Giáo án KHTN cả năm Cánh Diều
Tuần : Tiết : CHƯƠNG I CƠ HỌC BÀI – : ĐO ĐỘ DÀI I MỤC TIÊU Kiến thức: - Biết xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ (ĐCNN)của dụng cụ đo - Biết ước lượng gần số độ dài cần đo - Biết đo độ dài số trường hợp thông thường theo qui tắc Kĩ năng: - Đo độ dài số tình thơng thường - Biết tính giá trị trung bình kết đo 3.Thái độ: Rèn luyện cẩn thận, ý thức hợp tác hoạt động thu nhập thông tin nhóm Xác định nội dung trọng tâm học : - Hiểu khái niệm GHĐ ĐCNN thước - Cách đo độ dài thước - Vận dụng cách đo độ dài để áp dụng vào thực tế Định hướng phát triển lực a Năng lực chung : Năng lực giải vấn đề Năng lực thực nghiệm Năng lực dự đoán, suy luận lí thuyết, thiết kế thực theo phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đốn, phân tích, xử lí số liệu khái quát rút kết luận khoa học Năng lực đánh giá kết giải vân đề b Năng lực chuyên biệt : - Năng lực kiến thức vật lí - Năng lực phương pháp thực nghiệm - Năng lực trao đổi thông tin - Năng lực cá nhân HS II CHUẨN BỊ GV: Thước kẻ, thước dây, thước mét Bảng kết đo độ dài SGK HS :Cho nhóm: - Một thước kẻ có ĐCNN đến mm - Một thước dây thước met có ĐCNN đến 0,5 cm - Chép sẵn giấy bảng 1.1 “Bảng đo kết đo độ dài” III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp (1’) Kiểm tra cũ (không) Bài HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp GV cho quan sát tranh vẽ trả lời : - Tại đo độ dài đoạn dây, mà hai chị em lại có kết khác phần dây đo hai lần … - Như để khỏi tranh cãi, hai chị em phải thống với điều gì? Bài học hơm giúp trả lời câu hỏi HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: nhận biết ánh sáng ánh sáng phải truyền vào mắt ta ; ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật truyền vào mắt ta Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp GV: Hs nghe - Giới thiệu thêm số dơn vị đo độ dài: Inh foot I ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ DÀI - Đơn vị đo độ dài nước Anh: - inch= 2.54 cm - ft (foot)=30.48 cm n.a.s = 9461 tỉ km - Quan sát hình 1.1, gọi trả lời câu C4 đọc - Thợ mộc dùng thước dây, II ĐO ĐỘ DÀI học sinh dùng thước kẻ, 1.Tìm hiểu dụng cụ đo Treo tranh vẽ to thước dài 20 người bán vải dùng thước độ dài thẳng để đo cm có ĐCNN 2mm - Giới hạn đo (GHĐ) - Xác định GHĐ ĐCNN thước độ dài lớn thước đo ghi thước Thơng qua GV giới thiệu cách xác định GHĐ ĐCNN thước đo để trả lời câu C5 - Độ chia nhỏ (ĐCNN) thước độ dài hai vạch chia liên tiếp thước - Đọc trả lời C6, C7: Thợ may thường dùng thước để đo chiều dài mảnh vải, số đo thể khách hàng? Dùng bảng kết đo độ dài vẽ để hướng dẫn đo độ dài ghi kết đo vào bảng 1.1 (SGK) - Nghiên cứu SGK * Chú ý : + Ước lượng độ dài cần đo Đo độ dài : - Cử đại diện nhóm nhận dụng cụ thí nghiệm, tiến hành đo theo bước - Hướng dẫn cụ thể cách tính + Chọn dụng cụ đo: Xác giá trị trung bình (l1+l2+l3)/3 định GHĐ ĐCNN Phân nhóm, giới thiệu dụng cụ đo phát dụng cụ đo cho nhóm + Đo độ dài: đo lần ghi Phân công làm vào bảng 