chủ đề 7 TỪ tế bào đến cơ THỂ

Giáo án soạn theo chủ đề môn KHTN lớp 6 theo chương trình sách giáo khoa mới chân trời sáng tạo. Soạn đầy đủ nội dung và mã hóa các năng lực cần có. Có nhiều hoạt động trò chơi và cá kỹ thuật dạy học để các thầy cô tham khảo

emo ảnh CHỦ ĐỀ 7: TỪ TẾ BÀO ĐẾN CƠ THỂ Thời lượng: tiết I MỤC TIÊU DẠY HỌC NĂNG LỰC, PHẨM CHẤT YÊU CẦU ĐẠT ĐƯỢC NĂNG LỰC KHOA HỌC TỰ NHIÊN Nhận thức khoa Nhận biết thể đơn bào Lấy ví dụ minh học tự nhiên hoạ (cơ thể đơn bào: vi khuẩn, tảo đơn bào ) (KHTN 1) Nhận biết thể đa bào thơng qua hình ảnh Lấy ví dụ minh hoạ (cơ thể đa bào: thực vật, động vật ) Trình bày mối quan hệ từ tế bào hình thành nên mô, quan, hệ quan, thể Nêu đươc khái niệm mô, quan, hệ quan, thể Lấy ví dụ minh họa Quan sát mô tả quan cấu tạo xanh (STT) YCCĐ dạng mã hoá YCCĐ (STT) Dạng mã hoá (1) KHTN1.1 (2) KHTN1.1 (3) KHTN 1.2 (4) KHTN 1.1 (5) KHTN 1.1 Quan sát mô tả quan cấu tạo xanh (6) KHTN 1.3 Quan sát vẽ thể đơn bào (tảo lam, trùng roi, trùng giày…) Trình bày mối quan hệ từ tế bào hình thành nên mô, quan, hệ quan, thể (7) KHTN 2.4 (8) KHTN 1.2 - Quan sát vẽ số thể đơn bào (9) KHTN.2.5 - Quan sát mô tả quan cấu tạo xanh - Quan sát mơ hình mơ tả cấu tạo thể người (10) NĂNG LỰC CHUNG Tự chủ tự Chủ động, tích cự thực nhiệm vụ học giao hỗ trợ bạn hoạt động nhóm Giao tiếp hợp - Thực thực hành, thực tập theo tác nhóm, hoạt động trải nghiệm - Hiểu rõ nhiệm vụ nhóm , đánh gía (11) KHTN.2.5 KHTN.2.5 (12) TC.1.1 (13) GT-HT (14) GT-HT khả tự nhận công việc thân PHẨM CHẤT CHỦ YẾU Trách nhiệm Có ý thức hỗ trợ, hợp tác với thành viên nhóm để hồn thành nhiệm vụ Trung thực - Báo cáo kết thí nghiệm (15) TN.1.1 (16) TT Chăm (17) CC (18) CC II - Thích đọc sách báo, tìm tư liệu mạng internet để mở rộng kiến thức - Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ học nhà trường, sách báo từ nguồn tin cậy khác vào học tập đời sống hang ngày THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Hoạt động học Hoạt động 1: Đặt vấn đề (10 phút) Hoạt động 2: Tìm hiểu thể đơn bào thể đa bào (35 phút) Hoạt động 3: Các cấp độ tổ chức thể đa bào (45 phút) Giáo viên Tranh ảnh Hình 25.1 trùng roi Hình 25.2 cà chua Học sinh Dụng cụ học tập: tập, sách,… Dụng cụ học tập: tập, sách,… Giấy A0 thiết kế phiếu Dụng cụ học tập: tập, ‘Khăn trải bàn’ sách,… Hình 26.1 Mối quan hệ tế bào mơ thực vật Hình 26.2 Mối quan hệ tế bào mô động vật Hoạt động 4: - Kính hiển vi kết nối với - Vật mẫu: nước ao hồ, Thực hành quan sát sinh chiếu, kính hiển vi nước đọng lâu ngày, mẫu vật (45 phút) cho nhóm, tiêu bàn, ni cấy lamen, kim mũi mác, dao mổ, cốc đựng nước, ống nhỏ giọt (4 bộ) Vật mẫu: cà rốt, hành tây, lạc, quất, xương rồng, khoai tây,… Mơ hình tháo lắp thể người Phần mềm mơ hình 3D thể người III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động học (thời