Luận văn thạc sĩ giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trung học cơ sở thông qua mạng xã hội ở các trung tâm giáo dục

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Khổng Thị Minh Giang GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÔNG QUA MẠNG XÃ HỘI Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Khổng Thị Minh Giang GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÔNG QUA MẠNG XÃ HỘI Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành : Giáo dục học Mã số : 8140101 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS TRẦN THỊ HƯƠNG Thành phố Hồ Chí Minh - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu luận án chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Khổng Thị Minh Giang LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập nghiên cứu, nhận hỗ trợ từ Quý lãnh đạo, Thầy, Cô, bạn bè, đồng nghiệp Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến: Ban Giám hiệu, Phòng Sau đại học; Khoa Khoa học Giáo dục; Phòng, Ban chức Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Q Thầy, Cơ giảng dạy, hướng dẫn, góp ý khoa học cho lớp cao học Giáo dục học K27 Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS.Trần Thị Hương người hướng dẫn khoa học tận tâm hướng dẫn, giúp đỡ, động viên tơi q trình thực đề tài Ban giám đốc trung tâm: Trung tâm KNS Rồng Việt, Trường Ngoại khóa Tomato, Trung tâm Sức Trẻ Mới Thành phố Hồ Chí Minh Thầy, Cô giáo giảng dạy trung tâm tạo điều kiện, nhiệt tình hỗ trợ tích cực tham gia chúng tơi q trình thực đề tài Các anh, chị khóa học, đồng nghiệp, người thân bạn bè động viên, giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu Mặc dù có nhiều cố gắng luận văn khơng tránh khỏi sai sót, tác giả kính mong nhận góp ý, dẫn Q thầy, anh, chị đồng nghiệp Trân trọng cảm ơn./ Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 9/2018 Tác giả Khổng Thị Minh Giang MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÔNG QUA MẠNG XÃ HỘI Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề nước 1.1.2 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề nước 12 1.2 Các khái niệm 16 1.2.1 Mạng xã hội 16 1.2.2 Kĩ sống 17 1.2.3 Hoạt động giáo dục kĩ sống 19 1.2.4 Hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua mạng xã hội 19 1.3 Mạng xã hội phát triển nhân cách học sinh trung học sở 20 1.3.1 Đặc điểm lứa tuổi học sinh trung học sở 20 1.3.2 Mục đích mạng xã hội 22 1.3.3 Đặc điểm mạng xã hội 23 1.3.4 Ảnh hưởng mạng xã hội đến phát triển nhân cách học sinh THCS 25 1.4 Hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh THCS thông qua mạng xã hội Trung tâm giáo dục kĩ sống 26 1.4.1 Vai trò, nhiệm vụ Trung tâm giáo dục kĩ sống 26 1.4.2 Mục đích giáo dục kĩ sống thơng qua mạng xã hội 27 1.4.3 Nội dung giáo dục kĩ sống