1.1 tính giá trị cơng việc cần thiết Thực hành đo độ dài theo TB: nhóm ghi kết vào bảng 1.1 (SGK) - Yêu cầu học sinh nhắc lại bước đo độ dài III CÁCH ĐO ĐỘ DÀI - Dựa vào phần thực hành -Tương đối gần em cho biết độ dài ước lượng độ dài thực tế có khác không? C6.Rút kết luận: a- Ước lượng độ dài cần đo - Em chọn dụng cụ để Dùng thước thẳng để đo đo? Tại sao? chiều dài bàn học dùng b- Chọn thước có thước kẻ để đo chiều dài GHĐ có ĐCNN thích hợp sách VL -Đặt dọc theo vật cần đo, c- Đặt thước dọc theo điểm O thước trùng với độ dài cần đo cho đầu vật ngang - Em đặt thước đầu vật với vạch số để đo? - Nhìn vng góc với thước thước Đọc giá trị gần đầu d- Đặt mắt nhìn theo - Em đặt mắt theo hướng vật hướng vuông góc với để đọc kết đo? cạnh thước đầu vật - Nếu đầu vật không trùng với vạch Lần lược thực thước, ta đọc nào? Hướng dẫn điền vào chỗ trống câu C6 e- Đọc ghi kết theo vạch chia gần với đầu vật - GV TB ND GD HN: ND liên hệ với nghề sử dụng dụng cụ đo như: nghề may, bán hàng, cơng việc đo địi hỏi phải có kỹ đo, đếm xác Đồng thời, GD ý thức, phẩm chất người lao động như: sử dụng dụng cụ đo đạt tiêu chuẩn chất lượng, khơng đồng tình với hành vi chế tạo sai lệch sử dụng cụ đo không đạt tiêu chuẩn HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Bài 1: Chọn phương án sai Người ta thường sử dụng đơn vị đo độ dài A mét (m) B kilômét (km) C mét khối (m3) D đềximét (dm) đáp án Mét khối (m3) đơn vị đo thể tích ⇒ Đáp án C sai Bài 2: Giới hạn đo thước A độ dài lớn ghi thước B độ dài hai vạch chia liên tiếp thước C độ dài nhỏ ghi thước D độ dài hai vạch ghi thước đáp án Giới hạn đo thước độ dài lớn ghi thước ⇒ Đáp án A Bài 3: Dụng cụ dụng cụ sau không sử dụng để đo chiều dài? A Thước dây B Thước mét C Thước kẹp D Compa đáp án Dụng cụ compa dùng để vẽ đường trịn khơng sử dụng để đo chiều dài ⇒ Đáp án D Bài 4: Đơn vị đo độ dài hợp pháp thường dùng nước ta A mét (m) B xemtimét (cm) C milimét (mm) D đềximét (dm) đáp án Đơn vị đo độ dài hợp pháp thường dùng nước ta mét (m) ⇒ Đáp án A Bài 5: Độ chia nhỏ thước là: A số nhỏ ghi thước B độ dài hai vạch chia liên tiếp ghi thước C độ dài hai vạch dài, chúng cịn có vạch ngắn D độ lớn ghi thước Hiển thị đáp án Độ chia nhỏ thước độ dài hai vạch chia liên tiếp ghi thước ⇒ Đáp án B Bài 6: Cho biết thước hình bên có giới hạn đo cm Hãy xác định độ chia nhỏ thước A mm C 0,2 mm B 0,2 cm D 0,1 cm đáp án Trong khoảng rộng cm có vạch chia, tạo thành khoảng Do khoảng cách ⇒ ĐCNN thước 0,2 cm ⇒ Đáp nhỏ hai vạch chia án B Bài 7: Trên thước có số đo lớn 30, số nhỏ 0, đơn vị cm Từ vạch số đến vạch số chia làm 10 khoảng Vậy GHĐ ĐCNN thước là: A GHĐ 30 cm, ĐCNN cm B GHĐ 30 cm, ĐCNN mm C GHĐ 30 cm, ĐCNN 0,1 mm D GHĐ mm, ĐCNN 30 cm đáp án Giới hạn đo thước 30 cm Từ vạch số đến vạch số chia làm 10 khoảng nên độ chia nhỏ thước bằng: ⇒ Đáp án B Bài 8: Xác định giới hạn đo độ chia nhỏ thước hình A GHĐ 10 cm, ĐCNN mm B GHĐ 20 cm, ĐCNN cm C GHĐ 100 cm, ĐCNN cm D GHĐ 10 cm, ĐCNN 0,5 cm đáp án Thước có