BAI GIANG TAP HUAN TNMT BIEN DAO

Cần phải thông báo cụ thể chủ đề, nội dung, mục đích và yêu cầu của hội thi đến toàn thể giáo viên, học sinh trong lớp, trong trường trước khi tổ chức hội thi một thời gian thích hợp để [r]

TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ PHONG Tập huấn GIÁO DỤC, BẢO VỆ TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG BIỂN, HẢI ĐẢO Ở CẤP TIỂU HỌC Mỹ Phong, ngày 06 tháng năm 2013 Nội dung 3: GIÁO DỤC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG BIỂN, HẢI ĐẢO QUA HĐGD NGLL I Mục tiêu, nội dung giáo dục TNMT biển, hải đảo hoạt động giáo dục ngoài lên lớp Mục tiêu hoạt động giáo dục ngoài lên lớp trường Tiểu học - Củng cố, bổ sung kiến thức đã học qua các môn học trên lớp; bước phát triển cách phù hợp hiểu biết các lĩnh vực đời sống, xã hội - Từng bước hình thành và phát triển kĩ cần thiết, phù hợp với lứa tuổi (kĩ tham gia hoạt động tập thể, kĩ giao tiếp, kĩ nhận thức…) - Hứng thú, mong muốn tham gia các hoạt động tập thể cách tích cực, phù hợp Mục tiêu, nội dung giáo dục TNMT biển, đảo hoạt động GDNGLL trường Tiểu học a) Mục tiêu giáo dục TNMT biển, đảo hoạt động giáo dục ngoài lên lớp - Nâng cao nhận thức và mở rộng hiểu biết môi trường, tài nguyên biển, đảo; chủ quyền quốc gia biển, đảo cho học sinh Tiểu học; - Xác định trách nhiệm HS việc TNMT BĐ - Góp phần hình thành và phát triển tình cảm yêu quý, gần gũi, thân thiện với thiên nhiên và môi trường xung quanh, quan tâm tới việc giáo dục và bảo vệ môi trường biển, đảo - Có khả tham gia số hoạt động giáo dục TNMT biển, đảo và bảo vệ môi trường phù hợp với lứa tuổi nhà trường tổ chức b) Nội dung giáo dục TNMT biển, đảo hoạt động giáo dục ngoài lên lớp - Khái niệm đơn giản biển, đảo, tài nguyên, môi trường biển, đảo - Vai trò biển, đảo, tài nguyên, môi trường biển, đảo sống - Một số biện pháp góp phần bảo vệ tài nguyên, môi trường biển, đảo * Các nội dung trên có thể thực qua các chủ đề: + Ngôi nhà em + Mái trường thân yêu em + Em yêu quê hương + Môi trường sống em + Em yêu thiên nhiên + Vì môi trường bị ô nhiễm II Một số phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài lên lớp có nội dung giáo dục bảo vệ tài nguyên môi trường biển, đảo Việt nam - Trong nhà trường • Trò chơi • Hội thi • Câu lạc - Ngoài nhà trường • Tham quan • Chiến dịch • Điều tra Thảo luận nhóm Tìm hiểu số phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài lên lớp về: - Mục tiêu - Cách thực - Ưu điểm - Hạn chế - Lưu ý sử dụng (Trình bày kết thảo luận trên giấy Ao ) Nhiệm vụ: • • • • • • Nhóm 1: Trò chơi Nhóm 2: Hội thi (cuộc thi) Nhóm 3: Câu lạc Nhóm 4: Tham quan Nhóm 5: Chiến dịch Nhóm 6: Điều tra TRÒ CHƠI Mục tiêu: Trò chơi giúp cho quá trình học tập tiến hành cách nhẹ nhàng, sinh động, không khô khan nhàm chán, nhằm lôi học sinh tham gia vào quá trình học tập cách tự nhiên, hứng thú và có tinh thần trách nhiệm Đồng thời xua tan mệt mỏi, căng thẳng học tập TRÒ CHƠI Cách thực hiện: + Bước 1: Chuẩn bị (GV, HS) + Bước 2: Tổ chức thực - Giới thiệu tên trò chơi, phổ biến luật chơi (nếu có) - Hướng dẫn trò chơi - Chơi thử (nếu cần thiết) - Tổ chức cho học sinh chơi - Xử lý theo luật chơi (khi cần) + Bước 3: Đánh giá sau trò chơi - Nhận xét các đội (nhóm) thực trò chơi - Thảo luận ý nghĩa giáo dục trò chơi TRÒ CHƠI Ưu điểm: - Kích thích hưng phấn, tạo không khí vui vẻ, thú vị, thân thiện, hoà đồng các HS Thu hút nhiều HS tham gia - HS có hội thể kiến thức, thái độ, hành vi Từ đó hình thành các em niềm tin, động bên cho hành vi ứng xử đúng đắn sống nói chung và bảo vệ môi trường biển đảo nói riêng - HS củng cố, hệ thống kiến thức biển đảo Việt Nam - Tăng cường khả giao tiếp HS-HS và GV-HS TRÒ CHƠI Hạn chế: - Ồn ào, thời gian, hạn chế không gian - Ý nghĩa giáo dục trò chơi có thể bị hạn chế lựa chọn trò chơi không phù hợp tổ chức trò chơi không tốt - Nguồn trò chơi còn hạn chế và không phù hợp đặc biệt là trò chơi có nội dung biển đảo và bảo vệ môi trường biển đảo - Nếu sử dụng trò chơi nhiều lần, học sinh thấy nhàm chán TRÒ CHƠI Một số lưu ý: - Trò chơi phải dễ tổ chức và thực hiện, đảm bảo người tham gia - Phù hợp với đặc điểm, trình độ HS, thực tế địa phương, phù hợp với chủ đề biển, đảo - Phải quy định rõ thời gian và địa điểm chơi - Chú ý phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo HS, tạo điều kiện cho HS tự tổ chức, điều khiển Trò chơi - Trò chơi phải thay đổi cách hợp lí để tránh nhàm chán - Tổ chức cho HS thảo luận để nhận ý nghĩa giáo dục Trò chơi HỘI THI Mục tiêu: Hội thi là hình thức tổ chức các HĐGD NGLL hấp dẫn nhằm lôi HS tham gia và đạt hiệu cao việc giáo dục, rèn luyện và định hướng giá trị cho tuổi trẻ Hội thi mang tính chất thi đua các cá nhân, nhóm tập thể luôn hoạt động tích cực để vươn lên đạt mục tiêu mong muốn Chính vì vậy, tổ chức hội thi cho HS là yêu cầu quan trọng, cần thiết nhà trường, GV quá trình tổ chức HĐGD NGLL cho HS HỘI THI Cách thực hiện: - Bước 1: Xác định chủ đề, mục tiêu, nội dung hội thi và đặt tên cho hội thi - Bước 2: Xác định thời gian và thời điểm tổ chức Sau lựa chọn chủ đề hội thi, cần xác định thời điểm tổ chức hội thi Thời điểm tổ chức hội thi thường chọn vào ngày có ý nghĩa lịch sử ngày cao điểm đợt thi đua, đợt hoạt động theo chủ đề, chủ điểm ngày kỉ niệm; hay hoạt động thi có thể tích hợp HĐGD NGLL cụ thể nào đó; v.v HỘI THI - Bước 3: Tổ chức công tác thông tin, tuyên truyền, vận động cho hội thi Để tổ chức hội thi đạt mục tiêu giáo dục, cần phải làm tốt công tác thông tin, tuyên truyền Cần phải thông báo cụ thể chủ đề, nội dung, mục đích và yêu cầu hội thi đến toàn thể giáo viên, học sinh lớp, trường trước tổ chức hội thi thời gian thích hợp để các em có thời gian chuẩn bị và luyện tập, đồng thời tuyên truyền, động viên, thu hút đông đảo học sinh tham gia vào hội thi HỘI THI - Bước 4: Thành lập Ban tổ chức hội thi Số lượng thành viên BTC tùy thuộc vào quy mô tổ chức hội thi Thông thường BTC hội thi gồm có: + Trưởng ban: Chịu trách nhiệm