Bài học này chúng ta cần nắm được các khái niệm: luận điểm, luận cứ và các phương pháp lập luận trong bài văn nghị luận. V.[r]
(1)Lập luận văn nghị luận
A MỤC TIÊU BÀI HỌC- Về kiến thức: Củng cố nâng cao hiểu biết yêu cầu, cách thức xây dựng lập luận văn nghị luận
- Về kỹ năng: giúp học sinh biết cách xây dựng lập luận đề vận dụng vào viết văn nghị luận
B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN
- Sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1) Ổn định lớp
2) Kiểm tra cũ: Thế nghị luận văn học? 3) Bài mới
HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT * Hoạt động1: Tìm hiểu khái niệm
lập luận văn nghị luận
GV: Gọi học sinh đọc đoạn văn SGK trả lời câu hỏi
* Mục đích lập luận nằm câu văn nào?
HS: Đọc suy nghĩ trả lời
GV: Để đạt mục đích tác giả dùng lý lẽ nào?
HS: Suy nghĩ trả lời
I Khái niệm lập luận văn nghị luận
- Lập luận: Thuyết phục giặc Minh từ bỏ ý chí xâm lược: “Nay ơng khơng hiểu thời thế, lại dối trá” tức “kẻ thất phu hèn kém” “cùng nói việc binh được”.
- Lí lẽ:
+ Người dùng binh giỏi chỗ biết xét thời
+ Được thời, biến làm cịn, hóa nhỏ thành lớn
(2)GV: (Từ phân tích trên) Em cho biết lập luận gì?
* Hoạt động 2:
GV: Muốn xây dựng lập luận, người viết phải tiến hành theo bước nào?
GV: Luận điểm gì? Hs đọc trả lời câu hỏi
Câu 1: Bài văn "Chữ ta" bàn vấn đề gì?
Câu 2: Bài văn có luận điểm? Đó luận điểm nào? HS: Suy nghĩ trả lời
GV: Luận gì?
GV: Chia lớp thành nhóm Thời gian thảo luận là: phút Yêu cầu:
+ Nhóm 1, 2: Em luận đoạn văn trích "Lại dụ Vương Thơng" Nguyễn Trãi (SGK -109)
+ Nhóm 3, 4: Hãy luận
- Khái niệm: Lập luận đưa lý lẽ, bằng chứng nhằm dẫn dắt người đọc (nghe) đến kết luận mà người viết (nói) cần đạt tới
II Cách xây dựng lập luận:
1.Xác định luận điểm:
- Luận điểm ý kiến thể tư tưởng, quan điểm văn nghị luận
- Bài văn "Chữ ta" tác giả phê phán lạm dụng tiếng nước nước ta
- Bài văn có luận điểm:
+ Bảng hiệu, quảng cáo tiếng Anh nước ta lấn lướt tiếng Việt
+ Báo chí nước ta đưa tiếng nước vào nhiều chiếm trang, thơng tin, gây thiệt thịi cho người đọc
2 Tìm luận cứ:
- Luận lí lẽ chứng thuyết phục dùng để thuyết minh cho luận điểm
- Các luận lập luận Nguyễn Trãi là: Luận cứ:
+ Được thời, -> biến thành cịn; nhỏ thành lớn
(3)cứ, luận chứng văn " Chữ ta"-Hữu Thọ (SGK - 110)
HS: Cử nhóm trưởng, thư ký phân cơng nhiệm vụ cho thành viên Các nhóm thảo luận, bổ sung thống ý kiến
GV: Từ văn cho luận lĩ lẽ, đâu luận thực tế?
GV: Gọi học sinh đọc phần (SGK -110) trả lời câu hỏi sau:
* Em hiểu phương pháp lập luận gì?
GV: Trong hai văn bản: Đoạn văn Nguyễn Trãi lập luận theo phương pháp nào?
GV: Văn "Chữ ta" tác giả Hữu Thọ lập luận theo phương pháp nào? HS: Suy nghĩ trả lời
GV: Ngoài phương pháp lập luận gặp nhiều phương pháp lập luận THCS?