gian) Hoạt động 1: Đặt vấn đề Hoạt động 2: Tìm hiểu thể đơn bào Thời gian Nội dung dạy học trọng tâm PP, KTDH chủ đạo So sánh loài sinh vật trái đất PP: trực quan KHTN 1.1 Thế thể đơn bào Ví dụ minh hoạ KHTN1.1 Thế thể đa bào Ví dụ minh hoạ - PP: trực quan, khăn trải bàn (Phương pháp sử dụng tranh hình) - KTDH: hỏiđáp -Dạy học trực quan (Phương pháp sử dụng tranh hình) (3 phút) 22 phút Hoạt 25 động phút Tìm hiểu thể đa bào Hoạt động 4: Tìm hiểu thể đơn bào thể đa bào Hoạt động 5: Mục tiêu (Có thể ghi dạng STT dạng mã hoá YCCĐ) (STT) YCCĐ (1) (2) Phương án đánh giá - Câu hỏi - Thang đo Câu trả lời học sinh - Câu hỏi - Thang đo Câu trả lời học sinh -Kỹ thuật: hỏi - đáp - Dạy học trực Câu hỏi quan (phương pháp sử dụng tranh, hình ảnh) - Kĩ thuật động não – công não 25 phút 1,2 KHTN 1.1 Đặc điểm thể trùng roi Cấu tạo thể đơn bào Ví dụ Cấu tạo thể đa bào Ví dụ Sự khác thể đơn bào thể đa bào 20 phút 3,4 KHTN 1.2 Mối quan hệ tế Phương Giáo viên bào mô pháp dạy học đánh giá Các cấp độ tổ chức thể đa bào Hoạt 45 động 6: phút Thực hành quan sát sinh vật KHTN 2.4 KHTN 1.2 KHTN 1.3 Mối quan hệ mô dự án quan - Kĩ thuật Mối quan hệ giữ khăn trải bàn quan, hệ quan, thể qua sản phẩm ‘khăn trải bàn’ học sinh Quan sát thể đơn bào giọt nước ao, hồ kính hiển vi vẽ lại hình quan sát Xác định thành phần TV dựa mẫu vật Các quan cấu tạo nên thể người Bài thu hoạch học sinh dạng bảng KWL Phương pháp: dạy học trực quan (mẫu vật, mô hình) Kĩ thuật: KWL, kĩ thuật cơng não, động não B HOẠT ĐỘNG HỌC Trích mơ tả hoạt động học Hoạt động 1: Khởi động (3 phút) - GV cho HS quan sát hình ảnh Cá voi dài 30m Vi khuẩn E.coli dài 1µm  Hai hình ảnh cho ta thấy sưk khác biệt lớn kích thước thể lồi sinh vật> Vậy lí gì? Bài học hơm tìm hiểu Hoạt động 2: Tìm hiểu thể đơn bào (22 PHÚT) Mục tiêu: (1) KHTN 1.1: Nhận biết thể đơn bào Lấy ví dụ minh hoạ (cơ thể đơn bào: vi khuẩn, tảo đơn bào ) (3) TC.1.1: Chủ động, tích cự thực nhiệm vụ giao hỗ trợ bạn hoạt động nhóm (4) TN.1.1: Có ý thức hỗ trợ, hợp tác với thành viên nhóm để hồn thành nhiệm vụ 2.Tổ chức hoạt động 2.1/ GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: (5 phút) - GV yêu cầu học sinh quan sát hình ảnh thảo luận nhóm câu hỏi: 1) Hãy đặt điểm chung thể hình? Nhận xét giống 2) Trên thực tế em có quan sát trùng roi vi khuẩn mắt thường khơng? Vì sao? 3/ Cơ thể đơn bào gì? Cho ví dụ 2.2) HS thực nhiệm vụ học tập (17 phút) - HS hoạt động nhóm (4 hs), quan sát tranh, hoàn thành nhiệm vụ học tập (7 phút) + Nhận giấy A0 chia thành phần phần trung tâm + Mỗi thành viên độc lập suy nghĩ viết câu trả lời vào ô + Thảo luận thống ý kiến ghi nội dung học tập vào phần trung tâm - HS nhóm hỏi – đáp lẫn , hồn thành nhiệm vụ học tập - GV nhận xét kết hoạt động nhóm Bổ sung kiến thức - Qua hỏi – đáp , HS kết luận: + Cơ thể đơn bào thể cấu