điều hành chung toàn các hoạt động hội thi + Các phó ban: Phụ trách, chuẩn bị sở vật chất, kĩ thuật (thiết kế nội dung thi, các môn thi, màn trình diễn, hệ thống câu hỏi và đáp án, ) Nếu quy mô hội thi lớn (khối lớp toàn trường), có thể thành lập các tiểu ban phụ trách vấn đề, nội dung HỘI THI - Bước 5: Thiết kế nội dung chương trình hội thi Ban tổ chức có trách nhiệm xây dựng kịch bản, nội dung, chương trình hội thi và các phương án (tổ chức hội thi) dự phòng - Bước 6: Dự trù các điều kiện, sở vật chất, cho hội thi - Bước 7: Tổ chức hội thi Hội thi tiến hành theo chương trình thiết kế đã xác định Thông thường, chương trình hội thi gồm nội dung sau: HỘI THI + Khai mạc hội thi: Tuyên bố lí do, giới thiệu đại biểu, giới thiệu các đội thi; giới thiệu Ban giám khảo, Ban cố vấn; giới thiệu chương trình Hội thi + Phần tự giới thiệu mắt các đội thi + Tiến hành hội thi theo chương trình Trong quá trình diễn hội thi, có tình phát sinh thì BTC cần nhanh chóng hội ý để giải kịp thời và triển khai phương án dự phòng cách linh hoạt, sáng tạo, tránh để thời gian, ảnh hưởng đến kết hội thi HỘI THI - Bước 8: Kết thúc hội thi Thông thường, hội thi có thể kết thúc các nội dung sau đây: + Công bố kết quả, tổng kết, đánh giá hội thi + Trao giải thưởng hội thi + Rút kinh nghiệm, thông báo công việc tới, dặn dò học sinh, HỘI THI Ưu điểm: - Tổ chức hội thi là hình thức tổ chức HĐGD NGLL thực hấp dẫn, lôi HS tham gia cách chủ động, sáng tạo, phát triển khả hoạt động tích cực và tương tác các em - Góp phần đáp ứng nhu cầu văn hóa cho HS, bồi dưỡng cho các em động học tập tích cực, kích thích hứng thú quá trình nhận thức - Hội thi là điểm thu hút tài và sức sáng tạo HS HỘI THI Hạn chế: - Hoạt động đòi hỏi có chuẩn bị trước và công phu chương trình, nội dung, nguồn lực người và kinh phí định cho trang trí, phần thưởng Do đó gây tốn kém định cho lớp, cho trường Nếu hội thi tổ chức theo quy mô toàn trường thì không tạo điều kiện cho nhiều HS tham gia, vì lớp có thể cử đội thi với số lượng HS hạn chế - Là PP tích cực lạm dụng nó dễ gây nhàm chán cho HS, cần phối hợp với các PP khác để hoạt động đa dạng, sinh động và hiệu HỘI THI Một số lưu ý: - Để hội thi đạt kết giáo dục mong muốn, người GV cần nắm các nội dung hoạt động, trên sở đó vận dụng linh hoạt, sáng tạo vào thực tiễn HĐGD NGLL nhà trường - Hội thi nên vận dụng theo quy mô lớp và có kết hợp với các phương pháp khác để hoạt động phong phú hơn, thu hút nhiều HS tham gia hơn, nhờ đó hiệu giáo dục cao CÂU LẠC BỘ Mục tiêu: Câu lạc là hình thức tổ chức HĐGD NGLL nhằm rèn luyện cho HS các kĩ hoạt động như: kĩ biết lắng nghe và biểu đạt ý kiến tranh luận, kĩ giao tiếp, kĩ trình bày Những kĩ hoạt động học sinh quá trình sinh hoạt câu lạc là minh chứng cho tính hợp lí và tính hiệu phương pháp này CÂU LẠC BỘ Cách thực hiện: - Bước 1: Chuẩn bị Ban chủ nhiệm câu lạc Trong công việc chuẩn bị thì điều quan trọng là phải chuẩn bị nội dung sinh hoạt đầy đủ, có chất lượng, hình