GV gợi ý: Có nhiều phương pháp lập luận, sau ba phương pháp bản:
- Luận cho luận điểm văn "Chữ ta":
+ Cách sử dụng chữ nước lĩnh vực quảng cáo Xơ Un
+ Cách sử dụng chữ nước lĩnh vực quảng cáo Việt Nam
+ Cách sử dụng chữ nước báo chí nước ta Hàn Quốc
-> Đều luận thực tế "mắt thấy tai nghe" tác giả
3 Lựa chọn phương pháp lập luận:
Phương pháp lập luận: cách thức lựa chọn xếp luận điểm, luận cho chặt chẽ, hợp lý thuyết phục
- Nguyễn Trãi lập luận theo phương pháp diễn dịch quan hệ nhân -
- Hữu Thọ lập luận theo phương pháp quy nạp so sánh đối lập
+ Quảng cáo Hàn Quốc >< quảng cáo ta + Báo chí Hàn Quốc >< báo chí ta - Phương pháp phản đề
(4)- Phương pháp diễn dịch: Là cách lập luận từ cụ thể đến khái quát
- Phương pháp qui nạp: Là cách lập luận từ khái quát đến cụ thể
- Phương pháp nêu phản đề: cách đưa ý kiến ngược lại hoàn toàn với vấn đề bàn bạc từ khẳng định tính đắn vấn đề bàn bạc
* Hoạt động 3:
GV: Chia lớp thành nhóm Thời gian thảo luận : phút
+ Nhóm 1, 2: tập (SGK-111) + Nhóm 3, 4: tập (a)(SGK-111) HS: Cử nhóm trưởng, thư ký phân cơng nhiệm vụ cho thành viên Các nhóm thảo luận, bổ sung thống ý kiến
GV: Nhận xét đánh giá
III Luyện tập
1) Bài tập (SGK - 111)
a Luận điểm: “Chủ nghĩa nhân đạo văn học trung đại phong phú đa dạng”
b Luận cứ:
+ Lí lẽ: Chủ nghĩa nhân đạo biểu lòng thương người, lên án, tố cáo lực… đề cao người”
+ Bằng chứng thực tế: Qua tác phẩm thừi Lý để cao Sáng tác Nguyễn Trãi, Nguyễn Bình Khiêm, Nguyễn Du
c Phương pháp lập luận: Theo phương pháp quy nạp
2) Bài tập 2a: (SGK - 111) Tìm luận làm sáng tỏ luận điểm
a) Đọc sách mang lại cho ta nhiều điều bổ ích
(5)GV: Hướng dẫn học sinh sử dụng bảng phụ trả lời số câu hỏi trắc nghiệm khách quan
Câu 1: Đáp án A
Câu 2: Đáp án B
Câu 3: Đáp án C
+ Giúp ta tích luỹ vốn từ phong phú, khả diễn đạt
+ Giúp ta tự nhận thức thân + Chắp cánh ước mơ cho 3) Bài tập trắc nghiệm khách quan:
Hãy lựa chọn đáp án mà em cho câu sau:
Câu 1: Mục đích lập luận gì? A Dẫn dắt thuyết phục
B Dẫn dắt giải thích C Giải thích chứng minh D Thuyết phục chứng minh
Câu 2: Câu sau nêu định nghĩa luận điểm?
A Những cách thức thể tìm tịi phân tích riêng người viết văn nghị luận
B Ý kiến thể tưư tưưởng quan điểm người viết văn nghị luận
C Chủ đề đưược nêu để nghị luận D Vấn đề đưược nêu để nghị luận
Câu 3: Câu sau nêu định nghĩa luận cứ?
A Các chứng để chứng minh làm sáng vấn đề
B Các lí lẽ đưa để thuyết phục người đọc, ngưười nghe
C Các lí lẽ, chứng đưa để thuyết phục người đọc, người nghe
(6)Câu 4: Đáp án D
đọc
Câu 4: Câu nói phưương pháp lập luận Hữu Thọ “Chữ ta”?
A Phương pháp diễn dịch quan hệ điều kiện – kết
B Phưương pháp diễn dịch quan hệ nhân – C Phưương pháp quy nạp so sánh tưương đồng D Phương pháp quy nạp so sánh đối lập
IV Củng cố:
Bài học cần nắm khái niệm: luận điểm, luận phương pháp lập luận văn nghị luận
V Hướng dẫn học sinh học nhà:
- Học sinh làm tập 2(b,c), tập SGK-111 *GV gợi ý:
- Môi trường bị ô nhiễm nặng nề: + Đất đai bị xói mịn, sa mạc hóa + Khơng khí bị nhiễm
+ Nước bị nhiễm bẩn tưới ăn uống, tắm rửa + Môi sinh bị tàn phá, hủy diệt
- Văn học dân gian tác phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng: + Văn học dân gian tác phẩm nghệ thuật ngôn từ
+ Văn học dân gian tác phẩm truyền miệng