giới hạn đo 10 cm Từ vạch số đến vạch số chia làm khoảng nên độ chia nhỏ thước bằng: Bài 9: Để đo khoảng cách từ Trái Đất lên Mặt Trời người ta dùng đơn vị: A Kilômét C Dặm B Năm ánh sáng D Hải lí đáp án Để đo khoảng cách từ Trái Đất lên Mặt Trời người ta dùng đơn vị năm ánh sáng Bài 10: Thuật ngữ “Tivi 21 inches” để chỉ: A Chiều dài hình tivi B Đường chéo hình tivi C Chiều rộng hình tivi D Chiều rộng tivi đáp án Thuật ngữ “Tivi 21 inches” để đường chéo hình tivi HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Treo hình vẽ phóng lớn Quan sát hìmh 2.1 lên bảng IV VẬN DỤNG C7: Chọn câu c Trong hình này, hình Hình C đặt thước để đo chiều dài bút chì? C8: Chọn câu c GV: yêu cầu HS câu C8,C9 nhà làm C9 : (1), (2), (3) = 7cm * Tích hợp liên mơn : Môn Công Nghệ : Trong ngành công nghệ HS : Lắng nghe GV giới chế tạo khí, người ta thiệu số môn liên dùng loại thước quan đến đo độ dài thước lá, thước cặp, thước dây có độ chia nhỏ đến 0,05mm Trong kiến trúc xây dựng dùng dụng cụ đo độ dài để vẽ vẽ kĩ thuật xác Môn Địa lý : Để xác định vùng đất xác người ta phải sử dụng cơng cụ đo độ dài phù hợp Mơn Tốn : Để xác định chiều dài cạnh tam giác, đa giác mà yêu cầu phải đo độ dài cần có dụng cụ đo độ dài phù hợp HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp * Sưu tầm tìm hiểu số thước đo Để đo độ dài ta dùng thước đo Tùy theo hình dạng, thước đo độ dài chia thành nhiều loại: thước thẳng, thước cuộn, thước dây, thước xếp, thước kẹp… Mọi thước đo độ dài có: - Giới hạn đo (GHĐ) thước độ dài lớn ghi thước - Độ chia nhỏ (ĐCNN) thước độ dài hai vạch chia liên tiếp thước Dặn dò (1’): - Học theo nội dung ghi nhớ học - Xem nội dung “có thể em chưa biết” - Làm câu C lại tập SBTVL6 - Chuẩn bị học : Đo thể tích chất lỏng Tuần : Tiết : BÀI 3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG I MỤC TIÊU Kiến thức : - Biết kể tên số dụng cụ thương dùng để đo thể tích chất lỏng, xác định - Giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo - Biết xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp Kĩ năng: - Biết ước lượng gần số thể tích cần đo - Đo thể tích số chất lỏng theo quy tắc đo - Biết tính giá trị trung bình kết đo Thái độ : - Rèn luyện tính cẩn thận, xác, ý thức hợp tác làm việc nhóm HS Xác định nội dung trọng tâm học : - Hiểu khái niệm GHĐ ĐCNN dụng cụ đo thể tích chất lỏng - Cách đo thể tích chất lỏng - Vận dụng cách đo thể tích chất lỏng để áp dụng vào thực tế Định hướng phát triển lực a)Năng lực chung Năng lực giải vấn đề Năng lực thực nghiệm Năng lực dự đốn, suy luận lí thuyết, thiết kế thực theo phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đốn, phân tích, xử lí số liệu khái quát rút kết luận khoa học Năng lực đánh giá kết giải vân đề b)Năng lực chuyên biệt : - Năng lực kiến thức vật lí - Năng lực phương pháp thực nghiệm - Năng lực trao đổi thông tin - Năng lực cá nhân HS II CHUẨN BỊ: GV : Các dụng cụ đo thể tích chất lỏng phịng thí nghiệm Tranh đo thể tích chất lỏng hình 3.5 SGK