cho học sinh Trung học sở thông qua mạng xã hội 28 1.4.4 Hình thức tổ chức phương pháp, phương tiện giáo dục kĩ sống cho học sinh THCS thông qua mạng xã hội Trung tâm GDKNS 30 1.4.5 Đánh giá kết giáo dục kĩ sống cho học sinh Trung học sở thông qua mạng xã hội 33 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh Trung học sở thông qua mạng xã hội 34 1.5.1 Yếu tố chủ quan 34 1.5.2 Yếu tố khách quan 35 Kết luận chương 37 Chương THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÔNG QUA MẠNG XÃ HỘI Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 38 2.1 Khái quát Trung tâm giáo dục kĩ sống thành phố Hồ Chí Minh 38 2.1.1 Trung tâm giáo dục Kĩ sống Rồng Việt 38 2.1.2 Trường ngoại khóa Tomato 39 2.1.3 TNHH Giáo dục & Đào tạo Sức Trẻ Mới 39 2.2 Khái quát tổ chức khảo sát thực trạng 39 2.2.1 Mẫu nghiên cứu thực trạng 39 2.2.2 Cách thức khảo sát 40 2.2.3 Cách thức xử lý số liệu 40 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục KNS cho học sinh THCS thông qua mạng xã hội Trung tâm giáo dục kĩ sống TP.HCM 40 2.3.1 Thực trạng nhận thức mục tiêu giáo dục Kĩ sống cho HS THCS thông qua mạng xã hội Trung tâm giáo dục kĩ sống TP.HCM 41 2.3.2 Thực trạng nội dung giáo dục kĩ sống cho học sinh THCS thông qua MXH Trung tâm giáo dục kĩ sống TP.HCM 43 2.3.3 Thực trạng hình thức tổ chức giáo dục kĩ sống cho học sinh THCS thông qua MXH Trung tâm giáo dục kĩ sống TP.HCM 45 2.3.4 Thực trạng phương pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua MXH Trung tâm giáo dục kĩ sống TP.HCM 47 2.3.4 Thực trạng đánh giá kết giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua MXH Trung tâm giáo dục kĩ sống TP.HCM 49 2.3.5 Thực trạng điều kiện giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua MXH Trung tâm giáo dục kĩ sống TP.HCM 50 2.4 Nguyên nhân thực trạng hoạt động GDKNS cho HS THCS thông qua MXH Trung tâm giáo dục kĩ sống TP.HCM 52 Kết luận chương 57 Chương BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÔNG QUA MẠNG XÃ HỘI Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 57 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh THCS thông qua mạng xã hội 58 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 58 3.1.2 Đảm bảo tính hệ thống 58 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi 59 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu 59 3.2 Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh THCS thông qua mạng xã hội trung tâm giáo dục kĩ sống Tp HCM 59 3.2.1 Nâng cao nhận thức giáo dục kĩ sống thông qua mạng xã hội cho lực lượng giáo dục học sinh THCS 59 3.2.2 Xây dựng quy trình thiết kế tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho học sinh THCS thông qua mạng xã hội TT GDKNS 60 3.2.3 Đảm bảo nguồn lực cần thiết cho hoạt động giáo dục KNS cho học sinh THCS