếu, tài thể thao Học sinh sau tốt nghiệp tiếp tục học cấp học cao nước; sở thực hành, hợp tác phát triển hội nhập quốc tế lĩnh vực đào tạo giáo viên giáo dục thể chất; nơi ươm tạo tài cho hệ nhà nghiên cứu khoa học giáo dục thể chất nơi ứng dụng triển khai có hiệu thành tựu khoa học giáo dục đào tạo giáo viên, góp phần đổi giáo dục phổ thông 2.2.2 Mục tiêu đầu Mục tiêu Xây dựng sở thực hành, hợp tác phát triển hội nhập quốc tế chất lượng cao lĩnh vực khoa học giáo dục, đào tạo giáo viên giáo dục thể chất; trung tâm kết nối với sở đào tạo phổ thơng ngồi nước - Là nơi sinh viên sư phạm thực hành, thực tập hoạt động dạy học hoạt động giáo dục thể chất; - Hệ thống phịng học, phịng thí nghiệm, thực hành môn, phương tiện công nghệ dạy học đạt chuẩn, đáp ứng yêu cầu dạy học; - Các chương trình liên kết hợp tác Trường Phổ thơng Năng khiếu Thực hành sư phạm với đơn vị nghiên cứu, sở đào tạo giáo viên giáo dục thể chất ngồi nước; - Các chương trình trao đổi học thuật, văn hóa giáo dục, phát triển chun mơn nghiệp vụ kí kết với đối tác nước dành cho đối tượng học sinh, giáo viên Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm giảng viên Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội Mục tiêu Triển khai có hiệu chương trình giáo dục chất lượng cao cấp phổ thông; học sinh sau tốt nghiệp LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN học tiếp cấp học cao ngồi nuớc - Các chương trình giáo dục, chương trình nhà trường đáp ứng yêu cầu phát triển lực phẩm chất học sinh theo chuẩn; đồng thời phát triển lực cá nhân theo sở trường nhu cầu nghề nghiệp sau - Kết quả, thành tích học tập, phẩm chất, lực cá nhân học sinh cấp học: đáp ứng yêu cầu, tiêu chí kiểm tra đánh giá Phòng GD&ĐT huyện Chương Mỹ (đối với cấp THCS); Sở GD&ĐT thành phố Hà Nội (đối với cấp THTP), học tiếp trường đại học Việt Nam, khu vực giới theo nhu cầu lực học sinh; - Đạt thành tích khả quan, cử nhiều học sinh tham gia giải TDTT nước quốc tế Mục tiêu Xây dựng mơ hình ươm tạo người giáo viên, nhà khoa học giáo dục thể chất tài - Trường Phổ thông thực thành khiếu TDTT xây dựng theo mơ hình chế vận hành trường phổ thơng thực hành, có chọn lọc môn học thuộc khối kiến thức bắt buộc Bộ GD&ĐT; - Quy trình kết hợp nhà trường phổ thông, sở đào tạo giáo viên nghiên cứu khoa học giáo dục; - Các chương trình, quy trình đào tạo, phương pháp cơng nghệ dạy học, quy trình kiến tập, thực tập sư phạm áp dụng đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, nhà giáo dục (teacher-educator) chất lượng cao; - Là nơi triển khai ứng dụng nghiên cứu lĩnh vực đào tạo giáo viên, khoa học giáo dục phát triển người Mục tiêu Học sinh trang bị kỹ hoạt động thi đấu TDTT, phát triển phong trào thể thao trường học - Học sinh phát triển thể lực toàn diện, trang bị kiến thức, kỹ vận 10 động hình thành thói quen tập luyện thể dục, thể thao thường xuyên; - Học sinh trang bị tốt lực: lực tự học; lực giải vấn đề, lực sáng tạo; lực; lực giao tiếp, lực hợp tác; lực thi đấu TDTT; - Hình thành phát triển kỹ tự bảo vệ chăm sóc sức khỏe, kỹ sống qua hình thành cho em phẩm chất cơng dân Việt Nam tốt đẹp đồng thời chung sống cộng đồng văn hóa tồn cầu 2.3 Phạm vi hoạt động Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm trực thuộc Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội tuyển sinh đối tượng học sinh địa bàn thành phố Hà Nội tỉnh thành nước theo quy định Bộ GD&ĐT, phòng GD&ĐT huyện Chương Mỹ, Sở GD&ĐT Thành phố Hà Nội, Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội 2.4 Tên gọi, trụ sở vị trí pháp lý 2.4.1 Tên gọi Tên tiếng Việt: Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm Tên tiếng Anh: Gifted school and pedagogical practice 2.4.2 Trụ sở Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm đặt khuôn viên Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội, có trụ sở đặt Phụng Châu, huyện Chương Mỹ, thành phố Hà Nội (được quy hoạch khu riêng biệt, có lối đường đi, cổng vào riêng) 2.4.3 Vị trí pháp lý Trường Phổ thơng Năng khiếu Thực hành sư phạm trực thuộc Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội trường phổ thông thực hành công lập chất lượng cao thuộc hệ thống giáo dục quốc dân nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo định thành lập sở hiệp y Bộ Văn hóa Thể thao Du lịch đề LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN nghị Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội; tổ chức hoạt động theo chế đơn vị nghiệp công lập tự đảm bảo chi thường xuyên, có tư cách pháp nhân, có dấu tài khoản riêng; Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội quản lý tồn diện cơng tác tổ chức, đội ngũ giáo viên, tổ chức quản lý đào tạo, sở vật chất, tài