Bảng phụ kết đo thể tích chất lỏng ( Bảng 3.1 SGK) - Phiếu học tập cho HS theo bảng kết thực hành đo thể tích chất lỏng HS nhóm : - xơ đựng nước - Bình đựng nước chưa biết dung tích (đầy nước) - Bình đựng nước, bình chia độ, vài loại ca đong III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp (1’) Kiểm tra cũ (7’) a)Câu hỏi : Câu 1: GHĐ ĐCNN thước ? Câu 2: Trình bày cách đo độ dài b)Đáp án biểu điểm : Câu 1: Nêu định nghĩa GHĐ ĐCNN thước (3điểm) Câu 2: Trình bày đầy đủ cách đo độ dài (7đ) GV nhận xét cho điểm Bài HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp GV: - Dùng tranh vẽ SGK hỏi: Làm để biết xác bình, ấm chứa nước? Làm để biết bình cịn nước? HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: kể tên số dụng cụ thương dùng để đo thể tích chất lỏng, xác định Giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp I ĐƠN VỊ ĐO THỂ TÍCH - HD HS ơn lại đơn vị đo thể Thực theo yêu cầu tích, yêu cầu HS đổi đơn GV, nhận xét, bổ Mỗi vật dù to hay nhỏ, vị thể tích SGK sung hồn chỉnh kiến chiếm thể tích không gian - Cần lưu ý đổi đơn vị thể thức tích từ ml, lít sang dm3, cm3 Đơn vị đo thể tích thường 10 độ Nhiệt độ gọi nhiệt thời gian nóng độ nóng chảy Nhiệt độ nóng chảy nhiệt độ chất rắn chát chất khác không thay đổi, dù vận không giống tiếp tục đun thời gian nóng chảy khơng Chất lỏng bay nhiệt độ chất rắn không nhiệt độ thay đổi, dù vận tiếp tục đun Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, gió diện tích mặt thống chất lỏng Ở nhiệt độ sôi không Chất lỏng bay nhiệt độ Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, gió diện tích mặt thống chất lỏng Ở nhiệt độ chất lỏng bay lòng chất Ở nhiệt độ sơi lỏng lẫn mặt thống Ở nhiệt độ chất lỏng bay chất lỏng lịng chất lỏng lẫn mặt thống chất lỏng C C Vận dụng Để có nóng C chạy qua ống, ống C HĐ2: Vận dụng nở dài mà khơng bị ngăn Để có nóng chạy GV yêu cầu học sinh trả cản qua ống, ống nở dài lời câu hỏi phần: mà không bị ngăn cản Tuỳ vào HS, vận dung Tuỳ vào HS, GV nhận xét chung GV: Nhận xét chung Bình Chỉ cần GV nhận xét chung để lửa nhỏ đủ cho nồi khoai tiếp tục sơi trì nhiệt độ nồi khoai nhiệt độ sôi nước Bình Chỉ cần để lửa nhỏ đủ cho nồi khoai tiếp tục sôi trì nhiệt độ nồi khoai nhiệt độ sôi a) - Đoạn BE ứng với nước q trình nóng chảy a) - Đoạn BE ứng với - Đoạn DE ứng với trình nóng chảy trình sơi - Đoạn DE ứng với q trình b) – đoạn AB ứng sơi với nước tồn thể rắn b) – đoạn AB ứng với - Trong đoạn CD ứng với nước tồn thể rắn nước tồn thể lỏng - Trong đoạn CD ứng với thể nước tồn thể lỏng thể Phần trị chơi chữ 208 cịn thời gian tổ chức cho HS trả lời (NHIỆT ĐỘ) Kết luận toàn bài: - Củng cố lại kiến thức trọng tâm Hoạt động nối tiếp: - Về nhà học Xem lại học từ HKII, chuẩn bị thi học kì II Tuần: 37 Tiết: 37 Ngày soạn: ……………… Ngày dạy: KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG HK II Mơn: Vật lí Thời gian: 45 phút (khơng kể phát đề) BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA HKII VẬT LÝ Bước Mục