Đang tải... (xem toàn văn)
Luận văn thạc sĩ giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trung học cơ sở thông qua mạng xã hội ở các trung tâm giáo dục
131
12
0
Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
Thông tin tài liệu
Ngày đăng: 06/07/2021, 16:46
Hình ảnh liên quan
Bảng 2.2..
Quy ước xử lý thông tin thực trạng Xem tại trang 50 của tài liệu.
ghi.
ên cứu này sử dụng phương pháp điều tra bằng bảng hỏi nhằm thu thập thông tin về thực trạng giáo dục KNS cho học sinh thông qua hệ thống truyền thông trên mạng xã hội Xem tại trang 50 của tài liệu.
Bảng 2.3..
Nhận thức của CBQL, GV về mục tiêu GDKNS qua mạng xã hội Xem tại trang 51 của tài liệu.
Bảng 2.4..
Đánh giá về thực hiện nội dung GDKNS thông qua mạng xã hội Xem tại trang 54 của tài liệu.
hi.
ện các hình thức GDKNS cho HS THCS thông qua MXH như sau: Xem tại trang 56 của tài liệu.
Bảng 2.6..
Đánh giá về thực hiện phương pháp GDKNS thông qua mạng xã hội Xem tại trang 58 của tài liệu.
t.
quả bảng cho thấy, các hoạt động trong việc kiểm tra, đánh giá kết quả GDKNS thông qua MXH được thực hiện thường xuyên (ĐTB = 2,97) Xem tại trang 60 của tài liệu.
Bảng 2.9..
Đánh giá các yếu tố ảnh hưởng hạn chế đến thực trạng hoạt động GDKNS cho HS THCS thông qua MXH ở các TT giáo dục kĩ năng sống TP.HCM Xem tại trang 63 của tài liệu.
th.
êm thông tin cho mục đích khảo sát, Kết quả khảo sát thể hiện trên các bảng sau: Xem tại trang 84 của tài liệu.
t.
quả bảng 3,2, cho thấy biện pháp “Xây dựng quy trình thiết kế và tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho học sinh THCS thông qua mạng xã hội” được đánh giá rất cần thiết (ĐTB = 3,27) và khả thi (ĐTB = 3,05) Xem tại trang 86 của tài liệu.
Bảng 3.3..
Sự cần thiết và khả thi của biện pháp 3 Xem tại trang 87 của tài liệu.
t.
quả bảng 3.3 cho thấy, về sự cần thiết của biện pháp đảm bảo các nguồn lực cần thiết cho hoạt động giáo dục KNS cho học sinh THCS thông qua mạng xã hội, nhìn chung đều được đánh giá là rất cần thiết (ĐTB = 3,43) và cần thiết (ĐTB = 3,12) Xem tại trang 88 của tài liệu.
hi.
ết kế tiêu chí đánh giá bằng bảng hỏi khảo sát mức độ thực hiện kỹ năng quản lý thông tin thông qua mạng xã hội của học sinh THCS theo bảng sau: Xem tại trang 90 của tài liệu.
h.
áng 8: Đánh giá giáo dục kĩ năng sống thông qua mạng xã hội với hình thức quay video và livestream Xem tại trang 90 của tài liệu.
c.
giáo viên của tham gia thực nghiệm tiến hành giảng dạy kỹ năng với hình thức quay video về kỹ năng và livestream thông qua mạng xã hội Facebook để tổng kết và giải đáp thắc mắc cho các em học sinh Xem tại trang 95 của tài liệu.
Bảng 3.5..
Kết quả đánh giá trước khi thực nghiệm STT Quản lý thông tin Xem tại trang 96 của tài liệu.
1.
Chọn lọc hình ảnh, thông tin khi Xem tại trang 96 của tài liệu.
Bảng 3.6..
Kết quả đánh giá sau khi thực nghiệm Xem tại trang 97 của tài liệu.
t.
quả khảo sát từ bảng trên, cho thấy các các hoạt động nằm trong kỹ năng quản lý thông tin của các em được thực hiện ở mức thường xuyên (ĐTB = 3,37) Xem tại trang 98 của tài liệu.
Bảng 3.8..
Đánh giá của HS về chủ đề kỹ năng quản lý thông tin học tập qua mạng xã hội với hình thức quay video clip và livestream tổng kết Xem tại trang 99 của tài liệu.
2.
Đã thực hiện các hình thức GDKNS thông qua mạng xã hội Xem tại trang 109 của tài liệu.
c.
định hình thức, phương pháp, phương tiện thông qua Xem tại trang 115 của tài liệu.
Từ khóa liên quan
- hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam
- xác định các nguyên tắc biên soạn
- tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam
- khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu
- nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ
- xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct
- phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ
- mở máy động cơ rôto dây quấn
- đặc tuyến mômen quay m fi p2
- chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25
Mục lục
LỜI CAM ĐOAN
LỜI CẢM ƠN
MỤC LỤC
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
DANH MỤC CÁC BẢNG
MỞ ĐẦU
Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÔNG QUA MẠNG XÃ HỘI Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG
1.1. Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề
1.1.1. Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề ở ngoài nước
1.1.1.1. Lịch sử nghiên cứu kĩ năng sống và hoạt động GDKNS
1.1.1.2. Lịch sử nghiên cứu mạng xã hội và hoạt động giáo dục KNS thông qua mạng xã hội
1.1.2. Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề ở trong nước
1.1.2.1. Lịch sử nghiên cứu KNS và giáo dục KNS
1.1.2.2. Lịch sử nghiên cứu mạng xã hội và giáo dục KNS thông qua mạng xã hội
1.2. Các khái niệm cơ bản
1.2.1. Mạng xã hội
1.2.2. Kĩ năng sống
1.2.2.1. Khái niệm kĩ năng
1.2.2.2. Kĩ năng sống
1.2.3. Hoạt động giáo dục kĩ năng sống
1.2.4. Hoạt động giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua mạng xã hội
1.3. Mạng xã hội và sự phát triển nhân cách học sinh trung học cơ sở
1.3.1. Đặc điểm lứa tuổi học sinh trung học cơ sở
1.3.1.1. Đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh trung học cơ sở