2/ Tương tư - một tấm tình chốn quê: - Tràn ngập một không gian đồng quê: địa danh, Nhóm 4 : Tìm những nét đẹp trong cảnh vật, cây cỏ…thuộc về chốn quê bao đời -> cách miêu tả phong cảnh[r]
(1)Ngày soạn: 24/02/2013 Tiết: 88 –Làm văn TIỂU SỬ TÓM TẮT A KẾT QUẢ CẦN ĐẠT:Giúp HS: Kiến thức: Nắm yêu cầu và cách thức tóm tắt tiểu sử Kỹ năng: RLKN tóm tắt tiểu sử Thái độ: Có ý thức rèn luyện việc tóm tắt tiểu sử B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Giáo viên: - Trang bị: SGK, SGV, chuẩn KTKN, giáo án, - Phương pháp: Hỏi đáp, phân tích, thuyết giảng Học sinh: - Phương tiện: sgk, ghi, soạn - Chuẩn bị: Soạn bài theo câu hỏi SGK C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Không Bài mới: Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: tìm hiểu mục đích, yêu cầu TSTT ( RLKN tóm tắt) - HS tìm hiểu mục I SGK và trả lời các câu hỏi + TSTT là gì? Yêu cầu cần đạt I TÌM HIỂU MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU CỦA TSTT Tiểu sử tóm tắt là VB thông tin cách khách quan, trung thực nét đời và nghiệp cá nhân nào đó TSTT thường nhằm giới thiệu cho người đọc, người nghe đời, nghiệp và cống hiến người nói + Mục đích viết TSTT? tới Giúp cho công tác nhân sự, chọn bạn Bản TSTT cần đáp ứng số yêu cầu sau: - Thông tin khách quan, chính xác người + Yêu cầu viết TSTT? nói tới - Nội dung và độ dài cảu VB phù hợp với tầm cỡ và và cương vị đương - Ngôn ngữ sáng, giản dị, đơn nghĩa, không dùng các BPTT Hoạt động 2: Tìm hiểu cách viết TSTT II CÁCH VIẾT TIỂU SỬ TÓM TẮT ( RLKN tóm tắt) TSTT thường gồm có phần: - Giới thiệu nhân thân đương sự: họ - HS đọc mục II và trả lời các câu hỏi tên, năm sinh mất, nghề nghiệp, học vấn, + VB viết ai? Chia đoạn gia đình, gia tộc… - Giới thiệu ngắn gọn các lĩnh vực hoạt + TSTT thường gồm phần? cụ thể là động tiêu biểu, các thành tựu, các thành tích phần nào? tiêu biểu đương - Đánh giá vai trò, tác dụng người đó phạm vi không gian, thời gian + Muốn viết VBTSTT, cần phải làm Muốn viết VB TSTT cần phải: (2) gì? - Nghiên cứu kĩ ba nội dung trên cách : đọc sách, tra cứu hồ sơ lưu trữ, hỏi nhân chứng - Sắp xếp tư liệu trình tự không gian, thời gian, việc hợp lí - Sử dụng ngôn ngữ thích hợp để viết thành Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập VB III LUYỆN TẬP Bài Chọn c, d HS đọc bài tập, làm vào vở, trình bày.Lớp Bài nghe và nhận xét, chỉnh sửa - Giống nhau: các loại VB này viết nhân vật nào đó - Khác nhau: Điếu văn viết người qua đời đọc để lễ truy điệu nên ngoài phần TSTT cần có lời chia buồn với gia quyến Sơ yếu lí lịch thân tự viết theo mẫu, còn TSTT người khác viết và tương đối linh hoạt ->TSTT có đối tượng là người, còn đối tượng TM rộng hơn, có yếu tố cảm xúc D CỦNG CỐ, DẶN DÒ: 1.Củng cố: Nêu cách tóm tắt tiểu sử? 2.Dặn dò: Học bài và chuẩn bị bài mới: Soạn bài Từ Ngày soạn: 24//02/2013 Tiết: 89 – Đọc văn TỪ ẤY (3) - Tố HữuA MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: Thấy niềm vui sướng, say mê mãnh liệt Tố Hữu buổi đầu gặp gỡ lí tưởng cộng sản và tác dụng kì diệu lí