thông qua mạng xã hội 72 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 73 3.3.1 Biện pháp Nâng cao nhận thức giáo dục kĩ sống cho học sinh THCS thông qua mạng xã hội 74 3.3.2 Biện pháp Xây dựng quy trình thiết kế tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho học sinh THCS thông qua mạng xã hội 75 3.3.3 Biện pháp Đảm bảo nguồn lực cần thiết cho hoạt động giáo dục KNS cho học sinh THCS thông qua mạng xã hội 77 3.4 Thực nghiệm sư phạm 79 3.4.1 Mục đích, nội dung, giả thuyết thực nghiệm 79 3.4.2 Tiến trình thực nghiệm 79 3.4.3 Phân tích kết thực nghiệm 86 Kết luận chương 91 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH : Ban Giám hiệu CBQL : Cán quản lý CNTT : Công nghệ thông tin CTGD : Chương trình giáo dục ĐLC : Độ lệch tiêu chuẩn ĐTB : Điểm trung bình GV : Giáo viên GD : Giáo dục HS : Học sinh HĐGD : Họat động giáo dục KNS : Kĩ sống PPDH : Phương pháp dạy học PPGD : Phương pháp giáo dục THCS : Trung học sở TN : Thực nghiệm TTGDKNS : Trung tâm giáo dục kĩ sống TP HCM : Thành phố Hồ Chí Minh UNICEF : Qũy Nhi đồng Liên hiệp quốc UNESCO : Tổ chức Giáo dục – Khoa học – Văn hóa quốc tế WHO : Tổ chức Y tế giới KHGD : Kế họach giáo dục GD KNS : Giáo dục Kĩ sống CBQL : Cán quản lý DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Mô tả mẫu điều tra giáo dục 39 Bảng 2.2 Quy ước xử lý thông tin thực trạng 40 Bảng 2.3 Nhận thức CBQL, GV mục tiêu GDKNS qua mạng xã hội 41 Bảng 2.4 Đánh giá thực nội dung GDKNS thông qua mạng xã hội 44 Bảng 2.5 Đánh giá thực hình thức GDKNS thơng qua mạng xã hội 46 Bảng 2.6 Đánh giá thực phương pháp GDKNS thông qua mạng xã hội 48 Bảng 2.7 Đánh giá thực đánh giá kết GDKNS thông qua mạng xã hội 49 Bảng 2.8 Đánh giá điều kiện GDKNS cho HS THCS thông qua mạng xã hội 51 Bảng 2.9 Đánh giá yếu tố ảnh hưởng hạn chế đến thực trạng hoạt động GDKNS cho HS THCS thông qua MXH TT giáo dục kĩ sống TP.HCM 53 Bảng 3.1 Sự cần thiết khả thi biện pháp 74 Bảng 3.2 Tính cần thiết khả thi biện pháp 75 Bảng 3.3 Sự cần thiết khả thi biện pháp 77 Bảng 3.4 Mức độ thực kĩ quản lí thơng tin 80 Bảng 3.5 Kết đánh giá trước thực nghiệm 86 Bảng 3.6 Kết đánh giá sau thực nghiệm 87 Bảng 3.7 Khác biệt có ý nghĩa trước sau thực nghiệm 88 Bảng 3.8 Đánh giá HS chủ đề kỹ quản lý thơng tin học tập qua mạng xã hội với hình thức quay video clip livestream tổng kết 89 PL10 STT Biện pháp Mức cần thiết RCT CT ICT KCT Mức khả thi RKT KT IKT KKT cho hoạt động giáo dục KNS cho học sinh THCS thông qua mạng xã hội Đầu tư kinh phí cho hoạt động 3.3 giáo dục KNS cho học sinh THCS thông qua mạng xã hội 3.4 GV phối hợp với gia đình HĐ GDKNS cho HS thông qua mạng xã hội 3.5 Mời cha mẹ HS tham gia GDKNS với nhà trường Những ý kiến khác Thầy (cô) biện pháp Giáo dục kĩ sống cho học sinh trung học sở thông qua mạng xã hội