tuyển sinh Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm chịu quản lý nhà nước Phòng GD&ĐT (đối với cấp THCS); Sở GD&ĐT Thành phố Hà Nội (đối với cấp THPT) tuyển sinh, thực chương trình, kế hoạch giáo dục, đào tạo, tổ chức thi tốt nghiệp, cấp tốt nghiệp cho học sinh đủ điều kiện nhận thực chế độ thông tin báo cáo thống kê theo quy định hành III CHỨC NĂNG, NHIỆM VỤ VÀ CƠ CẤU TỔ CHỨC CỦA TRƯỜNG PHỔ THÔNG NĂNG KHIẾU VÀ THỰC HÀNH SƯ PHẠM 3.1 Chức nhiệm vụ Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm có chức đào tạo học sinh THCS THPT Học sinh Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm phát triển toàn diện nhân cách trang bị kĩ mềm cần thiết cho trình hội nhập Đồng thời nơi triển khai tiến khoa học giáo dục, ươm tạo tài cho nhà nghiên cứu khoa học giáo dục, nơi thực hành sư phạm, thực tập sư phạm rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên, học viên Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội Trường Phổ thơng Năng khiếu Thực hành sư phạm có số nhiệm vụ sau đây: - Dạy học giáo dục: Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm có trách nhiệm tổ chức hoạt động dạy học giáo dục học sinh theo Điều lệ trường trung học sở, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học; Quy chế hoạt động trường thực hành sư phạm; tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh tham gia hoạt động xã hội; Phối hợp với Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội sở đào tạo giáo viên tổ chức hướng dẫn thực hành sư phạm, thực tập sư phạm rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên sinh viên sư phạm; - Ứng dụng nghiên cứu khoa học: Phối hợp với Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội tổ chức thực hoạt động nghiên cứu, thực nghiệm khoa học giáo dục; triển khai ứng dụng phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá quản lý giáo dục tiên tiến vào thực tiễn hoạt động nhà trường; đề xuất giải pháp góp phần nâng cao chất lượng dạy học giáo dục, cải tiến nội dung, phương pháp đào tạo trường phổ thông thực hành, Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội - Phát triển nguồn lực để đáp ứng yêu cầu hoạt động thực hành sư phạm; - Hợp tác phát triển: Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm phối kết hợp với tổ chức cá nhân nước để nâng cao chất lượng hiệu dạy học, giáo dục học sinh, tạo thêm nguồn lực tăng thêm uy tín cho Trường - Được mời giảng viên Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm sở đào tạo giáo viên tham gia giảng dạy, hướng dẫn thực hành, triển khai nghiên cứu ứng dụng kết nghiên cứu khoa học vào hoạt động giảng dạy, giáo dục trường - Thể nghiệm, phổ biến, vận dụng sáng kiến, kinh nghiệm, thành tựu khoa học giáo dục để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục thực hành sư phạm Quy định Tổ chức hoạt động Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm Hiệu trưởng Trường Đại 11 LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN học Sư phạm TDTT Hà Nội phê duyệt ban hành 3.2 Cơ cấu tổ chức Cơ cấu tổ chức Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm bao gồm: 1) Hội đồng trường 2) Ban Giám hiệu 3) Các Tổ chun mơn 4) Tổ Văn phịng; phận chuyển giao công nghệ, giáo sinh 5) Tổ chức Đảng tổ chức đoàn thể 6) Các lớp, tổ học sinh, khối lớp; Ban phụ huynh 7) Các hội đồng khác nhà trường 3.2.1 Hội đồng trường Hội đồng Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm tổ chức chịu trách nhiệm định phương hướng hoạt động nhà trường, huy động giám sát việc sử dụng nguồn lực dành cho nhà trường, gắn nhà trường với cộng đồng xã hội, bảo đảm thực mục tiêu giáo dục Hội đồng Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm gồm: đại diện tổ chức Đảng, Ban Giám hiệu, Cơng đồn, Đồn Thanh niên, Tổ chun mơn, Tổ Văn phịng nhà trường Hội đồng trường có Chủ tịch, 01 thư ký thành viên Tổng số thành viên Hội đồng trường từ - 13 người Nhiệm vụ quyền hạn Hội đồng Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm: Quyết nghị mục tiêu, chiến lược, dự án, kế hoạch phương hướng phát triển nhà trường; Quyết nghị quy định sửa đổi, bổ sung quy định tổ chức hoạt động nhà trường để trình cấp có thẩm quyền phê duyệt; Quyết nghị chủ trương sử dụng tài chính, tài sản nhà trường; Giám sát việc thực nghị Hội đồng trường, việc thực quy chế dân chủ hoạt động nhà trường; Giám sát hoạt động nhà trường 12 Hội đồng Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm họp thường kỳ ba lần năm Trong trường hợp cần thiết, Hiệu trưởng phần ba số thành viên Hội đồng trường đề nghị, Chủ tịch Hội đồng trường có quyền triệu tập phiên họp bất thường để giải vấn đề phát sinh trình thực nhiệm vụ quyền hạn nhà trường Chủ tịch Hội đồng trường mời