tưởng đời nhà thơ Kĩ năng: RLKN đọc thơ trữ tình, phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình và nghệ thuật độc đáo bài thơ Thái độ: Giáo dục lí tưởng sống, thái độ nhiệt tình và tư tưởng tận hiến cho học sinh.B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS Giáo viên: - Trang bị: SGK, SGV, chuẩn KTKN, giáo án,TLTK tác giả Tố Hữu và bài thơ Từ - Phương pháp: GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp nêu vấn đề, trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi Học sinh: - Phương tiện: sgk, ghi, soạn - Chuẩn bị: Soạn bài theo câu hỏi SGK C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Bài Hoạt động GV và HS HOẠT ĐỘNG 1: tìm hiểu tiểu dẫn ( RLKN tóm tắt) - HS đọc tiểu dẫn SGK và tóm tắt nội dung chính tác giả Tố Hữu? - Dựa vào Sgk, giới thiệu thông tin chính tác phẩm "từ ấy"? HOẠT ĐỘNG 2: Đọc hiểu văn (RLKN đọc diễn cảm, cảm nhận khái quát, phân tích thơ trữ tình, cảm nhận tâm trạng chủ thể trữ tình) - Hs đọc Gv nhận xét - Trình bày cảm nhận em nhan đề bài thơ? - Theo em, bài thơ nên chia bố cục phần? Nội dung phần? - Nhận xét giọng điệu và ý nghĩa bài thơ? Yêu cầu cần đạt I TIỂU DẪN Tác giả - Tố Hữu ( 1920 – 2002), tên khai sinh: Nguyễn Kim Thành, quê: tỉnh Thừa Thiên Huế - Là nhà thơ lý tưởng cộng sản, cánh chim đầu đàn thơ cách mạng Tác phẩm - Hoàn cảnh: Ngày đầu tác giả đứng hàng ngũ Đảng Đây là mốc son chói lọi đời và nghiệp tác giả, có ý nghĩa kim nam hành động - Xuất xứ: Bài thơ nằm phần Máu lửa tập thơ Từ (1937) II ĐỌC HIỂU VĂN BẢN Đọc – hiểu khái quát - Đọc - Cảm nhận chung: + Nhan đề: Mốc son chói lọi, mở đầy hứa hẹn + Bố cục: khổ Khổ 1: Niềm vui sướng, say mê gặp lí tưởng Đảng, cách mạng Khổ 2: Nhận thức lẽ sống Khổ 3: Sự chuyển biến tình cảm + Giọng điệu: sôi nổi, tươi vui (Nhờ hệ thống vần cuối câu ngân vang (âm mở) và cách ngắt nhịp linh hoạt, giàu nhạc tính (4) Thao tác 2: Đọc – hiểu chi tiết Trao đổi thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày, GV chuẩn xác kiến thức - Nhóm Tố Hữu đã dùng hình ảnh nào để lí tưởng và biểu niềm vui sướng, say mê gặp lí tưởng? (So sánh thơ cổ điển, thơ Mới: thường viết mùa xuân, ánh trăng, chiều tà, ít xuất ánh sáng mặt trời gay gắt.) - Nhóm Khi ánh sáng lí tưởng soi rọi, nhà thơ đã có nhận thức lẽ sống nào? + Ý nghĩa: Mở đầu, tuyên ngôn lẽ sống và nghệ thuật => Từ là tiếng reo vui và lời hứa chàng niên trẻ bắt gặp ánh sáng Đảng Đọc – hiểu chi tiết a Khổ Niềm vui sướng, hân hoan bắt gặp lý tưởng Đảng - Hình ảnh ẩn dụ : nắng hạ, mặt trời chân lí -> Khẳng định lí tưởng cộng sản nguồn sáng làm bừng sáng tâm hồn nhà thơ, xoá tan bế tắc, ảm đạm tư tưởng tiểu tư sản, hệ niên băn khoăn kiếm lẽ yêu đời Động từ mạnh: bừng, chói - Hình ảnh so sánh : Hồn tôi - vườn hoa lá - đậm hương – rộn tiếng chim Hay: hô ứng với hình ảnh mặt trời, cách thể trẻ trung, mức độ: đậm đà, rộn ràng -> Diễn tả niềm vui sướng, say mê nồng nhiệt nhà thơ bắt gặp lí tưởng b Khổ Nhận thức lẽ sống: Sống là cho đâu nhận riêng mình - Sự gắn bó hài hoà cái tôi cá nhân với cái ta