Trung tâm giáo dục kĩ sống TP, Hồ Chí Minh? TRÂN TRỌNG CÁM ƠN! PHỤ LỤC PL11 BẢNG CÂU HỎI PHỎNG VẤN BAN LÃNH ĐẠO, GV Ở MỘT SỐ TRUNG TÂM GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG TP.HCM Thơng tin cá nhân (phần phịng vấn viên khơng ghi): Họ tên: Chức vụ: Đơn vị công tác: Phần Thực trạng HĐGDKNS cho HS THCS thông qua MXH trung tâm GDKNS Câu Theo Anh/ Chị, HS THCS TPHCM giáo dục KNS thông qua MXH? Những KNS cần ưu tiên giáo dục cho HS THCS thông qua MXH trung tâm GDKNS? Câu Theo Anh/ Chị, mục tiêu giáo dục KNS thơng qua MXH có khác khơng so với mục tiêu giáo dục KNS trực tiếp lớp? Nếu có gì? Câu Những hình thức, phương pháp cần sử dụng trình GDKNS cho HS thông qua MXH? Câu Cách đánh giá kết học tập KNS thông qua MXH? Câu 5: Những yếu tố theo Thầy/ Cô ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục KNS cho HS THCS thông qua MXH? Phần Biện pháp tổ chức hoạt động đào tạo GDKNS cho học sinh THCS thông qua MXH Trung tâm GDKNS TP.HCM Câu Theo Anh/ Chị, việc nâng cao nhận thức cho LLGD (Học sinh, phụ huynh, GV trung tâm,…) tầm quan trọng GDKNS cho HS THCS thông qua MXH trung tâm GDKNS có cần thiết khơng? Ban lãnh đạo, cấp quản lý, GV trung tâm nên làm việc để nâng cao nhận thức cho LLGD? Câu Theo Anh/ Chị, Ban giám đốc, phận chun mơn GV cần làm để xây dựng kế hoạch, chương trình HĐGDKNS này? Câu Theo Anh/ Chị, nay, việc tổ chức HĐGDKNS HS THCS thông qua MXH trung tâm GDKNS cần lưu ý điều để đạt hiệu quả? Câu Để đạt mục đích HĐGDKNS cho HS THCS thông qua MXH trung tâm GDKNS đề ra, theo Anh/ Chị, điều kiện sở vật chất, tài chính, thời gian cần thiết nào? Các điều kiện cần thiết khác gì? - HẾT Xin chân thành cảm ơn Quý Anh/ Chị cho biết ý kiến PL12 PHỤ LỤC DANH SÁCH ĐỐI TƯỢNG THAM GIA PHỎNG VẤN MÃ HỌ TÊN TRUNG TÂM GV Thầy N.T.H Giáo viên KNS trung tâm Rồng Việt GV Thầy N.M.H Giáo viên KNS trung tâm Sức Trẻ Mới GV Cơ Giáo viên trường Ngoại Khóa Tomato N.T.P.H BGĐ Thầy N.V.T Phó Giám đốc trung tâm Rồng Việt BGĐ Thầy T.A.N.H Giám đốc trung tâm Sức Trẻ Mới BGĐ Thầy Phó Giám đốc trường Ngoại Khóa Tomato N.N.D CBQL Cơ N.T.P.H Quản lý chuyên môn trung tâm Rồng Việt CBQL Cô C.T.T.T Quản lý chuyên môn trung tâm Sức Trẻ Mới CBQL Cơ L.N.H Quản lý chun mơn trường Ngoại Khóa Tomato HS N.T.H.A Học sinh trung tâm Rồng Việt HS T.H.H.A Học sinh trung tâm Rồng Việt HS V.T.B Học sinh trường Ngoại Khóa Tomato HS T.P.H Học sinh trung tâm Sức Trẻ Mới HS N.T.N Học sinh trung tâm Sức Trẻ Mới HS C.T.T.X Học sinh trường Ngoại Khóa Tomato PL13 PHỤ LỤC DANH SÁCH 184 HỌC SINH THAM GIA THỰC NGHIỆM GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THÔNG QUA MẠNG XÃ HỘI TRƯỜNG THCS CÁT LÁI, QUẬN 2, TP.HCM STT HỌ VÀ TÊN LỚP Nguyễn Đỗ Thành An 6C Quách Phạm Thanh An 6C Đinh Tuấn An 6A Đoàn Như Duy Anh 6B Đoàn Thị Vân Anh 7D Đỗ Hoàng Anh 