Một số biện pháp rèn luyện chữ viết cho học sinh tiểu học

1/ PHẦN MỞ ĐẦU 1.1/ Lí chọn sáng kiến: Một hạnh phúc lớn trẻ đến trường, học đọc, học viết Biết đọc, biết viết thế giới rộng lớn mênh mông mở trước mắt các em Học chữ cơng việc các em đến trường Vì dạy chữ dạy người Chữ viết dạy viết xã hội quan tâm Nhiều thế hệ thầy cô giáo trăn trở, góp cơng, góp sức để cải tiến kiểu chữ, nội dung phương pháp dạy học chữ viết Tuy vậy, nhiều học sinh viết sai, viết xấu, viết chậm Điều ảnh hưởng khơng nhỏ tới các mơn học khác.Tiểu học bậc học tảng, dạy Tiếng Việt tập viết Tiếng Việt trao cho các em chìa khóa để mở cánh cửa bước vào tương lai, công cụ để các em vận dụng suốt đời Nhận thức tầm quan trọng đó, tơi mạnh dạn chọn sáng kiến “Một số biện pháp rèn luyện chữ viết cho học sinh Tiểu học” 1.2 Điểm sáng kiến Sáng kiến nghiên cứu áp dụng có hiệu nhiều đối tượng học sinh nhiều năm, mang tính thực tiễn cao dễ áp dụng Nó tạo thói quen học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạy để học sinh viết đúng, viết nhanh, viết đẹp phong trào: “Vở - chữ đẹp” có chất lượng 1.3 Phạm vi đối tượng nghiên cứu * Phạm vi: Sáng kiến áp dụng cho tất giáo viên tiểu học làm nhiệm vụ chủ nhiệm, nhằm nghiên cứu thói quen viết chữ các em học sinh tiểu học: chưa đẹp, chưa mẫu, liên kết các nét chữ liên kết các chữ cái chưa chuẩn, tốc độ viết chậm, học sinh sử dụng nhiều loại bút - nhiều màu mực để viết nên hạn chế việc giữ gìn “vở - viết chữ đẹp” Đây mảng quan trọng có ảnh hưởng lớn đến chất lượng học sinh các trường quan tâm * Đối tượng nghiên cứu: Là học sinh trường Tiểu học số Hồng Thủy 2/ PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng chữ viết học sinh Tiểu học: Nhìn chung nhiều em đọc chớt ( phát âm chưa chuẩn); nhiều em nhìn nghe viết mà khơng đánh vần lại viết, dẫn đến việc hay viết sai, ý thức tự luyện viết các em hạn chế Gia đình các em đa phần nông dân nên bố mẹ làm ngày khơng có thời gian để cùng học với các em nhà, không quan tâm nhiều đến việc học chữ viết các em phó mặc cho giáo viên Vì thế nên riêng học sinh lớp cho đến tận cuối học kì I nhiều em cịn viết xấu: đứt nét, hở nét, nhọn vuông nét, Bởi lớp học đầu cấp, các em đến trường nhiều bỡ ngỡ với chữ Nhìn thấy đơn giản để viết mẫu, cỡ chữ, viết khoảng cách thành thạo trẻ cần phải gắng cơng khở luyện tận tình giúp đỡ thầy cô Mặc dù Chữ viết trọng từ lâu trường Tiểu học học sinh viết xấu nhiều nguyên nhân: Từ nội dung chương trình, từ phụ huynh đến giáo viên học sinh Chính việc rèn chữ viết cho học sinh chủ yếu thực lúc tập viết vào tập viết Vậy làm thế để đạt kết cao? Đây vấn đề đặt cho mỡi giáo viên, địi hỏi mỡi giáo viên phải tự tìm cho giải pháp thích hợp góp phần nâng cao chất lượng chữ đẹp toàn diện cho học sinh 2.2: Các giải pháp: 1/ PHẦN MỞ ĐẦU 1.1/ Lí chọn sáng kiến: Một hạnh