tạo từ tế bào Tế bào thực chức thể sống Ví dụ: Trùng roi, tảo silic, vi khuẩn lao Sản phẩm học tập: - Nội dung câu trả lời giấy Ao phần trình bày HS: BẢNG KẾT QUẢ + Giống nhau: màng tế bào, chất tế bào, nhân  cấu tạo tế bào + Trên thực tế em không quan sát trùng roi vi khuẩn mắt thường chúng có kích thước q nhỏ bé + Cơ thể dơn bào thể cấu tạo từ tế bào Tế bào thực chức thể sống Ví dụ: Trùng roi, tảo silic, vi khuẩn lao Phương án đánh giá: - GV sử dụng THANG ĐO MỨC ĐỘ để đánh giá HS Nội dung đánh Mức (5đ) giá Trả lời câu hỏi Trả lời khoảng 50% ý đúng, diễn đạt chưa súc tích Đóng góp ý kiến Chỉ nghe ý kiến Mức ( 7đ) Mức (10đ) Trả lời hầu đúng, viết cịn dài ngắn Có ý kiến Trả lời câu hỏi Viết/ trình bày rõ ràng, ngắn gọn Tiếp thu, trao đổi Lắng nghe ý kiến, hỗ trợ bạn nhóm Có lắng nghe, phản hồi Lắng nghe ý kiến thành viên khác, phản hồi tiếp thu ý kiến có hiệu Điểm Có nhiều ý kiến, ý tưởng Hoạt động 3: Tìm hiểu thể đa bào (25 phút) Mục tiêu: (2) KHTN 1.1: Nhận biết thể đa bào Lấy ví dụ minh hoạ (cơ thể đa bào: động vật, thực vật ) (3) TC.1.1: Chủ động, tích cự thực nhiệm vụ giao hỗ trợ bạn hoạt động nhóm (4) TN.1.1: Có ý thức hỗ trợ, hợp tác với thành viên nhóm để hồn thành nhiệm vụ 2.1/ GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: (5 phút) - GV yêu cầu học sinh quan sát hình ảnh thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập: 1) So sánh thể đơn bào đa bào Đặc điểm Vi khuẩn E coli PHIẾU HỌC TẬP SỐ Trùng roi Con ếch Cây cà chua Số lượng tế bào Có thể nhìn thấy mắt thường hay không ? Đơn bào/ Đa bào 2.2) HS thực nhiệm vụ học tập (20 phút) - HS hoạt động nhóm (4 hs), quan sát tranh, hoàn thành nhiệm vụ học tập (10 phút) - HS nhóm hỏi – đáp lẫn , hồn thành nhiệm vụ học tập - GV nhận xét kết hoạt động nhóm Bổ sung kiến thức - Qua hỏi – đáp , HS kết luận: + Cơ thể đa bào thể cấu tạo từ nhều tế bào tế bào khác thực chức khác thể Ví dụ: phượng, hoa hồng, mèo Sản phẩm học tập: - Nội dung câu trả lời giấy Ao phần trình bày HS: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Đặc điểm Vi khuẩn Trùng roi Con ếch Cây cà Con mèo E coli chua Số lượng tế Một tế bào Một tế bào Nhiều tế bào Nhiều tế Nhiều tế bào bào bào Có thể nhìn Khơng Khơng Có Có Có thấy mắt thường hay không ? Đơn bào/ Đa Đơn bào Đơn bào Đa bào Đa bào Đa bào bào Phương án đánh giá: - GV sử dụng THANG ĐO MỨC ĐỘ để đánh giá HS Nội dung đánh Mức (5đ) Mức ( 7đ) Mức (10đ) Điểm giá Trả lời câu hỏi Trả lời Trả lời Trả lời câu khoảng 50% hầu hỏi Tìm Đóng góp ý kiến ý đúng Chỉ nghe ý kiến Có ý kiến Tiếp thu, trao đổi Lắng nghe Tiếp thu, trao đổi ý kiến, hỗ trợ bạn nhóm Có lắng nghe, phản hồi thêm ví dụ minh hoạ Có nhiều ý kiến, ý tưởng Lắng nghe ý kiến thành viên khác, phản hồi tiếp thu ý kiến có hiệu IV HỒ SƠ DẠY HỌC A NỘI DUNG DẠY HỌC CỐT LÕI - Nhận biết thể đơn bào Lấy