6A Lê Hoàng Bảo Anh 6A Lê Hồng Anh 6A Lê Tuấn Anh 7E 10 Nguyễn Minh Anh 7D 11 Nguyễn Anh Anh 7A 12 Nguyễn Trần Ngọc Anh 7C 13 Nguyễn Thị Kim Anh 6A 14 Nguyễn Tuấn Anh 6B 15 Nguyễn Xuân Hiển Anh 6B 16 Nguyễn Huỳnh Nhất Anh 6E 17 Phan Thùy Anh 6A 18 Phạm Phương Anh 6B 19 Phạm Mai Anh 6A 20 Trần Quang Anh 7A 21 Vũ Quỳnh Ánh 7B 22 Phạm Thị Nguyệt Ân 6B 23 Bùi Thị Hồng Bảo 6C 24 Hồ Hoàng Gia Bảo 6D 25 Phạm Huỳnh Quế Chi 6A PL14 26 Phạm Huỳnh Trúc Chi 6D 27 Nguyễn Mai Cường 7D 28 Nguyễn Văn Thành Đạt 6A 29 Võ Minh Đức 7C 30 Ngô Thái Trúc Giang 6E 31 Phạm Lý Anh Hào 6B 32 Nguyễn Ngọc Hậu 6B 33 Nguyễn Ánh Hồng 7E 34 Nguyễn Mai Hương 7E 35 Lê Nguyễn Gia Huy 7A 36 Nguyễn Thanh Huy 7E 37 Nguyễn Trần Đăng Khoa 7E 38 Đỗ Trí Anh Khơi 6D 39 Trần Uyển Thảo Khun 7C 40 Đoàn Anh Kiệt 6C 41 Nguyễn Hoàng Mỹ Kim 7A 42 Trần Phương Lâm 7C 43 Nguyễn Văn Linh 6D 44 Nguyễn Thị Hồng Loan 7D 45 Tô Thị Diễm My 6D 46 Tô Lê Kim Ngân 6A 47 Võ Hạo Nhiên 6D 48 Nguyễn Trần Hoài Như 6A 49 Bùi Thị Trúc Phương 8A 50 Đoàn Ngọc Trúc Phương 6C 51 Lê Nguyễn Trí Phương 6A 52 Nguyễn Thanh Tài 6D 53 Phạm Huỳnh Quế Chi 7A 54 Phạm Huỳnh Trúc Chi 6E 55 Nguyễn Mai Cường 6D 56 Nguyễn Văn Thành Đạt 6A 57 Võ Minh Đức 7A 58 Ngô Thái Trúc Giang 7B PL15 59 Phạm Lý Anh Hào 7D 60 Nguyễn Ngọc Hậu 6C 61 Nguyễn Ánh Hồng 7A 62 Nguyễn Mai Hương 7B 63 Lê Nguyễn Gia Huy 6E 64 Nguyễn Thanh Huy 6C 65 Nguyễn Trần Đăng Khoa 6A 66 Đỗ Trí Anh Khôi 7B 67 Trần Uyển Thảo Khuyên 7A 68 Đoàn Anh Kiệt 6E 69 Nguyễn Hoàng Mỹ Kim 7C 70 Trần Phương Lâm 6C 71 Nguyễn Văn Linh 6D 72 Nguyễn Thị Hồng Loan 7B 73 Tô Thị Diễm My 6E 74 Tô Lê Kim Ngân 7B 75 Võ Hạo Nhiên 7A 76 Nguyễn Trần Hoài Như 7D 77 Bùi Thị Trúc Phương 7D 78 Đoàn Ngọc Trúc Phương 6A 79 Lê Nguyễn Trí Phương 6E 80 Nguyễn Thanh Tài 6C 81 Phạm Huỳnh Quế Chi 7A 82 Phạm Huỳnh Trúc Chi 6E 83 Nguyễn Mai Cường 6E 84 Nguyễn Văn Thành Đạt 7C 85 Võ Minh Đức 7C 86 Nguyễn Thị Thanh Tâm 6C 87 Phạm Thị Mỹ Tâm 6A 88 Phạm Thị Hồng Thắm 6C 89 Trần Nguyên Kim Thanh 6A 90 Nguyễn Viết Thành 6C 91 Phạm Thị Thanh Thảo 6A PL16 TRƯỜNG THCS GIỒNG ÔNG TỐ, QUẬN 2, TP.HCM STT HỌ VÀ TÊN LỚP Trần Gia Bảo 8/6 Phan Minh Chương 8/6 Hà Lê Quốc Cường 8/6 Nguyễn Thành Đạt 8/6 Bùi Trần Gia Hân 8/6 Nguyễn Kim Hiền 8/6 Mai Tấn Hiệp 8/6 Đỗ Lê Nhật Hoa 8/6 Đỗ Nguyễn Tuyết Hoa 8/6 10 Lê Nguyễn Thanh Hịa 8/6 11 Võ Thị Phượng Hồng 8/6 12 Lê Minh Hữu 8/6 13 Huỳnh Trọng Khương 8/6 14 Nguyễn Ngọc Hoàng Kim 8/6 15 Huỳnh Thanh Lâm 8/6 16 Phan Cẩm Thúy Linh 8/6 17 Vũ Tùng Lâm 8/7 18 Hoàng Văn Lương 8/7 19 Nguyễn Hoàng Xuân Mai 8/7 20 Phạm Phúc Minh 8/7 21 Trương Quang Minh 8/7 22 Nguyễn Trường Hà My 8/7 23 Phạm Thị Kim Ngân 8/7 24 Trần Ánh Ngân 8/7 25 Trần Thị Kim Ngân 8/7 26 Phan Văn Nghĩa 8/7 27 Nguyễn Hoàng Oanh 8/7 28 Trương Ngọc Mỹ Quyền 8/7 29 Nguyễn Ngọc Tấn 8/7 PL17 30 Cao Ngọc