| Tài liệu tham khảo |
Loại |
Chi tiết |
| 14. Đỗ Ngọc Thống (2017), Định hướng đổi mới chương trình môn Ngữ văn, Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 143, tr1-4 |
Sách, tạp chí |
| Tiêu đề: |
Định hướng đổi mới chương trình môn Ngữ văn |
| Tác giả: |
Đỗ Ngọc Thống |
| Năm: |
2017 |
|
| 15. Lê Đình Hải (2019), Xu hướng phát triển của báo chí hiện đại và những vấn đề đặt ra đối với đào tạo báo chí tại trường đại học khoa học – đại học Thái Nguyên, Tạp chí Khoa học & Công nghệ Đại học Thái Nguyên, 231 – 235 |
Sách, tạp chí |
| Tiêu đề: |
Xu hướng phát triển của báo chí hiện đại và những vấn đề đặt ra đối với đào tạo báo chí tại trường đại học khoa học – đại học Thái Nguyên |
| Tác giả: |
Lê Đình Hải |
| Năm: |
2019 |
|
| 16. Lê Thị Ngọc Chi (2018), Tổ chức hoạt động dạy học tạo lập văn bản nghị luận dựa trên tiến trình, Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạm TP. Hồ Chí Minh, Tập 15, số 1 (2018), tr. 152-161 |
Sách, tạp chí |
| Tiêu đề: |
Tổ chức hoạt động dạy học tạo lập văn bản nghị luận dựa trên tiến trình |
| Tác giả: |
Lê Thị Ngọc Chi (2018), Tổ chức hoạt động dạy học tạo lập văn bản nghị luận dựa trên tiến trình, Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạm TP. Hồ Chí Minh, Tập 15, số 1 |
| Năm: |
2018 |
|
| 17. Nguyễn Thế Hưng (2018), Phương pháp dạy học văn bản đa phương thức ở trường trung học qua khảo sát sách giáo khoa Literature 6, Hoa Kì, Tạp chí Giáo dục, Số 446 (Kì 2 - 1/2019), tr 62-64 |
Sách, tạp chí |
| Tiêu đề: |
Phương pháp dạy học văn bản đa phương thức ở trường trung học qua khảo sát sách giáo khoa Literature 6, Hoa Kì |
| Tác giả: |
Nguyễn Thế Hưng |
| Năm: |
2018 |
|
| 18. Nguyễn Thế Hưng (2018), Văn bản đa phương thức – loại văn bản giàu tiềm năng trong dạy học Ngữ văn ở nước ta, Kỷ yếu hội thảo khoa học quốc gia Đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Ngữ văn trước yêu cầu đổi mới giáo dục, Đại học Hải Phòng, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2018 |
Sách, tạp chí |
| Tiêu đề: |
Văn bản đa phương thức – loại văn bản giàu tiềm năng trong dạy học Ngữ văn ở nước ta |
| Tác giả: |
Nguyễn Thế Hưng |
| Nhà XB: |
NXB Đại học Quốc gia Hà Nội |
| Năm: |
2018 |
|
| 19. Nguyễn Thế Hưng (2018), Yếu tố hình ảnh trong văn bản đa phương thức, Tạp chí Khoa học (Trường ĐHSP Hà Nội) tr.84-91 |
Sách, tạp chí |
| Tiêu đề: |
Yếu tố hình ảnh trong văn bản đa phương thức |
| Tác giả: |
Nguyễn Thế Hưng |
| Năm: |
2018 |
|
| 21. Nguyễn Thị Hồng Nam, Trần Nguyên Hương Thảo (2017), Dạy tạo lập văn bản dựa trên tiến trình- những bài học kinh nghiệm cho dạy tạo lập văn bản ở Việt Nam, Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, Tập 14, Số 4b, tr.118-119 |
Sách, tạp chí |
| Tiêu đề: |
Dạy tạo lập văn bản dựa trên tiến trình- những bài học kinh nghiệm cho dạy tạo lập văn bản ở Việt Nam |
| Tác giả: |
Nguyễn Thị Hồng Nam, Trần Nguyên Hương Thảo |
| Năm: |
2017 |
|
| 22. Nguyễn Thị Kim Hoa và Nguyễn Văn Nở (2019), Tác động của phương pháp dạy viết dựa trên tiến trình đối với sự phát triển năng lực viết văn nghị luận xã hội của học sinh, Tạp chí Khoa học Trường Đại học Cần Thơ, Tập 55, Số chuyên đề: Khoa học Giáo dục (2019): 15-21 |
Sách, tạp chí |
| Tiêu đề: |