tiêu đề kiểm tra, nội dung kiểm tra Căn vào chuẩn kiến thức, kỹ chương II, mơn vật lý chương trình giáo dụ phổ thơng (Từ tiết học 20 đến tiết 37 theo PPCT).Từ 16 đến 30 Bước Hình thức kiểm tra: kiểm tra 45 phút, kết hợp TNKQ TL (60% TNKQ, 40 % TL) Bước Ma trận đề kiểm tra: a Trọng số nội dung kiểm tra theo khung phân phối chương trình Tổng số tiết Nội dung 209 Lý thuyết Tỷ lệ thực dạy LT VD Trọng số LT V Chương II Nhiệt học 18 Tổng 12 18 12 7.2 10.8 40 0 0 7.2 10.8 40 b Số câu hỏi điểm số cho cấp độ Số lượng câu (Chuẩn cần kiểm tra) Cấp độ Nội dung (chủ đề) Trọng số 1.Nhiệt học Cấp độ 1; 1.Nhiệt học Cấp độ 3; Tổng Điểm số Tổng số câu hỏi TN TL 40 4 0 60 8 0 100 14 12 10 Bước 4: Nhận biết Tên chủ đề Nhiệt học Thơng hiểu Vận dụng Cấp độ thấp TNKQ TL C1.Nhận rắn, lỏng, nở lên biết chất k hí nĩng C5;10 Nêu ví dụ vật rắn nở nhiệt, bị ngăn cản gây lực lớn C6 Nêu ứng dụng nhiệt kế dùng TNKQ TL TNKQ TL C2 Biết C3 Vận dụng chất khác nở kiến thức nhiệt khác nở nhiệt C7 Nêu đặc chất lỏng để điểm nhiệt độ giải thích q trình nĩng số tượng ứng chảy chất rắn dụng thực tế C8;11a Nêu đặc điểm nhiệt C4.Vận dụng độ trình kiến thức nĩng chảy đơng nở nhiệt chất rắn để giải đặc chất rắn thích C9;11.a,12.c,d.Hiểu số tượng tốc dộ bay hợi ứng dụng 210 Cấp độ cao TNK Q TL C13 Học sinh biết cách đổi từ nhiệt giai Xenxiut sang nhiệt giai Farenhai C14.a Vận dụng kiến thức nở nhiệt chất khí để giải thích số tượng ứng dụng Cộng phịng thí nghiệm, nhiệt kế rượu nhiệt kế y tế phụ thuộc vào nhiệt thực tế độ, giĩ diện tích mặt thống chất lỏng thực tế b Vận dụng kiến thức trình chuyển thể nĩng chảy đơng đặc để giải thích số tượng thực tế c Vận dụng kiến thức ngưng tụ để giải thích số tượng đơn giản (hạt sương) Số câu hỏi Số điểm 2đ 3đ 1đ TRƯỜNG THCS LONG PHÚ KỲ II 4đ KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG HỌC Họ tên:……………………… Mơn: Vật lí Lớp: 6A…… Thời gian: 45 phút (không kể phát đề) 211 10đ Điểm Lời phê giáo viên A PHẦN TRẮC NGHIỆM: (6 điểm) I Hãy khoanh tròn vào trước chữ em cho (0.5 điểm) Các chất rắn, lỏng, khí nóng lên đều: A nở B co lại C cong lại D không thay đổi Trong cách xếp theo thứ tự nở nhiệt từ tới nhiều đây, cách xếp đúng? A khí, lỏng, rắn B rắn, lỏng, khí C lỏng, khí, rắn D lỏng, rắn, khí Khi đun nước ta không nên đổ nước thật đầy ấm vì: A vừa tốn nhiên liệu đốt, vừa lâu sôi B nước lâu sôi C tốn nhiên liệu đốt D nước nở tràn Có nút thuỷ tinh bị kẹt chai thuỷ tinh Hỏi phải lấy nút cách cách dễ nhất? A hơ nóng đáy chai B hơ nóng nút chai C hơ nóng cổ chai nút chai D hơ nóng cổ chai Sự co dãn nhiệt bị ngăn cản gây ra: A lực lớn B nở nhiệt lớn C co lại nhiệt lớn tượng D Khơng gây Để đo nhiệt độ thể người, ta dùng: A nhiệt kế thuỷ ngân B nhiệt kế y tế C nhiệt kế rượu D nhiệt kế dầu Trong tượng sau đây, tượng khơng liên quan đến nóng chảy? A Bỏ cục nước đá vào cốc nước 212 B Đúc chuông đồng C Đốt nến D Đốt đèn dầu Trong câu so sánh nhiệt độ nóng chảy nhiệt độ đơng đặc nước đây, câu đúng? A Nhiệt độ nóng chảy