đại diện Ban đại diện cha mẹ học sinh trường, đại diện quyền đồn thể địa phương tham dự họp Hội đồng trường cần thiết Phiên họp Hội đồng trường coi hợp lệ có mặt từ ba phần tư số thành viên Hội đồng trở lên (trong có Chủ tịch Hội đồng) Quyết nghị Hội đồng trường thông qua biểu lấy ý kiến văn họp có hiệu lực hai phần ba số thành viên có mặt họp trí Quyết nghị Hội đồng trường công bố công khai 3.2.2 Ban Giám hiệu Ban Giám hiệu Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm gồm: Hiệu trưởng khơng q 02 Phó Hiệu trưởng Hiệu trưởng Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội bổ nhiệm, miễn nhiệm theo quy định hành Nhà nước Bộ Giáo dục Đào tạo; đại diện pháp lý cao Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm quan hệ với tổ chức, cá nhân nước; chịu trách nhiệm trước pháp luật, trước Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội hoạt động Trường Nhiệm kỳ Hiệu trưởng Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm 05 năm, bổ nhiệm lại không 02 nhiệm kỳ liên tiếp LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Với mục đích tạo điều kiện thuận lợi cho Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm hoạt động giai đoạn thành lập, dự kiến Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội kiêm làm Hiệu trưởng Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm Phó Hiệu trưởng Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội bổ nhiệm, miễn nhiệm theo đề nghị Hiệu trưởng Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm Phó Hiệu trưởng Trường Phổ thơng Năng khiếu Thực hành sư phạm Hiệu trưởng phân công phụ trách số mặt công tác Trường chịu trách nhiệm trước pháp luật trước Hiệu trưởng cơng việc phân cơng Nhiệm kỳ Phó Hiệu trưởng Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm 05 năm bổ nhiệm lại 3.2.3 Tổ Văn phòng, Bộ phận chuyển giao công nghệ Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm có Tổ Văn phịng gồm viên chức, nhân viên làm công tác giáo vụ, văn thư, tài vụ, thiết bị trường học, giám thị nhân viên phục vụ cho việc dạy học Tổ Văn phịng có 01 Tổ trưởng 01 Tổ phó Giáo sinh từ Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm cử xuống phận quản lý giáo sinh quản lý, giáo sinh phải tuân theo kế hoạch hoạt động đào tạo Trường Phổ thông khiếu thực hành sư phạm Giáo sinh Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội thực tập, rèn luyện nghiệp vụ sư phạm suốt thời gian chương trình đào tạo giáo viên, tham gia vào hoạt động nhà trường, công tác chủ nhiệm, cố vấn, hỗ trợ học sinh theo qui định Tổ Văn phòng Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội định thành lập, chia tách, sáp nhập, giải thể theo đề nghị Hiệu trưởng Trường Phổ thông khiếu Thực hành sư phạm Hiệu trưởng Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm quy định cụ thể cấu tổ chức, chức năng, nhiệm vụ quyền hạn; định bổ nhiệm, miễn nhiệm Tổ trưởng, Tổ phó Tổ Văn phịng trực thuộc Trường Phổ thơng Năng khiếu Thực hành sư phạm Bộ phận chuyển giao công nghệ đơn vị đầu mối tiếp nhận triển khai áp dụng phương pháp, công nghệ đào tạo tiên tiến dạy học, kiểm tra đánh giá, quản lí nhà trường, lớp học, tư vấn tâm lí học đường hướng nghiệp; phối hợp với Tổ chuyển môn để đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục tổng thể; giải pháp đánh giá, cải tiến mơ hình, nội dung chương trình phương pháp đào tạo giáo viên, quản lí sách giáo dục 3.2.4 Tổ chuyên môn Giáo viên Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm (gồm Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng) tổ chức thành Tổ chuyên môn Mỗi Tổ chuyên môn có 01 Tổ trưởng, từ 01 đến 02 Tổ phó Các Tổ chuyên môn bao gồm giáo viên giảng dạy phân thành Tổ Khoa học Tự nhiên, Tổ Khoa học Xã hội, Tổ TDTT Các Tổ chuyên môn Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội định thành lập, chia tách, sáp nhập, giải thể theo đề nghị Hiệu trưởng Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm Hiệu trưởng Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm quy định cụ thể cấu tổ chức, chức năng, nhiệm vụ quyền hạn; định bổ nhiệm, miễn nhiệm Tổ trưởng, Tổ phó Tổ chun mơn trực thuộc Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm 13 LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 3.2.5 Tổ chức Đảng, Đồn, Cơng đồn Chi Trường Phổ thơng Năng khiếu Thực hành sư phạm trực thuộc Đảng Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội hạt nhân trị, lãnh đạo đảng viên tuyên truyền, vận động thành viên Trường thực đường lối, chủ trương sách Đảng, pháp luật Nhà nước; thực nghĩa vụ đơn vị Nhà nước bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp thành viên đơn vị; xây dựng chi sạch, vững mạnh Cơng đồn Trường Phổ thơng