chung xã hội - đặc biệt là với người lao động nghèo khổ + Buộc: ý thức tự nguyện, tâm cao độ + Trang trải: Tâm hồn trải rộng với đời, tạo đồng cảm sâu sắc + Trăm nơi: Hoán dụ – người sống khắp nơi + Khối đời: ẩn dụ – Khối người đông đảo cùng chung cảnh ngộ, đoàn kết chặt chẽ, cùng phấn đấu vì mục tiêu chung -> Nhà thơ đã đặt mình dòng đời quần chúng lao khổ và đó Tố Hữu đã tìm thấy niềm vui và sức mạnh không nhận thức mà còn tình cảm mến yêu trái tim nhân ái c Khổ Sự chuyển biến sâu sắc tư tưởng Nhóm 3: Sự chuyển biến sâu sắc tác giả tình cảm nhà thơ thể - Tình cảm gắn bó ruột thị với người: khổ thơ 3? con, em, anh -> tình thương và ý thức trách nhiệm - Giọng thơ sôi nổi, say sưa; nhịp: hăm hở, dồn dập (5) - Số từ: trăm-> vạn -> mở rộng thêm, làm giàu tâm hồn tác giả, sở để thành công sáng tạo nghệ thuật III Tổng kết Nội dung HOẠT ĐỘNG 3: Tổng kết Bài thơ là tuyên ngôn lí tưởng cộng ( RLKN khái quát, tổng hợp) sản và nghệ thuật Tố Hữu - Khái quát giá trị nội dung và nghệ thuật 2.Nghệ thuật tác phẩm? - Giọng điệu sôi - Hình ảnh tươi tắn, mẻ - So sánh, ẩn dụ IV Củng cố, dặn dò: Củng cố: Gv yêu cầu hs: Viết đoạn văn nêu cảm nhận em khổ thơ mà em cho là hay bài Dặn dò: Hs học bài và soạn bài mới: Đọc thêm Ngày soạn: 25/ 02 / 2013 Tiết 90-91: Hướng dẫn đọc thêm LAI TÂN( Hồ Chí Minh), NHỚ ĐỒNG ( Tố Hữu), TƯƠNG TƯ ( Nguyễn Bính), CHIỀU XUÂN ( Anh Thơ) A KẾT QUẢ CẦN ĐẠT: Giúp HS: Kiến thức: Nắm nội dung và nghệ thuật các tác phẩm trên Kỹ năng: RLKN phân tích thơ, kỹ tự học Thái độ: Có ý thức trang bị kiến thức tác giả, rèn kỹ đọc và cảm thụ thơ B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Giáo viên: (6) - Phương tiện: SGK, SGV ngữ văn 11, TLTK, Giáo án - Phương pháp: đọc hiểu-đọc diễn cảm, Phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh, tái hiện, đàm thoại nêu vấn đề hệ thống câu hỏi thảo luận nhóm Học sinh: - Phương tiện: Sgk, Vở soạn, ghi - Chuẩn bị: soạn bài C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: - Thuộc lòng bài thơ Từ - Phân tích (theo khổ) Bài mới: Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Hướng dẫn cách tự học GV định hướng cách tự học bài thơ cho Hs Yêu cầu cần đạt I Bài thơ: Lai tân (Hồ Chí Minh) Đọc Hoàn cảnh sáng tác- SGK Định hướng nội dung và nghệ thuật - Chỉ câu thơ lên trước mắt người đọc máy huyện Lai tân: Hoạt động 2: GV tổ chức học + Ban trưởng: Chuyên đánh bạc bài thơ + Cảnh sát trưởng: ăn hối lộ (RLKN phân tích thơ, kỹ tự học + Huyện trưởng: Hút thuốc phiện và thảo luận nhóm) -> Sự thối nát chính quyền Lai Tân Những người thực thi pháp luật lại vi phạm pháp luật-> Sự Gv tổ chức trao đổi nhóm thái bình giả tạo – mỉa mai châm biếm tác giả -> Những cảm nhận và suy nghĩ người tù thực trạng xã hội Trung Quốc huyện Lai Tân – Nhóm 1: Đọc và xác định chủ đề bài Quảng Tây: Sự thối nát chính quyền, sa đoạ thơ Lai tân? quan chức nhà nước II Bài thơ: Nhớ đồng (Tố Hữu) Đọc Hoàn cảnh sáng tác - SGK Định hướng nội dung và nghệ thuật Nhóm 2: Đọc và phân tích ý nghĩa - Trong hoàn cảnh bị giam cầm, tách