phúc lớn trẻ đến trường, học đọc, học viết Biết đọc, biết viết giới rộng lớn mênh mông mở trước mắt em Học chữ cơng việc em đến trường Vì dạy chữ dạy người Chữ viết dạy viết xã hội quan tâm Nhiều hệ thầy giáo trăn trở, góp cơng, góp sức để cải tiến kiểu chữ, nội dung phương pháp dạy học chữ viết Tuy vậy, nhiều học sinh viết sai, viết xấu, viết chậm Điều ảnh hưởng khơng nhỏ tới mơn học khác.Tiểu học bậc học tảng, dạy Tiếng Việt tập viết Tiếng Việt trao cho em chìa khóa để mở cánh cửa bước vào tương lai, công cụ để em vận dụng suốt đời Nhận thức tầm quan trọng đó, tơi mạnh dạn chọn sáng kiến “Mợt số biện pháp rèn luyện chữ viết cho học sinh Tiểu học” 1.2 Điểm sáng kiến Sáng kiến nghiên cứu áp dụng có hiệu nhiều đối tượng học sinh nhiều năm, mang tính thực tiễn cao dễ áp dụng Nó tạo thói quen học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạy để học sinh viết đúng, viết nhanh, viết đẹp phong trào: “Vở - chữ đẹp” có chất lượng 1.3 Phạm vi đối tượng nghiên cứu * Phạm vi: Sáng kiến áp dụng cho tất giáo viên tiểu học làm nhiệm vụ chủ nhiệm, nhằm nghiên cứu thói quen viết chữ em học sinh tiểu học: chưa đẹp, chưa mẫu, liên kết nét chữ liên kết chữ chưa chuẩn, tốc độ viết chậm, học sinh sử dụng nhiều loại bút - nhiều màu mực để viết nên hạn chế việc giữ gìn “vở - viết chữ đẹp” Đây mảng quan trọng có ảnh hưởng lớn đến chất lượng học sinh trường quan tâm * Đối tượng nghiên cứu: Là học sinh trường Tiểu học số Hồng Thủy 2/ PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng chữ viết học sinh Tiểu học: Nhìn chung nhiều em đọc chớt ( phát âm chưa chuẩn); nhiều em nhìn nghe viết mà khơng đánh vần lại viết, dẫn đến việc hay viết sai, ý thức tự luyện viết em hạn chế Gia đình em đa phần nông dân nên bố mẹ làm ngày khơng có thời gian để cùng học với em nhà, không quan tâm nhiều đến việc học chữ viết em phó mặc cho giáo viên Vì nên riêng học sinh lớp tơi tận cuối học kì I nhiều em viết xấu: đứt nét, hở nét, nhọn vuông nét, Bởi lớp học đầu cấp, em đến trường nhiều bỡ ngỡ với chữ Nhìn thấy đơn giản để viết mẫu, cỡ chữ, viết khoảng cách thành thạo trẻ cần phải gắng cơng khở luyện tận tình giúp đỡ thầy cô Mặc dù Chữ viết trọng từ lâu trường Tiểu học học sinh viết xấu nhiều nguyên nhân: Từ nội dung chương trình, từ phụ huynh đến giáo viên học sinh Chính việc rèn chữ viết cho học sinh chủ yếu thực lúc tập viết vào tập viết Vậy làm để đạt kết cao? Đây vấn đề đặt cho mỡi giáo viên, địi hỏi mỡi giáo viên phải tự tìm cho giải pháp thích hợp góp phần nâng cao chất lượng chữ đẹp toàn diện cho học sinh 2.2: Các giải pháp: 2.2.1.Giải pháp nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, học sinh phụ huynh: Đầu năm học nhà trường tổ chức quán triệt nâng cao nhận thức cho giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh vị trí, tầm quan trọng vai trị