ví dụ minh hoạ (cơ thể đơn bào: vi khuẩn, tảo đơn bào ) - Nhận biết thể đa bào thơng qua hình ảnh Lấy ví dụ minh hoạ (cơ thể đa bào: thực vật, động vật ) HOẠT ĐỘNG 4: TÌM HIỂU VỀ CƠ THỂ ĐƠN BÀO VÀ CƠ THỂ ĐA BÀO (20 phút) Mục tiêu hoạt động: (1), (2) Tổ chức hoạt động:  Chuẩn bị: Tranh ảnh Hình 25.1 Trùng roi Nội dung a Cơ thể đơn bào Hình 25.2 Cây cà chua - Bước 1: Cho học sinh quan sát hình trùng roi - Bước 2: Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi Quan sát hình 25.1, cho biết đặc điểm thể trùng roi Từ cho biết thể đơn bào gì? Lấy ví dụ - Bước 3: Nhận xét câu trả lời học sinh rút kết luận b Cơ thể đa bào - Bước 1: Cho học sinh quan sát hình 25.2 cà chua - Bước 2: Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi + Kể tên số tế bào cấu tạo nên thể thực vật + Em nêu điểm khác biệt thể trùng roi cà chua Từ cho biết thể đa bào gì? - Bước 3: Nhận xét câu trả lời học sinh rút kết luận c Luyện tập - Bước 1: Giáo viên yêu cầu học sinh đọc hoàn thành câu hỏi cuối - Bước 2: Học sinh trình bày - Bước 3: Giáo viên nhận xét kết luận HOẠT ĐỘNG 5: CÁC CẤP ĐỘ TỔ CHỨC TRONG CƠ THỂ ĐA BÀO (20 phút) Mục tiêu hoạt động: (1), (2) Tổ chức hoạt động:  Chuẩn bị: - Giáo viên chia lớp thành nhóm, nhóm có nhóm trưởng thư kí - Giấy A0 theo mẫu giáo viên thiết kế  Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV sử dụng dạy học dự án, Kĩ thuật khăn trải bàn, hình thức làm việc nhóm - Bước 1: Giới thiệu dự án + Giáo viên khai thác hiểu biết sơ học sinh tế bào, mô, quan, hệ quan, thể phương pháp trực quan + Giáo viên giới thiệu dự án “Ở thể đơn bào, tế bào thể, với thể đa bào, tế bào có phối hợp hoạt động với để tạo thành thể sống Em tìm hiểu mối quan hệ tế bào, mô, quan, hệ quan để biết phối hợp hoạt động chúng thể”? Để biết phối hợp hoạt động tế bào thể đa bào, cần thực số nhiệm vụ sau: + Tìm hiểu mối quan hệ tế bào mơ + Tìm hiểu mối quan hệ mơ quan + Tìm hiểu mối quan hệ quan, hệ quan, thể - Bước 2: Lập kế hoạch thực dự án Giáo viên hướng dẫn học sinh nội dung hoạt động nhóm, thiết kế tiến trình làm việc cho nhóm theo định hướng nhiệm vụ Nhóm 1,4: Tìm hiểu mối quan hệ tế bào mơ Nhóm 2,5: Tìm hiểu mối quan hệ mơ quan Nhóm 3,6: Tìm hiểu mối quan hệ quan, hệ quan, thể Bảng phân công nhiệm vụ dự kiến sản phẩm dự án nhóm Nhiệm vụ Nhóm 1,3 Nhóm 2,5 Hình 26.4 Nhóm 3,6 Hình 26.5 Nội dung cần thực Quan sát hình 26.1 26.2 cho biết mối quan hệ tế bào mô Các tế bào cấu tạo nên loại mô có đặc điểm gì? Từ đó, cho biết mơ gì? Quan sát hình 26.3 cho biết dày cấu tạo từ loại mô nào? Lá quan thực chức quang hợp thực vật, dày quan thực chức tiêu hóa động vật Vậy quan gì? Lấy ví dụ số quan thể người Quan sát hình 26.4, em kể tên số quan thuộc hệ chồi thực vật Quan sát hình 26.5 cho biết quan tham gia vào chức tiêu hóa người? Từ nêu mối quan hệ quan hệ quan sinh