Năng khiếu Thực hành sư phạm tổ chức hình thức cơng đồn phận trực thuộc Cơng đồn Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội, hoạt động lãnh đạo, đạo thống Đảng ủy Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội; có nhiệm vụ kiểm tra, giám sát việc thi hành chế độ, sách, pháp luật, bảo đảm việc thực quyền lợi đoàn viên, viên chức người lao động… thực quyền tổ chức cơng đồn sở theo quy định pháp luật Phối hợp với Hiệu trưởng tổ chức thực quy chế dân chủ Cùng với Hiệu trưởng đưa giải pháp cải thiện điều kiện làm việc, chăm lo đời sống viên chức người lao động, tổ chức hoạt động xã hội, từ thiện Trường Tổ chức vận động viên chức, người lao động thực nghĩa vụ viên chức, người lao động, cải tiến lề lối làm việc thủ tục hành nhằm nâng cao chất lượng, hiệu cơng tác Chi đồn Đồn Thanh niên Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm trực thuộc Đoàn Thanh niên Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội, hoạt động lãnh đạo, đạo thống Đảng ủy Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội theo Điều lệ Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh 14 3.2.6 Các hội đồng khác nhà trường - Hội đồng thi đua khen thưởng: thành lập vào đầu năm học để giúp Hiệu trưởng tổ chức phong trào thi đua, đề nghị danh sách khen thưởng cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh nhà trường Hội đồng thi đua khen thưởng Hiệu trưởng thành lập làm Chủ tịch Các thành viên Hội đồng gồm: Phó Hiệu trưởng, Bí thư cấp ủy Đảng, Chủ tịch Cơng đồn, Bí thư Đồn Thanh niên, Tổng phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong, Tổ trưởng Tổ chun mơn, Tổ trưởng Tổ văn phịng giáo viên chủ nhiệm lớp - Hội đồng kỷ luật: Hội đồng kỷ luật thành lập để xét xóa kỷ luật học sinh theo vụ việc Hội đồng kỷ luật Hiệu trưởng định thành lập làm Chủ tịch Các thành viên Hội đồng gồm: Phó Hiệu trưởng, Bí thư Đồn Thanh niên, Tổng phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong, giáo viên chủ nhiệm lớp có học sinh phạm lỗi, số giáo viên có kinh nghiệm giáo dục Trưởng ban đại diện cha mẹ học sinh trường; Hội đồng kỷ luật thành lập để xét đề nghị xử lí kỷ luật cán bộ, giáo viên, viên chức khác theo vụ việc Việc thành lập, thành phần hoạt động Hội đồng thực theo quy định pháp luật - Hiệu trưởng thành lập hội đồng tư vấn khác theo yêu cầu cụ thể công việc Nhiệm vụ, thành phần thời gian hoạt động hội đồng Hiệu trưởng quy định IV HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO 4.1 Chương trình dạy học chương trình giáo dục Chương trình đào tạo Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm kế thừa phát triển có chọn lọc sở chương trình chung dành cho cấp THCS THPT, quy định trường phổ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN thông thực hành Bộ GD&ĐT ban hành theo định hướng phát triển lực học sinh, đáp ứng mục tiêu đổi giáo dục, hội nhập quốc tế, chuẩn đầu học sinh khối THCS THPT Đối với lớp khiếu thể dục thể thao tổ chức giảng dạy mơn học cho học sinh có điều chỉnh thời lượng nội dung số hoạt động môn học Bộ Giáo dục Đào tạo quy định cho loại hình trường chuyên biệt Tổ chức huấn luyện môn thể dục thể thao theo kế hoạch chương trình phê duyệt; tổ chức hoạt động thi đấu thể dục thể thao hoạt động giáo dục đa dạng khác nhằm thực mục tiêu giáo dục toàn diện, ươm mầm khiếu cho học sinh 4.2 Cấu trúc chương trình Chương trình dạy học giáo dục Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm cấu trúc, xếp theo hệ thống môn học, chủ đề/chuyên đề học tập, đảm bảo linh hoạt, mềm dẻo, theo tiếp cận lực đầu ra, mang đặc trưng mơ hình trường phổ thơng khiếu thực hành sư phạm có tính hội nhập quốc tế, phù hợp với đối tượng học sinh khối lớp, cấp học Các môn học, chủ đề/chuyên đề học tập Trường chia thành 02 nhóm phù hợp với định hướng phát triển lực cá nhân, đặc thù nhóm ngành nghề xã hội bao gồm: bắt buộc (BB) tự chọn (TC) Nội dung học tập bắt buộc tạo nên tảng kiến thức phổ thông, thiếu học sinh Nội dung bắt buộc bao gồm môn học theo hướng dẫn Bộ GD&ĐT Sở GD&ĐT Thành phố Hà Nội, Phòng GD&ĐT Nội dung học tập TC đáp ứng nhu cầu, sở thích riêng đối tượng học tập khác - Nhóm môn học/chủ đề/hoạt động TC phân loại sau: + TC1: Học sinh bắt buộc chọn số môn học thể thao hệ thống chương trình nhà trường để tham gia học tập, hoạt động + TC2: Học sinh chọn hay khơng chọn để học tập Khối môn học tăng cường bổ trợ Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm Trường Đại học Sư phạm Thể dục Thể thao Hà Nội thiết kế theo định hướng phân hóa lực học sinh, nhu cầu xã hội Trong đó, số môn học lĩnh vực TDTT giảng dạy, huấn luyện theo chương trình huấn luyện Dựa kế hoạch triển khai năm, kết đánh giá, phân loại lực học