việc rèn chữ viết việc nâng cao chất lượng giáo dục góp phần hình thành nhân cách học sinh Chữ viết đẹp tạo hứng thú cho học sinh việc học môn học khác Thông qua họp phụ huynh để phổ biến kế hoạch hoạt động nhà trường năm học mới, đồng thời kết hợp tuyên truyền phụ huynh việc cần phải quan tâm rèn chữ viết cho học sinh từ lớp 1, xố bỏ quan điểm khơng cần rèn chữ viết khoa học công nghệ ngày phát triển Yêu cầu phụ huynh mua sắm đủ loại học cụ theo Nhà trường quy định cho học sinh trình học tập như: bút, vở, thước kẻ Hướng dẫn phụ huynh dựa vào mẫu chữ tập viết in sẵn (Nhà trường thống loại Tập viết nhà Giáo dục xuất cho học sinh sử dụng để học) để kiểm tra thường xuyên quan tâm sửa chữa sai sót cho em Qn triệt giáo viên thấy tầm quan trọng việc rèn chữ viết thơng qua dạy phân mơn Tập viết, Chính tả, Tập làm văn môn Tiếng Việt trường tiểu học, để từ giáo viên có ý thức trách nhiệm quan tâm mực dạy học Làm cho mỗi giáo viên thấy tầm quan trọng việc rèn luyện chữ viết cho học sinh chất lượng môn học khác, từ hàng ngày giáo viên thường xuyên có ý thức quan tâm rèn chữ viết cho em có ý thức rèn chữ viết bảng lớp Thông qua giáo viên chủ nhiệm lớp, hoạt động Đội, Sao nhi đồng… tuyên truyền học sinh tác dụng việc rèn chữ viết đẹp mơn học khác việc hình thành nhân cách em sau Phát động phong trào học tập gương rèn chữ viết bạn lớp, khối, trường (với người thực ( tên HS cụ thể), việc thực (bài viết học sinh phơ tơ nhân điển hình) để từ khơi dậy em lòng say mê ý thức luyện chữ viết 2.2.2 Giải pháp rèn chữ viết cho học sinh mẫu mực chữ viết giáo viên phương tiện quan trọng để dạy học sinh viết đúng, đẹp Chữ viết giáo viên trực quan sinh động học sinh tiểu học Do đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học dễ bắt chước, học sinh lớp 1,2 Do người giáo viên tiểu học phải coi trọng việc viết chữ, trình bày bảng lớp trực quan sinh động chữ viết mẫu mực cho học sinh noi theo Do việc khổ công rèn luyện viết đúng, viết đẹp, viết rõ ràng quy trình tiêu chí u cầu giáo viên phải đặt thực từng học, mỡi lần trình bày bảng cho khoa học, đẹp mắt Ngoài yêu cầu viết đúng, viết đẹp giáo viên cịn ln ý tạo thống cách trình bày bảng từng phân môn thể dạy tất giáo viên Thơng qua việc viết trình bày bảng lớp để từ quy định cách trình bày viết học sinh để tạo thống nhất, chuẩn mực từ chi tiết nhỏ (gạch chân, kẻ hết bài, cách ghi đề bài, cách trình bày thơ lục bát, thơ tự văn xuôi, ) Giáo viên cần đặc biệt ý chấm cần ý đến chữ viết, chữ số phải mẫu mực, đúng, đẹp không viết cẩu thả (dù vội có người dự giờ) Việc chữa lỗi cho học sinh phải tỉ mĩ, cụ thể kết hợp với lời phê xác, mang tính khích lệ, động viên học sinh để học sinh tự tin vào thân viết nhận tồn cần khắc phục Qua thực tế giảng dạy, lớp có giáo viên viết chữ đẹp, mẫu, cẩn thận học sinh lớp có chữ viết