cao nhiệt độ đơng đặc B Nhiệt độ nóng chảy thấp nhiệt độ đông đặc C Nhiệt độ nóng chảy cao hơn, thấp nhiệt độ đơng đặc D Nhiệt độ nóng chảy nhiệt độ đơng đặc II Chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống theo chiều mũi tên cho phù hợp (mỗi câu 0.25 điểm) Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào (1)…………………… , gió (2)……………………………của chất lỏng 10 Khi thép (3) …………… nhiệt gây (4) ………………….rất lớn III Ghép mệnh đề cột A với mệnh đề cột B để có câu trả lời đúng, câu 0.25 điểm CỘT A CỘT B 11 a) Một yếu tố tác động đến tốc độ bay đơng đặc gió b) Tên gọi chuyển từ thể rắn sang thể lớn lỏng tốc độ 12 c) Nhiệt độ cao tốc độ bay yếu d) Từ dùng để nhanh chậm nóng chảy A+B a + …………… b + …………… c + …………… d + …………… B PHẦN TỰ LUẬN: (4 điểm) 13 Hãy tính xem 300C; 4,50C ứng với độ F ? (1 điểm) Tính xem 300C ứng với độ F b Tính xem 4,50C ứng với độ F? 14 a)Giải thích bơm căng bánh xe để trời nắng, sau thời gian bánh xe bị nổ (bể)? (1 điểm) b) Trong việc đúc tượng đồng, có q trình chuyển thể đồng? (1 điểm) 213 c) Hãy giải thích tạo thành giọt nước đọng vào ban đêm? (1 điểm) Bước Xây dựng hướng dẫn chấm(đáp án) biểu điểm I.PHẦN TRẮC NGHIỆM A B D C A B D D II ĐIỀN KHUYẾT (1)Nhiệt độ (2) diện tích mặt thống 10.(3) nở (co lại) (4) lực III GHÉP CÂU: a+2 b+6 c+3 d+4 B TỰ LUẬN 13 a)300C = 860F b) 4.50C = 40.10F 14 a Khi trời nắng nóng nhiệt độ tăng cao, khơng khí bánh xe nở ra, thể tích tăng lên làm cho bánh xe bị bể b Trong việc đúc tượng đồng có q trình chuyển thể, là: Q trình nóng chảy q trình đơng đặc c Về đêm nhiệt độ xuống thấp, nước khơng khí gặp lạnh nên nghưng tụ lại tạo thành giọt nước đọng đêm Bước Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra (Đối chiếu, thử lại hồn thiện đề kiểm tra) 214 BÀI 30: TỔNG KẾT CHƯƠNG 2: NHIỆT HỌC I MỤC TIÊU 1.Kiến thức: - Ôn lại kiến thức nhiệt học học chương 2) Kỹ năng: 3) Thái độ: II- Chuẩn Bị: 2.Kĩ năng: - Vận dụng kiến thức, giải thích tượng liên quan thực tế 3.Thái độ: - u thích mơn học, có ý thức vận dụng kiến thức vào sống II.CHUẨN BỊ: Giáo viên: Bảng ô chữ hình 30.4 215 Học sinh: - Nghiên cứu kĩ SGK III PHƯƠNG PHÁP: IV.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Ôn tập ? Thể tích chất khí - Thể tích tăng thay đổi nhiệt độ tăng, giảm nhiệt độ tăng, giảm? nhiệt độ giảm ? Trong chất rắn, lỏng, - Chất khí nở nhiệt khí chất nở nhiệt nhiều Chất rắn nhiều nhất, chất nở nở nhiệt nhiệt nhất? ? Tìm thí dụ chứng tỏ co - dãn nở nhiệt dãn nhiệt bị ngăn trở làm đường ray xe lửa gây lực cong lại… lớn? - Hiện tượng dãn nở ? Nhiệt kế hoạt động dựa nhiệt chất tượng nào? Kể tên nêu công dụng + Nhiệt kế rượu dùng số loại nhiệt kế thường để đo nhiệt độ khí gặp đời sống? + Nhiệt kế thủy ngân dùng phịng thí nghiệm ? u cầu HS thực C5 + Nhiệt kế y tế dùng để đo nhiệt độ thể - (1) nóng chảy, (2) bay (3) đơng đặc ? Mỗi chất có nóng chảy (4) ngưng tụ đông đặc nhiệt - Có độ xác định khơng? ? Nhiệt độ gọi gì? 216 Nội dung - Nhiệt độ nóng chảy ? Trong thời gian nóng chảy, (nhiệt độ đơng đặc) nhiệt độ chất rắn có tăng - Khơng thay đổi không tiếp tục đun? ? Chất lỏng có bay nhiệt độ xác định khơng? - Không ? Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào yếu tố nào? - Nhiệt độ, gió, diện ? Ở nhiệt độ chất tích mặt thống lỏng, cho dù có tiếp tục đun chất lỏng không tăng nhiệt độ? Sự - Nhiệt độ sôi Ở bay chất lỏng nhiệt nhiệt độ chất độ có đặc điểm gì? lỏng bay lịng lẫn mặt thoáng chất lỏng Hoạt động 2: Vận dụng -Tổ chức cho HS làm tập -HS HĐ cá nhân, vận dụng phiếu học tập – thảo luận lớp để thu phiếu học tậphoàn thành phần tập vận dụng Hoạt động 3: Trị chơi chữ - Cho HS quan sát ô chữ - HS tham gia chơi trị chơi đốn chữ - Phổ biến luật chơi điều khiển - Đọc nội dung ô chữ GV hàng để HS đốn chữ V CỦNG CỐ VÀ DẶN DỊ: - Học từ 15 đến 30 chuẩn bị thi học kỳ II VI.RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 217 ÔN THI HỌC KÌ 218 I MỤC TIÊU 1.Kiến thức: - Hiểu đặc điểm nhiệt kế y tế nhiệt kế dầu 2.Kĩ năng: - Biết đo nhiệt độ thể nhiệt kế y tế - Biết theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian vẽ đường biểu diễn thay đổi 3.Thái độ: - Rèn tính cẩn thận, trung thực II.CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Một nhiệt kế y tế, nhiệt kế thủy ngân (hoặc nhiệt kế dầu , đồng hồ, y tế - Chép mẫu báo cáo thí nghiệm SGK vào tờ giấy HS - đặc điểm nhiệt kế y tế Dụng cụ mục I - đặc điểm nhiệt kế dầu Dụng cụ mục II - em mang nhiệt kế y tế gia đình Học sinh: - Nghiên cứu kĩ SGK III PHƯƠNG PHÁP: IV.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Hoạt động 3: Rút kết luận 219 Nội dung Hoạt động 4: dụng kiến thức thu hoạt động để giải thích số tượng V CỦNG CỐ VÀ DẶN DÒ: VI.RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… THI HỌC KÌ I MỤC TIÊU 1.Kiến thức: - Hiểu đặc điểm nhiệt kế y tế nhiệt kế dầu 2.Kĩ năng: - Biết đo nhiệt độ thể nhiệt kế y tế - Biết theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian vẽ đường biểu diễn thay đổi 3.Thái độ: - Rèn tính cẩn thận, trung thực II.CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Một nhiệt kế y tế, nhiệt kế thủy ngân (hoặc nhiệt kế dầu , đồng hồ, y tế - Chép mẫu báo cáo thí nghiệm SGK vào tờ giấy HS - đặc điểm nhiệt kế y tế Dụng cụ mục I - đặc điểm nhiệt kế dầu Dụng cụ mục II - em mang nhiệt kế y tế gia đình 220 Học sinh: - Nghiên cứu kĩ SGK III PHƯƠNG PHÁP: IV.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Hoạt động 3: Rút kết luận Hoạt động 4: dụng kiến thức thu hoạt động để giải thích số tượng V CỦNG CỐ VÀ DẶN DÒ: VI.RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 221 222 ... sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp GV cho quan sát tranh vẽ trả lời : - Tại... trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Quan sát tranh (hoặc vật mẫu cung Thao... hướng này, động sang hướng khác chuyển động sang hướng khác - Hãy tìm ví dụ biến đổi chuyển động? (Vật chuyển động nhanh lên có nghĩa vận tốc (tốc độ) vật nhanh dần theo thời gian, ngược lại vận