thức tổ chức khác Bên cạnh đó cần xây dựng chương trình sinh hoạt cụ thể - Bước 2: Tiến hành hoạt động câu lạc CLB hoạt động có định kỳ, vì hoạt động diễn phải theo chương trình đã chuẩn bị sẵn - Bước 3: Kết thúc hoạt động Mỗi CLB kết thúc chương trình hoạt động mình có thể cho HS phát biểu cảm tưởng, đưa khuyến nghị cho hoạt động CLB CÂU LẠC BỘ Ưu điểm: - Là hội để HS thể khả mình thông qua các hình thức hoạt động đa dạng, phong phú - Khuyến khích HS phát triển lực cá nhân, tạo điều kiện giúp các em có thái độ, hành vi đúng đắn Hạn chế: Thời gian dành cho sinh hoạt CLB thường ít vì HS phải tham gia các hoạt động khác theo yêu cầu giáo dục nhà trường Đòi hỏi phải có sở vật chất, trang thiết bị định CÂU LẠC BỘ Một số lưu ý: - Nên chọn chủ đề sinh hoạt câu lạc gắn với nhu cầu, hứng thú học tập, hoạt động xã hội HS - Thời gian cho sinh hoạt câu lạc nên cân các hoạt động giáo dục khác THAM QUAN Mục tiêu: Tham quan là hình thức tổ chức dạy học tiến hành ngoài nhà trường, thiên nhiên, nhà bảo tàng, khu triển lãm, nhằm giúp HS thấy các vật, tượng môi trường “thực” (môi trường tự nhiên và thực tiễn xã hội), từ đó mở rộng tầm nhìn, vốn hiểu biết và hoàn thiện tri thức, gây hứng thú học tập cho các em THAM QUAN Cách thực hiện: * Bước 1: Chuẩn bị - Chuẩn bị giáo viên: + Xác định mục đích, địa điểm, thời gian, lộ trình, phương tiện tham quan + Những thông tin cần thiết, câu hỏi định hướng, hình thức tổ chức và phương tiện thu thập thông tin, - Chuẩn bị học sinh: + Giấy bút, máy ảnh, máy ghi âm (nếu có) + Những thông tin cần thiết THAM QUAN * Bước 2: Tiến hành tham quan - GV dẫn HS đến địa điểm tham quan - Yêu cầu HS tôn trọng các qui định giao tiếp xã hội, tiếp xúc máy móc, thiết bị, vật đảm bảo an toàn - Tổ chức cho HS tham quan theo lộ trình và kế hoạch đã chuẩn bị * Bước 3: Tổng kết tham quan - GV giải đáp thắc mắc tồn HS - Tổng kết (Đàm thoại yêu cầu viết thu hoạch) - Đánh giá mặt nhận thức và tổ chức tham quan THAM QUAN Ưu điểm: - Giúp HS phát triển tư duy: chú ý, óc quan sát và tưởng tượng sáng tạo, biết vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn sống, - Tạo hội cho HS tiếp cận với thực tiễn để nhận các vật, tượng môi trường tự nhiên và quy tắc giao tiếp xã hội, ý thức, tuân thủ Luật pháp (Luật bảo vệ môi trường nói chung và môi trường biển, đảo nói riêng), đồng thời còn nâng cao ý thức tập thể, tinh thần tương trợ với các bạn học và với nhân dân - Tạo hình thức vận động thể phù hợp với tính hiếu động trẻ em, góp phần giáo dục thể chất cho HS THAM QUAN Hạn chế: - Nếu không chuẩn bị cẩn thận và tổ chức tham quan tốt, không không đạt hiệu mặt nội dung mà có thể xảy tai nạn quá trình tham quan - Đòi hỏi số điều kiện định (về thời gian, công sức, kinh phí định, ) THAM QUAN Một số lưu ý: - Tìm hiểu trước địa điểm, chọn thời gian và thời tiết thích hợp để việc lại HS thuận lợi - Dự kiến trước các tình không thuận lợi có thể xảy để có kế hoạch khắc phục - Quy định kỉ luật, an toàn trên đường và