Bảo Trâm 8/7 31 Ngô Thùy Trang 8/7 32 Nguyễn Quang Trường 8/7 33 Hoàng Trung Anh 9/3 34 Đoàn Trần Gia Bảo 9/3 35 Dương Gia Bảo 9/3 36 Phạm Ngọc Kim Cương 9/3 37 Quan Ngọc Trí Cường 9/3 38 Lương Minh Đức 9/3 39 Phạm Bích Tường Giang 9/3 40 Nguyễn Trọng Hiền 9/3 41 Lê Chí Hóa 9/3 42 Huỳnh Thiên Hưng 9/3 43 Đỗ Quốc Huy 9/3 44 Nguyễn Tường Khôi 9/3 45 Bùi Anh Kiệt 9/3 46 Phạm Minh Mẫn 9/3 47 Lê Hoàng Hải Minh 9/3 48 Huỳnh Nhật Anh 9/4 49 Phạm Thiên Bảo 9/4 50 Bùi Thanh Bình 9/4 51 Nguyễn Tiến Đạt 9/4 52 Lý Mỹ Hạnh 9/4 53 Bùi Xuân Hiệp 9/4 54 Nguyễn Tấn Hiếu 9/4 55 Phạm Trung Hiếu 9/4 56 Huỳnh Thành Ngọc Hơn 9/4 57 Lê Nguyễn Đình Huy 9/4 58 Dương Phúc Khang 9/4 59 Nguyễn Lê Hoàng Khang 9/4 60 Đỗ Vân Khánh 9/4 61 Trần Quang Khoa 9/4 62 Đoàn Đình Khơi 9/4 PL18 63 Trần Nguyễn Bảo Châu 9/6 64 Trương Minh Đạt 9/6 65 Đỗ Quỳnh Giang 9/6 66 Bùi Ngọc Hiệp 9/6 67 Trần Quốc Hoàng 9/6 68 Lã Thiên Hương 9/6 69 Nguyễn Điền Khang 9/6 70 Nguyễn Anh Khoa 9/6 71 Lê Thanh Liêm 9/6 72 Thi Hoài Linh 9/6 73 Trần Thị Thùy Linh 9/6 74 Lưu Hoàng Minh 9/6 75 Phạm Thị Thanh Nga 9/6 76 Phạm Thanh Trúc Nghi 9/6 77 Đỗ Mai Ngọc 9/6 78 Phương Ngọc Trâm Anh 8/4 79 Nguyễn Minh Gia Bảo 8/4 80 Nguyễn Tiến Đạt 8/4 81 Trần Hữu Đạt 8/4 82 Nguyễn Hoàng Đoan Khang 8/4 83 Dương Văn Khánh 8/4 84 Trần Nguyễn Kim Khánh 8/4 85 Trần Đăng Khoa 8/4 86 Trần Thế Minh Khoa 8/4 87 Hồ Hoàng Anh Kiệt 8/4 88 Nguyễn Lâm Trắng Kiệt 8/4 89 Bùi Ngọc Yến Linh 8/4 90 Nguyễn Hoàng Minh 8/4 91 Trần Võ Nhật Nam 8/4 92 Lê Võ Hồng Ngọc 8/4 PL19 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT KĨ NĂNG QUẢN LÍ THƠNG TIN THÔNG QUA MẠNG XÃ HỘI (DÀNH CHO HỌC SINH THAM GIA THỰC NGHIỆM) Câu Em có thường xuyên thực hành điều sau không: Không STT Quản lý thơng tin Chọn lọc hình ảnh, thơng tin muốn đăng tải Suy nghĩ thật kĩ trước hành động Không chia sẻ, không gắn tên người dùng vô tội vạ Tôn trọng việc riêng tư, cá nhân người khác dùng mạng xã hội Bảo mật thông tin cá nhân Kiểm sốt cảm xúc thân Xây dựng hình ảnh chu Tỉnh táo, cẩn thận trước thông tin Không xúc phạm, chửi bới người khác 10 Khơng tham gia vào hội, nhóm cổ động hành vi xấu thực Thỉnh Thường thoảng làm Rất thường xuyên PL20 Câu Chương trình kỹ sống trung tâm tổ chức giúp em điều gì? STT Rất Nội dung đồng ý Nội dung có tính thực tế cao Phương pháp giảng dạy sinh động Tính ứng dụng cao Phong cách giảng dạy hiệu Đảm bảo thời gian dành cho người học Định hướng thích hợp cho người học Lịch tôn trọng học viên Chủ đề hấp dẫn, lý thú Thay đổi học viên theo hướng tích cực PHỤ LỤC Đồng ý Ít đồng Không ý đồng ý PL21 Kết xử lý thống kê đánh giá CBQL, GV thực trạng mục tiêu, nội dung, hình thức, phương pháp kết HĐGDKNS thông qua MXH 7.1 Đánh giá mục tiêu C2.1 Valid Cumulative Percent Percent Percent 1,9 1,9 1,9 9,6 9,6 11,5 Quan trọng 