sinh, Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm tổ chức lớp mơn học phù hợp với nhóm đối tượng học sinh lớp môn học thể thao cho học sinh lựa chọn đăng kí 4.3 Hình thức tổ chức, phương pháp dạy học Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm áp dụng phương pháp dạy học theo hướng tiếp cận phát triển lực, theo chuẩn, dạy học gắn với nghiên cứu, định hướng hội nhập quốc tế Việc triển khai chương trình giáo dục nhà trường thực theo phương thức đảm bảo tính logic, thống môn học hoạt động giáo dục, tiếp cận tích hợp liên mơn, đa mơn; huy động nguồn lực chung sở phối hợp chặt chẽ tổ môn Trường với Khoa Trường Đại học Sư phạm Thê dục thể thao Hà Nội hoạt động chuyên môn phát triển nghề nghiệp; hợp tác chặt chẽ với cha mẹ học sinh cộng đồng Trường Đại học Sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội tạo điều kiện hỗ trợ Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm triển khai phương thức đào tạo tiên tiến Trong trình triển khai chương trình dạy học giáo dục, kết nghiên cứu, hoạt động khoa học công nghệ lĩnh vực đào tạo giáo viên 15 LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Trường Đại học Sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội ứng dụng chuyển giao nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tổng thể Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm Hệ thống môn học, chủ đề/chuyên đề/chủ đề học tập chương trình Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm triển khai hình thức đa dạng: dạy học lí thuyết kết hợp thực hành, tự học, nghiên cứu, trải nghiệm, làm việc hợp tác theo nhóm, sinh hoạt câu lạc giáo viên môn đảm nhiệm, phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên cố vấn trường, giảng viên, chuyên gia giáo dục giáo sinh Trường Đại học Sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội Các phương pháp dạy học tích cực áp dụng theo tiếp cận dạy học phân hóa, cá thể hóa, hình thành phát triển lực, khiếu học sinh Hệ thống phương pháp dạy học giáo dục hiệu thực dựa tảng công nghệ thông tin, dạy học điện tử (E-learning), dạy học giáp mặt dạy học hỗn hợp (Blended learning), ứng dụng công cụ cơng nghệ dạy học quản lí trình dạy học Giáo viên thực đầy đủ nhiệm vụ quyền hạn giáo viên quy định Điều lệ trường tiểu học, trung học Điều 63, 64 Luật giáo dục Huấn luyện viên trường, lớp khiếu thể dục thể thao thực đầy đủ nhiệm vụ quyền hạn huấn luyện viên quy định Quyết định 12/2008/QĐ-BVHTTDL tiêu chuẩn nghiệp vụ ngạch viên chức ngành Thể dục thể thao thay Thông tư liên tịch 13/2014/TTLTBVHTTDL-BNV tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp viên chức Thể dục thể thao Ngoài giáo viên, huấn luyện viên cịn có nhiệm vụ quyền sau: a) Phát học sinh có khiếu thể dục thể thao để đề nghị nhà 16 trường tuyển vào trường, lớp khiếu thể dục thể thao b) Tổ chức lớp tập luyện, buổi biểu diễn, thi đấu thể dục thể thao cho học sinh theo chương trình, kế hoạch nhà trường c) Trực tiếp huấn luyện môn thể dục thể thao nhằm nâng cao thành tích thể dục thể thao cho học sinh d) Tham mưu cho nhà trường điều kiện phục vụ giảng dạy, huấn luyện, xây dựng tiêu tuyển sinh, tham gia công tác tuyển sinh môn khiếu thể dục thể thao e) Tổ chức kiểm tra đánh giá xếp loại học sinh cuối học kỳ cuối năm chuyên môn thể dục thể thao theo quy định Đề xuất với nhà trường học sinh tuyển vào, tiếp tục tập luyện không tiếp tục tập luyện môn khiếu thể dục thể thao f) Được hưởng chế độ phụ cấp chế độ, sách ưu tiên, ưu đãi khác Nhà nước hành địa phương giáo viên, huấn luyện viên 4.4 Triển khai hoạt động thực hành sư phạm, nghiên cứu khoa học giáo dục, chuyển giao công nghệ đào tạo Hoạt động thực hành sư phạm, nghiên cứu khoa học giáo dục, chuyển giao công nghệ đào tạo Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm thực theo Quy chế hoạt động trường thực hành sư phạm (Điều 3, Thông tư số 16/2014/TT-BGDĐT ngày 16/5/2014 Bộ GD&ĐT), 01 phó hiệu trưởng phụ trách 4.4.1 Hoạt động thực hành sư phạm Với vai trò chủ thể đào tạo giáo viên Trường Đại học Sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội, Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm triển khai nhiệm vụ sau: - Phối hợp tổ chức quản lí hướng dẫn thực hành, thực tập rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên cho sinh viên, học viên cao học; LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN - Phối hợp đánh giá chất lượng, lực sư phạm sinh viên tốt nghiệp, học viên cao học; - Phối hợp tham gia, điều chỉnh, đề xuất nội dung thực hành, thực tập sư phạm xây dựng phát triển chương trình đào tạo giáo viên Hoạt động thực hành sư phạm thiết kế tích hợp chương trình giáo dục tổng thể nhà trường theo kế hoạch năm học Giáo sinh Trường