đúng, đẹp có mẫu chữ giống chữ giáo viên Bởi vậy, muốn nâng cao chất lượng chữ viết học sinh, trước hết phải nâng cao chất lượng chữ viết toàn giáo viên toàn trường (chú ý số giáo viên dạy chuyên biệt); coi yêu cầu quan trọng tât giáo viên dạy tiểu học Muốn thực tốt yêu cầu trên, người giáo viên cần thường xuyên có ý thức rèn luyện chữ viết mình, rút kinh nghiệm viết chữ trình bày bảng cho đạt hiệu cao 2.2.3 Giải pháp đạo nâng cao chất lượng rèn chữ viết thông qua phân môn Tập viết: Chúng ta biết trình dạy học thực qua nhiều mơn học Trong việc dạy cho học sinh có kĩ viết đúng, viết đẹp thực chủ yếu qua môn Tiếng Việt mà trọng tâm phân mơn Tập viết Phải nói phân mơn Tập viết có vị trí quan trọng mà môn học khác thay Tính đặc thù Tập viết thể chỗ: phân môn trực tiếp rèn chữ viết cho em cách có hệ thống, theo chương trình chặt chẽ, theo mẫu chữ quy định Quyết định số 31/2002/QĐ-BGDĐT ngày14/6/2002 Bộ Giáo dục&Đào tạo ban hành tái tập viết in sẵn nhà xuất Giáo dục phát hành Qua phân môn Tập viết giúp cho em có kĩ như: từ việc đưa bút theo quy trình, biết nối nét, đặt dấu vị trí, quy trình,…cho đến trình bày văn hợp lí Đồng thời kết hợp việc dạy kĩ thuật viết chữ với rèn kĩ viết tả, mở rộng vốn từ ngữ phục vụ cho học tập, giao tiếp phát triển tư em Ngồi dạy Tập viết cịn góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lịng u thích đẹp, tinh thần trách nhiệm, ý thức tự trọng thái độ tôn trọng người khác Với mục tiêu nhiệm vụ quan trọng nên việc tổ chức dạy học tốt phân môn Tập viết đặt lên hàng đầu mỗi giáo viên tiểu học 2.2.4 Giải pháp bồi dưỡng kĩ sư phạm biện pháp kĩ thuật rèn cách viết chữ cho giáo viên, học sinh: * Đối với đội ngũ giáo viên: Muốn học sinh viết đúng, viết đẹp người giáo viên phải tích cực, nhiệt tình, kiên trì, có phương pháp dạy học kĩ sư phạm đúc kết trình rèn học sinh Muốn dạy cho học sinh có kĩ viết chữ mẫu chữ, luyện cho học sinh viết chữ ngày đẹp; việc nắm vững nội dung phương pháp dạy học, giáo viên cịn cần có lực viết mẫu chữ, có khả viết chữ đẹp để học sinh noi theo Mục đích quan trọng việc dạy viết chữ học sinh viết mẫu chữ quy định, có kĩ viết nhanh, viết đẹp biết trình bày viết Do vậy, q trình tở chức rèn chữ viết cho học sinh, giáo viên cần nắm yêu cầu sau: - Nắm mẫu chữ, mẫu chữ số theo mẫu chữ viết trường tiểu học quy định Quyết định số 31/2002/QĐ-BGDĐT ngày14/6/2002 Bộ Giáo dục&Đào tạo ban hành - Nắm tên gọi nét hướng dẫn học sinh: nét thẳng (thẳng đứng, thẳng ngang, thẳng xiên); nét cong ; nét móc ; nét khuyết nét hất Cách thực luyện viết từ dễ đến khó theo từng nhóm chữ Người giáo viên phải nắm nhóm chữ viết để rèn luyện dứt điểm, trọng tâm Luyện viết phải gắn với sửa sai cụ thể, triệt để, luyện đến đâu sửa sai đến ( Phải sửa từng nét chữ, từng chữ, từng dấu thanh, dấu phụ dạy cho em thiết không bỏ ngõ trường hợp nào) Cụ thể sau: + Đối với chữ viết chữ thường có thể chia thành các nhóm sau: + Nhóm có nét móc: n, m, i, u, ư, v, r, t + Nhóm có nét khuyết: l, b, h, k, g, y + Nhóm có nét cong có dấu mũ: a, ă, â, o, ơ, ơ, e, ê + Nhóm chữ ghép: nh, kh, ch, ngh, ng, ph * Các nhóm chữ viết hoa tương tự theo cấu tạo nét giống với mức độ từ dễ đến khó, giáo viên phải lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp Ví dụ: + Khi dạy nhóm chữ: A, Ă, Â, N, M Nhóm chữ viết hoa chủ yếu tạo nét cong phối hợp hay biến điệu nét cong Vì dạy cần luyện kĩ cách điều khiển đầu bút để tạo nét cong cho mẫu + Đối với chữ số: Việc luyện viết chữ số có phần thuận lợi chữ viết cấu tạo số gồm nét thẳng nét cong chủ yếu Giáo viên tiến hành chữ số kiểu 1, kiểu theo mẫu, luyện viết trước chữ số nhóm có nhiều nét thẳng, sau đến nét cong Đặc biệt cần tập trung kiểm soát tăng cường việc bồi dưỡng cho giáo viên cách chấm chữa Tập viết, Chính tả luyện viết Việc chấm chữa cho học sinh Tập viết, Chính tả thường phải vào mục đích, yêu cầu đặt cho từng học theo quy trình, chương trình từng khối lớp, giáo viên bắt kỹ lỗi nét bản, độ cao, chiều rộng từng chữ, chữ, tập viết Ở tả, ngồi việc bắt lỡi trên, giáo viên phải kiểm tra chặt chẽ qui trình nối nét, cách đánh dấu thanh, dấu phụ ( bắt lỗi phải gắn liền với việc hướng dẫn học sinh chữa lỗi cách triệt để.) Qua việc chấm bài, giáo viên giúp học sinh tự nhận thức ưu điểm để phát huy, thấy rõ thiếu sót để khắc phục, sửa chữa; kịp thời động viên cố gắng nỗ lực từng học sinh viết chữ ( lấy có chữ viết đúng, đẹp lớp cho học sinh xem để học tập) Bên cạnh việc chấm bắt lỡi quy trình, nối nét, cách đánh dấu thanh, dấu phụ giáo viên cần ý kết hợp chữa lỗi đồng thời ghi lời nhận xét ngắn gọn, cụ thể để học sinh thực Đây yêu cầu bắt buộc nhà trường yêu cầu giáo viên phải thực * Đối với học sinh: Thường xuyên làm tốt công tác giáo dục đạo đức, nâng cao ý thức rèn chữ viết cho học sinh, thông qua công tác chủ nhiệm lớp, hoạt động Đội Sao nhi đồng… Bồi dưỡng cho em tính kiên trì, chịu khó học tập việc luyện chữ viết Thường xuyên chăm lo rèn luyện cho em nếp viết chữ rõ ràng đẹp Muốn vậy, giáo viên cần thường xuyên quan tâm hướng dẫn, nhắc nhở em số việc chủ yếu đây: - Có đầy đủ đồ dùng học tập quy định như: bảng con, phấn, xốp lau, Tập viết, bút chì, bút mực ( Bút máy không dùng bút bi), … - Thực quy định học luyện viết chữ - Có tư ngồi viết, cách cầm bút, cách để viết quy định 2.2.5 Giải pháp xây dựng sở vật chất đảm bảo cho việc dạy - học thầy trò việc rèn chữ viết cho học sinh: Để giúp cho giáo viên học sinh thực có hiệu giảng dạy học tập nói chung, việc bảo vệ sức khỏe rèn chữ viết nói riêng; việc xây dựng sở vật chất đáp ứng với yêu cầu dạy - học gia đoạn vấn đề cấp thiết, vừa điều kiện vừa động lực giúp Thầy trò thực tốt yêu cầu đề việc rèn chữ viết Cụ thể: Phịng học có đủ ánh sáng cho học sinh ngồi học theo quy định vệ sinh học đường Bàn ghế quy cách, vừa tầm với học sinh, mỡi bàn có hai chỡ ngồi Có bảng chống lố đạt tiêu chuẩn, đặt độ cao vừa phải, bảng ngang tầm mắt học sinh ngồi lớp Trang bị cho mỗi lớp tủ đựng sách vở, học cụ dùng chung Có bảng mẫu chữ viết theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo phóng to treo trước lớp, có chữ mẫu để giáo viên minh hoạ Có mẫu chữ viết trường tiểu học quy định Quyết định số 31/2002/QĐ-BGDĐ ngày 14/6/2002 Bộ Giáo dục & Đào tạo ban hành Về học sinh: Có đầy đủ kẻ li, tập in sẳn, Tập viết in sẵn nhà xuất Giáo dục phát hành, luyện chữ viết, bút mực, bảng con, phấn, thước đạt tiêu chuẩn quy định Thống sử dụng bút máy loại mực tồn trường Mỡi học sinh có bảng chữ mẫu theo quy định để nhìn mẫu viết theo quy định cụ thể cho từng khối lớp 2.2.6 Một số biện pháp bổ trợ khác: 2.2.6.1.Rèn viết trọng tâm nhóm chữ: Trước hết giáo viên chia nhóm chữ xác định chữ trọng tâm đại diện cho mỡi nhóm chữ, xác định chữ học sinh khó viết, chữ học sinh thường viết sai, học sinh gặp khó khăn viết chữ nhóm Cụ thể: - Nhóm 1: Gồm chữ : m n i u v r t, với nhóm chữ học sinh hay mắc lỗi viết chưa nét nối nét, nét móc thường bị đở nghiêng, hất lên thường chỗi chân nên viết khơng + Để khắc phục nhược điểm từ nét bút giáo viên đặt trọng tâm rèn luyện học sinh viết nét móc ngược, móc đầu thật đúng, thật ngắn trước ghép nét tạo thành chữ Khi ghép chữ giáo viên ý minh họa rõ nét điểm đặt bút, điểm dừng bút mỗi nét để chữ viết cân đối, đẹp + Từ nét nhóm chữ thứ viết kĩ thuật học sinh có sở viết chữ nhóm thứ dễ - Nhóm thứ 2: gồm chữ: l b h k y, Ở nhóm chữ học sinh hay viết sai điểm giao nét chữ viết cong vẹo + Để giúp học sinh viết điểm giao nét khuyết giáo viên cho học sinh xác định rõ ràng điểm giao nét khuyết dấu chấm nhỏ rèn cho học sinh thói quen đưa bút từ điểm bắt đầu qua dấu chấm đưa bút lên tiếp viết + Để viết nhóm chữ thẳng, ngắn cần rèn cho học sinh biết viết nét sổ thật đúng, thật thẳng nét chữ thành thạo tiến hành viét nét khuyết - Nhóm 3: Gồm chữ: o ơ ă â, Với nhóm chữ nhiều giáo viên nghĩ đơn giản thực tế hầu hết học sinh viết sai từ chữ O chiều ngang rộng hẹp, nét chữ không đầu to đầu bé Chính nhóm chữ giáo viên xác định cần dạy học sinh viết chữ O để làm sở cho viết chữ khác nhóm Vậy O viết cho đúng? Điểm đặt bút từ đâu? chiều ngang chiếm tỉ lệ so với chiều cao? Đó việc làm khó học sinh xác định Vì dạy chữ O giáo viên cần kẻ ô vuông bảng chia phần nhau, đánh dấu điểm cạnh hình chữ nhật, dùng phấn màu chấm hình chữ O sau tơ lên dấu chấm, vừa tô vừa giảng kĩ, nhấn mạnh điểm đặt bút điểm dừng bút điểm để viết thêm dấu, “ chữ O" điểm để nối nét chữ khác viết nhanh Viết chữ O học sinh dễ dàng viết chữ khác nhóm Sau chia nhóm chữ, xác định trọng tâm cần dạy kĩ mỡi nhóm, giáo viên cần đặt kế hoạch rèn chữ hàng tuần, hàng tháng cách cụ thể Mỗi tuần giáo viên nên rèn nhóm chữ định, rèn viết loại chữ chuyển sang loại chữ khác, loại chữ viết kỹ thuật chuyển sang rèn loại chữ khác tiến tới rèn viết đẹp nên học sinh say mê, phấn khởi tập viết (tạo tiến học sinh qua việc rèn chữa lỗi triệt để) Sau mỗi viết cần nhận xét “ nét được, nét chưa được?” Tìm nguyên nhân viết sai, ? để sửa lỗi cho học sinh cụ thể, triệt để Sau phát nguyên nhân chỗ viết sai, giáo viên cần giúp em rút kinh nghiệm, tránh vấp phải sai sót tương tự lần sau 2.2.6.2 Phát động phong trào thi đua "Giữ - viết chữ đẹp" qua móc thời gian như: 20/10; 20/11, 22/12, 3/2, 8/3, 19/5, qua hội thi viết chữ đẹp cấp trường Kinh nghiệm cho thấy, dạy chữ qua học khố dừng lại mức độ rèn học sinh viết Muốn học sinh có chữ viết đẹp, giáo viên cần phải sử dụng thời gian lên lớp để tổ chức cho học sinh tự rèn luyện chữ viết Đồng thời phải xây dựng phong trào thi đua Viết chữ đẹp toàn trường Chính nên đầu năm học nhà trường phối kết hợp với Liên đội tổ chức phát động phong trào thi đua " Giữ - Viết chữ đẹp" tồn trường Phong trào trì suốt năm học Tổ chức kiểm tra theo đợt kiểm tra định kì đột xuất Đánh giá phong trào thi đua "Giữ - viết chữ đẹp" từng khối lớp theo từng đợt, từng chủ điểm ( theo móc thời gian như: 20/10; 20/11, 22/12, 3/2, 8/3, 19/5, ); hàng tuần trường quy định có 30 phút rèn chữ viết cho giáo viên học sinh vào chiều thứ tư hàng tuần (các viết học sinh giáo viên chủ nhiệm lưu giữ để đánh giá tiến học sinh chữ viết ) Hàng tuần, hàng tháng thông qua buổi chào cờ, sinh hoạt tập thể, hội họp… Chọn học sinh có chữ viết đẹp, mỡi tuần có viết để nhà trường nhân gửi lớp để em có điều kiện tham khảo, học tập chữ viết bạn 2.2.6.3 Rèn chữ viết học sinh qua phân mơn tả các mơn học khác: Qua thực tế dạy học cho thấy, dạy rèn chữ viết qua học Tập viết dừng lại mức độ rèn học sinh viết khó trì chữ viết viết môn học khác (Do đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học dễ nhớ lại nhanh quên không cố, rèn luyện.) Muốn học sinh có chữ viết đúng, viết đẹp, trì chữ viết tồn cấp học, giáo viên cần phải rèn học sinh qua phân môn Chính tả, Tập làm văn mơn học khác, đồng thời cần sử dụng thời gian lên lớp để tổ chức cho học sinh tự rèn luyện chữ viết Ở Tập viết em rèn cách viết mẫu chữ, quy trình viết chữ; tả giúp học sinh cố cách viết chữ đồng thời rèn luyện em viết đúng, viết đẹp, viết nhanh theo tốc độ mà chuẩn kiến thức kĩ quy định cho từng khối, lớp, từng gia đoạn cụ thể Thông qua phân môn Tập làm văn môn học khác giúp cho học sinh cố rèn luyện kĩ viết chữ học, rèn qua phân mơn Tập viết, Chính tả Đồng thời giúp cho em có ý thức thường xuyên viết đúng, viết đẹp kiên trì rèn luyện chữ viết Do nhà trường cần quán triệt đề yêu cầu cụ thể cho tất giáo viên trường phải có trách nhiệm rèn chữ viết cho học sinh, có chữ viết em ởn định, viết đúng, viết đẹp 2.2.6.4 Giải pháp tăng cường công tác đạo, kiểm tra, tư vấn BGH: Để góp phần việc rèn luyện chữ viết cho HS thực tốt phong trào"Giữ - viết chữ đẹp" trường, từ đầu năm học Ban giám hiệu nhà trường xác định mũi nhọn quan trọng cần đầu tư, đạo chặt chẽ để đạt chất lượng cao * KẾT QUẢ: Qua thời gian áp dụng, thấy học sinh lớp có chuyển biến rõ rệt chữ viết Viết nắn nót, cẩn thận thành thói quen học sinh Các em ln tự giác học tập, sách giữ đẹp Vở viết học sinh đảm bảo chất lượng, chữ viết mẫu, tốc độ viết quy định Bản thân giáo viên dạy thấy hứng thú, say sưa nâng cao chất lượng dạy tốt Riêng với học sinh lớp tôi, so với đầu năm chữ viết em tiến vươn lên Cụ thể: Chất lượng - chữ đẹp cuối năm đạt mức cao: Tổng số học sinh: 32 Xếp loại A: 29 Xếp loại B: 03 Xếp loại C: PHẦN KẾT LUẬN: 3.1: Ý nghĩa sáng kiến: Muốn học sinh viết cỡ chữ kĩ viết đẹp đòi hỏi người giáo viên cần phải: + Có đức tính kiên trì, chịu khó, hết lịng học sinh, u nghề mến trẻ với phương châm: “ Tất học sinh thân yêu” + Xác định tầm quan trọng chữ viết, chịu khó rèn luyện kĩ viết cho học sinh nhiều hình thức khả thi phù hợp với học sinh lớp + Vận dụng tốt phương pháp quan sát phương pháp thực hành chủ yếu + Dùng hình thức nêu gương em viết chữ đẹp lớp, khối cho học sinh biết để từ em xác định động học tập đắn cho Mặt khác tự tạo điều kiện để em học bạn + Phải mẫu mực sư phạm, chữ viết rõ ràng, mẫu + Phát huy cơng tác chủ nhiệm lớp, tìm hiểu ngun nhân học sinh viết chữ chưa đẹp để giáo viên có biện pháp thích hợp, dạy nâng dần chất lượng chữ viết lớp + Tạo điều kiện phối hợp môi trường giáo dục nhà trường gia đình học sinh 3.2: Kiến nghị, đề xuất: Trong trình dạy học sinh tơi thấy có vài bất cập sau: - Vở Tập Viết mỏng nên học sinh khiếu muốn viết bút máy không rách nhịe mực Trên số sáng kiến kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh Tiểu học không tránh khỏi thiếu sót Bản thân tơi mong nhận quan tâm đóng góp xây dựng ý kiến Hội đồng khoa học trường để sáng kiến hồn hảo Tơi xin chân thành cảm ơn! Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA HĐKH TRƯỜNG  ... 2.2.2 Giải pháp rèn chữ viết cho học sinh mẫu mực chữ viết giáo viên phương tiện quan trọng để dạy học sinh viết đúng, đẹp Chữ viết giáo viên trực quan sinh động học sinh tiểu học Do đặc... tở chức cho học sinh tự rèn luyện chữ viết Ở Tập viết em rèn cách viết mẫu chữ, quy trình viết chữ; tả giúp học sinh cố cách viết chữ đồng thời rèn luyện em viết đúng, viết đẹp, viết nhanh... khác: Qua thực tế dạy học cho thấy, dạy rèn chữ viết qua học Tập viết dừng lại mức độ rèn học sinh viết khó trì chữ viết viết môn học khác (Do đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học dễ nhớ lại nhanh