Tác động của phương pháp dạy viết dựa trên tiến trình đối với sự phát triển năng lực viết văn nghị luận xã hội của học sinh |
| Tác giả: |
Nguyễn Thị Kim Hoa và Nguyễn Văn Nở (2019), Tác động của phương pháp dạy viết dựa trên tiến trình đối với sự phát triển năng lực viết văn nghị luận xã hội của học sinh, Tạp chí Khoa học Trường Đại học Cần Thơ, Tập 55, Số chuyên đề: Khoa học Giáo dục |
| Năm: |
2019 |
|
| 23. Nguyễn Thị Xuân Yến (2018), Về khái niệm ‘Literacy’ và việc dạy học đọc, viết cho học sinh tiểu học trong môn tiếng Việt theo chương trình giáo dục phổ thông mới, Tạp chí Giáo dục-Bộ Giáo dục và Đào tạo, số 433 (kì I – tháng 7) |
Sách, tạp chí |
| Tiêu đề: |
Về khái niệm ‘Literacy’ và việc dạy học đọc, viết cho học sinh tiểu học trong môn tiếng Việt theo chương trình giáo dục phổ thông mới |
| Tác giả: |
Nguyễn Thị Xuân Yến |
| Năm: |
2018 |
|
| 24. Trần Thị Ngọc (2017), Nhu cầu hình thành và phát triển năng lực giao tiếp bằng văn bản đa phương thức, Tạp chí Dạy và Học ngày nay, số tháng 12/2017, tr 15- 18 |
Sách, tạp chí |
| Tiêu đề: |
Nhu cầu hình thành và phát triển năng lực giao tiếp bằng văn bản đa phương thức |
| Tác giả: |
Trần Thị Ngọc |
| Năm: |
2017 |
|
| 25. Trần Thị Ngọc (2017), Sử dụng văn bản đa phương thức trong dạy học đọc hiểu ở nhà trường phổ thông, Tạp chí Giáo dục số đặc biệt, tr.133-141 |
Sách, tạp chí |
| Tiêu đề: |
Sử dụng văn bản đa phương thức trong dạy học đọc hiểu ở nhà trường phổ thông |
| Tác giả: |
Trần Thị Ngọc |
| Năm: |
2017 |
|
| 26. Trần Thị Ngọc (2018), Văn bản đa phương thức trong dạy học Ngữ văn ở trường trung học cơ sở, Tạp chí Giáo dục trường đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên, Số 429 (Kì 1 - 5/2018), tr 33-35; 29B- Tài liệu internet Nước ngoài |
Sách, tạp chí |
| Tiêu đề: |
Văn bản đa phương thức trong dạy học Ngữ văn ở trường trung học cơ sở |
| Tác giả: |
Trần Thị Ngọc |
| Năm: |
2018 |
|
| 1. Anna-Lena Godhe (2014), Creating and Assessing Multimodal texts, University of Gothenburg, Sweden. Truy xuất từhttps://gupea.ub.gu.se/bitstream/2077/35488/1/gupea_2077_35488_1.pdf |
Link |
|
| 4. Guidance on the teaching of writing skills, (2010). Truy xuất từ https://dera.ioe.ac.uk/11324/7/100524writingen_Redacted.pdf |
Link |
|
| 5. Kathy A. Mills and Len Unsworth (2017), Multimodal Literacy, Oxford Research Encyclopedia of Education. Truy xuất từhttps://www.researchgate.net/publication/322950599_Multimodal_literacy |
Link |
|
| 8. Murray, D. (1972). Teach Writing as a Process not Product. tr.4. Truy xuất từ http://www.csun.edu/~krowlands/Content/Academic_Resources/Composition/Processes/Mur ray-process.pdf |
Link |
|
| 11. William C. Sewell and Shawn Denton (2011), Multimodal Literacies in the Secondary English Classroom. Truy xuất từ: http://www.iag-online.org/resources/2015-Handouts/Corcoran/EJMultimodalLiteracies.pdf Việt Nam |
Link |
|
| 2. Catherine Beavis (2013), Literary English and the Challenge of Multimodality, Deakin University |
Khác |
|
| 3. Frank Serafini (2017), Reading the Visual: An Introduction to Teaching Multimodal Literacy (Language and Literacy Series) |
Khác |
|
| 6. Kay Bentley (2010). The TKT course (CLIL Module). Cambridge University Press, Published in collaboration with Cambridge ESOL |
Khác |
|