Đại học Sư phạm Thể dục Thể thao Hà Nội thực tập, rèn luyện nghiệp vụ sư phạm suốt thời gian chương trình đào tạo giáo viên, tham gia vào hoạt động nhà trường, công tác chủ nhiệm, cố vấn, hỗ trợ học sinh theo qui định Hệ thống phịng học Trường Phổ thơng Năng khiếu Thực hành sư phạm bố trí phù hợp để triển khai chức dạy học triển khai thực tập, rèn luyện nghiệp vụ sư phạm Ngồi ra, Trường Phổ thơng Năng khiếu Thực hành sư phạm bố trí hệ thống phịng dạy học mẫu với đầy đủ trang thiết bị đại phục vụ cho hoạt động thực hành, thực tập rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên cho giáo sinh Trường Đại học Sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội 4.4.2 Hoạt động nghiên cứu khoa học giáo dục, chuyển giao công nghệ đào tạo Thực kế hoạch năm, Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm phối hợp với Trường Đại học Sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội triển khai hoạt động nghiên cứu chuyển giao công nghệ lĩnh vực khoa học giáo dục đào tạo giáo viên Triển khai áp dụng phương pháp, công nghệ đào tạo tiên tiến dạy học, kiểm tra đánh giá, quản lí nhà trường, lớp học, tư vấn tâm lí học đường hướng nghiệp Tham gia đề xuất đề tài, dự án nghiên cứu, dự án thể nghiệm lĩnh vực giáo dục, đào tạo giáo viên Tham gia bồi dưỡng, phát ươm tạo tài sư phạm, nhà khoa học trẻ lĩnh vực giáo dục, đào tạo giáo viên; phối hợp tổ chức đánh giá chất lượng giáo viên phổ thông Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục tổng thể; giải pháp đánh giá, cải tiến mơ hình, nội dung chương trình phương pháp đào tạo giáo viên, quản lí sách giáo dục Thực hợp tác nước quốc tế nghiên cứu giáo dục phổ thông, quản lí sách GD&ĐT giáo viên Chuyển giao kết nghiên cứu, sáng kiến kinh nghiệm thực tiễn giáo dục trường, tạo lan tỏa hệ thống trường THPT 4.5 Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh thực theo định hướng đánh giá trình, đánh giá dựa lực thực (đánh giá thực), đánh giá thường xuyên theo tiến trình định kì tiến người học; tích hợp chặt chẽ q trình dạy học giáo dục Hình thức kiểm tra đánh giá học sinh triển khai đa dạng, đảm bảo tính khách quan, phân hóa, xác cơng bằng, tạo hội cho học sinh bộc lộ lực cá nhân, bao gồm: - Đánh giá kiểm tra trắc nghiệm khách quan, tự luận; - Đánh giá báo cáo, tiểu luận; - Đánh giá sản phẩm thực dự án học tập, kết nghiên cứu; - Đánh giá xếp loại lĩnh vực khiếu thể dục thể thao đánh giá qua tinh thần thái độ hăng say tập luyện, trình độ chun mơn kỹ thuật, quan trọng tiến triển thành tích thể dục thể thao có khả đạt thành tích cao thể dục thể thao 17 LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Trường sử dụng thi, đề thi đánh giá chuẩn theo lực Trường Đại học Sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội để đánh giá kết học tập học sinh Các kết đánh giá lưu giữ thành hồ sơ đánh giá cho học sinh 4.6 Học liệu Trên sở Chương trình dạy học giáo dục phê duyệt, học liệu Nhà trường đưa vào sử dụng dạy học bao gồm: - Hệ thống sách giáo khoa hành Việt Nam, - Hệ thống chuyên đề giảng Trường Đại học Sư phạm Thể dục Thể thao Hà Nội chủ trì biên soạn (các chun đề tích hợp, cấu trúc lại dựa chương trình chuẩn Bộ GD&ĐT hướng dẫn ban hành); Tổ chuyên môn Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm phối hợp biên soạn - Hệ thống sách giáo khoa nước Trường Đại học Sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội lựa chọn, thông qua để sử dụng tham khảo; học sinh tiếp cận hệ thống sở liệu dùng chung 4.7 Tuyển sinh 4.7.1 Độ tuổi: Lớp khiếu thể dục thể thao tuyển học sinh bắt đầu tập môn thể dục thể thao có độ tuổi phù hợp mơn Để đảm bảo thời gian tập luyện đạt thành tích cao, tuổi bắt đầu tập tối đa không 15 tuổi (Học sinh học tập, tập luyện lớp khiếu thể dục thể thao, tuổi tối đa không 20 tuổi) - Tuyển vào lớp khiếu thể dục thể thao: Có tố chất vận động tốt, có khiếu TDTT, đạt điểm chuẩn theo số quy định môn TDTT cụ thể 18 - Tuyển vào trường khiếu thể dục thể thao: Có tố chất vận động tốt, có khiếu thể dục thể thao, có khả nâng cao thành tích thể thao, tập mơn thể dục thể thao lớp khiếu thể dục thể thao trường phổ thông, nhà trường giới thiệu chuyển lên có triển vọng đạt thành tích cao thể dục thể thao 4.7.2 Kế hoạch tuyển sinh Căn vào kế hoạch Nhà trường, Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm lập kế hoạch, phương án tuyển sinh, tiêu tuyển sinh, trình Bộ trưởng, thủ trưởng quan ngang Bộ phê duyệt d) Hình thức nội dung tuyển sinh Hình thức: Thi kiểm tra tố chất vận động, khiếu thể dục thể thao Đạo đức học lực theo hồ sơ, học bạ có Nội dung: Kiểm tra hồ sơ học bạ để xác định hạnh kiểm học lực Kiểm tra hình thái, chức năng, tố chất vận động theo số quy định môn