biệt giới các biện pháp tu từ có bài thơ bên ngoài, tiếng hò ám ảnh nhà thơ, gợi nhớ quê Nhớ đồng? hương, gợi kỉ niệm đồng bào đồng chí - Điệp khúc: Khắc sâu và tô đậm âm vang tiếng hò, khêu gợi nỗi nhớ thương tác giả cảnh quê, người quê - Tình yêu thương và nỗi nhớ da diết thể qua nhiều hình ảnh quen thuộc: cánh đồng, dòng sông, đồng lúa, nhà tranh, cồn bãi… - Điệp từ điệp ngữ: Gắn kết, mong mỏi, hồi hộp, hi vọng -> Nỗi niềm thương nhớ đồng quê, cảnh vật, người, đồng chí người tù cộng sản trẻ tuổi ngày đầu bị giam cầm nhà lao Thừa Thiên III.Bài thơ: Tương tư (Nguyễn Bính) Đọc Hoàn cảnh sáng tác (7) Hết tiết 89, chuyển sang tiết 90 - SGK Định hướng nội dung và nghệ thuật + Nỗi nhớ nhung da diết: “ngồi nhớ” -> nhuốm không gian: thôn Đoài nhớ thôn Đông, khiến khoảng cách trở nên xa vợi : người lặp lại và tách hai đầu câu thơ Nối hai đầu xa cách là nhịp cầu “chín nhớ mười mong” Nhóm 3: Bài thơ Tương tư nói + Băn khoăn, trách cứ, dỗi hờn -> trách vì yêu, vì nội dung gì? Căn vào chi quá đỗi mong nhớ + Đợi chờ khắc khoải: thời gian trôi nặng nề, chậm tiết nào mà em xác định vậy? chạp + Thao thức, nôn nao mơ tưởng + Ước vọng chân tình mối lương duyên -> Tương tư với sắc thái cảm xúc phức hợp là biểu tình yêu da diết chân thành-> dễ tìm niềm đồng cảm nơi trái tim người 2/ Tương tư - tình chốn quê: - Tràn ngập không gian đồng quê: địa danh, Nhóm : Tìm nét đẹp cảnh vật, cây cỏ…thuộc chốn quê bao đời -> cách miêu tả phong cảnh chiều Tình yêu bày tỏ cách tự nhiên, kín đáo, ý xuân ? nhị - Ước vọng nhân duyên đậm chất truyền thống - Ngôn ngữ dân gian (ca dao, thành ngữ, địa danh, hình ảnh…) - Lời thơ lục bát gần với ca dao truyền thống -> Duyên quê và cảnh quê hoà quyện => Kết luận: Bài thơ là thể chân thực mà tinh tế diễn biến mang tính quy luật tâm trạng “ Tương tư” - tâm trạng người - Chất dân gian, chất “chân quê” hồn thơ Nguyễn Bính qua bài thơ Mới đậm đà phong vị ca dao Hoạt động 3: Tổng kết IV Chiều xuân(Anh Thơ) Gv gợi ý để hs tự tổng kết bài học Đọc Hoàn cảnh sáng tác - SGK Định hướng nội dung và nghệ thuật - Cảnh chiều xuân nông thôn miền Bắc đẹp, tĩnh lặng, êm đềm, thơ mộng, buồn: + Con đò/dòng sông/quán tranh/hoa xoan/cỏ non/đàn sáo/bướm bay/trâu bò/cánh đồng/đàn cò cô gái nông dân - Những từ ngữ, hình ảnh thơ gợi tả âm thanh, hình dáng, cảm xúc -> tranh thu nhỏ tả cảnh chiều xuân trên cánh đồng ven đê xứ Bắc III Tổng kết Hs tự tổng kết giá trị nội dung và nghệ thuật các tác phẩm vừa học IV Củng cố, dặn dò: Củng cố: ? GV nêu câu hỏi để Hs củng cố bài (8) Dặn dò: Hs học bài và soạn bài mới: Đặc điểm loại hình Tiếng Việt D CỦNG CỐ, DẶN DÒ: Củng cố:Gv khắc sâu cho Hs các bước làm bài NLXH Dặn dò Hs: - Tập trung làm bài số thời gian định, không phân tán tư tưởng - Xác định rõ yêu cầu nội dung, làm bài đúng hướng - Nộp bài đúng thời gian qui định - Soạn bài mới: Đây thôn Vĩ Dạ D CỦNG CỐ, DẶN DÒ: Củng cố: Gv nêu câu hỏi để Hs củng cố bài: ? Cảm nhận em tranh thiên nhiên và tâm hồn tác giả qua bài thơ? Dặn dò: Hs học bài và soạn bài mới: Chiều tối (9) (10)