vật? Hãy kể tên số hệ quan thể thực vật động vật Các hệ quan thể có mối quan hệ với nào? Sản phẩm dự kiến Phiếu đáp án theo mẫu hs Phiếu đáp án theo mẫu hs Phiếu đáp án theo mẫu hs Hình 26.4 Mối quan hệ quan, thể thực vật Hình 26.5 Mối quan hệ quan, hệ quan người - Bước 3: Thực dự án Tiến trình thực dự án Nội dung Thu thập thông tin Hoạt động hs Thực nhiệm vụ theo kế hoạch Thảo luận nhóm để xử Từng cá nhân nhóm lý thơng tin phân tích kết thu thập trao đổi cách trình bày sản phẩm Hoàn thành báo cáo Xây dựng báo cáo sản phẩm nhóm Hoạt động gv Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ nhóm Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ nhóm Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ nhóm - Bước 4: Viết báo cáo trình bày báo cáo Dự án: ‘Tìm hiểu mối quan hệ tế bào, mô, quan, hệ quan thể’ Các nhóm báo cáo theo kế hoạch thực hiện, công bố dạng sơ đồ kĩ thuật khăn trải bàn trước lớp - Bước 5: Đánh giá kết thực dự án Học sinh giáo viên đánh giá kết học tập dựa sản phẩm nhóm c Luyện tập - Bước 1: Giáo viên yêu cầu học sinh đọc hoàn thành câu hỏi cuối - Bước 2: Học sinh trình bày - Bước 3: Giáo viên nhận xét kết luận HOẠT ĐỘNG 6: THỰC HÀNH QUAN SÁT SINH VẬT (45 PHÚT) Mục tiêu hoạt động: (5), (6), (7) Tổ chức hoạt động:  Chuẩn bị: - Bảng KWL Mẫu vật: mẫu vật tự nhiên, ảnh thực vật, mơ hình lắp ráp thể người - Dụng cụ: Kính hiển vi, lam kính, lame, pipette, giấy thấm, bơng, giấy bìa, kim chỉ, keo dán Chuyển giao nhiệm vụ học tập Giáo viên sử dụng phương pháp: dạy học trực quan (mẫu vật, mô hình), kĩ thuật: KWL Chia lớp thành nhóm Quan sát thể đơn bào Bước 1: GV chuẩn bị đầy đủ dụng cụ thực hành hướng dẫn học sinh cách làm tiêu thí nghiệm quan sát thể đơn bào cho học sinh quan sát Bước 2: Tạo bảng KWL bảng lớn yêu cầu nhóm bảng KWL có K W L Bước 3: Giáo viên yêu cầu học sinh điền biết thể đơn bào vào cột K Bước 4: Giáo viên yêu cầu học sinh suy nghĩ viết vào cột W điều muốn tìm hiểu (Em muốn tìm hiểu thêm thể đơn bào) Bước 5: Giáo viên yêu cầu học sinh làm thí nghiệm tự trả lời câu hỏi vào cột L Bước 6: Giáo viên yêu cầu học sinh so sánh ghi cột K cột W để kiểm chứng tính xác cột K, mức độ đáp ứng nhu cầu muốn biết (cột W ban đầu) Bảng KWL quan sát thể đơn bào K Sinh vật có thể đơn bào thể đa bào Cơ thể đơn bào thể cấu tạo từ tế bào Tế bào thực chức thể sống Cơ thể đa bào thể cấu tạo từ nhiều tế bào thực chức khác thể W Trong mơi trường tự nhiên (giọt nước ao, hồ) có sinh vật nhỏ bé quan sát mắt thường? Bằng cách quan sát sinh vật có kích thước nhỏ bé? Cấu tạo thể sinh vật nào? Quan sát quan xanh L - Trùng roi, trùng biến hình, trùng giày… - Để quan sát phải làm tiêu xem kính hiển vi Cấu tạo thể sinh vật quan sát kính hiển vi: Trùng roi thể gồ tế bào tế bào thực chức thể sống, có khả di chuyển, di chuyển nhờ roi Giáo viên sử