thể dục thể thao Yêu cầu: Kiểm tra nội dung phải tiến hành cơng khai, xác cơng tất học sinh Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm xây dựng kế hoạch tuyển sinh năm; đề xuất nội dung thi tuyển, mức độ cấu trúc đề thi; thực khâu quy trình tuyển sinh giao theo quy chế thi Trường dự kiến bắt đầu tuyển sinh khối từ năm học 20202021 Trong năm đầu tổ chức tuyển sinh, Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm sử dụng đồng thời kết thi tuyển, xét tuyển nhà trường LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN * Quy mô tuyển sinh 05 năm đầu Năm học 2020-2021 2021-2022 2022-2023 2023-2024 Lớp 50 75 100 130 Lớp Lớp Lớp Lớp 10 50 75 100 Lớp 11 Lớp 12 4.8 Cơ cấu nhân để đảm bảo vận hành hoạt động Trường 4.8.1 Cơ cấu nhân tới năm 2021 (Chi tiết Phụ lục I) TT cấu 2024-2025 150 125 Số lượng Cán quản lý 07 Ban Giám hiệu 03 Tổ Văn phòng 05 Bộ phận chuyển giao công nghệ,Giáo sinh 02 Cán dạy học 43 Tốn 04 Lý 02 Hóa 02 Sinh 03 Văn 03 Sử 02 Địa 02 Tiếng Anh 02 Giáo dục cơng dân 02 Quốc phịng 01 Cơng nghệ 02 Tin học 02 Tư vấn học đường 01 Mỹ thuật, âm nhạc 02 TỔNG SỐ 4.8.2 Nguyên tắc tuyển dụng quản từ trường THPT/THPT thực hành khác lý nhân tham gia giảng dạy Trường Phổ thông Năng khiếu Thực 2) Đủ số lượng, đảm bảo tỷ lệ giáo hành sư phạm xây dựng đội ngũ viên chức, viên hữu tổng số giáo viên giáo viên người lao động theo trường không 50%; đội ngũ giáo viên nguyên tắc sau: có lực chun mơn, đạt trình độ chuẩn 1) Tối đa hóa việc liên thơng sử đào tạo theo quy định Luật Giáo dục dụng nguồn lực viên chức, giảng viên có Phấn đấu tỷ lệ giáo viên có trình độ sau đại trình độ chuyên môn cao từ Trường Đại học đạt 70% tổng số giáo viên học Sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội 3) Mời giáo viên dạy giỏi thành phố, (xem Phụ lục I) giáo viên giỏi khác quốc gia làm giáo viên thỉnh giảng 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.12 2.13 2.14 19 LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN trường; Mời giáo viên người nước tham gia đào tạo, huấn luyện TDTT 4) Căn nhu cầu hoạt động nguồn thu bổ sung từ hoạt động đào tạo, nghiên cứu triển khai dịch vụ Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm ký hợp đồng th, khốn cơng việc khơng bố trí biên chế thường xuyên; ký hợp đồng lao động thời vụ ngắn hạn với cá nhân khác theo quy định pháp luật Trường Đại học Sư phạm Thê dục thể thao Hà Nội Đồng thời, Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm giao tiêu nhân lực để tuyển dụng viên chức, thực chức nhiệm vụ giao 4.8.3 Các điều kiện nhân lực cụ thể 1) Nhà trường tiến hành tuyển dụng giáo viên tham gia giảng dạy hữu, đảm bảo đáp ứng đủ 100% nhu cầu giảng dạy 2) Nguồn tuyển dụng lấy từ giảng viên tham gia giảng dạy phổ thông từ nguồn: i) Giáo viên hữu ký hợp đồng làm việc, hợp đồng lao động tuyển chọn từ sinh viên, học viên cao học tốt nghiệp loại giỏi trường đại học đào tạo sư phạm; ii) Giáo viên chuyển hữu từ đội ngũ nhân lực trình độ cao Trường Đại học Sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội có đủ trình độ chun mơn, nghiệp vụ, điều kiện tham gia dạy học Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm 3) Để nâng cao hiệu công tác điều hành phát triển, đội ngũ cán chủ chốt giáo viên hữu Trường thường xuyên tham gia khóa đào tạo, bồi dưỡng Trường Đại học Sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội sở đào tạo khác tổ chức 4) Trường Phổ thơng Năng khiếu Thực hành sư phạm có Quy chế chi tiêu nội Trường Đại học Sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội phê duyệt Hiệu trưởng định ban hành đảm bảo trả lương thu nhập theo lực theo hiệu quả, sản phẩm đầu 20 5) Nguồn mời giảng lấy từ nguồn sau: - Giáo sư, phó giáo sư, tiến sĩ, thạc sĩ cán bộ, giảng viên dạy học Trường Đại học Sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội có chun mơn kinh nghiệm phù hợp với mơn học văn hóa, mơn học TDTT bổ sung dạy học Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm Đây nguồn nhân lực mạnh Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm để dựa vào lựa chọn huy động giáo viên, cán quản lý cho hoạt động Trường - Nguồn giáo viên mời giảng từ trường quốc tế có uy tín, có quan hệ tốt với Trường Đại học Sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội năm vừa qua như: Trường Đại học TDTT Vũ Hán (Trung Quốc) V CƠ SỞ VẬT CHẤT 5.1 Điều kiện đảm bảo chất lượng sở vật chất Các cơng trình xây dựng sử dụng đảm bảo tiêu chuẩn diện tích đất tiêu chuẩn sàn xây dựng theo tiêu chuẩn Bộ GD&ĐT, đáp ứng Quyết định số 20/2013/QĐ-UBND việc ban hành quy định cụ thể tiêu chí sở vật chất, đội ngũ giáo viên, chương trình, phương pháp dạy học dịch vụ giáo dục chất lượng cao áp dụng số sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông chất lượng cao Hệ thống giảng đường, thư viện, giáo trình, ký túc xá học liệu đầu tư đại phục vụ học tập, dạy học, nghiên cứu, đáp ứng yêu cầu trường THPT Hệ thống trang thiết bị nghiên cứu, phịng thí nghiệm sử dụng chung đầu tư đại, chuyên sâu phục vụ đào tạo trình độ cao, nghiên cứu ứng dụng chuyển giao KH&CN Đồng thời, kết nối với hệ thống phịng thí nghiệm nghiên cứu đơn vị Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội đảm bảo điều kiện học tập dạy học LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Khu vực hành đầu tư trang thiết bị đáp ứng tiêu chuẩn điều kiện làm việc môi trường quốc tế để thu hút giáo viên, nhà khoa học, chuyên gia quản lý Khu dịch vụ, văn hóa, thể thao sử dụng đảm bảo tiện ích nâng cao đời sống tinh thần cho cán bộ, giáo viên học sinh Trường 5.2 Phương án sở vật chất 5.2.1 Phương án sử dụng Sau thành lập tuyển sinh vào năm 2020, năm đầu hoạt động (20202025), Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm sử dụng sở vật chất tịa nhà thí nghiệm thể chất để làm khu học lý thuyết; sử dụng sân bãi, nhà tập, bể bơi, thư viện, phịng thí nghiệm dùng chung với Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội, trang bị đầy đủ hệ thống thiết bị phục vụ đào tạo Hoạt động cần trước ưu tiên thiết lập hạng mục sở vật chất trước, đảm bảo cơng năng, hiệu sử dụng Sau đó, với lộ trình đầu tư xây dựng Trường Đại học Sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội phía Tây Nhà trường trình cấp có thẩm quyền điều chỉnh quy hoạch, bố trí địa điểm, diện tích đảm bảo theo quy định hành huy động nguồn tài để xây dựng sở vật chất Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm nằm khuôn viên Trường Đại học Sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội dự kiến hoàn thành vào năm 2030 5.2.2 Danh mục sở vật tối thiểu cần có cho năm học 2020 - 2021 a Danh mục sở vật chất ban đầu cần đầu tư TT Nội dung Số lượng Bình qn I Phịng học làm việc 37 Phòng học 18 2,2 m2/học sinh Phòng máy (Tin học) 02 50m2/ phòng Phịng học thí nghiệm 03 50m2/ phịng Phịng Ban Giám Hiệu 03 25m2/ phòng Văn phòng phục vụ 03 45m2/ phịng Phịng chuyển giao cơng 01 45m2/ phịng nghệ giáo dục Phịng Tổ chun mơn 04 25m2/ phòng Phòng giáo sinh 01 45m2/ phòng Phòng y tế 01 25m2 10 Phòng họp 01 100m2 II Khu vực trời 02 1.500 m2 Sân chơi, bãi tập 01 1000 m2 Nhà để xe 01 500 m2 Ghi 30hs/lớp 21 LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN b Danh mục thiết bị phục vụ khác TT Thiết bị phục vụ dạy học Số lượng Ghi Ti vi 2 Bàn ghế học tập 18 30 bàn ghế/phòng Bàn ghế phòng làm việc 13 Tùy theo chức phòng Đầu Video/đầu đĩa Máy chiếu 6 Máy quay, máy ảnh Hệ thống loa lớp 12 Bảng 18 Máy tính 60 10 Camera quan sát 15 c Trang thiết bị thông minh cho phòng học (giai đoạn đầu dự kiến đầu tư 03 phịng học thơng minh): TT Danh mục đầu tư ĐVT Số lượng Bảng tương tác (kèm phần mềm tạo giảng) Máy chiếu cự ly gần Máy tính xách tay Tủ đựng thiết bị Bảng trượt nhiều lớp Chiếc Chiếc Chiếc Chiếc Chiếc 1 1 Loa cột Bộ thu micro không dây Micro không dây cầm tay Chiếc Bộ Bộ 10 11 12 13 14 15 16 Micro cài ve áo Bàn ghế giáo viên Bàn ghế học viên ghế Điều hòa chiều 24000BTU Bộ phát Wifi Rèm phịng Cửa vào Cải tạo, sửa chữa nhỏ Chiếc Bộ Bộ Chiếc Bộ Hệ thống Bộ Hệ thống 1 20 1 1 Về nơi cho em học sinh đến từ tỉnh thành khác nước bố trí nhà C2 KTX Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội (có lối riêng biệt) VI HOẠT ĐỘNG TÀI CHÍNH Trường Phổ thơng Năng khiếu Thực hành sư phạm hoạt động theo chế đơn vị nghiệp công lập tự đảm bảo tự cân đối thu chi, nguồn thu từ học phí đảm bảo kinh phí hoạt động thường 22 xuyên Trong năm đầu thành lập Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội hỗ trợ cấp tiêu nhân lực khung; sử dụng sở vật chất phòng học, trang thiết bị chưa sử dụng đến để hoạt động ổn định, đồng thời, thực quy định pháp luật chế độ kế toán, kiểm toán, nghĩa vụ với ngân sách nhà nước quy định hành khác liên quan ... LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.3 Căn pháp lý thành lập Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm Việc đề xuất thành lập Trường Phổ thông Năng khiếu Thực hành sư phạm trực thuộc Trường Đại học Sư phạm. .. việc thành lập Trường Đại học Sư phạm Thể dục Thể thao Hà Tây; - Quyết định số 164/QĐ-TTg, ngày 14/11/2008 Thủ tướng Chính phủ việc đổi tên Trường Đại học Sư phạm Thể dục Thể thao Hà Tây thành Trường. .. dưỡng Trường Đại học Sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội sở đào tạo khác tổ chức 4) Trường Phổ thơng Năng khiếu Thực hành sư phạm có Quy chế chi tiêu nội Trường Đại học Sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội