Giải pháp giúp học sinh tiểu học học tốt môn tiếng anh thông qua một số trò chơi

1 I PHẦN MỞ ĐẦU LÍ DO CHỌN SÁNG KIẾN Mơn Tiếng Anh có tầm quan trọng to lớn thời kỳ đổi đất nước, xu hội nhập tồn cầu hố, giới ngơi nhà chung Vì vậy, Tiếng Anh mơn học ngơn ngữ giao tiếp chung xem ngôn ngữ quốc tế Ở Việt Nam, năm gần môn Tiếng Anh bắt đầu đưa vào học chương trình học cấp tiểu học, nên cần phải có từ ngữ đơn giản, gần gũi, phù hợp với hoạt động nhận thức học sinh Mơn Tiếng Anh có khả giáo dục lớn việc rèn luyện tính kiên trì ghi nhớ, từ thao tác tư cần thiết cho việc tiếp cận hình thành ngôn ngữ Cấp tiểu học cấp học góp phần quan trọng việc đặt móng cho việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Môn Tiếng Anh trường tiểu học môn học khác cung cấp tri thức ban đầu nhận thức việc sử dụng ngôn ngữ nước ngồi Để góp phần đổi phương pháp dạy học môn Tiếng Anh tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu Hình thành rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực trình giao tiếp Tạo hứng thú học tập mơn Tiếng Anh cho học sinh, môn học coi mẻ khó khăn việc đưa trò chơi giao tiếp để vận dụng từ Tiếng Anh học vào trị chơi, nhằm mục đích để em không chán nản môn học mẻ, có cảm giác học mà chơi, chơi mà học cần thiết Trị chơi học khơng giúp em lĩnh hội kiến thức, từ ngữ mà giúp em củng cố khắc sâu kiến thức Thơng qua trị chơi em lĩnh hội kiến thức khả vận dụng ngôn ngữ giao tiếp cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập, việc làm Khi đưa trò chơi học Tiếng Anh cách thường xuyên, khoa học chắn chất lượng dạy học mơn Tiếng Anh ngày nâng cao Chính lý mà chọn đề tài sáng kiến “Giải pháp giúp học sinh tiểu học học tốt môn Tiếng Anh thơng qua số trị chơi” ĐIỂM MỚI CỦA SÁNG KIẾN 2.1 Phạm vi áp dụng sáng kiến Sáng kiến xuất phát từ việc học sinh chưa say mê, hứng thú học tiếng Anh Bởi Tiếng Anh ngôn ngữ nước ngồi, khơng phải tiếng mẹ đẻ Hơn thế, qua kinh nghiệm giảng dạy nhiều năm cho thấy học sinh thường hay có cử sợ sệt hành động chán học Tiếng Anh Đối tượng nghiên cứu : Học sinh lớp 4A 4B năm học 2018 - 2019 trường tiểu học công tác Tài liệu sách giáo khoa, sách hướng dẫn, sách tham khảo, tài liệu trò chơi, đĩa CD, đài casses, tranh, ảnh, rối , bảng tương tác, máy tính 2.2 Điểm sáng kiến Đây đề tài hoàn tồn chưa có tác giả nghiên cứu Đề tài không trùng với tên biện pháp đề tài trước đó, kể từ tơi nghiên cứu thời điểm Sáng kiến sâu vào nghiên cứu giải pháp tích cực đưa trị chơi phù hợp hấp dẫn, kích thích hứng thú cho học sinh, giúp cho HS thực u thích học mơn Tiếng Anh 2.3 Sáng kiến nhằm giải vấn đề: Sáng kiến áp dụng cho học sinh khối lớp giảng dạy đem lại kết khả quan Giúp học sinh giáo viên khắc phục khó khăn việc nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Anh nhà trường tiểu học nói chung dạy học Tiếng Anh lớp nói riêng Ban giám hiệu nhà trường, tổ chun mơn đồng nghiệp đánh giá cao triển khai cho khối lớp khác nhà trường vào năm học sau 22 II PHẦN NỘI DUNG 1.THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN 1.1 Thực trạng 1.1.1 Thuận lợi - Môn Tiếng Anh (lớp 3,4,5) coi môn học bắt buộc nhà trường (trước đây, môn Tiếng Anh coi môn học tự chọn) Việc dạy học Tiếng Anh nhận quan tâm nhiều từ Ban giám hiệu nhà trường, bậc phụ huynh học sinh Cơ sở nhà trường bước cải thiện trang bị đầy đủ, nhà trường có phịng học Tiếng Anh với bảng tương tác đại Thiết bị nghe, nhìn đảm bảo cho học sinh học - Về phía giáo viên: Giáo viên Tiếng Anh u nghề, nhiệt tình cơng việc, có nhiều cố gắng đổi phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh Chất lượng dạy học Tiếng Anh giáo viên đáp ứng yêu cầu nội dung giảng dạy Giáo viên tham gia đầy đủ buổi tập huấn phòng giáo dục sở tổ chức thay sách giáo khoa, phương pháp giảng dạy Tiếng Anh cho giáo viên,vvv - Về phía học sinh: em có thái độ động học học tập đắn Nhiều em đam mê mơn tự học nhà thông qua mạng Internet Việc học Tiếng Anh ngày nhận ủng hộ gia đình xã hội Chất lượng học tập đại trà ngày cải thiện rõ rệt nhờ đạo Phòng Ban Giám hiệu nhà trường việc tổ chức dạy học tăng cường tiết/tuần 1.1.2 Khó khăn Nội dung chương trình sách giáo khoa q tải, số tiết thực hành cịn ít, sĩ số học sinh đông lớp, lực học Tiếng Anh nhiều học sinh hạn chế thiếu đồng đều, Kĩ nghe nói Tiếng Anh học sinh thực hạn chế nhiều Đại đa số phụ huynh chưa có quan tâm mức nhận thức tầm quan trọng mơn 33 Nhiều em lực cịn hạn chế khả giao tiếp ngôn ngữ, phát âm chưa xác Thời lượng dành cho tiết học lớp không đủ để học sinh học rèn kĩ nghe, nói đọc viết Khơng có tiết dành cho việc ơn luyện Tiếng Anh nên nên việc tổ chức trò chơi gặp nhiều khó khăn, dẫn đến chất lượng, hiệu môn thật chưa mong muốn 1.2 Nguyên nhân thực trạng 1.2.1 Đối với giáo viên Giáo viên có nhiều cố gắng việc vận dụng phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực, phát triển khả giao tiếp học sinh áp dụng số bài, số tiết số đối tượng học sinh nguyên nhân sĩ số lớp đông, sức học học sinh hạn chế Một số tiết giáo viên tổ chức hoạt động trò chơi cho học sinh nên dễ gây nhàm chán 1.2.2 Đối với học sinh phụ huynh Bên cạnh học sinh có hứng thú học ngoại ngữ cịn khơng học sinh cảm thấy khơng thích học cảm thấy khó khăn mơn Nhiều học sinh có ý thức học đối phó, luyện tập dẫn đến kiến thức bản, học dẫn đến không đạt kết cao học tập Đa phần học sinh khơng tự tìm tịi kiến thức Internet Chương trình học nặng khơ khan nên gây nhàm chán cho học sinh.sự quan tâm gia đình cịn cịn chế, chất lượng đại trà chưa cao Một phận học sinh không nghiêm túc học (nói chuyện, khơng ý thầy giảng bài) Học sinh chưa chăm học chưa có ý thức tự học nhà Một số phụ huynh học sinh chưa thấy tầm quan trọng việc học Tiếng Anh nên chưa có đầu tư mức, quan tâm đến vấn đề học tập em, hầu hết phụ huynh giúp đỡ trợ giúp cho nhà 44 Đây kết trước áp dụng sáng kiến này: HHT Tổng Lớp số hs S L % HT S % L CHT S L % Thích SL % Thái độ Khơng thích SL % Lưỡng lự SL % 4A 25 28 24 12 48 10 40 20 10 40 4B 25 24 24 13 52 36 24 10 40 Nội dung cần giải Trước đưa trò chơi vào chương trình dạy thực nghiệm tơi tiến hành khảo sát chất lượng ban đầu học sinh làm đối chứng Sau học xong “ Nice to see you again” chọn khối lớp tổng 50 học sinh cụ thể sau: lớp 4A với số học sinh 25 em lớp 4B với số học sinh 25 em để làm khảo sát sau: * Khảo sát chất lượng dạy thực nghiệm: Câu 1: Check the words you here ( Chọn từ mà bạn nghe thấy)  fine  hi  name  later  thank  thanks  nice  my  goodbye  bye Câu 2: Complete the sentences ( Hoàn thành câu sau) ell , John I am ne Thank you W at’s ur name? S you l er H w a e ou? Câu 3: Circle the odd one out ( Khoanh từ khác loại) how hello what nice fine is are you am meet see me thanks goodbye bye Câu 4: Reorder the words in each sentence ( Sắp xếp từ thành câu ) 55 How / is / old / she / ? - She / ten / year / is/ old / - What / name / is / your / ? - My / Mary/ is / name / - Goodbye / see / later / you / - * Đồng thời sau làm khảo sát này, tiến hành làm phiếu điều tra hứng thú học tập học sinh : + Hỏi: Em có thích làm tập khơng? Các em đánh dấu  thích × vào vng  khơng thích  lưỡng lự * Những nhận xét sau kiểm tra: Căn vào kết khảo sát, thấy: Hầu hết học sinh hứng thú học đặc thù mơn học việc học trường nhà em tự học Vả lại, môn học mới, lần em tiếp cận làm quen với ngơn ngữ nên khó cho em khơng say mê việc học ngôn ngữ Các em cảm thấy nhàm chán học môn CÁC GIẢI PHÁP Hoạt động vui chơi hoạt động mà động nằm q trình hoạt động thân trị chơi khơng nằm kết chơi Trò chơi loại phổ biến hoạt động vui chơi, chơi theo luật, luật trò chơi quy tắc định rõ mục đích, kết yêu cầu hành động trò chơi, luật trò chơi phải rõ ràng 66 Trò chơi học tập trò chơi mà luật bao gồm quy tắc gắn với nội dung học, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm thân để chơi Thông qua chơi, học sinh vận dụng kiến thức, kỹ học vào tình trị chơi Do đó, học sinh thực hành luyện tập củng cố, mở rộng kiến thức kỹ học Như vậy, kỹ học tập môn Tiếng Anh đưa vào trị chơi Có thể nói: Chơi nhu cầu cần thiết học sinh cấp tiểu học, quan trọng ăn, ngủ, học tập đời sống em Chính em ln tìm cách tranh thủ thời gian điều kiện để chơi Được chơi em tham gia tự giác chủ động, chơi em biểu lộ tình cảm rõ ràng, niềm vui thắng lợi buồn bã thất bại Vui mừng thấy đồng đội hoàn thành nhiệm vụ, thân em thấy có lỗi khơng làm tốt nhiệm vụ Vì tập thể mà em khắc phục khó khăn, phấn đấu hết khả để mang lại thắng lợi cho tổ, nhóm có Đây đặc tính thi đua cao trò chơi, học sinh thường vận dụng hết khả sức lực, tập trung ý, trí thơng minh sáng tạo Trị chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động học sinh, giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách tự giác tích cực Giúp học sinh rèn luyện, củng cố kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm tích luỹ qua hoạt động chơi Trò chơi học tập rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ, nhờ sử dụng trò chơi học tập mà trình dạy học trở thành hoạt động vui mà hấp dẫn hơn, hội hoạt động đa dạng hơn, trị chơi khơng phương tiện mà cịn phương pháp giáo dục 2.1 Một số trò chơi học Tiếng Anh cấp tiểu học : Tổ chức trò chơi học : Để trò chơi mang lại hiệu cao học, tổ chức thiết kế trò chơi phải đảm bảo nguyên tắc sau: 77 2.1.1 Thiết kế trò chơi học Tiếng Anh: Tổ chức trị chơi học tập để dạy mơn Tiếng Anh nói chung mơn Tiếng Anh cấp tiểu học nói riêng, phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể đưa trò chơi cho phù hợp Xong muốn tổ chức trị chơi việc dạy mơn Tiếng Anh cho hiệu cao giáo viên Tiếng Anh phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, cặn kẽ đảm bảo yêu cầu sau : + Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục + Trị chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học + Trò chơi phải phù hợp với tâm lý, trình độ học sinh, phù hợp với khả người hướng dẫn điều kiện cở sở vật chất trường + Hình thức trị chơi phải phong phú, đa dạng phải chuẩn bị chu đáo, kỹ + Trò chơi phải gây hứng thú niềm say mê học tập học sinh 2.1.2 Cấu trúc trò chơi học tập + Tên trò chơi + Mục đích trị chơi Nêu rõ mục đích nhằm ôn luyện, củng cố kiến thức, kỹ Mục đích trị chơi quy định hành động chơi thiết kế trò chơi + Đồ dùng trị chơi : Mơ tả đồ dùng trị chơi dược sử dụng trò chơi học tập + Luật chơi : Nên nêu luật chơi, rõ quy tắc hành động chơi quy định người chơi, quy định thắng thua trò chơi + Số lượng người chơi : Cần rõ số lượng người tham gia trò chơi + Cách chơi : Nêu rõ ràng, cụ thể đơn giản trò chơi 88 2.1.3 Cách tổ chức trò chơi : - Thời gian tiến hành trò chơi : Thường từ - phút - Cách thức chơi: Đầu tiên giới thiệu trò chơi : Nêu tên trò chơi, hướng dẫn cách chơi vừa mô tả vừa thực hành nêu rõ quy định chơi - Chơi thử nhằm hướng dẫn nhấn mạnh luật chơi - Tiến hành chơi thật : Học sinh tham gia chơi giáo viên làm trọng tài - Nhận xét kết chơi, thái độ người tham dự, giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi sai lầm cần phải tránh - Kết thúc trò chơi : Thưởng phạt phân minh, luật chơi cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trị chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản mà vui vỗ tay, nhảy lò cò, hát bài, hay chào bạn thắng 2.1.4 Giới thiệu số trò chơi học Tiếng Anh cấp tiểu học Sau đây, tơi xin giới thiệu số trị chơi tiêu biểu mà áp dụng trình dạy học cho học sinh tiểu học * Trò chơi 1: Lucky number ( Con số may mắn ) : - Mục đích : Tạo khơng khí hào hứng sôi nổi, tập trung cao độ học - Chuẩn bị : Giáo viên chuẩn bị sẵn số câu hỏi, câu trả lời bám sát nội dung học không cần phải chuẩn bị đồ dùng - Cách chơi : Giáo viên kẻ bảng gồm 15 ô vuông ghi vào 15 số tự nhiên bất kỳ, tương ứng với số 12 câu hỏi mà học sinh phải trả lời, câu số may mắn gọi Lucky number Mỗi số may mắn điểm 10 khơng có câu hỏi - Luật chơi : Giáo viên chia lớp thành đội đặt tên, đội cử bạn nhóm trưởng để vằn xem quyền chọn trước nhóm thảo luận xem định chọn chọn số cho nhóm trưởng nói, chọn trúng câu có câu hỏi giáo viên đọc câu hỏi nhóm phải thảo luận tìm câu trả lời 99 10 cho nhóm trưởng đọc, trả lời đạt 10 điểm; sai đội quyền trả lời Lượt đến đội chọn ô, chọn vào ô may mắn khơng phải trả lời câu hỏi; vỗ tay chúc mừng đạt số điểm may mắn 10 điểm - Kết thúc trò chơi : Cộng điểm đội nhiều điểm đội thắng, đội chọn vào ô Lucky number tặng tràng vỗ tay * Lưu ý: Có thể thay đổi để tăng tính cạnh tranh, tạo khơng khí hào hứng sơi cách quy định điểm, 15 12 có điểm, ô có 10 đểm ô đặc biệt 20 điểm Trò chơi 2: Slap blackboard ( Đập vào bảng ) : - Mục đích: + Luyện đọc củng cố kỹ nghe lại từ học nhận diện mặt chữ + Luyện phản xạ nhanh em - Chuẩn bị : Không cần chuẩn bị đồ dùng - Cách chơi : Cả lớp ngồi chỗ Giáo viên giới thiệu tên trò chơi vẽ số hình khác lên bảng : hình trịn, hình tam giác, hình vng, hình chữ nhật, hình thoi, hình ê líp… ghi lại số từ vừa học vào hình Giáo viên đưa trước giáo viên đọc tất … từ Học sinh đứng trước bảng, nghe giáo viên đọc đập nhanh vào chữ - Luật chơi : Chơi theo cặp, giáo viên chia lớp làm hai đội đặt tên cho đội, đội cử bạn nên thi đấu với bạn đội Hai bạn đứng trước bảng khoảng cách định nghe giáo viên đọc nhanh chóng đập tay vào chữ giáo viên vừa đọc ghi bảng, đập nhanh mang cho đội điểm Tiếp tục với cặp thi đấu khác, kết thúc đủ số từ mà giáo viên nêu trước đọc - Kết thúc trò chơi : Cộng điểm đội nhiều điểm đội thắng, đội thắng tặng tràng vỗ tay * Lưu ý : Trị chơi cử bạn giỏi lên để đọc từ vừa ghi bảng cho hai bạn nghe nhận diện đập tay vào hình có từ vừa đọc 10 11 Trò chơi 3: Hangman (Người treo cổ ) - Mục đích: Tạo khơng khí sơi hào hứng say mê học tập giúp học sinh xem lại kiểm tra vốn từ - Chuẩn bị : Không cần chuẩn bị đồ dùng - Cách chơi : Các bước thực chung: Giáo viên gợi ý số chữ từ cần đoán số gạch ngang bảng Ví dụ : CINEMA u cầu học sinh đốn chữ có từ Nếu học sinh đoán sai, giáo viên gạch gạch (theo thứ tự hình vẽ ) 11 12 Học sinh đốn sai lần thua cuộc, giáo viên giải đáp từ Cứ theo bước thực chung trị chưa có thi đua đội Vì vậy, thực hầu hết giáo viên có cải biến đơi chút để tăng phần hấp dẫn cho trị chơi Ví dụ, giáo viên chia lớp thành đội giáo viên chuẩn bị nhóm từ khác cho đội, đội có nhiều đáp án đội chiến thắng Cách khác, giáo viên chia lớp thành đội, cho đội chọn từ đố ( đội đố đội ; đội đố đội ; đội đố đội ; đội đố đội 1) Để học sinh tự điền khiển trò chơi phương pháp tăng tính chủ động cho học sinh đồng thời giảm tải công việc cho giáo viên lớp Chia lớp thành đội đặt tên cho đội vào chân giá treo cổ mà giáo viên vẽ bảng Giáo viên quy định chủ đề hơm ? u cầu học sinh tìm từ có chữ cái, sau có em xung phong lên bảng viết từ đọc to cho lớp nghe Tiếp tục loạt thứ hai đội lại chọn bạn xung phong lên bảng ghi từ tìm theo yêu cầu số lượng chữ giáo viên - Luật chơi : Phải tìm từ có đủ số lượng chữ theo yêu cầu viết tả, đội sai bị viết nét lên giá treo cổ đội mình, đội sai lần bị thua Hoặc đội thua đội bị hoàn thành hình người hồn thành giá treo cổ trước - Kết thúc trò chơi : Tặng tràng pháo tay chúc mừng đội thắng * Lưu ý : lượt mà đội khơng có người lên bảng bị viết nét Trò chơi 4: Truyền điện - Mục đích : Giúp em kiểm tra vốn từ thay đổi khơng khí học tập - Chuẩn bị : Không cần cầu kỳ, không cần chuẩn bị đồ dùng - Cách chơi : Cả lớp ngồi chỗ, giáo viên nêu luật chơi gọi em A xung phong đứng lên nói to động từ Tiếng Anh, 12 13 nhanh vào bạn khác để “ Truyền điện” lúc em B phải nói tiếp động từ, nói lại nhanh vào bạn C để truyền điện tiếp Cứ làm bạn nói sai phải nhảy lị cò vòng quanh lớp - Kết thúc trò chơi : Khen thưởng tràng pháo tay chúc mừng cho bạn nói nhanh * Lưu ý: Giáo viên phải phân biệt phân tích từ loại cho học sinh với bạn ( danh từ, động từ hay tính từ, ) lớp khá, giỏi cịn lớp trung bình khơng cần phân biệt từ loại Trị chơi không cần cầu kỳ gây không khí vui, sơi nổi, hào hứng học cho em Trị chơi 5: Bingo ( Lơ tơ ) - Mục đích : Củng cố, khắc sâu kiến thức, thu hút học sinh say mê học tập - Chuẩn bị : Không cần chuẩn bị đồ dùng - Cách chơi : Chơi kiểu cờ ca rô Giáo viên kẻ bảng 16 20 ô vuông, gồm ô hàng dọc ô hàng ngang giáo viên điền vào 20 số bất kỳ, 20 số có 20 câu hỏi tương ứng định sẵn theo nội dung học, chia làm đội quy định đội A đánh dấu X, đội B đánh dấu O Đầu tiên đội cử bạn làm nhóm trưởng đại diện chọn ô số giáo viên đánh dấu ký hiệu đội vào đấy, đồng thời đọc câu hỏi định sẵn ô cho đội trả lời Cuối cùng, đội chọn ô mà xếp ký hiệu đội thẳng hàng hô thật to Bingo - Kết thúc trò chơi : Tặng tràng pháo tay chúc mừng đội thắng Trị chơi 6: Ong tìm chữ - Mục đích: Củng cố kiến thức, nhớ từ vận dụng kỹ sử dụng mẫu câu - Chuẩn bị : Hai hoa cánh, màu, cánh hoa ghi số sau, mặt sau có gắn nam châm 10 13 14 + 10 ong có ghi chữ sau, mặt sau có gắn nam châm one two four six ten seven five nine eight three + Phấn màu - Cách chơi : Chọn đội, đội em Giáo viên chia bảng làm 2, bên bảng hoa ong bên không theo thứ tự, đồng thời giới thiệu tên trị chơi có bơng hoa, cánh hoa số, ong mang chữ tương ứng, nhiệm vụ em dẫn đường đưa ong số phù hợp Hai đội xếp thành hàng dọc, nghe hiệu lệnh “ bắt đầu” bạn lên đưa ong với số thích hợp Xong bạn thứ tiếp tục bạn thứ hết Cuối đội làm nhanh đội chiến thắng - Kết thúc trò chơi : Khen thưởng tràng pháo tay chúc mừng cho đội làm nhanh * Lưu ý: Có thể thay số cánh hoa từ Tiếng Anh ngược lại Ngồi ra, có từ không phù hợp hoa xem ong có tìm đường khơng sao, phải đổi chúng Trị chơi 7: Pastimes - Mục đích : Kiểm tra vốn kiến thức từ vựng học sinh, tạo khơng khí hào hứng học tập - Chuẩn bị : Không cần chuẩn bị đồ dùng 14 15 - Cách chơi : Giáo viên vẽ ông mặt trời có tia nắng chia lớp thành đội đồng thời cho đội viên phấn để lên bảng viết từ học, viết xong nhanh chóng chuyền phấn cho bạn khác đội lên viết - Luật chơi : Khi nghe hiệu lệnh bắt đầu, em đội thật nhanh lên bảng viết từ bất kỳ, viết từ cho lần lên nhiều lần, lại chuyền phấn cho bạn khác Trò chơi kết thúc vòng 35 phút - Kết thúc trò chơi : Khen thưởng tràng pháo tay chúc mừng cho đội viết nhiều từ đội thắng * Lưu ý : Trong đội từ trùng tính từ Trò chơi : Thi quay kim đồng hồ - Mục đích : Củng cố kỹ nghe nhận biết đơn vị thời gian đơn giản - Chuẩn bị : mơ hình đồng hồ - Cách chơi : Chia lớp thành đội, lần thứ gọi em lên bảng đại diện cho đội nhận mơ hình đồng hồ Chuẩn bị quay kim đồng hồ theo hiệu lệnh giáo viên Khi nghe giáo viên hô to Tiếng Anh, em phải quay nhanh kim đồng hồ đến Em quay chậm sai bị loại Lần thứ 2, đội lại thay người chơi khác, chơi - 10 lần - Kết thúc trò chơi : Khen thưởng tràng pháo tay chúc mừng cho đội bị loại người đội thắng * Lưu ý : Để em chơi nhanh, vui phản ứng nhanh học sinh, giáo viên cần chuẩn bị sẵn số viết giấy để nói khơng phải nghĩ lâu thời gian Trò chơi : Hái hoa dân chủ - Mục đích: Rèn kỹ nghe trả lời cấu trúc số mẫu câu đơn giản học 15 16 - Chuẩn bị: Một cảnh có gắn bơng hoa giấy màu có ghi câu hỏi Tiếng Anh Chẳng hạn: What is your name? - Cách chơi: Cho em chơi lớp, em lên hái hoa Em hái hoa đọc câu hỏi cho lớp nghe trình câu trả lời trước lớp Em trả lời khen phần thưởng - Luật chơi: Học sinh xung phong lên bảng bốc thăm câu hỏi hoa trả lời - Kết thúc trò chơi: Tuyên dương bạn trả lời nhanh Giáo viên nhận xét lỗi mà học sinh mắc phải 2.1.5 Tiến trình dạy thực nghiệm: Căn vào kết kiểm tra trắc nghiệm tơi thấy khó khăn, hạn chế việc dạy học Do vậy, nghiên cứu tìm phương pháp để dạy cho học sinh tiểu học đề mục tiêu là: * Thứ nhất: Giúp học sinh hiểu nhớ chúng cách nhanh * Thứ hai: Tạo hứng thú cho học sinh say mê học tập tập trung thật cao độ học * Thứ ba: Học sinh học cách chủ động, sáng tạo có hội thực hành nhiều, thường xuyên + Sau nội dung cách sử dụng số trò chơi tiết học Khi dạy nói Tiếng Anh cho học sinh tiểu học dạy cho em bước đầu làm quen với việc sử dụng ngơn ngữ Vì vậy, ta phải tạo cho em có niềm say mê hứng thú học tập Để làm điều cần phải đơn giản hố nội dung cho phù hợp với lứa tuổi nhỏ, tạo cho em khơng khí học tập thật sơi nổi, vui vẻ hào hứng chủ động sáng tạo Qua đó, em học mà chơi, chơi mà học Chính thế, phải vận dụng lồng ghép trò chơi vào tiết dạy trình giảng dạy, tuỳ nội dung học phải lựa chọn trò chơi cho thật phù hợp KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: 16 17 Sau thời gian dạy thực nghiệm “Học Tiếng Anh qua trò chơi” Tôi thấy chất lượng hiệu dạy mơn Tiếng Anh tăng lên rõ rệt Học sinh chuyển sang thực hành sinh động, học sơi nổi, khơng khí học tập khơng buồn tẻ trước Học sinh hào hứng học tập kiến thức khắc sâu Kết dạy thực nghiệm đánh giá qua kiểm tra chất lượng thăm dò hứng thú học tập học sinh Kết trước sau áp dụng lồng ghép trò chơi vào tiết dạy môn Tiếng Anh : LỚP (Số lượng) 4A 4B KẾT QUẢ VỀ KIẾN THỨC THÁI ĐỘ KĨ NĂNG Xếp Trước Sau Mức độ Trước HTT (28%) 11 (44,0%) Thích 10 (40%) HT 6(24%) (32,0%) CHT HTT 12(48%) 7(28%) HT (28%) CHT 11(44%) loại Khơng thích (24,0%) Lưỡng lự 10 (40,0%) Thích Khơng (36,0%) thích (20,0%) Lưỡng lự Sau 17 (68,0%) (20%) (4,0 %) 10 (40%) (36%) (28%) 18 (72%) (24%) (4%) 10 (40%) (24%) Sau lựa chọn để vận dụng số trò chơi nêu vào tiết học Cuối tiết học thấy học sinh nắm kiến thức học mà nhớ lâu kiến thức học Các em rèn khả nhanh nhẹn, khéo léo tạo cho em mạnh dạn, tự tin Điều đáng mừng em học hào hứng, chờ đợi tiết học, cho em lịng u thích, ham mê mơn Tiếng Anh 17 18 BÀI HỌC KINH NGHIỆM Khi áp dụng trò chơi tiết học Tiếng Anh, thấy nhiều học sinh hứng thú tham gia vào trò chơi cách nhiệt tình Các trị chơi giúp học sinh khắc sâu kiến thức nhớ lâu Tuy nhiên, thời lượng tiết học khơng có nhiều nên áp dụng đến trị chơi, tơi nên khuyến khích động viên học sinh cịn hạn chế tham gia tốt Bên cạnh đó, tơi cần chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học, chương trình, cách thức chơi trước tiết dạy để không bị lúng túng Ngồi ra, sau trị chơi cần có phần quà nho nhỏ để khuyến khích, động viên em tham gia nhiệt tình trị chơi sau Tơi cần tổ chức tốt trò chơi để lớp tham gia, tránh trường hợp số em thụ động, khơng tham gia vào trị chơi gây tâm lý chán nản III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa sáng kiến: Trò chơi học tập loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng học học sinh tiểu học Trị chơi học tập tạo khơng khí vui tươi, hồn nhiên, sinh động học Nó cịn kích thích trí tượng, tị mị, ham hiểu biết học sinh Tổ chức tốt trò chơi học tập không tạo em hứng thú học tập mà giúp em tự tin Có hội tự khẳng định đánh giá học tập Việc tổ chức trò chơi học Tiếng Anh vô cần thiết Xong không nên lạm dụng phương pháp này, học ta nên tổ chức cho em chơi từ - - trò chơi khoảng thời gian từ - phút Do vậy, người giáo viên cần có kỹ tổ chức, hướng dẫn em chơi thật hợp lý đồng bộ, phát huy tối đa vai trò học sinh Khi tổ chức trò chơi học tập nói chung mơn Tiếng Anh cấp tiểu học nói riêng, cần phải dựa vào nội dung học, vào điều kiện sở vật chất 18 19 trường thời gian tiết học mà lựa chọn thiết kế trò chơi phù hợp Xong để tổ chức số trị chơi có hiệu địi hỏi người giáo viên phải có kế hoạch, chuẩn bị thật chu đáo cho trò chơi 3.2 Phạm vi, đối tượng áp dụng : - Áp dụng có hiệu hữu hiệu với tất học sinh có học Tiếng Anh từ khối trường tơi cơng tác nhân rộng tất khối 2, 3, 4, khối lớp học Tiếng Anh cấp tiểu học trường khác Huyện KIẾN NGHỊ: 2.1 Đối với nhà trường - Cần tăng cường buổi ngoại khóa Tiếng Anh để tổ chức trị chơi cho học sinh toàn trường Tăng cường dự giờ, trao đổi, rút kinh nghiệm sau Thảo luận cụ thể, chi tiết mục tiêu cụ thể, tiến trình nội dung dạy, tính hiệu hoạt động, cách tổ chức hoạt động, việc sử dụng đồ dùng dạy học, hiệu dạy theo yêu cầu đổi phương pháp dạy học - Cần kết hợp yếu tố nước vào dạy Tiếng Anh để học sinh tiếp xúc, làm quen giao tiếp với người nước nhiều - Tổ chức câu lạc bộ, thi, buổi thảo luận, trao đổi phương pháp dạy học ngoại ngữ, nêu gương kinh nghiệm học ngoại ngữ 2.2 Đối với phụ huynh - Phụ huynh cần thường xuyên liên lạc với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn để nắm tình hình học tập em - Tạo điều kiện cho em đăng kí học CLB, học Tiếng Anh tăng cường để có hội giao tiếp với bạn trang lứa nhiều - Quan tâm thời gian, sở vật chất, đồ dùng học tập, sách giáo khoa đầy đủ để giúp em học tốt 19 20 2.3 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo - Tăng cường đầu tư sở vật chất, thiết bị, đồ dùng dạy học - Tổ chức buổi hội thảo chuyên đề thường xuyên để giáo viên nâng cao trình độ, lực sư phạm học hỏi thêm kinh nghiệm nâng cao chất lượng giáo dục trường bạn Trên kinh nghiệm rút từ thực tiễn q trình tổ chức thực thân tơi việc nghiên cứu kinh nghiệm “Giải pháp giúp học sinh tiểu học học tốt môn Tiếng Anh thông qua số trò chơi” Rất mong nhận giúp đỡ, góp ý bổ sung Ban giám hiệu nhà trường, cấp quản lý giáo dục bạn đồng nghiệp để sáng kiến có có tính thực thi cao áp dụng rộng rãi năm học 20 ... đưa trò chơi học Tiếng Anh cách thường xuyên, khoa học chắn chất lượng dạy học môn Tiếng Anh ngày nâng cao Chính lý mà tơi chọn đề tài sáng kiến ? ?Giải pháp giúp học sinh tiểu học học tốt môn Tiếng. .. động trò chơi, luật trò chơi phải rõ ràng 66 Trò chơi học tập trò chơi mà luật bao gồm quy tắc gắn với nội dung học, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm thân để chơi Thông qua chơi, học sinh. .. hơn, trị chơi khơng phương tiện mà phương pháp giáo dục 2.1 Một số trò chơi học Tiếng Anh cấp tiểu học : Tổ chức trò chơi học : Để trò chơi mang lại hiệu cao học, tổ chức thiết kế trò chơi phải