nơi đến tham quan - Phổ biến trước nhiệm vụ học tập cho lớp - Cuối đợt GV nhận xét kết tham quan nhận thức, kỉ luật học tập, an toàn, CHIẾN DỊCH Mục tiêu: - Hình thức chiến dịch không tác động đến học sinh mà tới cộng đồng Chính các hoạt động này, HS có hội khẳng định mình cộng đồng, qua đó hình thành và phát triển ý thức “mình vì người, người vì mình” Mỗi chiến dịch nên mang chủ đề để định hướng cho các hoạt động như: Chiến dịch thi viết vẽ chủ đề biển đảo quê em, Chiến dịch làm bờ biển, Chiến dịch hãy bảo vệ rừng ngập mặn,… CHIẾN DỊCH - Việc hướng dẫn HS tham gia các hoạt động chiến dịch nhằm: tăng cường hiểu và quan tâm học sinh các vấn đề môi trường cụ thể, có ý thức hành động vì môi trường; tập dượt cho HS tham gia giải vấn đề môi trường; phát triển học sinh số kĩ cần thiết kĩ hợp tác, thu thập thông tin, đánh giá môi trường và kĩ định CHIẾN DỊCH Cách thực hiện: - Bước 1: Trang bị cho HS nhận thức và thông tin việc tham gia chiến dịch cụ thể nào đó, cần thiết phải tham gia chiến dịch này - Bước 2: Lựa chọn chiến dịch cần phát động và thực hiện; xây dựng kế hoạch để thực (chương trình, kịch bản, thông tin, tư liệu, huy động nguồn lực, ) - Bước 3: Bồi dưỡng cho học sinh số kiến thức, kĩ cần thiết để tham gia chiến dịch - Bước 4: Triển khai và giám sát các HĐ chiến dịch - Bước 5: Tổng kết, đánh giá và rút kinh nghiệm CHIẾN DỊCH Ưu điểm: - Tăng cường hiểu và quan tâm HS các vấn đề môi trường cụ thể, có ý thức hành động vì môi trường; - Tạo hội cho HS tập dượt tham gia giải vấn đề môi trường; - Phát triển HS số kĩ cần thiết như: kĩ hợp tác, thu thập thông tin, đánh giá môi trường và kĩ định CHIẾN DỊCH Hạn chế: - Đòi hỏi số điều kiện định (về nhân lực, thời gian, công sức, kinh phí) - Khó khăn việc tổ chức và quản lí chiến dịch là HS lớp đầu cấp Một số lưu ý: - GV phải lựa chọn chủ đề chiến dịch cho phù hợp với đối tượng và đặc điểm địa phương - Xây dựng kế hoạch để triển khai chiến dịch cụ thể, khả thi với các nguồn lực huy động - HS phải trang bị trước số kiến thức, kĩ cần thiết để tham gia vào chiến dịch, ĐIỀU TRA Mục tiêu: Điều tra là PP nhằm giúp HS tìm hiểu vấn đề và sau đó dựa trên các thông tin thu thập tiến hành phân tích, so sánh, khái quát để rút kết luận, nêu các giải pháp kiến nghị Chính vì phương pháp này tạo hội để HS hiểu rõ thực tế địa phương (môi trường biển, đảo hành động người biển, đảo quê hương), từ đó giúp các em có đóng góp cho quê hương phù hợp với lứa tuổi ĐIỀU TRA Cách thực hiện: * Bước 1: Xác định mục đích, nội dung và đối tượng điều tra - GV phải định hướng cho HS mục đích việc điều tra hay nói cách khác phải trả lời câu hỏi: Mục đích điều tra là gì? - Nội dung điều tra phải đảm bảo: gắn với chủ đề biển đảo và bảo vệ môi trường biển đảo, phù hợp với trình độ HS, không làm quá nhiều thời gian HS - Đối tượng điều tra: môi trường biển đảo, dân cư sống ven biển, HS,…” ĐIỀU TRA * Bước 2: Tổ chức cho học sinh điều tra - Tổ chức cho HS tìm hiểu, điều tra theo nhóm cá nhân; có