dụng phương pháp: dạy học trực quan (mẫu vật), kĩ thuật: công não – động não Các nhóm tiếp tục chuyển sang hoạt động học tập ‘quan sát quan xanh’ Bước 1: Nhóm trưởng điều phối q trình ‘quan sát quan xanh’, thư kí ghi nhận ý kiến nhóm Bước 2: Mỗi thành viên quan sát xanh đưa ý kiến cá nhân việc quan sát quan xanh Bước 3: Kết thúc thảo luận, nhóm chốt ý kiến thư kí trình bày Bước 4: Đánh giá Quan sát mơ hình cấu tạo thể người Giáo viên sử dụng phương pháp: dạy học trực quan (mơ hình), kĩ thuật: cơng não – động não Các nhóm tiếp tục chuyển sang hoạt động học tập ‘quan sát mơ hình cấu tạo thể người’ Bước 1: Nhóm trưởng điều phối q trình ‘quan sát mơ hình cấu tạo thể người’ + Đặt mơ hình vào vị trí thích hợp + Quan sát tổng thể thành phần cấu tạo thể người + Quan sát cấu tạo hệ quan cách tháo dần phận mơ hình + Lắp mơ hình dạng ban đầu Bước 2: Mỗi thành viên nhóm quan sát tháo lắp mơ hình theo hướng dẫn giáo viên Bước 3: Kết thúc quan sát, giáo viên nhận xét, đánh giá Bước 4: Các nhóm viết nộp báo cáo ‘quan sát sinh vật’ theo mẫu B CÁC HỒ SƠ KHÁC Phiếu học tập số Đặc điểm Vi khuẩn E coli PHIẾU HỌC TẬP SỐ Trùng roi Con ếch Cây cà chua Số lượng tế bào Có thể nhìn thấy mắt thường hay khơng ? Đơn bào/ Đa bào Tiêu chí đánh giá sản phẩm học tập Hoạt động 1: Nội dung đánh Mức (5đ) giá Trả lời câu hỏi Trả lời khoảng 50% ý đúng, diễn đạt chưa súc tích Đóng góp ý kiến Chỉ nghe ý kiến Mức ( 7đ) Mức (10đ) Trả lời hầu đúng, viết cịn dài ngắn Có ý kiến Trả lời câu hỏi Viết/ trình bày rõ ràng, ngắn gọn Tiếp thu, trao đổi Lắng nghe Có lắng nghe, Lắng nghe ý kiến Có nhiều ý kiến, ý tưởng Điểm ý kiến, hỗ trợ bạn nhóm phản hồi thành viên khác, phản hồi tiếp thu ý kiến có hiệu Tiêu chí đánh giá sản phẩm học tập Hoạt động 2: Nội dung đánh Mức (5đ) giá Trả lời câu hỏi Trả lời khoảng 50% ý Đóng góp ý kiến Chỉ nghe ý kiến Mức ( 7đ) Tiếp thu, trao đổi Lắng nghe ý kiến, hỗ trợ bạn nhóm Có lắng nghe, phản hồi Mức (10đ) Trả lời Trả lời câu hầu hỏi Nêu ví dụ minh hoạ Có ý kiến Có nhiều ý kiến, ý tưởng Lắng nghe ý kiến thành viên khác, phản hồi tiếp thu ý kiến có hiệu Điểm PHIẾU HỌC TẬP QUAN SÁT CƠ THỂ ĐƠN BÀO QUAN SÁT CÁC CƠ QUAN CẤU TẠO CÂY XANH Em nêu cấu tạo xanh ? QUAN SÁT CẤU TẠO CƠ THỂ NGƯỜI ( Sơ đồ tư ) BẢNG KIỂM ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ THỰC HÀNH THÍ NGHIỆM (DÀNH CHO HỌC SINH) Các tiêu chí Hoạt động Chuẩn bị mẫu vật: mẫu nước ao hồ, nước đọng lâu ngày, mẫu nuôi cấy Thực theo bước hướng dẫn Có hợp tác thành viên nhóm Vẽ hình thể đơn bào quan sát Hoạt động Chuẩn bị mẫu vật: cà rốt, hành tây, lạc, quất,… Thực theo bước hướng dẫn Có hợp tác thành viên nhóm Nhận dạng phận xanh Có Khơng RUBRIC ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ THỰC HIỆN THÍ NGHIỆM ( DÀNH CHO GIÁO VIÊN) Tiêu chí Mức độ biểu Điểm Mức Mức Mức ( – 10 ) (5 – 7) (