35 67,3 67,3 78,8 Rất quan trọng 11 21,2 21,2 100,0 Total 52 100,0 100,0 Percent Valid Percent 7,7 7,7 7,7 Quan trọng 25 48,1 48,1 55,8 Rất quan trọng 23 44,2 44,2 100,0 Total 52 100,0 100,0 Percent Valid Percent 3,8 3,8 3,8 Ít quan trọng 16 30,8 30,8 34,6 Quan trọng 22 42,3 42,3 76,9 Rất quan trọng 12 23,1 23,1 100,0 Total 52 100,0 100,0 Frequency Khơng quan trọng Ít quan trọng Valid C2.2 Frequency Ít quan trọng Valid Cumulative Percent C2.3 Frequency Không quan trọng Valid C2.4 Cumulative Percent PL22 Valid Cumulative Percent Percent Percent 3,8 3,8 3,8 13,5 13,5 17,3 Quan trọng 13 25,0 25,0 42,3 Rất quan trọng 30 57,7 57,7 100,0 Total 52 100,0 100,0 Frequency Khơng quan trọng Ít quan trọng Valid C2.5 Valid Cumulative Percent Percent Percent 1,9 1,9 1,9 3,8 3,8 5,8 Quan trọng 22 42,3 42,3 48,1 Rất quan trọng 27 51,9 51,9 100,0 Total 52 100,0 100,0 Frequency Khơng quan trọng Ít quan trọng Valid Kết xử lý thống kê về: Tính cần thiết khả thi biện pháp BP1.1 Frequency Valid Ít cần thiết Cần thiết Rất cần thiết Total Missing System Total Percent Valid Percent Cumulative Percent 31 1,8 55,4 1,8 56,4 1,8 58,2 23 41,1 41,8 100,0 55 56 98,2 1,8 100,0 100,0 PL23 BP1.2 Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent Không cần thiết 1,8 1,8 1,8 Ít cần thiết 3,6 3,6 5,4 Cần thiết 25 44,6 44,6 50,0 Rất cần thiết 28 50,0 50,0 100,0 Total 56 100,0 100,0 BP1.3 Frequency Không cần thiết Valid Ít cần thiết Cần thiết Rất cần thiết Total Missing System Total Percent Valid Percent Cumulative Percent 1,8 1,8 1,8 21 7,1 37,5 7,3 38,2 9,1 47,3 29 51,8 52,7 100,0 55 56 98,2 1,8 100,0 100,0 BP1.4 Frequency Không cần thiết Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent 1,8 1,8 1,8 Ít cần thiết Cần thiết Rất cần thiết 21 1,8 37,5 1,8 38,2 3,6 41,8 32 57,1 58,2 100,0 Total 55 98,2 100,0 56 1,8 100,0 Missing System Total PL24 BP1.5 Frequency Valid Cumulative Percent Percent Ít cần thiết Cần thiết Rất cần thiết 24 5,4 42,9 5,6 44,4 5,6 50,0 27 48,2 50,0 100,0 Total 54 96,4 100,0 56 3,6 100,0 Missing System Total KT1,1 N Percent Valid Valid Missing Mean Std, Deviation KT1,2 KT1,3 KT1,4 43 13 3,21 42 14 3,10 43 13 3,26 43 13 3,42 0,559 0,726 0,658 0,587 ... giá kết giáo dục kĩ sống cho học sinh Trung học sở thông qua mạng xã hội 33 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh Trung học sở thông qua mạng xã hội ... THCS thông qua mạng xã hội Trung tâm giáo dục Kĩ sống TP.HCM Chương 3: Biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh trung học sở thông qua mạng xã hội Trung tâm giáo dục kĩ sống TP Hồ Chí Minh Kết luận, ... kết luận Cấu trúc luận văn Mở đầu Chương 1: Cơ sở lý luận giáo dục kĩ sống cho học sinh THCS thông qua mạng xã hội Trung tâm giáo dục Kĩ sống Chương 2: Thực trạng giáo dục kĩ sống cho học sinh