thể thực thời gian ngắn dài - Phân công cụ thể, rõ ràng nhiệm vụ điều tra cho cá nhân, nhóm và xác định thời gian báo cáo kết - Hướng dẫn cho HS cách thức điều tra để thu thập thông tin (quan sát trường; quan sát trực tiếp đối tượng; vấn: vấn miệng, vấn phiếu; thu thập: vật, tư liệu, tranh ảnh, sách báo) - Hướng dẫn HS cách lưu giữ và xử lý thông tin ĐIỀU TRA * Bước 3: Kết thúc hoạt động - Tổ chức cho HS báo cáo kết điều tra - HS báo cáo kết quả, lớp cùng thảo luận, đánh giá, nhận xét, bổ sung kết công việc Ưu điểm: - Phát triển và làm phong phú nội dung học tập Giúp cải thiện quan hệ GV - HS - HS vận dụng các kiến thức lí thuyết vào giải các bài tập thực tiễn Vì vậy, phương pháp này còn rèn luyện cho HS các kĩ quan sát, đo đạc,… ngoài thực địa ĐIỀU TRA - Tạo điều kiện để HS hiểu rõ thực tế địa phương, từ đó giúp các em thêm tự hào; có ý thức giữ gìn bảo vệ tài nguyên môi trường biển, đảo quê hương, đất nước Hạn chế: - Khó khăn việc quản lí và tổ chức học tập học sinh trường - Bị động điều kiện thời tiết - Đòi hỏi phải có nhiều thời gian để tiến hành so sánh với các phương pháp khác ĐIỀU TRA Một số lưu ý: - GV phải tìm hiểu trước địa điểm để tổ chức cho HS đến điều tra - GV giao nhiệm vụ học tập cho HS cách rõ ràng, cụ thể Đối với HS Tiểu học nên có phiếu gợi ý cho HS cách thức lưu giữ, ghi chép thông tin điều tra Thực hành Chuẩn bị thực hành: • Nhóm ?: Câu lạc (Tên CLB, KH triển khai chi tiết) • Nhóm ?: Chiến dịch (Tên chiến dịch, KH triển khai) • Nhóm ?: Điều tra / tham quan (Chọn vấn đề, KH triển khai cụ thể) • Nhóm ?: Tổ chức trò chơi • Nhóm ?: Tổ chức thi vẽ tranh • Nhóm ?: Tổ chức thi thời trang (Lưu ý: Các nhóm tham khảo tài liệu) + Các nhóm bốc thăm nhiệm vụ thực + Các nhóm thể sản phẩm Nhóm: Nhóm: Nhóm: Nhóm: Nhóm: Nhóm: III Một số hình thức tổ chức hoạt động GDNGLL nội dung giáo dục TNMT BĐ - Hoạt động GDNGLL tiểu học là đa dạng và phong phú Các hoạt động GDNGLL trường Tiểu học là điều kiện thuận lợi và phù hợp với nhu cầu tham gia hoạt động tập thể học sinh Tiểu học Các hình thức đa dạng, phong phú hoạt động GDNGLL giúp cho việc chuyển tải các nội dung giáo dục, đặc biệt là giáo dục tới học sinh cách nhẹ nhàng, tự nhiên và hấp dẫn - Một số hình thức tổ chức hoạt động GDNGLL + Làm đẹp đường phố, làng bản, thôn, xóm + Tổ chức các hội thi hiểu biết biển, đảo, quê hương, giáo dục TNMTBĐ và bảo vệ môi trường - Tổ chức thi tìm hiểu, khám phá môi trường xung quanh theo các chủ đề: + Vẽ đề tài TNMT BĐ + Thảo luận theo chủ đề biển, đảo + Thi sáng tác thơ ca, báo chí, tiểu phẩm đề tài giáo dục TNMT BĐ +Tổ chức các loại hình câu lạc đề tài giáo dục TNMT BĐ + Thi tuyên truyền viên giỏi đề tài giáo dục TNMT BĐ và bảo vệ môi trường + Phát thanh, tuyên truyền đề tài giáo dục TNMT BĐ và bảo vệ môi trường vận động người cùng thực TNMT + Thi hùng biện đề tài TNMT BĐ + Tổ chức các trò chơi TNMT BĐ + Nghe nói chuyện chủ đề TNMT BĐ + Các hình thức đóng vai, đoán ô chữ, hái hoa dân chủ đề tài TNMT BĐ